第一篇：我為何逃出大學讀后感

今天，在網上為正念高一的Mygirl查找一點生物資料；這是一門非常有趣，富有探索意味的學科，我的高中年代就很喜歡，特別是它的實驗課，新奇，激動，會有一點探秘心理的滿足感，我為何逃出大學讀后感。沉浸在知識的回顧中，無意點開了混在其中的一篇文章，它的題目就是“我為何逃出大學”，好奇心驅使我一字一字地看下去。文章的全文如下：我為何逃出大學吳宓雯

那天，一位朋友從香港來京，晚上約了幾位新知舊友在城東的一家酒樓小聚。席間，朋友的一位舊友談起了她的兒子，說：“苦熬了十幾年，好不容易考上了大學，可是沒讀到一半他就跑出來了，連文憑也不要了。他的一個同學，以高分考進上海一所重點大學的計算機專業，只讀了一年也跑出來了。還有我老同學的兒子，在北京上大學，也在鬧著要退學。你說，這些年輕人是怎么了?就是不喜歡自己所學的專業，想做自己感興趣的事，也得先拿到文憑啊…”

正說著，一位高個兒，梳著馬尾辮，穿著大紅T恤，背著黑色攝影包的年輕人推門進來。

“這是我兒子小路?！彼R上打住話頭，給大家介紹說。

分手時，小路母親悄悄跟我說：“他也許愿意跟你談談，你問問，他是怎么想的?！?/p>

這之后，我曾多次給小路打電話，都是他母親接的。他不是在忙著拍電影就是去法語班聽課或是去酒吧看電影會朋友。

不久前的一個深夜，我終于在電話那頭逮著了小路。他很痛快地答應和我聊聊。“18歲以前，所有的人都告訴我.人生的路只有一條，這就是上大學”

從小學到高中，我一直都是好學生，雖然初中畢業以幾分之差沒考上重點高中，但是高中3年我不敢有絲毫的懈怠，那些年，我滿腦子就想著一件事：一定要考上大學。

我父母都是高級知識分子，雖然他們不像我有些同學的父母那樣將考大學掛在嘴邊，但是他們每一點細致人微的關懷，每一句殷殷叮囑的話語，都能使我感覺到那份沉甸甸的期望。我還有一位姐姐，她在國內讀了大學后，又留學日本，每逢談起她，爸爸媽媽總流露出掩飾不住的驕傲。

后來我才明白，不管我和我的同齡人愿不愿意，上大學，這似乎是一條規定好了的路。在我們前面，已有無數師哥師姐從這條路上走過，在我們后面，還將有無數的師弟師妹從這條路上走過。

為了考上大學，雖然我沒有頭懸梁、錐刺股，學習也算是刻苦的。我不喜歡英語課，可是為了高考不拉分，我不得不硬著頭皮背單詞，記句型，那些日子我背得昏天黑地。雖然下了這樣的苦功夫，后來進了大學，我對英語也沒熱愛起來。上課時，我不得不跟著老師的指揮棒走，因為老師告訴我們，只有跟著他走，才能考上大學。

記得上高中時，語文老師讓我們給課文分段，并寫出段落大意和課文的中心思想。我向來就對這種劃分段落、總結段落大意和中心思想的作業很反感。一篇好文章，一千個人閱讀，會有一千種不同的理解和感悟，怎么可能只有一種答案。況且，劃分段落、也是仁者見仁智者見智，怎么可能只有一種劃分。我想，如果請文章的作者來做這樣的題，說不定也會做錯，因為，他絕對不會是想好了中心思想和段落大意才動筆寫的?？墒抢蠋煾嬖V我們，有不同的看法可以保留，但是考試時，必須按標準答案答題。

一次，化學老師給我們布置課堂練習，我做錯了一道題。老師罰我回家后做100道化學題。其實這種懲罰在不少校園一直盛行，罰讀一百遍書的，抄寫一百遍課文的，罰去學校操場跑10圈的。老師也許是恨鐵不成鋼，可是，這種懲罰在學生心靈留下的陰影和傷痛也許會伴隨一生。

上小學3年級時，我愛上了攝影。開始，也就是拍拍風景照。后來，我進行了一種嘗試，就是將正活動著的人或動物拍成一組，我將這種反映連續動作的照片給同學看，同學說你這拍的有點像電影。我一下子很振奮，覺得拍電影也許并不是什么難事。

雖然當時的想法很幼稚，但是后來我知道了，我的興趣和愛好其實早在小學時就開始潛伏在身上，只是為了考大學我閉目不見而已。因為上大學與玩攝影比起來，前者似乎實惠得多。一直到上高二，寒暑假時，我還偷空騎自行車出去拍照。那時候，我甚至有一個很宏偉的拍攝計劃，我想將北京城里的胡同都給拍下來，為正在不斷消失的胡同留下一份史照。我陸陸續續已經拍了不少胡同。可是到了高三，一日重似一日的學習壓力終于使我不得不中斷拍攝計劃。

為了考上大學，我不得不放棄自己的愛好，那是我對自己內心欲望的一次妥協。

這種隨波逐流，在我填報大學志愿時可略見一斑。1997年，我參加了高考，總分超過了重點大學本科錄取分數線。填報學校和專業時，雖然我很想上電影學院，可是聽說電影學院不是重點大學便猶豫了。父母建議我報考上海一所重點大學，我很喜歡上海這座城市，于是，學校很快就敲定了。父母問我想學什么專業，我將那所大學所有的專業都看了一遍，似乎沒什么感興趣的，后來覺得自己化學還可以，就胡亂填報了“高分子材料與工程”。

當時我的感覺，就好像一場馬拉松比賽終于跑到了終點，我只知道自己是勝利者，其他我都不關心了?！斑M了大學才發現我犯了一個錯誤，所學的并不是自己所熱愛的”

剛進大學時有一陣子興奮和新鮮。可不到一個月，這種感覺就沒有了，隨之而來的是沮喪、失望、苦悶和仿惶。

因為我發現，所學的并不是自己所熱愛的。我為自己錯誤的選擇而懊悔。最初，我也曾試圖說服自己干一行愛一行，也曾嘗試著進人學習狀態，但是，我最終不能說服自己，如果干了一輩子也不愛這一行怎么辦?我為這個假設的結果不寒而栗。

不熱愛自己所學的專業，也就沒有了學習的熱情和動力。第一個學期我算是硬著頭皮撐過來了，各門功課勉強及格。可是到了第二個學期我再也打不起精神去聽課了，同學會上課，我就躲在宿舍讀自己喜歡的書。那個階段我讀了很多書，尼采的、弗洛伊德的、泰戈爾的、惠特曼的、車爾尼雪夫斯基的、托爾斯泰的、錢鐘書的…有許多書都是原來我一直想讀而沒時間讀的。我還開始寫詩，不是為了發表，也不是想當詩人，而是宣泄內心的苦悶。在當時，讀書和寫詩成了我緩解內心苦悶的一種手段。

那段時間我很彷徨，我不知道腳下的路該怎么走。如果就此放棄，寒窗十幾年的努力將付之東流；如果不放棄，學一門自己不喜歡的專業是一種痛苦，也許會是終生痛苦。就在這時，一個偶然的機會，我認識了計算機系一年級的S君(請原諒我不說出他的名字)。

S君來自青島，雖然他學的專業令許多人羨慕，可他自己并不喜歡，他喜歡的是音樂，他收藏了1000多張CD，書桌抽屜里、衣服箱子里裝的全是CD。自從進了大學，S君就很少去聽課，不是躺在床上聽CD，就是趴在桌子上作詞作曲。大一上學期，他每門功課都亮了紅燈。我沒有問過S君，他為什么要讀自己不喜歡的專業，也許是父母武斷的決定，也許是陰差陽錯的無奈，也許是像我這樣糊里糊涂進錯了門。因為在我的同學中，不少人就是這樣進來的。

認識S君后，我們常在一起唱歌、彈吉他、聊天，也傾訴各自心里的苦悶，我們覺得，僅僅為了一張文憑在學?；煜氯?，是浪費生命，不如離開學校去做自己感興趣的、喜歡做的事。

到那個時候我已經明白了，我之所以對所學的專業提不起興趣，是因為那個在兒時就潛伏著的夢蘇醒了，攝影才是我最喜歡最熱愛的。

1998年5月，我給父母寫了一封信，態度堅決地提出要退學，并談了退學的種種理由，我說，我不愿將生命耗費在我不感興趣的學習上。我不知道我的信給父母帶來怎樣的震驚和不安。

幾天后，母親從北京趕到上海。我以為母親一定會嚴厲地訓斥我，沒想到，她見到我后平靜地說，你不喜歡現在的專業，我跟你爸都能理解，但是，不能不上大學。那天晚上，我和母親在林陰道上一邊散步一邊交談，母親講了許多鼓勵我繼續上大學的話，她答應讓我轉校。

從不求人的父母，幾乎動用了他們所有的關系，上海另一所重點大學終于同意讓我轉到該校廣告專業。

雖然這并不是我喜歡的專業，但我不忍心傷害四處為我奔走的父親和母親。1998年9月，我作為該校98級新生人校學習，讀后感《我為何逃出大學讀后感》?！凹热唤Y論有了還是誰一的，還用得著學嗎”

剛進校我就打定了主意，好歹將4年學完，拿到本科文憑后再去干自己喜歡干的。

沒想到，不到一年我就堅持不下去了。我的失望是從哲學課開始的。

我對哲學一直懷有好感，如果沒有哲學家，人類也許還在黑暗中摸索?？墒菍W校開的哲學課卻讓人失望。單

一、陳舊的教材，死板、僵化、照本宜科的教學，使這門課變得索然無味。

哲學本是引發人思考的學問，本是思想火花的撞擊，可是我們的哲學教材卻已經將自認為正確的觀點和結論告訴你了，不管你同不同意，你只能接受這樣一種現成的觀點和結論。

既然別人已經代替我思考了，我還需要有思想嗎?這樣的哲學課培養的只會是思想的懶漢。

大一上學期臨近期末考試時，老師讓我們寫一篇論文，我寫的題目是《哲學的末路》，探討的是哲學的危機和困境。幾天后，老師找我談話，說：“你可以有不同的觀點，但是最后評價你的還是考試，如果考試時你這樣答題肯定不行，你可以保留自己的觀點，但是答題時，你必須按標準答案做?！碑敃r我心里就很悲哀，不知是為老師，還是為自己。既然結論和觀點都是現成的，而且還被規定為是誰一的，還用得著我去學嗎?還用得著我去思考嗎?從這以后，哲學課我基本上不去聽了?！斑@一切都讓我失望，這就是我十幾年寒四苦讀夢寐以求的大學馮”

大一下學期開了現代詩歌課。這本是我很喜歡的一門課，可是聽了幾課后，我再也不想去聽了。詩是心靈與心靈的對話，是思想與思想的握手，詩是一種意境，是一種以忽不定的感覺和瞬間的頓悟。可是老師卻將詩進行硬性切割，一首完整的詩被肢解得七零八碎，而且不管什么類型的詩都要歸納出個一二三，都要上升到一定的思想高度。這種教學常讓我有一種強奸詩意的感覺。它使本來很豐滿很動人的詩，變成了丟肉失血的骨架。蒼白的骨架，又談何美感。

這一切都讓我失望，這就是我十幾年寒窗苦讀夢寐以求的大學嗎?我來這里求知，可是我又學到了什么呢?有的老師十幾年講一本教材，有的專業甚至還在使用六七十年代出版的課本。計算機硬件和軟件技術的升級更新，已經在以“月”和“日”計，可是我們使用的計算機教材還是90年代初的版本。

失望還來自周圍的環境。我有一位同學，每天都過著機械、刻板的生活，專業課不怎么上心，卻拼命在學外語。我問他學了外語以后干什么，他回答說：“出國?！蔽矣謫枺骸澳愠鰢院蟾墒裁?”他一臉茫然。在大學里，像這樣的同學為數不少。還有一些同學終日無所事事，經常逃課到校外泡網吧，在網上聊天玩游戲，因為他們太空虛太無聊。

為了使自己不至沉淪迷失，我開始自學有關攝影的理論書籍，我參加校學生劇社，演話劇、舞臺劇和小品，我還參加各種社會公益活動，為盲童錄音制作歷史故事和中外名著。

到了大二上學期，愛好音樂的S君已義無反顧地退學回了青島，快樂地做著自己想做的事。那些日子，我一次次問自己，僅僅為了一張文憑付出4年時光值得嗎?雖然一百次一千次地認為不值得，但是我怕又一次傷了父母的心，所以一直遲遲不能下決心。

也就在這時發生了一件事，老師將經常曠課的學生名單交到了學校，那上面就有我。有關領導找我們談話，讓寫個檢查保證以后不曠課。其他同學都寫了，只有我沒有寫。我想，我該下決心了，如果再拖下去，也許我會失去今天的激情。

去年2月，我去學校辦了退學手續?！半x開大學后我活對充實和快樂，父親說他最欣賞的是這一年里的我”

感謝父母，他們平靜地接受了我退學的事實，使我沒有太大的心理負擔和壓力。他們每個月給我200元零花錢，他們說，這條路是你自己選擇的，希望你走好。

我將父母每個月給我的200元零花錢幾乎都花在買影碟上，那些日子，我看了四五百部中外影片，一些優秀的大片和藝術片我反復看，分析和研究各種鏡頭的使用。除了看電影，其他的時間幾乎都放在閱讀有關電影攝像、電影導演的書籍上。

去年4月，一位朋友告訴我，北京電影學院后面有一家黃亭子酒吧，每周六、周日放電影，在那里看電影的大都是一些電影愛好者。從這以后，黃亭子酒吧幾乎成了我每個星期必去的地方。在那里，不但能看到在電影院難以看到的歐洲藝術片、亞洲的新電影，還能看到很多獨立電影、紀錄片。留學生短片、“實踐社”社員的DV作品。“實踐社”是一個由喜歡看電影和拍電影的年輕人組成的民間組織，在那里，我認識了許多像我一樣做著電影夢的年輕人。

去年4月，我隨父母去日本探親時帶回了一臺小型數碼攝像機。拿著這臺攝像機，我急不可耐地開始了嘗試，急不可耐地要將自己的電影理念用鏡頭語言表達出來。

我的處女作是一部實驗片，講的是兩個年輕人甲和乙的故事。甲在一家機關上班，每天都過著機械、呆板卻很平穩的生活，這樣的生活似乎將甲變成了一個中規中矩、四平八穩的人。乙是做音樂的，喝酒、打架，有點玩世不恭?？墒沁@兩個有著不同生活背景、不同性格的人，內心卻有著幾乎相同的苦悶和壓抑。我將兩個人同時表現在一個畫面上，屏幕一分為二，這一半講這個人的故事，那一半講那個人的故事。拍完素材給圈內人看，有人說看了很新奇很震撼。

去年8月的一天，我正在黃亭子酒吧看電影，有人將電話打到酒吧找我，是一位電影發燒友，說他寫了一個劇本，想請我做攝影。這是一部19分鐘的故事片。故事情節很簡單，一位在公司上班的男人，日復一日地重復著相同的生活，為了排遣苦悶，每天下班了便去泡酒吧。一天，當他百無聊賴地隨手翻閱酒吧的留言簿時，發現了一位女大學生的日記，那是對遠在國外留學的男友的刻骨銘心的思戀。從此后，男人每天都能在留言簿上讀和女孩留下的日記，日歷一頁一頁地回過去。一天，男人又來到酒吧，可是這天留言簿上沒有女孩的日記，有人看見她坐在街邊哭泣。拍完后，我們拿到黃亭子酒吧放映。

去年國慶節，我一天都沒休息，日夜趕拍一部新影片。劇本寫的是一個沒有開始也沒有結局的故事，通過一對青年在戀愛中相互躲藏又相互尋找，表達了人們對于愛情不可把握的困惑。影片中，我采用雙鏡頭相疊的手法，強烈地營造出一個亦虛亦實的意境。白天，我背著攝像機乘公共汽車從一個外景點起到另一個外景點，晚上進行剪輯，常常忙到天亮才回家。片子拍完后，我們拿到北大、清華和三味書屋放映，受到歡迎，網上還出現了評論文章。

前不久，我與一位朋友合拍的一個短片，獲得了數碼專題片優秀獎。這個短片還被推薦參加紐約短片節，最近，我們已得到了人圍通知。

這一年，我是在忙忙碌碌中度過的，可是卻過得充實和快樂，每一次創作的過程都是一次神秘的游歷，充滿了探索、困惑和喜悅。那天，父親笑著說，他最欣賞的是這一年里的我。其實，在這23年的人生中，我最欣賞的也是這一年里的自己?！皩W習的自由是一種基本權利。成功的標準應是人生的幸福圓滿”

在北京理工大學，我向長期從事教育研究的楊東平研究員講起了小路和他同學的故事。楊東平告訴我，近年來，大中學生退學的案例時有所聞，似有增多之勢。

據了解，相當多的在校大學生并不喜歡所學的專業，在有些學科更是高達三至四成。他認為造成這種現象的一個重要原因，是由于大學資源短缺，大部分學生的第一選擇是考上一個大學，而個人興趣則被降到了最低點。這種無奈的現實，使許多人不得不學習和從事自己并不喜歡的專業。這種對個人興趣和愛好的壓抑，其實是對個性和創造性的扼殺。

楊東平說，學習的自由是人的一種基本權利，人有權去學習自己所喜愛的專業，有權選擇自己的學習方式。過去在計劃體制下，人的這種權利被剝奪了，個人選擇的自由被取消了。大學之大，原本意味著廣博、綜合、自由開放，應在大學的范圍內確立自己的學習領域，而不應將學生的知識和視野局限在一個非常狹窄的專業領域之內。美國哈佛大學校長的名言之一，是告誡新生不要說自己是某某學院的學生，每一個進人哈佛的學生都是哈佛大學的學生。

小路在經過激烈的思想斗爭后逃出了大學，可是不少大學生雖然不喜歡自己所學的專業卻只能硬著頭皮堅持著。楊東平說，雖然我們都明白學力不一定等于學歷，能力不一定等于文憑，但在當前這種重學歷、重資格的社會環境中，在現行體制之外一的處我發展，無疑極其艱巨、充滿風險，只有那些“真正具有實力、具有創造性潛質、個性比較發展的人才敢于嘗試。他們在對愈演愈烈的惟學歷、惟文憑的世俗風氣發起挑戰，他們同時也在挑戰世俗的”成功觀念--成功并非等同于成名成家(否則就意味著社會上絕大多數人注定是失敗者).更不意味著獲得許多高級標簽的“包裝”。教育的根本目的是改善人的生存狀態，提高人的生活質量，使人獲得圓滿幸福的人生。

雖然小路沒有大學文憑，可是如果他在獲得自由、獲得快樂的同時，不斷進取并最終自我實現，以自己的創造和所熱愛的職業服務于社會，誰又能說這不是一個成功的人生呢?

近日，我接到小路母親的電子郵件：

說實話，這一年里他很努力、很辛苦。我與他父親有同感，很欣賞這一年里的他?，F在經常有電話或電子郵件請他拍東西，但是為了學外語，爭取出去學習自己愛好的電影，他毅然惡痛割愛。從前他不喜歡外語，現在自覺學習；他以前痛苦地抑制自己的愛好，現在自覺抑制。從中我們真正感到電影對他的重要，理解他說過的電影將成為他的生命的含義。同時也看到他的成熟?，F在才意識到退學對他來說是一種積極追求的開始?，F在我們后悔自己沒能早一點從世俗中走出來，沒能早一點給他以更多的支持。我們也已經不會在乎人家如何看我們，不會在乎臉面問題。

有朋友對我說：“他敢于放棄重點大學的輝煌，一定會創造更大的輝煌?！蔽蚁胼x煌不在于名利，而在于人要有目標，在于對目標做最大限度的努力和追求。對父母而言，又有什么能比孩子有所追求，生活得充實、愉快而更感欣慰和幸福的呢?

(段禮樣摘自《中國青年報》2001年6月13日，)

本文摘自《讀者》2001年第17期

2002-11-18全文讀完，看到落款的內容，才知是10年前的文章。文章的所講述的內容及所涉及的幾人的心靈剖析，時值現在仍很有意味。教育的目的是什么?人生的目的是什么?邁入大學之門，此時孩子大多年滿18歲，已經成年，有很多的人生方向需要他們去自主選擇，父母的要責便是及時撤手，像小鳥的媽媽一樣，果斷地對羽翼已滿的孩子痛下逐客令。在這點上，人類真的應該向自然界好好學習。很多時候，父母的內心一直將子女視作長不大的孩子，總想按照自己的想法及社會普遍的認知去指揮他們，應該這樣，不應該那樣，譬如，學習的目標就是考上大學，找個體面的好工作。此時，孩子的興趣愛好被無情地擱置在一旁，不被理會；孩子的種種思考與夢想被視作不務正業。他們成了父母未實現的理想的后繼者。同樣家有高中生，我的個人感觸是，文章最終是在提醒各位父母，父母需要不斷地學習，修正自己的觀念，從世俗中走出來，對自己的孩子愛而不溺，懂得愛他先要放手的道理。子女們首先是他們自己，是獨立的個體，而不是父母的影子。

第二篇：《逃出13號牢房》讀后感4篇

《逃出13號牢房》讀后感4篇

周琪悅：

這篇小說講的是一位科學家“思考機器”挑戰逃出嚴密看守的牢房。進了牢房，他驚人的思考能力就慢慢顯露了出來。他精心為典獄長設計了一道道玄機，我都有點看不太懂，真是比《名偵探柯南》還讓我困惑！最后逃出來了，向典獄長解釋一切時，才讓我恍然大悟。重重的心機真是少見！

讀完故事，我驚訝于他深藏不露的逃脫計劃。我敬佩于他仔細謹慎的思維方式。他多么勤于動腦！難怪被稱作“思考機器”,簡直比機器還精密。得好好學習動腦，愛思考的人一定是聰明的人。

好好運轉一下我“生銹”的腦子吧！

吳逸楠：

《逃出13號牢房》的開頭與《八十天環游地地球》的起因極為相似，都是來自一場賭約。被稱為“思考機器”的凡杜森博士與他的朋友打賭：凡杜森博士不帶任何東西，若能從關死囚的監獄中逃出來為勝。

《逃出13號牢房》故事情節一環扣一環，處處隱含著微妙的聯系。我第一遍讀的時候，讀到他逃脫成功那一段的時候，根本就沒有搞清楚他到底是怎么樣逃出來的，很多情節似乎對成功逃脫并沒有起到什么作用，真是一頭霧水。后來我又細致認真地閱讀每一個看似不起眼的語句，經過分析思考才知道，這些蛛絲馬跡正是這次成功逃脫的關鍵。

這也許就是這篇小說的點睛之筆，要我們認真細心，不能馬虎，要開動腦筋，思考分析。因為你一不小心，就會讓某些重要的線索在眼前一晃而過。

在閱讀的時候也可試著想一下自己就是凡杜森博士，被關死囚的監獄中，你會怎樣脫險呢？開動腦筋吧！我想這就是凡杜森博士被人稱為“思考機器”的原因吧！

吳思泓：

今天彭宇晨為我們分享了三篇有趣的小說，篇篇都精彩，可謂是各有千秋，不過第三篇小說《逃出十三號牢房》的風格我最為欣賞。

雖然不是我最喜歡的偵探推理小說，但我認為主人公很會思考，有膽量，并且言出必行，但情節極為現實，作案方法也合乎情理，可以看出作者思維縝密。

我覺得作者對主人公的人物描寫也很到位，由小到大，有的部分描寫細致，()有些部分的描寫比較概括、模糊，給人一種秘密感。讓我可以在自己腦海中根據這個人的性格來刻畫他的長相，反倒更給人一種栩栩如生的感覺。我以后在描寫人物的作文中也可以用這種有詳有略的技巧了。

其他文章的文風也很有意思，如果有時間，我也要把第一篇全文找來讀一讀。

郝晨伊：

這篇文章是一篇懸疑推理小說，講述了一位博士在一個星期內神奇地逃出13號牢房的故事。

懸疑小說有幾點顯著的特征：

一、令人想快速讀下去；

二、故事情節環環相扣；

三、真相出乎讀者意料。這篇《逃出13號牢房》樣樣具備。

滿以為“思考機器”一定不能在一星期內逃出牢房，但這個聰明人利用一種讓人意想不到的方式逃了出去。從思考機器進入牢房的那一刻起，每一個細節描寫都有可能成為最終越獄的線索。所以在看這類文章時需要格外仔細。

思考機器是一個很善于觀察的人，看到排水道的老鼠就想到利用動物傳遞信息。閱讀到作者描述思考機器逃出監獄見到監獄長的一幕時，讀者想知道答案的強烈意愿隨著故事情節的發展達到高潮。

文中思考機器善于動腦，有著非常厲害的邏輯推理能力，我要向作者學習，爭取也寫一本推理小說！

第三篇：我為何而生讀后感

《我為何而生》讀后感

《我為何而生》即（我為什么生活）有感

曾經看到這樣一句話：為了看到每天的太陽，我來到這個世界。大概意思是這個，是哪位作家說的也記不清了。只記得當時讀到這里時有幾分激動。

看羅素的《我為何而生》也感動于他的執著，但引不起什么共鳴。人的經歷、閱歷不同，所處的年代不同，思想就會有千差萬別。只能說我和羅素有很大的差別，并難以逾越。我為何而生？這個問題問的很茫然，是啊，我究竟為何而生呢？我不想為死亡而生，否則來人世何用？ 既然選擇我來到這里，我就為體驗生活而生，一天的學習，照例應當好好休息一下了，但事實上，是沒辦法停頓的，因為明天還有許多事情在等著我們，學習這場激烈競爭的序幕才剛剛拉開，誰能大意的可以高枕無憂呢？更何況高考是我們的爹娘！

我現在的學習，其實是讓自己的心踏實一些，我今天的努力，就是今天的從容，明日的從容又是為了后日的準備，誰又知道后天又是什么樣子呢？某些預言家說，后天就是世界末日了，不趁著現在好好享受，到那末日到來之時，人就無法再享受到美妙的事物了。也許后天就是世界末日，但真正得人是不會因為末日的到來而放下手中的學習，工作的。輕易放下手中學習，工作的是那些心中沒有主見的人，是那些沒有寄托的人，是那些隨波逐流得人。但是，我認為認識應該享受美妙的事物的，不管何時何地，也不管身陷在何種壓力之中，他都要有一顆欣賞美妙事物的心靈，因為人是為了美妙的事物而存在，人是有著美的感覺得動物，沒有了美的感覺，沒有了美的事物，人就是去了自身的意義。

在司空見慣的環境里，人是脆弱的。各種單調重復的信息和符號切割著視覺、聽覺以及包括第六感在內的其它種種感覺，沒有人能抗拒，麻木成為最經常的結果。有時候，自己常?；钤趧e人的快樂或者悲哀里，因此而感到孤獨。。

其實世界并不是很陌生，陽光離我們也并不遙遠，我們隨時隨地的都可以看到陽光下自己光亮的影子。。

人生是一條無法選擇的路，人需要美妙的事物，因為美妙的事物，可以是我們心情舒暢。我們也許會為了某一刻的美妙怡人的感覺而獨自心醉神迷，也許會為了某一次的慷慨悲歌而痛哭流涕，發現了人生的短暫。

第四篇：《圍城》讀后感之——逃出你的城

與經典同行，為生命閱讀

《圍城》讀后感之——逃出你的城

學院：經濟學院 專業：國際經濟與貿易（報關與國際物流）班級：B1101 姓名：李晶舟

《圍城》讀后感之——逃出你的城 我想以此篇隨筆來勸慰那些像上了發條的機器一樣不停運轉的人們。希望你們可以偶爾停下來歇一歇，用心去感受，做真正的自己，享受生活，逃出你的城。何謂“圍城”？錢鐘書的夫人楊絳曾給黃羅芳一張紙條，闡明了“圍城”的豐富內涵，上面寫道：《圍城》的主要內涵是：

圍在城里的想逃出來，城外的人想沖進去。

對婚姻也罷，職業也罷，大都如此。

想起了這句話，我又讀了《圍城》這本書。

主人公方鴻漸從歐洲留學回國后，進出事業、愛情、家庭三座“圍城”，屢屢抗戰，最后仍免不了失敗的命運，書中還塑造了另一些“歸海派”人物和國內的知識分子，如空虛無聊的趙辛楣，矯情淺薄的蘇文紈，純真可愛的唐曉芙，巧于心計的孫柔嘉，虛偽卑鄙的李梅亭。作者通過細致入微的心理描寫，運用諷刺的語言和巧妙的比喻，入情入理的發掘了人物的隱秘心理。

性格決定命運，我想是這樣的，書中的主人公方鴻漸,就是這句話的真實寫照。他雖然善良，但又有些懦弱，缺乏原則，甚至還帶有,一絲玩世不恭的態度，正是因為這種性格，使他身陷“圍城”。其實，“圍城”都是自己創造的，他想成為大人物，這出發點是好的，但他只想去改變環境，并沒有認識到自身的問題。在那個時代，作個大人物不容易，必須有高尚的品質和情操，要具備很多優點??用自己的人格魅力贏得他人的尊重，或者利用旁門左道，利用手段，做一些自己都覺得對不起自己的事情。而方鴻漸，他是一個典型的知識分子，面對自己的欲望，他有些亦正亦邪，他一直在兩者交界處游蕩。正是這種性格，使他身陷自己為自己創造的“圍城”。

《圍城》這本書我讀了很多遍,這次讀完以后,對這本書又有了些新的認識。有的報道說,方鴻漸是作者的化身,甚至有的人還懷疑作者的博士單位是否也是虛構的。但無論如何,方鴻漸是個典型的知識分子形象這句話是無容置疑的。但正因為他是知識分子,而且是那種帶著玩世的態度處世又有點良心的知識分子,才構成了他一生的第一圈“圍城”。他希望做個大人物,這樣的性格,似乎就決定了他的一生。

方鴻漸的第二圈“圍城”就是給他帶來多災多難的假學位。方鴻漸到底是個知識分子,在買假文憑之前,他也問問良心,他為自己起了最好的籍口:“父親是科舉中人,要看報條,丈人是商人,要看契據?！币运约旱目跉?就是“說了謊話,還要講良心。”說謊就說謊嘛,講了良心這謊話就變得不倫不類了。既然講良心,就干脆別買學位了。既然都不講良心了,就干脆把學位發揚光大吧，省的害得自己當個副教授忍氣吞聲的,兩頭不著岸。

方鴻漸一生的第三圈“圍城”,我想沒有人會反對,是他在處理感情問題時候的玩世態度?；蛟S，第—圈“圍城”建立之時,就注定了會有第二圈圍城,就注定了會有第三圈圍城了。在那個到處是“小人物”的時代,做個大人物并不是每個人都有能耐的。可是他還是希望做個大人物,買文憑時,希望自己能夠使家翁光耀門楣；買了文憑,又覺得有損道德。要知道,社會上只有兩種人能夠混得好。

—種是真正大寫的人,他們有他們獨特的才能,他們有他們高尚的情操。他們是因為他們近乎模范的舉止,才贏得別人的尊重。而另—種,則是完全相反的。他們用旁門左道,說謊時,能夠令自己都騙過來。他們深有城府,他們的行為舉止有時真是沒有良心可言。而社會上更多的,是后者,從古到今都是如此。袁世凱用了多少手段才當上大總統，乾隆又是如何登上皇位的？就連現在的企業，在商場上競爭也用盡手段,不是你死就是我亡。

可是,并不是所有人面對這些時都能夠狠下心的。多數的人都像方鴻漸—樣,有那么一點的良心,有那么—點的虛榮。他們處處做小人,又不得處處提防小人。他們也知道世道的艱險,可是并沒有好好地去接納它。他們嘗試去改變,就好像方鴻漸想知道韓學愈文憑的真偽,以此找回自己的公道一樣。熟不知道,人家早就設定了陷阱等他踩進去。

或許《圍城》的文學價值也正在此。它寫出了人們不愿意正視的,真實的社會。

我認為，做人應該有原則，應該用正當的手段去實現自己的目標，如果這個目標現在實現不了，就只能說明你自身還存在著一些問題，要多看看自身的因素。如果目標很大，可能自己無法實現，那也不要為達目的而不擇手段。要做事，先學做人，如果一個人連最基本的做人原則都沒有，是不可能成功的。我覺得，一個人一生最大的成就莫過于學會做人，當自己已是不惑之年時，回想自己的一生，或順利，或坎坷，但自己問心無愧，這便是一生最大的成就。

可是，方鴻漸偏偏愛慕虛榮，看到他購買假文憑那段時，我不禁心生笑意。為了滿足自己的虛榮心，他購買了假文憑，買了以后又覺得良心受到了譴責，他又深陷“圍城”了。而這個“圍城”，使他自己為自己筑建的枷鎖，一切皆因欲望，利益，虛榮。

在競爭愈加激烈的今天，更多的人為了自己的利益和虛榮所困。這本書恰巧揭示了人的心靈最深處的罪惡。為了滿足自己的虛榮，躲在黑暗的角落里，或攻于心計，明爭暗斗，甚至不是你死就是我亡，人們在貪婪和欲望的驅使下變得可怕。這本書，更是我們清楚地認識到欲望和利益的可怕。

方鴻漸一生中遭遇了很多“圍城”，這是他的性格決定的，這些看似偶然的困擾，事實上卻是必然的。

這本書寫得也很有文學色彩。作者幽默的筆墨使一個性格鮮明的小人物躍然紙上。有人說，方鴻漸是作者的影子，無論是真是假，方鴻漸這個人物作者描寫得非常到位。作者的筆墨幽默，在幾處人物的外貌描寫中也得以體現。但更令我佩服的是作者以幽默的語言諷刺嘲弄一些社會現象，文字順暢，使人讀起來通俗易懂。在寫作方面這本書也有很多我值得學習的地方。

其實，有時我們也會身陷“圍城”，但更多都是我們自己為自己創造的。我曾經也有很多煩惱和困擾，現在看來，也不足為奇了。成功要靠自己努力爭取，“如果你失敗了，就說明你還不夠強大，讓自己變得強大起來吧！”讀了這本書，我明白了，想要成功，只能改變自己。只能是我去適應環境，環境并不會來適應我。想要打破自己身邊的“圍城”很簡單，凡事應更多地站在客觀的角度去考慮，多找找自身的原因。

“圍在城中的人想突出來，城外的人想沖出去，職業如此，其他大多也莫過于此，人生大都如此”這就是那本書闡釋的主旨。其實，我感覺也可以理解為：“一些人普遍想沖出那些落后、守舊、不切實際的思想，而那些落后、守舊、不

切實際的思想在人們心中卻成了圍墻，把他們包圍住了，而他們卻要想方設法沖出去?！贝蟾湃绱?。

讀完這本書后，我很自然就想起這樣一件事。我曾經問過我的兩個朋友一個同樣的問題：假如太陽掉到大海里去了，那將會是一個怎樣的畫面呢？他們的回答截然不同，前一個罵我天真爛漫、愚昧無知；而另一個則不以為然地答道：“那就一定會變成一大鍋魚湯啦?！蔽覀z聽后不禁捧腹大笑。大笑過后，我卻在沉思，會有多少人給我類似的答案呢？

曾經，我也在書上看到過這樣一個故事：有一位資深的科學家做了一個實驗。他分別給在校的大學生和一群小朋友看一個畫在紙上的圓圈。在校大學生們的回答幾乎一致，“這不過是一個普通的圓圈而已，沒什么特別”；而一群小朋友的答案卻是無奇不有，答案有很多，就只是沒有一個回答說只是一個普通的圓圈而已。

上述兩個例子可以看出，年紀越大，學識越淵博的人想象力就越差，這是為什么呢？就是因為人們是被模式化的教育培育出來的，都被標準的答案所套住，如果人類真的被這樣的程式套住的話，那么就不會再有“夸父逐日，女媧造人”這些從遠古時期流傳下來的神話故事，因為它們給予人類的都是荒唐。

作為學生，在我們現在習以為常的學習和生活中，時代賦予我們的激情與夢想，都被禁錮了。人們的想象力呢？更早就在小學的時候就被扼殺了。我們所擁有的快樂呢？激情呢？難道被牢牢地壓在書本的下面了嗎？我們從小不就已經住進了“圍城”了嗎？

模式化教育就像一堵無影的墻，千萬不能偎依在它的懷抱中，要學會擺脫，沖開這堵無影的墻。那么，才不會成為被層層篩選剩下的畸形心理的學習機器，這樣才不會被束縛住，才可以追求自己的夢！

《圍城》已讀，生活仍在繼續，圍城如社會，故事如生活，但我希望：我的社會不是圍城，我的生活也不僅是故事。我們不要重蹈覆轍。真誠對人，用心做事，享受生活，做自己就好。

經濟學院

國際經濟與貿易（報關于國際物流）

B1101

李晶舟

第五篇：《如何逃出教育的死亡谷》讀后感

《如何逃出教育的死亡谷》讀后感

原創： 郭英霞 運城市明遠小學

近日，我閱讀了英國創造力研究專家肯？羅賓森的演講文章——《如何逃出教育的死亡谷》。在演講中，他概括了使人類生活繁榮的三大關鍵原則，而現行的教育文化又如何與其背道而馳。

他以風趣幽默，激動人心的演說告訴我們，如何逃出目前教育所面臨的“死亡谷”,如何以開放的文化氛圍培育年輕的一代。

在這三條法則中，第一條是人類天生彼此千差萬別，第二條人類擁有好奇心，第三條是人的生命具有與生俱來的創造力。

這三條法則可以讓我們的生活更加繁榮，而現行的教育文化卻與之相抵觸，多數教師教得辛苦，學生學得痛苦。

讀完這篇文章后，我有幾點體會如下：

一、平等對待每一名學生，做到公平公正。

人類的生命與生俱來就是不一樣的，每名學生都是家里的寶貝疙瘩，都是爸爸媽媽最親愛的孩子，不論自己的孩子多么聰明，多么笨拙，在父母眼中，他們都是最棒的。

所以在學校里，教師要對所有的學生一視同仁，不能因為“這個孩子的父母是我的親戚、那個孩子的父母是我朋友、這幾個孩子太笨了”等等各種原因區別對待，影響孩子學習的積極性，讓孩子們體會到社會的殘酷和無情，繼而毀掉孩子的前途。

每一名孩子都是我們國家的花朵和未來，如果每名孩子都能健康快樂的成長，長大成才，為國家作出自己的貢獻，這樣我們的國家才能繁榮昌盛、富強文明。

二、激發學生的學習天賦，引導他們正確面對學習。

學習是孩子與生俱來的天賦，作為教師只要引導他們去學習就可以了。俗話說：“活到老，學到老。”證明人的一生都是在不斷學習的，不斷進步的。

教師的主要職責就是讓孩子對學習感興趣，掌握學習的方法，這樣離開教師也能自己主動學習，不斷進步，體會到學習的樂趣。

學習應該是自由自在的，不受約束的，而當今的社會，學習完全成了為了應付考試而學習?？荚囍皇且环N測試學習成績的方式，不能作為判定一個孩子優秀與否的標尺。

現在的社會中，優秀的孩子是從全面來說的，不是僅僅從學習方面來說的，高分低能的孩子隨處可見，所以教育的主旨就是引導人們去學習，我們的孩子和教師都應當被鼓勵。

三、發揮孩子的想象力和創造力，體驗與眾不同的生活。

因為我們擁有不同的想象力和創造力，創造了不同的生活，所以才有不同的人生履歷，一邊經歷著一邊享受著，這是人類通用的生活模式，人類文化才能如此有趣、豐富充滿活力。

想象力和創造力是一個國家發展的基礎，中國在五千年的歷史長河中，政治、經濟、軍事實力等一直處在世界的先進行列，因為我們國家始終重視民族的想象力和創造力的發揮。

但是自19世紀以來，我們國家禁錮了民族的想象力和創造力，從而導致了一百多年的落后挨打局面，被世界其他國家超過，遠遠落在后面。新中國建立后，我們國家大力發展教育，通過教育喚醒并開發民族的想象力和創造力，大力發展科技力量。

尤其是在進入新世紀以來，國家大力實施創新驅動發展戰略，創新型國家建設成果豐碩，天宮、蛟龍、天眼、悟空、墨子、大飛機等重大科技成果相繼問世。我國的科技經濟實力再次名列世界前列，這些都是與教育大力發揮孩子的想象力和創造力息息相關的。

教育是國家發展的基礎，但是教育不是千篇一律的，俗說“因材施教”就是這個道理。每個人生來都是與眾不同的，擁有不同的好奇心，也擁有不同的想象力和創造力。

教師的職責就是發掘每個孩子的潛力，培養他們學習的自主性和自覺性，不斷發揮他們的想象力和創造力，在每一個行業中都能作出成績來。只有這樣，教育才是成功的，國家也才能更好、更快、更健康的發展。