第一篇：女寢室工作總結

——女寢室工作總結

工作感悟

石寺二中王小琴

本學期，我擔任的主要工作是女寢管理員和學校日常衛生檢查，一期來，自己從各方面嚴格要求自己，不斷改進和完善自己的工作，現將具體情況總結如下。

一、抓好起步工作。

好的開頭是成功的一半，開學初，根據上學期情況首先對衛生區進行了調整，這樣有利于各班打掃衛生，更有利于班級的日常衛生保潔，在寢室管理上對新來的六年級學生進行各方面教育，特別是晚寢紀律和床鋪整理，我親自操作，認真指導，使六年級學生很快熟悉環境，進入 角色，在此基礎上根據我校情況制定出切實可行的衛生管理制度和寢室管理細則，對衛生委員和寢室長進行精選，產生了一支比較優秀的衛生委員和優秀寢室長隊伍，又通過各種會議對有關學生做了行為習慣的規范要求，使開學初的工作有序進行。

二、做好常規工作，有時有終

無規矩不能成方圓，在平時的各項檢查中做到有布置，有檢查；有發現，有落實；有批評，有鼓勵；有記錄，有通報，任務到人，用認真的態度對待自己的工作，公平的思想對待每一個老師和學生，使自己的工作規范有序進行，特別是日常衛生檢查記錄，寢室檢查記錄做到透明處理，扣分有理有據，對各班一視同仁，減小了同志間的矛盾，在此基礎上還做好消毒記錄，衛生會議記錄，女寢會議記錄，通風記錄，文明寢室評價記錄，為學校檔案管理做好有關工作，使自己的工作有始有終。

三、不斷改進工作，更新工作計劃

日新又新我常新，事物都是不斷變化發展的，為了做好自己的工作，不斷觀察和反思，改進工作方法，更新工作計劃，更加完善自己的工作，例如，在寢室衛生這方面，為了有效值日，省時省力，把拖地調整為晚上，并且規定時間完成，在公寓樓廁所的使用上也做了適當調整，使住宿生有了更加良好的住宿環境，自己在管理上也減少了難度。

四、重視學生養成教育，關愛學生身心健康

學校無小事，事事都育人，做為一名寢室管理員，每天面對幾百名學生，必然會發現這樣那樣的問題，特別是學生日常行為習慣方面存在的問題，在這種情況下，不斷地耐必指正和引導，并且經常做學生思想工作，穩定學生情緒，例，有一學生因和同學發生矛盾被請家長，家長一氣之下讓她回家，正好該生不想上學，就有了一個臺階，我知道這種情況后，先做家長的工作，又分開做學生的工作，使家長和學生都滿意地接受了，并且這個學生在不斷進步，每次見到我都主動打招呼，最后還發展到一名優秀的寢室長，想到自己工作的成效更增添了工作的努力。

五、重視安全工作，關心學校榮譽

在每次會議中，學校各領導不斷提到學生安全問題，做為一名女寢管理員，更加感覺到自己身上的擔子不一般，家長把學生交給我們，我們就要盡好自己的責任，一期來，自己工作兢兢業業，對公寓樓上的安全問題認真排查，發現解決不了的問題及時上報解決，對晚寢人數落實高度重視，不讓一個學生隨便游離于自己的管理之外，出現安全問題，決不讓自己的工作疏漏給學校臉上摸黑，影響

學校多年的美好聲譽。

六、爭創特色文明寢室。

在常規工作中，十一月份我校又開展寢室文化創建活動，借這股東風，我主動對各班學生進行指導，使寢室更象一個溫馨的小家，每個寢室各有特色，特別是六年級學生把那天真可愛的孩子氣充分表現出來了，每一個寢室文化都張揚出了她們的個性，同時也提高了學生的行為習慣能力。

七、不足之處：

1、學校大廁所因缺水不能及時沖凈，倒致堵塞多次，懇請領導重視，及時修整水管，使水路暢通。

2、有時日常保潔不到位，今后應重視，

第二篇：女大學生寢室人際關系

女大學生寢室人際關系

一般來說，大學生人際關系比較單純，他們的文化修養層次較高，生活的主旋律是學習，同學之間沒有直接的利益矛盾和沖突。但是從近幾年的心理輔導的記錄來看，在影響大學生心理問題健康的諸多因素中，人際問題所占的比重越來越高，相當數量的大學生處在冷漠、疏遠的人際關系中。他們心情不愉快，與人交往處于緊張狀態，有時還產生敵對、憎惡的態度，從而導致攻擊性行為，有損身心健康。而人際問題中寢室人際問題又最為主要和集中。特別是女大學生寢室人際，由于女大學生的生理和心理特點，決定了其寢室人際較之男大學生更現復雜化和微妙化，而女大學生的情緒情感特征，也造成了其負性影響明顯要高于男大學生。這些問題值得關注并應給予必要干預。

一、女大學生寢室人際關系的特點

同性相斥又相吸：由于現在的公寓化管理，住宿條件大人改善，每個寢室一般安排2—4人同住，以4人房間為例，常常會出現2人相對關系較好(稱其為合作體)，一人相對中立，另一人獨立，在這種情況下，往往中立者是被爭取(或爭奪)的對象。曾接待一個女生來訪，在寢室中她是相對獨立者，合作體為了爭取中立者，故意地增多共同的交往，盡管那個中立女生并沒有表現出任何的傾向，但獨立者卻擔心有一天會被孤立而開始關注和中立者的交往，“真有些爭風吃醋”的感覺，但是我很擔心她被拉攏過去，所以我每天都觀察她們的交往，心理始終是緊張焦慮的?！边@樣的案例并不是個別的，在來訪的關于寢室人際的咨詢中，類似的問題約占78％。

缺乏同理心：由于多種原因，有一些寢室人際最終還是到了“不可調和”的地步，由于女大學生愛面子等心理，大多數還是希望維持表面的平靜和正常。直接導致寢室人際走到邊緣的因素通常有：內部失盜、三角戀、武力沖突等。在處理寢室關系失敗后，有些同學選擇了調換寢室或者獨住。在來訪記錄中，選擇獨住通常是在調換寢室失敗后不得已而為之，因為一口從原寢室搬出，不僅“丑事”被暴光，從此會背上“不好相處”的名聲，在隨后的新家中不是被拒之門外就是再次被排斥，日子就更不好過了。來訪記錄中，有一個案例連調兩個寢室被拒絕，最終選擇一個人獨住。美國心理學家馬斯洛曾指出，如果一個人被別人拋棄或拒絕于團體之外，他便會產生孤獨感，精神會受到壓抑，嚴重的還會產生無助、絕望的情緒，甚至走上自殺的道路。對于女大學生而言，除了心理上的折磨，還有安全上的問題。雖然此類來訪記錄只有3例，但是它的不穩定性和后果的嚴重性是最大的。

惡意同化：在寢室中差異是客觀存在，由于差異所帶來的沖突和矛盾通常有兩類，一類是基于嫉妒。由于學習工作、個人生活的差異，常常有“愛情寵兒”、“老師寵兒”、“學習寵兒”之類的學生中的焦點人物的存在，也是同學妒忌的對象，這類同學在言行上表現稍有不當，就引發同學矛盾而導致悲劇發生。另一類是出于輕視。主要是針對一些來自落后地區或經濟有困難的學生，或是長相教難看的學生。如在來訪者中有一女生(已搬出原寢室獨住)因為來白農村，雖然學習很好(是班級學委)，但由于打扮“老土”，生活簡樸被同寢所排斥沖突的升級是因為她在房間里擦廉價的鞋油，發展到后來，另一女生在房間里會男友時已經公開攆其出去，還怒斥她“沒有人情味”，最終她被同寢以不好相處為由調出。有了這種被“拋棄”的經歷，最直接的后果是她對自己的自我否定，認為自己不可能再獲得尊重和友誼

二、女人學生寢室人際問題原因分析

1.新的公寓管理模式帶來寢室人際關系的變化

公寓管理取代思想政治工作對人際關系的干預。在公寓管理模式下，住宿的大學生被賦予了“房客”的概念，在后勤工作社會化的前提下，把大學生作為“消費者”做好服務的意識的確在增強，因此，在上述調換寢室等工作完全由公寓管理人員負責和操作，公寓管理人員能滿足的僅是寢室人際關系出現問題的女大學生的表層要求，而隱含的寢室人際關系問題被忽視了。特別是有個別的公寓管理人員素質不高，在此過程中，不負責任的言論甚至會加重問題的惡化。

公寓化條件下人際選擇空間變小。良好的人際關系是以雙向選擇為前提和基礎的。而公寓化條件下，在宿舍安排上大多屬于隨機組合，文化背景、經濟條件、生活習慣、性情特征難免有“先天不匹配”。每個房間2-4人，住宿條件得到極大改善，但人際可選擇性降低，無論喜歡不喜歡，是否處得來都不得不去適應，牽涉精力，影響正常工作和學習。由于人少，一旦宿舍內部出現問題，沒有積極正面的中介因素介入，難

以調和，改善氛圍的周期加長。

2.女大學生自身性格特點給人際交往帶來的影響

相對于男大學生而言，女大學生普遍有這樣的性格特點：依賴性強，理想化色彩濃郁，在人際關系中總希望對方給予自己多一些；情感易外露，喜怒哀樂形于色；情緒體驗深刻細致，環境的細微變化、他人一句不經意的話都會反復思量，想得很多很遠，甚至傷感痛苦；十分在意別人對自己的評價，并常常以他人為鏡評價自己作出消極的判斷；由于心眼小、喜歡消極夸張地評價人或事，相互之間就會產生誤解，不良情緒因此進一步加深，導致了同學之間進一步隔膜，形成更深層次的孤獨和痛苦；情緒穩定性不夠。同時由于女大學生的心理承受能力相對較弱，轉化負性情緒的時間較長，因此容易發愁、心煩、自卑、憂慮，這些情緒反過來會影響人際關系的處理，形成惡性循環。

3.獨生子女的共性特點決定了缺乏交往技巧，不易融合現在在校人學生，獨生子女的比例越來越大，在群體生活的環境里，獨生子女的共性特點在人際關系中所帶來的心理問題日益彰現。獨生子女會社會順應不良，適應能力差，容易形成孤僻、缺少熱情的個性傾向；自我中心，要求別人注意、愛發脾氣、愛不高興、不討人喜歡、愛自作主張，凡事先考慮自己的利益得失，從不知為別人著想，缺乏與人協同合作精神；依賴性強，自主精神和自主能力都差，也缺少勞動自覺性，在寢室人際中，諸如打水衛生值日等日常生活小事通常是引起矛盾的導火索。

4.傳統的學生管理模式有效性提升

側重于成長管理，把學生作為被動的對象，通過以下機制來實現住宿群體的管理：一是灌輸，就是制定各種管理條例，使大學生懂得為什么要遵守，怎樣去遵守這些社會規范：二是懲罰，就是管理組織對發生了偏離群體規范的行為的大學生采取物質的或精神的手段進行制裁。但是隨著素質教育的不斷深入，傳統的管理機制無法實現其有效性，群體心理學認為癥結在于舊的管理模式的影響力失效。

側重于宏觀管理，忽視微觀問題和個體差異。在傳統教育模式下，高等教育難以兼顧大學生多樣化的心理健康教育需求內容。大學生心理健康教育需求內容多樣化包括兩層含義：一是不同大學生有不同的心理健康教育需求內容；二是每一名大學生又都有不同層次的心理健康教育需求內容。但是目前情況下，高等教育已經產業化，必須計算它的投入產出效益，因而要想象我國歷史上的私塾一般地對當代大學生進行個別輔導，顯然不大可能。另一方面，高等教育是一種專業基礎教育，它重點突出大學生科學文化素養和批判、創新能力的培養，兼顧大學生其他層面的教育需求需要時日。再者，大學生不同層次的心理健康教育需求內容也往往反映在他們日常生活的不同時空，而高等教育的時間和精力畢竟有限，不可能貫穿于大學生的整個生活，特別是對課外的時空，很難令及。

二、女人學生寢室人際問題的應對

第一,女人學生要加強自身修養，做到自尊、自重、自強。自尊是人的自尊心是表現個人尊重自己而不容他人歧視和侮辱的一種道德情感，在人際交往中，注重與別人的理解、溝通和吸引，將更深和更高的層次上與他人交流作為自身修養的一部分，塑造自己的人格魅力。自重，就是獨立自主，表現在人際關系中就是要不卑不亢，不偏不倚，有獨立的看法和主張，但決不強加于人，正視個體差異，有求同存異的意識。自強就是有通過自己的奮斗獲得成就的意識，有了這種意識就有了自我鼓舞的主動精神，有了這種精神，就會有足夠的思想準備和心理承受能力去面對工作學習生活中的困難和來自各方面的壓力，同時競爭但不嫉妒。

第二,從管理層面上，公寓管理與思想政治教育部門要加強合作，及時溝通，各負其責，不能越俎代庖，以管代教，盡量減少心理健康教育和思想政治工作的真空地帶。如在寢室內部出現問題時，公寓管理人員應及時與輔導員取得聯系，齊抓共管，將表層現象和深層問題共同解決。

學生管理部門要充分認識到在新的公寓管理模式下，給大學生心理健康教育和思想政治工作帶來的影響，適時調整德育的內容、方法、手段，以跟進新形勢，掌握新變化，解決新問題。如，輔導員辦公地點要設在宿舍區，可安排單身女輔導員進住女大學生宿舍，深入了解女人學生的宿舍人際狀況，掌握第一手材料，在出現問題時可承擔起中介角色，起到調節的作用。組織開展豐富多彩的宿舍文化建設，轉移女人學生對宿舍人際的關注，如增加優秀寢室的評比比例，調動更多的積極性，或者以一個宿舍為單元，以幾

個寢室為合作區，擴大人際交往范圍，吸納更多積極的無直接利害關系的因素，淡化小人際空間中的沖突和狹隘，同時增強人際可選擇性等，都是具有可操作性和實效性的。

第三,大學生心理指導中心的工作人員要走出去，深入到學生中間，將來訪記錄中反映出來的共性問題在保密的前提下及時與學生管理部門進行交流。就是說既不能片面地傾聽某一單一個體的一面之詞，也不能將真正存在的問題束之高閣，僅起到存檔記錄的作用，要發現問題——了解問題——反映問題一一解決問題。同時對已經核實掌握的共性問題，要通過團體咨詢或朋輩咨詢等方式進行集體心理輔導和咨詢。大學生人際關系的處理直接影響著學生綜合素質的發展，大學生在校期間人際關系處理的好壞，直接影響他們的學習、生活和工作。女大學生能否順利地適應和處理好寢室人際不僅關系到她們是否能成為一個合格的大學生，也關系到她們是否能成為一個從容優雅的知識女性，能否將來成功地在社會和家庭中扮演好既定的角色。寢室是高等學校育人環境中最基本的元素，關注女大學生寢室人際關系的特殊性和重要性，給她們以關心和有效的指導，是每個心理輔導人員和高校的管理人員應該做到和可以做到的。

第三篇：寢室工作總結

寢室工作總結

“相親相愛一家人”是我們寢室的室風。寢室是組成班級的最基本單位，是同學學習、生活、休息的場所。室友就是親人，而寢室就是我們共有的家。因此，我的管理理念就是：團結一心，共同建家園。

一、布置寢室，溫馨小屋

1、齊心協力，共出策略。

2、籌集資金，購買材料。3全體總動員，繪制美麗小屋。

4、收拾干凈，清除垃圾。

二、寢室衛生

寢室是我家，衛生靠大家。我們至少有1/3的時間呆在寢室，而干凈、整齊的寢室能給我們帶來好心情。讓我們動起來吧。任務如下：

各自東西各自整理，小房間的地板、垃圾由小房間里的人搞，再輪流安排一人拖大廳、洗漱間、廁所的地板，整理洗漱臺上的東西。

三、寢室紀律

無規矩不成方圓，所以我們要遵守以下規則：

1、不能缺寢，有事則請假。

2、22:50之前要熄燈。

3、不能使用大功率的、安全性能低的電器。

四、關于老鼠問題

前段時間老鼠問題很嚴重，經過觀察才知道是我們自己把老鼠引進屋的，此后，每次吃了的雞翅、飯、粉等殘渣必須仍到樓下的大垃圾桶里，買的食品等收藏好。

五、防火防盜 不使用大功率電器，以防功率太大引起火災，不能再寢室燒火、玩火；人走后，門要進行反鎖；重要的東西放在保險柜里。

六、寢室人員情況

能和諧相處、互幫互助，能積極配合寢室長工作，除了偶爾有點小煩躁外，一切都好。

七、總結

營造健康、整潔、文明溫馨的住宿環境，為大家服務。

***

2012年12月11日

第四篇：寢室工作總結

財經學院宿舍管理工作半期總結

財經學院本著“一切為學生服務”的原則，在宿舍管理上取得了不少成績，當然也存在著需要改進的問題，下面對日常管理工作和寢室文化建設工作進行總結。

一．日常管理工作

1、每周二定時檢查教室，星期三定時檢查全系寢室，星期四定時檢查食堂，為同學營造良好的學習環境和文明整潔的生活環境。

2、每周不定時對寢室衛生進行抽查，對不合格寢室進行上報，對優秀寢室給予表彰。

3、學生會生活部干部于每周對各寢室進行打分，以及對文明寢室的抽查。

4、設立宿舍樓道清潔管理勤工助學崗位14個，其中男生8人，女生6人。其主要職責為管理寢室樓道的清潔衛生，對亂丟垃圾行為進行制止，協助物業人員打掃樓道清潔衛生，使寢室的樓道清潔衛生情況有較大的改善。

5、實行各班班委值日制度，要求班委每晚到本班學生寢室進行檢查，督促學生保持寢室清潔衛生，統計晚歸、未歸學生情況，并上報財經學院生活部。

6、實行“門前三包”責任制度，要求各寢室樓層以寢室為單位每晚輪流對樓道清潔衛生情況進行值守。

7、財經學院生活部上半期檢查寢室清潔衛生8次，其中全面檢查形式3次，抽查形式5次。清潔衛生不合格寢室24個，優秀寢室26個。

8、學院宿管科檢查違規情況共75人次，主要問題為未歸、寢室清潔不達標和檢查衛生寢室無人。針對學生未歸和寢室不達標問題，我院實行班主任值班制度，要求班主任定期到學生寢室進行檢查。

二、寢室文化建設工作

為深入推進校園文明素養培養，進一步增強我院青年學生的文明意識，創建良好的育人環境，提高教育教學質量。財經學院特主辦了 “文明知識競答賽”“寢室文化座談會”“寢室美化大賽”等一系列專題教育活動，以上活動以思想道德建設為基礎，以校園文化活動為載體。旨在強化學生日常行為規范管理，促進優良學風的形成。從而帶領我院大學生注重自身修養，陶冶道德情操，提升品行涵養，塑造財經學院學子良好形象，使廣大學生以良好的精神風貌迎接人生挑戰。

（一）寢室文化建設座談會

財經學院于2013年10月14日在二教106教室舉辦了寢室文化建設座談會。此次座談會邀請到財經學院黨委總書記王重翼書記、團總支書記肖瑤書記和辦公室輔導員白欣老師。

同學就當前和前期普遍所遇到的生活中的困難，待書記了解情況后，大家一起商討出解決方案。此次活動解決了用電安全，防火防盜，冬天晾衣困難等十八個日常生活問題。

（二）寢室美化大賽

寢室美化大賽主要為豐富同學課余生活，活躍校園氣氛，開拓思想，體現大學生朝氣蓬勃，積極向上的精神狀態，發掘PPT制作及演講綜合性人才。此次活動本著“公平競爭，力爭第一”的精神，提高學生的寢室文化建設意識，以“弘揚宿舍文化，共創溫馨家園”為主題，提高寢室文化氛圍，活躍校園文化。

通過這次活動同學們意識到，寢室是大學生生活、學習、交往的主要場所。大學期間很少回家，寢室將是大多數同學在這大學期間的最有趣，最有感情的一個家，所有寢室文化是同學日常生活的具體體現。同學們將加大對寢室文化的重視。

此次開展的文明素養活動均圓滿結束，這些活動鍛煉了干事與干事間的合作，同時有助于引導學生個性的發揮，動手動腦去思考、去創造、去實踐，增強學生的團結合作意識和集體凝聚力意識，營造良好的學習氛圍。

三、“2 1 2寢室文化建設工程”

財經學院提出“2 1 2”概念，其內涵為：2——兩個建設宗旨：宜居、和諧；1——共有一個目標：創建文明寢室；2——形成兩個標志：整潔、雅致。

第五篇：寢室工作總結

鳳凰鎮中心小學

寢 室 工 作 總 結

本期我負責管理201、204、208三個寢室，每天晚上負責指導學生就寢，其中201室里都是低年級的孩子，有的還沒有離開過父母，不會獨立生活，為了讓學生能迅速適應學校寢室生活，我經常幫他們疊被子，梳頭，督促學生洗口、洗臉、洗腳、睡覺，幫學生蓋被子，半夜還叫學生起來小便等。由于我是初次從事生活管理工作，談不上有什么工作經驗，只不過多給孩子一點愛心，一點關心，讓他感覺到家的溫暖。

在管理當中，我還采取了一些適當的措施，各室里安排認真負責的同學當寢室長，協助老師管理寢室工作，具體到：倒馬桶、疊被子、掃地、督促學生起床等。在這近三個月的管理工作中，記得有一次有一個同學拉肚子，把床單都弄壞了，第二天我發現后，就把這個學生的床上都洗干凈，曬干，家長來了后感動不已，說：“真沒有見過這么好，這么認真負責的老師，把孩子放在學校我們放心?！?/p>

為了搞好學生的生活管理，負責學生的安全，我還常召開寢室長會議，要求她們及時反映寢室的情況，并常在各室里召開例會，集中學習寢室管理制度，爭創文明寢室，并且還要求學生在寢室里不準吃東西，不準講話，不準隨便在床上打鬧，防止出現安全事故。通過一段時間的訓練，學生已習慣了寢室管理，都能按常規就寢。

劉淑梅

2007．11．26

鳳凰鎮中心小學

寢 室 工 作 總 結

本期我負責管理202、203、205三個寢室，每天晚上負責指導學生就寢，其中201室里都是低年級的孩子，有的還沒有離開過父母，不會獨立生活，為了讓學生能迅速適應學校寢室生活，我經常幫他們疊被子，梳頭，督促學生洗口、洗臉、洗腳、睡覺，幫學生蓋被子，半夜還叫學生起來小便等。由于我是初次從事生活管理工作，談不上有什么工作經驗，只不過多給孩子一點愛心，一點關心，讓他感覺到家的溫暖。

在管理當中，我還采取了一些適當的措施，各室里安排認真負責的同學當寢室長，協助老師管理寢室工作，具體到：倒馬桶、疊被子、掃地、督促學生起床等。在這近三個月的管理工作中，記得有一次有一個同學在床上玩扣子，不小心把扣子塞進鼻孔里去了，當時我非常著急，馬上把她抱進衛生院里，經過醫生的急救，終于把扣子從鼻子里弄出來，經過這件事以后，我經常在寢室里給學生講安全隱患，加強安全管理，做到高高興興來校，平平安安回家”

為了搞好學生的生活管理，負責學生的安全，我還和劉老師一起還常召開寢室長會議，要求她們及時反映寢室的情況，并常在各室里召開例會，集中學習寢室管理制度，爭創文明寢室，并且還要求學生在寢室里不準吃東西，不準講話，不準隨便在床上打鬧，防止出現安全事故。通過一段時間的訓練，學生已習慣了寢室管理，都能按常規就寢。

鐘桂菊

2007．11．26