第一篇：2012年教師繼續教育學習體會

學習體會

通過 2012 年的職稱繼續教育安排要求，圓滿完成了全部課時的學習。使我感覺到知識更新的速度如新陳代謝般快，原有的知識越來越跟不上時代的步伐，公共課程和專業知識的學習都讓我有種與時俱進、脫抬換骨的感覺。為了提高專業技術的創新能力、專業水平和科學素質，并以科學發展觀為指導，以經濟社會發展和科技進步需求為導向，以能力建設為核心，以專業技術新理論、新知識、新技術、新方法為主要內容，堅持理論聯系實際、學用一致，講究實效，提高了創新能力、專業水平和科學素質，使我了解了本專業的科技發展動態，掌握了本專業的最新科技理論，為今后的工作開展提供了前進的方向?，F就本次學習的知識進行概要回顧：

一、后危機時代是經濟危機演進過程的一個階段。該階段表示危機已渡過了最嚴重的時期而進入相對穩定期，但是由于固有的危機并沒有，或是不可能完全解決，世界經濟仍有很多不確定性和不穩定性。本次世界金融危機肇始于 2007 年的美國次貸危機，到 2008 年 9 月以雷曼兄弟 公司破產為標志演變為一場金融危機，并且由于美國的世界金融中心地位，又迅速地向世界其他地區蔓延。無論是發達國家，還是新興經濟體、廣大發展中國家，都無能 幸免地被卷入一場全球金融危機中。為了避免危機對各自國家造成更大災難，各國政 府表現出少有的共同行動，一致采取積極的經濟刺激計劃。正是這種聯合干預行動，世界經濟并沒有表現為長期的蕭條，而僅僅用了 1 年半的時間就渡過了危機最嚴重的時刻，而進入后危機時代。危機的真正根源在于

舊有經濟增長源泉的枯竭，因此，它的出現是世界經濟周期發展的必然。

二、后危機時代的中國宏觀經濟政策調整。作為現代市場經濟的重要部分，宏觀經濟政策在經濟運行中的作用越來越突出，而且是不可替代的。盡管經濟自由主義一直在理論上論證宏觀經濟政策無效性，但是，世界所有實行市場經濟的國家都沒有放棄用宏觀經濟政策干預經濟這一手段，特別是在經濟危機階段，宏觀經濟政策具有的意義更加突出。當然，在經濟發展的不同階段，在經濟危機演進的不同時期，宏觀經濟政策的運用和力度都不相同。這已成為考驗各國政府經濟調控能力的重要指標。

三、新貿易壁壘的形成及對中國經濟的影響經濟全球化是當今世界不可抗拒的潮。新貿易壁壘是相對于傳統貿易壁壘而言，是指以技術壁壘為核心的包括綠色壁壘和社會壁壘在內的所有阻礙國際商品自由流動的新型非關稅壁壘。傳統貿易壁壘指的是關稅壁壘和傳統的非關稅壁壘，如高關稅、配額、許可證、反傾銷和反補貼等。區別傳統貿易壁壘與新貿易壁壘的根本特征是：前者主要是從商品數量和價格上實行限制，更多地體現在商品和商業利益上，所采取的措施也大多是邊境措施；而后者則往往著眼于商品數量和價格等商業利益以外的東西，更多地考慮商品對于人類健康、安全以及環境的影響，體現的是社會利益和環境利益，采取的措施不僅是邊境措施，還涉及國內政策和法規。

四、后危機時代中國外貿政策的轉變。國現行外貿政策雖然推動了出口規模的快速增長，但也給中國經濟的長期可持續發展帶來了矛盾和風險。2008年以來的國際金融危機使得這些矛盾和風

險的表現日益明顯。雖然中國入世后大力削減貿易壁壘使得其保護貿易的色彩有所減弱，但追求巨額貿易順差的沖動使得貿易政策的性質仍未根本改變?？陀^地說，現行外貿正在改革開放初期對開拓國際市場、扭轉貿易逆差及擴大就業等方面曾起過積極作用。但隨著國內外經濟環境的變化，其消極作用也日益凸顯，這就需要我們對中國現行外貿政策進行認真的反思。國際金融危機給中國帶來的嚴重沖擊清楚地表明：中國現行的重商主義外貿政策已經難以為繼。為了中國經濟的長期健康發展和提升國際競爭力，必須在開放經濟的條件下轉變中國的外貿政策。而轉變的方向，在宏觀層面即政策取向上，應確立為有管理的自由貿易政策；在微觀層面即政策基礎上，則應推進經營主體的企業制度創新。

五、后危機時代中國企業的人力資本價值觀。近兩年，人力資源管理遇到了前所未有的挑戰。08 年新 從 《勞動合同法》 實施，全球經濟危機蔓延，到近兩年通貨膨脹的困擾，都使企業用工成本飆升。國家關于加 強國有企業、事業單位績效管理等政策的相繼出臺，促使企事業單位必須加快人力資 源管理改革的步伐，由過去粗放的人力資源管理向精細化管理過渡。隨著新《勞動合同法》的實施，很多企業在辭退員工方面遇到麻煩，一方面是 引發很多的訴訟；另一方面，企業可能要支付很高的離職賠償。這已經成為目前困擾企業管理層的一大難題。如何通過科學有效的管理實現減人增效，控制用工風險？如何建立高績效的企業文化，使企業在人均產出率、人力資本回報率等指標上不斷提升？成為當前企業管理領域非常熱門的話題。

六、“企業門”事件與構建企業和諧勞動關系?！捌髽I門”事件

是后危機時代企業勞動關系矛盾的突出表現，我國企業勞動關系現狀以及突出的矛盾，企業只有不斷增強與勞動者之間的溝通和互信，切實保護勞動者的各項權益，使雙方建立起起合作伙伴關系，才能促進勞動關系的和諧，保證企業自身穩定及發展，最終實現企業和員工的共贏。

我通過自學和專題講座學習，進一步理解和把握了經濟專業學習的科學內涵、精神實質和根本要求，以下是我就這次學習談談自己的心得體會?？茖W技術在企業發展中起到重要的作用。而把先進的科學技術運用到生產中去,又是專業技術人員的責任，這就要求企業中的專業技術人員，不斷更新、補缺自己的知識，才能使自己的知識水平處于領先地位。在知識經濟時代，這顯得更加重要，只有把先進科學技術運用到生產中去，才能在激烈的競爭中保持不敗。專業技術人員的知識更新與補缺是關系到國家、社會、企業發展的重大問題，專業技術人員只有通過不斷的知識更新與補缺才能更好地為社會、企業服務，推動社會經濟的發展。廣大專業技術人員一定要明確自己的歷史責任，使自己的知識更新與補缺成為自覺行動，為祖國的經濟振興，為社會主義建設做出自己應有的貢獻。從新世紀新階段黨和國家事業發展全局出發提出的一個重大戰略思想，科學發展觀是以鄧小平理論、毛澤東思想關于發展的重要思想一脈相承，科學發展觀有著十分豐富深刻的內涵，具有重大的現實意義和深遠的歷史意義。科學發展觀是我們開展工作的指導方針，它既統攬一切工作，又貫穿每一工作的始終。作為一名企業經濟管理者對我而言，對經濟專業的學習，就是學習實踐科學發展觀的過程，就是要貫徹落實好科學發

展觀，加強黨性修養，遵守黨員標準，堅定理想信念，不斷增強政治意識，不斷提高政治敏銳性，有效履行崗位職責，做好本職工作，促進我們的工作更快更好發展。

通過學習專業，使我自身素質和工作能力都有了很大的提高。大力發揚主人翁精神。做好本職工作，為企業發展做出自己應有的貢獻，充分發揮主觀能動性，不斷進行創新。把自己的工作崗位作為事業來對待，把自己的追求與森工發展緊密聯系起來，充分利用好“二期天保工程”實施這一契機，使我們的森林資源得到更好的恢復和保護，我們的生態環境更加美好，圍繞自己所在崗位上的工作，把如何加快企業的發展作為每天需要思考的問題。樹立良好的的工作作風，平時多做換位思考，知理識大體。必須以保護和培育天然林資源為核心，以保障和改善民生為宗旨，以調整完善政策為保障，精心組織實施好天保二期工程，推進天然林資源保護工作，努力實現資源增長、質量提升、生態良好、民生改善、林區和諧。為更好實現這些目標，我們要堅持用馬克思主義的世界觀和方法論指導工作實踐，按客觀規律辦事，一切從實際出發，實事求是，用聯系的、全面的、發展的觀點看問題，防止和克服工作的隨意性和盲目性。堅持在工作中思考，在思考中工作，努力解決工作中 存在的問題和難題，不斷把工作中取得的新進展推上新臺階。要堅持求真 務實的工作作風。敢于講真話、干實事，具有充足的鉆研勁，總結經驗教訓，不斷提高分析問題、解決問題的能力，不斷提高工作質量和效益。扎扎實實地做好自己的本職工作，堅持開拓進取、勇于創新。以上僅僅是我學習的點滴體會，我一定要從自身做起，立

足本職崗位上盡到自己的職責，牢固把握國家的大政方針，并在今后的工作中 努力實踐和創新。未來中國的工作千頭萬緒，隨著體制改革不斷深化，我一定緊密結合新時期新任務下工作的新特點、新要求，加強自身建設，拓寬思路，不斷創新，牢固樹立科學發展觀，做到與時俱進，不斷把本單位的工作推向前進。

第二篇：教師繼續教育學習體會

教師繼續教育學習體會

中小學教師繼續教育是教育的重要組成部分，是提高中小學教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。黑龍江省這次進行的中小學教師繼續教育，我在學習期間，與實際相結合，不斷的在教育教學中進行實踐，取得了很大的進步。

在我國基礎教育中，教師評價制度改革的成敗，直接影響到教育改革的順利進行。然而，在我國現行的教師評價制度中，以獎懲為主要目的的傳統評價模式仍占主導地位，嚴重阻礙了我國基礎教育課程改革的順利推進。因此，如何對教師評價制度進行改革，已成為我國教育評價領域一個非常重要的課題。

我在學習《基礎教育教師評價存在的主要問題》只要掌握了以下內容：

（一）評價目的：重學校行政管理，輕教師專業發展

（二）評價主體：過于單一，教師處于被動地位

（三）評價內容：重教師教學效果，片面強調學生考試成績

（四）評價方法：重量化評價方法，輕質性評價方法

二、新課程下教師評價新趨向——發展性教師評價

（一）評價目的：促進教師專業發展

（二）評價方式：重形成性評價，促進教師現實表現和未來發展的融合（三）評價主體：以教師自評為主，多元互動，突出教師的主體地位

（四）評價結果的公布：具有個人隱私性，促進教師和學校發展的良性互動

三、國外發展性教師評價的新趨勢

（一）國外發展性教師評價的新趨勢

1.突出教師在評價中的主體地位

2.恰當處理業績評價與發展性評價的關系

3.將評價標準和個體化評價相結合4.加強與教師的溝通，促進教師對評價的積極參與

四、基礎教育教師評價的新策略

（一）評價目的：旨在激勵而非獎懲

（二）評價標準：多元化與差異性的整合（三）評價主體：尊重教師的主體地位

（四）對評價者進行培訓：提高評價者的評價技能

（五）及時反饋評價信息，正確處理評價結果

通過學習對教育正確評價的重要性，國家只有對現行的教育做出正確的評價，教育才能更好的發展，教師只有對教學手段和教學內容作出正確的評價，才能更好的做好教育教學工作，我們作為教師，要不斷的學習國內外對教育的評價的先進經驗，教師在教學中，我們要認清我們肩負的歷史使命，樹立崇高的職業信念，為祖國的未來打下良好的基石。為此，我們應為祖國培養出全面素質的創新人材。對于我們的學生我們要用平等的眼光去看待，不能用成績把他們分為三六九等，也不能由于好惡而疏遠或親近誰，我們應給予他們同等的發揮創造的機會，讓他們在我們創造的氣氛中健康成長不要以單一的評價方式評價學生，要采用多元化評價體系，發動學生互評，調動學生的積極性，是教育教學健康發展。

在學習了《關注學生的心理發展》專題中，我主要掌握了一下內容：

如何理解學生的心理發展

（一）心理發展具有一定的方向性和順序性

（二）心理發展具有不平衡性

（三）心理發展具有普遍性和差異性

（四）心理發展具有階段性和連續性

（五）心理發展具有年齡特征

（六）心理發展是天性和教養共同作用的結果

通過學習，使我懂得了學生心理發展具有一定的方向性和順序性，不同的時期，表現出來的行為習慣也不一樣，特別是中學生，是青春期發育階段，心理變化和個性差異都很大，教師要做好教育教學，就必須懂得學生心理發展的規律及其特點，根據不同時期，不同年齡，不同心理特征的學生，采取切實有效的教育教學手段，對學生進行教育，在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現給學生，與學生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意接受，達到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。

通過學習《專題三 關注教師文化——基礎教育教師文化建設新導向》我主要掌握了以下內容：

基礎教育教師文化的特征

教師在學校文化的建設或重塑中，起著承上啟下的主體作用，他們既是學校文化的創造者、實踐者和傳承者，也是學校文化的受教育者和受益者，教師文化在學校文化中有著不可或缺的地位，必須對教師文化的現狀和重塑進行思考。教師文化對教師個體具有內在的約束力，也對學校發展構成影響。從教師的角度來看，他們可能對學校文化的變革起積極的推動作用，也可能起消極的阻礙作用。具體地說，一個學校要有一支過硬的教師隊伍，并形成良好的教師文化，才能有較高的教學質量和良好的社會聲譽，因此說，教師文化建設是學校發展和教育改革的重要一環。基礎教育教師文化主要指的是包括幼兒園、小學和中學層次的學校教師這一職業群體所特有的思維方式、價值取向、態度傾向與行為方式。具體包括學校理念以及與其密切相關的一整套教育觀、教學觀、課程觀、教師觀、學生觀等?；A教育教師文化有它的具體特征，這包括以下一些方面的理解。

1．獨特性。2．科際性。3．歸屬性。

基礎教育教師文化建設新趨勢

（一）形態和樣式

1．合作型教師文化2．創生型教師文化3．學習型教師文化4．文化樣式多元共生

（二）內容的基本要素

1．生成的課程意識2．互動的教學方式3．開放的文化心態

基礎教育教師文化建設的策略

（一）師徒教師教育模式

（二）“流動的馬賽克”模式

（三）教師發展學校

（四）尋求水平組織關系

（五）建立開放型教研組織制度

（六）完善持續的動力機制

通過學習使我認識到面對教育高速發展的今天，我們教師應該巨涌是創生型的文化，創生型文化就是教師共同體在教育教學過程中通過主體性參與和反思性實踐，積累、創建的關于課程與教學的專業意識、價值理念、知識結構、情緒反應、行為規范等的綜

合形式。它以建構主義知識觀和課程“理解范式”為生成背景，并具有如下特征：①開放性，創生型文化不拒斥權威，但更多地關注教師個體的體驗與反應，因而每個教師都是文化創建主體；②建構性，教師不是通過“傳遞——接受”模式內化文化，而是在專業實踐中建構并體認它；③創新性，該文化不拘泥于慣性勢力和傳統，主張大膽求新；④情境性，創生型文化尋求情境化的課程與教學意義，尊重教師實踐的本土性、地方性。

還應具有學習型教師文化，根據學習型組織的特征，學習型教師文化強調教師的全員學習、全體學習，以及團體學習。進而，教師學習成為教師專業生活的主要形式，并將合作、研究及創新整合于學習過程，在合作中開展研究性教學、創造性教學，在合作、研究與創新中向自我學習，向同行、專家及書本學習。

這是一種動態、開放而富有建設性的研究型文化。教師文化建設在培養目標上順應國際教師發展的趨向，倡導教師形象由“技術熟練者”走向“反思性專家”，這就要求教師以研究的態度開展日常教學，不僅要研究課程和學生，也要研究自己，并將研究的認識向同行真誠地開放，彼此分享來自經驗與觀念世界的教育體驗，通過教師合作持續性地生長出教育研究的課題，一方面相互學習如何研究，另一方面也在研究中學習，共同促進教師的專業成長。

它還是以實踐為導向的創新型文化。未來的教師培養是以實踐為導向的，通過加強職前階段的教育見習、實習，以及在職階段的校本研修與行動研究，提高教師綜合、靈活地應用教育學知識的實踐能力。教師的專業實踐性知識將更加拓展、豐富，教學機智、教學藝術等領域也將作為教師相互學習的重要內容。這種教育實踐構成了教師不斷創新的堅實平臺，在實踐中相互啟發，不斷推動理論創新與技能創新。

還要具有文化樣式多元共生，文化多元有其存在的現實必然和邏輯合理性，在人與自然、與他人和自身不斷調適的文化變革中，文化形態的多樣性成為一種必然。當前我國正處于社會轉型期，物質文化的變異導致行為方式的變化，并進一步引起精神文化包括思想觀念、價值觀念等的變異，這種變異不是從一種思想價值觀念轉化為另一種觀念，而是在不同價值觀的碰撞中衍生出多元價值觀念。在教師文化變革中，合作文化積極吸收其他文化的合理性，必將成為主流教師文化，如此便形成以合作文化為“強文化”并伴以其他文化的多元共生結構。同時我們也要認識到各形式文化的合理性和優勢，尤其是在不同歷史時期對于教師文化建設的重要作用。

在現代技術高速發展的今天，我們教師要利用好教育網絡這個平臺，做好知識整合，特別是我所教的學科是初中物理，對在網絡上了解科技發展前沿，軍事動態，新能源的開發和利用都很重要，利用網上交流，網上視頻資源都是教師的很好的教育教學資源。

通過學習專題五《關注教育公平：農民工子女義務教育政策新發展》我主要掌握了以下內容：

一、農民工隨遷子女義務教育政策的演進

（一）從社會問題上升為政策問題

（二）“兩為主”政策提升為法律規范

（三）從法定權利向現實權利轉變

二、農民工隨遷子女學校生活的新情況與新對策

（一）學校內部顯性排斥減弱

（二）家庭支持障礙突顯

1.居住環境依舊惡劣2.情感體驗傾向負面

（1）與父母缺乏溝通，輕視怨恨父母（2）愛慕虛榮，不能正視差距

（3）心理失衡，為賺錢拋棄尊嚴（4）學業前景迷惘

（三）增權：從家庭支持到支持家庭

1.薄弱學校關愛不薄弱2．家訪重返學生生活3.杜絕“亂收費”，減輕家庭負擔

（四）社區和媒體應成為學校的有力支撐

通過學習使我認識到，我國已在法律上農民工子女與城里的孩子一樣享受完成九年義務教育的權利，如2008年8月，國務院出臺《關于做好免除城市義務教育階段學生學雜費工作的通知》，這是繼2007年免除農村義務教育階段學生學雜費工作后的重大舉措，是國務院履行《義務教育法》第六十一條的授權，“對接受義務教育的適齡兒童、少年不收雜費的實施步驟，由國務院規定”的具體反應，是我國保障每一個適齡兒童接受高質量的義務教育的重要措施?！锻ㄖ分兄攸c強調“切實解決好進城務工人員隨遷子女就學問題”，這是首次把農民工子女稱為“隨遷子女”，要求“進城務工人員隨遷子女接受義務教育要以流入地為主、公辦學校為主解決。地方各級人民政府要將進城務工人員隨遷子女義務教育納入公共教育體系，根據進城務工人員隨遷子女流入的數量、分布和變化趨勢等情況，合理規劃學校布局和發展。”“對符合當地政府規定接收條件的進城務工人員隨遷子女，要按照相對就近入學的原則統籌安排在公辦學校就讀，免除學雜費，不收借讀費。地方各級人民政府要按照預算內生均公用經費標準和實際接收人數，對接收進城務工人員隨遷子女的公辦學校足額撥付教育經費”。《通知》特別強調了中央政府和省級政府的財政支持，“對接收進城務工人員隨遷子女較多、現有教育資源不足的地區，政府要加大教育資源統籌力度，采取切實有效措施，改善學校辦學條件，加大對校長和教師配備工作的支持力度，保證學校教育教學的基本需要”?！爸醒胴斦M城務工農民工隨遷子女接受義務教育問題解決較好的省份給予適當獎勵”。隨遷兒童以受教育權為核心的發展權進一步由“法定權利”向“現實權利”邁進。

但是也存在很多問題，城市孩子多半有參加了某方面的特長班，而隨遷子女多半沒有特長，在活動中只能是觀眾，隨遷女童多半會以欣賞或沉默的方式配合，而調皮的男童有時會以暴力來顯示自己另類的特長，而這些正是從在外弱勢、在家強勢的父親身上學到的，這些行為當然不能被學校和班級接受，從而受到排斥。

農民工子女，常常埋怨自己為什么出生在農民家庭，埋怨父母沒有文化，沒有“本事”，甚至發問“為什么要生下我？”農民工因為工作的壓力和生活的窘迫，他們沒有更多的時間和孩子交流，特別關注孩子的考試成績和班級排名，對孩子的學業吃力，往往認為是孩子自身不努力的結果，態度粗暴簡單。他們認為省吃儉用滿足孩子的用錢的要求，給孩子帶到城市里送進公辦學校一切就會好起來，但是事與愿違，孩子對家長的努力體認的不夠，父母的單方面給予，進一步助長了他們自我為中心，缺乏感恩，輕視怨恨父母。

我們作為教師，在農民工隨遷子女的學校教育中，老師卻要做更多協助家長照顧孩子的工作我們的工作常常是默默無聞的。一個好的教師能夠培養出一批好的學生；一個好的校長能夠支撐一所好的學校。我們必須面對現實條件和機遇，當前隨遷子女主要集中在薄弱學校，而在薄弱學校工作者一批敬業的教師。沒有幫手，教師就是學生學業的唯一渠道和希望。

為了取得家長的支持，我們老師們要等家長們很晚回家后到學生家里去家訪，還要特別注意談話的方式和方法，在這里老師們都是心理專家了。在取得家長的信任后，漸漸的學校開展的家長學校成員會多起來，多和家長聯系，針對不同性格的學生，采取不同的教育方法，不歧視、不苛刻，積極做好學生的教育教學服務工作。培養學生要有一個自信而積極的人生態度；讓他們在學習中找到自信，讓孩子懂得即使物質上是貧乏的，精神上也依舊富足。

第三篇：繼續教育學習體會

莫旗教師繼續教育學習體會

陸雪飛

不忘初心，方得始終。十八大以來的五年，國家在經濟建設、深化改革、民主法治建設、思想文化建設等方面都取得了巨大成就，人民生活得到了極大的提高，有很好的獲得感。同樣，對于我們的教育事業來說，五年來也取得顯著提高，同樣具有了更多的自信。在十九大報告中，雖然沒有一條明確提出，但實際上在很多方面都觸及到了教育的重要性，比如堅持黨對一切工作的領導，堅持新發展理念，堅持社會主義核心價值體系，堅持在發展中保障和改善民生，堅持人與自然和諧共生，堅持推動構建人類命運共同體等方面，都涉及到教育的重要性。首先，我們要非常明確我們需要培養什么樣的人，怎么培養，這是對我們國家今后發展至關重要的一個地方。我們必須要在培養學生的工作中，按照國家的發展方略，在思想上、政治上和行動上與中央保持一致，培養愛黨、愛國、愛社會主義的一代。其次，應該堅持辦有中國特色的教育，面向國家重大戰略需求，急國家所急，全面提升我國高等教育在人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承創新和國際交流合作中的綜合實力，尤其是中華傳統文化的繼承和發展，實現兩個一百年奮斗目標，對我們的教育事業提出了更高的要求。第三，2014年6月9日，在中國科學院第十七次院士大會、中國工程院第十二次院士大會上，總書記出席會議并發表重要講話。他強調，我國科技發展的方向就是創新、創新、再創新。在這次的十九大報告中，總書記又明確提出要加快建設創新型國家，明確提出強化基礎研究，開展前瞻性研究，關鍵性技術、前沿引領技術、現代工程技術、顛覆性技術創新等等，要建設科技強國、質量強國、智慧社會等等。如何建設一個創新型國家呢？建設創新型國家，核心就是增強自主創新能力，走具有中國特色的創新創業之路，推動科學技術的跨越式發展。

作為高校來說，就是要把培養具有自主創新能力的人才作為我們的重要任務，并且全面、全方位、全過程貫穿到人才培養、師資隊伍建設、科學研究、學科建設等方面，形成有利于自主創新的體制機制，大力推進理論創新、制度創新、科技創新，努力培育全社會的創新精神，為建設創新型國家作出一名教育工作者應有的貢獻.同時也學習了傳統文化蘊含的道理，讓我們的心靈受到了洗刷和震撼，老祖宗給我們留下了這么好的文化我們怎么能不好好的學習呢、他教會了我們做人的道理。所以我的建議是以后多開展一些傳統文化的班，大家都動起來，那我想社會和諧就不遠了。

第四篇：繼續教育學習體會

繼續教育學習體會

2011專業技術人員繼續教育知識更新培訓學習心得

根據《黑龍江省人力資源和社會保障廳關于開展2011專業技術人員繼續教育知識更新培訓工作的通知》要求，及黑龍江省人力資源和社會保障廳事業單位人事管理處關于“黑龍江省專業技術人員繼續教育知識更新培訓2011開班前的有關要求”的規定，我參加了這次繼續教育知識更新培訓班的學習。在學習前我對這次培訓學習懷有一定的成見，認為只是走過場，不會有什么意義，但通過兩個月的學習我卻得到了意想不到的收獲，使我對新形勢下的高校辦學有了新的認識，轉變了過去的老觀念，對高校的創新及教學改革也有了新認識、新想路，可謂收獲彼大。現將我前階段的主要學習內容、學習體會、學習感受、學習思考總結如下：

一、學習內容概要

通過下載培訓教材和教師視頻講座等形式完成了24學時公需科目及48學時專業科目的學習。

（一）公需科目學習概要

《創新能力建設——專業技術人員創新案例》課程主要包括兩大部分，其中第一部分為創新及創新能力概述，重點學習創新及其基本理論、創新能力及其領域；第二部分為創新能力建設案例分析，重點掌握理念理論創新、技術創新、制度創新、團隊創新、學習創新等相關領域的基本知識點，涉及背景案例的分析，并結合所學理論知識深入分析背景案例的內在架構。

（二）專業科目學習概要

《高等教育改革與發展》課程系統講述了高等教育發展的新趨勢，高等教育功能的新論題，高等教育體制改革的新對策，高等學校教育制度改革的新展望，高等學校教學改革的新思維，校園文化建設的新理念等高等教育改革與發展的主要問題，系統講述了高等教育改革與發展的新動態，把握高等教育改革與發展與發展的基本走向，反思高等教育改革與發展研究的前沿問題，怎樣以高校教師專業技術人才的能力建設為核心，提高專業技術人員的創新能力、專業水平和科學素質等。

二、學習體會

通過繼續教育知識更新學習活動，使我不但在理論上對教育、教學有了更深層次的體會，而且在教學改革中有了一定的收獲?，F把這階段學習的心得總結如下：

（一）通過學習高等教育未來發展趨勢，使我認識到高等教育的大眾化、高等教育的國際化以及高等教育的信息化。

高等教育的大眾化改變了高等學校的職能和辦學模式。高等教育不能再模仿傳統大學那樣重研究輕教學、重理論輕技術，而是要更多地與社會、與企業聯系，培養經濟和社會發展的應用性人才。20世紀90年代以來，一股新的高等教育國際化浪潮在全球范圍內悄然興起，成為一種國際潮流。國際化也已成為我國高等教育的重要發展趨勢，有利于推動我國高等教育現代化進程。隨著信息技術的發展，世界進入信息化時代。以國際互聯網為標志的信息革命席卷全世界，現代信息技術徹底改變了知識的創造、收集儲存、傳播的方式。信息技術和互聯網的發展對教育產生了深刻的影響。使教育的觀念、內容、方法、結構發生著革命性的變化。

但目前我校高等教育信息化還存在著許多問題：

1．信息資源建設滯后

2．缺乏配套的政策支持和協作機制

3．師資隊伍建設不能滿足需要

一方面，教師的教育思想、教育觀念受傳統教育的影響很深，要接受新的思想觀念還有一個過程。另一方面，教育信息化對教師的知識結構、綜合素質、信息化能力都提出了更高的要求，教師必須具備良好的信息意識，善于將信息網絡上新的知識信息與課本上的知識信息有機結合起來，不斷了解和掌握本學科及相關學科的新動向，以新的知識信息開闊學生視野，啟迪學生思維。

4．教育信息化建設的經費投入不足

（二）通過學習對高等教育質量評估機制有了更深的認識。

本身開展高等教育質量的評估，對于監督高等院校履行其作為公共事業的重要組成部分的責任，對防范教育資金的浪費或不良使用，對于明確培養人才應達到的學術質量和標準的基本要求，對于指導用人單位選擇畢業生，均有積極的作用。但我國現在的一些評估常常被形式化，一些歪風邪氣侵入，使得評估結果不能很好地推動高校的發展。結合我院及全省的情況，感覺到現今高等教育質量評估機制必須加以改進和完善，否則教育質量評估將成為勞民傷財的一項工作。

所以必須設立專門機構，全面負責我國高等教育的?？?、本科和研究生教育質量的評估工作，改變現狀，使我國的教育評估作為一項有效的高教管理措施得以強化。

（三）通過學習創新及其基本理論，使我重新認識了自己的責任，樹立了科學的教育觀和創新意識，懂得了創新能力及其領域

我們每一位高校教師都認真理解和學習理念理論創新、技術創新、制度創新、團隊創新、學習創新等。通過了解創新的基本概念與內涵，明確創新理念與理論對于整個創新實踐活動的重要價值，從系統創新的維度深刻理解專業創新的復雜性和綜合性特征，從而為創新實踐活動提供重要的理論指導，以便于深刻體會理念與理論創新對于整個創新實踐活動的價值優先地位。只有深該理解和認識到其實質，才能很好地應用到實踐中去。

（四）通過學習團隊創新使我了解了團隊、團隊建設、創新團隊建設的內涵，掌握了團隊創新的重要意義及必備條件，從而形成對團隊創新的規律性的認識。在此基礎上，明確了隊創新與組織其他創新如理念創新、制度模式創新、學習創新、技術創新等的內在本質聯系，從而為創新思維的培養打下堅實的基礎。為今后做到團隊創新理論和團隊創新實踐的結合提供了必要的指導。

（五）通過對《創新學習》的學習，使我進一步了解了現代教育思想和理論，理解了如何把先進的教學方式和理念貫穿于各個學科教學的全過程，同時，也讓我認識到當前教育需要更新的兩個重要的觀念：第一，要更新自己的教育教學理念，這個過程也是一個自我發現和自我完善的過程。第二，認識自我的角色定位，改變傳統的教育方式，做勤于學習，樂于教學的數學教師。

（六）通過學習《大學生心理教育新探索》使我深深感悟到大學生心理教育的迫切性。大學生的心理狀況直接影響到他的學習和生活。如果大學生沒有良好的心理狀況，我們很難想象他能有效地學習和幸福地生活。所以，為了學生能夠有效地進行學習，為了學生能幸福地生活，我們必需對學生進行心理教育。這種教育不是一時或一段時間，而應貫穿于整個教學的始終。

三、學習感受

1、對肩負的黨的教育事業更覺責任重大了。

培養什么樣的人，用什么方式培養人，是我們教育工作者肩負的使命，貫徹黨的教育方針，培養社會主義的建設者和合格的接班人是我們義不容辭的責任。

2、思路更開拓、清晰了，增長了知識、理清了思路

過去對學校發展的硬環境，也就是硬件設施的投入有更多的依賴，通過學習，對學校發展的軟環境，也就是學校發展的綜合競爭力，學校的核心價值，有了更清晰的看法。具體講從三個方面靜下心來有了思索；

①學校發展的規劃設計，即學校的定位，有無超前意識，有無開拓精神，有無創新、創造精神有了思索；

②學校內部的軟環境，如學校管理、校園文化的建設等方面有了思索；

③對凝聚力的產生、團隊精神的培養、教師專業的成長有了

思索。

3、觀察問題的視角更全面、多方位了，具體講：看到了差距，找準了目標

過去對一些問題，只求了解，甚至是一知半解，不夠全面。系統的學習，能使我冷靜的看待問題，并有了相對更好的解決辦法，對存在的各方面的差距，也有了更加明確的努力方向。

4、對課程改革有了更新的認識和理解

新課程的改革強調“自主、合作、探究”的學習方式和模式，對在座的高中學校都是新的課題，目前已向校長建議，面對高中新課改，要有三年發展的新設想。

5、對今后干好工作更有信心了，增強了干勁，提高了自信

7、對繼續學習，不斷洗腦，接受新知識的愿望更加迫切了

其實就是繼續學習、不斷學習、終身學習。

四、思考

基于以上的認知和感受，我也產生了深深的思考

1、如何圍繞教育教學這個中心，將黨的建設、黨的工作貫穿于教育教學工作的全過程。

2、如何圍繞黨組織的政治核心作用，充分發揮黨組織在教育教學工作中的戰斗堡壘作用。

3、如何圍繞高中新課程改革這個新形勢，更好的發揮共產黨員在教育教學工作中的先鋒模范作用。

五、行動

學習是為了更好的借鑒，是為了更好的學以致用，是為了更好的在工作中體現出來，結合本校實際，談一下下一步工作設想：

怎樣落實科學發展觀；怎樣用科學的發展觀來統領我們的教育教學工作；在認真解決好

總之，通過這次繼續教育的學習，收獲是非常豐富的，它引發了我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識，使我感到自己的教師修養有了深一層次的提高。然而，憧憬未來，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學實踐中不斷的去嘗試和運用，并最終將其轉化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達到培訓的目的。我將在以后的教育教學中逐步完善自己

根據黑龍江省人力資源和社會保障廳關于開展2010專業技術人員繼續教育知識更新培訓工作的通知要求，為提高專業技術人員的創新能力、專業水平和科學素質，以科學發展觀為指導，以經濟社會發展和科技進步需求為導向，以能力建設為核心，以專業技術新理論、新知識、新技術、新方法為主要內容，堅持理論聯系實際、按需施教、學用一致、講究實效，著重提高專業技術人員的創新能力、專業水平和科學素質，使各類專業技術人員了解本專業的科技發展動態，掌握本專業的最新科技理論和技術成果。提高個人素質，增強責任意識，確保我們能夠以端正的態度，過硬的能力，良好的狀態和飽滿的熱情投入到工作中，特參加了此次檔案專業培訓班。對我們進行了一次有組織、有計劃、有針對的專業技術人員繼續教育知識更新培訓，指導我們怎樣工作。通過本次學習使我感到收獲頗豐，現從以下幾個方面與大家分享一下我的培訓學習心得體會：

本人從二0一0年五月十五日起，按黑龍江大學的檔案專業網絡教學課程安排在網上在線學習了“黑龍江省專業技術人員繼續教育知識更新培訓”檔案專業課程的全部內容。其主要包括： 現代圖書館學新概念、現代圖書館新理念、現代公共圖書館服務體系建設、OA環境中的文檔處理、文書立卷改革成果—《歸檔文件整理規則》的解讀、檔案信息化與紙質／照片檔案數字化、電子文件檔案管理、數字化背景下文件檔案信息的長期保存、當代視域下出版業態的變化、選題策劃的意義、地位和作用、選題策劃與出版運作的創新思維以及公需科目的 創新及創新能力概述（創新及其基本理論，創新能力及其領域）、創新能力建設案例分析（理念理論創新，技術創新，制度創新，團隊創新，創新學習）。

本人認為，此次黑龍江省專業技術人員繼續教育知識更新培訓課程內容豐富、涉及面廣、理論性與應用性兼顧、時代性強，擴大了我的知識面，增長了我的見識，將與現實工作聯系緊密的實際操作知識上升到了理論高度?？傊芤娣藴\。

通過這次專業技術人員繼續教育知識更新培訓課程的學習，通過學習這些新的知識理論，開闊了視野，拓寬了思維，為今后更好地工作儲備了知識。我們在今后工作中要使新的知識能夠為我所用?！皩W歷代表過去，能力代表現在，學習力才代表未來。”相信，只有通過不斷地學習，我們才能不斷地進步。我們學習的根本目的就是要用所學的知識來指導我們工作。

通過此次學習培訓，我掌握了許多以往學習中所沒有接觸到的新知識，例如，“現代圖書館新理念”、“現代公共圖書館服務體系建設”、“OA環境中的文檔處理”…，重新系統地學習了“《歸檔文件整理規則》的解讀”、“檔案信息化與紙質／照片檔案數字化”、“電子文件檔案管理”、“數字化背景下文件檔案信息的長期保存”…，更是從理論的角度解決了我在實際工作中遇到的困惑許久的問題。

比如說，實際工作中紙質載體檔案的保管中出現字跡易粘連脫落的難題、電子文件保存載體的選擇、《歸檔文件整理規則》主要內容中文件常見的裝訂方式裝訂要求、文件分類方法等問題都得到了很好的解決。

通過系統地學習本次課程的全部內容，我覺得本次專業技術人員繼續教育知識更新培訓學習的教材中以下內容，對我來說是與日常工作聯系比較緊密的。

一、課程中“紙質打印文件的長期保存”內容：

1．使用數碼速印機輸出紙質打印文件，數碼速印機先將文件打印到到蠟紙上，然后再用蠟紙文件自動批量油印需要歸檔保存的文件（黑油墨字跡最耐久，可以長期保存）。

2．需要歸檔保存的針式打印文件，可以先用針式打印機將文件打印到蠟紙上，然后再用蠟紙文件手工油印需要歸檔保存的文件（黑油墨字跡最耐久，可以長期保存）。

3．需要歸檔保存的噴墨打印文件，應當盡量選用非水溶性顏料噴墨打印墨水，例如，利盟超清晰防水黑色打印墨水，愛普生恒彩防水耐光打印墨水（彩色）。

我在日常工作中保管的檔案文件曾出現了個別的字跡模糊、粘連和脫落的現象，一直以來沒有找出具體的原因。通過這次學習，終于明白了要選用非水溶性顏料就可以解決上述問題。這對檔案文件的長期保存是很重要的環節。

二、課程中的“將電子文件刻錄到耐久的光盤上保存”內容：

需要歸檔長期保存的電子文件，最好刻錄到鍍金的酞菁染料CD－R光盤（例如，柯達CD－R刻錄金盤）上保存；或者刻錄到鍍金的金屬偶氮染料DVD－R光盤（例如，柯達DVD－R刻錄金盤）上保存。

在沒有學習上面的內容以前，對刻錄光盤的耐久性的好壞的判斷知識一竅不通。通過學習，對如何選擇耐久性能的光盤，也很專業了。這個知識不光對檔案管理工作有用，對我個人來說，也具有實用價值，個人的一些重要的資料、圖片、照片等要刻錄時，正確的選擇耐久性光盤，就不再擔心數據丟失的狀況發生。

三、課程中“《歸檔文件整理規則》”主要內容

1.常見的裝訂方式

線裝：使用縫紉機在文件左上角或左側軋邊；也有在文件左上角或左側穿針打結。

粘接式：用裱糊糨糊、熱封膠等粘接。

穿孔式：用訂書機等裝訂。

鉚接式：用熱壓膠管等裝訂。

別夾式：用鋼夾、塑料夾等別夾。

在日常檔案管理中，我們單位的檔案只是線裝或訂書釘裝訂，學習了上面的課程了解了除此之外，還可以有好多的裝訂方式都可以應用的。

2.裝訂要求

裝訂前應將“件”內的各頁按一定方式對齊，便于將來翻閱利用。一般來說，采用左上角裝訂的，應將左側、上側對齊；采用左側裝訂的，應將左側、下側對齊。

3.分類方法

（1）—機構—保管期限分類法

與此類似的有—保管期限—機構分類法。

（2）保管期限——機構分類法（3）機構——保管期限分類法（4）—問題—保管期限分類法

（5）保管期限——問題分類法

與此類似的有保管期限—問題—分類法。

（6）問題——保管期限分類法

（7）—保管期限分類法

與此類似的有保管期限—分類法。

通過為期近兩個月的學習，使我的理論水平、知識素養和精神面貌都大為改觀。

我個人覺得，本次課程中關于科學技術檔案管理的有關內容沒有涉及到，這對于從事此類專業技術檔案管理的人員來說有些遺憾。目前哈爾濱市城市升級改造，打造北方水城的新目標提出后，大力興修各類城市公用基礎設施：地鐵、輕軌、污水處理項目、跨躍松花江的橋梁、隧道…那么相應的公用基礎設施項目檔案的管理工作也應提到議事日程上，而且這些公用基礎設施項目都是百年大計的項目，其檔案管理也應同步實施，并且檔案管理要到位。隨著各工程項目的建設實施，會需要大量的懂專業技術檔案管理知識的人才。

總的來說，通過本次系統的學習，要學以致用。使自己的檔案專業基礎知識得到了強化、視野得到了拓寬、利用專業知識管理檔案的業務能力有了新的提高，為今后的檔案管理工作奠定了堅實的基礎，收到了較好的學習效果。

第五篇：中小學教師繼續教育現代教育技術學習體會

《現代教育技術》學習體會

碧湖中學 胡文璟

學習了現代教育技術這門課程.它對我們的教學是很有的幫助.現代教育技術是為培養中學教師應具備的現代教育基本素質而編寫的,它具有使用性和針對性,有多媒體技術、網絡技術等的培養。

通過學習現代教育技術，在教學內容上，教學方上以及教學評價上讓我們都有了一個新的認識。理解到其目的都是為了使我們的教學達到最優化。也知道了學校教育正實現著教育內容的數字化、教學媒體的交互化、教材編制的軟件化、教學過程的智能化、教學媒體操作的簡便化、信息獲取的網絡化、教學場所的全球化。因此，教師的教與學生的學在一定程度上融為一體，而教學組織更加靈活，手段、方法更加多樣，我們的教學過程與學生的學的過程都在一定程度上發生了改變，使教學達到最優化。

首先我們看教學內容上，不再是以往干枯的知識以及理論，而是增加了色彩、圖畫、實例、故事。更加增添了與我們顯示生活中息息相關的知識，比如中學課程中統計的內容加了不少。在其教科書上不再是白紙黑字，而是趣味性，色彩性增強，這更加激發了學生的學習興趣，達到很好的教學效果。在其教學內容上也多了許多的現代網絡技術的知識，比如說我們現在的中學生，他們在七年級就開始開設多媒體課程，會使用計算機進行簡單的編輯，而九年級的學生還會做簡單的網站和動畫。

不止是在教學內容上我們發生了改變，我們的教學方法上也同樣是有所改變的。學習了現代教育技術這門課程，我們知道教學方法不再是老師的單一的講，學生單一的學，而是多種多樣的，手段也是多樣的。以及我們的教學組織的形式也是多樣的。現在我們常用的教學方法是情景教學方法、模擬教學法、引探教學法。情景教學法是指利用具體活動場景或學習資源，激發學習者的學習興趣，提高學習效率的一種教學方法。這樣，我們可以利用現代教育技術中的多媒體技術再現或創設教學所需要的場景，使學生在預約的氛圍中學習知識，受到感染。例如，我們在數學教學時，可以利用我們現代教育技術中所學過的幻燈片、投影或多媒體計算機來展現圖片、動畫，從而激發學生的學習興趣，從而實現學生的智力因素和非智力因素、有意識注意和無意識注意的有機統一，從而大大提高了學生感知和理解知識的速度。但我們在運用這種教學方法時要注意創設情景的形式，還要注意發揮情景的多種教學功能。

而模擬教學法，則是運用現代教育媒體設疑或提供富于啟發性的事物、現象或過程，引導學生去探求知識，獲取技能的教學方法。

以上這些教學方法，使我們教學活動的教學效果更佳。但在教學設計的時候，我們應當進行及時的評價，才有助于我們的教學活動開展的更好。

在教學設計上我們一般有兩種形式的評價，即形成性評價和總結性評價，它們分別在不同的時間，為不用的目的而進行。形成性評價是在我們教學設計的過程中進行的，目的是及時了解剛過去的一個階段教學的情況、存在的問題，從而指定相應的對策，從而使我們的教學活動更佳。而總結性評價，是在整個教學方案設計之后，收集、分析和總結材料。

通過教學評價，無論是教學內容、教學材料、信息以及教學方案都會有所提高，對我們以后的教學都是很有幫助的。

通過現代教育技術這門課程的學習，我們知道了教學方法的使用及其如何設計、教學評價的設計及其作用。這對我們的教學是很有幫助的。在這門課程中，我們還學會了多種多媒體在教學中的應用，以及現代的教育技術，這使我們今后的工作會更加方便。同時在這門課程中我們還學到了在教學方法設計時應該注意的事項。通過學習我們還知道了網絡技術對我們教學的幫助，在教學組織上，我們還可以采取班級授課制、小組學習、協作學習、個人學習，這些方式應用的得當，將會對我們的教學有很大利處。通過現代教育技術的學習，和自己的鉆研和思考思維，并應用到實際教學中。我們學到的知識也就更加深刻和牢固，其學習的過程也是印象深刻的，在其中我們還會學到一些新的教學手段和學習的方法。

通過這門課程的學習，我們學到了很多現代教育技術方面的知識，這對我們以后的工作都是有意義的。在以后的教學中，我們可以采用這門課程所學到的知識，將它們應用到我們的工作中。

這門課程雖然使我學到了很多現代教育技術的知識，但同時，還有部分理論知識理解的不是很到位，我會繼續鉆研的，理解它們，相信它會對我的以后的教育教學是很有幫助的。