第一篇：愛情是門必修課：只能通過,不能掛科

愛情是門必修課：只能通過，不能掛科

都說當代的大學生是具有獨立思想，有敢于沖破規則的勇氣，但對于一個荒唐的規定，竟然也有十八名同學認可，這或許是當今社會下最常見的一種現象。為了結果，可以拋棄一些東西，而這些人，選擇拋棄的是愛情。

一直認為，在大學期間，是人生最美好的一段時間，也是不可復制的一段青春，都說在大學里，有最好的姑娘，也有最可愛的男孩，痛苦悲傷的情感，是上天賦予人類最奇妙的天賦，若是能在蕓蕓眾生中，遇見彼此，也是一件值得慶幸的事，在年輕的時候若是能有一份純真的愛情，將是日后最好的回憶，可就為了加入一個記者團，竟然同意了這個侵犯人權的規定，或許這些少男少女是聰明的，早早的就學會了社會里的妥協，也或許他們在背地里依然親親我我，反正只是一紙條約，不被發現便可。

同樣是事情，即便不是校園里的規定，就連社會里的用人單位，也同樣有這霸王條款。禁止辦公室談戀愛，禁止工作期間談戀愛，甚至還有的條款是，在公司工作期間，禁止結婚，一些女性去應聘工作時，碰見過更離奇的事，竟然已婚人士，要保證三年內或者四年內，不能要孩子，這或許是保護公司效益的一個辦法，但人畢竟是人，不是動物，誰也不能規定誰，什么時候該戀愛，什么時候不該戀愛，當為了公司利益，將自己終身大事耽誤了，這責任誰能負？當自己的愛情存在時，又親手掐死時，是不是一種對自己的殘忍呢。

能同意那個不談戀愛規定的同學，或許你是一個不需要愛情的人，也或許是一個沒有愛情的人，我想任何一個擁有正常情感，正常交際的人，不會簽這個侮辱人格的保證書，愛情是自己的，青春是自己的，無論如何都應該在自己的青春，留下回憶，這真的與愛有關。

在中國，總是存在一些奇怪的規定，在過去男女成長到十八歲的時候，已經成人，心理和身體都已經完全成熟，異性之間的吸引是任何事都阻擋不了的，可是南京市某高中曾給所有女生開了一個會，要求女生在與男生接觸時應保持44厘米的“標準距離”。學校稱，希望通過這樣的要求規范男女生的交往行為，為學生營造健康、快樂的環境，同時希望這道“防火墻”能有助于防止學生早戀。而這個規定居然得到不少家長的認同。

家長認為，愛情和上學的孩子無關，只要你好好學習，將來上大學，那些好男孩好姑娘，不是隨便挑嗎？于是，孩子們聽話了，等上了大學，家長跟學校又說了，你跟學校里的男生女生談個什么勁兒啊，將來工作了，進入社會了，大把的好男人任你選，條件好的姑娘任你選，于是，少男少女們，又一次聽話了，等到大學一畢業，所有家長都希望馬上從天上掉下來一個各方面都很優秀而且最好有一套房子的人和自己的兒女戀愛，而且要結婚，想的太美了。于是更多的人沒有戀愛經歷，對于愛情一無所知，要么步入社會，被感情傷了一次，恨了幾年，要么直接當了二奶，不要愛情，只要銀子。

無論是過去，還是現在，中國人似乎都喜歡壓抑著自己的情感，從小告誡禁止早戀，甚至高中生談戀愛，也歸為早戀，之前就有一件非常讓人無奈和可笑的事情，在我國流傳很廣、家喻戶曉的民間故事《牛郎織女》落選新學期小學語文教材，重慶市教科院教研員分析說，可能是編者擔心娃娃會受到早戀影響才刪除的。

這位編者是偉大的，思想也是偉大的，竟然能聯想到牛郎織女會引發早戀。那么英語書里的李雷和韓梅梅，天天問對方你好嗎？是不是也該刪除呢。更有甚者，上海、北京、重慶等地的個別中學，曾在高中男女分班嘗試，盡管這些學校的老師解釋，實行男女分班是為了探索一種新的教育模式，但是明眼人一看便知這其中一個原因是防止學生早戀。大多數家長贊同和支持學校的決定，有的甚至表示：“有時候堵也是一種好辦法。我特怕孩子早戀，影響學習。

孩子在小的時候，是弱者，沒辦法反駁大人，認為大人們做的一切都有道理，長大了，遇見各種各樣的不公平要求，也是會妥協，認為這樣做，對方總是有道理的，直到禁止戀愛保證書，遇見那十八位同學，一件非常搞笑的事，就這樣出現了，我并不想知道那十八位同學的內心活動，單單從如此荒唐的一件事，就能看出，無論多么荒唐的要求和規定，總會有更荒唐的人同意，或許五年后他們會后悔，沒在最美好的年華，擁有愛情，沒能體驗那種最真最純的愛情，而連自己的愛情都敢扼殺的人，談何對別人負責？

大學里的愛情，究竟是選修課，還是必修課，是每個人都有權利決定的，而不是因為第三者來要求如何，無論自己對愛情是否向往，都不該輕易的封閉自己情感，如果說“禁止戀愛”放到法律是法律的剛性決定的，而放到道德的范疇“禁止戀愛”是對人權的一種侮辱，那些“禁止如何如何”的標語早已被人批成惡俗，可菁菁校園里的可笑保證那就不僅是惡俗了。

沒遇到愛情之前，我們總是列出條條框框規定自己以后一定要找一個什么樣的人，只有遇到對的人之后，才會明白，其實愛情根本沒有固定的模樣。在年輕的歲月里，愛情應該存在，因為青春不應留空白。

第二篇：軍事理論是門令人印象深刻的大學必修課

軍事理論論文

姓名：倪威威

班級：市場營銷1102

學號：29

軍事理論是門令人印象深刻的大學必修課。從小我就對軍事方面有著濃厚的興趣，小時拿著壓歲錢去買了第一把自己的玩具小米加步槍，對它愛不釋手啊，直到不小心打到了人才被老爸暴力沒收。第一次對軍事有認識是我看到的第一本軍事雜志《世界軍事》，里面的一張虎王的照片深深的吸引了我，我對坦克的喜愛由此開始。

初二的政治課是我對軍事認識的轉變的開始。那時的政治老師我們都戲稱他為“說書王”，他是一個狂熱軍事迷，每次的政治課都是上10分鐘的課扯30分鐘的軍事，政治課成了我們的軍事知識增長課，因為他的影響我們班的男生漸漸對軍事入迷。到現在還記得他說中國殲-10戰斗機時的那種澎湃，我想如果你是個愛國的人，如果你當時也有聽到，你一定會鼓掌。

初三暑假我在我姐姐家補課，在她家我讀到了影響我很久的書《第二次世界大戰》。我覺得男人對軍事的喜愛就像是女人對化妝品的喜愛一樣是與生俱來的。《二戰》這本書托翻了好多我以前對二戰的可笑的認識。我用了一個暑假讀了一半，我已經很佩服的的速度了，因為你沒看到一場戰役的時候腦袋中就會不自覺的重塑當時的情景，所以明明只有這幾頁字你卻會盯著他看好久。這是對戰爭的敬畏和對英雄們的致敬。

到了大學正式的上了軍事理論課的才知道軍事不光光只有武器、坦克、導彈，還有一樣重要的軍事思想、國防理論、國家安全意識等等重要理論知識。而軍事理論這門課就像是一座橋，沒有它我們看向對面只看其形不知其實，而是他讓我們明白了種種疑惑。

大一這年我正好18周歲，大一是我從從未成年到成年的轉變，從剛開學的軍訓就給了我一個大大的下馬威。家中獨子的我從沒苦過累過，但是那半個月讓我瘦了6斤，黑了好多，教官和我同歲，但是他臉上的剛毅證明了他是個成人，而我在他面前就像剛學走路。在體能訓練下蹲一小時時我和教官鬧了起來，原因是20分鐘的時候我就覺得到了小腿的極限，我漸漸蹲不穩了左搖右晃，教官五指一束，加五分鐘，又一次搖晃，加五分鐘，然后年輕氣盛的我和教官杠了起來，他就說他是男人而我只是男生我比不過他。但是教官走的那天我很舍不得。

我在想怎樣才算是成年人。我覺得肩膀這個地方很好的詮釋了一個成年男人，有擔當、有責任感、知道自己的價值。軍事理論教育，有助于我們強化自我的思想意識，開始體會自我，民族和國家的關系。在這個教育中，我懂得了一些國防和軍事知識，開始思考作為社會中的一個人，我應該怎樣對自己的國家負責。讓我不僅認識到自己對自己，或父母，朋友的價值，更認識到自己對社會和國家的價值。在這個過程中，我了解了些中國國防力量，增加了我的民族自尊心和自豪感，了解了一些軍事思想，懂得了一些世界軍事力量和戰爭，使自己的目光更加高遠．

在軍事理論課的教學中，我充分認識到作為一個當代大學生更應該了解我們的祖國，更堅定的認識到自己身負國家和民族的重任，我們更應該志存高遠，心系祖國。在看到祖國60周年閱兵式時心中的澎湃無法用言語來代替，身為中國人的驕傲在此刻盡情展現。祖國的強大是我們之幸，我感謝保衛全國人民的解放軍戰士，感謝中國，感謝一切為了保護國家安全和國家統一作出貢獻的人們。感謝那些為祖國國防貢獻汗水和智慧的一切人民。雖然，我的感謝或許微不足道，但是，軍事教育至少讓我們擁有了一顆感恩的心。想著我們能在明亮的教室學習，我就對一切維護我們安危的人致以謝意。

當今中國雖然表面上安定和平，但是臺灣問題，中菲黃巖島問題，中日釣魚島問題等各種邊境問題時時刻刻體醒著我們，我們是社會主義大國，因此許多歐美國家都在暗地阻撓中國的發展，雖然我們一直表態不會動第一槍，但是任何人膽敢侵犯或者意圖侵犯我國的領土都要做好接受我們中國無盡的怒火的準備！因此作為新一代的我們更要做好為祖國的統一做出自己努力的準備。為未來的高科技戰斗打下扎實的基礎。

在軍事理論學習之后，我懂得了國防的真正含義，即國家的防務．是指為防備和抵抗侵略，制止武裝顛覆，保衛國家主權的統一，領土完整和安全所進行的軍事及與軍事有關的政治，經濟，外交，科技，教育等方面的活動。國防是國家生存與發展的安全保障，自古以來，有國就有防，國無防而不力。作為一個主權國家，最重要的是生存與發展，國防是否鞏固，事關國家和民族的興亡。因此，作為一個當代大學生，更應該以學習國防知識，把自己的人生奮斗目標與國家的發展和民族的存亡聯系起來，更努力的學習科學文化知識，為祖國的國防事業作出應有的貢獻。

第三篇：英國留學生掛科不能畢業申請轉學已成為常態

英國留學生掛科不能畢業申請轉學已成為常態

隨著社會的進步，越來越多的學生選擇出國留學，一部分是為了出國深造，一部分是應家庭安排出國留學，也有一部分是跟風出國留學。但有很大一部分留學生一下接受不了國外的教育方式，在生活習慣上也不適應等很多原因，結果就導致掛科不能畢業的留學生越來越多。但他們又不能馬上選擇回國呀，剛出去留學就被打回原形，放誰身上都不甘心呀，于是就選擇轉學，那么英國因為掛科等原因需要轉學應該注意些什么呢？

1.簽證時間限制： pre-degree level 3年限制，degree level 5年限制（按簽證給的時間算，而不是按課程長度算）。所以在辦理掛科轉學之類的案例時，一定要充分了解學生之前的學習背景和時長，防止簽證方面出現問題。

2.簽證辦理： UKVI 8月份出臺新的規定，同級別課程不可以在英國續簽，必須回國續簽。所以申請重讀的學生必須在收到移民局的信之后，60天之內離境，回國續簽簽證

3.一般來說大一掛科，就轉學重讀大一，除非之前的學分修滿，才有可能從大二開始讀，也要看課程設置的銜接

4.申請材料：

在讀學校的成績單、在讀證明、退學信、雅思成績、UK visa、護照、之前課程的CAS、推薦信。補充材料，例如證明信、醫療證明等等。文書需要詳細解釋退學原因，比如出勤率問題, 學生可以開醫療證明信解釋為身體原因，或者提供其他相關的證明信。如果是掛科原因，也許要在文書里解釋，比如選錯了專業，英語能力不夠，剛來不適應，身體原因等，要盡可能多列舉這些客觀原因。

5.學校選擇問題: 英國排名較靠前的學校，一般很在意學生的學習能力，學生如果因屢次掛科而被退學，英國學校會懷疑學生是否有繼續學習的能力，導致申請失敗。如果是因為出勤率原因，有些學校會考慮學生簽證風險，而不發offer。

另外，根據常年的申請經驗，英國一些學校不接受掛科轉學重讀，比如：Coventry，Portsmouth，Huddersfield，Derby, Teesside，Sunderland，Hertfordshire，Bedfordshire，London South Bank, East London, Greenwich, Westminister。而掛科重讀轉學的學生2015年比較容易下offer的學校有：Bangor，Nottingham Trent，Bath Spa，Birmingham City，Cardiff Met，Sheffield Halam。但也不是什么學生都會接受的，重點是看申請軟性要求上的實力了，所以部分掛科需要轉學的留學生別盲目處理。

第四篇：關于大學生因多門功課掛科被開除的思考

關于大學生因多門功課“掛科”

被開除的思考*

史少博

（哈爾濱工程大學人文學院，黑龍江 哈爾濱150001）

摘要：大學生多門功課“掛科”即被強制開除旨在殺一儆百，但筆者以為，大學生多門功課“掛科”，除了其自身的和某些客觀的原因之外，還存在著高校思想教育方面的失誤，因為學生的學習狀況不好，學校有引導不夠之責，而開除學生只作了單方面懲戒，因而是片面的。

關鍵詞：大學生；“掛科”開除；反思

中圖分類號： G640文獻標識碼： A

Reflections on Expelling University Students Due to Their Failure in Multiple Courses

SHI Shao-bo

（Harbin Engineering University, Harbin, Heilongjiang 150001）

Abstract: Some university students are expelled due to their failure in multiple courses and this practice is considered a warning to others.However, students-failures are not solely their own responsibility;the university has its share of responsibility in not providing adequate guidance.From this perspective, expelling students is only a one-sided penalty.

Key words: university student;expelling due to failure in a course;reflections

高等學校對學生“掛科”6至11門課程，一般強制降級或開除。這種做法往往會引起嚴重后果。例如某大學：當一名大學生母親聞訊兒子“掛科”被開除而突發心臟病，因醫治無效去世。另有一名大學生，上學前母親因病去世，上大二時父親又重病去世，這名大學生不堪債務壓身和失去雙親的精神痛苦，要求休學一年，調整一下情緒。但其輔導員做其思想工作，讓他堅持學業不要休學，結果大三因為多門功課“掛科”而被開除。我被以上兩個大學生被開除的事件深深觸動，心情也異常沉重。我們高校在以多門功課“掛科”為由即強制將學生開除、嚴懲其荒廢學業的同時，也應該反省：當大學生的家長欣喜地把孩子送到大學，當一名大學生以合格的成績步入大學，然而一年或者二三年后因多門功課“掛科”而被開除，作為家長，當有何感？再說這除了大學生自身的客觀原因外，難道與我們高校思想工作中的某些失誤沒有直接關系嗎？

一、從大學生一方尋找功課“掛科”的原因

1.升入大學后失去奮斗目標

莘莘學子總把“十年寒窗”苦讀實現大學之夢視為成功的坐標。經過激烈的高考拼搏，每個大學生都胸懷理想、滿懷信心地進入大學殿堂。然而許多學生沒能一下子適應從高中到大學的轉變，理想中的大學生活與現實形成的巨大反差使不少人產生了心理障礙。有學者認為，很多學生在升入大學后突然失去了奮斗目標，問題之一是可能接觸到了社會的陰暗面而對現實感到困惑，感覺生活突然間失去了意義，這種失落感很容易引起情緒的困擾。感情問題是

大學生常常不能正確把握的另一個問題。大學生的心理相對簡單而真誠，但由于缺乏對愛的理解及對婚姻生活的正確認識，往往在飽受失戀之苦時難以自我調適，這使不少人因戀愛失敗而造成心理受挫，心里苦悶，精神失常甚至自殺。對此，就大學生一面而言，應正確對待異性交往，在因戀愛受挫而情感困惑時應設法自我排解；但就輔導員一面而言，應及時與學生進行溝通，使其消極情緒得以合理宣泄，以保證正常的學習生活，維護心理健康。

2.迷戀網絡

進入大學，許多同學才開始了真正意義上的獨立生活，他們遠離父母、親人和朋友，沒有了父母的呵護和關照，就像小鳥離開熟悉的巢穴，一切都得靠自己。舊有目標已不復存在，原有的外在壓力也陡然失去或大大減輕。大學的教學安排比較松懈，由自己支配的時間比較多。老師的管理少了，班主任、輔導員不再像中學的老師那樣，一刻不停地督促他們學習，也沒有做不完的作業。少了家長、老師的嚴加看管，自制力差的大學生，一旦沒有得到高校老師、輔導員的及時引導就會迷戀網絡。例如有個大學生說：到大學最初幾天，懷著對新環境的好奇，還感到挺新鮮，沒有顯示出太大的不適。隨著軍訓的開始，發現自己周圍全是陌生的面孔，沒有了惜日的朋友。衣服需要自己洗，飯要自己去食堂買，外加飯菜又不合胃口，產生了一種無依無靠的感覺。他開始想家，不過他想正式上課后就會好了。等到開始上課后，他又發現教室不固定，老師一次課講很多內容，課后便找不到老師的蹤影，更不可忍受的是一天的課時不多，有很多課余時間不知該如何打發。原來對大學的美好憧憬已轟然倒塌，在萬分苦悶的情況下，他沉迷于上網，且一發不可收拾。正如有人所說：“?網絡異化?疏離了人與現實的直接聯系以及人與人之間的親密交往,帶來了一種無常感、迷失感,加深了人的自我分裂。”［1］

記者劉新宇報道：由于互聯網技術的方便快捷，從網上下載已日漸成為大學生看A片的主要途徑。據了解，在河南師范大學、新鄉學院等高校，很多大學生都很愛看A片。河南師范大學一名社會學老師說，由于各高校性教育的課程很少，大學生缺乏性知識，使色情網站對大學生產生很大的誘惑力。由于大學生的心理發育還不成熟，一旦迷戀A片，對他們的身心健康十分不利，使一些自控能力差的大學生容易發生婚前性行為，從而影響學業。尤其是給女大學生造成的身心傷害更為嚴重，同時敗壞了社會風氣。

如某學生17歲那年以高出重點線75分的優異成績，被華中科技大學計算機科學與技術專業錄取，成為家人的驕傲。然而，在短短兩年后，他卻因為考試“掛科”11門而被學校掃地出門。這個學生自己說：“大二下學期，逃課上網是常有的事。泡在網吧的時間，最長一天有20多個小時，但我不承認自己屬于沉迷網絡的那種人。”可見，高校大學生迷戀網絡的現狀有多么嚴重、多么糟糕。但可悲可憂的是，他們還不承認、不自知、不醒悟。

3.家庭影響或自身健康狀況不佳

貧困大學生，不乏奮發上進的佼佼者，但是據有關統計：貧困使其承受著巨大的精神壓力，有60％的貧困生感到羞愧難當；22．5％的貧困生感到很自卑，不愿意讓別人知道自己的處境，并不可抑制地抗拒師生善意的同情；有42．2％的貧困生不愿在英特網或其他媒體上公開求助，即使能夠收到滿意的效果。貧困也對近半數貧困生的人際交往產生影響，使其不愿積極主動地與人交往，生活相當封閉；有40％的貧困生參與社會活動的熱情受到打擊；更有近20％的貧困生由于貧困而對社會持極端的觀點，影響了心理健康，從而影響正常學習。

“天有不測風云，人有旦夕禍福。”個別大學生在大學期間，由于家庭的突然事件，無法在不良情緒中自拔；也有大學生由于自己身體健康出了問題，又不愿意休學或者緩考，這些也會導致一些大學生多門功課“掛科”。因此，很需要高校輔導員能和大學生打成一片，及時了解情況，積極引導，幫助這些大學生找到恰當的方式，順利闖過難關，不至于因“掛科”被開除。

二、從高校一方尋找大學生功課“掛科”的原因

1.高校對思想政治工作的投入不足

通常情況下，客觀上有多少影響大學生思想政治品德素質形成的渠道，就有多少對他們進行教育的途徑。途徑很多：如兩課教育、黨團活動、日常工作、班主任輔導員的引導、社團活動、咨詢等。高校要齊抓共管，全方位、全過程、全人員地管。

有專家考證：思想政治工作是一個龐大的系統工程，要取得實效必然需要耗費大量的人力、物力、財力。從目前的情況看投入明顯不足。

首先是人力不足。這幾年高校招生規模不斷擴大，學生人數迅速增加，但學生思想政治工作戰線上的人數不斷壓縮。人們都說現在人的思想復雜了，做人的思想工作最困難。但奇怪的是，做思想政治工作的人數卻少了，是否是思想政治工作人員的能力變強了？本領提高了？并非如此。現在思想政治工作者學歷水平遠不如業務教師。他們想考研，但工作的壓力和具體的政策限制了他們。壓力的過大和人員的不足嚴重影響了整個隊伍的穩定性。

其次是物力投入不足。這幾年高校改善辦學條件的著重點放在住房、教室、實驗室等方面，而在大學生思想文化教育條件方面的投入嚴重滯后，活動場所缺乏，教育媒體手段落后，廣播、電視、電腦的普及程度不及中學，促使一部分學生流向社會，導致教育管理工作的困難。

再次，經費投入不足。思想政治工作是需要經費投入的。現在學生活動經費杯水車薪，搞活動很困難。

另外，感情投入不足。思想政治工作是心與心的交流，情與情的互換。市場經濟以來人們價值觀念發生了一些變化，注重物質的多了，注重精神的少了；講究實惠的多了，講究“四信”的少了。如果在涉及人們的工作、學習、調動、晉級等問題時缺乏富有人情味的思想工作，而以決定、命令的口氣處理問題，就可能挫傷群眾的感情，使大家缺少信任感和安全感。

2.班主任對大學生思想工作的忽視

班主任是班級工作的組織者和實施者，而班級管理水平的高低直接決定著該班學生學習質量的高低。有的學校堅持對班主任進行專題培訓，并定期召開班主任會議，同時輔之以“通報制度”和 “考核量化制度”，從而真正使班主任成為學校德育教育的主體。但大多數高等院校，對班主任在思想工作中的作用重視程度不夠。

有學者指出：即使班主任都由教師擔任，但由于擴大招生后高校師生比已由1998年的1∶11變為1∶17，教師的教學、科研壓力相對增加，教師很難分出太多的精力承擔班主任工作。而菲薄的班主任費，“實惠”并不多的“優秀班主任”頭銜又難以激勵教師投身于大學生思想政治工作。一般高校認識到“師德”提倡和制度保證要同時兼顧，然而，“師德”提倡似乎不難，但如何建立對班主任工作剛性而有效的評價、獎懲制度，卻心中無數。某高校黨委書記說：“如果一個老師不能盡職盡責地做班主任，我能卡他的職稱嗎？不行吧，職稱主要還是與科研掛鉤的吧。”可見，制度保證并不現實。

3.高校對輔導員選拔重視不夠

大學的情況和中學不一樣，并不是全天候管理，大學生具有更為廣闊的自由空間。大學生與班主任的接觸機會比較少，接觸最多的是輔導員。大至黨員發展，小至衛生檢查，學生與輔導員無不發生密切聯系。因此，輔導員對學生的影響是極其顯著的。

作為學生領路人的輔導員，他們的素質與能力將不僅影響學生的大學生活，甚至會影響到他們的一生。然而時下大學生輔導員的整體素質構成狀況不盡如人意，某些高校對輔導員的選拔缺乏制度約束，缺乏監督機制，導致輔導員隊伍的總體水平參差不齊。

高校黨政應該嚴把輔導員入口關，選拔任用素質高、業務精的畢業生充實到輔導員隊伍中，尤其要加強對輔導員的政治素質、道德素質的考察。然而令人擔憂的是，在輔導員選拔方面，某些高校還存在著一定的問題。如在工作實踐中,對輔導員崗位職責的落實,輔導員的崗位培訓、工作評價和激勵機制、人員流動與發展機制的建立等都還很不完善,崗位管理工作還存在著一些迫切需要解決的問題。

三、高校應千方百計引導大學生刻苦學習

有專家認為，加強和改進大學生思想政治教育,就必須以大學生的全面發展為目標，堅持以人為本，貼近實際、貼近生活、貼近學生，與時俱進，努力提高思想政治教育工作的針對性、實效性和吸引力、感染力。高等學校是開展大學生思想政治教育的主陣地，思想政治理論課、哲學社會科學課承擔著大學生思想政治教育的重要職責，其他各門課程也都具有育人功能，所有教師都負有育人職責。我們要善于把思想政治教育融入到課堂教學和專業學習的各個環節中，滲透到教學、科研和社會服務各個方面，貫穿到教育教學的全過程。要形成以學校教育為主導，通過大學生成長所依托的學校、社會、家庭三者在教育理念、方式方法等方面達到和諧統一和最優結合，發揮三者的疊加效應。

1.利用網絡讓大學生樹立崇高理想

大學生如果樹立了崇高理想，就會“不斷地想掙脫眼前的種種矛盾，渴望地、極力地甚至竭盡全力地想通過外部環境、內在努力以達成某種愿望或理想，并以這種愿望和理想為動力和精神支柱，不惜艱難困苦地奮力抗爭”。［2］高校要引導學生把個人的利益和國家利益聯系起來，把個人的奮斗目標和國家的崇高理想緊密結合起來，即“人性中最普遍的動力（即愛己，self love）如何在這一境況中（一如其他的境況中）接受這種引導，于追求自己利益的種種努力中增進公共利益的實現。”［3］

互聯網的普及給大學生的思想政治教育帶來了巨大影響，也對傳統的思想政治教育提出了嚴峻的挑戰。我們應當利用大學生喜歡上網的特點，因勢利導。據有關資料介紹：北京大學的“紅旗在線”，南開大學的“覺悟網”等等，都是由學生自發創辦的思想政治網站。這類學生黨員和全體學生的“網絡家園”以生動活潑的形式進行網上宣傳，用正確的輿論引導學生，并為開展學生黨建工作、對大學生進行思想政治教育工作，提供了更為廣闊的舞臺。

有專家指出：網絡是一個充斥著各種思想和觀念的虛擬空間，是一把開放的“雙刃劍”。它的出現與繁榮，使大學生思想政治教育工作更加復雜、任務更加繁重和艱巨。江澤民同志在全國思想政治工作會議上指出：“互聯網是開放的，信息龐雜多樣，既有大量進步、健康、有益的信息，也有不少反動、迷信、黃色的內容。互聯網已成為思想政治工作一個新的重要陣地，國內外敵對勢力正竭力利用它同我們黨和政府爭奪群眾，爭奪青年。我們要研究其特點，采取有力措施應對這種挑戰。” 并進而要求我們：“要重視和充分運用信息網絡技術，使思想政治工作提高時效性，擴大覆蓋面，增強影響力。” 要“積極發展，充分運用，加強管理，趨利避害，發揮優勢，主動出擊。” 要“善于利用互聯網開展工作，努力掌握網上斗爭的主動權”。網絡技術的有效利用，可以提供在新形勢下大學生思想政治教育工作的新載體，而網絡間的“虛擬社區”內所特有的信息交流的完全性、開放性、模糊性、現實依托性和透明性，有利于大學生思想政治教育工作更富有針對性和實效性。要主動吸收、充分利用和依托相關網站、信息、聊天室、E-mail、BBS、Telnet、FTP、EC、UsenetNews、ICQ、OICQ等，把大學生思想政治教育工作與網絡完整結合起來，建立大學生思想政治教育網站，從而創造大學生思想政治教育工作的新局面，使網絡成為對大學生進行思想政治教育工作的一個新的主陣地，成為促進大學生努力學習、獲取資源的紅色陣地。

2.采取強有力措施，著力建設一支高素質的輔導員隊伍

北宋哲學家張載說：“人若志趣不遠，心不在焉，雖學不成”。因此高校首先應讓大學生樹立崇高理想，促使其在學習上有強有力的動力。有專家認為，輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者，是大學生健康成長的指導人和引路人，承擔著培養人、教育人的重要職責。因此，輔導員自

身素質如何，是關系高校學生思想政治教育工作能否有效開展的關鍵。學校把輔導員隊伍建設好，幫助輔導員形成與其崗位職責相匹配的素質和能力，是一項具有戰略意義的重要任務。

中共中央、國務院在《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中明確提出，有一支優秀的思想政治教育工作隊伍是加強和改進大學生思想政治教育的組織保證。輔導員是大學生思想政治教育工作隊伍的主體之一，是大學生思想政治教育的骨干力量。建設一支優秀的高效的專業化輔導員隊伍，是加強和改進高校學生思想政治教育工作的重中之重。有些高校提出了“要探索輔導員職業化的路子，保證有三分之一左右的人長期穩定在這個崗位。”“要建立完善輔導員激勵保障機制，努力創造良好的政策環境、工作環境和生活環境，使他們工作有條件、干事有平臺、發展有空間。”

高校學生輔導員是大學生思想政治工作的主要承擔者，扮演著大學生政治領路人與導航者的角色，并且在從事日常性的學生管理工作的同時，還要發散性、創造性地開展學生校園文化活動，為學生作生活指導、成才規劃、心理咨詢、就業指導等服務。這些工作性質與職能都要求輔導員隊伍應該是一支精干、專業、創造性的隊伍，也給輔導員提出了更高的要求。輔導員要在理論的指導下進行實踐，在實踐的過程中，認真總結自己在日常思想政治工作中的經驗教訓，寫出心得體會，并使之升華為理論，再用它來指導學生工作實踐，在不斷的總結和實踐中使自己的素養得以提高。

高校輔導員的素養將直接影響工作成效和學生素質的形成。輔導員要做好學生黨建、日常教育以及心理健康等一般性的咨詢與輔導，這就需要具有一定的馬克思主義理論水平，具有較扎實的教育學、管理學、社會學、行為科學、心理學等知識。要有說服力地回答當代大學生思想政治方面的各種問題，輔導員必須具有淵博的學識，高尚的品質，出色的溝通能力和卓越的管理技巧。

學生在校的主要任務是學習，無論在課內課外，作為政治輔導員，應該牢牢抓住這一環節，并以此推動全盤工作。要使學生明確學習的目的性，大力提倡為振興中華、為社會主義現代化建設而奮發學習；要使學生掌握科學的學習方法，提高學習能力，養成勤奮好學、積極思維的優良品質；引導學生奮發學習、積極進取，從而杜絕或者減少大學生因“掛科”而被開除的現象。

3.高校要引導大學生努力學習

有專家認為，大學是為國家培養高級專門人才的，所以大學生的學習具有一定的專業方向性，學習的內容是圍繞專業方向的需要展開的。每個專業都要根據社會對該專業人才的要求，制定出該專業的培養目標、教學大綱、教學計劃、教學方法和手段，為實現教學目標服務。不過，專業性也是相對的，既要有一定的專業性，又要不完全局限于這個專業，即要有較強的適應性。現代科學技術正朝著兩個方向發展：一方面是繼續朝“專”的方向發展，原有學科仍然處在不斷分化過程之中，分支還會增多；另一方面是朝著綜合的方向發展，交叉學科、邊沿學科、綜合學科也在不斷產生。這一現實要求大學生要克服只重視專業課學習，不重視基礎課學習，只重視本專業學習，不重視相關專業學習的做法。必須在學好本專業基本知識、基本技能的同時，要有意識地拓寬自己的知識面，增強自己的專業適應性，盡可能使自己成為一個一專多能的“通才”。

大學生的課外學習計劃、自學時間和學習方法可以自決自控；學習內容有一定的自主選擇性，可以在學好必修課的前提下，根據自己的興趣、特長，在學科方向、課程內容方面有側重地學習，學有余力的還可以輔修其他專業和攻讀第二學位。學習的自主性還表現在學習的多渠道性，即可以在學校提供的條件下，通過各種不同的渠道和途徑，如學術報告、知識講座、各種討論會、社會調查等，豐富和提高自己的知識和能力。為了國家的早日振興和人民的更加幸福，要瞄準世界先進水平，讓大學生樹雄心，立大志，刻苦學習，鍥而不舍，爭取成為我國的棟梁之材，推動我國的科教興國大業。引導學生將精力和時間轉向學習上，這樣大學生因“掛科”被開除的現象就自然會減少。

參考文獻：

［1］史少博.人的“自我和諧”［J］哲學研究，2007,(2).

［2］史少博.構建“和諧社會”是當今中國的價值取向［J］濟南大學學報（社會科學版），2008,（2）.

［3］Josiah Tucker, The Elements of Commerce(1755)in Josiah Tucker: A.Selection, ed.R.L.Schuyler.New York: Coluiversity Press, 1931.

第五篇：《The Notebook》原來,愛情沒有那么多借口,如果不能圓滿,只能說明愛的不夠

我想所有的人，都應該去看看《The notebook》這部電影，那樣美好那樣迷人那樣溫暖。

他們年老色衰，他們體態蹣跚，滿臉皺紋，他給她念故事，每天一段。

故事里是年輕的男孩和美麗的女孩，男孩對女孩一見鐘情，在摩天輪上掛著身子追討女孩讓其跟他走。

女孩驚慌失措、莫名其妙，最后戲劇的戲弄了男孩。

男孩并未因此放棄，他整天整天的纏著女孩，街上隨意的搭訕，誘惑其去約會。

在深夜躺于大街上看紅綠燈變換，翩翩起舞，漫步云端。

男孩的大膽和特別，讓富家乖乖女輕而易舉淪陷，她瘋狂的愛上了他。

他們親吻，隨時隨地。

他們吵架，吵完又好。

他們相愛，濃情蜜意。

年老的她偶爾會好奇的追問，故事后來怎么樣了？

戴著老花鏡的他對她說，明天再繼續。

那是一段令人羨慕的愛情，男孩愛女孩，女孩愛男孩。

可是，光光有愛，卻還存在諸多的現實因素。

她的母親不同意他們交往，她大發雷霆，哭泣著對他說分手。

這個玩笑的后果是，第二天她的離開，和一句再見也來不及說的結束。

就在前一天晚上，他還答應要給她一所大房子，白色，有大窗戶，可以作畫。

只是如今，人不在。

他每天給她寫一封信，他天天盼著回信，他時時思念著她。

然而，他寫完365封信，沒有收到過一封回信。

他試著放棄，之后隨軍隊去打仗。

此時的她，已是一名大學的在校生，依舊年輕、漂亮。

她遭遇同樣富有、英俊的男士，然后他們開始相愛。

她重拾大笑，她接受男士的求婚，激動得不知該如何是好。

至于腦海中一閃而過的他，誰還愿意去計較呢？

他身穿軍裝，戴著墨鏡從遠方回來，善良的父親為他買下他一直夢想的房子。

不幸的是，最后繼承的只有他一人。在去申請裝修房子的公車上，他看見朝思慕想的她，瘋狂追去卻見到她和別人約會。

黯然、失望、傷心，他如行尸走肉，腦子里的唯一念頭就是修好房子。

如愿以償，房屋順利完工，白色，是她喜歡的顏色。

他拒絕所有上前買房的人，不管是出高價還是低價，他總能找到拒絕的理由。

她試婚紗的那天，很多人前來祝賀，笑容最燦爛的是她的母親。

不巧，她看見報紙上的他，以及他身后的房子。

涂抹著鮮艷紅色口紅的婦人，眼神閃爍的說，這個故事我似乎在哪里聽過。

老人微笑著點頭。

女孩重新來到男孩身邊，此時的男孩已經長成滿臉駱腮胡的大男人。

他們一起吃飯，安靜的聊天，像久違的朋友。

可是內心深處摯熱的愛火一觸即發，他們再次為彼此陶醉。

有著自己苦衷的母親，終于愿意把最后一次抉擇機會交給女兒。

他們又爭吵，像很多年前的那個夏天一樣，瘋狂又炙烈。

他苦苦哀求她留下，他問她很多遍，你需要什么？

穿紅色套裝的婦人再次一臉期待的問，結局怎樣？

老人繼續悠悠講述故事。

她離開，向未婚夫坦白，善良的未婚夫，選擇放手。

當她拎著行李出現在那棟白色的房子前，他們擁抱在一起，緊緊的。

最后是，他們幸福的生活在一起。

是她和他，最初的她和他。

婦人恍然大悟，這故事是我們，我是她，你是他。

他點頭，喚她，親愛的……

他們依偎在一起跳舞，盡管他們都已年輕不再，美麗不再，帥氣不再。

她有老年癡呆癥，當她憤怒的把他推開時，老人的眼角流出酸澀的淚水。

可是，又怎樣呢？

夜深人靜的夜晚，他偷偷潛入她的房間，握著她的手，聽她喊他的名字。

她問他：“如果我什么都不記得了

會怎么樣

你會怎么樣 ?”

他堅定的回答：“我會在這兒

我永遠不會離開你!” 她說：你覺得我們的愛

會把我們一起帶走嗎

他說：我想我們的愛

能讓我們無所不能

然后他們道一句晚安，相約在未來再見。

他們的故事濃縮在一本用筆記錄的筆記本上，他每天念一小段給她聽，為了救助她科學無

法治療的病疾，為了喚醒她失去的記憶。

我亦相信，她在憶起他說“If you are a bird, I'm a bird.You are my home.”時會

有多么的開心，雖然她的牙齒也許已經泛黃，可是她笑起來的樣子，在他心里永遠會是最美的。

這就足夠，當一切為愛而奮斗的人，最終終于在一起的時候，應該好好珍惜。

“我怎么了？” “你只是走了一會兒神。”

放心，無論如何，我都會永遠陪伴著你。

從最初第一眼遇見你開始。

親愛的，艾麗。

這也只是一個普通的愛情故事。

每個人都會經歷戀愛。但是彼此堅定至死不渝的愛情未必誰都會有。

看著相擁的兩個人。雖然沒有了昔日的外貌。對彼此的愛卻半分沒有少去。

愛情不曾蒼老。老去的是我們膽怯的心。

恍然間。有些心酸。

如果輕易說放棄。那應該就不是愛了吧。

愛得不夠。才借口多多。要失去的愛人。便不算愛人。

愛一個人并不瀟灑。給自己留了后路的。也就不是愛了。

這樣的愛。要錯過就永遠地錯過吧。

童話之所以美好。因為它遙不可及。

人就注定只有那么一次最刻骨銘心么。

一些人碰到太多不知道哪個才是真愛。

一些人卻擔心那個真愛永遠不會到來。

還有一些人在某個路口不小心松了手。

而又隱約覺得走丟的那個人才是真愛。

我們的傷。有一天一定會好。

我們的愛。有一天一定會老。

愛情沒有那么多借口和理由。

我們只是需要一段簡單戀情。如此簡單。

那個男孩愛著那個女孩。那個女孩愛著那個男孩。

如果愛。請深愛。如果不愛。請離開。

如果我離開。那么只有一個理由。就是。我不愛你了。

否則。無論如何。我都要回到你的身邊。直到永遠。

如果可以。

到了我們白發蒼蒼的時候。

握著彼此的手一同靜靜死去吧。

執子之手。與子偕老。

多么簡單。多么艱難。

原來，愛情真的沒有那么多借口和理由，如果不能圓滿，那只能說明愛的不夠！