第一篇：要冷靜對待學(xué)生犯錯誤

孩子的天性活潑可愛，犯錯誤是很常見的事。昕昕是班里一個長的白白的男孩子，很可愛，沒事的時候臉上總是洋溢著歡笑，在學(xué)習(xí)方面也很有鉆研勁，尤其對數(shù)學(xué)，興趣十足，所以成績也很不錯，不過也有些小毛病，有些學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。在班里的日常活動中，很積極，并且樂于助人，在班里被同學(xué)們選為班長。我也很喜歡這個勤學(xué)好問的孩子！但那一次我卻做了讓自己很后悔的事。

那天上的是數(shù)學(xué)課，我正講到關(guān)鍵時刻，昕昕在第一桌，我觀察班里的聽課情況，發(fā)現(xiàn)他正拿著一張紙在笑，我當時看了非常生氣，走到他的桌前，把紙拿過來就發(fā)現(xiàn)紙上畫的是兩幅卡通圖畫，剛剛他就是津津有味的看這兩幅圖，并且喜笑顏開的。我想到他是班里的班長，在上課卻不遵守紀律。沒有給班上的同學(xué)起帶頭作用，而且還造成了負面影響。當時嚴厲的批評了他，說的話有些重，還讓他課下寫一份檢討交上來。昕昕當時就低下頭，一句話也沒有說。

等到下午的時候，昕昕把檢討書交上來了。我大概的看了一下，才發(fā)現(xiàn)，原來剛才的圖畫是他的后桌畫的給他看的，問清了原委，昕昕也真誠的承認了錯誤，我就讓他回去了。然后我仔細的看了他的檢討書，他的話語很很誠懇，寫到：自己不應(yīng)該在上課是不認真聽講干與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，而耽誤了大家的時間。在末尾是，雖然這件事，我的心靈受到了打擊，但我不會放棄，我以后一定好好學(xué)習(xí)，不再惹老師生氣，從此改變自己的行為。當看到這一句，我徹底被震撼了。后來我又分別找昕昕和他后桌進行了交流溝通。

此后，我深深的反省自己的行為，由于自己的輕率，沒有弄清事情的經(jīng)過就對學(xué)生進行嚴厲的批評，在孩子的心里肯定造成了不小的打擊，同時我也很慶幸，昕昕很懂事，他能理解老師的苦心，能正確的認識自己的行為，如果他從此自暴自棄，那后果不堪設(shè)想。所以我告誡自己在處理類似事情時，一定要冷靜。尤其對孩子的批評話語，一定要慎重！多一些鼓勵，少一些批評，保護孩子心靈的花朵！

第二篇：對待學(xué)生要將心比心

對待學(xué)生要將心比心

——看新聞“1+1”：“虐童”女教師有感 盤縣灑基鎮(zhèn)中心小學(xué)

敖照乖

2012年10月26日，我校組織觀看了新聞“1+1”：“虐童”女教師的視頻，針年輕女教師體罰學(xué)生的現(xiàn)象，作為一名教師，我是持批評態(tài)度的。我認為體罰是一種不科學(xué)、不人道的教育手段，是管理不力和素質(zhì)不高的表現(xiàn)，不僅與現(xiàn)代教育理念和教育精神背道而馳，而且不會取得令人滿意的效果，甚至還會適得其反。更何況，在我國，體罰學(xué)生或變相體罰學(xué)生早已為教育部明文禁止。總的來說，體罰學(xué)生是法律法規(guī)所不允許的，是違背教育學(xué)、心理學(xué)規(guī)律的，是不適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢的方法。

經(jīng)常從各種不同的渠道聽到教師體罰學(xué)生的報道，而且多數(shù)事件后果都很嚴重，我們的老師為什么對學(xué)生“恨之入骨”？主要原因和老師的素質(zhì)有密切關(guān)系。不少老師由于各種壓力和原因，存在著一定的心理問題，他們對學(xué)生的態(tài)度往往都很嚴厲，極易導(dǎo)致和學(xué)生之間的矛盾，一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)生不聽自己的話，平時積聚在內(nèi)心的壓力和火氣就會一股腦兒迸發(fā)出來，很容易做出難以控制的不理智行為。

社會觀念也是導(dǎo)致體罰盛行的重要原因之一。體罰現(xiàn)象在中國，尤其是中國農(nóng)村廣泛存在，一方面反映教師素質(zhì)不高，另一方面也是傳統(tǒng)的中國教育思想“嚴師出高徒”的慣性體現(xiàn)。此外，升學(xué)考試指揮棒高懸在教師頭頂?shù)默F(xiàn)象，獎勵性績效工資的發(fā)放等因素，也導(dǎo)致了教師體罰學(xué)生行為屢禁不止。很多農(nóng)村的家長認為：孩子不聽話、不好好學(xué)習(xí)就是該打，只是不要打得太重了。那么，什么程度是輕，什么程度是重呢？又由誰來判斷呢？一些學(xué)生也覺得老師打?qū)W生理所當然，認為“老師打你，還不是為你好？”當然，“恨鐵不成鋼”的心情可以理解，但孩子受到虐待，家長不能理解！

另外，對于法律觀念的淡漠，也是體罰現(xiàn)象屢禁不止的原因之一。有律師認為：對于體罰學(xué)生的做法，中國目前還缺乏法律方面的規(guī)定和制裁，因此會導(dǎo)致體罰現(xiàn)象反復(fù)出現(xiàn)。在法制發(fā)達的國家，無論是老師還是家長或者其他成人，稍微對孩子進行打罵，立刻就會有警察或有關(guān)部門來干涉和依法處置。而在中國，普通的體罰行為夠不上違法，更談不上犯罪。人們一般認為，教師并不是故意傷害，大多數(shù)體罰也沒有造成嚴重的后果。正是因為缺乏對于能否體罰學(xué)生的認識，才導(dǎo)致了悲劇的發(fā)生。在學(xué)生擾亂課堂紀律老師勸說無效的情況下，老師怎么辦？

真正的嚴師不是“罰”師。真正熱愛教育、熱愛學(xué)生的好老師，不會體罰學(xué)生，而是會采取更為有效的方式去幫助學(xué)生。心理學(xué)家早已用實驗證明，對學(xué)生的肯定遠比“必要的懲罰”有用得多。對學(xué)生的錯誤采取消極措施也比直接的懲罰更容易使學(xué)生接受和理解。另外，教師不能總以為只是學(xué)生有錯，而自己就絕對正確。很多錯誤的發(fā)生都不只是單方面的。

適度的懲罰，是一種常見的教育手段，是對學(xué)生問題的一種強制性的糾正行為，是在學(xué)生身心完全能夠承受的前提下采取的教育措施，對學(xué)生能夠起到教育和警示作用。它與體罰有著本質(zhì)不同，可以使學(xué)生懂得規(guī)矩，辨明是非，記牢什么可以做，什么不可以做。但是，在尊重人格的原則上進行適當?shù)奶幜P對學(xué)生是很必要的。成人犯錯要受到社會輿論、刑法等處罰，孩子犯錯也應(yīng)當受到一定的處罰。讓他知道犯錯所要承擔(dān)的后果，他才能知道該如何正確地生活。但前提第一是要尊重孩子的人格，即使他犯了錯。第二是盡量用合適的處罰代替體罰，畢竟目的是為了讓他改錯，而不是懲罰。

教育是一項長遠的系統(tǒng)工程，不是一朝一夕急功近利的行為，是的，有的學(xué)生會睡懶覺，有的學(xué)生會遲到，有的學(xué)生考試會作弊，有的學(xué)生會抽煙，有的學(xué)生會賭博??但他們畢竟是孩子呀，有哪一個老師能保證你沒有犯過類似的錯誤呢？那么，需要耐心教育的就耐心教育，應(yīng)該校紀處分的就校紀處分。孩子們在成長過程中不可避免地要出現(xiàn)超越社會規(guī)則的行為，這些行為必須要得到及時糾正。如果學(xué)校、教師嚴格按照教學(xué)常規(guī)、班規(guī)和校紀的有關(guān)規(guī)定來處罰學(xué)生，那么讓學(xué)生受到懲罰的不是人而是制度，這就是“法治”。學(xué)生最初超越社會規(guī)則的行為得到校園中“法”的及時糾正，在他們未來的生活中，“法”的觀念將根植在他們的頭腦中，這就是法制教育。我們的學(xué)校、老師不能用體罰這樣的“人治”行為代替“法治”，從這個意義上講，必須用體罰才能完成“教育”，那是教育者無能的一種表現(xiàn)。

警鐘時常在耳邊響起，作為一名小學(xué)教師，我們應(yīng)該用自己的真心、愛心、誠心去對待每一個學(xué)生，將心比心，把他們看作自己的孩子，這樣，我們的學(xué)生會更加地愛老師、愛學(xué)習(xí)。讓我們的師生關(guān)系更真、更純。

第三篇：班主任應(yīng)怎樣對待犯錯誤的學(xué)生

班主任應(yīng)怎樣對待犯錯誤的學(xué)生

遇到學(xué)生犯了錯誤，我們做班主任該如何處理學(xué)生呢？輕了、重了？都是不對的。因為我們的目的是讓學(xué)生改正錯誤，而以后不再犯這樣的錯誤。通過我的班主任工作經(jīng)歷，我認為可以這樣處理：

一是對于初犯的學(xué)生，懲罰一定要留有余地，不能一棒子打死；二是必須讓學(xué)生認識錯誤；三是懲罰必須落實。其中還有二條重要的原則，首先是懲罰里面含有對學(xué)生的尊重，給學(xué)生以改正的機會；其次是懲罰的目的是為了教育。

在我們今天的教育實踐中，在懲罰學(xué)生方面常有不當之處： 有的是為了罰而罰，把懲罰當作目的。學(xué)生不聽教育就懲罰你，讓你知道點顏色，其理由“為了他們好！”。這種懲罰往往只講究形式而不注重實際效果。有的是過度懲罰，就是學(xué)生犯的錯誤輕而懲罰重。例如學(xué)生作業(yè)錯則罰抄多少遍。還有的是懲罰中對學(xué)生人格的不尊重。訓(xùn)斥學(xué)生往往是用侮辱性的語言，結(jié)果造成學(xué)生心理上的極度反感。還有一些教師偏向成績好的學(xué)生，處理不公平，造成學(xué)生不服。

這些都是不對的。因為我們的目的是教育，走上正路，而不是讓學(xué)生怕你。

就教師而言，特別要注意的是懲罰是教育學(xué)生，而不是為了維護自己的面子。作為教師，我反對只是正面鼓勵學(xué)生、取消懲罰的做法。我認為懲罰是教育中不可或缺的部分，但關(guān)鍵是慎用懲罰，適度懲罰。假如受懲罰的學(xué)生不僅當時心服口服，而且在多少年后還能說幸虧那一次教師對我的懲罰，讓我清醒使我奮進。一次懲罰不僅沒有傷害學(xué)生，而且讓他們終身受益，這種懲罰是高明的懲罰。

第四篇：對待學(xué)生要寬容

對待學(xué)生要寬容（孫、黃）

---------我的教學(xué)故事

剛參加工作是出了很多故事，但是有的故事我一生都不會忘記的。

還記得我第一次走進六年級教室時學(xué)生們臉上那種松了口氣的表情，可能是老師嚴肅的表情看太多了吧，換了一個新來的老師他們都覺得很放松吧，但是一進學(xué)校就聽到許多諸如課堂混亂，學(xué)生不聽話，甚至故意與老師做對這種恐怖故事，心里便默念著，要給他們一個下馬威。于是，在我教書生涯的第一年，發(fā)怒成了我生活中出現(xiàn)得最多的動作。課堂上有人不專心，沒完成作業(yè)這些都會引起我的發(fā)怒。于是我會在課堂上大聲呵斥犯錯的學(xué)生，只因為覺得這樣做會在全班起到震懾作用，卻沒有去想這個學(xué)生會有怎樣的感受。結(jié)果課堂越來越亂。有一天我讀到了一個故事，故事說古代有位老禪師，一日晚看見見墻角邊有一張椅子，是哪位出家人違犯寺規(guī)越墻出去遛達了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開椅子，就地而蹲。少頃，果真有一小和尚翻墻，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進了院子。當他發(fā)覺剛才踏的不是椅子，而是自己的師傅時，驚慌失措，張口結(jié)舌。但師傅并沒有厲聲責(zé)備他，只是以平靜的語調(diào)說：“夜深天涼，快去多穿一件衣服。”

故事深深地打動了我，孩子們對老師是寬容的，只要你對他們付出過愛心，那么你曾經(jīng)對他們的冷言冷語，暴跳如雷，他們都可以原諒。他們崇拜你、愛你。我一下子改變了我的方法。我對待學(xué)生好像自己親妹妹、請弟弟一樣了。我和他們聊天，和他們一起游戲，學(xué)生們對我越來越好了！課堂上同學(xué)們都認真學(xué)習(xí)，精力集中，越來越喜歡我的課了！

老師也應(yīng)該對學(xué)生寬容再寬容一些，蕓蕓眾生，各有所長，各有所短，可能他們經(jīng)常無法克制自己的言行，無法很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不一定有輝煌的未來，可是誰說一個平凡的人就比誰低人一等呢？像故事中的那個老和尚，就清楚地知道，寬容是一種無聲的教育。雖然書本知識的灌輸是很重要的，但是給學(xué)生營造一個寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境，在鼓勵學(xué)生的人格力量的成長上，個性張揚的發(fā)展上，是有利得多的。整體的社會潮流、教育氛圍和工作生活壓力，有時候讓我們教師偏離了方向。

第五篇：國旗下的講話-----冷靜對待考試

冷靜對待考試，迎接快樂寒假

李坤鵬

尊敬的老師、親愛的的同學(xué)們：

大家早上好！今天我在國旗下講話的題目是《冷靜對待考試，迎接快樂寒假》。

光陰似箭，彈指之間，本學(xué)期即將結(jié)束，本周五，我們將面對緊張的期末考試。我想，經(jīng)過老師和我們自己的不懈努力，我們應(yīng)該有理由理直氣壯地說一聲：“期末考試，我準備好了！”對于考試，我認為功在平時，我們要重視平時學(xué)習(xí)的過程，輕視考試的結(jié)果。因為我們學(xué)習(xí)不光為了考試。當然，考試，也是檢測我們學(xué)習(xí)成果的重要途徑，也不能對它掉以輕心。只要我們冷靜對待，我想一定會發(fā)揮出最佳水平。

其實，學(xué)校舉行的每一次考試，也是對我們道德素質(zhì)的一次考驗，我們一定要把握正確的思想，考出真實的成績，決不能弄虛作假。

考試之后，我們期盼已久的寒假也就隨之而來。在這大好時光中我們自然要好好放松身心，但也不能光顧著玩，要過一個安全、充實、快樂的寒假。

我建議大家在寒假里多讀書讀好書；按時完成假期作業(yè)；多做有益身心健康的游戲，增強體質(zhì)；不要玩水、玩火、玩電。

最后，我祝愿同學(xué)們在期末考試中考出優(yōu)異的成績，過一個安全、充實、快樂的寒假！