第一篇：高等學(xué)校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)

高等學(xué)校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)

21世紀(jì)是科技高速發(fā)展的世紀(jì)，是人類知識(shí)飛速積累的時(shí)代，是我國(guó)高等教育戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變階段，從而對(duì)各高校辦學(xué)質(zhì)量提出新的要求。而高等院校辦學(xué)質(zhì)量的好壞，是通過(guò)學(xué)校培養(yǎng)的人才質(zhì)量表現(xiàn)出來(lái)的。而教學(xué)質(zhì)量好壞、教學(xué)內(nèi)容是否跟上時(shí)代的步伐，關(guān)鍵在于教師。因此高素質(zhì)的師資隊(duì)伍成為各高校的立校之本。對(duì)于全面提高高校教師的思想政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)和技能素質(zhì)、身體心理素質(zhì)等綜合素質(zhì)來(lái)說(shuō)，高等學(xué)校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)就是一個(gè)很好的路徑。

一、本人參與高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的基本情況

本人系2012年畢業(yè)與海南大學(xué)植物與分子遺傳學(xué)專業(yè)的碩士研究生，現(xiàn)工作于興義民族師范學(xué)院，為能夠結(jié)合自身專業(yè)和學(xué)校辦學(xué)實(shí)際所需求，本次高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)所報(bào)的學(xué)習(xí)科目是《植物保護(hù)學(xué)》。

《植物保護(hù)學(xué)》課程培訓(xùn)是教育部“質(zhì)量工程”項(xiàng)目——“高等學(xué)校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)系統(tǒng)”項(xiàng)目推出的數(shù)字化在線培訓(xùn)課程之一。本人在激活學(xué)習(xí)卡后，認(rèn)真聽(tīng)講，并將對(duì)自己有新的收獲的部分做有筆記，方便自己在以后的教學(xué)中有所借鑒，同時(shí)，可以根據(jù)自身發(fā)展需要進(jìn)行選擇性地學(xué)習(xí)，此乃網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的最大優(yōu)點(diǎn)。

在選修課程部分，本人總計(jì)選修6門，分別為清華大學(xué)趙洪老師的“怎樣做一名合格的高校老師”、南開(kāi)大學(xué)顧沛老師的“教學(xué)藝術(shù)漫談”、國(guó)家教育發(fā)展研究中心蔡克勇老師的“轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)大批創(chuàng)新人才”、清華大學(xué)范欽珊老師的“理念、內(nèi)容、方法與技術(shù)—兼談?wù)n程教學(xué)的啟發(fā)性和研究性”、北京理工大學(xué)龔紹文老師的“關(guān)于如何講好一堂課的十個(gè)問(wèn)題1”“關(guān)于如何講好一堂課的十個(gè)問(wèn)題2”和清華大學(xué)李子奈老師的“如何講好一門課”，總計(jì)十余小時(shí)的專家授課精華，讓我對(duì)如何作為一名合格的大學(xué)老師，如何將一門課講得生動(dòng)有趣有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)之余，本人還積極參與主題討論環(huán)節(jié)：實(shí)踐教學(xué)是“植物保護(hù)學(xué)”課程的重要組成部分，請(qǐng)您結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)歷，談?wù)勀侨绾握J(rèn)識(shí)和開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的，您有什么好的建議和想法，并遇到了哪些困難？在與各位同仁的討論中，拓寬了我的教學(xué)思維與思路，豐富了我的教學(xué)手段與方式。

二、學(xué)習(xí)主要收獲與心得想法

1、要有強(qiáng)烈的責(zé)任心和使命感

教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感悟、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出。這種付出是需要以強(qiáng)烈地使命感為基礎(chǔ)的，是要以強(qiáng)烈的責(zé)任心做代價(jià)的。一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)的人，是要甘于辛勞，甘于付出，甘于無(wú)怨。

2、要有明確的教學(xué)思想和理念

教學(xué)理念是教師對(duì)教學(xué)工作的總的看法和基本信念，要有明確的教學(xué)理念、前景目標(biāo)、規(guī)劃，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為教學(xué)思想，是教學(xué)理念的升華，才能激勵(lì)自己為之奮斗。有了正確的教學(xué)思想，才能形成正確的教學(xué)理念，每一位教師都在追求發(fā)展，但認(rèn)識(shí)不同，體現(xiàn)不同的教育思想和辦學(xué)理念，因此，要有自己的符合時(shí)代發(fā)展要求、教育自身發(fā)展規(guī)律以及適合學(xué)校實(shí)際的教學(xué)理念，才能有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)教育教學(xué)的改革，積極投入到國(guó)家示范校建設(shè)、職業(yè)教育教學(xué)改革的行列中去。

3、堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行知識(shí)更新

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，已不能適應(yīng)新課程“主動(dòng)、探究、合作”學(xué)習(xí)方式；傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀點(diǎn)，也將被基于新課程教學(xué)提出來(lái)的“教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)實(shí)踐，學(xué)會(huì)創(chuàng)新”的理念所取代。教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化。學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)、共同進(jìn)步。

4、勤于創(chuàng)新、樂(lè)于改革

在新形勢(shì)下要圍繞“新式課堂”的教育理念進(jìn)行教學(xué)改革與創(chuàng)新。要以獨(dú)特的眼光大膽創(chuàng)新，做到不拘一格，匠心獨(dú)運(yùn)；要不斷完善自己多元而合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)，并施之教學(xué)藝術(shù)化，使課堂內(nèi)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、人人為本的改革，形成項(xiàng)目課程教學(xué)的理論實(shí)踐課程體系，以明確工作任務(wù)、到制定工作方案、實(shí)施方案、教師過(guò)程指導(dǎo)、專家點(diǎn)評(píng)的一系列活動(dòng)，因此要符合教育的規(guī)律、職業(yè)的規(guī)律、職業(yè)教育的規(guī)律，并時(shí)刻把握實(shí)踐教學(xué)的動(dòng)態(tài)變化，及時(shí)修正，符合學(xué)校制定并實(shí)施的人才培養(yǎng)模式。

三、自我改造方向與目標(biāo)

1、學(xué)無(wú)止境，學(xué)科知識(shí)日新月異，特別是生物方面的知識(shí)不斷被更新、各種實(shí)驗(yàn)技術(shù)與方法的突破，我要堅(jiān)持不懈地努力學(xué)習(xí)，堅(jiān)持閱讀最新中英文高影響因子的科研文獻(xiàn)，做到不斷更新、不斷思考、不斷利用，同時(shí)，保持自己的科研思維，勤于動(dòng)手、勤于思考。

2、業(yè)精于勤荒于嬉，在不斷學(xué)習(xí)與更新的同時(shí)，不斷提高自己的教學(xué)水平、豐富教學(xué)手段與方法；不斷改進(jìn)自己的教學(xué)大綱、美觀教學(xué)課件和板書，讓課堂生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生活躍起來(lái)。

總之，在本次的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓我從前輩們那里學(xué)到了很多日積月累才能獲得的財(cái)富，讓我避免了許多教學(xué)探索彎路，同時(shí)讓我對(duì)于這門課程有了一些屬于自己的想法。

第二篇：高等學(xué)校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)

網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)

作為一名新老師能夠有機(jī)會(huì)參加此次全國(guó)高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心舉辦的在線培訓(xùn)課程，我感到非常榮幸，也異常珍惜這次機(jī)會(huì)。我從多樣的主題講座中選擇了與我專業(yè)息息相關(guān)的由王連英老師主講的《數(shù)字電子技術(shù)》，同時(shí)還參加了自己比較感興趣的一些網(wǎng)絡(luò)直播課程，主題討論、網(wǎng)絡(luò)投票等等。時(shí)間飛逝，培訓(xùn)馬上就要結(jié)束了，但是通過(guò)參加這次全國(guó)高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)讓我受益匪淺,以下是我針對(duì)這次培訓(xùn)而進(jìn)行的總結(jié)：

一、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方便

這種學(xué)習(xí)方式非常符合我們想在工作之余學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，與傳統(tǒng)的在某個(gè)學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)相比節(jié)省了很多在路上奔波的時(shí)間。我們可以自由的選擇時(shí)間、地點(diǎn)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不耽誤任何事情。同時(shí)，在時(shí)間、地點(diǎn)自由的情況下也保證了學(xué)習(xí)的質(zhì)量，并且可以按照自己的需要來(lái)選擇相應(yīng)的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。我們作為培養(yǎng)人才的指導(dǎo)者不僅要及時(shí)關(guān)注社會(huì)的最新動(dòng)態(tài)，還要不斷地掌握新技術(shù)，只有這樣才能把最新的知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生。

二、名師專業(yè)性強(qiáng)

聽(tīng)完由李蓮英老師主講的《數(shù)字電子技術(shù)》后，真的是收獲頗多，讓我了解到了在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該如何去講授這門課程。首先，在教學(xué)內(nèi)容上要學(xué)會(huì)取舍，盡量講授一些符合職業(yè)崗位素質(zhì)和技能需求的相關(guān)內(nèi)容，充并且理論實(shí)踐要相結(jié)合，甚至實(shí)踐應(yīng)大于理論，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變主動(dòng)學(xué)習(xí)；其次，教學(xué)思路必須要清晰，教學(xué)容量也要適當(dāng)，并且自身要有較好的教學(xué)理論基礎(chǔ)和研究能力。

三、反思教學(xué)工作

作為一名新老師，要努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，在教學(xué)中不斷聽(tīng)取老教師的課，多發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程的培訓(xùn)，使我充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，只有在不斷努力學(xué)習(xí)的情況下，才能不斷的進(jìn)步。尤其是作為一名新老師，我深刻意識(shí)到自己的知識(shí)、能力還有待提高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)加強(qiáng)理論上的學(xué)習(xí)，積極參與實(shí)踐教學(xué)，不斷提高提高自身素質(zhì)及價(jià)值，為教育事業(yè)做出一點(diǎn)點(diǎn)貢獻(xiàn)，把自己的作用發(fā)揮到最大。同時(shí)，要不斷開(kāi)拓自己的視野，這樣才能將課上得更精彩。

第三篇：高等學(xué)校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)

高等學(xué)校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)

能參加全國(guó)高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心舉辦的在線培訓(xùn)，我很珍惜這次機(jī)會(huì)。各種主題講座，涉及面非常廣泛，豐富而多彩的講座，拓展了視野，了解到行業(yè)發(fā)展的前沿和新的教育理念。我負(fù)責(zé)《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》這門課，聽(tīng)了王連英老師主講的《數(shù)字電子技術(shù)》，并選修了《數(shù)字集成電路分析與設(shè)計(jì)》、《如何講好一門課》、《心理學(xué)_遺忘及其原因》和《數(shù)字電子技術(shù)_AD轉(zhuǎn)換》。時(shí)間一晃而過(guò)，培訓(xùn)就要結(jié)束了，我從中學(xué)到了很多,以下即我的培訓(xùn)總結(jié)匯報(bào)。

一、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成本低，內(nèi)容豐富

一般來(lái)說(shuō)，教育受經(jīng)濟(jì)的影響。在教育設(shè)施上，教育技術(shù)和設(shè)施的改良，提高了教育的效益。在教育的規(guī)模上，麥克風(fēng)和音響可以讓幾百人聚集在一起上課。但是，這種教育模式實(shí)踐證明是不可取的。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可看做是一種在教育領(lǐng)域內(nèi)擴(kuò)大勞動(dòng)規(guī)模的典型形式，勞動(dòng)力因素(教師)被網(wǎng)絡(luò)所替代，并不意味著教師作用是多余的，相反，作為指導(dǎo)者的教師或設(shè)備維護(hù)者，其作用也在逐步提升。

二、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方便，隨心

這種學(xué)習(xí)方式是適應(yīng)了我們工作之余學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，節(jié)省了很多時(shí)間。我們可以通過(guò)網(wǎng)上自由回家抽時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，而不用耽誤工作。能根據(jù)自身發(fā)展需要進(jìn)行選擇性地學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中，人的學(xué)歷已不顯得多么重要，替代的是人的學(xué)術(shù)水平和真實(shí)本領(lǐng)。一個(gè)人在工作之余要不斷地了解新技術(shù)，掌握新技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)需要的是有多個(gè)學(xué)位、多張資質(zhì)證書的人才。

三、名師講座，深度、廣度兼具

這次聽(tīng)了《數(shù)字電子技術(shù)》這門課后，自感受益匪淺。這門課師職業(yè)技術(shù)學(xué)校的老師講授，因此該課程準(zhǔn)確地把握課程在專業(yè)人才培養(yǎng)中的地位和作用，教學(xué)內(nèi)容的取舍整合符合職業(yè)崗位素質(zhì)與技能需求，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性、開(kāi)放性；教學(xué)思路清晰，教學(xué)容量適當(dāng)，結(jié)構(gòu)合理，各環(huán)節(jié)時(shí)間分配合理，層次清楚，各環(huán)節(jié)銜接過(guò)渡自然，有較好的教學(xué)理論基礎(chǔ)和研究能力。

本次在線學(xué)習(xí)的選修內(nèi)容極其豐富，因?yàn)槲也皇菐煼额惍厴I(yè)，缺乏教師基本素質(zhì)的鍛煉，選修內(nèi)容給我更多的學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)。通過(guò)這次培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，我有了以下收獲：

一、我深刻意識(shí)到：自己的知識(shí)、能力還有一定差距，在今后的教學(xué)中，我將立足于自己的本職工作，繼續(xù)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，積極實(shí)踐新課改，不斷地提高自身的價(jià)值，為教育事業(yè)發(fā)揮自己的作用。

二、要將課上得精彩，重要的是自己的視野要寬要深，能夠把國(guó)內(nèi)外最先進(jìn)的技術(shù)思想融入到課程中，引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)探索，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變主動(dòng)學(xué)習(xí)。

只有不斷的學(xué)習(xí)，才能有不斷的提升。

第四篇：參加高等學(xué)校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)

參加高等學(xué)校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)

本人通過(guò)參加這次高等學(xué)校教師網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)，收獲很多體會(huì)深刻。如今，社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了信息社會(huì)，世界已經(jīng)開(kāi)始全面信息化、全球化。為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，我們我們高校教師必須首先牢固樹(shù)立信息化、全球化的思想，積極參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，緊跟時(shí)代脈搏。我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)突出，是時(shí)代的需要。

一、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)在降低成本的同時(shí)保證質(zhì)量

大家知道，經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r可以促進(jìn)教育的發(fā)展，影響教育的規(guī)模，一般來(lái)說(shuō)，教育受經(jīng)濟(jì)的影響是從二個(gè)方面展開(kāi)的。一是從教育設(shè)施上，教育技術(shù)和設(shè)施的改良，提高了教育的效益。二是從教育的規(guī)模上，麥克風(fēng)和音響可以讓幾百人聚集在一起上課。但是，這種教育模式實(shí)踐證明是不可取的。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可看做是一種在教育領(lǐng)域內(nèi)擴(kuò)大勞動(dòng)規(guī)模的典型形式，勞動(dòng)力因素(教師)被網(wǎng)絡(luò)所替代，并不意味著教師作用是多余的，相反，作為指導(dǎo)者的教師或設(shè)備維護(hù)者，其作用也在逐步提升。

二、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可以自我決定學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不是讓學(xué)生，而是讓課堂從一個(gè)地方轉(zhuǎn)向另一個(gè)地方。這種學(xué)習(xí)方式下是適應(yīng)了成人的特點(diǎn)，它為學(xué)員節(jié)省了很多時(shí)間。比如，我們現(xiàn)在的培訓(xùn)就可以通過(guò)網(wǎng)上自由回家抽時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

三、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能按需進(jìn)進(jìn)行學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)最大的特點(diǎn)是教師能根據(jù)自身發(fā)展需要進(jìn)行選擇性地學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中，人的學(xué)歷已不顯得多么重要，替代的是人的學(xué)術(shù)水平和真實(shí)本領(lǐng)。一個(gè)人在工作之余要不斷地了解新技術(shù)，掌握新技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)需要的是有多個(gè)學(xué)位、多張資質(zhì)證書的人才。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)還有一個(gè)特點(diǎn)是每個(gè)學(xué)員能與優(yōu)秀教師開(kāi)展互動(dòng)。傳統(tǒng)教育教師在課堂中與學(xué)生面對(duì)面講課，教學(xué)質(zhì)量很大程度依賴教師個(gè)人的素質(zhì)和能動(dòng)性。然而，好的教師是極少的，如果教師缺乏能動(dòng)性或素質(zhì)不高，傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢(shì)將消失。遠(yuǎn)程式學(xué)習(xí)中，每門課程一般由優(yōu)秀教師主持(現(xiàn)在多數(shù)采用課程主編與主講教師合一的模式)，教師在教學(xué)中能把握好課程的精髓。學(xué)員在選擇課程的同時(shí)也選擇了教師。

四、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)專業(yè)性較強(qiáng)，環(huán)境安靜容易接受。這次聽(tīng)了《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》這門課后，自感受益匪淺。該課程能準(zhǔn)確把握課程在專業(yè)人才培養(yǎng)中的地位和作用，教學(xué)內(nèi)容的取舍整合符合職業(yè)崗位素質(zhì)與技能需求，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性、開(kāi)放性；教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確具體，符合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)確定準(zhǔn)確，對(duì)教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位與作用理解正確，教材把握準(zhǔn)確，分析透徹，內(nèi)容處理恰當(dāng)；教法選擇恰當(dāng)，手段先進(jìn),富有啟發(fā)性和實(shí)效性，學(xué)法指導(dǎo)恰當(dāng)，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，教改思路科學(xué)；教學(xué)思路清晰，教學(xué)容量適當(dāng)，結(jié)構(gòu)合理，各環(huán)節(jié)時(shí)間分配合理，層次清楚，各環(huán)節(jié)銜接過(guò)渡自然；幾位老師普通話標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)言流暢、準(zhǔn)確、精煉，教態(tài)自然大方，感染力強(qiáng)，教學(xué)基本功扎實(shí)，有較好的教學(xué)理論基礎(chǔ)和研究能力。該課程最吸引人的地方在于運(yùn)用了案例教學(xué)法。首先，案例教學(xué)能夠鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考。傳統(tǒng)的教學(xué)只告訴學(xué)員怎么去做，而且其內(nèi)容在實(shí)踐中可能不實(shí)用，且非常乏味無(wú)趣，在一定程度上損害了學(xué)員的積極性和學(xué)習(xí)效果。但案例教學(xué)沒(méi)人會(huì)告訴你應(yīng)該怎么辦，而是要自己去思考、去創(chuàng)造，使得枯燥乏味變得生動(dòng)活潑，每位學(xué)生都要就自己和他人的方案發(fā)表見(jiàn)解。通過(guò)這種經(jīng)驗(yàn)的交流．一是可取長(zhǎng)補(bǔ)短、促進(jìn)人際交流能力的提高，二也是起到一種激勵(lì)的效果。一兩次技不如人還情有可原，長(zhǎng)期落后者，必有奮發(fā)向上、超越他人的內(nèi)動(dòng)力，從而積極進(jìn)取、刻苦學(xué)習(xí)。其次，案例教學(xué)能夠引導(dǎo)學(xué)員變注重知識(shí)為注重能力。知識(shí)不等于能力，知識(shí)應(yīng)該轉(zhuǎn)化為能力。會(huì)計(jì)本身是重實(shí)踐重效益的，學(xué)生一味的通過(guò)學(xué)習(xí)書本的死知識(shí)而忽視實(shí)際能力的培養(yǎng)，不僅對(duì)自身的發(fā)展有著巨大的障礙，其今后所在的企業(yè)也不會(huì)直接受益。案例教學(xué)正是為此而生，為此而發(fā)展的。最后，案例教學(xué)重視雙向交流。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是老師講、學(xué)生聽(tīng)，聽(tīng)沒(méi)聽(tīng)、聽(tīng)懂多少。要到最后的測(cè)試時(shí)才知道，而且學(xué)到的都是死知識(shí)。在案例教學(xué)中，學(xué)生拿到案例后，先要進(jìn)行消化，然后查閱各種他認(rèn)為必要的理論知識(shí)．這無(wú)形中加深了對(duì)知識(shí)的理解，而且是主動(dòng)進(jìn)行的。捕捉這些理論知識(shí)后，他還要經(jīng)過(guò)縝密地思考，提出解決問(wèn)題的方案，這一步應(yīng)視為能力上的升華。同時(shí)他的答案隨時(shí)由求教師給以引導(dǎo)，這也促使教師加深思考，根據(jù)不同學(xué)員的不同理解補(bǔ)充新的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，雙向的教學(xué)形式對(duì)教師也提出了更高的要求。

第五篇：高等學(xué)校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)

高等學(xué)校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)

能參加全國(guó)高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心舉辦的在線培訓(xùn)，我很珍惜這次機(jī)會(huì)。各種主題講座，涉及面非常廣泛，豐富而多彩的講座，拓展了視野，了解到行業(yè)發(fā)展的前沿和新的教育理念。我負(fù)責(zé)《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》這門課，聽(tīng)了王連英老師主講的《數(shù)字電子技術(shù)》，并選修了《數(shù)字集成電路分析與設(shè)計(jì)》、《如何講好一門課》、《心理學(xué)_遺忘及其原因》和《數(shù)字電子技術(shù)_AD轉(zhuǎn)換》。時(shí)間一晃而過(guò)，培訓(xùn)就要結(jié)束了，我從中學(xué)到了很多,以下即我的培訓(xùn)總結(jié)匯報(bào)。

一、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成本低，內(nèi)容豐富

一般來(lái)說(shuō)，教育受經(jīng)濟(jì)的影響。在教育設(shè)施上，教育技術(shù)和設(shè)施的改良，提高了教育的效益。在教育的規(guī)模上，麥克風(fēng)和音響可以讓幾百人聚集在一起上課。但是，這種教育模式實(shí)踐證明是不可取的。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可看做是一種在教育領(lǐng)域內(nèi)擴(kuò)大勞動(dòng)規(guī)模的典型形式，勞動(dòng)力因素(教師)被網(wǎng)絡(luò)所替代，并不意味著教師作用是多余的，相反，作為指導(dǎo)者的教師或設(shè)備維護(hù)者，其作用也在逐步提升。

二、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方便，隨心

這種學(xué)習(xí)方式是適應(yīng)了我們工作之余學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，節(jié)省了很多時(shí)間。我們可以通過(guò)網(wǎng)上自由回家抽時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，而不用耽誤工作。能根據(jù)自身發(fā)展需要進(jìn)行選擇性地學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中，人的學(xué)歷已不顯得多么重要，替代的是人的學(xué)術(shù)水平和真實(shí)本領(lǐng)。一個(gè)人在工作之余要不斷地了解新技術(shù)，掌握新技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)需要的是有多個(gè)學(xué)位、多張資質(zhì)證書的人才。

三、名師講座，深度、廣度兼具

這次聽(tīng)了《數(shù)字電子技術(shù)》這門課后，自感受益匪淺。這門課師職業(yè)技術(shù)學(xué)校的老師講授，因此該課程準(zhǔn)確地把握課程在專業(yè)人才培養(yǎng)中的地位和作用，教學(xué)內(nèi)容的取舍整合符合職業(yè)崗位素質(zhì)與技能需求，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性、開(kāi)放性；教學(xué)思路清晰，教學(xué)容量適當(dāng)，結(jié)構(gòu)合理，各環(huán)節(jié)時(shí)間分配合理，層次清楚，各環(huán)節(jié)銜接過(guò)渡自然，有較好的教學(xué)理論基礎(chǔ)和研究能力。

本次在線學(xué)習(xí)的選修內(nèi)容極其豐富，因?yàn)槲也皇菐煼额惍厴I(yè)，缺乏教師基本素質(zhì)的鍛煉，選修內(nèi)容給我更多的學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)。通過(guò)這次培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，我有了以下收獲：

一、我深刻意識(shí)到：自己的知識(shí)、能力還有一定差距，在今后的教學(xué)中，我將立足于自己的本職工作，繼續(xù)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，積極實(shí)踐新課改，不斷地提高自身的價(jià)值，為教育事業(yè)發(fā)揮自己的作用。

二、要將課上得精彩，重要的是自己的視野要寬要深，能夠把國(guó)內(nèi)外最先進(jìn)的技術(shù)思想融入到課程中，引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)探索，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變主動(dòng)學(xué)習(xí)。

只有不斷的學(xué)習(xí)，才能有不斷的提升。

教學(xué)原則是有效進(jìn)行教學(xué)必須遵循的基本要求。它既指導(dǎo)教師的教，也指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)，應(yīng)貫徹于教學(xué)過(guò)程的各個(gè)方面和始終。那么根據(jù)高等數(shù)學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)，教學(xué)原則應(yīng)貫徹以下幾個(gè)方面：

一、科學(xué)性和思想性統(tǒng)一原則

網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院的培養(yǎng)對(duì)象是成人在職人員，他們學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)偏向于跟自己職業(yè)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，對(duì)高等數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課缺乏重視，有個(gè)別學(xué)生會(huì)認(rèn)為基礎(chǔ)課無(wú)用，沒(méi)有什么學(xué)習(xí)價(jià)值。這些都是學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)思想不夠明確的表現(xiàn)。針對(duì)這種情況，可以通過(guò)網(wǎng)上教學(xué)向?qū)W生說(shuō)明高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性和必要性，指出數(shù)學(xué)也是一種思想方法，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程就是思維訓(xùn)練的過(guò)程。人類社會(huì)的進(jìn)步，與數(shù)學(xué)這門科學(xué)的廣泛應(yīng)用是分不開(kāi)的。尤其到了現(xiàn)代，現(xiàn)代數(shù)學(xué)正成為科技發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，同時(shí)也廣泛和深入地滲透到各個(gè)領(lǐng)域。通過(guò)這些講述，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，為高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)奠定思想基礎(chǔ)。另外，還有很多學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性很強(qiáng)，但缺少科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，即使花費(fèi)很多的學(xué)習(xí)時(shí)間，卻沒(méi)有達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。這就需要教師加以引導(dǎo)，通過(guò)網(wǎng)上教學(xué)同學(xué)生積極交流和討論高等數(shù)學(xué)有益的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。個(gè)人認(rèn)為學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)之前，要對(duì)初等數(shù)學(xué)知識(shí)有一定的了解。如基本初等函數(shù)及其計(jì)算公式會(huì)在高等數(shù)學(xué)中再次重述；常用的幾何公式、不等式和數(shù)學(xué)歸納法會(huì)對(duì)微積分的學(xué)習(xí)有所幫助；方程的解法是學(xué)會(huì)微分方程的基礎(chǔ)；二項(xiàng)式定理、數(shù)列公式、因式分解公式是求有關(guān)無(wú)窮級(jí)數(shù)相關(guān)知識(shí)的基本方法等等。這些都是有益的學(xué)習(xí)方法，經(jīng)過(guò)實(shí)踐認(rèn)證，得到了學(xué)生的充分肯定。

二、理論聯(lián)系實(shí)際原則

傳統(tǒng)高等數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)于注重理論，忽視概念產(chǎn)生的實(shí)際背景和數(shù)學(xué)方法的實(shí)際應(yīng)用。網(wǎng)上教學(xué)就應(yīng)該在淡化理論的同時(shí)，加深對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解和應(yīng)用。高等數(shù)學(xué)的概念可以從學(xué)生熟悉的生活實(shí)例或與專業(yè)相關(guān)聯(lián)的實(shí)例引出，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如講解導(dǎo)數(shù)概念時(shí)，可以通過(guò)求變速直線運(yùn)動(dòng)瞬時(shí)速度的過(guò)程，歸納出求解方法步驟，撇開(kāi)具體意義，得到“導(dǎo)數(shù)（變化率）”的概念。還可根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生，同時(shí)介紹與變化率有關(guān)的問(wèn)題。適用于機(jī)電類專業(yè)學(xué)生，可介紹圓周運(yùn)動(dòng)的角速度是轉(zhuǎn)角對(duì)時(shí)間的導(dǎo)數(shù)、非恒定電流的電流強(qiáng)度是電量對(duì)于時(shí)間的導(dǎo)數(shù)等變化率問(wèn)題；適用于經(jīng)濟(jì)類專業(yè)學(xué)生，可介紹產(chǎn)品總產(chǎn)量對(duì)時(shí)間的導(dǎo)數(shù)就是總產(chǎn)量的變化率、產(chǎn)品總成本對(duì)產(chǎn)量的導(dǎo)數(shù)就是產(chǎn)品總成本的變化率（邊際成本）等等。在引用實(shí)例講述知識(shí)后，還可以引入典型例題。通過(guò)實(shí)際問(wèn)題引出數(shù)學(xué)知識(shí)，再反過(guò)來(lái)論證數(shù)學(xué)知識(shí)在生活實(shí)際中應(yīng)用，這不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，減少了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥性，同時(shí)也給學(xué)生建立了一種數(shù)學(xué)建模的思想，使學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)能夠進(jìn)一步聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，并為其他學(xué)科服務(wù)。

三、直觀性原則

由于網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院的教學(xué)形式是非面授性質(zhì)的，學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑都在網(wǎng)上進(jìn)行，那么課件、教材和導(dǎo)學(xué)資料是學(xué)生最直觀接觸的學(xué)習(xí)材料，直觀的運(yùn)用更為廣泛和重要。我們可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，包括各種圖片、圖表、幻燈片、錄像帶、電視和電影等多元化的教學(xué)媒體豐富學(xué)生的感官認(rèn)識(shí)，起到良好的教學(xué)效果。另外，為了解決網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院教師與學(xué)生之間缺少面對(duì)面直觀交流的機(jī)會(huì)，我們利用考前問(wèn)題較為集中的時(shí)期，主持網(wǎng)上實(shí)時(shí)答疑。通過(guò)視頻與語(yǔ)音交流，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的互動(dòng)。教師用語(yǔ)言作生動(dòng)的講解、形象的描述，能夠給學(xué)生以感性知識(shí)，形成生動(dòng)的表象或想象，也可以起到直觀的作用。

四、啟發(fā)性原則 “問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟”，也是數(shù)學(xué)學(xué)科自身發(fā)展的動(dòng)力。學(xué)數(shù)學(xué)的過(guò)程就是不斷提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。一個(gè)好的數(shù)學(xué)問(wèn)題可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引發(fā)認(rèn)知沖突，誘發(fā)質(zhì)疑猜想，從而讓學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)需要。由于網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院的學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)相對(duì)較差，缺乏樂(lè)于思考、頭腦開(kāi)放、獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題。教師應(yīng)經(jīng)常在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)課程論壇中應(yīng)用鼓勵(lì)性語(yǔ)言、挑戰(zhàn)式方法激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣，讓學(xué)生用心思考，有時(shí)用爭(zhēng)議的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生參與質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)進(jìn)入學(xué)習(xí)境地，為解決疑問(wèn)積極探索。如極限的概念，基本是一條線貫穿在高等數(shù)學(xué)中，那么左極限與右極限，左連續(xù)與右連續(xù)，左導(dǎo)數(shù)與右導(dǎo)數(shù)，他們之間有什么聯(lián)系和區(qū)別？在學(xué)習(xí)定積分時(shí)“，偶倍奇零”是什么意思？它是怎么證明的呢？通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，把教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)化為個(gè)體的思維任務(wù)，然后啟發(fā)學(xué)生自我思考，并進(jìn)行實(shí)踐探索，從而解決問(wèn)題并獲得知識(shí)。

五、循序漸進(jìn)原則

網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院的學(xué)生大部分在中學(xué)階段沒(méi)有得到初等數(shù)學(xué)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，或者學(xué)習(xí)的不盡人意。因此在課程論壇中，很多學(xué)生表示學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)很吃力，如同“看天書”。個(gè)人認(rèn)為這是學(xué)習(xí)“躍進(jìn)”的表現(xiàn)。循序漸進(jìn)的必要，首先是被科學(xué)知識(shí)本身的嚴(yán)密系統(tǒng)性決定的，其次還由于學(xué)生認(rèn)識(shí)是一個(gè)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的逐步深化的過(guò)程。只有循序漸進(jìn)，才能使學(xué)生有效地掌握系統(tǒng)的知識(shí)，發(fā)展嚴(yán)密的邏輯思維能力。因此，在每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)初，我都會(huì)編寫學(xué)前準(zhǔn)備的入門知識(shí)加入到導(dǎo)學(xué)資料中。如五個(gè)基本初等函數(shù)，一元二次方程的四種解法，數(shù)列、排列組合和二項(xiàng)式定理等等，這些都是高等數(shù)學(xué)中要用到的知識(shí)和基本算法。只有學(xué)生的基礎(chǔ)打好了，認(rèn)識(shí)能力提高了，學(xué)習(xí)進(jìn)度自然會(huì)快，效率自然會(huì)提高。

六、鞏固性原則

復(fù)習(xí)是鞏固知識(shí)的主要手段，復(fù)習(xí)的方法有很多種，個(gè)人認(rèn)為在線作業(yè)的完成和模擬試題的學(xué)習(xí)就是兩種有效的復(fù)習(xí)方法。在線作業(yè)屬于階段性復(fù)習(xí)，它不僅是平日成績(jī)，更是對(duì)一個(gè)階段所學(xué)知識(shí)的深化，彌補(bǔ)學(xué)生掌握知識(shí)中的缺陷。網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院的在線作業(yè)一般由客觀題構(gòu)成，主要用來(lái)復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能。發(fā)布在線作業(yè)時(shí)，應(yīng)告訴學(xué)生每次在線作業(yè)的組成章節(jié)，如高等數(shù)學(xué)的第一次在線作業(yè)是由第一章函數(shù)與極限、第二章導(dǎo)數(shù)與微分和第三章微分學(xué)的應(yīng)用組成。當(dāng)學(xué)生完成這些章節(jié)的學(xué)習(xí)后，應(yīng)及時(shí)完成第一次在線作業(yè)，在運(yùn)用知識(shí)中不斷鞏固和深化已有的知識(shí)和技能。為了使學(xué)生全面、系統(tǒng)、鞏固地掌握一學(xué)期所學(xué)的知識(shí)、技能，弄清重點(diǎn)和關(guān)鍵，前后章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系，辨析易混淆的概念，糾正運(yùn)用知識(shí)時(shí)常犯的錯(cuò)誤，在期末復(fù)習(xí)階段，我們提供模擬試題供學(xué)生學(xué)習(xí)。模擬試題的題型應(yīng)當(dāng)多樣化，難度恰當(dāng)，份量適中，題目編排順序合理。如高等數(shù)學(xué)的模擬試題應(yīng)強(qiáng)調(diào)基本概念的理解，基本理論的實(shí)際應(yīng)用和基本計(jì)算方法的運(yùn)用，并在此基礎(chǔ)上有一定的拔高，擴(kuò)大加深改組原有知識(shí)和積極運(yùn)用所學(xué)知識(shí)于實(shí)際來(lái)鞏固知識(shí)。

七、可接受性原則

第斯多惠指出：“學(xué)生的發(fā)展水平是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。”教學(xué)只有符合學(xué)生發(fā)展水平，才能被他們理解、接受。根據(jù)學(xué)生的發(fā)展水平，網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院高等數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容就不應(yīng)等同于普通高校高等數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）適當(dāng)注意數(shù)學(xué)自身的系統(tǒng)性和邏輯性，課程內(nèi)容應(yīng)具有較大的覆蓋面，不同專業(yè)在保證必修內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)需要有所側(cè)重和選擇。（2）對(duì)難度較大的部分基礎(chǔ)理論，不追求嚴(yán)格的論證和推導(dǎo)，只作簡(jiǎn)單說(shuō)明。（3）注重基本運(yùn)算的訓(xùn)練，不追求過(guò)分復(fù)雜的計(jì)算和變換。如學(xué)到多元函數(shù)的積分時(shí)，需要學(xué)生掌握二重積分的計(jì)算方法，會(huì)利用二重積分計(jì)算簡(jiǎn)單的平面圖形的面積，一些幾何量和一些簡(jiǎn)單的物理量。而學(xué)到三重積分時(shí)，就不多做要求，只需要學(xué)生理解利用直角坐標(biāo)計(jì)算三重積分的方法即可，對(duì)三重積分的應(yīng)用可根據(jù)學(xué)生自身的專業(yè)特點(diǎn)和實(shí)際學(xué)習(xí)情況，有選擇性的學(xué)習(xí)。

八、因材施教原則

網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院的學(xué)生同高校全日制統(tǒng)招生不同，他們的基礎(chǔ)較差，年齡跨度大，學(xué)生的層次也是參差不齊，這就需要解決不同學(xué)生提出的不同問(wèn)題。如接觸過(guò)高等數(shù)學(xué)的學(xué)生會(huì)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)課程論壇中提出一些難度略大，學(xué)科跨度廣的問(wèn)題，這就需要查閱大量的資料，仔細(xì)研究解題思路，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；有的學(xué)生數(shù)學(xué)能力較差，基礎(chǔ)知識(shí)非常薄弱，課程論壇提出的問(wèn)題較為初級(jí)，這就需要根據(jù)學(xué)生的接受情況認(rèn)真組織語(yǔ)言文字，回答要全面、細(xì)致，并鼓勵(lì)他們積極思考。誠(chéng)然，各種教學(xué)原則是相互滲透，相互促進(jìn)，密不可分的。隨著網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院的不斷發(fā)展，高等數(shù)學(xué)的教學(xué)原則也隨之不斷發(fā)展變化。作為一名網(wǎng)絡(luò)教育的專職教師，既要遵循和運(yùn)用已有的教學(xué)原則，又要使之不斷充實(shí)和完善，勇于改革高等數(shù)學(xué)的課程建設(shè)，進(jìn)而全面提高網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量