第一篇：電影《最后一課》觀后感

電影《最后一課》觀后感

2008年5月12日，我們記住了汶川！在地動山搖時，有的老師為了學生而忘記了個人的安危：他弓著身子，張開雙臂緊緊地趴在課桌上，伴著雷鳴般的響聲，磚瓦、灰塵、石塊紛紛墜落到他的頭上、手上、背上，熱血頓時奔涌而出；他咬著牙，拼命地撐住課桌，如同一只護衛小雞的母雞，他的身下蜷伏著四個幸存的學生，而他張開守護翅膀的身軀定格為永恒……這個老師就是譚千秋，為了4個學生的生命，譚老師義無反顧地獻出了自己的生命。他用自己的英雄壯舉，詮釋了什么是為人之師；他那在突發災難來臨時的瞬間造型，塑造了一座在人們心中永不倒塌的豐碑！他以師者的本色展示了人民教師的職業操守，以自己的寶貴生命詮釋了愛與責任的師德靈魂。

如今，譚千秋老師離我們遠去了，他張開愛的羽翼奮不顧身保護學生的“姿勢”，已定格為一種言簡意賅但威力無窮的符號——無私無畏！這種感人的壯舉，不僅是對中華民族舍生取義偉大精神的生動詮釋，更是愛學生勝過自己生命的崇高師德的生動寫照。譚千秋老師用生命捍衛為人師表的道德準則，完全可以說是真正意義上的“人類靈魂的工程師”。教師，多么神圣的職業。正是由于這種神圣的職業感，北川教師劉寧在地震時先救出學生卻永遠失去女兒；正是由于這種神圣的職業感，都江堰聚源鎮教師在地震時為疏散學生而放棄了逃生的機會；正是由于這種神圣的職業感，廣安

—1—的特崗老師為救一個被絆倒的孩子而獻出了自己的生命；正是由于這種神圣的職業感，平通中學的化學老師喬廣平在地震時呼喊所有的人快跑，自己卻跑到了最后。還有向倩、袁文婷……他們用自己的行動乃至生命，向我們闡釋了什么是師德，什么是愛！

今年教師節時，溫總理說：“沒有愛就沒有教育。”可見愛在教育中的地位是多么重要！所以作為一名教育工作者，我覺得，愛的前提首先是自愛——懷著虔誠的心情愛自己的職業、懷著敬畏的心情愛自己的名聲、懷著崇敬的心情愛自己的責任。沒有自愛，就談不上去道德的自律，更談不上真心去愛自己的學生。自愛是一種動力，也是一種約束，要求教師加強自身修養，提高個人內涵，豐富知識儲備，追求思想境界。只有我們真正做到甘愿為實現自己的社會價值而自覺投身這種平凡工作，對教育事業心存敬重，甚至可以以苦為樂，以苦為趣，才能產生巨大的拼搏奮斗的動力。教師的勞動是平凡的，教師的生活是清苦、清貧的。但教師在知識結構的完善方面有自求自得的充實感，在精神寄托方面有育天下英才的自豪感，在思想、信息、交流方面有“究天下之際，通古今之變，成一家之言”的獨立感。人的一生應該為理想而獻身的精神，雖苦但樂在其中。珍視為人師表這份榮耀，嚴格要求自己，才能贏得學生的愛戴，家長的信賴和領導的認可。

熱愛學生，是教師所特有的一種寶貴的職業情感，是良好的師生關系得以存在和發展的堅實基礎。教師對學生的愛，與一般的人與人之間的愛有所不同。它不是來源于血緣關系，也不是來源于教師的某種單純的個人需求，而是來源于人民教師對教育事業的深刻理解和高度責任感，來源于教師對教育對象的正確認識、滿腔熱情和無限期望。因此，我們說，師愛是一種充滿科學精神的、普遍、持久而高尚的愛。教師越是滿懷深情地去愛學生，就越能贏得學生對自己的愛，良好的師生關系就越是能迅速地確立起來并得到健康的發展。這種愛的交流是學生成長的催化劑，它可以有力的把學生吸引到教育過程中來，激發學生進行自我教育的動力，推動學生朝著培養目標所指引的方向攀登。因此，作為教師在培植和處理師生關系的過程中，首先應當做到的就是熱愛學生。教師是人類靈魂的工程師，不僅要教書，更要育人，以自己的模范的品行來教育和影響學生。古人云：“慧于心而秀于言。”教師語言美，則其心必然善良而正，必然追求自身的道德修養。教師的人格魅力是學生成長的重要保證。教師的人格之光對學生心靈的燭照深刻且久遠，甚至可能影響學生的一生。現代教育，要求教師具有現代人的素質和高尚的人格。要有知識淵博的學者形象，要有開拓進取的創新精神，要有堪為師表的高尚品德。古人云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”師德的核心是什么？千百年來，千言萬語凝成一個字——“愛”！

我不是詩人，不能用動人的詩句來謳歌教師的職業；我不是歌手，不能用動聽的歌喉來贊美教師的崗位，但是，我要用我滿腔的熱愛寫下我一生的承諾：做一個自愛然后對學

生充滿愛的老師！

風雨飄搖，日月如梭。十年燦爛如花的教學歲月，讓我深深地感受到，教師的人生就是實實在在，就是默默無聞，就是不求索取。她沒有驚天動地之舉，只有從瑣碎的工作中細細地理出一些的思路；她沒有驚險的飛躍，只有歲歲年年、朝朝暮暮與學生的風雨兼程。

世界上有兩樣東西是亙古不變的：一是，高懸在我們頭頂上的日月星辰；一是，深藏在每個人心底的高貴信仰。一燈如豆，四壁青輝。物欲橫飛與我無關。盡管我們的門外就是繁華，盡管我身邊就是喧囂，但我還是會固守一方的寧靜與安詳，在瑣碎和平凡中慢慢變老。這是一種堅定的守望，守望著鹿邑教育的明天，守望著這個民族和國家的未來和輝煌，守望著心靈深處的那方凈土，用愛寫好“師德”。

第二篇：電影最后一課觀后感

電影最后一課觀后感

2008年5月12日，我們記住了汶川！在地動山搖時，有的老師為了學生而忘記了個人的安危：他弓著身子，張開雙臂緊緊地趴在課桌上，伴著雷鳴般的響聲，磚瓦、灰塵、石塊紛紛墜落到他的頭上、手上、背上，熱血頓時奔涌而出；他咬著牙，拼命地撐住課桌，如同一只護衛小雞的母雞，他的身下蜷伏著四個幸存的學生，而他張開守護翅膀的身軀定格為永恒……這個老師就是譚千秋，為了4個學生的生命，譚老師義無反顧地獻出了自己的生命。他用自己的英雄壯舉，詮釋了什么是為人之師；他那在突發災難來臨時的瞬間造型，塑造了一座在人們心中永不倒塌的豐碑！他以師者的本色展示了人民教師的職業操守，以自己的寶貴生命詮釋了愛與責任的師德靈魂。

如今，譚千秋老師離我們遠去了，他張開愛的羽翼奮不顧身保護學生的“姿勢”，已定格為一種言簡意賅但威力無窮的符號——無私無畏！這種感人的壯舉，不僅是對中華民族舍生取義偉大精神的生動詮釋，更是愛學生勝過自己生命的崇高師德的生動寫照。譚千秋老師用生命捍衛為人師表的道德準則，完全可以說是真正意義上的“人類靈魂的工程師”。教師，多么神圣的職業。正是由于這種神圣的職業感，北川教師劉寧在地震時先救出學生卻永遠失去女兒；正是由于這種神圣的職業感，都江堰聚源鎮教師在地震時為疏散學生而放棄了逃生的機會；正是由于這種神圣的職業感，廣安的特崗老師為救一個被絆倒的孩子而獻出了自己的生命；正是由于這種神圣的職業感，平通中學的化學老師喬廣平在地震時呼喊所有的人快跑，自己卻跑到了最后。還有向倩、袁文婷……他們用自己的行動乃至生命，向我們闡釋了什么是師德，什么是愛！

熱愛學生，是教師所特有的一種寶貴的職業情感，是良好的師生關系得以存在和發展的堅實基礎。教師對學生的愛，與一般的人與人之間的愛有所不同。它不是來源于血緣關系，也不是來源于教師的某種單純的個人需求，而是來源于人民教師對教育事業的深刻理解和高度責任感，來源于教師對教育對象的正確認識、滿腔熱情和無限期望。

世界上有兩樣東西是亙古不變的：一是，高懸在我們頭頂上的日月星辰；一是，深藏在每個人心底的高貴信仰。一燈如豆，四壁青輝。物欲橫飛與我無關。盡管我們的門外就是繁華，盡管我身邊就是喧囂，但我還是會固守一方的寧靜與安詳，在瑣碎和平凡中慢慢變老。這是一種堅定的守望，守望著鹿邑教育的明天，守望著這個民族和國家的未來和輝煌，守望著心靈深處的那方凈土，用愛寫好“師德”。潔身自愛，然后去愛。

第三篇：《最后一課》電影觀后感

《最后一課》電影觀后感

父愛如山，母愛似海，那師愛是什么呢？

上課鈴響了，譚千秋老師走進了教室，準備上課。講了一會兒，地忽然晃動起來，譚老師立刻意識到：是地震！他招呼同學們趕快逃出教室。房倒屋塌，有四名同學已經逃不出去了，譚老師趕緊讓同學們躲到桌子底下，自己卻趴在桌子上，任由墻壁和房頂砸在身上，他卻沒有一絲害怕。

地震停了，四個學生都沒有受傷，可譚老師卻身負重傷。一次次余震都加重了譚老師的傷勢：鋼筋扎進肉里，水泥板砸在了腦袋上，房頂壓在了他身上，墻壁倒在了他身上……當余震結束后，四位同學終于被安全救出，譚老師卻永遠離開了……

譚老師永遠地走了，他把生命給了他熱愛的學生，他用知識和生命，詮釋了愛的最高境界。師愛，是一座生命橋，把我們帶到安全的地方！

五年級:何靜帆

第四篇：最后一課觀后感

《最后一刻》觀后感

《最后一課》是根據全國“雙百”任務譚千秋的事跡創作的一部師德教育影片。影片以譚千秋不惜犧牲的英雄壯舉為線索，給觀眾講述了一名普通教師一串串感人肺腑、催人淚下的故事，謳歌了人民教師傾心育才、愛生如子和無限忠誠黨的教育事業的崇高品德。電影用倒敘和插敘相結合的手法真實再現了譚千秋老師在危機關頭的生死抉擇。為了護住四名學生的生命，譚千秋毅然的俯下身去，趴在桌子上，任由坍塌的墻壁和房頂砸在身上，扯斷的鋼筋刺進肉里。他毫無懼色，依然深情的鼓勵學生“不放棄”“堅持下去就有希望”。他俯下的身軀為學生撐起了生命的保護傘。影片還通過穿插一個個感人的故事，具體而細膩的刻畫了譚老師的無疆大愛、格盡職守和勇于擔當的精神。

“孩子們，有我在你們不要怕，要保持體力，會有人來救我們的。”譚千秋用雙臂將來不及逃生的4名學生緊緊地掩護在身下。在被厚厚的水泥板壓住時，他一直給學生們鼓勵，俯下的身軀為學生撐起了生命的保護傘，他以實際行動給學生們上好了人生的最后一課。觀影時，在看到影片中高中生的惡作劇，現場會有輕微短促的笑聲；在看到譚千秋老師對學生關懷備至，寬容包含，循循善誘的教導，大家倍感親切與激動；在看到地震那一刻地動山搖的畫面，學生們流露出緊張的神情；當看到譚千秋舍身護住學生的情景，很多人眼中都飽含著淚水。86歲高齡的著名童話家鄔朝祝說，他數十年沒流淚了，但看了這部影片卻淚流滿面。著名作家謝璞評價影片《最后一課》從思想感人的深度，社會價值的厚度等各方面來講，都是為建設湖南教育強省立了一塊豐碑。

第五篇：《最后一課》觀后感

師 愛 無 價

——觀《最后一課》有感

黃山市實驗小學五（3）班詹博雅

這是一位英雄的老師，當救援人員發現他時，他雙臂張開著趴在講臺上，身下死死護住四個學生，四個學生都活了，他卻永遠離去了。他就是譚千秋。

當我坐在影院里流著眼淚看完《最后一課》時，“譚千秋”這個平凡而又偉大的名字已讓我深深銘記在心。譚老師生前是一位優秀的教師，他悉心教育學生，給予學生慈父般的師愛。為了防止學生在跑步時摔跤，他親自撿走操場上的每一個大石塊；為了教育好叛逆期的孩子，他忍氣吞聲用自己無私的愛感化著他們。當地震到來之時，他沉著地指揮學生逃離教室，并在樓房倒塌的最后一剎那，張開雙臂護住講臺桌下的四名學生，用自己的血肉之軀頂起沉重的房梁……在他身后，黑板上他寫的“人生的價值”五個大字格外醒目，他用自己的行動和生命詮釋了什么樣的人生才是有價值的人生。譚老師走了，但他奮不顧身保護學生的瞬間在我們心中塑造了一座豐碑，他用生命捍衛了為人師表的最高道德準則。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”譚老師的無私形象不正是千千萬萬個老師的縮影嗎？父母給予我們身體，老師塑造我們的靈魂。為了學生的成長，多少老師堅守清貧，在三尺講臺上耗盡青春。在朦朧的淚光中，我想起了我身邊的老師，他們勤勤懇懇，兢兢業業，引導著同學們在人生的道路上一步步前行。不記得有多少個華燈初上的夜晚，當我散步路過學校時，老師的辦公室依舊是燈火通明。不記得有多少次缺課后，老師利用下班時間細細為我講解。

記得去年夏天，我們的數學老師程老師生了重病，頭部動了手術，手術后醫生叮囑程老師要修養三個月。可程老師擔心我們的學習，才休息了一個月，就強撐著為我們上課。當看到程老師拖著虛弱的身子，在炎炎夏日里講課的身影，我們感動得熱淚盈眶。程老師對我們的忘我的愛不就像譚老師一樣無私,一樣偉大嗎?

有一首歌，他的名字叫紅燭；有一首歌，他的名字叫園丁；有一首歌，他的名字叫教師。我要永遠為人民教師而高歌！