第一篇：六崇尚六反對學習有感

“六崇尚六反對”學習有感

在深入學習“六崇尚六反對倡議書”的過程中，我深刻反思自省，加入建行這個大家庭已近三個年頭，從中學到了不少為人處事方面的知識與道理。三年的工作歷程，我從一個懵懂無知的學生慢慢成為一名職場女性，學會了人要有所擔當，要有執行力度，要務實奉獻，要合規自律，要建言獻策，要包容關愛……

在這挑戰與機遇并存、壓力和動力同在的特殊時期，既是建行不斷發展前進的關鍵轉折點，也是我個人不斷實現自身價值的時機。

我在自己所處的崗位上，總希望盡自己所能把工作干好，盡好自己的職責，但在實際操作中，卻存在形形色色的困難與不足。盡職擔當四字，說說容易，真正實施起來卻是有點困難。不過，我一直相信無論干什么工作，從細微點滴處抓起，在細節上盡好自己的職責，就能做好任何事情，另外，我必須堅決杜絕懶散推諉。

盡職擔當是一個要義，務實奉獻又是另一個要義。在平日一如既往的工作中，我們需要腳踏實地地去做好每一件小事情。工作中，我遇到的都是平凡得不能再平凡的事情，有些事情甚至是微不足道，這時，就要求我腳踏實地去處理，太過于計較個人得失，到最終只能是心浮氣躁、無所作為。

務實奉獻是自己必須具備的一項要求，而包容關愛、換位思考則是打造良好工作氛圍的粘合劑。

人與人的相處總會存在分歧與矛盾，此時，包容關愛是化解沖突的良藥。在日常的工作中，我們會因為自己的事情而忽略了同事，會因為自己手頭的繁忙而沖撞了同事，會因為自己的私事心情不好而遷怒于同事……各色各樣的原因與情緒都會成為同事之間產生不愉快的因素。此時，相互尊重、相互信任、相互關懷以及學會換位思考，對他人多一份寬容與理解是急需的。

如今的社會是一個快節奏、身負重壓的社會，每個人內心都心浮氣躁，而一個溫馨的工作氛圍多少能讓人感到身心愉悅。只有擁有一個良好的工作環境，和同事相處融洽，才能更好地發揮自己的光和熱，更好地實現自身的人身價值。

通過這次“六崇尚六反對”精神的學習，我自身的思想覺悟進一步提升，進一步認識到“行興我榮，行衰我恥”的要義。我身為一個建行人，為建行盡我自身應盡的職責，自覺踐行“六崇尚六反對”，以飽滿的精神狀態迎接每一天，努力改變自身思想、工作、作風等方面存在的問題與不足，不斷地提升教育，促進工作再上一個新臺階。

第二篇：六一班崇尚科學,反對邪教

崇尚科學反邪教，做新時代小學生

江津區三口小學六年級一班 何利蓉 指導教師 周忠梅

在科學技術飛速發展的今天，我們新一代的接班人，沐浴在中國共產黨的明媚陽光下，無憂無慮的坐在教室里吸取著老師揮灑的雨露，享受著科技進步的成果，我們多么幸福呀！然而，科學進步的巨大絆腳石——邪教，也在社會上的某個角落生根發芽，蒙騙著某些人的雙眼，侵蝕著某些人的靈魂，毒害著某些人的身軀。

邪教組織是冒用宗教、氣功或者其他名義建立，神話首要分子，利用制造、散布迷信邪說等手段迷惑、蒙騙他人，危害社會非法組織。其本質是反科學、反社會、反人類。并以積極的態度、超凡脫俗的精神為社會服務，如道教的“愛國相同、濟世渡人。”而邪教否定現實社會，違背社會倫理道德準則。

如果一個人科學知識淺薄，一心只想著神佛的恩賜，貪圖利益，輕信別人的話，那么他就很容易迷失方向。前幾年，邪教魔頭李洪志發起的《法輪功》，不知蒙騙了多少人，不知毀了多少家庭的和睦，我曾經在報刊上看到過這樣的報道：某地有一位離休干部閆某，他原本有個幸福和睦的家庭，然而，自從“發輪功”的魔爪伸進這個家庭后，和美的生活即一去不復返，當初，閆某抱著強身健體的愿望，于1996年10月練起了“法輪功”。在他的帶動下，老伴和兩個女兒也都迷戀上了“法輪功”。此后，無論春夏秋冬，早上五點準時起床練功，晚上還要看書“學法”，其他任何事情都無心顧及。為了“上層次”早日“成佛成仙”老兩口和兩個女兒兩耳不聞窗外事，一心修煉。最終因參與鬧事，擾亂治安，被有關部門依法勞教。

我們堅信，隨著科學的進步，人類對自然的認識越來越深入，邪教會越來越失去立足之地，所以，我們應該崇尚科學，反對邪教。我們應該倡導“學科學、愛科學、用科學”，用己有的科學知識武裝頭腦，用科學來把我們的祖國建設得更加繁榮昌盛，把我們的祖國裝點得更美好。

同學們，讓我們手拉手，讓我們心連心，堅決抵制邪教進入校園。

崇尚科學,反對邪教

江津區三口小學六年級一班 熊彬宇 指導教師 周忠梅

邪教，像幾滴烏黑的墨水，融入到潔凈的清水當中，開始影響、污染、攪亂水自身的穩定和安逸。其中的水就好比社會，幾滴墨水的融入，就會把整個社會攪渾，然后在其中慢慢地發展，逐漸變到不可收拾、無法管束的地步。整個社會的平衡失去協調，秩序無法維持正常。如果說邪教時一杯害人的毒茶，那么以李洪志為首的法輪功就是那沾滿劇毒的茶葉。李洪志用他那雙沾滿鮮血的手胡編亂造了一套迷人心志的“法輪功大法”，整天唾沫橫飛地向那些心志全無的教徒們散布他那些胡捏亂造的歪理邪說。這套所謂的“大法”是那魔鬼小說，迷信逆書的大雜匯，不知害了多少人。

報紙上曾報導一個鄉村里，有一位老人，平時待人仁慈寬厚，大家都親熱地叫她“王奶奶”，王奶奶雖然年過六旬，生活過得很幸福，而且酷愛下棋。可自從有一次王奶奶到棋友家下棋回來后，就像變了一個人似的。整天念什么：“保佑啊，神靈，是您賜給我消息，地球即將爆炸，我一定按您的吩咐去做，讓我升天吧……”可不單是說話，王奶奶的行為也十分詭異。她整天把自己關在屋里，說什么在升上極樂九重天之前要認真地靜坐祈禱，才能飛天成功。王奶奶的人際關系已經等于0了，也不在主動和人們拉家常了，鄰里之間也形同陌路。更令人驚奇不已的是，王奶奶竟然把自己亡夫的遺物燒得一干二凈，說是如果不燒掉，就會魔鬼纏身，最終暴病而死。王奶奶抱著“寧可信其有，不可信其無”的心態，照著李洪志說的去做，最后跳樓了……

最近剛發生在拉薩的打砸搶燒事件就是別有用心之人，披著字教的外衣進行的一次暴動。在這次事件中，暴徒共砸爛燒毀車輛56輛，活活燒、砍死無辜群眾13人，數十名民警受傷，焚燒民宅，店鋪214間等。這是**集團有組織、有預謀，精心策劃，大扇動地一起反黨暴動，其目的是披著字教外衣分裂祖國。

在這里我大聲疾呼：記住吧，邪教只會引人走向深淵，陷入死亡的沼澤。它滅人性，害生命，危社會！同學們，我們是祖國的花朵，祖國的未來，我們要睜大雪亮的眼睛，警惕披著人皮的狼來坑害我們，我們要用科學知識來武裝頭腦。做反對邪教，崇尚科學的祖國建設者吧！

第三篇：六弘揚,六反對學習心得體會

“六弘揚，六反對”學習心得體會

高曉亮

今年開學后，學校進行了為期幾周的“六弘揚，六反對”學習活動，此次學習活動就像一頓心靈的雞湯，洗滌著污濁，凈化了靈魂！是教師心靈的一次洗禮，是思想素質的又一次充電。作為春季開學后的前奏，既是教師的收心會，也是新學期的一次動員會。

通過“六弘揚，六反對”的學習，使我認識到了作為一名教師身上所存在的不足與缺點，更使我使我從中加深了對教師這一職業的理解。教師既是知識種子的傳播者，又是文明之樹的培育者，既是人類靈魂的塑造者，又是人類社會發展與進步的開拓者，是年輕一代健康成長的引路人和光輝典范。因而，教師的言行、一舉一動是構成對學生影響的最現實的因素之一，它不僅影響著學生學習狀況及其效果，而且影響著學生人格等心理品質的形成和心理健康的發展水平。因此，作為教師必須首先要“身正”，所謂“身正”就是要具有師德師風，具體就是職業道德心、職業責任心、職業榮譽感。在此基礎上再談自己的專業知識。

記得剛剛走上講臺的時候，常常回憶起自己上小學時的情景，那時自己會因為喜歡一位老師而喜歡一門功課，同樣，也曾因討厭一位老師而討厭那門課的學習。我想一個被學生喜歡的教師，其教育效果總是超出一般的教師。教育是愛的共鳴，是心與心的呼應，教師只有用愛去關心學生，才能教育好學生，才能使教育發揮最大限度的作用。教師道德是一種職業道德。我深深地認識到師德是教師和一切教育工作者在教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、道德情操和道德品質。教師所從事的職業是教育人，塑造人的事業。因此，教師道德素質比教師文化素質更為重要。而教師道德是教師的靈魂，也就是我們通常所說的“師魂”。師德是教師人格特征的直接體現。在教育工作中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來。歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”等，既是師德的規范，又是教師良好人格品格特征的體現。在學生心目中，教師是社會的規范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的老師作為學習的榜樣并加以模仿。

師德是師愛的靈魂。教師對學生的愛，是師德的核心。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業，熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛就更困難了，教師對學生的愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而就“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。因此，師愛就是師魂。

有的人認為自己的任務只是“授業”，這是很片面的。殊不知傳道、授業、解惑是密切聯系，同步實施的任務。教書育人是黨和人民賦予教師的光榮職責，要完成這個光榮而神圣的重任，必須要有高尚的道德品質和崇高的精神境界。這應視為教師修養的首要問題。正人先正己，教育者必先受教育。可見，為人師表必先修養鍛煉自己的品德，才能夠成為學生的表率。用自己崇高的理想，堅定的信念，高尚的情操，模范的行為潛移默化地去感染學生、陶冶學生，使學生有純正的心靈。

“昨天的孩子，課本是他們的世界；今天的孩子，世界是他們的課本”，身處課改大潮中的一名普通教師，該以什么樣的態度來面對今天的教育？我想，我應該快樂地迎接每一天，以正確的態度面對自己的事業，面對自己的工作，面對自己的學生，全身心去研究課程、教材、學生、教法等，讓自己的教育教學水平得以提升，做到德才兼備，讓每一課的知識變得如此生動有趣，并培養學生的能力。抓住“課改”帶來的發展機遇，樹立較強的科研意識，走進新課程，刻苦鉆研課堂教學藝術，爭做善于吸收的學習型教師，善于研究的反思型教師，敢于探索的創新型教師，順應課改與時俱進型教師。

通過這次“六弘揚，六反對”學習活動，我應該更進一步認真學習，從思想上行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鉆研精神，不要遇難而退，要發揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風。刻苦鉆研業務知識，做到政治業務兩過硬。在管理方面，努力學習理論知識，把自己的能力提高到一個新的層面。總之，通過這次學習活動，我在思想上有了更深刻的認識和體會，這樣的認識和體會一定會使我在今后的教育教學中有更大的提高。

第四篇：崇尚科學-反對邪教國旗下講話(六2)

老師們、同學們，大家早上好：

我今天國旗下講話的主題是“崇尚科學，反對邪教”。當前，我們的社會上仍然存在著一些邪教組織，經常在暗中活動，通過貼傳單、散發宣傳書籍等各種形式，用歪理邪說蠱惑蒙騙群眾，從事各種違法犯罪活動，擾亂正常的生產生活秩序，危害人民群眾的身心健康。一個人的精神一旦受到歪理邪說的毒害，就會干出常人難以置信的事情。

邪教組織具有以下特征：讓人們拋了家、荒了田、棄了學去相信“神”；宣揚“世界末日”就要到了，只有加入他的組織才能得救；鼓吹“教”能治病、不用吃藥打針、能消災避難；讓信徒用騙人的手段誘使他人加入，加入后以種種威脅不讓退出。各種邪教都危害家庭，反對政府，都具有反社會、反科學、反人類的邪惡本質。

在生活中我們遇到邪教活動怎么辦？我們要不聽、不信、不傳，要檢舉揭發邪教的違法活動，及時向公安機關報告；要破除迷信思想，增強追求美好生活的勇氣和信心；要樹立科技致富勤勞致富思想，通過自己雙手創造美好的生活。

在日常生活和學習中，我們要樹立正確的人生觀和價值觀，要堅決與偽科學作斗爭，遵紀守法、崇尚科學、熱愛生活、珍惜生命、刻苦學習、努力拼搏、為國爭光，做一個對社會有用的人。讓我們全體師生攜起手來，筑起抵制邪教的鋼鐵長城。

我的講話完畢，謝謝大家！

第五篇：“六弘揚六反對”學習活動心得體會

通過六宏揚六反對的學習，使我熟悉到了作為一位教師身上所存在的不足與缺點，更使我從中加深了對教師這一職業的理解。教師既是知識種子的傳播者，又是文明之樹的培養者；既是人類靈魂的塑造者，又是人類社會發展與進步的開辟者，是年輕一代健康成長的帶路人和光輝典范。因此，教師的言行、一舉一動是構成對學生影響的最現實的因素之一，它不但影響著學生學習狀態及其效果，而且影響著學生人格等心理品質的構成和心理健康的發展水平。因此，作為教師必須首先要身正，所謂身正就是要具有師德師風，具體就是職業道德心、職業責任心、職業榮譽感。在此基礎上再談自己的專業知識。教師道德是一種職業道德。我深深地熟悉到師德是教師和一切教育工作者在教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則和與之相適應的道德觀念、道德情操和道德品質。教師所從事的職業是教育人塑造人的事業。因此教師道德素質比教師文化素質更加重要。而教師道德是教師的靈魂也就是我們通常所說的師魂。師德是教師人格特點的直接體現。在教育工作中，一切師德要求都基于教師的人格，由于師德的魅力主要從人格特點中顯示出來。歷代的教育家提出的為人師表、以身作則、循循善誘、誨人不倦等，既是師德的規范又是教師良好人格品格特點的體現。在學生心目中，教師是社會的規范、道德的化身、人類的楷模、父母的替人。他們都把師德高尚的老師作為學習的榜樣并加以模仿。師德是師愛的靈魂。教師對學生的愛，是師德的核心。在一定程度上，酷愛學生就是酷愛教育事業酷愛學生其實不是一件輕易的事讓學生體會到教師的愛就更困難了教師對學生的愛是神圣的。這類愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這類感情就會親其師從而就信其道也正是在這個進程中教育實現了其根本的功能。因此師愛就是師魂。有的人以為自己的任務只是授業這是很片面的。卻不知傳道、授業、解惑是密切聯系同步實施的任務。教書育人是黨和人民賦予教師的光榮職責，要完成這個光榮而神圣的重擔，必須要有高尚的道德品質和崇高的精神境地。這應視為教師修養的重要題目。君子先正己教育者必先受教育。可見，為人師表必先修養鍛煉自己的品德，才能夠成為學生的榜樣。用自己崇高的理想，堅定的信念，高尚的情操，模范的行為潛移默化地往感染學生、陶冶學生，使學生有純粹的心靈。昨天的孩子，課本是他們的世界，今天的孩子，世界是他們的課本，身處課改大潮中的一位普通教師，該以甚么樣的態度來面對今天的教育，我想，我應當快樂地迎接每天，以正確的態度面對自己的事業，面對自己的工作，面對自己的學生，全身心往研究課程、教材、學生、教法等讓自己的教育教學水平得以提升，做到德才兼備，讓每課的知識變得如此生動有趣，并培養學生的能力。捉住課改帶來的發展機遇，建立較強的科研意識，走進新課程，刻苦研究課堂教學藝術，爭做善于吸收的學習型教師，善于研究的反思型教師，勇于探索的創新型教師，順應課改與時俱進型教師。