第一篇：馬子坤報告學習體會

各位領導、老師們：

下午好。

開學初，我有幸聆聽了馬子坤教授做的題為“修煉育人本領，打造卓越團隊”的報告。聽完報告我受益匪淺。現在把自己的體會向大家作一匯報。

這個報告共分兩個部分：上午馬教授主要講了幸福修練之----擁有感、格局修煉及定位三個方面；下午，重點講了師德興校。要把“控制轉為激勵，管理轉為領導”，要有全局思維、差異思維和主體思維。同時還詳細為大家闡述了師德團隊打造的六大修煉：利他力、表率力、意志力、包容力、責任力和精力。馬教授不像平常專家那樣講如何應對壓力，如何調整工作生活關系等諸如此類的問題，而是從“修煉身心”著手，圍繞工作境界、工作修煉兩個板塊，指出“有點意思”“有點意義”“合一”是真正進入工作頻道的標志；而工作修煉的五要素----“承載力”“合作力”“包容力”“注意力”“執行力”則是教師“立德、立志、立業”的根本，引導教師們增強工作責任心，講求工作方法，準確定位。

第一，作為班主任，獲得幸福感要把心打開。教師的職業是平凡而瑣碎的，教師的生活清貧而艱辛的，馬教授的經典理論——得到≠擁有。默默自省教師這職業到底給了我們什么，比如一份可以矜持一些的心態，一種相對安定的生活，一個三餐準時的習慣。是否能夠成就果實的輝煌；是否能夠桃李滿天下。馬老師說世界不能完美，同樣作為教師也很難完美。馬老師對做成功老師劃了三條線：最好的目標是要成為學生崇拜的對象，這一點做不到那么第二個層次是要努力成為學生喜歡的老師，最低限度是成為學生不討厭的老師。身為教師，我們不能把教書育人降低到只傳授知識的層面上。我們有責任、有義務從現在做起，從自身做起，通過學習不斷地在思想上、文化上充實自己，努力提高自己的從教素質。塑造了個性，提高自身魅力，要用自己的人格魅力影響別人，以無私奉獻的精神去感染學生，以淵博的知識去培育學生，以科學的方法去引導學生，以真誠的愛心去溫暖學生，以高尚的師德去影響學生，用健全的人格塑造一切學生的美好心靈，影響一代又一代的學生，真正成為一名優秀的人民教師。

第二，要準確給自己定好位，必要時敢于擔當人生要。正視現實，珍惜現在，儲備知識，鍛煉能力，低調、謙虛做事，在無數次忍受委屈中使自己的心胸更寬廣。普通人做到了這些，那他的人生就會充滿自信、快樂，那他也就成了智者；管理者做到了這些，那他也就離這個境界不遠了。最具現實意義的還在于馬子坤先生的智慧定位觀。

馬子坤老師這樣闡述道：①實力（管理能力）決定威信。②樹立人格魅力。內外兼修，積累才干，個人的人格魅力是通過個人的能力得到展示的，③責任成就領袖。建議：從小的時候讓孩子多做主。多做決定使孩子有主見。并誠懇指出：遇事怕吃虧、找借口，抱怨，怕擔責任，嫉妒心強是個人不幸，是單位、組織的不幸，必須要克服。作為一名管理者應抓住機會，多吃虧，吃虧是福；工作做到精益求精；學會謙虛，謙虛的人容易讓人幫助。執行管理時做到化被動為主動，在愛心、責任感、胸懷、全局觀、合作能力、專業能力、溝通能力、學習意識、創新能力、知識儲備等方面加強自修，嚴格要求，時刻具有危機意識。只有如此，才能在管理中提高執行力。

我的發言到此結束，不當之處請領導和老師們批評指正。謝謝大家。

第二篇：聽馬子坤教授講座有感

聽馬子坤教授講座有感

11月16日，我鎮特邀國內頂尖團隊建設專家、個人與組織規劃戰略顧問、深圳道弘集團導師馬子坤到我校為全體教職工進行了一場題為“構建和諧校園”的專題講座。講座非常精彩，且極具現實意義。馬子坤老師從“得到≠擁有”、“決定人生境界的三種力量”、“團隊常見三部曲”、“定位領導”、“定位下屬”等等不同角度多個方面深入淺出的來講述了在教育工作中常見的問題和現象，提出解決和應對的方法，引導老師們如何增強工作責任心，在平時的工作如何面對學生教育學生等等內容。

馬子坤先生從將微笑帶入禮堂、微笑是和諧的開始談起，學習事為自己，用心，用腦，用筆記；作為教師，實力決定威信，樹立人格魅力，責任成就領袖；重點談到了師德就是本份，提到了教師和學生的三種關系；最后談了教師智慧和溝通智慧。他的演講幽默中見犀利，歡笑中有覺悟，簡約中蘊智慧，樸實中現震撼，內容直擊心靈。

我作為一名普通的小學教師，從教至今已經將近十年，要學習的還很多。教師的職業是平凡而瑣碎的，教師的生活清貧而艱辛的，但我會牢記馬教授的經典理論——得到≠擁有。我默默自省教師這職業到底給了我們什么，比如一份可以矜持一些的心態，一種相對安定的生活，一個三餐準時的習慣。是否能夠成就果實的輝煌；是否能夠桃李滿天下；教師這工作是少有的凈土，是否值得一直干下去的。馬教授說世界不能完美，同樣作為教師也很難完美。馬先生對做成功老師劃了三條線：首先要成為學生崇拜的對象，這一點做不到那么要努力成為學生喜歡的老師，最低限度是成為學生不討厭的老師。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”身為教師，我們不能把教書育人降低到只傳授知識的層面上。我們有責任、有義務從現在做起，從自身做起，通過學習不斷地在思想上、政治上、文化上充實自己，努力提高自己的從教素質。塑造了個性，提高自身魅力，要用自己的人格魅力影響到別人，以無私奉獻的精神去感染學生，以淵博的知識去培育學生，以科學的方法去引導學生，以真誠的愛心去溫暖學生，以高尚的師德去影響學生，用健全的人格塑造一切學生的美好心靈，影響一代又一代的學生，真正成為一名優秀的人民教師。馬教授還給家庭矛盾以和諧的解決方式，不是要夫妻之間避免吵架，而是要吵架進行得文明而達到溝通。這要求夫妻之間對吵架約法幾章：有理性地進行吵架，尊重對方的尊嚴，無暴力行為，限定時間，人人有無干擾的發言時間，吵架之后不重提舊賬，不在孩子面前吵等等。生活確實需要良好的溝通，溝通不靈必然導致矛盾與沖突。身為一名教師，有時會因學生的調皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀而失態，雖然有時也感到很累，很煩，心中總會涌起一種強烈失落感、挫敗感，這時候就需要我們像寬容親人的小脾氣，和原諒你的孩子的惡作劇一樣，去接納他們的優點和缺點。關愛學生，努力成為學生喜歡的老師。當你辛勤的工作日見成效，當你發現自己所教的學生在工作崗位上取得進步時，感到無比自豪。它就會縈繞成一團幸福，緊緊裹住你的心靈。

第三篇：新聞稿—馬子萱

我院與泰州市救助站教學實習基地揭牌儀式圓滿落幕 10月29日下午，我院與市救助站教學實習基地揭幕儀式在市救助站隆重舉行。市民政局副局長孫雷、南京師范大學泰州學院院長李宴墅教授、市救助站劉銀林站長、南京師范大學泰州學院法學院院長韋寶平教授、劉鵬老師、陸娓老師、周有健老師以及法學院六名學生代表參加儀式。

此次揭牌儀式由韋寶平教授主持，南京師范大學泰州學院和泰州市救助站簽署了合作共建教學實習基地協議，并由市民政局孫局長和李宴墅院長共同為實習基地揭牌。

揭牌儀式上，孫局長首先就市社會救助站歷史發展、工作理念以及工作目標做了簡單的介紹。此外，他指出通過救助站與高校雙方的交流與合作，將為在校大學生提供優質的學習實訓資源，同時希望高校的學生能發揮專業能力在實踐中成長，從而實現救助站與南京師范大學泰州學院“相互支持、相互成長”的雙贏的目標。

聽了孫局長的發言后，李院長首先就泰州市救助站“從源頭預防、標本兼治、主動維護、多部門聯合”的工作理念與方式表示認可以及對救助管理工作對促進社會發展的作用高度贊揚。同時，李院長強調此次教學實習基地揭牌儀式僅是起步，并形象地將我院與救助站的合作比喻為“夫妻聯姻”：揭牌儀式只是“婚姻”的開始，接下來，我們還會更加密切合作，建立長期合作機制，共同為組建“美滿家庭”添磚加瓦。最后，李院長針對救助站的工作向廣大同學提出殷切期望，一、希望學生積極參與社會實踐，盡快與外界社會“聯系”，提高自身學習、溝通、實踐及合作等多方面的能力；

二、期望同學對待實習工作用腦、用心、用力，一絲不茍、踏踏實實，通過實習工作，能學有所成對自己的職業生涯規劃有所啟發；

三、針對在救助站實習工作的特殊性，強調同學們在面對社會特殊群體時，調整心態，真誠服務，傳遞愛的力量！

揭牌儀式結束后，在市救助站工作人員的帶領下，與會嘉賓們以及學生代表共同參觀了救助站的兒童活動室、起居室、閱覽室、健身康復室等，詳細了解了救助管理工作的相關事宜。

“一分耕耘，一分收獲；一份精神，一份事業”。相信市救助站提供的優質實訓平臺與我院大學生的專業知識素養相結合，一定會迸發智慧與愛的火花，在提高我院學生實踐能力的同時，為市救助管理工作作出應有的貢獻。

2013年10月29日

第四篇：2012年10月28日聽道弘教育集團負責人馬子坤演講心得體會心得體會

聽道弘教育集團負責人馬子坤關于

和諧校園演講

心 得 體 會

埇橋區路町初中 仲崇佰

2012年10月

聽道弘教育集團負責人馬子坤關于

和諧校園演講心得體會

埇橋區路町初中 仲崇佰

2012年10月28日上午，欄桿鎮中小學領導班子在欄桿小學四樓多媒體教室集中學習，聆聽道弘教育集團負責人馬子坤先 生關于創建和諧校園演講，感覺不虛此行。

馬子坤先生的演講包大致含如下觀點：①得到≠擁有；②決定人生境界的三種力量：知識、能力、胸懷；③人生最大的事情，莫大于定位。從管理學角度，從想成為一個成功的管理者的角度，甚至從一個普通人如何與周圍的人相處的角度來講馬子坤先生的觀點都具有非常現實的實用價值。人生要把握好上述的幾個方面，能做到：正視現實，珍惜現在，儲備知識，鍛煉能力，低調、謙虛做事，在無數次忍受委屈中使自己的心胸更寬廣，準確給自己定好位，必要時敢于擔當……，這樣，得到的就有可能是擁有的。普通人做到了這些，那他的人生就會充滿自信、快樂，那他（她）也就成了智者；管理者做到了這些，那他（她）也就離“太上，不知有之（最好的統治者，人民并不知道他的存在）”這個境界不遠了。

不過，對于管理者來說，最具現實意義的還在于馬子坤先生的智慧定位觀。人生最大的事情，莫大于定位。社會現實是：相當一部分機關、單位、團體等組織的不同層次的管理者，由于對自己做不到準確定位，做不到“在其位，謀其政”而是在其位

謀他政。從而導致個人在機關、單位、團體中屢屢不順，損害了集體利益，影響了個人威信，確實是莫大的不幸。如何才能擺脫困境呢？馬子坤先生的智慧定位觀為我們支了幾招，那就是：明白自己的位置，明確自己該干哪些事，不該干哪些事實。作為管理者，不該干的事情干了，就會出現管理錯位。馬子坤先生闡述道：組織中各級工作各有側重：高層（校長）的作用是發展規劃，系統控制；中層（各室負責人）的作用是目標計劃，團隊建設；基層（老師）的作用是計劃實現，信息反饋。做到了正本清源，才能克服管理的錯位！在闡述智慧定位觀時，馬子坤先生推崇：①實力（管理能力）決定威信。管理有四個境界，即“太上，不知有之；其次，親而譽之；其次，畏之；其次，侮之”，每個管理者是靠自己的實力來決定自己能達到何種境界。②樹立人格魅力。內外兼修，積累才干，個人的人格魅力是通過個人的能力得到展示的，③責任成就領袖。以新希望集團劉永言、劉永行、劉永好三兄弟成長為例，提醒各位學習者要敢于擔當責任，建議：從小的時候讓孩子多做主。多做決定使孩子有主見。并誠懇指出：遇事怕吃虧、找借口，抱怨，怕擔責任，嫉妒心強是個人不幸，是單位、組織的不幸，必須要克服。作為一名管理者應抓住機會，多吃虧，吃虧是福；工作做到精益求精；學會謙虛，謙虛的人容易讓人幫助。像喬布斯那樣：虛心若愚，求知若饑。執行管理時做到化被動為主動，在愛心、責任感、胸懷，全局觀、合作能力、專業能力、溝通能力、學習意識、創新能力、知識儲備等方面加強自修，嚴格要求，時刻具有危機意識。只有如此，才能在管理中提高執行力。

從馬子坤先生的演講內容中我們應獲得如下校園管理啟示：

1.實力決定威信，威信決定成效；沒有實力就沒有執行力，就談不上向管理要質量；

2.學會謙虛。謙虛的人容易讓人幫助。謙虛有時就是提高執行力的潤滑劑；

3.敢于擔當，敢于承擔責任。承擔責任是需要勇氣的。事實是: 承擔責任付出的代價，比逃脫責任付出的代價要小得多；

4.要有包容之心。無數次忍受委屈使自己的心胸更寬廣。不能包容、原諒別人，就等于不斷的懲罰自己。

5.時常反思，化被動為主動。一個經常反思的管理者，是在反思中，做到化被動為主動，從而不斷進步的。

第五篇：馬子艷續班總結

續班總結

清華英語文教部 馬子艷

我來到清華英語這個大家庭已經兩個月了，這段時間，我從一個語文教師漸漸轉型為作文老師，這其中離不開寧老師的悉心指導，也離不開文教部眾位姐妹的幫助。

從剛來時的手足無措到現在的有條不紊，這期間我經歷了好一番磨練，其中最讓我茫然的就是續班問題。暑假快結束的時候我才接觸三思作文2班的學生，基本上和學生彼此不了解，這是續班的大問題。

沒辦法。我只好挨個給家長打電話，希望通過這種方式，能爭取留住學生，一輪電話下來，好在有部分孩子會繼續學習作文。

后來就多方學習，求教于寧老師，任老師。總算是把其中要做的工作弄明白了。續班要至少做好三點：教學質量第一，與學生之間如何好好相處是第二，與家長的溝通和建立良好的關系是第三。今后我會在工作中朝著這三個方向努力。

第一，教學質量上：精心備課，精心設計教學環節，化枯燥的作文教學為有趣的活動。多向有經驗的教師學習。

第二，建立和諧師生關系。勤于與學生溝通。了解不同學生的學習動態，因材施教。及時了解有困難學生的學習情況，并溝通協商解決辦法。建立培優補差計劃。第三，勤于與家長溝通。充分利用好微信平臺的便利條件，及時與家長溝通學生的學習情況。并及時溝通學生存在的問題，溝通協商解決的辦法。

在續班工作上，我還存在很多問題，需要請教有經驗的老師，我會不斷學習，爭取做好續班工作。