第一篇：生本教育學習心得體會

從初識郭思樂教授的生本教育到現(xiàn)在，已經(jīng)有近半年的時間了。在這半年的時間里，我們經(jīng)歷了從學習生本到在實際教學中運用，不斷的用生本教育的理論指導(dǎo)我們的教學工作。

生本教育的核心是接近自然，放飛孩子的天性。通過看觀摩課，充分體現(xiàn)了這一點。在生本教育的課堂上，學生們暢所欲言，充分表達自己的想法和觀點。每一個看過錄像的老師，都對課堂上孩子們的表現(xiàn)印象深刻。我也不列外，我多么希望上面這些口齒清晰，知識淵博，侃侃而談的是我的學生啊！

我也在我的課堂上嘗試了添加適量的生本理念。我嘗試著讓學生成為一名小老師，讓他們過一把當老師的癮，結(jié)果證明這次試驗是非常成功的，上臺來的學生，不但讀的很成功，而且沒有一點膽怯。就像我平時在講臺上上課那樣。下面學生的反應(yīng)比平時都好。

原來的時候，我總怕學生學得不準確，讓他們上臺來教單詞會把學生教錯，可事實證明我錯了。生本教育對兒童的看法中提到，兒童是天生的學習者，這種天性既是一種人類的生存邏輯，也可以從大自然為人提供的種種未確定性中找到信息。兒童是有發(fā)展?jié)摿Φ娜耍怯袩o限發(fā)展?jié)摿Φ娜恕６詻]有表現(xiàn)出來，是因為我們沒有給出時間、空間和氛圍去激勵它。

在生本教育的課堂上，老師是策劃者，是引導(dǎo)者。老師只是給學生指個方向，剩下的時間都交給學生，老師再也不用一遍遍的重復(fù)了。而學生在課下的準備工作也有趣而生動了。通過這種方式，擴大學生的知識量，學生在通過準備語文資料的同時，也增加了其他學科的知識，從而實現(xiàn)自身的整體素質(zhì)的提高。

生本教育是符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律的基礎(chǔ)上提出來的，是在深刻研究新課標的基礎(chǔ)上提出來的，是在經(jīng)過了10年的實踐從而在全國推廣的。它徹底改變了傳統(tǒng)課堂上，教師總是想把孩子致力于自己的掌控之下，把孩子變成一個被灌注的容器。

學生是一個具有獨立個性的生命體，有自己的思想和意志。如果老師單方面的向他們灌輸知識的話，容易產(chǎn)生逆反心理，從而影響他的學習的熱情，造成了好多學生從小學就開始厭學的情況。

在生本教育的課堂上，學生是課堂的主人，他們控制著課堂，通過親自全身心的去查閱與課文有關(guān)的知識，擴充了自己的知識。同時這種學習是自愿的，更能收到事半功倍的效果。

所以我覺得生本教育這種教育理念是非常好的，如果我們能根據(jù)自己的實際情況調(diào)整運用生本教育的理念，我們的學生也一定會樂學，會學，發(fā)現(xiàn)知識的意義，投入真正意義上的學習。

第二篇：生本教育學習心得體會

精選范文:生本教育學習心得體會(共2篇)從初識郭思樂教授的生本教育到現(xiàn)在，已經(jīng)有近半年的時間了。在這半年的時間里，我們經(jīng)歷了從學習生本到在實際教學中運用，不斷的用生本教育的理論指導(dǎo)我們的教學工作。

生本教育的核心是接近自然，放飛孩子的天性。通過看觀摩課，充分體現(xiàn)了這一點。在生本教育的課堂上，學生們暢所欲言，充分表達自己的想法和觀點。每一個看過錄像的老師，都對課堂上孩子們的表現(xiàn)印象深刻。我也不列外，我多么希望上面這些口齒清晰，知識淵博，侃侃而談的是我的學生啊！

我也在我的課堂上嘗試了添加適量的生本理念。我嘗試著讓學生成為一名小老師，讓他們過一把當老師的癮，結(jié)果證明這次試驗是非常成功的，上臺來的學生，不但讀的很成功，而且沒有一點膽怯。就像我平時在講臺上上課那樣。下面學生的反應(yīng)比平時都好。

原來的時候，我總怕學生學得不準確，讓他們上臺來教單詞會把學生教錯，可事實證明我錯了。生本教育對兒童的看法中提到，兒童是天生的學習者，這種天性既是一種人類的生存邏輯，也可以從大自然為人提供的種種未確定性中找到信息。兒童是有發(fā)展?jié)摿Φ娜耍怯袩o限發(fā)展?jié)摿Φ娜恕６詻]有表現(xiàn)出來，是因為我們沒有給出時間、空間和氛圍去激勵它。

在生本教育的課堂上，老師是策劃者，是引導(dǎo)者。老師只是給學生指個方向，剩下的時間都交給學生，老師再也不用一遍遍的重復(fù)了。而學生在課下的準備工作也有趣而生動了。通過這種方式，擴大學生的知識量，學生在通過準備語文資料的同時，也增加了其他學科的知識，從而實現(xiàn)自身的整體素質(zhì)的提高。

生本教育是符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律的基礎(chǔ)上提出來的，是在深刻研究新課標的基礎(chǔ)上提出來的，是在經(jīng)過了10年的實踐從而在全國推廣的。它徹底改變了傳統(tǒng)課堂上，教師總是想把孩子致力于自己的掌控之下，把孩子變成一個被灌注的容器。

學生是一個具有獨立個性的生命體，有自己的思想和意志。如果老師單方面的向他們灌輸知識的話，容易產(chǎn)生逆反心理，從而影響他的學習的熱情，造成了好多學生從小學就開始厭學的情況。

在生本教育的課堂上，學生是課堂的主人，他們控制著課堂，通過親自全身心的去查閱與課文有關(guān)的知識，擴充了自己的知識。同時這種學習是自愿的，更能收到事半功倍的效果。

所以我覺得生本教育這種教育理念是非常好的，如果我們能根據(jù)自己的實際情況調(diào)整運用生本教育的理念，我們的學生也一定會樂學，會學，發(fā)現(xiàn)知識的意義，投入真正意義上的學習。[生本教育學習心得體會(共2篇)]篇一：生本教育學習心得體會

“生本教育”學習心得體會[生本教育學習心得體會(共2篇)] 2012年8月14日---16日，我有幸在神頭中心小學參加了我鄉(xiāng)小學教師業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)研討會，在這3天的時間里，學習了郭思樂教授的“生本教育”教學理念，觀摩了幾位數(shù)學教師的精彩講課，并聽了我鄉(xiāng)名師的相關(guān)報告，及有關(guān)縣教研室教研員的精彩點評，使我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術(shù)化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。通過這次培訓(xùn)學習，讓我受益匪淺。下面我就結(jié)合實際來談?wù)勛约旱囊恍w會。

一、注重與學生溝通，拉近教師與學生的距離感

課前教師同學生交流，讓學生的身心愉悅，以飽滿的熱情，亢奮的斗志投入新授學習這一點值得學習。每位教師上課前都與學生交流教材以外的話題，比如：你知道老師叫什么，你了解老師多少等話題，以示緩解學生的緊張感，為學生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。

二、結(jié)合教材，創(chuàng)設(shè)平臺，提出學習目標，并讓學生自主學習相關(guān)內(nèi)容，不斷培養(yǎng)學生的自學能力

三、以教材為本，創(chuàng)設(shè)有效的情境，真正為教學服務(wù) 每一位上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學習情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，以激發(fā)他們的學習興趣。注重從學生的生活實際出發(fā)，引導(dǎo)學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了

新課程的教學理念。

四、學習方式生活化、藝術(shù)化，使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系 數(shù)學源于生活，生活中處處有數(shù)學。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學知識，在教學時融入生活中的數(shù)學，使他們感到生活與數(shù)學密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學習數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學的愿望。借助于學生的生活經(jīng)驗，把數(shù)學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，提升學生的學習興趣，并通過一系列的活動，使學生對學習不再陌生，不再枯燥，體現(xiàn)了教學內(nèi)容的生活化，增加了教學的實效性。

五、學習方式活動化，讓學生主動獲取知識

活動是學生所喜歡的學習形式。創(chuàng)設(shè)學生喜歡的活動，使其在自由、放松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。教師在講課時，多數(shù)把學生分成幾組，以便于學生交流討論，提高學生解決問題的能力。

在這幾天的活動安排中，讓我明白了老師與學生真實的交流，不再是單純的教師教、學生學，而是一個統(tǒng)一體。老師放手把學生放在主體地位，讓學生自己通過動口、動手、動腦去學習，去解決問題，為學生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發(fā)表見解的機會，讓每位學生都成為數(shù)學學習的主人。對于學生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學理念。

五、堅定了自己的幾個認識。

（1）合理使用教材，大膽選取學生身邊的素材充實課堂，能更好的體現(xiàn)數(shù)學的生活化。如用從出發(fā)地到目的地所經(jīng)的路線，感知“倒推”策略。

（2）積極采用問題提出的操作策略。以前我就提倡教師引導(dǎo)學生收集信息，提出問題。除了科學引導(dǎo)，適時激勵外教師要重視板書的作用。

（3）題組訓(xùn)練不過時。數(shù)學技能的形成要有一定量的訓(xùn)練，通過訓(xùn)練學生才能像背乘法口訣一樣達到自動化的效果。本著低起點、密臺階、小坡度、大容量的原則編制系列練習卡，對學生的當堂訓(xùn)練很有幫助。

（4）探究與滲透的關(guān)系怎樣更合理？數(shù)學課需要探究，但絕不是最原始的經(jīng)歷，這種探究需要教師適時的鋪墊引導(dǎo)。如果坎過大，溝過深，教師就要幫學生找一梯子，放一小船，引導(dǎo)學生思考的方向，從而達到成功的彼岸。

總之，通過這次為期三天的培訓(xùn)學習，令我大開眼界，使我領(lǐng)略了郭思樂教授的“生本教育”理念和名師的精彩報告及教研員的精彩點評，為我今后的課堂教學提供了大量的寶貴經(jīng)驗。在今后的課堂中，我將以這次所學的教學模式為前提，不斷學習，積極嘗試，潛心理出屬于自己、符合我們學生的更加有效的教學模式，以取得更好的成績，打造更優(yōu)異的學生。

篇二：生本教育學習體會

生本教育學習體會 2011年3月20日，我有幸參加了由廣東省教育科學研究所所長、華南師范大學教育科學學院副院長、博士生導(dǎo)師郭思樂教授提出的關(guān)于生本教育的理論研修班，這次研修班學習內(nèi)容很豐富，有專題報告、與一線教師面對面交流座談、專家經(jīng)驗介紹、參觀等，我覺得我的收獲很大。

生本教育的課堂有以下特點

1、突出學生

[生本教育學習心得體會(共2篇)] 生本教育的課堂完全改變傳統(tǒng)教育中的老師講學生聽的局面，在老師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學生的主體作用。規(guī)定每堂課老師講話時間不超過十分鐘，其余時間都交給學生進行小組討論、上臺發(fā)言、交流體會、自主學習。

2、突出學習

生本教育的基本過程是：（1）課前的學習準備；（2）上課時的小組討論；上臺發(fā)言與座位上聆聽、質(zhì)疑、探究??；（3）課后的追根究底??處處突出學生的學習

3、突出合作

生本教育的了”“會學了”、，“生本教育”可以提高學生的“語言表達能力”、“思維發(fā)散能力”、“合作能力”和“學習能力”??

3、生本管理使學生獲得了自信、自尊、自愛，由“他律”變 為“自律”。

在生本管理中，學生獲得了充分的信任，逐步樹立了自信心和責任感、懂得了自尊、自愛，并且逐步形成了良好的學習習慣和良好的生活習慣從而形成了“自管自”的良好局面。

4、生本備考使學生提高了學習成績，變“怕考”為“敢考”、“愛考”。

生本備考使學生直接參與系統(tǒng)復(fù)習，對學到的知識進行歸納、綜合；對考綱，考卷進行分析、研究；然后再進行有針對性的復(fù)習和練習。讓學生自己當“司機”做“探路人”，其效果比師本備考要好得很多。

其中，是我感觸最深的就是怎樣體現(xiàn)落后生的價值，郭教授用了一個很生動的詞：閃亮登場。提前讓后進生知道自己下節(jié)課上什么課，讓后進生先去預(yù)習，在課堂上讓他來回答其他同學不會的問題，從而體現(xiàn)了他的價值。其他同學對他刮目相看了，他也從中感受到了學習的樂趣。我想，這樣的課堂，又怎么會有后進生存在呢？

聽了專家報告中，我決心在今后的教學中，繼續(xù)學習生本教育理念，將生本教育深入開展下去。真正把學習的自主權(quán)還給學生，引導(dǎo)他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，在反復(fù)驗證的過程中學習知識，快樂的成長。使他們真正的成為學習的主人。自己也努力成長為一名以學生為本的老師，從而讓自己的課堂綻放光彩！和學生們一起體驗成功的樂趣。

第三篇：生本教育學習心得體會

“生本教育”之我見

店子鎮(zhèn)小 曾選鋁

在生本教育的理論與實踐中，我漸漸明了了它的“三大發(fā)展”指：推進生本課堂改革，促進學生主動發(fā)展；打造書香校園文化育人，促進學生全面發(fā)展；培養(yǎng)學生良好行為習慣，促進學生持續(xù)發(fā)展。“生本教育”對生命的禮贊，對生命的尊敬，它讓我們重新來思考教育的本質(zhì)是什么？郭思樂教授說出了我們多年來一直想說而又說不出的說話，教育應(yīng)該使學生健康地快樂地成長，郭教授說：“滿載著不完美不滿意地蓬勃地成長”。“生本教育”首先是教育觀的問題，教育不應(yīng)當是圍繞分數(shù)轉(zhuǎn)，為了升學轉(zhuǎn)，應(yīng)當回歸到它的根本：人的成長，人的發(fā)展。試想今天我們強加給學生的這一切真正是他們想要的嗎？真正對他們一輩子有用嗎？他們之中即使少數(shù)的人成功了，但他們付出了太沉重的代價。郭教授提出的依靠學生自主地學習，可主宰、獨立、自由地獲取，是自然合理的教育新思路。

“生本教育”理念下我們?nèi)绾伍_展教學？ 郭思樂教授提出了讓學生進行前置性學習（由教師提供一個最根本的，最簡單的問題），小組合作學習（小組內(nèi)交流自學的成果），班級交流學習（提出更深刻的問題），熟悉學習（鞏固學習內(nèi)容）四步教學模式。教師是學生學習活動的設(shè)計者，教師引領(lǐng)著學生，既能讓學生夠得著，又要留給學生一定的空間，教師的設(shè)計要把握知識的要點，又要把握整體。教師是學生學習活動的組織者，更是激勵者。郭教授指出，正確處理好教與學的關(guān)系，才能走出師本，走向生本。先做后學，先學后教，少教多學，以學定教，直至不教而教。

生本教育既是一種教育理念也是一種教學模式，它的核心就是“一切為了兒童，高度尊重兒童，全面依靠兒童”，“ 關(guān)注人”是新課程的核心理念，應(yīng)該說生本教育對新課程的核心理念闡述更清晰明確，具體可操作性的實踐模式更為具體化。

郭思樂教授認為：生本教育提出對課堂進行根本的改造，使之成為兒童自己的課堂。具體說來，教師所要做的事情就是：積極地旁觀；給學生以心理上的支持，創(chuàng)造良好的學習氣氛；注重培養(yǎng)學生的自律能力。教師的角色時而是活動的促進者、平等的合作者、謙虛的傾聽者、真誠的賞識者、得體的協(xié)調(diào)者、資源的開發(fā)者、得法的組織者，時而又是“顧問” 與“同伴”，“顧問”角色其行為特征是“指點”；“同伴”角色，旨在參與合作，教師以同伴身份參與學生的活動。

生本課堂主張“無為而為”的原則，主張教師不給兒童過多的干預(yù)，而是給他們學習盡可能的自主。教師要尊重學生的獨立意識，保證他們有獨立的活動空間、人格空間和學習空間；同時創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學生自我意識的產(chǎn)生，并不斷強化。在生本課堂，不是“教”決定“學”，而是“教”引導(dǎo)“學”，為“學”服務(wù)。強化學生的自主學習，課堂少預(yù)設(shè)性多生成性。

課堂是學生生長的地方。在生本課堂上，學生不再是接受知識的“容器”，而是可點燃的“火把”。

認識一：教學不是要主要依靠教師的教，而是依靠學生的學。我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)在教學我們太自作多情了、很多時候我們一廂情愿承擔了許多工作，渴望孩子按照我們設(shè)計的方向去發(fā)展，但發(fā)現(xiàn)自己失敗了學生不領(lǐng)情，因為教育不可能像修剪樹苗對學生進行外在的改造，我們對學生所施加的影響教育都要通過兒童進行自我認知、自我建構(gòu)、自我發(fā)展、自我完善來達到，教育過程的主力和主人是學生而不是教師，我們只不過是學生自主發(fā)展的服務(wù)者，學習是生命成長的過程，它是人自身的一種需要，而不是外在壓力的結(jié)果。教育的一切行為都應(yīng)該是為了滿足兒童的這種需要，從而使他們內(nèi)在的生命力、使他們的潛能得到充分的發(fā)揮。課堂應(yīng)該上在給予學生充分的前置性學習的經(jīng)驗基礎(chǔ)上放手讓學生去討論，思辨，能學會的自己學會，不能學會的創(chuàng)造機會讓他學會，真正實現(xiàn)教育是為了幫助學生，而不是限制學生。教師不做“拉動學生的纖夫”沉重而痛苦而應(yīng)該做“生命的牧者”。

認識二：學生是天生的學習者，而不是一張白紙讓我們涂抹最美的畫。這告訴我們，一方面是學生對學習充滿了好奇欲望和創(chuàng)造欲，另一方面在它生活的經(jīng)歷中積累了學習的資源和學習的能力，而不是一張白紙。人的起點非零，在基礎(chǔ)教育階段，所有的知識都可以在生活中找到，而不僅僅是教材中。在教學中教師應(yīng)該充分利用孩子學習能力把脫離了生活、脫離了學生的實際感受的知識符號學習和學生的生活結(jié)合，讓學生自己去做、去發(fā)現(xiàn)、去研究去感悟。生本教育揭示教育的本質(zhì)是提升生命，教育手段是依靠生命本身的內(nèi)在力量。教育應(yīng)該在此基礎(chǔ)上進行，充分尊重和依循生命的本質(zhì)，教育才可能是“人的教育”。使人的生命潛能得到充分的發(fā)揮，使人的天性得到自由的發(fā)展，從而實現(xiàn)教育現(xiàn)代化實現(xiàn)人的現(xiàn)代化。

認識三：生本課堂帶來的是教師和學生的共同發(fā)展和成長。教學中封閉的資源和方式給必將產(chǎn)生學習結(jié)果的單一和學生思維的僵化，于是學習變成沒有個性的重復(fù)和驗證、記憶，學生的思維和創(chuàng)造力都被禁錮，沒有創(chuàng)造性的工作讓教師在重復(fù)、單調(diào)中，滋生了麻木和倦怠，最后形成惡性循環(huán)，教師厭教學生厭學。

認識四：建立在美好學習生活上的德育才是最好的德育教育，德育的重要內(nèi)容就是養(yǎng)成教育，我們以前的德育過分注重外在的說教與德育活動促進學生的內(nèi)化。殊不知，人天生就有一種“向善”的本能，他是與生俱來的，我們需要做的工作是怎樣讓孩子天生的“善意”不被沖淡，而且要得到深化和發(fā)揚，讓孩子的生命中充滿著善帶來的積極情感。

當然，在目前，我們還停留在觀摩生本，感受生本的層面，還沒有成為一個實踐者，隨著實踐研究一定有那種為“為伊消得人憔悴”的迷茫，但是沿著這個路堅持不懈地走下去也一定會有“驀然回首，那人就在燈火闌珊處”的頓悟，那個時候，我們的教師就會有一種“待到山花爛漫時，獨在叢中笑”幸福與成功感了。

第四篇：生本教育學習心得體會

廣州生本教育學習心得體會

——四年級英語組梁曉秀老師

2014年2月25日，在覃海就主任的帶領(lǐng)下，我有幸參加了在廣州舉辦的為期三天半的全國生本教育理論與實踐研修班。

短短的三天半的學習時間，我們一共聽了5個報告，觀摩了五節(jié)生本課堂，真是既緊張又充實。第一天，我們一起聽了郭思樂教授生本教育學術(shù)報告和實驗學校劉志明校長及李衛(wèi)林老師的生本教育實驗報告。第二天，我們集體觀摩了2所小學的語、數(shù)、英共5節(jié)生本展示課。第三天上午，生本教育實踐老師荊志強在他的生本教育典型案例報告中，給我們分享了他如何幸福地做老師的經(jīng)驗及告訴我們?yōu)槭裁匆荆⑶医涛覀円恍┥镜木唧w方法。下午是分組進行生本教學培訓(xùn)，天河區(qū)駿景小學的黃老師是沒有準備而來的，在場地和設(shè)備受限制的情況下，他講的東西比較含糊，我們聽得也很含糊，并沒有很好的幫我們解決好英語生本課的具體操作問題，我個人覺得黃老師不夠負責任。第四天上午，我們聽了白延剛老師的生本教育實踐方法研究報告。通過幾天的生本培訓(xùn)學習，我真是受益匪淺，下面我談?wù)勛约旱囊恍W習體會。

第一天的學習中，我在郭思樂教授以“教育走向生本，教育激揚生命”的主題報告中，了解了什么是生本教育。原來生本教育就是為了學生的好學而設(shè)計的教育；生本教育就是一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生。報告中，郭教授給我們講 “慧根教育”的道理。“慧根教育”就是“知識之根”+“人之根”。說的是人從呱呱落地的時候，在草地上玩耍的時候，在沙灘上挖坑的時候，都是在學習。意思是說兒童是有學習天性的，每個孩子都有慧根。使學生的學習天性不能保持下去的原因之一，就是“減法”思維和割裂思維。于是，我們知道了一點，不是兒童沒有學習天性，而是師本的教育思維的確在斫削著兒童的學習天性。因此，現(xiàn)代教育需要課改，生本課堂就是讓學生主動找到學習的方法，讓學生在原有知識的基礎(chǔ)上學習新的知識，這就是在發(fā)揮兒童的學習天性。郭教授認為：如果一節(jié)課中，都是學生自己在學，并找到了方法去學，課就成功了。我覺得他說的這個觀點是非常有道理的。他的言外之意，就是讓我們改變傳統(tǒng)觀念，顛覆傳統(tǒng)課堂，把原來由老師的教，改為學生自己的學，而老師在課堂中只是起輔助和引導(dǎo)的作用。

郭教授說：“英語課程的本體是英語活動的實踐，英語課程的實施是讓學生通過自己的，完整的，有生命意義的，強烈的活動學習英語。英語課程的路線改變從大

傳輸轉(zhuǎn)向大活動的策略。生本英語的課堂金標準是“活動形成未？”從這段話中，我真正體會到了我們傳統(tǒng)英語課的不足之處——傳統(tǒng)英語課沒有為學生創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，沒有學生學以致用的展示舞臺，所以學生學了易忘，或是學而無用，才會學而不得之。而生本教育的課堂大部分都是學生展示的舞臺，在這個舞臺上，學生既是導(dǎo)演，也是演員，他們是才是學海里真正的主角兒。我的思想因為這段話而動搖了，我深刻的意識到傳統(tǒng)的課堂真的需要課改，我的孩子們也需要真正的解放，才能更好的在英語課中自由的翱翔！

下午，我聽了廣州市白云區(qū)龍興學校的校長給我們做的“教育肩負民族振興的使命與責任”為主題的報告和香江中學的李衛(wèi)林老師做“香江中學生本之路”的報告。聽完主題報告后，我對課改的決心更堅定了。我對李衛(wèi)林老師說的四個不等于印象非常深刻：教師講了≠學生聽了，學生聽了≠懂了，學生懂了≠會了，學生會了≠學會了。這四個不等于充分體現(xiàn)了現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀，也體現(xiàn)了傳統(tǒng)課堂中的教育缺陷。李老師還談到了教育現(xiàn)狀的另一個特點：教育——教學——課堂——知識點——考點，最后演變成教育=教考點。我很贊同他的說法，我反思自己幾年的教學工作，真是離這樣的教育現(xiàn)狀越來越近了。然而值得慶幸的是，我們的黃校長已經(jīng)帶領(lǐng)學校在課改了，英語課的課改也即將拉開帷幕。我非常感謝學校給我這次出來學習的機會，讓我意識到自己現(xiàn)在的課堂對比生本課堂是有多么的渺小，學生的學習天性根本沒有發(fā)揮的余地，而學生在課堂中得到的表現(xiàn)機會和鍛煉的機會也是少之又少！我的英語課必須要調(diào)整了。

第一天的幾個主題報告使我的思想完全轉(zhuǎn)變了，我的內(nèi)心堅定了生本的信念。

第二天，我?guī)е@種強烈的信念，觀摩了5節(jié)生本展示課。總的來說，生本課堂真是精彩紛呈。40分鐘的課堂中，再也見不到老師在夸夸其談，再也聽不到老師枯燥乏味的分析，課堂成了學生的群學堂，成了學生展示自己學習成果的舞臺。學生可以在教室里走來走去，議論紛紛，也可以手持教鞭去給同學講出自己的想法。課堂中不僅有游戲，而且還可以把學到的知識變成小品、相聲、喜劇、笑話等形式展現(xiàn)出來。學生真正的參與了學習的整個過程。這樣的課堂掌聲多，笑聲多，把知識語言都轉(zhuǎn)化為生活中的語言了。

在第一節(jié)一年級的語文識字課中，老師以一個簡單而有趣的詞語接龍游戲作鋪

墊，把學生帶入了名詞的語言環(huán)境中，一開始就調(diào)動了孩子們的表現(xiàn)欲。在引入環(huán)節(jié)，不僅教會了孩子們課本中的人稱稱謂名詞，還引導(dǎo)學生自己大量拓展了課外的稱謂名詞。在新授知識——識字環(huán)節(jié)中，老師通過組織學生玩字卡游戲讓自己學生認字，并通過找朋友、對對碰、接龍、雙軌火車開、蘿卜蹲、抽大獎這5個游戲把知識不斷的輸入給學生，當他們在玩的過程中其實已經(jīng)不知不覺的鞏固好所學知識了。這些有趣的學習方法不僅豐富了課堂，讓孩子們快樂地學，還帶動了孩子們學習的積極性。每個環(huán)節(jié)開始前，老師還編有一些簡短、任務(wù)清晰的課堂口令，如“555，一起讀”、“小手指，指著字”、“不用拼，也會讀”、“小小字卡拿出來，一張一張擺仔細”??免除了老師的羅嗦說教，帶來了課堂的有趣高效。在小組展示環(huán)節(jié)中，一個學生這樣展示他學習“拿”字的方法：把手合起來。到全班交流時，孩子們眾說紛紜，其中一個孩子的解說把整個課堂推向了最高潮。他是這樣說的：“一個人吃了自己的手。”頓時場下沸騰起來，在場聽課的老師們幾乎全笑了，都覺得這個孩子的想法非常可愛。是的，如果沒有生本課堂這樣的展示舞臺，學生的思維根本得不到這樣的啟發(fā)，也不會有在大家面前表現(xiàn)他想法的機會，更不會有這么多被這個孩子的天真而打動的笑聲。雖然這個男孩的形容聽起來不夠貼切，甚至有點像鬼故事般令人驚悚。但是，這就是孩子們表現(xiàn)出的學習天性，也是他們心底最純真的感受。通過這次展示，我相信他一定學會了這個字并牢牢的記住了字的寫法，甚至記住一輩子。這才是真正的學習，自己找方法學，再學其它字時，他一定也會學得非常好的。

帶著對這節(jié)識字課的贊嘆，我又觀摩了兩節(jié)英語生本課。這兩節(jié)英語課最讓我震

撼的是學生的英語水平之高。老師是全英文教學，但學生似乎全聽得懂。第一節(jié)是語法課，在課前的小劇表演中，學生與學生用英語對話，語音純正，語速語調(diào)都非常接近原生態(tài)美語。他們你一言我一語，對答非常流利，我看到他們一個個自信、大方、大膽、熱情，這都是我的學生不可比擬的。整堂語法課，都以知識點造句為手段，先個人學習，再小組討論，最后群學。通過這樣的學習方式，讓學生們自己去學習，老師在群學中引導(dǎo)學生找出錯誤，再引導(dǎo)學生改正。整個課都是群學堂，這樣的課，學生怎能學不到知識呢？不過我也有困惑的地方，如果這個課堂總是有幾個不愛學習的學生在擾亂課堂，這樣的課我們還能順利進行嗎？最后我也得到了解答，在課改前，我們還是需要設(shè)計好班級的獎懲制度來輔助管理課堂，并與學生溝通好，這樣才能更好的實施生本課堂吧！

下午的英語課是一節(jié)單元新授課，這節(jié)課將英語生本課的各流程展現(xiàn)得淋漓盡

致，使我對英語生本課有了進一步的認識與了解。鈴聲響，由學生擔任主持人宣布

上課，老師才開始走上講臺。課堂的各個環(huán)節(jié)也由該主持人適時得當?shù)陌殉种＿@種培養(yǎng)學生主持人的形式，誰能擔保這個學生將來不能在主持行業(yè)有一翻大作為呢？我再一次認可了生本課堂，我覺得生本課堂培養(yǎng)出來的學生，將來必定會在各行各業(yè)有所作為的。這節(jié)課是學習如何用英語描述人物性格、外貌等特點的。在引入過程中，老師展示了一張小寶寶的照片，把學生帶到學習的情景中，然后小組討論照片。接著是個人展示描述人外貌的形容詞。學生除了課內(nèi)的形容詞外還展示了大量課外的詞匯，學生讀得又準又快，學生的詞匯量之多又一次震撼了我。他們是怎么學會這么多單詞的呢？老師又是怎么教會學生記的呢？小組展示完后是游戲環(huán)節(jié)——“一戰(zhàn)到底”。小組比賽用英語說形容人物外貌性格特點的句子，說對了留下，說錯了出局。通過這個游戲不僅給了學生創(chuàng)設(shè)了良好的語言環(huán)境，還讓學生有學以致用的機會，鍛煉了他們的聽說能力，也培養(yǎng)了他們愛挑戰(zhàn)和好勝的學習態(tài)度和人生態(tài)度，所以他們對學習只會更積極更主動。第三環(huán)節(jié)是說。學生探究、討論、展示、找錯，而老師在課堂里起到了只是輔助和引導(dǎo)的作用。第四環(huán)節(jié)是表演時間，學生把本節(jié)課所學知識編成小劇在全班展示出來。他們是那么的自信、大方、得體。他們大膽開口說英語，用英文流利的交談，最生要是的，他們看起來非常的快樂。我覺得這時的學生是最美麗最可愛的。最后老師布置了家庭作業(yè)，有讀有寫，合理恰當。

觀摩了這兩節(jié)英語生本課，我強烈的感受到了生本英語課的魅力所在，也深刻的體會到了山外有山，樓外有樓。老師把生本融入自己的教學中，學生真正的參與了學習的過程，教師善教，學生好學。生本課堂是真正解放了學生，三尺講臺變成了寬闊的舞臺。課改，勢在必行！

在第三天和第四天的學生中，我大致學到了生本的一些具體操作方法。我的具體

方案如下：

一、課改前的準備：

1.從四個班里選三個班進行實驗

2.選出有能力的英語組長，并進行培訓(xùn)，教會他們?nèi)绾呜撠熑蔚毓芾砗米约旱男〗M。

3.組長和組員一起討論并制定出小組的管理制度。

4.老師根據(jù)學生的討論計劃，制定出英語課堂的管理制度，并執(zhí)行。

5.學生根據(jù)自身家庭條件，買學習工具（如點讀機、點讀筆，課本同步光盤，英語教材全解等）。

6.老師要仔細研究好英語教材全解，并指導(dǎo)學生如何運用。

7.四年級以上的學生教授音標知識。

二.英語課的具體的實行方法：

1.課前小研究，給學生養(yǎng)成先自學和自己做的習慣。

（1）英語教研組要討論出英語導(dǎo)學案的具體內(nèi)容。

（2）學校配合復(fù)印

我的課前小研究的內(nèi)容設(shè)計是這樣想的：

2.單元新授課步驟

1.課前小劇內(nèi)容為上堂課所學知識點，小組每個人都參加，每人至少說一句英語，時間在3分鐘內(nèi)。

2.小組交流把預(yù)習的內(nèi)容交流并相互學習

3.小組展示 小組讀單詞和句子

4.班級交流找出錯誤和讀不準的單詞句子

5.總結(jié)歸納預(yù)習情況

6.小組合作交流新授課內(nèi)容認讀課文

7.小組展示每個小組讀一幅圖的內(nèi)容

8.全班交流找出錯誤和讀不準的單詞句子

9.老師總結(jié)表揚學生讀得好的地方，找出學生都讀不好的單詞，并玩游戲鞏固

10.交流收獲

三、我目前所帶班級情況

1.四（2）、四（4）班學生學習比較主動，紀律好，學生學習興趣濃，容易開展。

2.四（1）班和四（3）班整體比較散漫，上課讀書不積極，交作業(yè)拖拉，兩個班都有兩三個調(diào)皮搗蛋的學生和三五個厭學的學生，每次上課都要停下來整頓紀律，影響課程進度。

四、我目前處理的方法：

1.設(shè)計好每一堂英語課，盡量每堂課都有游戲，有比賽，提高學生的學習積極性。

2.家長作業(yè)布置量少，作業(yè)盡量發(fā)信息到家長手機上。

3.對搗蛋的學生與厭學的學生，課后多教育，并與學生家長密切聯(lián)系，盡量每學生每次課的表現(xiàn)通過電話或者信息發(fā)給家長知道。

第五篇：生本教育學習心得體會

“生本教育”學習心得體會

2012年11月9日---11日，我有幸在昌吉市七中參加了“全國生本教育理論與實踐研習班”培訓(xùn)。在這3天的時間里，學習了郭思樂教授的“生本教育”教學理念，觀摩了幾位數(shù)學及語文教師的精彩講課，并聽了荊致強相關(guān)報告，及有關(guān)專家的精彩點評，使我深刻地感受到了課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。通過這次培訓(xùn)學習，讓我受益匪淺。下面我就結(jié)合實際來談?wù)勛约旱囊恍w會。

一、注重與學生溝通，拉近教師與學生的距離感

課前教師同學生交流，讓學生的身心愉悅，以飽滿的熱情，亢奮的斗志投入新授學習這一點值得學習。每位教師上課前都與學生交流教材以外的話題，比如：你知道老師叫什么，你了解老師多少等話題，以示緩解學生的緊張感，為學生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。

二、結(jié)合教材，創(chuàng)設(shè)平臺，提出學習目標，并讓學生自主學習相關(guān)內(nèi)容，不斷培養(yǎng)學生的自學能力

三、以教材為本，創(chuàng)設(shè)有效的情境，真正為教學服務(wù)

每一位上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學習情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，以激發(fā)他們的學習興趣。注重從學生的生活實際出發(fā)，引導(dǎo)學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。

四、學習方式生活化、藝術(shù)化，使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系數(shù)學源于生活，生活中處處有數(shù)學。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學知識，在教學時融入生活中的數(shù)學，使他們感到生活與數(shù)學密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學習數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學的愿望。借助于學生的生活經(jīng)驗，把數(shù)學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，提升學生的學習興趣，并通過一系列的活動，使學生對學習不再陌生，不再枯燥，體現(xiàn)了教學內(nèi)容的生活化，增加了教學的實效性。

五、學習方式活動化，讓學生主動獲取知識

活動是學生所喜歡的學習形式。創(chuàng)設(shè)學生喜歡的活動，使其在自由、放松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。教師在講課時，多數(shù)把學生分成幾組，以便于學生交流討論，提高學生解決問題的能力。

在這幾天的活動安排中，讓我明白了老師與學生真實的交流，不再是單純的教師教、學生學，而是一個統(tǒng)一體。老師放手把學生放在主體地位，讓學生自己通過動口、動手、動腦去學習，去解決問題，為學生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發(fā)表見解的機會，讓每位學生都成為數(shù)學學習的主人。對于學生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學理念。

總之，通過這次為期三天的培訓(xùn)學習，令我大開眼界，使我領(lǐng)略了郭思樂教授的“生本教育”理念和名師的精彩報告及教研員的精彩點評，為我今后的課堂教學提供了大量的寶貴經(jīng)驗。在今后的課堂中，我將以這次所學的教學模式為前提，不斷學習，積極嘗試，潛心理出屬于自己、符合我們學生的更加有效的教學模式，以取得更好的成績，打造更優(yōu)異的學生。