第一篇：用愛心、耐心、誠心融化學生心靈中的

德育故事

用真心、真愛、真誠

融化學生心靈中的堅冰

工作單位開福區新竹小學姓名劉 章 興

聯系電話1365735999

3用真心、真愛、真誠融化學生心靈中的堅冰

在班主任這個工作崗位上默默耕耘了十九個春秋的我，雖說沒有驚人的成績，但卻付出了許多艱辛和汗水。自踏上工作崗位的那天起，我便以滿腔的熱情投入到班主任的工作當中去，心中始終牢記一個信念：用我的真心去關愛學生，用我的真愛去溫暖學生，用我的真誠去感動學生。

一位教師曾這樣說過：“真愛在心，享受孩子。把自己的理想、青春、快樂、幸福融入到為孩子們的服務中去，感受到的必是質樸的泥土的芬芳。”在19年的班主任工作中，我用愛心、耐心和誠心去撥動學生的心弦，彈奏出一曲曲和諧優美的樂章。

一、用真心關愛學生

愛是陽光，能融化冰雪；愛是春雨，能滋生萬物；愛是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛，師生才能以誠相見，心心相印。每個孩子都是一張白紙，如果你在上面寫上“愛”字，那么他就會是充滿愛的，你在上面寫上“恨”字，那他就會是充滿仇恨的。雖然他們小，但他們也有屬于自己的世界，也有屬于自己的感情。也許就是我們的一筆之差，會改變一個孩子的一生。為了孩子，我總是在孩子的心靈上慎重的寫下每一個字！

我接受五

（四）班以來，應該說一切都進展很順利，只是班里有一個女生比較特別，她的學習還不錯。可為人不夠誠實，作業經常性地不能按時完成。特別有一段時間班里同學對她的反應特別強烈。

“老師，鄔樂又沒寫作業?！?/p>

“老師，鄔樂又遲到了?！?/p>

“老師，鄔樂罵我……”

“老師，鄔樂她……”

看著眼前這支頗有聲勢的告狀隊伍，聽著他們七嘴八舌的議論聲，再看看目前同學們共同的“敵人”-----鄔樂。我蹙了蹙眉頭，教室略微安靜下來了，“鄔樂，到我辦公室來！”告狀的同學看到自己的問題將得到解決了，一個個露出了即將勝利的喜悅。

“鄔樂，在我的印象里，一直都沉默寡言的孩子，最近是怎么了呢？如此叛逆！”在走向辦公室的途中，這個問題縈繞在我的腦際。鄔樂，一直低著頭，一

聲不吭，我輕輕關上了辦公室的門?！班w樂，你過來，跟老師說說最近是怎么了，為什么會這樣呢？”我輕輕的撫摸著她的小腦袋，她還是低頭不語?！澳闾痤^讓老師看看你的小眼睛，鄔樂可是個誠實的孩子，從我第一次看見你我就知道了！”“老師你是怎么知道的？”小家伙瞪大了眼睛吃驚的看著我。

“呵呵，是你的眼睛告訴我的呀！今天你的眼睛告訴我，你最近很不開心是不是？總想變著法的找點事，讓同學和老師遠離你，樂樂，難道媽媽沒告訴你，人是需要有朋友的嘛，要學會去關愛別人，這樣別人才會關心你!”也不知怎么，說完這句話后整個辦公室靜得出奇！

“老師，我知道，可是……，可……！嗚嗚嗚……”看著她哭的那么傷心，我的心里也酸酸的。我靜靜的看著她,輕輕的摸著她的小臉兒，“能和老師說說嗎？遇到什么事了?”

“老師，我媽媽走了，再也不要我了，為什么呀,她不再喜歡我了嗎?不再愛我了嗎?嗚嗚嗚……”我真沒想到眼前這個僅十歲的孩子，心里在遭受如此的煎熬！她的叛逆正是他對失去媽媽的一種反抗。我感覺在這個小小的身體里已經有了“恨”這種可怕的感情，要怎樣為這樣一個孩子療傷呢?

“樂樂，媽媽為什么離開你和爸爸，一定又她的原因！但是老師可以肯定一點，你的媽媽一定是愛你的，因為全天下所有的母親都愛自己的孩子！”她聽著我的話，眼睛里有了光彩。“等有一天媽媽回來了，看到樂樂變了，成了一個不折不扣的壞孩子，罵人、逃學，媽媽會傷心的，也會哭的。你告訴老師你是希望媽媽看到現在這樣的你，還是希望媽媽看到的樂樂是個好孩子，團結同學，而且學習優秀！”“希望媽媽看到我是個好孩子！”她擦了擦臉上的淚水，堅定的說。我欣慰的笑了，孩子畢竟是孩子，他們是那樣單純，為什么成人們總要去破壞那份單純和美好呢？“好，那就要看你表現了，小家伙，老師對你可是很有信心哦！我相信班里的同學會原諒你的。”

“老師，這件事能不讓同學知道嗎?”樂樂怯怯地說?！斑@是咱倆的秘密，當然不能讓他們知道了，你這么相信我，我不會讓你失望的，咱們拉勾吧！”也許是積聚在心里的煩惱都說出來了，樂樂的心情比剛開始好多了。

看著孩子又重新打起精神走出辦公室，我從心里感到安慰。

二、用真愛溫暖學生

馬克思說；“只有用愛才能交換愛，只有用信任才能交換信任。”一個班主任老師要得到學生的信任、理解和愛戴，要在學生中樹立起自己的威信，要教育好學生，要帶好一個班，對學生給予更多的關愛固然十分重要，但走進學生的內心世界，在平等交往，真誠相待的過程中與學生建立起深厚的師生情誼，似乎顯得更為重要。在愛的基礎上，我堅持以正面教育為主，開展理想前途教育，做了大量的耐心、細致的思想工作，收到了良好的效果。如學生舒實為，不能嚴格要求自己，毛病較多，幾乎每天都要與同學打架，平時作風散漫，放學后不回家，作業不能按時完成，任課教師都對他感到頭痛。對他的轉化工作，我從了解情況入手，多次進行家訪，在家訪中了解到：父親打罵，他記恨；母親教育，他厭煩。家長抱怨說：“我們希望他學好成人，可他讓我們操碎了心，家中有他不如沒他省心?！睆奈液褪鎸崬楸救说慕徽勚?，我了解到他不愿回家，是因為家庭沒有溫暖。他有較強的自尊心，不愿別人無休止的指責；他有要求上進，為班級做些工作的愿望，但也承認自己說話不算數，難以控制自己的行動。針對這些情況，我多次進行家訪，及時與家長交換意見，希望家長改變教育方法，讓學生感受到家庭的溫暖和父母的良苦用心，并且熱情、耐心地說服學生，使他理解家長望子成龍、恨鐵不成鋼的急切愿望和天下父母沒有不愛自己的孩子的道理，并指出舒實為在校的不良行為和對某些事物不正確的看法。為了感化舒實為，在我得知他父親有病時親自買東西去看望，家長緊緊地握住我的手說：“老師，你不但為我的孩子操心，還來看望我們家長，真不知怎樣感激你!舒實為這孩子不懂事，希望老師嚴加管教。”為了表示對舒實為的信任，我在班內安排他當了衛生委員。實踐證明：舒實為對自己的工作能夠認真負責。每次掃除都認真組織和帶頭干，并能努力克服不足，協助班級干部管理班級。平時，我也特別注意對他的觀察，每當他取得一點進步，就及時表揚、鼓勵，提出更高的要求，堅持正確引導。雖然他在有些方面還有反復，但在紀律、勞動、出勤等方面有了較大的進步。我班衛生搞得很出色就有他的一份功勞。

三、用真誠感化學生

在班主任工作中，后進生的轉化是工作中一大難題，是班主任德育工作成敗的最有力的解釋。我在實際工作中，始終做到用自己的寬容贏得后進生的真誠，用自己的真誠換得后進生的轉化。作為班主任，我應該關心愛護每一個孩子，從心里充滿對每一個孩子的愛。盡管有的孩子有毛病甚至有越軌行為，盡管他可能

給我帶來很多麻煩，但我對孩子的愛始終如一。我認為：一個人可以燃燒，也可以腐朽，我的責任就是使學生燃燒起來而不是讓他們腐朽下去。后進生決不是不可雕的朽木，只要我對他堅持正面教育，動之以情，曉之以理，循循善誘，耐心細致地做好說服教育和引導工作，打消他們的思想顧慮，幫助他們樹立自尊心和自信心，后進生是可以轉化的。

在我曾任教的一個班多次發生這樣的事：很多學生的鉛筆、橡皮、尺子都不翼而飛。接著，學生放在書包里的零用錢也不脛而走。最后“神秘小偷”在一次行竊中被同學們發現了，原來是班中熱愛勞動，但性格孤僻的劉運玨。無論我怎么問，他只是哭，就是不肯說出為什么這樣做。我決定到他家家訪。經了解，才知道劉運玨家里很窮，母親在外打工，父親是三輪車夫，每天很少在家。我經過調查、分析，得出了一個結論；劉運玨惡習不深，又有閃光點——熱愛勞動，只要熱情幫助，一定會變好。于是，我再次家訪，做了劉運玨爸爸的思想工作，學校與家庭互相配合，又鼓勵同學們伸出援助之手，幫助關心他。我多次找他談心，有意讓他當生活委員，在工作上給予信任。這一切使他深受感動，不單沒有偷竊行為，而且拾金不昧；不單勞動積極，而且學習進步，性格也開朗了。從劉運玨身上，我懂得了“澆樹澆根，育人育心”的道理，深刻感悟到，后進生也有一顆進取之心，他需要你以一顆寬容之心包容他，以一顆真誠之心感化他。

有人說，“教育的全部秘訣在于愛”。對小孩而言，愛心有時候比說教更為重要。他們努力學習，很多時候并不是因為追求一個多么美好的前途，而是想要老師的一句話表揚；他們改正缺點，很多時候也不是因為看到一個多么嚴重的錯誤，而是想要老師的一個眼神贊賞。上述三個故事告訴我們，小孩的性格和學習態度是可以改變的，特別是在這一可塑性很強的年齡。只要我們用心去和他們交流，耐心引導，關心呵護，都能使他們獲得改變自己的意識和動力。所以在我們的教育教學過程中，每一位教師都應該將欣賞的眼光在每一個學生的身上多停留一會，多一次俯下身子耐心傾聽一下他們的心里話，多一次把機會讓給“后進生”，千方百計地為他們重新改造一下生活環境甚至是周圍同學對他們的態度，真正把教師愛的觸角伸到每一個學生的心窩，用真心、真愛、真誠拔動每一個學生心底的琴弦，融化他們心靈中的堅冰。只有這樣，才能達到教育的真正目的。

第二篇：愛心誠心耐心

愛心誠心耐心

——聽高金英老師講座有感

我曾經在《讀者》里看過這篇文章．今天下午，我又一次驚喜地在高老師講座里再次重溫這個故事。那些平凡而深沉的愛，那些細微而博大的關懷，那些無聲而無時不在的真情，讓我感動了一遍又一遍。

“做學生生命中的貴人”高金英老師的這句箴言深深地烙在了我的心上，使我不由的捫心自問，“我能不能做學生心目中的貴人呢？” 回答是很沉重的，我不敢說我能！因為這承諾實在太重了。我也不敢說我不能！因為這草率太不負責了。我只能說，我將盡力做好我自己，盡心盡力努力去做學生生命中的貴人。我感謝走進我生命中的每一位貴人，我更想努力去做學生生命中的貴人。在今后的教育教學中，我會用我的愛心，我的誠心，我的耐心，走到學生中去，用行動實現著做學生生命中的貴人的夢想。

這次的學習，給了我心靈上的震憾，精神上的頓悟，思想上的凈化，認識上的升華。雖然當教師的日子有些清貧，但在精神上是富足的，每天收獲的孩子的笑臉和進步就是最好的回報。2011.9.26

第三篇：愛心 誠心 耐心 ——班主任工作匯報材料

愛心誠心耐心——班主任工作匯報材料?/SpAN>古人說：教師是蠟燭，是春蠶；今人說：教師是人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的職業，愛心誠心耐心 ——班主任工作匯報材料。這是對教師的評價，也是對教師的期望，更是教師的一種責任。我是繡惠鎮中心小學的一名普通教師,1990年參加工作，1997年1月開始擔任班主任工作。十幾年的工作實踐告訴我：作為一名班主任老師，只要對學生傾注滿腔的愛心，有一顆誠心，再加上有耐心，就一定能做好班主任工作。下面就結合自己的工作實踐談幾點體會，不妥之處，懇請大家賜教。

一、熱愛班主任工作，關愛學生。熱愛班主任工作，對學生傾注滿腔的愛心，這是我們做好班主任工作的重要基礎和前提。首先，對教育事業，特別是對班主任工作的執著追求和熱愛，這點對班主任老師來說非常重要。眾所周知：當我們對某項工作或某件事情缺乏興趣和熱情時，是難以將這項工作做好的。我在剛剛擔任班主任時，就曾經下定決心：一定要盡職盡責地做好班主任工作，千萬不能誤人子弟。幾年來，我從不放過任何一個向有經驗的班主任老師學習的機會，虛心向他們請教，不斷在實踐中探索總結，盡量把工作做得扎實細致，全身心地投入到班級工作中，空余時間幾乎全都用在做學生的思想工作上。“功夫不負有心人”，由于我的不懈努力和班上幾位任課老師的支持與幫助，做班主任工作的頭一年，我所帶的班就被評為“濟南市先進班集體”。成績的取得，極大地激勵了我，使我更加自信起來：只要真心熱愛班主任工作，持之以恒地做下去，我一定可以成為一個稱職的班主任老師。其次，熱愛學生，關愛每一個學生，是做好班級工作、當好班主任老師的必要前提，也是做一名合格班主任的必備素養。前蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基說過：“教育者最可貴的品質之一就是人性，對孩子深沉的愛兼有父母親昵的溫存和睿智的嚴格要求相結合的那種愛”。教育事業是充滿愛的事業。學生是祖國的未來和希望，作為一名教師，最重要的事情就是無微不至地關愛學生。每接一個新班時，我會有意地走訪學生家長和他們原來的班主任老師，去了解、摸清學生的家庭情況、性格愛好、優缺點等方面的情況，并利用新學年入學教育這個良好機會請學生輪流上講臺作“自我介紹”，這讓我獲得了對班上每個同學綜合了解最為重要的“第一印象”，為我日后組建班委，選拔各方面人才，更好地發揮每個同學的優勢和長處奠定了基礎。望子成龍、望女成鳳，是每個家長的最大希望，但每個學生都成龍成鳳是不可能的。于是，“沒有最好，只有更好”，便成了我們每一個班主任的積極追求。也就是說，要追求全體進步，讓每一個學生都在原有的基礎上得到最大限度的提高，才是實實在在的班級工作目標。我經常利用班會和思品課對學生進行思想教育，使學生明辨是非，體會善惡，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，鼓勵學生積極參加學校組織的各種集體活動。每天針對學生當前存在的問題及時解決，糾正學生的錯誤行為，提倡每個學生自己反省自己，培養學生勇于承認錯誤的能力和改正錯誤的決心。同學們關心同學，關心集體，好人好事層出不窮，形成了良好的班風、學風。衛生掃除時，同學們個個爭先恐后，積極肯干，總是提前完成任務，因此在學校開展的衛生評比活動中，我班的衛生檢查成績幾乎每周都排在前列。為了增強學生的安全意識，我還注意教給孩子一些保護自己的安全知識：如在學校樓道上不橫沖直撞，上下樓道靠右行，在人多的時候主動退讓；不在馬路上做有危險的活動，遵守交通規則等等。這不僅是一個人文明禮貌程度的表現，更是愛護自己生命的安全保障。“沒有愛就不會有教育”，對班主任老師來說，我們既要熱愛班主任工作，更要關愛每一個學生。

二、真誠對待學生。馬克思說：“只有用愛才能交換愛，只有用信任才能交換信任”。一個班主任老師要教育好學生，要帶好一個班，對學生給予更多的關愛固然十分重要，但走進學生的內心世界，在平等交往、真誠相待的過程中與學生建立起深厚的師生情誼，同樣非常重要。當今學生思想活躍，獨立意識和創新意識極強，他們不滿足于老師對他們學習、生活等方面的關愛，更希望老師能“蹲下身來”，改變居高臨下的狀態，重視他們的感受，傾聽他們的意見，真誠地與他們交往，工作匯報《愛心誠心耐心 ——班主任工作匯報材料》。因此，班主任老師應放下架子，設法融入到學生中去，和他們平等交往，誠懇相待。正是基于這種認識，在平時的班主任工作實踐中，我始終把自己置身于學生當中。學校組織活動，我帶領學生積極參加；課余時間經常找學生談心，了解學生的思想、學習、生活等方面的情況；經常征求學生對班干部及對老師工作的看法，以心交心，以誠待誠。我的這些做法，無形當中拉近了我與學生之間的距離，讓學生真切地感受到了他們的老師平易近人，和藹可親。這樣，他們樂于接近我，心中有話敢對我說，犯了錯誤敢在我面前承認，班上不管出了什么大小事情，學生會隨時向我匯報，這不僅有利于我及時了解班上同學的思想動態、喜怒哀樂、行為舉止，而且對班內情況也能做到了如指掌，在開展班級工作時讓我感到得心應手，這就是“誠心”在發揮作用的結果。我想，班主任老師只有善于與學生平等交往，真誠相待，才能贏得學生的尊重、信任、理解和愛戴。我班的董夢嬌同學是一名出類拔萃的好學生。她不僅德智體全面發展，而且班級工作特別大膽潑辣，老師交給的任務每次總能出色地完成，在三年級時就已經被評為“濟南市優秀學生干部”。她曾在學校舉辦的春運會中同時獲得女子短跑第一名和跳遠第一名，在全年級三百多名同學中，幾乎每次期末考試各門功課總分都名列第一名。每次與董夢嬌同學的父母談起來，他們感到特別欣慰。自己班里有這樣優秀的學生，我也有一種自豪感，平時更加關心她的成長，重視在班級工作和學習方法上對她進行指導。去年鎮教委舉辦古詩文朗誦比賽，我積極給她報名，和同年級的幾位老師一齊幫她找材料，在吳楠老師的幫助下到多媒體教室為她下載了優美的畫面，在韓慶梅老師的幫助下找來了配樂錄音磁帶，還親自帶她到商店里選購參加比賽時穿的服裝。在一個多星期的準備時間里，我幾乎每天都指導她進行練習，從速度、語調、姿勢、動作，到與畫面、音樂的合理搭配，甚至星期天還帶她到自己家里去練。經過精心準備，董夢嬌同學在比賽中獲得了一等獎，為學校、為班級爭得了榮譽。喬佳磊同學，是個品學兼優的孩子，但由于十幾年前，父親意外身亡，多年來與母親相依為命，家庭比較困難。家訪時，我多次表揚孩子，讓孩子的母親看到希望，克服種種困難，努力把孩子撫養成人，并鼓勵孩子繼續努力，將來報答母親。每學期開學，我主動為他買來學習用品，并幫他們填寫貧困生救助申請表，幫助他們做好申請工作?，F在因為學校重新分班，喬佳磊同學已經不是我班的學生了，但每次見面，孩子和他的母親依然對我不勝感激。去年冬天，我班的劉萌萌同學在上學時不小心將手套丟失了，我知道后，馬上拿出自己的手套讓她戴上，因為孩子的家離學校很遠，不戴手套怎能行呢！雖然我再三解釋說：“我家離學校近，不戴也不要緊！”但孩子非常懂事，說什么也不愿意，最后我只好拿出兩元錢，讓她到大街上的商店里去買一副戴上。孩子的家長知道后，當天晚上就給我打電話，為我對孩子的關心表示感謝。

三、耐心對待后進生。注意對后進生進行耐心細致地說服教育工作，消除他們思想上的種種顧慮，幫助他們樹立自尊自信，是能否帶好一個班的關鍵條件。教師愛學生，一般來說，對那些品學兼優的學生是容易做到的，而對那些頑皮、智力較差的學生就不容易做到。其實越是這樣的學生越需要我們去親近和關愛他們。只要我們堅持正面教育，動之以情，曉之以理，循循善誘，耐心細致地做好說服教育和引導工作，打消他們的思想顧慮，幫助他們樹立自尊心和自信心，我堅信，后進生是可以轉化的，只是做起來并不容易。剛做班主任不久，班上有個同學自我約束力很差，上課總是坐不住，下課經常惹事生非。我多次找他談話，甚至找家長“告狀”，雖然每次找他，他都忍不住后悔地直掉眼淚，但事后不長時間，他就好像全忘了，還是老樣子，我感到有點束手無策。后來，我一面派班上表現好的同學悄悄地去關心幫助他，一面細心地觀察他，發現他的長處及時表揚，鼓勵他樹立信心，對自己嚴格要求，遇事多動腦筋。奇跡出現了，這個學生的思想和行為漸漸地轉變，學習成績不斷提高，簡直令人刮目相看。后來，臨近小學畢業時，他在一篇作文中寫道：“老師，是你幫助和鼓勵我，使我重新認識了自己，是你教育和挽救了我，謝謝你，老師。”這件事讓我親身體驗到了“沒有愛就不會有教育”的真諦。我班的陳志豪同學，是從福建省轉學過來的，剛到我們班時，經常完不成作業，平時還好亂花錢，買零食、買玩具，有時還和同學打架，老師批評教育他，他語言不通，根本聽不懂。就這么一個令所有任課老師感到頭痛的學生，我也曾產生過放棄對他進行教育的消極想法，但教師的使命感和責任感讓我打消了這一念頭。通過家訪，我了解到陳志豪的父親幾年前因病去世，在老家時長期跟著爺爺奶奶生活，養成了一些壞習慣，甚至經常逃學?，F在雖然跟母親一起生活，但母親沒文化，不會管教孩子。陳志豪的叔叔對孩子倒很關心，經常檢查孩子的作業，還給孩子買新衣服，帶他到濟南去逛公園，希望孩子能學好文化，長大有出息，簡直是恨鐵不成鋼。了解到這些情況，我不厭其煩地找他談心，有意放慢速度，用普通話和他交流，教育他體諒叔叔對自己的良苦用心，一定好好學習，將來做個有知識、有文化的人。經過一段時間的努力，看上去他似乎有些進步，我及時在班上對他進行表揚，然而他時好時壞，不能持之以恒。我又到他家進行家訪，盡可能地去接近他、關心他，并安排坐在他周圍的幾個同學平時對他多一點關心和親近。他叔叔開竹器廠，有一天，看到講桌上的教桿壞了，他竟然悄悄地從家里拿來一根長長的教桿，而且還用寬透明膠固定好。我當眾贊揚了他這種關心班集體的行為，想不到，就這么一個頑劣不堪的孩子，竟然在全班同學面前流下了激動的淚水。常言道：“精誠所至，金石為開”。經過一年多的耐心細致地說服教育工作，陳志豪同學終于變好了，他在這個班集體中感受到了溫暖，不再與同學打架了，學習也開始變得比以前認真起來，學習成績有了很大的進步。幾年來的班主任工作實踐使我懂得：教育學生僅有嚴格要求是不夠的，還必須講究教育的方式方法，對后進生要充分肯定他們的長處和優點，理解他們的處境和感受，要像父母對待子女那樣對待他們，開展工作要和風細雨般進行，切忌簡單粗暴，更不能嘲笑和挖苦。這樣他們才會對老師產生一種親近感，有了這份可貴的“親近感”，我們的教育轉化工作才能收到更好的效果。以上幾點是我在班主任工作方面的一些體會，同在座的其他經驗豐富的優秀班主任老師相比還有一定的差距。今后我將更加努力工作，繼續用愛心、誠心和耐心去做好班主任工作，這也是我最大的心愿！

第四篇：我用愛心融化你心靈的堅冰

我用愛心融化你心靈的堅冰

班主任工作案例

劉硯春

你見過翻看人家書包里的日記本，然后委屈得號啕大哭的男生嗎？你見過不允許別人碰他任何物品的男生嗎？你見過說母親是世上最垃圾的職業的男生嗎？你見過認為所有人都很丑惡的男生嗎？偏偏這個學生智商還很高，成績還較好，尤其是英語成績。

日記篇（以下是該同學的循環日記，略有刪節）三月二十日 星期四

我本狂野，自在飛翔，力擊長空，不畏風雪，這是我的座右銘。每當失意時，我便想起它。今天老師叫我們討論朋友，呵呵，提到朋友，我的心便掙扎了。朋友，在我眼里是一個形容詞，每每提到朋友，我便在想：朋友只是一個工具罷了，一個解決困難時的工具，世界上沒有友誼?？墒?，楊XX，熊XX他們算什么？他們到底算什么呢？他們??啊！于是，我掙扎了，我好怕，這會影響到我的成績，但我實在無法，當初與他們結交是因為他們知識豐富，可以幫助我，可現在，我無法失去他們。但是，我不愿意背負那么多的感情，會垮下的，曾經的座右銘已無法奏效，我該怎么辦？我該怎么辦？我明白了，只有忘記，加上遺棄，才能放下。呵呵，思想中，他們又成了我的工具，哈哈哈哈??我本瘋狂。為了利益，情可斷，義甘棄，不達目的，誓不罷休。就讓世人成為我的棋子吧！不！我不能??啊！天神救我，啊啊啊啊??

四月十七日 星期四

偽 裝

又是疲倦的一天，我躺在床上，靜靜的思考著：為什么要偽裝？在偽裝過后，我還能清楚真正的自己嗎？是的，我是一個偽裝者，我隱藏住了我自己的氣息，去嘗試偽裝另一個自己，天天如此，日復一日。很多人被我的表象迷惑，認為我就是那樣的人，于是嘲諷來了，譏笑來了，但是他們不知道，在他們嘲諷譏笑的同時，我的心里在冷笑，雖然臉上現出一種被冤枉的神情，極力反駁著。呵呵，除了我之外，沒有人知道真正的我。你知道什么是偽裝嗎？那就是，你只明白我的外表看起來怎樣。但，我現在說的可能是假的，也可能是真的，你無法辨析，你不清楚。就像你難以理解我狂妄的外表怎么會一瞬變得謙恭起來。我偽裝過七個自己，七種性格，我偽裝得你不能認為那是假的。當你們在對我進行評價時，我心里在冷笑，呵呵，如此的偽裝誰能看出端倪？偽裝已成了我的職業，但我已忘記為何要偽裝，于是，我睡下，心里想著：明天，換種性格吧。五月八日 星期四

“Us against the world, Us??”音樂還在不停的響著，畫面持續在變化著，鍵盤上的手指越打越快，頭腦里的思想越來越復雜：我曾仰望天空，誠心向上帝祈禱，但事不如愿，我灰心；我曾擁有信仰，生活卻變此為虛假；我曾感受自然，卻看見了人類恐怖的破壞；我曾墮落黑暗，卻被人們當成天使。現在，我變得善良，卻得到三個劣詞：偽君子，小人，蠢蛋。于是，我不再善良??呵，上帝啊！你本應創造美好，卻失手攙雜了黑暗，你認為世人美麗，你認為世人和諧，你可知道，在你自喜時，你的杰作正在爭名奪利，瘋狂毀滅。你希求的美好成了世人獲利的絆腳石，所以，你的信徒消失了，世人已忘記你，腐朽成了人們心中的追求。人類已墮落為黑暗的雇傭，你百年至萬年的努力都化為了塵土，換來恐怖的災難。??！主?。≡徫业哪懘笸秊?，對你不敬，?。≈靼?！你睜眼看看吧，阿門??

我思考著，我祈禱著，每一更神經都繃緊，全身上萬個毛孔都開始休業，當思想擠滿大腦時，我升華了??

五月十五日 星期四

本以為生活就這樣過下去，誰知道來了一次地震，搞得我心慌慌，所有人都心慌慌。地震后，又組織捐款，這下我沒有去理，災民受災又不關我的事，管他呢。媽媽說我冷血，爸爸無言，我不認為這有什么不好，老關心別人自己都顧不上，這次（地震——輸入者加注）又不是我弄出來的，憑什么給他捐。父母說我受傷時也不會有人幫助我，我不管，不幫就不幫，要捐你們去捐吧，我沒有那么好心。哼，父母對我無可奈何，沒事，我才不愿去當冤大頭，白癡似的捐款，反正捐款的人多的是，也不差我一個。父母又說不會有人關心我的，沒關系，我不需要，關心有啥用？就算我受災，我也不需要，大不了割腕，哼，我就是冷血。

父母死逼我，無法，捐吧。

六月五日 星期四

??再看自己，我是個冷漠之人，無論愛心之事，不管友愛之言，見不合己者便動殺念，似是自己殺人不用眨眼，呵呵，殺又算什么？精神折磨才最高，其中，關人一輩子寂寞牢房是令人最痛苦的好方法。或如凌遲處死之法，讓人痛不欲生，抑或殘人家人，讓人眼見盡亡卻無能為力??（為避免引起不安，刪去一節）

但是，這只是幻想，不會成為真的，我也不會響別人作出這種事情，那我還是抹去它吧。

我還是很陽光的

愛

心

工

作

篇

初次接觸到陽陽的與眾不同就是聽說在英語課堂上，他說母親是世上最垃圾的職業。我很震驚，課后詢問陽陽，他一臉的笑容：“開玩笑的。”我很嚴肅地給他講了母親的偉大，中華民族孝親敬長的優良傳統，陽陽很誠懇地對我說：“我知道了老師?！蔽矣X得效果滿好的。

其實，事實與我的感覺大相徑庭。

又過了幾天，有同學給我反映，陽陽同學上課老是罵他們笨，很傷人自尊。找來陽陽一問，他的回答讓我大跌眼鏡：“我有意的，我覺得不公平，他們沒有我用功，成績沒有我好，他們的家長還很愛他們，他們不挨罵，不挨打，我什么都比他們好，結果我還挨罵挨打，我媽還說我是豬??”那就是說癥結在家長那里，下午找來家長了解情況，與孩子說的差不多，家長的教育太現實，缺少了崇高的理想教育，總是動不動就以成績評價孩子，動不動就說以后的工作如何如何，我建議家長以后對孩子多些表揚，少些打擊。事后回訪家長，得到了較為滿意的回答，再次覺得工作滿有成效的。

沒過多久，一篇同學的文章再次給我當頭澆下一盆涼水。原文如下：

星期一的生物課，老師把上一次的默寫單子發下來，老師發到我的時候正好在中間的走道，我又在窗邊，老師把單子向我遞來，可還是夠不著，這時候我看見了一個人，他的行為讓我作嘔，他就是陽陽，正處于我與老師之間，這時，只要他稍微伸一下手就可以幫老師把單子遞給我，可是他非但沒有，反而把他的身子使勁向后靠，眼睛盯著我的單子，像躲避瘟神一樣，這種時候任何一個同學都會幫著遞一下，可他卻沒有，還是楊XX幫我遞過來的。這使我陷入了回憶。

上一次，我寫的食譜不會翻譯成英文，我找他幫個忙，我把食譜放在他的桌上，很禮貌的問道：“陽陽，這個你會不會翻？請幫我翻譯一下，謝謝。”然后恭恭敬敬地站在邊上，可他卻對我說：“你的紙！”我當時很想發火，可我沒有，因為我有求于人嗎。我把紙拿起來，由我拿著他來看，結果他想了不到10秒便對我說：“自己想吧，我也不會。”沒有一點幫不了別人而歉意的感覺，反而是極其敷衍。

再上一次，李老師問他為什么沒交作業，他說在家忘帶了，老師又問他是不是沒寫，他馬上以憤怒和不耐煩的語氣說：“要不然你打電話叫我父母送來嘛?！?/p>

接著又是一個片段，陽陽打碎了班上的花盆，一天中午，他母親為他送盆來，他沒有絲毫的感激，好像這是他母親應做的，他的語氣對他母親很不耐煩，還充滿了不屑，他母親剛來他就急著趕母親走。我隱約感到，他母親的心已是非常的悲涼，不知他是否知道。

最后一個片段是陳XX第一次和我同座時小心翼翼地對我說：“賈，我的桌子碰著你的桌子你不在意吧？”我的心里忽然很難受。（前一周他與陽陽同桌）

看了這些片段，我想問陽陽：“陽陽，你的道德修養還在嗎？”

這再次引起我深深的思考：這個同學的思想工作確實是一個硬骨頭，應該從何著手呢？他在日記中所顯示出來的是瘋狂，冷漠，極端自私，但是我們能不能換一個角度去看問題？他畢竟只是一個十四五歲的孩子，他的很多思想觀念來自我們成人，就他來說，父母的“成功是衡量人的唯一標準”是他的行事準則。那么我們可以分析：在他內心深處，他是渴望成功的，只是表現形式有些極端罷了。換言之，他也想有“偉大”之舉吧。弗洛伊德說過，作為一個社會人，他做事的動機之一是“渴望偉大”?？释麄ゴ笫侨说囊环N可貴的本能。人有了渴望偉大的沖動和激情，才有成為偉大的可能。我們應積極保護學生“渴望偉大”的本能，善待“渴望偉大”的沖動，鼓舞學生也讓自己生活在“渴望偉大”之中，保持火一樣的激情，不斷進取，追求卓越。

只是怎樣讓他意識到自己的極端，并把它轉化為這種進取的激情呢？ 我想，試一試用愛來解決吧。著名教育家陶行知先生曾說：“愛是一種偉大的力量。教育最有效的手段就是‘愛的教育’?！毙睦韺W研究表明，“健康積極的情感對主體有積極的發動和促進作用?！弊裱鲜鲆幝?，傾注愛心，培養并強化積極情感：少訓斥懲罰，多激勵表揚；少理性說教，多情感投入?！傲_森塔爾”效應啟示我們：教育人的過程其實就是一個雕刻心靈的過程。在這一過程中訓斥、懲罰，常常會立竿見影。學生不聽話時，往往一“罵”即“靜”，一“訓””就“乖”。頻用此法，表面上制止了學生的不良行為，實質上會帶給學生深深的傷害，甚至留下心理障礙。相反，愛心——充滿科學精神的偉大教育之愛，卻似春風化雨，潤物無聲。它增強學生自信，激活其潛能，形成直接推動學生進步的巨大動力。這種愛直接表現在：對學生深入細致地了解，真心誠意地關心，充分地尊重和信任，適時地表揚和鼓勵，嚴格地要求，科學地管理??成功時一個贊許的目光，失敗時一個鼓勵的眼神，困惑時一次悉心的開導，困難時一個小小的幫助，都會叩開學生情感的心扉，拉近彼此之間的距離，形成情感共鳴，實現以情動情，情感互動。

基于這種認識，我召開小組會議，主題就是幫幫陽陽，大家出謀劃策，一起來幫助他融入集體，同學們要做的就是給陽陽送一個關切的眼神、一句溫暖的話語、一個友好的微笑、一雙隨時愿意幫助他的手??告訴同學們帶著愛心去做每一件事，就能播撒愛的陽光，使愛永駐心底，并內化為自身的品質。這樣不僅自己會得到快樂，也能轉化一個同學，多么好的一件事情??！會后，同學們收起以前的成見，真心愛護著這個有些極端的同學，漸漸的，有同學說，其實陽陽也有很多優點：成績好，知識面比同學廣，可以提供給同學力所能及的幫助，也不是特別自私?? 其次，再次找到家長，要求家長在嚴格要求學習的同時，也多一些關愛，畢竟是小孩子，不能用成人的標準來要求他。這點家長做到了。（再引陽陽的日記為證：??我回家時，發現臥室門關上了，我忽然很憤怒，大聲叫到：誰關了我的門！媽媽在炒菜，急忙回答：“風，是風?！蔽液懿桓吲d，踢倒一個小板凳??吃飯了，媽媽竟像什么也沒有發生過似的，把好吃的往我碗里夾，其實，她應該生氣的！不覺間，我的臉上感到有兩行熱熱的液體，我錯了，媽媽，我錯了?? 同時，我深深明白作為一名充滿愛心的教師，用愛來教育并感染學生，使學生獲得愛，他們才能學會去愛別人，然后再把這份愛傳遞下去，讓愛溫暖每個人的心田，那樣，世界真的就會變成“溫暖的人間”。陽陽雖然很讓我頭痛，但我沒有一點怨言，我深知，這是上天對我的眷顧和錘煉，我有信心轉化這樣一個同學為品學兼優的棟梁之材。我從一點一滴積累：天冷了，提醒陽陽和同學們穿衣，體育課后，關心陽陽和同學們的足球成績，課堂上盡量保持飽滿的熱情，生活中盡量暢談明天的美好，衣領卷了，幫陽陽理好，本子壞了，幫陽陽粘補??這樣持續了一段時間，直到上個星期，我又幫陽陽補好了他的語文本，下午整頓班務的時候，陽陽手拿本子，走到講臺前，對我說：“劉老師，謝謝你?！薄爸x我什么？”我明知故問。“謝謝你幫我補好了本子。”“你是該謝謝我的。??”我還沒有說完，全班自發響起雷鳴的掌聲，同學高興地說：“陽陽也知道說謝謝了。”掌聲中，我看到了希望??

陽陽的思想工作路還很長，我和我的班級會一直努力地走下去。

第五篇：用愛心澆灌學生心靈

用愛心澆灌學生心靈

泰戈爾在詩中寫道：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我干葉的事業吧，因為它總是謙遜地低垂著它的綠蔭?！睅е鴮G葉精神的追求，帶著對教師的崇拜，帶著對教育事業的憧憬與熱愛，十年前，我義無反顧地選擇了教師這一職業。從踏上三尺講臺的第一天，我便有一個執著的信念：全身心投入教育事業，努力工作，不斷進取，盡我所能，讓每一個學生能成人，讓每一位家長都放心。在這十載耕耘中，我付出了耕耘的苦辣，收獲了成功的香甜，在這一過程中，我深刻認識到：愛是教師最美麗的語言。

身為一名人民教師，我深深地懂得，教師對學生的愛是嚴與愛的結合，是理智的科學的愛，是積極主動的愛。這種愛是教育的橋梁，是教育的推動力，是后進生轉變的催化劑；這種愛是“一切為了學生，為了一切的學生，為了學生的一切”的博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責任感。一位哲人說過“教師的愛能使犯了錯誤的學生重新振作起來，教師的愛是用深情溶化學生心靈上久積而成的‘堅冰’，教師的愛是打開學生心靈大門的密鑰。”

也許大家都有與我類似的經歷和感受，當我們挑燈苦熬，精心備課，辛辛苦苦傳授學生知識，有時卻發現他們的熱情不高，眼神不夠渴望；當我們認真投入對他們曉之以理，動之以情，卻發現這些調皮個性的孩子依然我行我素；曾經，我的心一點點冷卻下去，甚至有說不出的惱火、傷心。但幾乎與此同時，這些孩子又能表現出讓人欲罷不能的欣慰和感動，又一次次地溫暖我的心田。當我疲勞時，孩子們會用他們稚嫩的小手為我捶背，給我捏肩；在節日到來的時候，孩子們會送上美麗的鮮花和漂亮的卡片，還會對我說“節日快樂！”；在閑暇的時候，孩子們會粘著我說這說那；在外出時，孩子們會主動的拉住我的手，想和我一起走??這種種的舉動，都一度讓我感動不已，這不是用金錢能買到的！這就是愛，世界上除母愛之外的另一種無私的愛。

愛心不是教育的全部，但愛心是教育的最基本的前提條件，“如果每個兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的心，引起你的思考、關懷和擔心，你在其中就能找到創造的喜悅?！闭驗閻?，所以會有創造的喜悅，正因為有創造的喜悅，所以對教育、對學生更加充滿愛的情感。真正的教育，正是這種愛與創造永無止境的良性循環。

我們班級有一名學生，大家稱其是“無藥可救的學生”。他上課時無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習，提不起一點學習的興趣，每天課堂上的東西都學得稀里嘩啦；下課追逐打鬧，喜歡和同學動手動腳，要么抱住同學不放手，要么用紅領巾勒住別人的脖子，別人痛苦不堪的時候，他卻感到非常高興；作業不愛做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草??這樣的他，同學們都不愿意和他做朋友，嚴重影響到了他的集體生活。我想，這要是我的孩子該怎么辦呢？放棄嗎？我決定給自己一次機會，也給學生一次機會。我發現苦口婆心的說教對他似乎像在唱催眠曲。我試著改變交流方式，而采用書面交流。第一次在他好不容易補上的作業后面，我是這樣寫的：“一個人可以沒有榮譽和鮮花，但不能沒有上進心。老師愿用真心換取你的進取心，行嗎？”過了好久，他才在我的話下面寫下了這么一句：“老師，我也想學好，但是我就是管不住自己”。我心中竊喜：孺子可教也！于是，我信心大增。繼續采用書面交流。為了解該生情況，我決定去家訪。我發現這個孩子幼年時父母離異，跟爸爸一起生活，可是由于爸爸平日里工作繁忙，沒時間顧及他，多數時間是和爺爺奶奶在一起，因缺少約束，才造成他現在的狀態。于是我在他的日記中寫到：誠誠懇懇做人，認認真真學習，相信你會做得越來越好。一學期下來，他不再調皮搗蛋了，拖拉作業的次數也明顯的減少了，書寫的字跡也比以前工整多了。但自我的約束能力還是不強。學期結束，我的評語這樣寫道：“知道嗎，老師真高興看到了你的進步：調皮搗蛋的你能夠安心做在教室里了，我們大家多么期待著看見你的聰明能夠給你帶來好成績，看到課堂上有你聚精會神地聽講，看到操場上有你矯健的身姿??讓所有關愛你的人等著聽你的佳音！”在以后的時間里，他的進步越來越大，在他的臉上多了一份燦爛的笑容，多了一份自信，學習勁頭十足，和同學們的關系也融洽了，真正融入到了班級的大集體中了，享受老師帶給他的每一縷溫馨的陽光，享受班集體帶給他的那份溫暖。他的轉變贏得了大家的認可，而他整個人都輕松快樂了，同時我也在幫助他的過程中體會到了前所未有的幸福感。

付出愛的過程是甜美的，付出愛的道路是艱辛的。每當看到孩子們的點滴進步時，一種感動和自豪就會油然而生，原來付出就有收獲，愛的付出就有愛的回報。

我很平凡，既沒有令人艷羨的頭銜，也沒有十分動人的事跡，我經歷的一切在座的老師們都曾經歷過，我所做的點點滴滴老師們都曾做過。我的所作所為，我為之付出的艱辛和努力，只是我當好一名教師的職責。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！”，在座的同行們，在我們的教育生涯中，未來的路還很長很長，但無論我們遇到什么樣的困難，只要我們一如既往地用愛心去澆灌每一位學生的心靈，如同對待我們心愛的孩子一樣，我們沒有理由不成功！我堅信，今天用愛心托起的太陽，必將在明天發出燦爛奪目的光芒！