第一篇：讀《與名師為友》有感

如何做一個好老師

——讀《與名師為友》有感

翻開《與名師為友》,仿佛在實施新課程的“驕陽”下,找到一片綠陰,會情不自禁地融入一位位名師奮進的足跡中,與他們展開坦誠的心靈對話……它真實地記錄了一位位名師的成長歷程,他們都曾經是和我們一樣的普通教師,卻在平凡的教育教學崗位上,取得了不平凡的成績。使我們每一個人在其灑滿愛與智慧的足跡中,受到啟迪,獲得不斷前進的力量。

隨著新世紀的到來，人們越來越認識到教師隊伍、特別是青年教師隊伍建設。怎樣做一個好教師，不僅是新上講臺教師要思考的問題，對每位教師都是個永恒的題目。今年我已經是一個有著四年教齡的教師，怎樣做一個好老師，如何當一個讓學生喜歡的好老師，這一直都是我在思索的一個問題，也是我所不斷追求為之奮斗的目標。在我心目中的好老師應該具備以下幾個方面。

一、愛崗敬業，盡職盡責

做一名好老師應該有職業之愛。干一行，愛一行，既然自己選擇了教師這一職業，就要擁有對事業的執著和熱愛，懷有強烈的責任感。只有有了對事業的執著和熱愛，崇高的使命感和責任心才油然而生；只有有了對事業的執著和熱愛，才會熱愛學生；在工作過程中要求自己，規范自己的言行，忠誠黨的教育事業，敬業、愛校、愛生。為人師表，以身立教，樂于奉獻，不計個人得失，一切服從工作需要，自覺地積極地為每一位學生的健康成長盡心盡力，盡職盡責。一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切。結合自己的崗位和教學實際,教師不僅是“經師”，更是“人師”、“一切為了每一個學生的發展”要培育好一代又一代的學生，使他們成才，成人，以適應社會生產力的要求，實踐最廣大人民群眾的根本利益。

要愛業，愛業也就是敬業。而敬業與愛學生是分不開的。要愛學生，要讓學生喜歡你。春雨能溫暖冰封的泥土，朝陽能撫慰心靈的湖水，生命的歌聲能喚醒一粒粒沉睡的種子。愛學生，就要像春風化雨般無聲，讓他成為莘莘學子心目中的一種看得見，摸得著的最為催人奮進的有效情愫，讓他成為人的一生中一道最賞心悅目的亮麗景致。師愛是每個學生都應充分享受的權力，充分沐浴愛的霞光。留有死角的師愛是一種不公平的師愛，不成熟的師愛，因此我特別關注那些

有“問題”的特殊孩子，我也有孩子，也許是因為我做了母親，我特別能體會孩子的心情，孩子的感受。所以我從來沒有因為他們差而去放棄，因為他們就像是一顆蒙著塵埃的珠子，作為教師的我有責任去發現他們，重視他們，為他們擦拭，幫他們發亮。也許他們的光是微弱的，但是我們要相信有光就會有希望。他們的接受能力差，我們要不厭其煩地一遍又一遍地為他們講解。讓這些孩子不斷取得進步，慢慢跟上班集體前進的腳步。

二、加強學習，提升自身素質

俗話說：“活到老，學到老”。更何況一名人民教師，要給學生一杯水，自己必須有一桶水。我認為要做一名好老師，甚至必須有一河的活水。這就要求我們不斷學習。首先，學習“三個代表”的重要思想、黨員先進性的理念等，思想上始終與黨中央保持一致，全面貫徹黨的教育方針。其次，學習現實生活中鮮活的事例，比如象為救護學生而獻出自己生命的小學教師殷雪梅；為捐助貧困失學兒童而勞累過度身患重病的藝人叢飛；優秀的共產黨員張斌、雷燕等，把他們作為自己行動的楷模，學習的榜樣，吃苦在前，享樂在后。再有，學習先進的教育教學理念，用以指導自己的實踐，滋潤自己的心田，提高自己的業務知識和能力。積極參加各項業務活動，吸收新的信息，多向有經驗的教師學習，多進行教學反思，提高自身的業務素質和教科研的能力。只有不斷學習，善于學習，才能不斷提高自我，完善自我，才能吸引學生喜歡學習我所教的課程。

三、與時俱進，勇于創新

“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”尤其在知識經濟時代，科技發展日新月異。面對經濟飛速發展的時代，面對新一輪課程改革，面對新時代的學生，做一名好老師，我認為要與時俱進，勇于創新。不斷探索新的途徑方法，以學生為主體，課堂不教死書，死教書，不能像以前一樣，就課本教課本，而要更新觀念。

四、教師要學會尋求自己的幸福感。

作為一名教師還要在平淡無奇的教學生涯中學會找尋自己的幸福感。教師中也不乏那些一切向“前”看的老師，一旦有一天他的物質天平失去了平衡，那么他的工作也終將會受到牽連。也許你在正常的教學工作外還付出了許多，這說

明你是一個富有責任感的好老師。但如果因為付出了辛勞而追求或奢望獲得額外的回報，那你就需要端正一下自己的態度。教書育人本來就是教師應盡的職責，你只是在完成你的本職工作而已。

許多老教師說，這樣的時刻他們是最幸福的：幾十年后，當他的學生桃李滿天下，為社會作出貢獻，回到母校，拜訪老師，回顧當初老師指引的為人為學的道路，感到使他一生受益，他們的成就也有老師們的一份勞動在其中。過去人們常把老師比做“紅燭”，照亮了別人，燃盡了自己，未免有點悲愴，但這也恰是老師的勞動成果和幸福所在，因為他用自己的綿薄之力“照亮”了別人，為社會作出了自己微不足道的貢獻，他受到了社會和別人的肯定和尊敬，這樣的精神財富是永恒的，是物質財富難以比擬的。

五、好老師還應該有一個健康的心態。

當今社會是一個充滿競爭的社會，這樣的社會勢必會給人帶來許多無形或有形的壓力。學會如何釋放自己，始終以一顆寬容的心去面對一切，那樣你才能有一個健康的心態，去面對你工作中的壓力，去克服種種困難和問題，使許多問題能迎刃而解。

好老師應該有著開闊的胸懷，勇于接受各種批評與自我批評，充滿愛心與責任感等等。做一個好老師很不容易，對于一個年輕老師來說更是認識膚淺。我們只有在實踐中不斷思考和探索，才有可能向之邁進一步。毛蓓蕾老師臨終前囑咐：每位老師都要熱愛教育事業，每位老師都要熱愛我們的孩子。千萬不要把孩子估計錯了，估計少了，估計小了。孩子們的事沒有一件是小事。他們的事在老師心中應是大事，要事。把小孩子的事做好就是我們老師的責任。做好了我們會感覺活的很有意義。我想這大概就是好老師典范吧。我會用我的實際行動，努力使自己成為一個好老師。

第二篇：讀《名師》有感

讀《名師如何練就名課——美術卷》有感

杜方華

一個美術教師的成長，離不開課堂教學的歷練。在教學過程中，研究美術課堂的教學是我的主要任務，有了深入的研究，教學自然就會出彩，有了深入的研究和思考，我想成為一名優秀的美術老師也就不是難事。談到研究，如何研究呢？只有多讀書、讀好書才能是自己的專業有所長進。在美術報中看到了對一本關于美術教學書的推薦，隨即從網上買下來，讀后受益頗豐。

高中學校美術課堂教育教學中的知識問題，是對美術教學認識論進行研究的基本問題。其中需要揭示的問題有這樣幾個方面：第一，學校美術課堂教學中的美術學科知識學術研究領域的知識例如：人文、社會科學、自然科學的關系如何。第二，美術課堂教學究竟是傳授“現成美術學科知識”的過程，還是創造新知識、理解新文化的過程，或者兩者兼而有之呢？第三，美術課堂教學研究的性質是什么？通過這本書，我漸漸的好像得到了一些答案。

書中介紹到：美術課堂教學中學科知識傳遞的效果如何，是對美術課堂教學有效性進行檢驗的基本標準。將教材分析、學情分析和學習策略有機結合起來進行研究，重構美術課堂就是對美術課堂盡心那個再設計、再造和重構。最終讓美術課成為引導學生創造新知的教學目的。

這本書也指出了我國美術課堂出現的一些問題，例如在公開課中以展示為目的的中國特色的教學，我認為是不可取的。讓我們的課有

內涵有深度，不再是一種表演而是滲透到每一節課的思想和靈魂中去。讓美術能打動每一個孩子的心。

長期以來，我們始終在推行著“反映論的認識論”“現成知識的課程本質觀”“傳授知識的教學本質觀”等觀點，這些觀點一直影響著我們的思想和教學行為。我們的教學成為了傳遞教材縣城知識與內容的教學方式，導致學生對美術處于一種被動接受和低水平臨摹的狀態。在這個飛速發展的時代，我們的社會需要的是創新型人才，而美術就是一把打開創造能力的鑰匙，在我們沒有文字的遠古時代，人們的交流和傳承是靠的繪畫，文字的誕生靠的也是繪畫，創造發明更離不開繪畫。我們應重新審視學校美術課程中美術教材所傳遞的美術學科知識，建立起一套適合各個學生年齡階段心理生理發展需求的美術學科知識。

第三篇：讀《俊友》有感

莫泊桑的作品往往會流露出一種尖酸與辛辣。筆尖敏銳、點點到位是他寫作的最大特點。《俊友》也不例外，作者就是用了尖銳的手法，把杜洛阿這個邪的小人刻畫得入目三分。

我認為，奸與尖不僅在音韻上，更在意義上有著必然的聯系。一個尖酸刻薄的人可以被認作為奸邪；但對于社會上所出現的嚴重問題能尖刻對待的，就不能稱之為奸；反之，要稱之為

“時代的作家”。

時代的作家，其目光一定是尖銳的。他們的眼睛一定能看見民之疾苦與世之裨漏，用富有攻擊性的文筆讓那奸邪之人暴露在陽光底下，無處藏身。

《俊友》中的杜洛阿，是法國一戰時的典型渾渾形象，但是杜洛阿是個奸猾無比的人。什么是兔死狗烹，什么是過河拆橋，讀過些書后，你一定會記憶猶新。這些像杜洛阿一樣的蛀蟲敗壞了當時的風氣，打破了道德倫理，并且利用輿論來操縱國家關系，是些不折不扣的寄生蟲。在批駁小人之余，讀者不難看出文中的美男計的屢屢成功，正是當時社會上一種嫌貧此文來源于xiexiebang.com富、只注重表象的不良風氣所造成的。

這些批駁、諷刺，不正是一個時代的作家所應當做的嗎?

魯迅又是一個時代的作家，是一個用筆頭作戰的無畏勇士。所以，做時代的作家，勇氣尤為可貴。其實“尖”這個字，本來就透露了一種無畏的，先鋒的，充滿活力的品質。莫泊桑是個“尖”的人。魯迅也擁有了“尖”，他不顧個人安危，常年轉戰南北，撰寫一些批判舊社會，批判反動派的優秀作品。

但要做時代的作家不只是寫些時事的點評罷了。

《俊友》中的杜洛阿不是一個時代的作家。他雖然常寫些時事點評，但是他的寫作投機取巧，故弄玄虛。怎及得上魯迅?如果說魯迅是個“尖”的人，那么杜洛阿是一個不折不扣的奸人。所以說，做“尖”的人，寫作中更要有一種精神，一種關系民族利益、人民利益的東西。

有人說，現在的文壇上少了魯迅，少了莫泊桑。其實不然，有大量的青少年作家敢于批駁社會上的錯誤，前兩年的高考中，一位學生寫下了《吳誠信的診斷報告》一文，正面面對當時社會上的誠信危機；韓寒頂住社會壓力，寫下《三重門》，正面面對了教育及管理上的嚴重弊端。他們都是“尖”的人。

還有人說，寫好作文只是作家的事。其實更不然。我們每個人都是作家，寫作文時要針對社會問題，實事求是，不能避短揚長，更不能虛偽假面；敷衍了事，要寫對社會負責的作文。做人如同作文，要有“尖”的品質，去打擊一切的“奸”，讓社會良性循環。

總之，無論做人還是作文，都要學習“尖”的精神。這樣的作家，社會之棟梁。

第四篇：讀名師人生有感

讀《名師人生》有感

游小張瑩

最近讀了《名師人生》這本書，了解了很多名師的成長之路。他們每個人都有自己不一樣的經歷，但是他們對教育事業熱愛是相同的，對孩子的愛是相同的，對自己目標是明確的。雖然他們所任教的學科不同，所處的地區不同；但是他們確實一樣踏實、認真、堅持。有時候，看到書里的有些文字，總是會很有感觸。因為看了別人的事跡，我就知道了為什么他們成了名師，而我確實一名普通教師。

【摘抄1】

學生交上作文時，總希望自己的努力能得到肯定，希望自己的用心良苦處有知音者，如果能從眉批、符號和評語中感到老師的熱情鼓勵，看到自己的優點和進步，體驗到成功—哪怕是小小的成功的歡樂，也會增加學生寫作文的興趣和信心。

體會：這一點我也很有感觸。記得班上有個孩子不是很愛發言，但是孩子天生就是那種內向不是特別愛表現的孩子，所以我就沒有對孩子提更高的要求。但是后來有一天上課我發現孩子上課發生了很大的變化。那時候我還不知道什么原因。后來第二天放學的時候，孩子的家長跟我交流說晚上孩子回去以后興奮的拿自己的智慧題給她看，因為老師在上面寫了一句“今天上課，你的發言太精彩了。”這樣一句簡單的評語。孩子媽媽說這句評語不只是孩子很高興，全家都很高興。為了讓這樣的改變變成長時間的一種改變，后來的幾天，只要是孩子表現好的，我都會給孩子寫上一些鼓勵的話語。現在班級的課堂上經常會有孩子精彩的發言。其實班里這樣有潛力、期待老師關注的孩子很多。我也知道了，只要我這樣一直繼續下去，我的更多孩子會有改變。

【摘抄2】

一個人幼年時期，能不能種下讀書的種子，養成親近書籍、崇尚學問的習慣，直接關系到他的成長，更關系到終身幸福。

我的教學優勢是知識面比較廣，高中學生佩服的往往就是這一點。

讀書，是我的長項，可以有力地支撐我的課堂，使課堂教學不至于竭澤而漁，而是保持“問渠那得清如許，為有源頭活水來？的發展勢頭。

體會：作為一名學生，我最崇拜的一位老師就是初一的語文老師。他上課的樣在我到現在還記憶猶新。記得那時候鄒老師每次都可以不帶語文書，他習慣把手背在后面，但是卻可以把課文講的很好。記得那時候他可以準確地讓我們翻到指定的一頁，在教室里一邊慢慢地走，走到誰的身邊低頭一看，然后繼續娓娓道來。那時候我覺得鄒老師簡直帥呆了。這個老師還會在課前跟我們講講自己看的某本書，上課前會給我們講一個成語故事。班上有孩子報了運動會3000米長跑項目，老師說這樣的比賽主要考研耐力，能堅持跑到最后已經很了不起了。后來，班上的2個孩子都跑到最后了，鄒老師獎勵這2個同學一人一本書。雖然沒有獎勵給我，不過到現在我還記得書名是《我的太陽》。因為是老師獎勵的緣故，所以幾乎班上的每個孩子都買了這本書來看。就這樣，以后大家都以看過老師推薦的書為榮，因為這樣就能跟老師有聊天內容了。

現在的我竟然也成了1名老師，而且是一名小學老師。我們都知道小學生的向師性更強。班上的孩子會不聽爸爸媽媽的話、會不聽爺爺奶奶的話，但是肯定會聽老師的話。我很慚愧，雖然我知道讀書對于教師成長的重要性，但是我卻沒有養成讀書的習慣。雖然我也讀書，但只限于零星、隨性地讀一些書，沒有把這

樣的一種行為養成一種習慣。我覺得小學老師其實也可以稱為雜家。你各方面都應當有所涉獵，有所了解。因為我們的孩子們是十萬個為什么，老師如果能夠解答孩子提出的問題，那么我想孩子們會更加崇拜老師的。

曾經的我嘗試過在孩子中午吃飯的時候給孩子看看童話故事，但是因為孩子們光顧著看，忘記了吃飯，所以這項計劃不得已就得終止了。曾經的我也嘗試讓孩子早上在晨會的時候請孩子輪流來講一個故事。但是我后來發現學校總是有這樣那樣的事情會占用晨會的時間，又不能影響任課老師上課，所以這項計劃也是無疾而終。盡管這2項試驗都失敗了，但是我還是始終相信孩子的潛力是無窮的，只要你選擇相信孩子，在教會孩子怎樣做，并且給他們足夠的時間，孩子們的表現會讓老師滿意和驚嘆。所以我想從下學期開始，我得實施我的一系列計劃，合理安排好時間，讓孩子成為班級的小主人。

【摘抄3】

激情，是一個教師不可或缺的素養，有了激情，就能將學生求知的星星之火燃成燎原之勢。

教育不是灌溉的，而是一種感染的藝術。

每每站在三尺講臺上，我的舉手投足、一言一行凝聚了無數雙學生的眼睛的時候，我總能感覺到做教師的一種莫名的神圣與莊重。因而我總是懷揣著一顆敬畏之心，走上每一天的課堂，生怕自己不經意間的一個眼神、一個表情、一個動作、一句話傷害學生的心靈。

體會：一個教師的激情可以點燃整個班級的激情。課上孩子們參與課堂的積極性高，那么課后孩子們在作業中出現的錯誤就會很少，那么老師就不存在訂正或是補差的工作。課堂是教師工作中最重要的一個環節。我很少有上課上的沒勁的情況下，一般情況我都會和亢奮。但是有時候，我發現孩子在課堂上蔫蔫的。這樣的課上下來，我心里就會特別難過。我覺得自己沒有把課設計的很有趣，讓孩子們能對我的課感興趣。每當出現這樣的情況，我都會及時反思自己。有時候可能自己把課上的太家常了，不能引起孩子的注意；有時候可能自己準備的不是很充分，課堂內容就不是很充分；也有可能自己確實在教學設計和教學教法上存在問題。為了讓班上的孩子跟著我少走彎路，我都會及時地向師傅請教。請教自己教學中出現的失誤，走進師傅的課堂，趕緊學幾招。幸運的時候每次聽過師傅的課后，我的教學狀況都會有一定的改觀。

“少壯不努力，老大徒傷悲”。看了這本書上的文章后，我想我知道想成為怎樣的老師。書上的名師、特級曾經跟我一樣，也是一個不成熟的年輕老師。“不想當將軍的士兵不是好士兵”我覺得，不想當名師的年輕老師，不是好老師。我渴望自己也能有魅力感染我教過的孩子們，但是我知道這還得靠我自己的努力。以后，我會扎扎實實地走好教學的每一步，不斷給自己充電，鉆研教材、了解學生、向周圍的老師學習，盡快讓自己成長起來。

第五篇：讀易友有感2

讀易友有感

利用早會期間我認識了（易友）一書，此時我深刻體會到這本書對自己工作生活的指導意義，對于剛上崗位的我而言，心態的好壞起著至關重要的作用，正因有良好的心態才能正確的評價自己，才能腳踏實地的投入工作。

我深知事業的成功與工作太度，就象車身與車輪一樣，如果不讓車輪著地，汽車就不能馳向遠方。作為一名剛入職的我每天重復著上下班，偶爾會因犯錯而煩躁而累，導致精神壓力大，有時真想干脆回家不干了，可直覺告訴我犯錯并不等于丟臉工作中的失敗與成功都應該學會珍惜，在成功加強技巧，在失敗中重尋工作的動力。

我相信在這里種下希望的種子用勤奮去澆灌，我更堅信只要以積極的心態和全心全意的努力，盡自己所能去對待每一次的交易，那么精神意志和工作能力就會得以提升，每一位好員工都是用心做出來的。在工作中我時時提醒自己，自己的表情也許是別人的心情。或許很多人都缺乏一種態度，一種在紛亂之中仍能明確不管是在工作中還是生活中的重點，知道按照輕重緩急的原則去辦事，去做人，讓工作高效，讓生活美好。

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