第一篇：教育反思

2012年10月12日星期五 陰

什么事情強求不來，隨緣吧~！

2012年10月13日星期六 雨

生活給的壓力越來越來大了，自己該做點什么？20歲的時候覺得玩不夠，老想玩，但是現在卻讓我玩不起來了，感覺自己老了。不管是那個方面的，確實應該考慮自己的人生了，但是人生的境況就是這樣，哎~！

許多的時候，自己在彷徨無助中，度過，悲傷。這個一切都是抱怨生活，生活所回饋給我的禮物。年輕的選擇了決定了今后十年的生活，一首歌唱得非常好《十年》，十年前你沒有在適當的時候，適當的地方，適當的年齡表達自己的愛情，那么留給自己的十年的悲苦，我現在也是一樣，沒有找到自己的路，而且在這個不喜歡，得過且過的工作上耗費了十多年的時間。真的是很悲哀，人生選擇真的很重要。從內心的不愿意，導致了能力的欠缺，人生的混亂。沒有激情的日子真的是太少了。

而我自認為的強項呢？沒有練習，沒有實踐，反而隨著時間流逝，隨風飄散了。那骨子里的驕傲，也隨著現實的殘酷變得越來越模糊、遙遠了。

2012年10月14日星期日 雨

現在的狀況決定了我的形只影單，必須低調從自己把自己封存起來，越來越嚴峻的形式，讓我壓力倍增。或許吧有些時候，我將再次面臨選擇，劉歡的《從頭再來》，讓我一次次的心懷感傷，近兩個月之內，我將決定如何選擇今后的道路。然后制定具體的實施方案，多服務，多謙和，多用心。擺出一個怎樣的態度，將怎么樣處理好生活中的繁瑣小事情。或許是性格的原因，作好一些培養性格培訓的學習復習、實踐，并作好反思自省，強化自己的性格，杜絕自己產生狂妄自滿的性格，今明兩年培養好自己心性，怎么樣去處理？將如何面對今后的人生。社會中封存自己的、學校內封存自己，同事間封存自己。將自己做好。嗯！一切的問題將不是問題。抽好時間讓自己能夠在有限的時間內把自己豐富起來。以往的事情就讓他過去吧！未來的時間還長，慢慢地讓性格成熟起來，面對以后將是風雨飄搖的過程。在風雨中磨練一對堅韌的翅膀吧！將人生的主動權交給自己。記住！要愛在這個世界上碰到的每一個人。要將自己優秀的方面展現在人生的軌跡中！

2012年10月15日星期一 陰

在人生的路途中，我會遇到許多的問題，它們無時無刻擺放在我的眼前。等待我去解決，化解，因為自己不專業，導致了許多問題明明知道存在，卻不能解決。有時候，命運不是自己能選擇的，有時候是不得不選以及沒有選擇！

記得自己思想一直處于狹隘的狀態，這個確實是困擾我前進的重要因素。也是自己沒見過大世面，大場合。置于死地而后生，現在認真的觀察和反省自己的行為，看到自己存在的問題是關鍵的，在缺少愛的環境，我承認自己的心態不是很健康的、孤僻、偏執、頑固、甚至還有點點冷血。我確實存在了這些個問題。但解決的途徑在哪里？發現是客觀存在，但是改正卻是主觀的行為，要解決那需要多么大的勇氣和恒心。《總綱》

2012年10月18日星期四 晴

因為我覺得生活是美好的，所以我堅守著、堅持著。

治家猶如針挑土，敗家有如浪淘沙。

堅持的人性是人生的第一難題，比如這個寫點心得什么，得堅持，廣聞博記，也許會成為專家呢！

2012年10月19日星期五 晴

月考成績下來了，總結上月成績確實有很多不足之處，其實要教育學生并有一個好的成績，我覺得自己有幾點反思的地方。

教學是一項長期的工作，急功近利往往使教學顯得利益化、虛假化。教學教學中除了

比知識更重要的有木有？有！那就是在教學中開拓學生創新能力，學生學習不僅僅是從教師那里汲取書本中固有的知識，更重要的是將知識運用到實踐中去，并且再從實踐中學習知識，從而轉化成理論。“學固有不足”，所以教師在教學中，應當多反思自省：教給了學生什么？有什么不足之處？培養了學生什么樣的性格？學生是否在學習中進步了，學生的學習是否符合了學生個性發展的趨勢？是否在教學過程中得到了學生的尊重？教師是否以“學高為范身正為師”規范了自己的言行？

在教學中不斷地發現學生，這里的發現意思包含了很多：“因材施教”的前提就是發現，教師要發現學生是怎樣的“材”而確定教給學生什么樣的東西，發現優點及不足。要求教師站在專業發展的高度，科學、認真的分析學生的品格思想，制定相關的計劃和完成計劃的時間段。學生的教育是在有限的時間段內完成規定的教學內容，不僅要突出重點，而且要兼顧大局。教師在教學中藥不斷的進行檢討。從而使教師達到專業的積累和經驗。

2、學生乃為學習之主體，而教師必須長期的進行總結。怎么使學生成為學習的主體，能否擔當起這個學習的主體，而多年的教學并沒有使我成為一個合格的引導者。形式上我們講學生是學習的主體，但是大多數的時間內教師實施的則是“填鴨式”的教學，因為我們沒有真正的坐下來思考這個問題，并建立起一套行之有效的機制，我們只是喊喊口號，然后人浮于事。考的好，只是培養了學生一個方面的特長，而能力的發展少之又少。動手的實踐能力，解決分析問題的能力等等方面。很多的時候寫生的分數就是我們花了無數的時間和精力刻意地去把學生的學業成績提起來，甚至采用了極端的方法去做這樣的事情，因此而教則背棄的教育的大原則的教。

其實分析過教育的現狀的我是一身的冷汗，一個缺失愛的教育并不是完整的教育，廣大的農村中小學都是以這樣的方式、方法來這樣的教育學生。工作我們確實都是還在做的，只是沒有方向而已。我記得在上師范的時候，老師最喜歡點重點了，每次考試前把重點點一點，教師教得輕松，學生學得有味不是？那現在的教育何嘗不是這樣，“你要記住啊！這個內容是要考試的，告訴你了就考這個都記不住你笨不笨啊！”于是重點教學法就這樣產生了，為考而學。學生被動的成為了學習的機器，何為機器，機器就是機械化，沒有感情的學習，沒有感情的教學。如此而已。教師成為教學機，學生成為學習機。

沒有情感的教學是沒有生機的教學，學校也因此成為一片死海，沒有文化娛樂沒有歌聲、沒有笑臉，走進課堂我們仿佛走進了一個難民營每一張幼稚的臉上都掛著嚴肅，這是多么與他們呢的年齡段不相符合的嚴肅啊！或許這就是我們教育的悲哀吧。

關于團隊的論述請看連載

2012年10月20日星期六 陰

我們看過許多的小說，洗精伐髓，多么一個經典的名詞，但是很少有人想到用來改造我們的思想。今天我提出的話題是活著。

活著是生命的最大意義，活著意味著收獲，收獲我們的愛情，收獲我們的親情，收獲我們的友情，因為這一切的前提就是得活著，我們該怎么樣定義這個活著，生活在這個世界上的每一個人，是否都像偉人般，偉人就是普通人中的極少數案例，窮極一生，咱也達不到這樣的高度，絕大部分人還是過著普通人的生活，經歷普通人的喜怒哀樂。我的祖輩是這樣，我的父輩也是如此，辛勤耕耘在這個忙忙碌碌的大千世界當中。

而今天的我們面對的競爭，面對更多不可預測的事件，其中的一部分卻是失去了斗志，失去了對生命的追求，面對紛雜繁亂的世界，我們是否把自己都封閉起來了？

確實講到這個問題，我自己也迷茫了，我們到底為什么而活著？如浮萍般，脫離了原先的生活狀態，我們漂泊在世界每一個角落，如一一片泛黃的落葉，看不到未來，放棄了理想，至少我們大部分的人們都遠離了原先的夢想，但是我要告訴你們，你們是對的！至少一點你們還活著，就像你我，生活給我們的永遠是公平的，我們不能把人生大部分的時間放在埋怨生活，甚至是報復生活。我們埋怨父輩們沒給我們打下良好的基礎，可是一昧的埋怨中就會輪到咱們的子女埋怨咱們了，因為你也沒給你的子女打下良好的基礎，人生短短幾十年，奉勸大家一句，不要花一秒鐘的時間去埋怨？

那生活的意義到底是什么？迷茫中……..生活由時間組成，我在大部分的時間內都在褻瀆時間，所以我也褻瀆生活，生活是由許多微小細瑣的事件組成，我沒有去完成它，我也在褻瀆我的生活，生活是由奉獻和犧牲組成，我沒有去做，我還是褻瀆了我的生活。

而我卻對生活下了死手，我不曾有微笑，我錯過了與孩子周末一起聊天的時間，我三個星期都沒去看一次父母，我沒給遠方的妻子打個電話，我是一個生活的劊子手！

高龍原創文學 希望繼續關注 連載中………………………..2012年10月22日星期一 雨

轉眼間，2個月過去了。說堅持那真的很難，前幾天看了一個關于時間管理的課程，心中想法當時很多，但是這個星期

六、天卻也沒有去實行它，甚至連計劃都沒有做一個。真的是想著容易，做起來難！很多時候想做點事情，但當有別的事情發生的時候，我就放棄了這件事情，轉而做其他的事情了。惰性是人性的第一大弱點。以致現在都這么大年紀了，還一事無成。真的是一件非常悲哀的事情。汝能持否？每天堅持跑四百米，汝能持否？每天堅持寫日記，汝能持否？每天保持醉人的微笑，汝能持否？創造是人生的第一大樂事，今天，下雨了，元方你怎么看？

2012年10月24日星期三 雨

堅持不懈，直到成功。

在古老的東方，挑選小公牛到競技場格斗有一定的程序。它們被帶進場地，向手持長矛的斗士攻擊，裁判以它受戳后再向斗士進攻的次數多寡來評定這只公牛的勇敢程度。從今往后，我需承認，我的生命每天都在接受類似的考驗。如果我堅忍不拔，勇往直前，迎接挑戰，那么我一定會成功。

堅持不懈，直到成功。

我不是為了失敗才來到這個世界上的，我的血管里也沒有失敗的血液在流動。我不是任人鞭打的羔羊，我是猛師不與羊群為伍。我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。失敗者的屠宰場不是我命運的歸宿。

堅持不懈，直到成功。

生命的獎賞在旅途的終點，而非起點附近。我不知道要走多少步才能達到目標，踏上第一千步的時候，仍然可能遭到失敗，但成功就藏在拐角后面，除非拐了彎，我永遠不知道還有多遠。

再前進一步，如果沒有用。就再向前一點。事實上，每次進步一點點并不太難。

堅持不懈，直到成功。

從今往后，我承認每天的奮斗就像對參天大樹的一次砍擊，頭幾刀可能了無痕跡，每一擊看似微不足道，然而，累積起來，巨樹終會倒下。這恰如我今天的努力。

就像沖洗高山的雨滴，吞噬猛虎的螞蟻，照亮大地的星辰，建起金字塔的奴隸，我也要一磚一瓦的建造起自己的城堡。因為我知道水滴石穿的道理。只要持之以恒，什么都可以做到。

堅持不懈，直到成功。

我絕不考慮失敗，我的字典里不再有放棄、不可能、辦不到、沒法子，成問題、失敗、行不通、沒希望、退縮…..這類愚蠢的字眼。我要盡量避免絕望，一旦受到它的威脅，立即想方設法向它挑戰。我要辛勤耕耘，忍受苦楚。我放眼未來，勇往直前，不再理會眼下的障礙。我堅信，沙漠盡頭必是綠洲。

堅持不懈，直到成功。

我要牢記古老的平衡法則，鼓勵自己堅持下去，因為每一次的失敗都會增加下一次成功的機會，這一次的拒絕就是下一次的贊同;這一次的皺起眉頭，就是下一次舒展笑容；今天的不幸往往預示著明天的好運。夜幕降臨回想一天的遭遇，我總是心存感激，我深知，只有失敗多次，才能成功。

堅持不懈，直到成功。

我要嘗試，嘗試，再嘗試，障礙是我成功路上的彎路，我迎接這項挑戰。我要像水手一樣，乘風破浪。

堅持不懈，直到成功。

從今往后，我要借鑒別人的成功秘訣。過去的是非成敗，我全不計較，只抱定信念，明天會更好，當我精疲力竭時，我要抵制回家的誘惑，再試一次，我要一試再試，爭取每一天的成功，避免以失敗收場。我要為明天的成功播種，超過那些按部就班的人，在別人停滯不前時，我繼續拼搏，終有一天我會豐收。

我不因昨日的成功而滿足，因為這是失敗的先兆。我要忘卻昨日的一切，是好是壞，都讓它隨風而去。我信心百倍，迎接新的太陽，相信“今天是此生最好的一天”。

只要我一息尚存，就要堅持到底，因為我以深知成功的秘訣：

堅持不懈，直到成功。

2012年10月25日星期四 雨

早晨起床，弄了一下微博，發表點想法，做事情，從小點做手，記錄下每天的歷程，我以平凡的生活，來充實我的現實世界。想法再多，也要一件一件的去做，懶惰會讓每個天才的想法無用武之地。當一天的時間在想法中度過，而沒有去實踐一件，那是多么可悲的事情。現在的想法不是我們沒有想法，而是沒有實現想法的空間。

2012年10月27日星期六 陰

做人、做事最大的事情就是不要放棄，放棄了就什么也沒有了。

其實這個世界真正了解你的人太少了，因為自己想法太多了！

2012年10月28日星期日 晴

學習不是說讓人說你是一種美德，而是確確實實覺得對自己有用。

第二篇：教育反思

高中班主任教育案例

（一）文/李志剛

時光流逝，歲月如歌，不知不覺中我已經在教育這片沃土中走過了八年。這里既有成功的喜悅，也有失敗的遺憾，但我最大的感受，卻是充實。班級管理，是一項非常瑣碎的工作，它不僅需要教師的愛心、耐心與細心，更需要教師的創造精神。因為，班主任是一群與心靈打交道的人，面對的是幾十個活生生的、充滿活力的學生。有這樣一件事情，雖然不大但卻深深地印在我的腦海里，因為它讓我看到其實班主任也有判斷失誤的時候，師生間的理解才是教育成功的秘訣。

那天下午第6節才下課，我就接到宿管員李老師的電話，“今天巡宿舍時，我班的王X同學跟他了吵一架，并且還說了一些‘出口臟’，罵得非常難聽，他已經叫這位同學寫檢討書，希望班主任處理一下。”接完電話后，我非常的生氣，又是王X！這是一個在全年級都很有名氣的學生。此時，我就暗暗想一定要嚴肅處理這件事情。

晚自習第三節還有30分鐘時，我走進教室，到王X同學面前問他：“今天的事，檢討書寫了沒有？”他說：“老師，還沒寫完呢？”突然我有一種想法，讓他到講臺去當著全班同學檢討，想到此，我又對他說：“要到講臺上去檢討！”聽到這句話，發現他臉上一陣紅說：“老師，不會吧？”我就說：“有什么不會啊！就是要上講臺去說！”說完就走了。

過了10分鐘，我又走進教室，用眼神暗示王X同學上講臺檢討，我本以為他會拒絕的，但是他還是走上了講臺，進行了檢討。可是，我突然發現他的檢討講得也有一些道理，他說：“晚自習下后，他正在勸說沒有按時值日的同學干快點，聲音大了一點被管理員聽到了，就說他不按時休息，這樣就要扣班級量化管理評分。聽此，他就覺得管理員太過分啦，就跟管理員爭吵起來。”他又說：“他雖然有錯，但是管理員也有不對的地方，動不動就拿扣分來壓他們。他認為管理員不會尊重學生，因此根本不值得他尊敬。”聽到此，臺下的同學都笑了，看到這個情景，我突然覺得臺下有部分同學是認同他的看法的。此時我覺得自己這樣做到底是對還是不對？我這樣做會不會給他造成心理傷害？

此時，我覺得該如何評定這個學生非常難。既不能說他做得不對，又不能完全肯定他做得對。如果說學生做得對，那就會助長這種不好的風氣。所以此時我先肯定他說得有道理，管理員有時候確實不了解情況，處理得不妥。但是王X同學也有不對的地方，管理員老師也是老師呀，即使他有不對的地方，我們還是應該要尊敬他的啊。如果按你這樣的想法，對你不尊敬的人，我們都不應該尊敬他了是嗎？如果你父母不尊重你，你是不是就不尊敬他們？所以我希望同學們在遇到這樣的問題時，應該多點忍讓，體現自己的素質。最后，我還說，王X同學讓你上講臺來檢討可能會傷害你的自尊心，在此老師向你道歉。

從這件事，我得到了一些啟發，我們作為教師，每當在批評學生之前，一定要先問問自己，事情搞清楚了嗎？事實是這樣嗎？我批評得有理有據嗎？千萬不能憑主觀想象就草率處理。因為高中學生的心理其實也是稚嫩而脆弱的，傷害了就很不容易愈合。

作為班主任我們一定要樹立正確的學生觀，學生都是可以教育可以塑造的。我們不能感情用事，用一成不變的老眼光看學生。難管學生犯了錯誤，更應該動之以情，曉之以理，讓他虛心接受你的批評，而不是以傷害學生自尊心為樂趣，這樣更容易激發學生的反叛心理，那樣班主任工作就更難做。所以批評更應就事論事，今天的事就說今天的，把以前的、其他的都抖落出來說幾句，學生心里會想：“我就算改好了，老師也不會忘記我以前犯的錯，也不會相信我！”這樣很不利于學生改正錯誤。

有時老師由于急躁的情緒或一時不冷靜會說出一些過火的話，如：“你真是咱們班的害群之馬，我怎么會遇上你這樣的學生！”“咱們班有了你算是完了！”“你真是無藥可救了，還是回家自學去吧！”這些定性的話、消極的斷言，會嚴重傷害了學生的自尊心，使他們失去了努力改正缺點的勇氣和信心，嚴重抑制了學生的主動性。我們作為一名教師，只有走進學生的心靈，得到學生在感情上的接納，才能更好地教育學生。這就要求我們在處理班務事情時還得懂得一些教育心理學知識，要進行換位思維，站在學生的角度上考慮一些問題，這樣才能保持一顆理解的心，才能真正走進高中學生們的真實的心理世界。

擔任了七年的班主任了，我累過，也笑過。但是班主任生涯讓我學到了很多，正如“教無定法”一樣，我認為管理也無定法。教育學生關鍵是一個“理解”。“親其師才能信其道”，教師熱愛學生、對學生寄予希望，學生在心理上就會得到滿足，從而樂于接受班主任的教育和管理。每個學生都是活生生的有感情有思想的人，只要付出愛心，枯草也會發芽；只要一縷陽光，他們就會燦爛。總之，心靈的橋梁要用情感去架設，用尊重、信任、體貼去充實。

第三篇：教育反思

作為一名關心、熱愛教育的工作者，多年來我觀察、審視和思考著我們的教育，教育反思。在馬家爵、徐力等駭人聽聞的暴力事件中，在教師面對越來越難教的孩子們的無奈嘆息中，在老爺爺、老太太對現代孩子們言行的詫異中，在眾多報刊雜志提到日益嚴重的青少年犯罪的事例中，我驚嘆：我們的教育怎么了？我們的孩子們怎么這樣了!他們自私、自利、以自我為中心，缺少愛心和基本的寬容；他們心浮氣躁、急功近利；他們貪圖享樂、迷戀金錢；他們的動手能力、生活自理能力、身體素質、心理品質較他們的上輩嚴重下滑。這難道是我們親手培養出來的祖國的花朵？這難道是我們需要的國家棟梁？多年的教育經歷使我的心絮趨于平靜，逐漸認識到學校不再是一片凈土，因為她是社會的有機組成。教育必然打上它特有的社會和時代的烙印。孩子們培養成什么樣，也是社會、學校、家庭共同塑造而成的。家庭教育

一、“嬌”養中的寶貝們。他們是在市場經濟改革的浪潮中誕生和成長起來的一代獨生子女，他們是幾代人嬌生慣養出來的一批“小皇帝”、“小公主”，他們是家庭的核心。爺爺奶奶、爸爸媽媽盡他們所能、無私地哺育著這些寶貝們。最好吃的總是他們先吃，而且全家人看著他們吃，吃得越多越開心。結果養成了一批營養過剩的胖墩。別家孩子玩的，我們家也就這么一個心肝寶貝，就是墊著腳也要給他買；別家孩子穿得漂亮，我們家也要把他們打扮得花枝招展的；別家孩子上優質學校，我們家托人出錢也要往里鉆……所有家庭成員圍繞著孩子轉，家庭的工作重心跟著孩子走。衣來伸手、飯來張口的寶貝們不知讓梨，更不懂溫席；不知奉獻、只會索取；不知感恩，只有不滿意。他們以自我為中心、自私自利、不關心他人、缺少愛心和寬容等眾多品質也是我們家長一手嬌養出來的。這些年我從農村到城市，知道了城里孩子沒有家務可做，豈知現在的農村孩子也不做家務，即使在農忙季節里家長累得要死，他們不幫家長干活的也大有人在。一是家長怕孩子累不忍心；二是他們對各種農活陌生，做不了；三是他們害怕又重又苦的農活而不愿意做。我們真是養了一批“嬌兒”。他們吃不得苦，也不肯吃苦，懶惰成性，他們勞動觀念差，身體素質差，更缺少堅強的意志力。真不知他們將來怎樣建設自己的祖國。可是在世界經濟、科技高度發達的第一強國------美國，它的的法律卻明文規定：年滿十三歲的孩子可以獨立在家，可以外出做baby waiter，可以幫鄰家做一些簡單的帶酬工作(如修草坪、鏟雪、帶小孩子等)，必須幫社區做一定量的義工，必須在家里做一些力所能及的家務。如果孩子在家里不小心摔壞了家長的物品，是要靠打工掙錢來賠償的，這在我們中國家庭可以說是聞所未聞的新鮮事了。據說前總統里根在小時候曾用很長時間的打工傭金賠付了其祖父的一個瓷花瓶。我想這不僅僅是錢的問題，更重要的是對他們為自己的行為負責和對勞動價值觀的教育。在亞洲強國-------日本，每所學校、每學期有2—3天時間在學校里要強迫學生吃“憶苦思甜的糠菜飯。雖然孩子們哭天喊地不肯就犯，并“絕食”抗議，但學校、家長統統不理睬。不吃就餓的強硬政策讓他們不得不在抵抗失敗后以此來裹腹充肌、憶苦思甜。日本幼稚園也有一個不成文的規定：在寒冬臘月的某個雪天，讓孩子們赤著身子在雪地里奔跑、跳躍，以達到強健其身體的功能。盡管孩子們凍得哇哇大叫，但家長們在旁邊或加油、鼓勁，或冷眼旁觀，或干脆走開。這事在我們中國算是天方夜譚。孩子凍病了，家長是會找學校領導扯皮，甚至打官司賠償損失的。對照它國的教育方式，我們的父母們應該有更多的反思和憂慮。

二、父母的無奈。隨著經濟體制改革的進一步深入，城市里下崗已進入中國的千家萬戶，眾多下崗工人背井離鄉，到沿海打工謀生；農村隨著富裕勞動力的增加，眾多的農民為了生計離開他們無限依戀的土地，到大中城市漂流。他們對孩子的教育是鞭長莫及、無可奈何。殘酷的現實使得他們的孩子長期處于情感饑渴和無人監管或監管不力的自由狀態，因此也滋生了許多的問題少年。老師們是心痛的，家長們更是有太多的無奈與傷悲。家庭教育出現的問題雖然有獨生子女的原因，有市場經濟的原因，還有家長文化修養的自身原因，因此我們的家長應該有所反思了!社會教育

一、孩子們潰乏的學習場所，教學反思《教育反思》。哪里有孩子們學習、娛樂空間？走出家門、校門，遍地里都是娛樂場所。卡拉OK、舞廳、網吧、電影院、按摩院、茶社、休閑廣場，是一家比一家豪華氣派，可孩子們能進嗎？他們還真是沒有地方可去。城市里除了公園還是公園，農村里除了學校補習，就只有看電視了。我所在的地級市有一個青少年宮，這些年由于政府投入不足，工作人員都成了不定期舉辦的各種科技展覽的宣傳員和售票員。一個群藝館成了舞蹈、樂器、美術、英語等各種興趣班的綜合學校。文化宮租給了私人，里面有開大酒店的、有開幼兒園的、有開游泳館的、溜冰場的。名目繁多，熱鬧非凡。感謝市場搞活了經濟，反正資源閑著也是浪費，而且這些都是跟文化有關的，就算灑樓也還是有酒文化的。圖書館我是不知道在哪里的，也沒聽說過。孩子們愛看書，是可以到新華書店里去的，席地而坐也算是一道美麗的風景線。只是地方太小，不利于正常營業罷了。農村孩子放假了，就只有守著電視。“感謝”湖南電視臺舉辦的“超級女聲”，給無數的少女編織了一個美麗的明星夢，還有無盡 “精彩”的電視劇，像《還珠格格》、《情深深，雨濛濛》、《天龍八部》等等都是他們無限喜愛的。只是從早到晚不間斷的播放，我擔心他們的眼睛是否受得了。嗚呼!別人的孩子在看《哈利波特》、《星球大戰》、《太空之旅》……我們的孩子們卻在看……

二、榜樣的力量是無窮的。各種不健康的、丑陋的、骯臟的社會現象正像瘟疫一樣腐蝕著全國人民的靈魂，也毒害著我們的下一代。層出不窮的腐敗官員們、欺行霸市的黑老大們、與官員勾結的商賈們……他們有金錢、地位，有香車、美女和豪華的家園，出入是呼前擁后，氣派不凡。他們是人們羨慕的成功人士，他們是人們學習的榜樣。然而老師們口中宣傳的“雷鋒、焦裕祿、任長霞”等名人成了不食人間煙火的“神”。在人與神的榜樣中，孩子們自然選擇了人做榜樣，因為人在我們的生活中真實地活著。我們的社會應該對教育有所反思了!學校教育現如今，學校成了功利場。難怪南京教育局的一位領導說：“現在的學校像賓館，校長像老板，學生像大款。市場經濟的環境下，絕大多數的中國校長都是一個姓---“錢”。生源就是財源，招生大仗如火如荼，應試教育根深蒂固，應試教育是什么？是功利教育。學校用升學率衡量著老師，社會用升學率衡量著學校。沒有升學率再好的素質教育也會被老百姓所拋棄,平民老百姓就關心我的孩子能否升入重點中學、重點大學，將來能否找一個體面的、待遇高的工作。老百姓是無奈的、無辜的，因為他們窮怕了，社會地位低怕了，他們不想讓他們的子女也像他們一樣受苦受窮，所以他們忍辱負重、傾其所有地為孩子們選優質學校而繳大筆的擇校費，為提高孩子的競爭力，從小就花巨資送他們參加各種培優班、興趣班。孰不知，學生成績好的家長揚眉吐氣、氣宇軒昂；學生成績不好的家長抬不起頭，總認為低人一等呢!在這樣的大環境下，學校為了生存、發展并不斷壯大，不得不迎合家長抓質量、比分數、考試排隊、分快慢班、比升學率。自然就忽視了體、音、美、思想道德教育，因為這些都是與升學無關的，是不影響學校在老百姓心目中地位的次要因素。老百姓也是深受應試教育之苦的，但你要說，我們學校輕應試重素質，輕分數重能力，他們可能明天就把孩子領走而另擇高枝。因為我們的高考是應試，進入大學是要分數的。我們的教育主管部門的領導們是天天搖著素質教育的大旗卻不斷對學校下達重點大學一本上線的指令性目標。試問，哪個校長敢說：我在同等師資力量、同等生源質量、同等教學設施、同等學習時間的條件下，我們抓素質教育，讓學生加強課外閱讀、讓學生走進社會大課堂、讓學生走進社區服務……比用時間、汗水死抓應試的考成績要好，上線率還高的。沒有一個，因為我們的高考就是應試。這些年我們不斷地在償試教育的改革，但我認為：教育不從體制上、人才的選拔機制上、人才的評價體系上、人才的使用機制上等大方面入手，而只停留在課本內容、教法、學法上等細小處著手，也只能算是改良罷了，這無法從根本上撼動應試教育的大本營。應試教育是一場浩大而慘烈的功利逐鹿，孩子們在這場戰爭中血性廝殺。一部分人過五關斬六將拼得頭破血流；一部分人被淘汰，破罐子破摔不思進取，沉迷于網絡游戲以尋找自身價值和慰藉，或迷戀于武俠、言情小說而獨自偷歡。功利的思想讓他們拜金、貪圖享受，他們渴望一舉成名、一夜暴富；他們夢想找到一本“武功秘笈”而無所不能；或遇到貴人相助，成為“韋小寶”。功利的思想使他們不擇手段地奔向“成功”的彼岸，因為成功的榮譽、鮮花和利益讓他們裝滿了心扉，而無力顧及思想品質、道德素質和人間情誼，也因為失敗的貧窮、困苦和社會的低下使他們膽顫心驚，不敢償試。我們的學校也應該反思啊!這僅僅是一名熱愛教育、忠于教育的教師對現行教育的淺薄之見，或許是因為我的學識有限而不夠全面，或許是因為我眼界狹小而杞人憂天。但讓我們共同關心和反思我們的教育，總是不會有錯的，因為教育無小事

第四篇：反思---教育

你若盛開，蝴蝶自來

或許過去總不明白聽報告會到底能得到什么，總認為自己的心得是與報告會的主角有關系，主角講得好那么得到的感觸就深，否則反之。但是，今天聽了鄭立平老師的報告會，感觸頗深。

明白了每次報告會不是去評論專家是否夠格是否能贏得滿堂彩等等，而是他不管講的好與否都能給你帶來思考，或許他說的問題你沒有面臨過，或許你正經歷著他所陳述的一切案例，那么，問題來了，你思考了嗎？

我想說，我思考了。我去考慮了他說的一切別人能認同的以及別人不能認同的，或許你聽了任何一個專家的報告你都有深沉的去思考，但是，我相信每個人都會有不同的見解和表達。那么，今天我把我的見解陳列如下，希望與同仁們共勉。

鄭老師的出場毫無特色而言，甚至當他拿著話筒把自己的左手插進口袋里的那一刻，我感覺我被雷到了。以前聽過專家的課，只見過何凱文老師這樣風度翩翩的瀟灑的有過這種舉動，但是鄭老師讓我有種說不出來的感覺，直到他侃侃而談，慢慢的融入他的思想里，才發覺這個老師有著內斂的幽默和可愛。

我的題目是他的最后一張幻燈片，看到這句話并聯想著他的所有內容，我想把自己認為受啟發最大的一點表述出來。鄭老師的報告里總會舉到夫妻或情侶的例子，我當時甚至反感，因為像現在學校里這么大的孩子是特別忌諱提到戀愛這方面話題的。但是，這些東西并不是忌諱就能避免的，只是需要正確引導。作為老師，面對自己的學生就應該做到像熱戀中一樣，這樣你才能富有激情，這樣才能吸引學生去聽你的課。崔校長做總結的時候說，他在查課時發現走班級門口過時，正在上課的學生都齊刷刷的將目光投向了他。只能說明一個問題，當堂老師的課沒有吸引力，那么，請問，您的效率又在哪里呢，學生的成績又出在哪里呢。如果課堂的內容能夠像戀人一樣去吸引孩子的目光和內心，又何愁自己的課堂沒有效率。所以，必須進行課改，不能再像過去一樣滿堂灌。我給學生經常說這樣一句話，授之以魚，不如授之以漁。總會問學生想要哪個魚（漁），學生都明白需要哪個，可是怎么才能做到給他們想要的。這是我想要思考的，也是我們該思考的。

你若盛開，蝴蝶自來。你如果可以把課堂變成孩子愿意來的地方，那么，何愁教學不如意。

教學道路，是一條有內涵的道路，需要思考，不要忘記自己是一個腦力工作者，所以，我用我的思想向靈魂發誓，我要思考，而且要思考出效果。過去自勉，今天努力，明天加油！

第五篇：教育反思

關于趙格格和于瑩的思考

趙格，一個脾氣倔、任性的小姑娘，聰明、敢說話，又不肯專心學習。于瑩，一個心事重重、早熟的女孩。和他們早就接觸過，點到點上都肯說心里話，但說不到點上就會一言不發。

這兩天，萬霞給的紙條牽涉了一系列案件，不斷有學生被叫進辦公室，忙得不可開交。李美，孫聰，王愷，于瑩，馮盼，鳳茹，趙格等等，孫聰至今也沒拿出有說服力的檢查，心收不回來，從他得意的樣子就能感覺出來，他以為輕易過關了，星期一不能忘了他。

趙格的事主要在給鳳茹寫恐嚇信上。信出現在馮盼替康征寫情書交鳳茹之后，不能不叫人懷疑她是幫康征出頭。女孩子，居然拉這種皮條，手段如此不齒，令我怒不可遏，何況男孩子又不是什么好孩子，想到的詞就是“助紂為虐”。馮盼做這事可以理解，她本來就與那些人有密切聯系，可趙格你一個秀氣姑娘怎可與他們相提并論。先把馮盼訓一頓，拍了幾巴掌，開導完了放回去，再說趙格。開始趙格理直氣壯，振振有詞，說鳳茹要當初一老二，說鳳茹沖薛琛他們發脾氣讓她看不慣，要嚇唬嚇唬她。理由很簡單，但背后隱藏的是趙格的跋扈和不知學習的愚蠢。先猛批一頓，看得出她并不領情，嘴厥得老高。后來提到學習，提到她聰明的腦殼和不值一提的成績，她才流下淚水，是不斷地流下，她有上進心，只是太貪玩，太霸道，太不懂控制自己的情緒，不懂選擇該做什么不該做什么。一句話：缺少正確的是非觀念，做事無原則。

于是，抓住她叫“格格”這一特點做文章。你叫格格，格格是清代高貴的公主，“格格”不是誰都能叫的。當初你媽媽為你起名叫“格格”時，在你身上傾注了多少期望呀！你有格格一樣的聰明、格格一樣的身材相貌，但你的學習卻不是格格，而是為格格打水洗腳、鋪床疊被的丫頭呀！如果不是這些閑事分散注意力怎么會這樣呢？你得好好想想，格格。說著這些話，格格的臉色在不斷緩和，線條越來越柔和，她聽進去了。“把心思放在學習上，讓自己做個真正的格格，行嗎？”我語重心長得問，她認真的點點頭。今天上午，講課時她走神了，我毫不掩飾地投去一個粉筆頭和一個怒視，她的臉立刻變了色，她也憤怒了，壞了，下邊的課她還聽嗎？事得其反了。馬上提問她一個問題，不答，也許不會。講解引導，直到大家都懂了，她也露出笑意，危機才告解除，松了口氣。教育、教學的方式方法太重要了，失之毫厘差以千里呀！是李鎮西的經驗幫我克制了自己，于是改變了課堂。

對于瑩則缺少耐心，她的一句“愛怎么說怎么說吧”氣暈了我。大聲斥責，數點她的錯處，不惜一些很難聽的話。雖然她也流淚了，但我明白那不是我教育效果的表現，那淚中有心傷了后的痛，更有對我的恨。我對她說的全都成廢話了，成了刀，把她越砍越遠。入不了心的教育徒勞無功！

今后還會和他們繼續共生共存，要想盡辦法，實現和諧快樂的共處目標。