第一篇：黨校論文

黨校學習總結

黨課總結

學員班名稱：哈工大黨校華德學院分校2010年秋季學期

預備黨員培訓班

學員組名稱：經濟管理系學員組

所在班級：0898121班

姓名：張偉明

小組長姓名：郁曉麗

哈爾濱工業大學黨校

2010年11月16日

黨課總結

張偉明

通過在2010年哈爾濱工業大學華德學院分校秋季學期黨校預備黨員培訓班培訓和學習，我的思想再一次上升了一個新的高度，使我深刻的意識到了，作為一名共產黨員應該進行哪些權利和義務，怎樣才能履行自己的責任，更好的為共產主義事業奮斗，全面推進中國特色社會主義事業不斷發展。

去年春季學期在大一下學期選為積極分子時后，聽課非常認真，感想很多，內心的那份激情，洶涌澎湃。在這次預備黨員黨校學習時，每次黨課上課時，從不缺勤，節節都不落下，懷著十分敬重的心情，認認真真地上好課，仔細聽老師講課，記好筆記，并且在每節課筆記之后都進行一下小總結，從老師講課中得到新的認識，新的感悟，新的收獲。老師對黨的政治思想理論分析和講解，使自己的思想得到了全面的升華。黨校是作為黨員培養優秀人才的地方，要努力成為堅定的馬克思主義信仰者，用中國特色社會主義理論體系來武裝自己的頭腦，要使自己有中國特色的社會主義價值觀。

作為一名中國共產黨員，學好自己的專業的同時，要不斷地學習黨的思想理論，提高自己的政治理論水平，并深入實踐當中去，把黨的思想理論與實踐相結合，切實履行黨員責任和義務。在黨校黨課第一講的時候，趙延壽老師對“自覺加強黨性修養，出色完成從預備黨員到正式黨員的過渡”相關政治概念進行了詳細地闡述，趙延壽老師是位擁有五十余年黨齡的老黨員，他自從大學畢業之后便一直在黨校工作至今，勤勤懇懇，德高望重，深受大家尊敬和愛戴，他是經濟管理系副主任，對待教學工作十分嚴謹，教育我們作為學生黨員，應當努力學好自己的專業知識和理論水平，樹立崇高的社會理想，要有良好的道德水準，努力提高自身的政治品質。黨的性質具有階級性、群眾性、先進性等，堅持黨的作風建設，要實事求是，批評與自我批評，密切聯系群眾，在這一年預備期里，要不斷地學習黨的歷史知識和黨章，要與時俱進，開拓進取，在這個不斷發展變化十分迅速的時代，要有創新精神和創新意識。提高黨性修養，因為黨的建設目標特點是思想入黨為主，組織入黨為重，進行自我教育，突出主觀性，在修養過程終身，一生都在進行黨性修養，同時，進行標準要客觀，公正。學生黨員在大是大非面前要堅定自己的立場，提高自身的素質，在學生群眾中樹立良好形象，也是在樹立黨的形象，提升自己的政治覺悟。

王新老師講了關于預備黨員轉正程序，在黨章規定，預備黨員有一年的預備期，這是為了對預備黨員進行考察和教育，以保證黨員的政治質量和黨組織的純潔性，根據預備黨員具體表現，達到黨員一定的標準，才能轉正。在預備期間，要認真學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀，學習黨的基本知識，進一步了解黨的性質、黨的最終目的、黨的優良傳統和作風，懂得黨員的義務和權利，做一名合格的共

產黨員。努力在實踐中鍛煉自己，正確處理集體利益與個人利益的關系，完成黨交給自己的任務，在群眾中起到帶頭作用。積極參加黨的組織生活，參加黨的回憶，檢查自己的思想工作，虛心傾聽別人的批評，增強黨組織紀律觀念，樹立共產主義觀。保證入黨程序嚴格，堅持了入黨標準，是提高黨組織、發展黨員質量的重要保證。

走中國特色社會主義道路是中國繁榮富強的唯一道路。十一屆三中全會之后，我國開始進行改革開放，堅持以經濟建設為中心，大力發展生產力，提高人民生活水平，促進社會和諧發展。中國社會經濟飛速發展，要求我們當代大學生，尤其是學生黨員，應努力學好自己專業知識，豐富實踐技能，打下扎實基礎，為將來就業創造有利條件，要熱愛自己選擇的專業，在自己所從事的行業里，為社會做貢獻。新時期共產黨員的責任和義務，作為學生黨員，嚴格要求自己，達到知行統一，完成自己學習知識的同時，熱心為群眾服務，幫助群眾解決困難，要有無私奉獻精神。

這是我在黨校預備黨員培訓課上得到的體會和心得，使我深刻意識到了，作為學生黨員的責任和義務是十分艱巨的，同時也肩負中華民族偉大的復興使命。要與黨的思想價值觀融為一體，不斷地改造自己的世界觀、人生觀、價值觀，堅持黨的宗旨，全心全意地為人民群眾服務，自己現在擔任學生干部，要為學生群眾服務好，在學生群眾中起到先鋒模范作用，各個方面要突出，要有表率作用。我要努力學習黨的政治思想理論，爭取如期轉正，早日加入黨組織，做一名合格的中國共產黨員。

第二篇：黨校論文

先進文化與青年成長

摘要：發展中國特色社會主義先進文化，對青年的成長有積極引導作用。用先進文化把握教育事業的發展方向，凈化網絡不良思想，舉辦豐富的文化活動，使青年精神得到更大熏陶。

關鍵詞：先進文化 教育事業 有為青年

江澤民曾說過，先進文化的定位明確了主流倫理價值的方向；先進性體現了道德理想性與現實性的統一；法治與德治思想體現了工具理性與價值理性的統一；人的全面發展與全面素質提高體現了私德與功德的統一。他的話，態度明確的表明先進文化對青年成長有著積極的、引導的作用。

“三個代表”重要思想是對馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論的繼承和發展。其中，發展先進文化，就是發展有中國特色社會主義的文化，就是建神文明。學校作為文化主要基地和培育創新人才的重要搖籃，要以“先進文化”為指導，把中國先進文化建設成為對青年的成長有積極引導作用的一面文化旗幟。

如果說先進文化是一片營養豐富的土壤，那么青年就是這片土壤上那生命力頑強的植物，因為土壤的肥沃，這里的植物才能抵御風雨、抵御冰雪，茁狀成長。

一．用先進文化指導教育事業，促進青年健康成長

發展中國特色社會主義文化的根本任務是培養一代又一代有理想、有道德、有文化、有紀律的公民。將先進文化與青年成長聯系在一起的媒介是教育工作者。教育事業無論是在培養高素質的勞動者和專業人才方面，還是在提高一個人的道德素質以及促進他們的健康成長，都具有獨特的重要意義。可以說，教育是一個民族進步和發展的基礎，是提高全民族整體素質的根本途徑，關系到黨和國家的前途和命運。因此，要從維護黨的先進性的高度，加深對代表中國先進文化前進方向的認識，在實踐中更加給力地發展教育事業，提高教育工作者的要求條件，要求教育工作者要與時俱進，在先進文化的建設中起著正面的、積極的、推進的作用。首先，教育工作者要堅持、發展有中國特色社會主義先進文化，有著成為

中國先進文化傳播者的目標。因此，教育工作者要用“先進文化思想武裝頭腦，堅持和鞏固馬克思主義的指導地位，牢固地確立政治意識、大局意識、責任意識、陣地意識，進一步加深對黨的教育工作的一系列方針、原則、政策的理解。幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，造就德智體美等方面全面發展的社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。

在教育改革中，堅持先進文化觀點的科學指導。教育改革的目的，是教育事業適應國內外形勢發展的要求，革除陋習，增強黨的教育事業的活力、實力，為社會主義建設事業提供強有力的思想保證和智力支持。要使教育事業朝著正確的目標邁進，就必須遵循教育規律。我們的教育改革涉及面廣，內容豐富，任務繁重，關系到教育事業的前途和命運，只有用先進文化觀點進行科學指導，才能堅持正確的發展方向，避免出現偏差。

在教育理論研究上，要以先進文化觀點為指導，探索和發展建設具有中國特色的社會主義教育理論。要把握中國先進文化的發展趨勢和要求，立足于中國教育的實踐，著眼于世界教育理論發展的前沿，不斷研究和探索出符合中國國情，具有中國風格、中國特色的文化之路，引領青年朝著積極、陽光的道路前進。二.凈化網絡環境，為青年健康成長營造良好環境 對于“80末”“90后”，也許社會上一些輿論認為我們是“迷茫的一代”、“叛逆的一代”等。然而，奧運志愿、亞運志愿活動中已經長江大學15名大學生舍己救人的事跡中大家也可以看得出我們并不是垮掉的一代。每一代人都是被所處時代塑造的，每一代人都有屬于他們自身的不可復制的特點。

現在大環境下，有很多因素對我國青年成長有負面或者說非促進作用的文化。由于各種因素參與其中，使得每個時代都會存在一些帶有迷信、愚昧、頹廢、庸俗的落后文化，甚至還存在一些腐蝕人們的精神世界、危害社會健康發展的腐朽文化，使得社會發展不可能似一股清流；假冒偽劣、欺詐投機等壞風邪氣對青年的價值觀、生活觀等思想層面的東西有不同程度的影響；第二，網絡是一種國際性的、開放性的信息載體、信息通道。這怎么不引起青年學生的好奇，興趣呢？過去聞所未聞、見所未見的信息包括文字、圖片、影視、游戲，一股腦兒了撲面而來！信息之良莠不齊，勢所必然。但青年學生那顧得上去辨別、那怎么有能力去辨別？互聯網的發展還為人們不斷地提供了個人間交流信息的工具。這些對青年學生來說都是有巨大的吸引力的，而青年學生，包括初中生、高中生、大學生的心理特點是不成熟的、不穩定的，尤其在現實復雜的條件之下。所以在沒有正確指導的情況下，可能使一些學生失去理性思維，迷失方向，走入歧途，受到不應有的損失。同時，西方經濟發達的國家長期對我國實行西化和分化的策略。這些都在日益影響青年的思想。

那么作為先進文化的引領者、決策者需要考慮的各個方面的因素，時刻思索怎么發展才能更好更快的對青年的成長有幫助。需要在實踐中實施的是對青年中蘊藏的積極的積極的、符合社會發展規律的，對文化建設發有引導作用的，要積極引導；對消極的、落后的、不健康的要保持警惕，及時掌握，力爭將其消除在萌芽狀態。

繼續加強先進文化的凝聚力和吸引力，廣泛傳播我國先進文化的價值觀念。面對西方發達國家通過各種形式的文化滲透，提高警惕。在影視和書籍引進要摒棄會對我國青年造成不良影響的文化。另一方面，要注意網上虛擬世界對青年的學習、生活以及他們的生活觀、價值觀產生的影響越來越大。

網絡文化要堅持正確的宣傳導向，形成積極向上的主流輿論，鞏固馬克思主義在意識形態領域的指導地位；努力宣傳科學理論、傳播先進文化、倡導科學精神、塑造美好心靈、弘揚社會正氣，大力弘揚民族優秀傳統文化，遏制腐朽落后思想文化傳播；要大興網絡文明之風，深入開展文明辦網、文明上網活動，特別是要為青少年成長創造文明健康的網絡環境，在全社會樹立良好的網絡道德風尚。網絡文化的交互性促進了青少年自主意識和參與意識的提升豐富的網絡文化拓展了青少年的想象力和創造力空間，更新了他們的思維方式，為其創造力的發揮提供了一個巨大的文化空間。青少年不但是索取知識和信息的受眾，成為信息、知識的發布者，而且還能成為網絡文化的開拓者。

三.舉辦先進文化活動，豐富青年精神世界

要以豐富青年精神世界，增強青年精神力量為目標，廣泛開展豐富多彩、青年喜聞樂見的文化活動。要立足基層，面向青年，大力開展青年文化廣場、大家樂、青年文化藝術節、鄉村青年文化節等群眾性青年文化活動，推動青年文化活動的蓬勃開展。在廣泛開展青年文化活動的基礎上，積極探索具有鮮明時代氣息和社會影響力的青年文化活動品牌，吸引廣大青年踴躍參與，廣泛吸納社會資源，促進青年文化建設。同時通過舉辦活動弘揚民族精神，民族精神是一個民族賴以生存和發展的精神支撐。一個民族，沒有振奮的精神和高尚的品格，不可能自立于世界民族之林。在近五千多年的發展，中華民族形成了以愛國主義為核心的團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神，廣大青年應該成為這種偉大民族精神的傳承者。通過弘揚民族精神，來增強廣大青年的民族自信心和民族自豪感。

青年文化建設意義重大，任務緊迫。讓我們緊密團結在以胡錦濤同志為總書記的黨中央周圍，全面貫徹“三個代表”重要思想，牢牢堅持先進文化的前進方向，把加強青年文化建設作為一項緊迫的戰略任務，以創新的精神大力發展健康有益、充滿活力的先進文化，促進青年一代的健康成長。

胡錦濤同志強調：“要把發展社會主義先進文化放到十分突出的位置，充分發揮文化啟迪思想、陶冶情操、傳授知識、鼓舞人心的積極作用，努力培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民。”他還提出要引導廣大干部群眾特別是青少年樹立“八榮八恥”的社會主義榮辱觀，體現了中華民族傳統美德與時代精神的有機結合，體現了社會主義基本道德規范的本質要求，體現了社會主義價值觀的鮮明導向。由此可見，繼承、借鑒和創新文化，就必須把發展社會主義先進文化放到十分突出的位置，而作為青年學生更通過文化的學習、傳承與文化創新，使自己成為一名優秀的有為青年。

第三篇：黨校論文

學校如何依法治校

黑龍江省齊齊哈爾市鐵鋒區南浦小學 校長

楊忠莉

前 言

1997年，黨的十五大將“依法治國，建設社會主義法治國家”確立為治國的基本方略。改革開放以來，全國人大及其常委會先后制訂頒布了《學位條例》、《義務教育法》、《教師法》、《教育法》、《職業教育法》、《高等教育法》、《民辦教育促進法》等7部專門的教育法律法規以及由中共中央、國務院頒布的“關于深化教育改革全面推進素質教育的決定”、“中國教育改革和發展綱要”等規定性文件。這些法律、規定、文件的頒布實施為我們依法治教、依法治校提供了強有力的思想武器，為新世紀的人才培養奠定了良好的基礎。

一、依法治校的內涵解析

（一）依法治校的含義

“依法治校”簡簡單單的四個字，所代表的語義卻不盡簡單。“依”在漢語中有依照、依據的意思，“治”則有治理的意思。“法”雖只只是一字，但包含的意義卻很多。具體地說，“法”包括憲法、教育法律法規、教育部門的規章制度、教育法規和學校自己所制定的規章制度，這些都是適用的基礎。在各種學術著作或者研究文集中，對“法”字做了深入的探討。有的學者認為廣義的教育法是指雖有有關社會主體的教育行為以及教育權利和義務的憲法性規范、規律、法規、規定和其他教育規范性文件的總稱；狹義的則僅指教育法律，即教育基本法和單行法律。需要說明的是這種概念上的教育法律，是由國家權力機關即全國人民代表大會及其常委會制定的。“校”一字，單從字面上看只是學校的簡稱，但從名稱深入到概念，會發現“校”不僅指學校這一教學教育單位，更包括學校的教師、學生、校園環境等等內在含義。

（二）依法治校與依法治教的關系

依法治教是黨中央提出的依法治國方針在教育工作中的具體體現。我國的民主法制建設堅持四個原則，分別為：有法可依、有法必依、執法必嚴、違法必究。教育法作為法律和法規在教育領域的體現，也必然要遵守這四項依法治國的基本規則，這也是教育法實施的最基本要求。依法治教的目的就是要實現教育的法治化。對于何為法治化，相關學者的論著中也給予了定義，法治化是教育法律化和制度化的簡稱。

二、依法治校的重要性

法律制度在國家中的地位不言而喻，而依法治校的地位在學校日常管理和教育中，同樣有著不可忽視的作用與地位。[3]

（一）實行依法治校是社會主義法制建設的必然要求。黨的十一屆三中全會以來，黨和國家總結了新中國建立后的歷史經驗，不斷加強社會主義民主和法制建設，成為我國政治體制改革的一項重要內容。實踐表明，健全社會主義法制才能保障人民民主，才能制裁國內外反社會主義勢力的反抗和破壞，才能管好各項社會主義建設事業，保障改革開放的順利進行。只有健全社會主義法制才能有國家的長治久安，才能順利完成社會主義現代化建設的宏偉大業。

（二）實行依法治校是由學校教育在我國社會主義現代化建設中所處的重要地位決定的。

在現代社會，教育早已超出私人事物的范圍，而是關系到一個國家的科學技術、經濟、社會、政治、軍事等方面的實力和發展，關系到一個國家、民族前途命運的戰略大事，在我國，社會主義現代化建設事業成敗的一個重要關鍵，在于是否能夠培養出堅持社會主義方向的各級各類合格人才。社會主義建設必須依靠教育，教育必須為社會主義建設服務。社會主義建設對于教育的各項要求必須運用法律的手段保證其實現。發展教育事業需要大量的人力物力投入，而學校的設置、教師、經費、校舍等辦學條件的要求，也只能通過立法才能得到保證。

（三）依法治校是學校自身發展建設和形勢發展的迫切要求 隨著法制社會的不斷發展和人們法律意識的不斷提高，人們對學校依法維護學生的合法權益提出了更高的要求。近年來，學校與學生，學校與家長，學校與社會經常發生這樣那樣的法律糾紛。不但關系到學校的直接利益，而且還影響到學校的形象和發展。迫切要求學校推進依法治校，以適應經濟社會發展的客觀要求。既要培養出知法守法會用法的合格人才，又要會運用法律武器維護自身的合法權益。

（四）依法治校有利于增強教育法律意識、促進教育法律建設，維護法律的效力。

我國教育法的頒布已有十幾個年頭，但是各個領域的法律制度的觀念都仍沒有深入人心，更毋寧說真正的落到實處：學校的法治觀念和依法管理的意識還比較薄弱，依法治校的制度和措施還不健全，依法治校還沒有完全成為學校的自覺行為。學校的負責教育工作的機構，通過遵法守法和按章程辦事即維護法律的效力，會在客觀上帶來促進法制建設的作用，有利于運用法律手段調整、規范和解決教育改革與發展中出現的新情況和新問題。

（五）依法治校有利于提高行政管理水平，保障國家教育制度的實施。依法治校既要求按照學校的領導相應法律法規來辦事，同時也要求根據具體情況產生適當的觀念來處理問題。無論是通過學習法律法規還是將其運用到實際的工作中去，都給了依法治校的操作者以學習的機會，學以致用不斷提升自己的業務水平。通過主觀上的帶動，達到客觀上的效果，以便能更好的適應國家進一步的戰略和措施，為保障國家的教育制度的實施和保證國家教育方針的貫徹落實奠定堅實的基礎。

（六）依法治校有利于維持正常的教育教學秩序。依法治校有利于實現教育的公平，保證學校正確的辦學方向；有利于全面推進學生和教育工作者素質教育，并保障相關各方的合法權益。依法治校的實際運用，有利于營造良好的校園內部和校園外部環境，對于解決校長責任、義務等問題，教師晉升、聘任、待遇等問題，學生的危及、安全和家長等問題給予了一些規定，有利于糾紛和矛盾的減少盡快解決。教師和受教育者的合法權益也能依法得到保障，從而形成良好的學校育人環境。穩定的環境才能創造和維持正常的教育教學秩序。

三、依法治校在實際工作中的應用——以黑龍江省某小學為個案

在對適齡兒童采取的措施方面，學校認真貫徹落實《義務教育法》，關注弱勢群體，確保周邊地區適齡兒童受教育率達100%，主要做法是：

1、關注學齡前兒童

為了準確了解周邊地區學齡前兒童的情況，確保適齡兒童受教育率達100%，我們實行了對入學前兒童的走訪制，每年的4月份，主抓學前班工作的領導（學校的副校長、教導處副主任）都進行“三走訪”的工作：

第一，到學校周圍的社區走訪。學校相關人員來到委員會主任的家里，逐戶查看轄區居民情況登記表，對有適齡兒童的家庭做到了心中有數。

第二，到學校周圍的幼兒園走訪。學校轄區共有11所個體幼兒園，工作人員逐個走訪，對能在學校入學的兒童落實到了每個孩子的人頭，為一年級的班級設置提供了可靠的第一手材料。

第三，到每個家庭走訪。工作人員挨門挨戶的走訪，為每個家庭送上一份招生簡章，宣傳學校的招生政策。

2、關注殘疾兒童

學校于1992年成立了培智班，先后有21名學生在此班就讀，有13名學生學會了一些簡單的知識，提高了生活自理能力，這其中有2名學生已經走向社會、能夠自謀職業，還有3名學生進入相應的年級隨班就讀，和健康的孩子一起正常學習。

3、關注流動人口子女

小學校周邊地區的流動人口較多，學校對他們的子女免收借讀費，對個別家庭生活非常困難的，學校還免收學生的學雜費、書費。上級主管部門也隨時幫助這樣的學生辦理學籍。

4、關注特困學生

學校成立成立了 “愛浦基金會”，全體黨員帶頭捐款，還吸收了學校、教育局、政府的捐資助學款，為特困生交學雜費、書費和購買學習用品。

通過以上大量的工作，學校的適齡兒童入學率、鞏固率一直是100%。

黨校奧鵬遠程教育中心 東北師大教育管理專業

第四篇：黨校論文

基層領導干部執行力“縮水”現象探析 執行力“縮水”，顧名思義，是指在執行上級方針政策、完成工作任務中存在折扣、走樣、梗阻、甚或流產的現象。因此，基層領導干部執行力“縮水”，勢必會影響黨的執政能力和先進性建設，直接關系黨的事業能否科學、健康發展，意義十分重大。鑒此，就當前基層領導干部執行力“縮水”現象進行了專題調研，形成了本調研報告。

一、基層領導干部執行力“縮水”的主要表現形式 通過調查，我們發現基層領導干部執行力“縮水”已表現在思想、學習、工作等方方面面，形式多種多樣，概括起來主要有以下四種類型： 第一種，“機械”型執行，按慣例、憑經驗，不講創新，照搬照套。集中表現在：唯規定，不結合實際。以上級規定為教條，照本宣科，不顧實情，機械照搬，簡單拿來，上下一般粗；唯形式，不考慮效果。甘當“傳聲筒”、“留聲機”，工作有布置沒落實，有規劃沒行動，有開頭沒結果，有安排沒檢查，有啟動沒跟蹤，說在嘴上，寫在紙上，做在會上，擺開的架勢大，收到的實效少；唯經驗，不尋求突破。以老套套行事，用老辦法工作，習慣念老經、走老路，工作思路不寬、辦法不多，缺乏闖勁，創新意識不強，工作沒有特色。長此以往，這種執行易滋生干部的形式主義。第二種，“主觀”型執行，唯喜好，論心情，不講科學，隨心所欲。集中表現在：唯資歷，不講民主。“家長”作風，自以為是，工作擺老資格，作風不民主，遇事不商量，個人說了算。行為武斷，朝令夕改，決策拍胸脯，規劃屆屆都有新花樣，聽不進別人的意見和建議，工作沒有連續性，這在“一把手”中表現尤顯突出；唯喜好，不講原則。工作因喜好而為，挑三揀四，挑肥揀瘦，自己喜歡的多做，反之少做甚或不做，工作原則性不強；唯心情，不講責任。工作視心情而定，時好時壞，時松時緊，心情好時，大干特干,心情糟時，消極怠工，出人不出力，工作缺乏事業心和責任感。長此以往，這種執行易滋生干部的自由主義。第三種，“利益”型執行，圖名利，重個人，不講大局，唯利是行。集中表現在：唯團體利益，不講大局。以小團體利益為落腳點，利益主義嚴重，凡事把單位和部門利益放在第一位，有利益的搶著干，沒利益的不推就躲，無視整體的發展大局；唯個人利益，不講奉獻。以個人利益為取舍，用心營私，與己有益，“搶攤登陸”，與己無益，高高掛起。有的甚至以權謀私，不給好處不辦事，開口講價錢，伸手要利益；唯上級利益，不講群眾觀念。不怕群眾不滿意，就怕領導不注意，唯上欺下，把上級和領導當成“如來佛”，虔誠膜拜，趨之若鶩，百般討好，領導喜歡什么就干什么，領導說什么就做什么，不顧群眾權益。長此以住，這種執行易滋生干部的利益主義。第四種，“無過”型執行，混日子，求平安，不講作為，敷衍了事。集中表現在：唯熱情，不求落實。空有壯志豪情，卻無行為之力，說起來驚天動地，做起來毛毛細雨。有的遇到熱點、焦點和難點問題束手無策,本領恐慌，打不開局面，常做語言上的巨人，行動中的矮子；唯現狀，不求長遠。“做一天和尚撞一天鐘”，得過且過，安于現狀，謀事無規劃，做事沒重點，按天看在忙，按月看在干，按年看什么也沒干成，不思安危，不思進取，工作缺乏闖勁；唯好好，不求有功。“怕”字當頭，畏首畏尾，縮手縮腳，不愿得罪人，怕困難，怕惹事，怕誣告，怕丟票，怕擔責，遇事避重就輕，碰到問題繞道走，歪風邪氣不敢管，難事硬事不敢抓，甘當“好好先生”。長此以往，這種執行易滋生干部的悲觀主義。

二、基層領導干部執行力“縮水”的根源 研究分析，造成基層領導干部執行力“縮水”的原因很多，既有主觀上的，也有客觀上的。歸納起來主要有以下三個方面。

1、干部能力素質的提升與新時代要求發生偏離。

問卷顯示，有36.7%的人認為放松理論和業務知識學習導致自身能力素質提升過慢是造成執行力“縮水”的一個重要原因，這主要是干部長期放松學習所致，有的基層領導干部沒有樹立終身學習的理念，總認為自己學歷高、本領大，不能與時俱進地抓學習;有的學習不夠系統，學習方式單一，所謂的自學、集中學多數是在應付，流于形式走過場，對新理論新知識新法律沒有進行系統學習培訓，尤其是一些基層單位和鄉鎮的副職很難有機會到黨校、行政學院進行集中、系統的培訓，有些甚至在崗幾十年從未經過脫產集中培訓；有的學習不講求實效，就學習抓學習，不能把學習同提高素質、推進工作有機結合，學難致用，學習效果差，等等，直接導致了基層領導干部的整體能力素質提升緩慢，甚至有日趨滑坡之勢，出現“知識、本領”恐慌，與時代發展的新要求不相吻合，不相匹配，造成執行中思路不寬、方法不多、成效不大，遇到新問題新事物新矛盾，只有憑經驗、憑吃“老本”去執行，最終影響黨的事業的健康發展。

2、社會不良風氣侵蝕導致干部價值取向發生偏離。

社會轉型期市場經濟發展中產生的求利傾向、金錢價值觀等不良風氣，客觀上對基層領導干部廉潔奉公、艱苦奮斗的優秀傳統觀念形成了沖擊，有些人經不起資本主義腐朽思想和不良思潮的誘惑，世界觀、人生觀、價值觀發生了偏離。有的思想上產生拜金主義，黨性原則逐步淡化，理想信念出現動搖，宗旨意識被擱淺，工作作風脫離群眾，追名逐利的思想不斷滋生蔓延；有的工作上講究利益主義，見利忘義、見利忘責、索拿卡要的現象屢見不鮮，時有發生；有的生活上追求享樂主義，穿的是名牌，吃的是生猛海鮮，用的是名車，住的是豪宅，八小時外去的是KTV，有的甚至還成天熱衷于黃、賭、毒等低級趣味，嚴重損害了干部在群眾中的形象。這種消極錯誤的價值觀影響甚至決定了干部的政績觀逆轉，導致執行利益化，講條件講待遇講要求講回報，好大喜功，欺上瞞下，弄虛作假，直接影響黨的事業干部隊伍健康發展。

3、體制機制不優造成干部干事創業導向發生偏離。

在干部選任機制上，目前，干部隊伍選拔任用的機制體制不完善，還未建立多數人在多數人中選人的符合科學發展觀要求的干部選任機制，跑官要官、買官賣官、帶病上崗等現象仍然存在，導致優秀人才難脫穎，干部能上不能下，老實人不吃虧難解決，跑官要官者得實惠等等。這將直接影響基層干部的干事創業導向，引導他們成天琢磨人而不去琢磨事，最終造成干部執行不力和不作為；在管理考核機制上，未建立獎優罰劣的符合科學發展觀要求的干部綜合考核評價體系，考核內容與科學發展觀結合不緊密，考核辦法與干部崗位職責缺少針對性，干部激勵機制仍不健全，“干多干少、干好干壞一個樣”，等等，造成了部門單位之間職責不清，干部責任不明，工作相互推諉、利益你爭我搶，執行到不了位；在監督機制上，未建立教育、制度、監督并重的符合科學發展觀要求的監督機制，事前監督運行效果不佳，尤其是對一把手和權力部門的監督成效不明顯，“上級監督不到，同級監督不了，下級不敢監督”的現象難以克服，導致決策不民主不科學，執行隨意性和主觀化，直接影響了干部干事創業的積極性和創造性。

三、破解基層領導干部執行力“縮水”對策 “三分策劃，七分執行”。決策再好、思路再好、制度再好，沒有強有力的執行都是紙上談兵，缺乏執行力，計劃會打折，機會會喪失。因此，要提高基層領導干部的執行力，關鍵要破解執行力“縮水”難題，著力在提高領導干部政治力、操作力、創新力和約束力上狠下功夫。

一要狠抓學習教育，著力在素質提升中增強干部的政治力。要始終把學習放在提升干部素質的第一位，引導干部牢固樹立終身學習的意識，自覺把學習作為一種追求、一種責任和執行的必修課來抓緊抓實。要進一步整合干部教育培訓資源，創新學習方式，通過集中培訓、定期輪訓等方式，不斷加強干部的黨性修養，強化干部的宗旨意識，提高干部的理論水平，使干部堅定政治信仰，樹立正確的政績觀和利益觀，強化執行認識，做到不為私心所擾，不為名利所累，不為物欲所惑，始終保持清醒的頭腦和高尚的情操，切實提高干部在執行中的政治力。二要加強效能建設，著力在作風轉變中增強干部的操作力。要以轉變作風、提高效率、創優服務為目標，通過開展機關效能建設等活動，進一步建立健全服務承諾、首問負責等制度，簡化流程，降低門檻，優化服務，提高效率。要大力推行一線工作法，采取干部下訪、民情懇談等方式，問政于民、問需于民、問計于民，及時關注民生、暢通民意、解決民難，把保民生落到實處。要堅持把群眾滿意不滿意作為一切工作的出發點和落腳點，探索建立領導干部工作效能群眾滿意度測評機制，積極合理運用測評結果，切實增強干部的責任意識和服務意識，樹立黨員干部察實情、說實話、鼓實勁、出實招、辦實事的工作作風，切實提高干部在執行的操作力。三要堅持科學發展，著力在思想解放中增強干部的創新力。要以學習實踐科學發展觀活動為契機，全面開展“解放思想、科學發展”大討論，破除按本本辦、按習慣辦、按框框辦的思想樊籠，堅持用科學發展觀武裝黨員干部，在干部中大力營造鼓勵探索、支持創新的環境。要通過雙向交流、掛職鍛煉等途徑，有計劃有重點地選派干部參與城市拆遷、信訪維穩、招商引資等重點或中心工作，讓干部在一線實踐歷練中開闊視野、積累經驗、增長才智，切實增強干部敢為人先的勇氣和開拓創新的能力。要通過實施用創新成果考核工作等舉措，鼓勵干部大膽創新，支持干部干事創業，使黨員干部爭當有新思想、新思路、新舉措、新作為的“四有新人”，切實提高干部在執行中的創新力。四要優化體制機制，著力在導向樹立中增強干部的約束力。要進一步優化干部選任機制，積極推行競爭上崗、公開選拔、輪崗交流等提拔培養干部方式，大力探索初始提名、選人用人問責、重要干部無記名票決等制度，加大對跑官要官、買官賣官、帶病上崗的立案查處力度，切實把一批思想正、作風硬、能力強、業績突出的干部選拔進重要領導崗位。要進一步優化監督管理機制，重點建立健全一把手重大事項報告、離任交接審計制度，切實強化對“一把手”的監督，規范領導干部執行行為。要進一步優化督查問責機制，對事關群眾利益和發展大局的工作，實行一事一督查，嚴格責任追究，延伸工作問責，暢通干部“下”的渠道，真正讓領導干部有所為有所不為,兢兢業業干干凈凈為人民做事，切實提高干部在執行中的約束力。

提高基層領導干部的社會管理能力，關鍵在于提高以下三個能力。一是提高做群眾工作的能力群眾工作是社會管理的基礎性經常性根本性工作。加強和創新社會管理，要同做好群眾工作緊密結合起來，將群眾工作貫徹到社會管理的各個方面、各個環節。作為直接為群眾服務的基層領導干部，要把黨的群眾路線和各項方針政策落實好，必須練好做群眾工作這項基本功，不斷提高宣傳群眾、組織群眾、教育群眾、服務群眾的能力和水平。強化觀念，增進群眾感情。站穩群眾立場，必須樹立群眾觀點，堅持群眾路線。理解和把握黨的群眾觀點和群眾路線，不能僅停留在知識層面上，而應該從世界觀、人生觀、價值觀的高度來認識，弄清楚理論淵源和實踐依據，并將其轉化為自己的信念和思想感情的有機組成部分。這樣才能真正擺正自己的位置，認清自己的責任和義務，從而在認識上克服官本位、特權觀念、精英意識、輕視群眾等錯誤的思想傾向，在實踐上克服官僚主義、形式主義、只對上負責不對下負責等錯誤行為，始終以深厚的感情、強烈的使命感深入細致地做好群眾工作，全心全意為人民服務。注重作風，以良好的形象取信于民。優良的黨風是凝聚黨心民心的巨大力量。90年來，我們黨在革命、建設和改革的實踐中，形成了勤政為民、清正廉潔、求真務實、艱苦樸素、謙虛謹慎、不驕不躁、吃苦在前、享受在后、模范帶頭、爭當先進、與人民群眾同甘苦共命運的優良傳統和作風。這些優良傳統和作風是我們黨不斷取得事業成功的重要法寶。在黨的干部隊伍中，基層領導干部與群眾關系最為密切。在一定程度上，基層領導干部的形象代表著黨和政府的形象。要想取信于民，必須繼承發揚黨的優良傳統和作風，努力提高自身修養和境界。如鄧小平所說：“群眾不跟你走，你就一事無成。”牢記宗旨，千方百計解決群眾的實際問題。群眾是最講究實際的。要得到群眾的擁護和支持，必須設身處地地為群眾著想，千方百計解決群眾的衣食住行、生老病死等生存和發展的一切問題。要分清輕重緩急，從群眾最迫切、最期盼、最現實的問題入手，多為群眾辦好事、辦實事、解難事，特別是為困難群眾排憂解難。勿以善小而不為，在一點一滴、一舉一動中踐行全心全意為人民服務的宗旨，最大限度地滿足群眾需求，維護群眾利益。與時俱進，改進群眾工作方式方法。要在堅持行之有效的傳統群眾工作方式方法基礎上，根據改革開放和社會主義市場經濟條件下群眾工作出現的新情況新特點，適時適當地改進群眾工作方式方法。要努力把握群眾的思想實際，放下架子，走進群眾，改變傳統的話語體系，說老百姓聽得懂、愿意聽的話，在同群眾無障礙的溝通中，增進共識，深化感情；要綜合運用法律、政策、經濟、教育、協商等手段和說服教育、示范引導、提供服務等方法，把群眾工作做深、做細、做實，提高群眾工作的靈活性和針對性；要善于運用互聯網等現代傳媒，掌握民情，了解民意，引導輿情，回應訴求，服務群眾，提高群眾工作的時代性和實效性。二是提高協調利益關系的能力加強對利益關系狀況的調查研究。基層領導干部要在科學把握我國利益關系總體狀況基礎上，對本地區的利益關系進行深入調研。準確把握利益格局，科學分析利益矛盾的產生根源、表現形式、指向對象，對極易激化、演變為社會沖突的利益矛盾要提高警惕，建立有效的化解機制，防患于未然。樹立統籌兼顧的理念。統籌兼顧、適當安排、各得其所是我們黨的一貫方針。利益差別是社會發展中的客觀現象，但利益過度分化既不符合社會主義的價值追求，也不利于社會的和諧穩定。因此在制定政策和開展工作中，必須統籌個人利益和集體利益、局部利益和整體利益、當前利益和長遠利益，兼顧社會各階層群眾的利益。當前，尤其要努力實現好、維護好、發展好在改革中付出較多、獲利較少、能力較弱的那部分群眾的利益，維護社會公正，增強社會活力。妥善處理利益矛盾。妥善處理利益矛盾，一要靠教育引導。充分發揮黨的群眾工作和思想政治工作優勢，教育引導群眾樹立正確的利益觀，正確處理利益關系；倡導慈善精神，通過慈善事業，增進各階層之間的交流與理解。二要靠建立健全科學有效的利益協調機制。利益協調機制包括諸多方面，當前迫切需要建立健全利益表達機制和利益補償機制。努力為群眾的利益表達提供制度化的渠道，同時對獲利較少和利益受損者及時適度地進行補償，最大限度地維護群眾利益。三是提高應對突發事件的能力近年來頻頻發生的自然災害、事故災難、公共衛生事件、社會安全事件等突發事件，不斷威脅人民群眾的生命財產安全與正常的社會秩序。突發事件具有難以預測、破壞性大、影響廣泛的特點，應對不力將會嚴重影響黨和政府的公信力。應對突發事件的能力，正成為衡量各級領導干部特別是處在第一線的基層領導干部社會管理能力乃至行政能力高低的一個重要標準。提高認識，加強學習。基層領導干部不僅是地方經濟社會發展的推動者，也是社會秩序和群眾利益的維護者。要樹立全局觀念，從講政治的高度認識突發事件，努力把問題解決在當地、矛盾化解在基層，不轉移危機，不上交矛盾，不推卸責任，不欺瞞群眾。為此，必須認真學習應急管理知識和相關法律法規，并以開闊的視野、辯證的思維深刻剖析國內外發生的突發事件的典型案例，從中找出規律性的東西，借鑒經驗，吸取教訓，以便在突發事件發生時，做到心理上有準備，制度上有保障。快速反應，果斷決策。要在第一時間趕赴現場，根據有限的信息，迅速找到問題的關鍵，抓住主要矛盾，果斷作出決策，以免貽誤解決問題的最佳時機。要善于調動一切可以調動的資源，協同應對，有序地進行先期處置，控制事態發展，把危害和影響降到最低程度。這要求領導干部必須具有強烈的責任意識、良好的心理素質和較強的分析判斷能力、協調溝通能力及現場指揮能力。同時，必須具有較高的政策水平，使制定的措施既符合原則又不失靈活。公開信息，引導輿論。事件發生后，既要及時向上級領導匯報，又要在第一時間向社會發布簡要信息。要善于同群眾和媒體溝通，維護群眾的知情權，多做宣傳、解釋、安撫、疏導工作。通過主要領導發表現場講話、接受記者采訪、召開新聞發布會、進行電視廣播實時報道等方式發布有關信息，表明黨和政府的立場，明確應對防范措施，主動引導輿論，消除謠言、誤會和恐慌，緩解群眾情緒，增強群眾信心，最廣泛地爭取群眾和媒體的理解與支持，為事件的妥善處置營造一個有利的社會環境。認真總結，完善提高。一方面，事件得到妥善處理后，要從組織體系、預測與預警、應急處置、恢復與重建、應急保障、監督管理等方面認真查找應急工作機制中存在的問題，進一步完善應急預案。另一方面，要認真總結成功經驗和教訓，特別是要對自己在整個過程中的表現進行客觀評價，敢于自我批評，勇于承擔責任，制定針對性的整改計劃，進一步提高自己應對突發事件的能力和水平。

第五篇：黨校論文

基層公務員隊伍建設重在制度

公務員是代表政府行使公務職責的人，公務員隊伍建設關系到政府機關在廣大人民群眾中的形象，關系到國家和社會的穩定。基層公務員隊伍長期工作在群眾工作的一線，是基層政權的核心力量，擔負著并創造性地完成了黨和國家交付的宣傳群眾、組織群眾、服務群眾、建設社會主義新農村的歷史使命。

但隨著我國改革開放步伐步入深水區，傳統公務員隊伍建設模式實施過程中諸多不足也日益顯現。甚至出現兩頭“不討好”的現象：一方面，是群眾對黨政干部的普遍誤解。另一方面，是部分黨員干部“端起碗吃肉，放下筷子罵娘”。在工作中，部分基層公務員有“被剝奪感”，日常工作沒有熱情，沒有激情，辦公效益低下，對群眾的態度生硬。這種現象是可怕的，筆者認為造成上述原因具體體現在如下幾個方面：

一是經濟待遇低。近年來由于就業難，造成了公務員招考的持續走熱。“公務員熱”雖在客觀上給我國的公務員的隊伍帶來了大量優質人才，但也反映出社會對公務員隊伍的兩大誤區，一是認為公務員收入客觀，一是認為公務員工作穩定。不可否認一些發達地區公務員收入確實相當可觀，但同時由于區域發展的差異性，一些欠發達地區公務員工資也可以說相當低廉，以我市而言，初進編的基層公務員月工資僅千元。在各行各業紛紛調高工資水準的今天，公務員畢竟不是不食人間煙火的神仙，產生“被剝奪感”也可謂是人之常情。

二是提升渠道不暢。行政級別組織部門對一名公務員工作能

力肯定的體現，在現有體制下，也與公務員工資待遇直接掛鉤。但據統計，我國高達95%的公務員處于科級以下。基層公務員想要提升更是難上加難，多數基層公務員處于“干好干壞一個樣”，幾十年原地踏步的狀態，被戲稱“地板干部”。提升渠道不暢，嚴重影響到基層公務員的共組積極性。

三是年齡結構失衡。不少基層單位公務員隊伍人員老化現象嚴重，結構嚴重失衡，有些鄉鎮40歲以上公務員超過50%，斷流、斷層、斷代的“三斷”現象日漸顯現。就其成因而言，一是由于編制受限，每年進入的年輕公務員偏少，導致整個基層公務員隊伍年齡重心不斷后移。二是上級機關“抽血”不斷。一些較為年輕、基本素質較好的公務員往往在基層還未扎下根，就被上級機關借調出去，人為地造成了基層公務員隊伍“年老體虛”。三是主動跳槽。出于多方面考慮，不少基層公務員，特別是年輕公務員大都想方設法跳出基層。隨著年輕公務員的流失，基層公務員老、弱、病、殘之頹勢日漸凸顯。年齡結構失衡，也造成基層活力的稀缺。

四是整體素質有待提高。一是觀念不適應。部分基層公務員 “等、靠、要、管”的思想還比較嚴重，對建設服務型、法制型政府的認識不高，習慣于按傳統的思想方式思考和處理問題；二是能力不適應。對改革和構建和諧社會中出現的新情況、新問題，缺乏應對處理的知識、手段和方法，有的甚至無所適從，“以其昏昏，使人昭昭”，無法為社會和人民群眾提供便捷、優質、高效的公共服務；三是技能不適應。一些基層公務員對現代辦公必須掌握的計算機操作技術還一竅不通，運用現代信息技術處理公 2

共事務、提供公共服務的水平不高，無法適應社會的快速發展；四是方式方法不適應。一些基層公務員缺乏開拓創新精神，習慣于憑經驗和簡單的方式方法辦事，習慣于審批收費，習慣于坐等上門。官僚主義、衙門作風在一些地方、一些人身上或多或少的存在，有的還比較嚴重。

五是培訓體制缺失。傳統公務員培訓方法簡單、內容單

一、起不到開發公務員智力和潛能的作用。傳統的公務員培訓根植于計劃經濟土壤，計劃經濟的國家包辦，高度集中統一的方式，使公務員的培訓漸漸跟不上時代的步伐，暴露出許多與新形勢不相適應的地方。在培訓觀念上，培訓成為國家政府“要我學”的硬性要求，公務員沒有“ 我要學”的積極主動性；在培訓機制上，完全的行政化運作，基本上由國家直接管理和控制，忽視了公務員的個人需求和社會需求，挫傷了公務員的培訓積極性，使培訓成了應付差事，培訓失去內在動力；在培訓內容上，貼近改革開放和政府工作實際，貼近黨和政府中心工作，貼近新時代需求的培訓內容不充分，使得教、學、用相脫節；在培訓方式上，仍然以教師講授為主，教材課堂為主，培訓方式創新不足。

綜上所述，我們不難看出傳統公務員隊伍計劃經濟的建制模式在市場經濟高速發展的今天已經很難滿足我國加強公務員隊伍建設、廣大群眾對公務員隊伍的熱切期望。“窮則思變”，舊的機制要改革，要緊跟時代步伐，要改善政府在群眾心目中的形象，也要理清各利益群體的基本訴求維護社會的穩定。要保持基層公務員隊伍的熱情、高效，筆者認為不是心血來潮的幾個想法、幾條建議，而在于針對現狀建立一整套完備、科學地保障督促制度，3

具體是如下：

一、公平工資待遇制度。公務員的工作都是為民服務,基層的公務員工作是條件是最辛苦,付出也是最多的,得到的工資卻是最低的，公務員工資制度改革要體現公平，這應是工資改革的關鍵和核心。一個事實是，必須改變當前工資分配中的“倒掛現象”，將勞與酬真正結合起來，將收入分配多向基層傾斜，使基層公務員能夠在“政治進步”有限的情況下，在工資待遇上能夠有所突破。只有看到公務員工資分配中弱勢的一方，才能避免在改革中“強勢更強，弱勢更勢”，才能調動基層公務員的工作熱情和創造性。

二、建立合理提升制度。完善公務員能進能出、能上能下機制，認真抓好公務員職務升降的動態管理。要把公務員考核結果與公務員獎勵、懲戒、工資、職務升降、辭退等環節掛鉤。嚴格執行公務員辭職、辭退有關規定，暢通出口。通過多種途徑對現職工作的公務員進行調整，建立起能者上，平者讓，庸者下的選人用人機制，努力做到人盡其才，才盡其用。將公務員工作能力和工作年限作為公務員晉級的雙重標準，將工作能力量化，并形成合理制度，從根本實現人管提拔向制度管提拔轉變。做到有功勞的多提拔，有苦勞的要提拔。

三是強化考核激勵制度。最大限度地調動公務員積極性，充分發揮公務員潛能，做到人盡其才、才盡其用，進而保證各級機關職能作用的充分發揮，健全完善規范的選人用人機制是關鍵。為此，我們在公務員管理上嚴把了公務員隊伍的“進口”，暢通了“出口”，并引入競爭機制，看好“樓梯口”，從制度上保證公 4

務員隊伍的生機與活力。堅持實施“凡進必考”制度。在不斷規范完善考試錄用制度的基礎上，全市公務員考錄工作堅持“讓最優秀的人才為國家服務”的理念，打破地域、身份限制，實行“錄用職位、報考條件、招考辦法、考試成績、錄用標準、錄用結果”公開，充分體現“公開、平等、競爭、擇優”原則，主動接受社會各界監督。由于歷次考試錄用工作組織嚴密、程序規范、政策透明、監督有力，有效地防止機關進人上的不正之風，在社會上形成了公平競爭的良好風氣，得到了社會各界的廣泛認可。

四、完善合理流動制度。加強對競爭上崗、輪崗交流工作的管理、指導和監督，進一步完善相關辦法和程序，嚴格執行競爭上崗制度，全面推行各單位中層領導職位競爭上崗，提高中層領導干部素質。強化崗位交流制度，使之規范化、經常化、制度化，通過變換職位，提高公務員的組織能力和管理水平，增強其責任心和壓力感，促使公務員流動和人才集聚。逐步推行公務員掛職鍛煉制度，對缺乏基層工作經驗、富有開拓創新精神的年輕優秀公務員，要制定相應激勵措施，有針對性地選派到鄉鎮黨政機關、事業單位和經濟建設第一線去經受鍛煉，進一步增強全局意識、責任意識、群眾觀念和組織協調能力，加快公務員成長，同時緩解鄉鎮機關公務員缺乏，解決實際工作能力不強的問題。完善用人機制，挖掘公務員隊伍能力增長源泉。選賢任能，大力選拔任用“有本事、靠得住”優秀年輕的公務員，引導公務員從各個方面不斷提高自身能力水平，兢兢業業地干好事業，為全市發展做出實實在在的成績，使選人用人成為市管領導干部隊伍能力增長的源泉。一方面，堅持擴大民主，提高選任工作的透明度、公信 5

度和群眾的參與度，加大對高素質優秀年輕公務員的選拔力度。采用公開選拔、競爭上崗等方法廣納賢才，拓寬選人用人的渠道，為優秀公務員脫穎而出開辟“綠色通道”。

五、強化教育培訓制度。通過加大培訓投入，強化培訓保障，創新培訓方式，收到較好的培訓效果。在培訓內容上，著眼于全面提高公務員隊伍依法行政能力、公共服務能力、科學決策能力、開拓創新能力、調查研究能力和解決實際問題的能力。在培訓方式上，按照分級分類培訓的原則，積極推行公共科目與專項科目相結合、業務培訓與思想道德培訓相結合的培訓方式，通過采用先進事跡勵志，模范人物引導等形式，為政治理論、政策法規、業務知識、勤政廉潔等說教培訓增添活力。在培訓對象上，進一步擴大培訓覆蓋面，建立多層次、多渠道、大規模的公務員培訓新格局。