第一篇：當我在寫著一篇思想匯報時 我的心情十分的高興和激動

當我在寫著一篇思想匯報時 我的心情十分的高興和激動。因為我由一名團員成為了一名積極分子。我也為能參加學校舉辦的入黨積極分子培訓班的學習而感到榮幸。并且也十分珍惜這一次寶貴的學習機會。在沒有參加培訓之前，我對黨的認識僅僅只是通過電視、報紙等途徑了解。而且了解的很少。自從加入學院積極分子培訓班，自己的思想在一天一天的成長。努力的使自己向黨組織靠攏，使自己的思想走在時代的前列，努力的去了解時事，努力的去學習黨員的事跡。從各個方面提高自己，使自己的精神面貌煥然一新。每當想到自己正在向偉大的黨組織靠近，自己的干勁就特別的足。這就是精神的力量，這也是黨員的力量，此外 我也深深的認識到，入黨是一件光榮而嚴肅的大事。光陰似箭，歲月如梭，我們的黨走過了90年艱苦奮斗的道路。在黨的90歲生日之際，我們每一個人都懷著感概和感激之情。，從一個只有五十多人的黨組織發展成為擁有八千多萬黨員、執政六十多年的世界最大政黨。90年來，中國共產黨始終代表中國先進生產力的發展要求，代表中國先進文化的前進方向，代表中國最廣大人民的根本利益。領導中國人民完成了新民主主義革命，開創了建設中國特色社會主義道路，為實現中華民族的偉大復興指明了方向

通過這幾次的黨課，了解了黨的歷史，從建黨到抗日，到新中國的成立，每個時期的黨的宗旨，黨的任務，黨的領導思想，都比以前有了新的認識。我們的黨在各個時期優秀的領導者的事跡，他們的生平，都在激勵著每個黨員前進。黨的發展史，便是中國的發展史。中

國在共產黨的領導下，實現了千年的夢想，我們的偉大的民族將在黨的領導下走向復興。

從黨的舊民主主義革命，到新民主主義革命，再到社會主義革命，道路充滿著坎坷，但是成就都能永垂史冊。從1927年7月23日，中國的第一次代表大會，確立了以馬列主義為指導，以共產主義為奮斗目標，以民主集中制為組織原則的、統一的工人階級政黨，跟著時代的步伐在前進，不斷在實踐中完善自身，提高思想認識，修繕黨章中不符合實際的部分，增加某個時期特有的任務，逐步發展到了如今的黨章，黨不僅是工人階級的先鋒隊，而且是中國人民和中華民族的先鋒隊，是中國特色社會主義事業的領導核心，代表著中國先進生產力的發展要求，代表中國先進文化的前進方向，代表中國最廣大人民的根本利益。黨的最高理想和最終目標是實現共產主義。并且在指導思想中，逐步完善，成為以馬列主義，毛澤東思想，鄧小平理論，“三個代表”重要思想，并且增加了科學發展觀。作為黨的行動指南。這個是符合社會發展的方向，是具有生命力的黨章。

通過黨課的學習，不僅是對黨的章程有了深刻的認識，并且對黨在各個時期的使命，對黨員的職責，有了進一步的認識。黨在歷史中處于一個主導的地位，不僅僅以前是，現在是，將來也是。黨的先進性，不僅僅要體現在黨的章程中，還要在每個黨員的日常生活中表現出來，全心全意地為人民服務，不是一句空話，更不是一句安慰人，麻木人的甜言蜜語。這是需要黨員用一生去踐行的宗旨。多少黨員用了一生來實現這個宗旨，他們才是真正的黨員。我們通過黨課，不僅

僅是在思想上提高，而且要端正自己的入黨的動機，為什么入黨，怎么入黨，入黨，難道就是一個形式嗎？當然不是！入黨是一個多么莊重的事，人，一生只有這么一次，思想上也只有一次。做好一個黨員，做一個好黨員，就要把自己的心與身給黨，自己是黨的人！入黨，不圖名，不圖利，在這個先進的集體中，創造更多的價值。這個便是為什么入黨。怎么入黨？黨，是一個圣潔的組織，是一個人最崇高的理想，為了實現這個目標，為了使自己成長為一名合格的黨員，自己要在平時的生活中接受黨的考驗，接受人民的考驗！在其中得到鍛煉，得到提高，得到升華。當思想與黨的思想走的一致了，自己就可以接受黨的考驗，接受著一個神圣的稱號：一個既普通又神圣的中國共產黨員！

。在入黨的宣誓中，便有這么一句：隨時準備為黨和人民犧牲一切。南方地區的干旱，中國共產黨走在前列，竭盡全力為人民群眾解決吃水問題。當民族的利益受到了危害，黨員義無反顧地投入到搶救的大潮中，充當著先鋒者，充當著開路者。記得老師在上課時曾經講過，在戰爭年代每天都有很多的黨員犧牲，有可能早上入黨 下午就犧牲。第一天入黨 第二天就犧牲。這并沒有打斷人們入黨的信念。仍然積極的加入。

回首“十一五”輝煌成就，令人倍感歡欣鼓舞；展望“十二五”規劃，未來五年人民生活將更幸福。中國經濟走過波瀾起伏的5年交出了令人滿意的成績單，也圓滿的貫徹落實了科學發展觀，為創建和諧社會

打下了堅實的基礎。這一切都離不開黨的正確領導。但是我也認識到在為共產主義奮斗的道路上，決不可能是一帆坦途，也許將面臨著可以預料和不可預料的種種困難。共產黨員的先進性不是天生具備的，而是在不斷地學習、不斷地實踐的過程中，通過不斷地總結和提高自己的思想境界，才形成的。在這一過程中，認真、系統地學習，特別是學習政治理論起著極其重要的作用。共產黨員只有通過努力學習文化，學習科學技術，才能具備建設社會主義的業務能力;只有通過學習政治理論，用馬列主義、毛澤東思想以及鄧小平理論武裝自己的頭腦，才能具有正確的世界觀、人生觀、價值觀，具備卓越的領導能力，防腐拒變的能力，才能在紛亂復雜的思潮中保持清醒，經歷各種考驗。戰勝所有的困難作為一個積極分子，通過黨課的學習，終于理解到，中國共產黨，是偉大的黨，更是一個英明的黨，加入黨組織，是我最崇高的追求！最崇高得追求將要付出一生來追求。積極分子黨課結束了，然而我向黨靠近的路沒有結束！我時刻準備著接受黨組織的考驗，時刻準備著為黨和人民貢獻我的一切！

以上是黨課的學習感想，懇請黨組織批評指正和幫助！

最后一段

第二篇：當我在跑步時我在想什么,觀后感(二)[模版]

從作品本身來看,他確實是一個實誠的人.那些在跑步中產生的極其細微、明白存在又稍縱即逝的想法,都被他一一捕獲,毫不含糊地寫在了紙上.這里面有人生的哲理（雖然覺得他到了那個年紀才如此感慨,好像有一點晚,不過村上的讀者大多是年輕人,大概也能反映出他其實可能比較晚熟的特點）,也有詼諧和幽默.不論是從作品本身的內容,還是從這位村上新譯者的功力來看,這本書都是我近來讀到最棒的村上春樹了.記得有一段是講很艱難地跑完全程,村上說,當時唯一的想法就是終于不用再跑啦——這種喜悅如此簡單,并夾雜著一絲自嘲.再比如開篇的地方說他因為跑步瘦了三斤,想像若是一個人提著三斤肉會是怎樣的光景.又比如他說,在學校里學到最有用的東西,就是知道了在學校什么都學不到.還有他在雅典跑馬拉松的時候,沿途居然還數了馬路上因交通事故死去的貓和狗,累得不行時,陪同的車子里,雜志編輯給他加油,他說當時的想法就是你動動嘴皮子遠容易多了.哈,這真是非常真實又很無邪的文字呀！

他很坦率地承認,一切藝術創作都是在不健康的情況下展開的,雖然我們都了解這一點,但知道原來村上春樹也是這樣,就好像找到了一個同伙一般.甚至是這樣的感受,村上春樹也和我們一樣有.他說他去采訪了一位著名長跑運動員,問他是否會有心煩意亂不愿跑步的時候,那位運動員說,你怎么問這么愚蠢的問題,當然會有了.這個時候,村上春樹就很高興,心里想,雖然知道人人都有這樣的感受,但還是希望通過這位運動員的嘴聽到.全書字里行間都透露著村上春樹一直堅持自我的性格,這大概也是為何他大學畢業會去開個酒吧后來又索性聽憑自己的性子寫起小說的原因吧.訓練肌肉的時候,究竟是拉到哪個程度,既不會太過又不會太放松,怎么和自己的身體和諧相處,這里面其實都是包含了最樸實的人生哲學的.我想每個做過拉伸熱身、跑過長跑的人都會深有體會.更難能可貴的是,他還在書里探討了作為作家向來讓人感覺“不健康生活”的印象,和他通過跑步“健康生活”是否存在矛盾.有點狐疑地讀下來,真是很好.文字大多比較簡短,很有節奏,語言很平實,樸素而有趣.竊以為,這才是村上春樹的真實面目.林少華的版本總是太過陰柔,很多的長句,很多華麗的辭藻.雖然我不懂日文,不過英文版本的兩個譯者都是用簡單得不能再簡單的英文來進行翻譯的,英譯本強調的都是村上春樹古怪的想象力,而不是精心雕琢的單詞和句子.

第三篇：當我真心在追尋著我的夢想時

當我真心在追尋著我的夢想時, 每一天都是繽紛的,因為我知道每一個小時 都是在實現夢想的一部分。一路上我都會發現從未想像過的東西, 如果當初我沒有勇氣去嘗試看來幾乎不可能的事，如今我就還只是個牧羊人而已。——《牧羊少年的奇幻之旅》世界上最幸福的事情是徹徹底底的了解自己人生的追求和夢想，并依托自己天性的才華，讓自己的夢想得到實現，讓自己的才華得到彰顯。——杜士揚一個有事業追求的人,可以把“夢”做得高些。雖然開始時是夢想,但只要不停地做,不輕易放棄,夢想能成真。——虞有澄很難說什么是辦不到的事情,因為昨天的夢想,可以是今天的希望,并且還可以成為明天的現實。要抒寫自己夢想的人,反而更應該清醒。夢想無論怎樣模糊,總潛伏在我們心底,使我們的心境永遠得不到寧靜,直到這些夢想成為事實。青春是人生最快樂的時光,但這種快樂往往完全是因為它充滿著希望,而不是因為得到了什么或逃避了什么。無論哪個時代,青年的特點總是懷抱著各種理想和幻想。這并不是什么毛病,而是一種寶貴的品質。青年時準備好材料,想造一座通向月亮的橋,或者在地上造二所宮殿或廟宇。活到中年,終于決定搭一個棚。努力向上吧,星星就躲藏在你的靈魂深處；做一個悠遠的夢吧,每個夢想都會超越你的目標。讓青春反抗老朽,長發反抗禿頭,熱情反抗陳腐,未來反抗往昔,這是多么自然!夢想是一個人奮斗的動力，夢想是一個人動力的源泉。要想成就偉業,除了夢想,必須行動。1.十分重要的是，關于祖國的豪言壯語和崇高理想在我們學生的意識中不要變成響亮的然而是空洞的辭藻，不要使它們由于一再重復而變得黯然失色、平淡無奇。讓孩子們不要去空談崇高的理想，讓這些理想存在于幼小心靈的熱情激蕩之中，存在于激奮的情感和行動之中，存在于愛和恨、忠誠和不妥協的精神之中。——蘇霍姆林斯基2.道德教育成功的“秘訣”在于，當一個人還在少年時代的時候，就應該在宏偉的社會生活背景上給他展示整個世界、個人生活的前景。——蘇霍姆林斯基

第四篇：上初中時我和弟弟在一所學校

上初中時我和弟弟在一所學校，那時教他英語的是一瘦小的女孩。那時缺少英語老師，沒有考上大學的高中生能給我們教英語，我們就感覺不錯了。英語學習很瘋狂，一個單詞往往老師領讀好幾遍。up---up----up(上)，然后是down---down---down(下)。由于連續讀，所以聽起來像鞭炮、像炮彈的聲音。當---當----當，真的很像。我聽到后，覺得很好笑。這是30多年前的事了。只是去年，我才聽說這女孩在我們畢業后沒幾年因為工作和家庭的事情自盡了。聽到后，我好久沒有說話。總覺得那當---當----當的聲音不再那樣急促，像寺廟里傳來的悠長的鐘聲，輕輕地敲打著我的心。

大師就是不一樣：易中天在講到劉備三顧茅廬時說諸葛亮一定要出山，否則的話他在那里干什么呢？難道要建設社會主義新農村嗎？以今說古，很是有趣。大師就是不一樣，連他們的婚姻也不一樣。楊翁之戀、金庸與小龍女、余秋雨與馬蘭、張學良與趙一荻、李敖等。針對大學里談對象成風的現象，一教授對其學生講：據研究分析，成功人士與其對象的年齡差為11歲，精英人士為17歲，你們的對象現在正上小學或幼兒園，你們現在是替別人養著老婆。

一英語教授在黑板上寫了一段英文：The professor will meet his classes tomorrow.有好事的學生想戲弄一下教授，把classes 的c 擦掉了，變成了lasses(小情人們)，教授干脆把l也擦掉了，變成了asses {驢子們}。不想聰明反被聰明誤，看來姜還是老的辣。

文革時，某中學老師為慶祝XX 會議的召開，奉命寫標符。因用粗筆寫的，所以“熱烈歡呼XX 會議的召開”中的歡字看起來像吹字，變成了“熱烈吹呼XX會議的召開”，結果被打成右派。可見，文字真害人呢。

與女兒去醫院查體，終于明白patient 的雙重意義。病人的意思，又有忍耐的、耐心的意思。看來病人必須要有耐心，中外在這一事上大體相同。

貧窮落后就要挨打，一個國家是這樣，一個人也是一樣。

第五篇：我在教學翠鳥的外形和活動時

我在教學翠鳥的外形和活動時，及時補充課件，先讓學生直觀地感受到翠鳥外形的美麗和行動的敏捷。然后再充分調動起學生讀書的積極性。在閱讀教學中我鼓勵學生從各自獨特的視角去體會，去解讀課文。只有這樣，學生才是一個真正的閱讀主體，他在閱讀中才能真正體驗到自己的精神勞動所帶來的快樂，他才可能擁有真正屬于自己的思想。朗讀也是一種極具個性的融理解和表達于一體的綜合性活動，不同的人對一篇文章的體會即便一樣，朗讀的方式也肯定是有差異的。因此，在朗讀指導中，應充分尊重學生的個性。在學生自由閱讀的基礎上，抓住重點詞語與句子品味語言美，體會作者是怎樣把翠鳥寫得那么美那么可愛的，再把體會到的通過有感情的朗讀表現出來，在朗讀中想象、體會作者對翠鳥的喜愛之情，增強愛護野生動物的意識。在此基礎上，利用教師的板書，引導學生背誦描寫翠鳥的外形的段落，然后讓學生仿說自己喜歡的鳥，學生在說的時候及時指導敘述的順序，幫學生理清思路，最后再寫下來，在小組內交流，讓學生感受讀與寫關系與魅力。在教學翠鳥等魚、捕魚的部分，我以“誰能讀出翠鳥的機靈、敏捷”調動學生讀書的積極性

《翠鳥》這一課，對翠鳥外形描寫的這一段話就是一個讀寫訓練最佳結合點，是練習寫作的好材料。全段圍繞“鮮艷”一詞，分別從頭部、背部、腹部對翠鳥的羽毛作了具體描寫。文章的第三小節，具體寫了翠鳥捕魚時的情景。“蹬、像箭一樣飛過去、叼、貼”等詞語生動地表現了翠鳥動作的敏捷。我讓學生圈一圈，讀一讀，好好體會一番。文章的字里行間寫出了我們對翠鳥的喜愛。課后，我讓學生學習這一課的寫法，寫一寫自己養過的或喜歡的一種小動物。這時，寫作對他們來說不再是一種痛苦，而是一種快樂的表達。孩子們一個個把喜歡的小動物描寫得栩栩如生。

《驚弓之鳥》教學反思

《驚弓之鳥》是一則成語故事，講述的是古時候的一位叫更羸的射箭能手，他觀察了天上飛的一只大雁后，只拉一下弓弦，大雁就從天上掉了下來。這篇課文語言大多是以更羸與魏王對話的形式出現的，指導好學生讀好人物對話并進一步分角色朗讀課文這是本文的情感目標。要重指導學生讀好兩個不同人物的不同語氣。讓學生找出表示魏王神態的幾個關鍵詞，體會人物從懷疑到半信半疑，再到“大吃一驚”的情緒變化，而更羸的語氣多為鎮定、胸有成竹。讓學生練習帶著語氣自讀后，再進行分角色朗讀。通過朗讀不僅讓學生弄清了事情的經過，還深入體會人物的思想感情。懂得只有善于觀察、善于分析，才能對事物有正確的認識；學習對事物進行分析推理的方法。

以詞為線，在具體的語言環境采用多種形式品詞。

1、以詞為線。本課的學習主要以魏王神態語氣的變化（疑惑——大吃一驚——奇怪）這三個詞為主線，展開教學，先讓學生找到這三個詞，依次提出這三個詞，先理解這個詞的意思，再聯系上下文讀懂課文，理解魏王神態語氣變化的原因，從而讓整個教學有條清晰的線索。

2、在具體的語言環境中采用多種形式品詞。“驚弓之鳥”一詞分為本義和喻義在文中一前一后理解，在整體感知時，學生說到本文主要講了更羸只拉弦就射下大雁的事，老師順勢說明這只聽到弦響就嚇得掉下來了鳥，就叫“驚弓之鳥”了解了詞語字面意思，在學到課文最后一段時，分析這只鳥為什么聽到弦響就會掉下的原因，“能手”之詞讓學生聯系生活實際理解。“大吃一驚”一詞采用比較的方法和驚訝作比較，體會這個詞語想不到的程度更深一些。“悲慘”采用查字典的方法理解。“不敢相信”采用聯系上下文的方法理解。在詞語的理解中加深了對文本的感悟，有效地指導了朗讀。

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