第一篇：學生談戀愛

學生談戀愛如何教育

現在一些高中學生談戀愛已成為一個并不罕見的現象，一些暗送秋波、鴻雁傳書，乃至牽手攬腰、卿卿我我的鏡頭并不鮮見，這是一個不容忽視的問題。高中是人生一個重要階段，學生正處在成長的關鍵時期，學業繁重，高考壓力大，家長、學校都不允許他們在這一時期談情說愛，分散精力，誤己誤人。那么我們班主任應該怎樣作為呢？我有以下三個觀點：

一、正確對待。我們既不要一驚一乍，談“戀”色變，又不能視若無睹，聽之任之。高中學生，身體發育都已基本成熟，用歌德的話說，“哪個少男不鐘情，哪個少女不懷春”？對談戀愛這種現象要想“斬盡殺絕”，可以說幾乎是不可能的。我們班主任現在大多數情況下不是反映遲鈍，而是過于敏感，見風就是雨，寧信其有不信其無，我們的常規作法是壓和堵，把學校的各種規章制度三令五申。這樣做也基本奏效，但也有少數“死黨”把活動轉入地下。所以我們除了壓和堵，還要做好疏和導，讓學生能正確對待異性同學關系，自覺放棄談戀愛才是上策。這樣，我們班主任明察秋毫、未雨綢繆，及時教育處理就相當重要。

二、重視預防。以人生的大目標來引導學生學會克制自己的情感。其實，異性同學之間產生欽慕、向往的感情是不摻雜任何世俗、功利色彩的純潔美好高尚的感情，他們要是能正確對待和處理，未嘗不是一件好事，甚至起到相互促進的效果。當然要把握好分寸的確很難，成人尚且有迷惑的時候。我覺得為做好預防工作，班主任宜在班上開展以下幾個方面的教育：

1、理想教育。教育學生樹立遠大志向，現階段最切近的理想就是考上夢寐以求的大學。理想是一個人行動的源動力。而要實現理想，就需要持之以恒地追求，就要心無旁騖地奮斗。所以，高中階段談戀愛就會分散自己的精力，以致耽誤自己的大好前途。

2、“禮’的教育。我們曾經大力抨擊桎梏人性的封建禮教，然而我覺得禮教中也有一些積極方面的東西，作為一種民族文化傳統我們需要批判地繼承。譬如，孟子說：“男女授受不親”，前不久我在一篇文言文閱讀中講到明朝大才子李東陽曾對過的一副對聯，上聯是“子坐父立，禮乎？”下聯是“嫂溺叔援，權也。”下聯說的就是嫂嫂溺水了，小叔子伸手救援，這叔嫂身手之接觸是一種緊急狀態下的權宜之舉，應算不得違反“男女授受不親”之禮。我們現在當然也不能宣揚“男女授受不親”，但現在有些學生也做得太過分了，太張狂了。你看一些男女同學追逐打鬧，男生隨便摸一下女生的頭，我覺得這就太不合“禮”了。這其實也是教育學生自重。

3、“真愛”教育。我們可以舉一些事例來說明，也可以讓學生討論，什么才是真正的愛？真正的愛恐怕不僅僅是肌膚之親、兩情相悅，更重要的是尊重，是付出，是攜手人生風風雨雨的責任，那么你一個高中生現在有這個有力的肩膀嗎？大愛是無私的，大愛是舍得，是放下。記得語文必修一有一課《金岳霖先生》，金先生是我國現代哲學家，國學大師，他一生摯愛著梁思成先生（梁啟超長子，國徽和人民英雄紀念碑的主要設計者）的夫人林徽因，為此而終身未娶，在近90年的人生旅途中，他一直把真愛埋在心底。我覺得他是崇高的。那么對于我們學生來講，當前大家都需要集中精力學習，應戰高考，如果你真愛她，請你遠離她，而不要去打擾她，你可以把這份愛珍藏起來。

三、妥善處理。構建坦誠、大方、得體、和諧的同學關系。如果我們發現某某同學有戀愛苗頭，我們不要大發雷霆，不要冷嘲熱諷，更不要當眾數落、公開批評，也不宜動輒找家長或送政教處處分。我們要冷靜，要找當事人談心，分析利害，正確引導。這里有一個問題，我們的教育從來就不是萬能的，不是班主任的幾次談心就會讓一些同學放棄戀愛，如果學生到了癡迷的程度那是牛也拉不回頭的，什么事都允許失敗，教育亦如此。我們可以做的是早發現、早糾偏。其實我以為學生談戀愛大體可以分為幾個階段：首先是欽慕一個異性同學，因為他長得帥，或成績特棒，或熱心助人，對他產生欽慕心理，這很正常。接下來發展為一種萌動期，這一時期學生的思想很微妙，就是想常常看見他，有事沒事找他聊，有意接近，沒他的時候心里空洞洞的，有失落感，還有心把自己最靚麗的一面在他面前展現。然后呢，就發展到一個自責期，某些有自省能力的同學，她們發現自己戀愛了，立即想到自己的父母和老師都明確要求過高中不準談戀愛，也可能是她們發現自己近來成績滑坡了，原因便是自己的分心，這樣她們便很自責。這個階段是一個分水嶺，很關鍵。一部分意志力、自控力較強的同學能自我矯治，她們把心思收藏起來，把神往的心思珍藏在內心深處，我謂之“暗戀”，“暗戀”這種狀態對學習不僅無害，甚至還是有益的。但也有一部分同學自責過后還是把持不住自己，情感的力量占了上風，這樣就過渡到了沉迷期，仿佛吸毒，上癮就難以戒除了。到了這一時期，老師的教育往往也是無能為力的。因此我們一定要細心觀察，分析學生心理，及早發現、及早診治。

診治的基本方法是：

1、單獨談心，指出問題，明令禁止；

2、求助家長，家校合診；

3、客觀疏遠隔離，消除他們單獨接觸的機會。譬如我們在排座位上巧施“伎倆”，女B跟男A同學有戀愛苗頭，我安排女B和男C同桌，一段時間后，女B發現男C和男A一樣優秀，她就會思考，原來好男孩多的是，只是自己的眼光沒發現，這時也趕緊把她和男C座位調開。

4、學習上加壓，或強制其參加體育鍛煉，分散其注意力，消耗其精力。

我沒有什么理論，也不想在理論上空談，只是說了些自己做的事，以期與同仁商榷，不妥之處，敬請指正。

第二篇：高三學生談戀愛該怎么辦

高三學生談戀愛該怎么辦

進入高三，按理說學生沒時間談戀愛，但是恰恰相反，高三往往是戀愛的“爆發期”和“泛濫期”。一些同學表面看來風平浪靜，實則內心波濤洶涌。為什么會出現這種現象呢？

第一，高三學生身心比較成熟，對異性好感增強。

第二，精神壓力大，很容易被美好的感情所吸引。

第三，“閑”得難受。學習很好的覺得升學沒問題“閑”得難受，學習太差的覺得升學沒戲也“閑”得難受，學習中游的談戀愛的相對比較少。

戀愛在高三一旦發生，很難制止。處理輕了沒效果，照樣花前月下；處理重了，效果太明顯，尋死覓活給你看：這讓無數 家長和老師頭疼不已。

對于早戀，無論家長還是老師，都要有正確的看法。高中生喜歡異性是正常的，到了喜歡人的年齡不去喜歡反而不正常了。關鍵是讓學生明白怎么對待異性之間的感情以及怎么克制自己。對于早戀，感情的問題必須用感情的手段去解決，任何其它手段都是無效的或者會產生不好的結果。所以，不要使用語言暴力，要動之以情曉之以理，才能取得令人滿意的效果。

第一，面對現實法。戀愛中的學生，都耽于幻想，認為可以愛情事業雙豐收，可以比翼雙飛白頭到老，所以一定要想法設法讓學生醒悟過來，讓他們明白到底有沒有時間培養感情，有沒有資本談戀愛。人的時間和精力都是有限的，不可能魚與熊掌兼得。

那年，我班一個男生喜歡上了外班的一個女生，成績一落千丈。當時，我讓他拿著筆、紙、計算器，又給他一個日歷表，然后和他坐那里一起算他的在校學習時間。高三學習時間共有305天左右，扣除雙休，扣除各種假期，包括中秋、國慶、清明、端午等節假日，還剩184天。高考7門學科，平均每門學科還有26天的在校學習時間。

還沒扣除談戀愛的時間。談戀愛時是不可能學習的，談戀愛時的人是學不進習去的。按每周累計2天算，184天內扣除52天，還剩132天，這樣每門學科平均還剩18天。我問他，有的學科你學了兩年了都沒學好，那么這18天考大學夠了嗎？你也不要期望利用假期學習，在校學習氛圍那么濃厚你都不行，假期里你肯定想法設法和她聯系，所以你就不要自欺欺人了！我接著說，實際上每周兩天談戀愛根本不夠是嗎？你如果特別喜歡她，會時時刻刻想著她，你全身心地投入學習的時間，甚至連一天都沒有！如果她也是這樣，那么結果就是雙雙落榜，你不但害了自己也害了她。你現在的學習成績就是最好的證明！當時，大顆大顆的汗珠從他額頭上往下滴，他不停地很狼狽地擦汗。

我接著對他講，無論男孩女孩都應該先有事業再有愛情，沒有自己獨立事業的人只能成為他人生活或者這個社會的點綴。你現在的事業就是高考。對多數人來講，高考是將來找工作的基礎。你落榜了，也就沒了基礎。一個人如果連工作都沒有，你憑什么給喜歡自己的人以幸福？難道讓她陪你沿街乞討嗎？難道你不知道當今社會就業很難嗎？184天并不長，但是可以改變你的一生；184天很短，如果你們真的喜歡對方，這么短的時間也不可能改變你們的感情。最后我對他說，你要認清自己，看看自己的肩膀能不能扛得起兩個人的天空，如果我們連自己的天空都保證不了晴空萬里，自然無法讓她的天空避免雷雨交加。這個學生和我談完后，就心悅誠服地走了。后來，我又和他約談過幾次。他完全換了一個人，發憤努力，成績直線上升，最后考上了江西財經大學。

第二，理想導引法。每位學生都有自己的理想，理想很能激發他們的生命熱情。如果我們能夠把他們的注意力轉移到對理想的追求上來，他們就會覺得，與自己遠大的理想相比，自己現在的做法是多么幼稚。我不管教哪個年級，第一件事就是讓學生把自己的理想寫出來。

有位女生對一個男生產生了好感，二人交往非常密切。我翻看了她以前的“理想宣言”，發現這位女生非常崇拜“鐵娘子”撒切爾夫人，夢想著有朝一日能成為像她那樣的女強人。那天，我問她，我知道你想成為如撒切爾夫人一樣的女強人，但是你對她了解多少？她說只知道她很厲害。我就和她如數家珍地談起了撒切爾夫人的傳奇一生。

撒切爾夫人出身貧民，對自己要求極為嚴格，靠著艱苦地奮斗考入了牛津大學，在牛津大學奮斗更是頑強，學校要求學生們上5年的拉丁文課程，她憑著自己頑強的毅力和拼搏精神，硬是在一年內全部學完了。瑪格麗特不光在學業上出類拔萃，她在體育、音樂、演講及學校的其他活動方面也都一直走在前列，是學生中的佼佼者之一，是牛津大學保守黨協會主席。40年后，英國乃至整個歐洲政壇上出現了一顆耀眼的明星，她就是英國第一位女首相、雄踞政壇長達11年之久、被世界政壇譽為“鐵娘子”的瑪格麗特·撒切爾夫人。無論做什么事情，你的態度決定你的高度。她的父親告訴她，即使是坐公共汽車，也要做第一排。從此，“永遠爭坐第一排”就成為撒切爾的人生信念，這是一種積極的人生態度，激發你一往無前的勇氣和爭創一流的精神。在這個世界上，想坐第一排的人不少，但真正能夠坐在“第一排”的人卻不多，許多人之所以不能座到“第一排”，就是因為他們只是把“爭坐第一排”當成一種人生理想，而沒有采取具體行動。后來，我又到圖書館借來了撒切爾夫人的傳記送給她看。她極為感動，重新振奮起了學習的精神，最終考上了一所很不錯的二本院校。

結合學生的人生理想，用事例教育學生往往很有說服力。

第三，親情教育法。這種教育無論對男生還是女生都很有效果，主要談話要點有：父母養育你多長時間了，你和你喜歡的同學認識多長時間了，哪邊感情更深一點；父母愛你嗎，他們喜歡看到你傷心嗎；你愛父母嗎，你希望他們傷心乃至絕望嗎；父母省吃儉用把一生的積蓄都會花在你身上，你將來能讓他們衣食無憂嗎，你憑什么保證這一點；等等。要讓學生明白，先有了親情，才有了我們，我們要做的是讓親人們為我們將來甜美的愛情而高興，而不是為現在我們一時的沖動而痛苦。在談話時，不要擺起嚴肅的面孔說這些話，要結合學生的家庭實際情況和平時表現，去感染他打動他。

第四，“以子之矛攻子之盾”法。堡壘最容易從內部攻破。如果我們能說服一方讓他（她）認識到早戀的嚴重危害，并能放棄早戀，那么就可以接著讓這一方去說服另一方。這種方法使用的前提是其中一個學生比較信賴你，性格上也不是很執拗。一般來說選擇女生作為突破口效果比較好。

假設她是一位女生，班主任可以注意以下幾點。

第一，愛一個人要為他負責任。他考不上大學傷心痛苦你感到高興嗎？他去復讀仍然落榜然后找不到工作怎么辦？

第二，他落榜后怎樣面對他的爸媽。他很可能因為考不上大學被父母嚴厲批評，甚至挨揍，因為父母肯定知道他談戀愛。他如果因此悔恨萬分覺得對不起家人走了極端，你能承擔后果嗎？承擔得起嗎？

第三，你們是否真的了解對方。你真的了解他嗎？你喜歡他什么？他了解你嗎？他又喜歡你什么？人都是會變的，你能確保你的優點一直存在一直被他喜歡嗎？你能保證談著戀愛照樣考好大學嗎？即使你能，那他能保證嗎？你談戀愛的事情早晚會傳到你父母耳朵里，如果你因此落榜了，父母會怎么看你？說服她后，可以讓她給男生寫一封信，或者直接坦然地約他談一下。告訴他現在要以學業為重，態度可以溫和但是必須堅決明朗，如果猶猶豫豫則會藕斷絲連煩惱無窮。另外不能打擊對方，比如可以說，我喜歡的男生應該胸懷大志，要有很強的事業心，你如果是這樣的人，先用高考證明給我看，我們相約大學城。談完后就要冷處理彼此關系，不能態度曖昧。

某年，我對班里正在談戀愛的一對班干部就采取了這種方法。我和女生談完話，女生向男生提出暫時分手后，男生反應相當強烈，竟然剃頭明志以示抗議，但是女生堅持立場不為所動。我又找男生談了兩次，最后男生也想通了，全力以赴地投入到高三備考中。高考時，二人雙雙考上了本科院校。

第五，君子協定法。有的早戀雙方感情很深，可謂堅如磐石韌如蒲葦，比如上面的方法都綜合運用了好幾遍了，但是仍然對其毫無影響，而且他們日益公開毫不避諱。這種情況，如果采取強硬措施，可能會激化矛盾甚至造成嚴重后果。這時不妨順其自然，只要早戀雙方關系處理得當，也可以促進學習。

我在那年高三下學期曾經遇到過一次這種情況。兩人學習都不錯，交往甚密，感情很深，對我的態度是“任爾東西南北風，咬定青山不放松”。于是，我找了個時間把他們一起約到辦公室，做了一次開誠布公地談話。告訴他們，很少有同學邊談戀愛邊考上好大學的，如果你們堅持維持你們的關系也可以，我尊重你們的選擇，但是我們要簽個君子協議：“第一，希望你們注意影響，不在班里公開來往包括讓同學傳紙條等情況，以免使其他同學效仿。第二，要以學業為重，既然關系相對穩定了，又沒人干涉你們，你們就要放下心理包袱，把成績趕上去。第三，如果你們做到以上兩條，我保證在高考前不再干擾你們，也保證不和你們

家長說，而且等你們考上大學后，如果哪一方反悔了想甩掉對方，我可以幫一方做一下挽救工作。”我說完之后，他們都很不好意思地笑了。最后高考成績揭曉后，女生考上了重點，男生上了一個二本院校。

第六，開好主題班會，進行免疫教育。對于處理早戀問題，未雨綢繆是必要的。進入高三后，我曾經在班里開過多個關于早戀的主題班會，我自己講，也讓學生講，讓大家集體接受免疫教育。我經常在班里講，高中生心理意識并沒有完全成熟，審美眼光是不斷變化的，鑒賞能力也會升級換代，每個同學都要以發展的眼光看問題。

現在覺得男生吸煙很酷，以后看到吸煙的人滿口黃牙可能十分惡心；現在覺得男生有脾氣很陽剛，但是以后會覺得很粗魯很野蠻。

現在覺得女生心細體貼人，以后可能覺得啰嗦麻煩心眼小。

現在覺得某位女生單純可愛，以后可能覺得太幼稚太膚淺，像杯白開水。小學時喜歡的異性伙伴，我們現在多半不記得了，記住了是不正常的。現在我們高中的同學是不是比你初中的同學優秀？答案是肯定的，因為你初中的同學是某片區或者幾個街道大孩子的集合，現在是全縣區選拔出的青年人才了。

大學里的同學是不是比我們高中的同學更優秀？當然是，因為那是全國選拔出來的人才，我們現在是全縣區選出來的人才。

參加工作后，干事業的人是不是比大學的同學更優秀？答案往往也是肯定的，因為干事業的看上去更有魄力更有現實感的魅力，而大學的同學就顯得太羅曼蒂克了。

所以，男生往往是被甩了之后才覺得自己不夠優秀，女生往往是見了優秀的之后才后悔沒去甩，等兩者都后悔都要發奮再努力時，往往已經事過境遷物是人非了。因而，男生要在被甩之前使自己足夠優秀，女生在沒找到足夠優秀的時先不要急著拋出繡球，一不小心砸到了豬八戒看你怎么辦。等砸了八戒之后一回頭，才發現身后站著一大群唐僧。所以，等我們工作穩定了，心理意識成熟了，有明確的恒定的戀愛標準了，這時去談戀愛才是認真地負責地，這時的戀愛才有成功的最大可能性。

第七，聯系好家長，進行協同教育。對于早戀，如果班主任付出了很大努力后效果還不理想，就有必要讓家長幫忙。很多家長對早戀的態度本身就很曖昧，有的甚至公然支持，比如送飯都一塊給送著，充手機費一起給充著，好像這高中女婿高中兒媳都是板上釘釘的事了樣。還有的家長對孩子管教太松，自己的孩子手機費一個月都花到200多塊了還沒感覺。不少學生就是借QQ傳情，或者煲電話粥。一般來說，早戀問題先不要告訴家長，否則學生覺得你這個班主任第一是不值得信任，第二是無能。

家長處理孩子早戀問題也要理智，看一下下面這位家長是如何處理的。王先生的兒子在某重點中學讀高三。有一次兒子把手機忘在家里了，在好奇心的驅使下，王先生偷看了兒子手機里儲存的短信，結果發現兒子正在和同班的一位女生談戀愛！接下來，他又偷看了兒子放在抽屜里的日記本，更加證實了這一點。當時王先生很著急，但是考慮再三，覺得一定要非常慎重地進行處理，千萬不能傷害孩子的自尊心。于是，他給兒子寫了一封長達3500字的信。在信中，王先生首先向孩子道歉，表示自己不應該偷看他的短信和日記。同時，他告訴兒子：“我并不反對你談戀愛，但是你不能因感情而忽視了學業。”兒子受到信后很感動。王先生說，兒子收到這封信后雖然沒有回信，但是幾天后一個周末的晚上，兒子在飯后鼓起勇氣向他坦白：“爸爸，我已經收到了你寫的信。有你這樣開明的爸爸，我感到很幸福。你放心吧，你所擔心的所有事情都不會發生的！”王先生說，一直懸在心里的那塊大石頭總算是落地了??還有兩個月就要高考時，王先生說，他兒子的成績并沒有下降，而最讓他感到欣慰的是，兒子還告訴他，那位和兒子“比較要好的女同學”，學習成績進步了不少，最近一次月考成績居然從原來的全年級前50名擠進前20名！

最后想特別指出的是，有些學生之所以早戀是老師、家長和同學一手促成的。為什么這樣呢？本來沒有的事，大家一個勁地懷疑，一個勁地推波助瀾，結果弄得兩個人本來沒感覺，也被迫有了感覺。所以，我們不能盲目懷疑學生間的正常交往，更不能推波助瀾，大張旗鼓地目標性很強地去做工作，使學生一下子暴露在眾目睽睽之下。

第三篇：學生談戀愛問題主題班會

教師：我們這節課的從歌曲開始，你們都聽過的，一會我們一起聽聽看，看看你們現在聽和以前聽有什么不同。

播放《老鼠愛大米》——女生版，學生在一邊聽一邊看著歌詞，我在觀察他們的表情。播放完畢，我開著他們，略微遲疑了一會。

教師：感覺好的舉手。9個學生舉手。

教師：感覺不好的舉手。3個學生舉手。

(這個班上課的互動不是很好。參與討論，發表自己的見解，對于很大一部分學生來講是極其難的，但是面對類似100*33等于多少這樣的題，或者在黑板上畫個圓形，問他們這是什么？他們大多數能快速、興奮得回答，當他們面對沒有標準答案的、陌生的問題時，多半是觀望的態度，不會思考、不敢嘗試、害怕犯錯——老氣橫秋的樣子，我心甚憂）教師：感覺不好的站起來。

兩男生一女生就站起來了。最后一排一個男生，剛才我看他的聽的時候，就不怎么專注，我就問他：哪里不好？

學生1：聽不清楚。（哄堂大笑）

學生2站著，看他那樣子，想說又說不出來。

學生3說了幾句，我也不明白想表達什么。

教師：感覺好的，你們說說哪里好？剛才舉手的再舉起來，我來問問。

此時，舉手的只剩下一個人。

教師：就你了，你說說哪里好？

學生4：我覺得，聲音很甜美，旋律和歌詞都不錯。

教師：你最喜歡哪些歌詞呢？

學生4：都還好吧。

教師：這首歌想表達什么呢？

有學生不假思索的答道：相思。

我清楚如果讓他去想，要拖很久，時間關系，把這個題變成了選擇題，我知道不該這么做的，剝奪了他們思考的權利。

教師：是相思，還是表達愛意？

學生：表達愛意。（他們更喜歡做選擇題，因為不需要太費腦子）

教師：主題句就是那句——我愛你，就像老鼠愛大米。這在文學上用了什么修辭手法？ 學生七嘴八舌的嚷嚷：擬人、借景抒情，五花八門的。

教師：我的天哪！比喻啊。

學生:：哦，對、對、對！我知道，就是沒想到。

教師：我愛你的表達還有很多種方式。你們說說看，還有哪些？（這個問題，特別考他們平時的積累，我猜可能全軍覆沒，現在的孩子多半是不看書的）

果然先是十多秒的沉默，然后開始起哄，看著一個女生，嚷嚷他的名字。

教師：既然你們都謙虛，那我來說吧，山無棱，天地合，才敢與君絕。在天愿作比翼鳥,在地愿為連理枝。執子之手，與子攜老。等等吧，還有很多。

在黑板上板書：

1、執子之手，與子攜老。

2、我愛你，就像老鼠愛大米。

教師：對比一下，分別評價一下這兩句話。

有個學生只用兩個字概括：雅俗。

教師：很好，俗這個字，概括的精準啊。男生請注意，二選一的題，如果你們給女生發表白信息，你們選第一個，還是第二個。你覺得哪個好？

教師：一個說我能想到的最浪漫的事情就是牽著你精致而又修長的手，和你一起慢慢變老。一個說我好愛你啊，就跟那老鼠愛玉米一樣。第一個雖然沒有直抒胸臆，但還是表達了執著的愛和一個美好的未來，寥寥幾字精辟的沒話說，這就是古詩詞的魅力。

解釋了一下，我開始發問：選擇老鼠愛大米發給暗戀對象的請舉手。

有個男生不好意思，低著頭把手舉起來了。一些女生轉頭，開始嬉笑地說：好俗啊——你！我知道女孩子的嬉笑對一個男生精神的摧殘，我以前深有體會，我也不希望我教的女生如此的膚淺——視聽動物，錯誤的以為華麗的表達蓋過真誠的情感。

教師：不要這樣說，結果是關鍵，說不定這個女生就喜歡這樣的表達，你說執子之手，與子偕老，說不定那女生聽不懂。投其所好的真誠遠比你的自以為是的雅更重要。

剛才那個嚷嚷好俗的女生，頓悟嘆道：對啊！

教師：俗，可以做通俗解，也可以做庸俗解。俗不一定是壞事，雅也不一定是好事，是選俗還是雅要看對象，要讓你的受眾明白，但一定要符合真善美。

學生開始小聲討論。給了他們思考和討論的時間。

教師：選執子之手的舉手？

臺下幾個男生舉手了。什么時候都這樣，觀望的是多數，不管我的事。

教師：好，現在來問女生。你們選擇哪個？

那些明白我在講什么的女生（大概三分之一，基本是上課很活躍的那種，成績也靠前）非常激動地大吼：執子之手，與之偕老。

教師：其實，還有很多，我們的古詩詞美得很。我這還有一個，想知道么？

學生：想。

我拿起粉筆轉身在黑板上寫：自君之出矣，明鏡暗不治。思君如流水，何有窮已時。我寫著，學生跟著讀。

學生：文言文啊，我們看不懂啊。

教師：我解釋一下，很明顯這個應該是個女子寫給情郎也就是男朋友的，說的是，親愛的你知道嗎，當你走了之后，我那梳妝臺的明亮的鏡子變的昏昏暗暗。果真是鏡子的問題么？ 學生：不是啊。那女的想他了。

教師：第二句，我想你啊就如那潺潺的流水一樣，流水這個文學意象，想表達什么？ 學生：思念。

教師：什么樣的思念？

學生：連綿不斷的思念。

教師：對，我想你就猶如那滔滔江水連綿不絕。

學生：哦，明白了。

教師：這用的是什么文學手法？

學生：比喻、擬人、借景抒情。

教師：我的天啊，笨的，托物言志啊。

學生：哦，對、對。

教師：如果把這段文言文翻譯成現在的白話簡單地說就是我非常想你。你們比較文言和白話哪個表達的更有意境？

學生：文言文。

教師：古典文學，真的很美，你們可以好好去了解一下。學好語文真的很重要，不然到時你們連寫個情書你們都寫不好。當然現代詩歌也有很多愛情詩歌和很牛的文人，舒婷的致橡樹，蒼吉嘉措的、普希金的，泰戈爾，還有那個誰啊。

學生：徐志摩呢？怎么樣？

教師：他啊，那可是個寫情書的高手啊。（哄堂大笑），說到徐志摩就不得不提一個女子，他十分愛的一個，還有兩個和徐志摩一樣的大才子也深深愛戀這個女子，有個叫梁思成，也是很牛的人啦，他們三為了這個女子終身未娶。（后來查了一下，講錯了，是一個人，梁思成是他老公，上課扯到林徽因純屬突如其來的內容）

學生：哇，好癡情啊。好羨慕啊。

教師：你們又一次把重點放錯了，是應該感嘆男子癡情，還是應該感嘆這個女子這么有魅力，能讓這些才子如此癡狂。一個沒有魅力的女子，怎么可能會讓他們如此神魂顛倒。女生：對，應該感嘆這個女人有魅力。

教師：林徽因其實身材啊，相貌啊都一般，還好，不屬于傾國傾城的大美女，為什么她會如此魅力呢？

學生臉上露出了匪夷所思的表情，他們在想還有什么比傾國傾城的美色更有魅力的呢？ 我舉起手用指尖指了指腦袋，學生看著我，說：有腦子。

教師：也對，但對于她來說，說有腦子那是低估她了，他是有智慧的女子，建筑學家，對我們國家的建筑影響非常大。是個傳奇的女性，你們可以把她的傳記找來看看。希望你們也做個有智慧的女子。凡是有智慧的女子那都是喜歡讀書的。奮斗吧，姑娘們。

教師：還有首歌曲，我認為比老鼠愛大米更垃圾，但他居然還那么火，去過KTV吧，那里面有個點歌排行榜，那歌曲居然在前三名，可見去KTV的人鑒賞水平有多差，這首歌你們也會唱，稍微有點層次的人，根本不聽這歌曲，哪一類人聽呢？那些廠妹，工廠里打工的女孩子，我沒有歧視她們的意思，文化水平不高，沒有審美，他們可以接受的歌曲就是這類，你來點高雅的他們還會說什么玩意啊，沒意思。你們是讀過書的人，有點層次啊。非禮勿聽。此時臺下已經有學生猜到了哪首歌。我開始播放那首——《傷不起》。學生看著歌詞，沒有一個跟著哼的。眼神中流露出一絲不屑。

教師：一次幾個同事一起去唱歌，一個女老師就唱了這歌，我一聽就感覺這個老師素養不高，后來通過正面或者側面對她的了解發現的確如此，相由心生啊。她現在已經走了，對于學生而言是件多么美好的事情啊。（大聲強調多么美好，學生笑）

教師：你們以后要去要更高的學府深造，再怎么說也算是個文化人，希望你們做到“非禮勿視、非禮勿聽、非禮勿講”。女生們，希望你們做個有智慧的女子。男生們，你們讀了大學在用“老鼠愛大米”來表達愛意就是找拒啊。學好語文真的很重要。

自我點評：

這節課我不是把重點放在“談情說愛”上，他們處在懵懂的年紀，通過他們感興趣的情情愛愛把古詩詞切入，通過和那兩支歌曲對比，強烈的突出了雅俗。喚起學生對古典文學的熱愛，和培養的審美能力。也強調學好語文的重要性。

里面還滲透一些思想，例如，故作風雅和投其所好的辯證關系。智慧、魅力和閱讀的緊密聯系，美色和智慧哪個更有力量、哪個更持久。

講到徐志摩和林徽因純屬意外，因為對他們的事跡不夠了解，有非常明顯的錯誤。以前的我無知無畏，妄自菲薄，我現在越來感覺自己的淺薄和閱讀量的局限。所以我也反復強調閱讀的重要性，喚起學生對閱讀的熱愛，這比任何都重要。

讓他們正確的面對愛情；愛情是件美好、很正常的事情，就跟吃飯、眨眼睛一樣；愛情提前發生，或者延遲發生都會帶來遺憾；早戀和愛情是兩碼事。

第四篇：學生談戀愛保證書

學生談戀愛保證書

在生活中，保證書有著舉足輕重的地位，有效的保證書只能基于自己有權處分的物進行處分，不能因此侵犯他人的合法利益。那么什么樣的保證書才是有效的呢？以下是小編幫大家整理的學生談戀愛保證書，歡迎閱讀與收藏。

敬愛的老師

我不對，我有錯，我辜負了父母的期望，老師的教誨，學校的培養.本來上課應該注意聽講記好筆記，下課鉆研問題的勤奮精神.而我卻談戀愛真是讓我感到慚愧!我對學習覺悟不深.在寫檢討書的同時，我真正意識到了我的缺點，錯誤.再次，我這種行為還在學校同學間造成了及其壞的影響，破壞了學校的形象。

同學之間本應該互相學習，互相促進，而我這種表現，給同學們帶了一個壞頭，不利于學校和院系的學風建設 老師是非常的關心我們，愛護我們所以我今后要聽老師的話，充分領會理解老師對我們的要求，并保證不會在有類似的事情發生.望老師給我改過自新的機會.老師是希望我們成為社會的棟梁，通過這件事情我深刻的感受到老師對我們那種恨鐵不成鋼的心情，使我心理感到非常的愧疚，我太感謝老師對我的這次深刻的教育。

我真誠地接受批評，并愿意接受處理。對于這一切我還將進一步深入總結，深刻反省，我保證以后認真學習，天天向上!懇請老師相信我能夠記取教訓、改正錯誤。

保證人：xxx

XXXX年XX月XX日

尊敬的班主任老師：

此番我早戀被抓，我無言以對，我愧疚萬分，我悲痛不已。遞交我之早戀被抓的保證書，向您做出深刻檢查與保證，反省我之錯因，懇求您的寬赦。

面對錯誤我深感痛心，回顧錯誤，我準備先從性質分析入手，再從歷史經驗講起。自從盤古開天辟地，三皇五帝到如今，還沒有多少初中生學生敢在學校里做出我這樣不雅的行為。我跟著女同學，成天在學校里手牽手，成天地成雙結對進出餐廳、教室，很顯然就是一種早戀的行為啊。

我對于自己與同學經常在食堂“滋溜一口酒，吧唧一口菜!”的錯誤行為，向您嚴肅闡述我的錯誤原因：

1，我缺乏學生紀律意識，缺乏克制能力。

2，我沒有認清學生早戀行為的危害，過分放松了對己的要求。

3，我沒有為家長、老師、同學考慮，片面追求個人享受，忽略群體利益。

錯誤之改正：

第一，徹底提高我的思想覺悟，我覺得思想覺悟是最核心最根本的，思想覺悟提高了，認可困難毛病就會徹底糾正改過。

第二，我決定跟這位女同學還原到普系，先把學習搞好，將來讀大學畢業以后談戀愛。

第三，我準備以后(檢討書)食堂餐廳獨自一人“滋溜一口酒，吧唧一口菜!”

最后，我懇請您寬大處理我，不要在我父母面前揭發我的情況。我的父母工作辛苦，要是知道我之錯誤表現，必定是痛哭流涕加上后悔上了我呀!

此致

敬禮

檢討人：

20xx年xx月xx日

尊敬的老師：

您好!

這幾天我一直在為我的所作所為反省，我在深思您的諄諄教導。現在知道，是我做錯了，您的教導是對我的前途負責，是為了我們兩個人好。

我現在已經上高二了，很快就要面臨高三——這個人生的轉折點。我自知學習成績很不理想，甚至拖了班里的后腿，我也感到很慚愧。可能是因為功課與其他人的差距較大，自己也沒有什么信心了，所以把精力放在了不該放的地方。這也并不是給自己的錯誤找借口，是我從前的真實想法，我因為成績不好真的很自卑。我知道自己做錯了，學習不認真應該積極的去學習從而提高自己的成績，而不是渙散精力，把大好的時間放在無謂的事情上。這樣不僅提高不了成績反而更不能專心讀書，同時也影響了其他人的學習熱情。我還是一名學生，就像成人要工作一樣，學生的主要任務就是學習，我沒有好好學習，用功讀書，就是對自己的不負責任，對自己的放任自流，感謝您對我及時的提醒和糾正，才沒有讓我離開正軌更遠。

通過您跟我的談話，我認識到了事情的嚴重性，您是在挽救我，是對我的未來前途負責，希望以后在學習上您能給于我幫助，監督我，在剩下的高中學習生活中成績能有所提高。

此致

敬禮!

檢討人：xx

20xx年xx月xx日

尊敬的'班主任老師：

您好，我向您認錯來了。此刻，我遞交這一篇學生早戀檢討書，以反省我早戀的錯誤，并且向您道歉，我向您保證我下回再也不敢了。

當我踏進高中校園的時候，校長就在迎新會議上鄭重嚴肅地提到過學校早戀這個問題。在平時的校園生活當中，學校也三令五申，七言八頌地要求我們不能早戀，要把主要精力投入到學習當中。我這會在課間跟女同學勾肩搭背，要是沒有您的及時制止，指不定我們做出什么不雅的舉動。

對不起，老師!經過您的深刻批評教育以及當面跟我撕破臉的那份豪情，已經讓我顏面無光、痛定思痛、腰酸背痛、痛痛貼貼的知道了自身錯誤的嚴重。早戀的問題是一個嚴重的原則問題，這涉及到男女關系的正常發展，這事情可大不小，關系到我的學業、未來、出路、前途、名譽、責任、為人等等各方面，萬一走錯一步，要后悔可就來不及了。學生期間，我尚未積累豐富生活閱歷，心智也尚未成熟，過早地接觸男女關系問題，這對于我的健康成長極為不利嘛。

如今我犯了錯誤，好在沒有太過深陷其中，對此我要向您做深刻檢討：首先，我向您做出深深的檢討，向您表示誠懇的歉意，并且向您保證今后我絕不再跟男生有過于親密的往來。其次，我要把主要精力放在學習上，眼看就要轉入高三了，我的學業要緊，我必須拋開一切雜亂思緒，全心全意地投入到為高考復習備戰狀態來。再有，我要吸取錯誤教訓，對于此次錯誤予以重視，并且不再犯此類錯誤了。

最后，希望您能夠原諒我的錯誤，給我一次改過自新的機會!

此致

敬禮

檢討人：

20xx年xx月xx日

尊敬的老師：

您好!

我是學生xx，現在我感到非常的自責和痛苦，甚至沒臉去面對您，可是這件事情終究要給您一個交代，所以，我寫下了這份檢討書，還請老師在百忙之中抽空看看。

老實說，現在的我不知道從何下筆，因為這件事情，我確實給班上帶來了非常不好的影響，同時身為班長，帶頭早戀，給班級抹黑，讓老師您失望了。還記得那天下午，您看著我和xx在一起牽著手，滿臉的不置信。當時我看到您，我也慌了，我知道，這意味著什么。您心里肯定想的是我是一個雙面人吧，在您面前乖乖悄悄地，結果暗地里和其他班的學生早戀。

那天，您將我喊到辦公室，對我進行了談話。在您的一番苦口婆心中，我已經知道自己的錯誤了。其實不瞞您說，早在那天被您發現的時候，我就知道自己的錯誤了。

我現在回想起自己競選班長的時候所說的誓言，和，以及當時同學信任的養生，還有您肯定的目光。我的淚水總是止不住的流出來，是我辜負了你們的信任。從前我最討厭的就是失信的人了，言而無信的人是我最討厭的，可是現在自己卻成為了這樣的人。當初信誓旦旦的說要給班級帶個好頭，對同學們負責。現在卻自己帶頭早戀。

何為班長，那就是一個班級除了老師以外的領頭人，是同學們的扮演和標桿。而我卻做出了照亮這樣違規違紀的行為。老師，您說得對，想我們現在這個年齡階段根本不懂得什么是愛，多半都是荷爾蒙作祟還有一時的沖動。

我現在回想起來，確實是這樣，我們在還是一名高二的學生，心智尚未成熟，還有一年多的時間，便要踏上高三學習階段了。上了高中就如同上了戰場，不論我是高二還是高三的學生，在每一個學習階段中都不能夠松懈自己，落下知識點就如同給自己拖后腿。在高中這個年齡階段，有什么是比學習更重要的事情呢?

虧我還是班長，竟然帶頭早戀，給班級帶來了非常不好的風氣和影響。高中這個階段是足夠影響我們一生的。高考對于我們來說是人生最重要的考試，這是一次最公平的競爭機會。而我卻松懈自己，將時間浪費在早戀這件事情上，我不敢想象加入我繼續這樣下去會是什么樣子。

老師，真的對不起，讓您失望了，我知道我作為班長帶頭早戀，是一種嚴重的失職和錯誤。在今后的學生生活中我保證不會再放縱自己，我愿意接受所有懲罰，請老師原諒我!

此致

敬禮!

檢討人：xx

20xx年xx月xx日

尊敬的班主任老師：

此番我早戀被抓，我無言以對，我愧疚萬分，我悲痛不已。遞交我之早戀被抓的保證書，向您做出深刻檢查與保證，反省我之錯因，懇求您的寬赦。

面對錯誤我深感痛心，回顧錯誤，我準備先從性質分析入手，再從歷史經驗講起。自從盤古開天辟地，三皇五帝到如今，還沒有多少初中生學生敢在學校里做出我這樣不雅的行為。我跟著女同學，成天在學校里手牽手，成天地成雙結對進出餐廳、教室，很顯然就是一種早戀的行為啊。

我對于自己與同學經常在食堂“滋溜一口酒，吧唧一口菜!”的錯誤行為，向您嚴肅闡述我的錯誤原因：1，我缺乏學生紀律意識，缺乏克制能力。2，我沒有認清學生早戀行為的危害，過分放松了對己的要求。3，我沒有為家長、老師、同學考慮，片面追求個人享受，忽略群體利益。

錯誤之改正：第一，徹底提高我的思想覺悟，我覺得思想覺悟是最核心最根本的，思想覺悟提高了，認可困難毛病就會徹底糾正改過。第二，我決定跟這位女同學還原到普系，先把學習搞好，將來讀大學畢業以后談戀愛。第三，我準備以后食堂餐廳獨自一人“滋溜一口酒，吧唧一口菜!”

最后，我懇請您寬大處理我，不要在我父母面前揭發我的情況。我的父母工作辛苦，要是知道我之錯誤表現，必定是痛哭流涕加上后悔生了我呀!

檢討人：

20xx年xx月xx日

第五篇：如何處理學生談戀愛的問題

如何處理學生談戀愛的問題

如何處理學生談戀愛的問題

看了平和老師的班主任兵法，羨慕不已，確實是茅塞頓開。然終歸自己拙于理論，只是自己在多年的教育教學中也有一些做法，倒也奏效。說出來求個批評，以進一步提高教育水平。做了多年的班主任，像中學生談戀愛的事情自然都會遇到。

今年我接手了一個初一班，開始很順手，整個班級團結緊張，學習氣氛濃厚，成績很好，但是在這學期開始有了一些新的苗頭，學生中出現了一些不正常的現象，比如男女生之間出現了超出同學感情的關系。平時我和學生之間關系還不錯，經常和學生進行感情上的交流，并努力把我的愛心陽光普照，對學生沒有偏袒，也決不先入為主帶著墨鏡看人，同時經常施以小恩小惠（其實就是班主任平時要做的工作，學生生病了帶著到醫院，晚上睡覺蹬被子給他蓋上。），讓學生感到我的和藹可親，但又因為我以前帶的班級是個很差的班級，對學生的處理很嚴厲，已經有“壞名聲”出去了。學生對我的確是又愛又怕。

為了了解學生的狀況，我用寫周記的方法和學生進行感情溝通，隨時了解班級里的情況。為了取信于學生，只要學生在周記里提到的問題，我都及時進行處理，對學生在周記里表現出來的煩惱，我都是及時幫他們排解，所以，學生都愿意用周記作為宣泄自己感情和發表自己看法的空間。這一周在學生的周記里，我發現了一點苗頭，有學生說在我們班級里有上課傳紙條的情況。我立即進行調查，嚴密排查，順藤摸瓜，找到了“始作俑者”。

因為學生最大的才15歲，大多數學生只有13歲，出現這種情況我沒有馬上在班級里大張旗鼓的宣傳抨擊。而是作了冷處理。

首先我先在班級里召開了一個“同學之間如何相處”的主題班會，讓學生自己明白同學之間相處應該注意保持距離，和每一個同學都應該保持等距離，而不是親此疏彼，從而造成同學之間形成隔膜的不正常狀態。特別是男女生之間更要如此。

再安排一個主題：如果我們班級里出現了超出男女同學之間友誼的感情，應該如何處理？自然學生之間褒貶不一，處理辦法也有各種各樣，氣氛很熱烈。我進行了總結。這樣作的目的是想營造一種氣氛，讓學生感受到在這里不能有非分之想。最起碼不是合適的土壤。

其次，對這種感情的定性問題，有些老師一提這種事就說是談戀愛，讓學生自己也認為是在談戀愛，并固執的堅持下去，你越想控制越難以控制，以至場面弄得很僵。我說你們的種種感情都是純潔的美好的，這都是你們人生中會成熟的果子，但是果子沒有成熟之前如果采摘，不僅是愚蠢的，也是極具傷害性的。無論從什么角度說，都應該把所有的精力用到學習上去。

然后，我先把那個女生叫到辦公室，因為這是個很漂亮又很好學的女生，平時成績很不錯，但是最近一次測試成績卻很糟，于是就從她的這次成績入手，分析為什么會有這種情況，讓她自己認識到這種事情讓她付出了什么。然后我就對她進一步展開情感攻勢。讓她感受到老師對她的關愛和重視。我告訴她，我像對待自己的女兒一樣喜歡她，因為她是那樣的優秀和漂亮，但是現在卻退步了，并且做出了讓老師感到遺憾的事情，老師很失望。這時一直等著我狠狠的批評的她就掉淚了。向我敘述了原由，說，是那個男生哭著求她做他的男朋友，她不忍心拒絕他，就答應他了。我不動聲色，問她，為什么他要這樣？因為你很優秀又很漂亮，但是愛美之心人皆有之，就像一朵美麗的花，我們只能遠遠的欣賞，但是卻不可以采摘的，否則這花就會枯萎了。這個女生哭著說：“老師，我知道該怎么做了。”

我這時才微笑著說：“我知道你是個冰雪聰明的女孩，不會讓老師失望的。”

再次，我已經攻破了一方，對于那個有點刺頭兒的男生我就不急了。我了解到那個男生去問女生我怎么處理的，又是怎么說的，女孩的神情漠然讓他感到了一種威脅。我一出現在教室里，他就偷偷的看我，似乎在急切地等待我的火山爆發般的憤怒。我像什么都沒有發生，就是在課堂上，我還是正常的喊他回答問題。但是他的眼光閃閃爍爍的，根本不敢與我對視。三天后，他實在忍不住了，就沖到辦公室里對我說：“老師，你到底想干什么？你為什么不找我談話？不處理我？” 我笑了：“我為什么要處理你？”他愣住了，懷疑的看著我。

我還是不說話。他看著我，一會兒就低下頭，喃喃的說：“老師，別折磨我了，你該怎么處理就怎么處理，我認了。”

看到收到預想的效果，我讓他寫出自己對這件事的認識，然后再根據他的態度作出處理意見。現在班級里又風平浪靜了，大家都在努力復習，準備迎接期終考試。

? 同 學 之 間 如 何 相 處

*

一忌人格不平等。同學之間在人格上是平等的，因此彼此應相互尊重，自傲或自卑者都可能與其他同學之間人為地拉大距離。影響同學關系的正常發展。

*

二忌小群體。在一個班集體中學習生活總有一些關系不錯的朋友，但忌長時間地接觸幾位關系好的同學，而不和其他人相處。尤其是當小群體的利益與集體利益發生矛盾時，則應以班集體利益為先，舍棄個人小集體利益。

*

三忌不正當攀比。同學交往，免不了攀比，關鍵看比什么，是志氣、信心，還是比虛榮。如果是比思想進步、學習進步，這當然好；但如果比物質，就不可取了。

*

四忌說長道短。同學間相處要謹言慎行，在背地里說長道短，這是同學間最忌諱的事情。正確的做法是，自己不傳，不說。聽到別人說，要認真分析真偽，不要輕信及盲從。

*

五忌說話傷人。良言一句三春暖，惡語傷人六月寒。要自覺培養尊重別人的能力，講話應溫文爾雅，講究語言美，忌自以為是、出言不遜、惡語傷人。*

六忌不良效仿。同學之間交往要互助于雙方的進步才是有益的往來。近朱者赤，近墨者黑。要善于交友，學會選擇，真誠待人。

*

沉默避讓。耐心等對方把話說完或轉移一下注意力，避免自己發火，可能就會避免一場爭吵。

*

幽默是金。如果在雙方爭吵的導火索即將點燃時，一方能以幽默的言語來改變一下當時的緊張氣氛，是避免爭吵的最有效的辦法。

*

心平氣和。當雙方言語激烈，一場爭吵勢在必發時，自己不妨學會心平氣和，表情自然，盡量放低放慢說話的聲音和速度。

*

就事論事。爭論時不要翻老賬，不要對過去的事情總是耿耿于懷，揭人短處，更不能對他人進行人身攻擊和侮辱性的言語攻擊。

*

換位思考。當爭論時，不妨反過來問問自己，到底自己對不對，換位思考一下，站在對方的角度看問題，爭吵可能就不會繼續。

*

合理退讓。在多數場合下，與人爭吵并不能真正把對方說服，反而會使對方更加堅持自己的意見。在爭吵時做出合理的退讓，有利于化解一場爭吵。

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? ? ? hldjthcp | 2009-12-16 22:25:05

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慢慢來這事不能著急 先和你的同桌 或旁邊的人多說話 漸漸的認識的人就多了 還有就是不要讓別人以為你這人很不好相處 多找人多的在一起說說話

首先，差生不等于樣樣都差。我認為評價一個孩子的優劣，不能僅從成績上看，成績僅反映的是孩子的某一面而不是全部。要讓孩子全面發展，就要提高各方面的素質，包括心理、品德、人格、人際交往等等，就要給他提供鍛煉的環境和機會。優生不是全優，差生也不是全差，優生也可以從差生中獲得自己所欠缺的東西。例如，有些差生雖成績不好，但大腦卻非常靈活，應變速度快，交際能力強，善于處理人際間的關系，有一定的領導能力、協作能力，對于太安靜只顧埋頭讀書的優生來說，通過長期一起玩耍而從差生那兒學到這些人際技能，不失為一種很好的補充。

其次，孩子的個性是多種多樣的，孩子的愛好、興趣也是豐富多彩的，愛好的不同，能促進他們之間的互相模仿、學習，取長補短。

第三，和差生交往，可以培養孩子優良的品質，諸如助人為樂、熱情待人、無私、心胸寬廣、有同情心、愛心等等。現在的孩子由于大都是獨生子女，不懂得幫助別人、關心別人的孩子不在少數。我們可以教育他從學習上多幫助同學，一來培養助人為樂的優秀品質，二來孩子在幫助對方的同時，也鞏固了自己所學的知識。

當然，孩子畢竟還小，在孩子與差生交往時，不要忘了教給他正確的人生觀，是非觀，教會他怎么做人，怎么辨別是非，教育他要學別人的長處，而不要學別人的短處；教他要引導同學往好的方面學；教他學會往好處看別人，多看別人的優點。不讓自己的孩子與差生交往是因噎廢食的作法，現在是開放性、多元化的社會，學會做人，學會辨別是非，學會辯證思考，才能增強“免疫”功能，才會成熟，才會健康成長。

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? ? ? ? my_love_xue | 2009-12-16 22:25:23

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慢慢來這事不能著急 先和 的同桌 或旁邊的人多說話 漸漸的認識的人就多了 還有就是不要讓別人以為 這人很不好相處 多找人多的在一起說說話

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? ? ? ? jjiang2008 | 2009-12-16 22:34:00

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注意多給人說話 的機會，不要強求彼此有相同的觀點，懂得分享就好~~ 添加評論

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? ? ? ? nana20081120 | 2009-12-16 22:34:15

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慢慢來這事不能著急 先和 的同桌 或旁邊的人多說話 漸漸的認識的人就多了 還有就是不要讓別人以為 這人很不好相處 多找人多的在一起說說話

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? ? ? ? tkvkqqluj | 2009-12-16 22:59:40

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慢慢來這事不能著急 先和你的同桌 或旁邊的人多說話 漸漸的認識的人就多了 還有就是不要讓別人以為你這人很不好相處 多找人多的在一起說說話

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同學之間該怎么相處

平等與尊重，寬容與理解，關心與互助，負責與合作，是成功的人際交往的前提條件，是文明交往的內在基礎。同樣，我們生活在校園中，同學之間的相處就應該是文明友好的。學校的校風、班級的紀律、日常行為的規范是一個人道德素質的體現。

什么才是友好和諧相處的正確方法，怎樣才能建立起同學之間良好的交際關系呢？我想和同學們一起來討論一下我的想法：

一、語言文明

一個人的言語直接反應出他的素質修養。語言文明是表示對對方的一種尊重，一種友善的態度，給人以友好的印象當然是友好交往的重要條件。在我們的校園里，仍是可以聽到幾句有意無意的臟話，一句臟話，不但將一個人的素質大大降低，也污損了校園的文明氣氛。所以，不要養成臟話掛嘴邊的習慣。古人有云：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”友善的語言給人帶來快樂，快樂會消融人際關系的僵局，使同學之間的關系變得融洽。

二、平等尊重

我們都知道這樣一句話：“尊重他人等于尊重自己”。

在我們的學校和班級里，有來自不同家庭的同學，客觀的條件各有不同。例如：家庭的經濟條件不同，家長的文化程度、修養和職務也不盡相同，每個同學都有各自的特點、優點和長處，也都有各自的缺點和不足。在同學之間的交往中，我們應該平等對待每一個同學。我們應該學會尊重他們的人格尊嚴、正當權益、個人隱私、個性特征，不嘲笑、諷刺、挖苦和侮辱別人，不輕視或歧視別人。

三、寬容理解

同學之間相處不免會發生爭執，產生誤會，如果誤會加深，則很容易激起強烈的反應。年少氣盛的我們是很沖動的，我們會因一時的沖動而采取錯誤的手段來解決事情，從而會不斷地出現打架、斗毆的現象。錯誤的方法不能解決任何事情，對錯誤有不正確的認識是進一層的危險。在平時的相處中出現糾紛，一定不能耿耿于懷，喜歡嫉恨的人一直是心理勞累的。常言道“退一步，海闊天空。”如果每一個人都可以退后一小步，那么就有了使誤會緩沖的空間，免去了任何一方的傷害，升華了每個人的心靈。大事化小，小事化了。我們應該了解事情的嚴重性后再作出決定，遇到交際問題，應該冷靜思考處理事情的方法。

四、誠實守信

誠實是做人之本，無論是在任何時期任何社會任何地點，誠信都是受人尊崇的。誠信是對他人負責，更是對自己負責。信任可以拉近彼此的關系，架起溝通的便捷橋梁，得到他人的信任，自己的心靈也會豁朗起來，亦會變得自信。學會欣賞別人，懂得多看到他人的長處，真誠地對待并贊美他人，對方也會用真摯的情感來回應你。

五、慎于交友

人人都是需要朋友，但朋友有好壞之分好朋友會幫助你實現夢想；壞朋友用一些不好的欲望來潛移默化地取代你的夢想，慢慢地你就會離夢想越來越遠，甚至南轅北轍。在社會不良風氣的侵蝕下，我們對事物是非的判斷越來越迷茫。所以我們應該憑理智做事，不接觸不良群體，不參與不良活動，懂得委婉拒絕不益邀請，懂得分清哥們兒義氣與社會底線。

除了以上的這五點，與同學和諧相處還有很多方面，如關心互助、善于合作等都是不可缺少的。

同學們，每一位同學的言行舉止展現的是我們學校的品位，關系著學校的榮辱。我們生活在一起，一起學習，共同成長，應該是融洽團結的一個整體。讓我們團結在一起，創建和諧文明的校園吧！