第一篇：教書啟智育桃李 播撒師愛澤桑梓——記山西介休市綿山鎮興地小學教師喬志勇同志先進事跡

教書啟智育桃李 播撒師愛澤桑梓

——記山西介休市綿山鎮興地小學教師喬志勇同志先進事跡

喬志勇，男，1976年7月出生，中共黨員，大學本科學歷，介休市綿山鎮興地小學高級教師，介休市教育局兼教研員，地級教學能手，介休市首批學科帶頭人。2009年9月10日，被國家人力資源和社會保障部、教育部聯合授予“全國模范教師”的稱號。

喬志勇，一個普通的農家子弟，憨厚的性格，樸實的語言，但只要進入課堂，他就神采飛揚，投身工作，他就風風火火。喬志勇滿懷著對教育事業的熱愛、對學生的摯愛，執著地追求著自己的教育理想，無論是做教師也好，做領導也好，從來都是踏踏實實、兢兢業業，像一頭拓荒的耕牛，忠實地守望著山區農村的三尺講壇，實現著自己的師道追求。

他有多年從事山區小學教育管理和課堂教學的經歷與實踐經驗，是介休市山區教師的先進典型。長期以來，他任勞任怨，勇于克服家庭和生活困難，服從上級安排，心甘情愿堅守在山區教育的第一線。他時刻用優秀共產黨員的標準嚴格要求自己，努力踐行著自己的職業信念，在教書育人這平凡的崗位上默默耕耘。

一、師愛與責任鋪就其師道之根本

辛勤地耕耘，默默地奉獻，把一份平凡的工作做出一種境界，做出一種幸福，這一切源自喬志勇為人之師的愛與責任。

沒有愛心，不會對學生有感情，沒有責任心，不會對教育盡職盡責。喬志勇做好教師的第一招就是對學生傾注愛心。

只有用真情來對待學生，去感化學生，才能使學生“親其師，信其道”。所以在教學的過程中喬志勇追求一種用愛的行動和語言來打動學生，使學生在情感上產生共鳴，從而達到共振的效果。

他于1995年7月從山西太谷師范學校畢業。同年9月長期生活在平川鄉村的他積極響應介休市教育局“支邊支農”的號召，毅然選擇了介休東南山區的一所寄宿制小學-----樊王鄉北坡小學任教，擔任畢業班語文、品德教學和班主任工作，還兼任學校大隊輔導員。身在偏僻的山村小學，他克服了太多的寂寞和冷清，靜下心來認真鉆研從教業務，苦練基本功，利用閑暇時間練習書法，創作詩歌，研究課堂教學。他熱情的工作態度感染著身邊的老教師，青年教師，甚至是校工。這樣一個血氣方剛的年輕人一時間給簡陋的山區學校帶來了朝氣和蓬勃，帶來了憧憬和希望。

1996年9月協助時任校長分管學校教研工作。他就憑著這股初生牛犢不怕虎的膽識，帶領著全校6位老、弱、病教師，開始了北坡小學的創業之路。協助老校長跑村委、找上級，硬是在1997年9

月撤出危房校舍，將學校遷在北坡新村，多方籌資30萬建成了嶄新的學校。又創建了標準化宿舍，開展豐富多彩的第二課堂活動，學生的布貼畫作品得到了市委、政府和教育局領導的高度贊賞。學校被評為介休市示范小學。介休市教育局還在學校召開了全市規模辦學和標準化建設現場會。一時間北坡小學成為了鑲嵌在萬關線上的一顆明珠。學校這些榮譽的取得傾注了他太多的心血和汗水。可以毫不夸張地說：沒有他，北坡小學就沒有那么大的知名度，也不會有那么輝煌的成績！因此，介休電視臺和介休教育電視臺對他的個人事跡進行了多次報道。介休教育電視臺傾心制作的專題片《大山里的年輕人》還在全晉中市進行了節目展播。一時間他成了人們街頭巷尾談論的明星教師。

2009年2月，新學期開學，他又做出一個令家人不可思議的決定----要去山區支教。多年山區工作的經歷，他深深地知道，現在山區教師老齡化非常嚴重，山區孩子需要學會電腦、知道互聯網，山區孩子需要學會英語、具有世界眼光，山區孩子需要讀更多的書、知道山外的世界更美好，山區孩子需要一幫有現代意識和頭腦的新時代教師來引領他們成長、成才，成為祖國建設的棟梁。于是，他排除家庭和親朋的干擾，積極響應國家教育資源均衡發展的要求，毅然選擇了介休西南山區的綿山鎮興地小學去任教。興地小學是一所寄宿制小學，8歲大的孩子就得住校，自己吃飯、洗碗、打水、洗漱、疊被子、整理床鋪、自己獨立完成作業??看著和自己的孩子一般大的學生，他哽咽啦！他覺得自己的責任更大了，山區的孩子也需要成才、發展呀！看著他們一個個稚嫩的雙眸、渴求的眼神，他又一次堅定了信念，他對自己的選擇無怨無悔，愿為山區的教育貢獻自己的所有力量，愿意引領山區的孩子們走向更加美好的明天!看到那些離開父母獨自在外上學的住校學生，他知道這些孩子剛剛離開父母，走進一個全新的環境，非常需要教師們在生活和學習上給予關懷和指點。家長把孩子交給老師，這是對教師的信任，更是給教師的一種責任！

正是這種責任感的召喚和驅使，喬志勇像親人一樣關心著班里的孩子。每天晨讀時，午休后，乃至晚餐前，他總在辦公室里的“學生接待室”，幫一些學生補差補缺、面批作業，看著學生一個個的走進又走出，他總是忙得忘記了疲倦，忘記了時間，經常食堂師傅要催他才吃飯。他自己的孩子在城里小學讀書，可自己根本沒有時間去顧及，一天到晚都難得說上幾句話，更不用說關心和輔導啦，全靠同是教師的愛人照顧??他心里想著的是學生，努力用自己的愛心塑造著山區孩子們美好的心靈，用自己的青春為農村孩子們編織七彩的夢！

二、方法與績效造就其師道之藝術

教育是一門技術，更是一種藝術。喬志勇在師道上漫漫追求，做好教師的第二招就是找到使學生開竅的辦法。

用法得法，就是在教育教學的過程中，要講究方法，不能簡單粗暴。喬志勇在實踐中強烈地感受到，隨著社會的發展，學生的情況也在變化。現在的學生一方面大都是獨生子女，父母嬌慣，他們中有些人以自我為中心，稍不如意，就鬧情緒，發脾氣；另一方面，他們從小就因地處偏遠山區，見識少，自我保護意識特別強。如果教師的教育工作用單

一、粗暴的方法，不僅不能起到教育的作用，而且稍有不當，還會傷害學生，所以，在教學中一定要動腦子、想辦法。

他班上的小趙同學成績很差，班級倒數第一。學習上沒信心，自然就會把心放到別的方面。喬志勇多次找他談話，效果都不佳。想通過與家長溝通、交流，共同管好他。誰知他父親剛聽老師講了幾句話，就沖著兒子發火還抓住兒子拳打腳踢。喬志勇一把拉住他說：“你這是干什么？我請你來是為了了解情況，教育孩子的，不是叫你來打他的。如果這樣，我以后還怎么管你兒子呢？”他一聽，趕快縮住了手。經了解，只要小趙一犯錯誤，他父親就打他。喬志勇跟他父親講了一堆打罵孩子不能解決問題的道理，他父親終于答應以后不再打他。小趙見老師說服他父親以后不再打他，頓時對老師充滿了感激。喬志勇又趁熱打鐵，跟孩子作了一番語重心長的談話。他含著眼淚答應，以后一定把心放在學習上。后來的日子，小趙變了很多，學習認真多了，也安穩多了。但是，學習成績卻不是短時間能提高的。怎么辦？時間一長，他可能又要反復，總得給他希望吧。喬志勇細細地觀察，苦苦地思索，終于，機會來了。喬志勇在課間活動時發現了他的特長：身體高大，體育技能靈活。喬志勇把這一發現及時地告訴他。他的才能得到老師的賞識，特別的高興。正趕上全鎮小學生田徑運動會，小趙在老師的鼓勵下參賽了，并且憑著自己的運動特長，他獲獎了。從此他的思想認識進步很大，學習成績也進步了。聽說，他小學畢業后就被市少體校破格錄取了。

喬老師愛教育，他認識到“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，及時更新教育理念，才能維持教學的青春和活力。他積極參加新課程的學習，通過學習理論更新教學觀念，了解教育最新動態。同時積極參加業務進修，通過自學于1997年12月自考拿下了大專學歷，并于2006年順利通過了山西師范大學漢語言本科文憑的答辯，取得了學士學位。2006年又被評為小學高級教師。

身為一名普通的山區教師，他深知教書育人是自己肩上神圣的責任，除了管好學校的教研工作，首先考慮的是將自己的課堂教學抓好，積極鉆研業務，大膽實施課堂教學改革，學生成績年年名列全鄉鎮前茅。在不斷的學習與進步中成長的他，時刻不忘思考教學改革。自己撰寫的《新教材的喜與憂》《談山區教研工作的開展》《目前課堂教學的現狀及改進措施》《靈活運用目標教學思想 精心優化學習活動方案》等多篇文章在山西省“桃李杯”小學教師論文大賽中獲獎。

他勤于學習，更勇于實踐，積極運用所學知識指導教學改革。多年來，喬志勇老師一直研究《品德與社會》課教學，已形成了自己獨特的教學風格。在全晉中地區“三優”評選活動中，論文《將素質教育更好地貫穿于社會課中》榮獲優秀論文三等獎。他也在2000年全市中青年教師課堂教學大賽上一舉奪魁，榮獲小學段社會學科一等獎。同年在全晉中地區第二屆“三優”評選活動中，教案《環境保護》榮獲優秀教案三等獎。2000年12月，被介休市教委授予小學社會“教學能手”稱號。2004年10月，又被晉中市教育局授予小學“教學能手”稱號。2005年10月，在山西省教委教研室、省教科院組織的“三優”評選活動中，榮獲優質課三等獎。同年11月又代表介休在全晉中市“三優工程”評選活動中，榮獲社會學科優質課一等獎。他的努力得到了豐厚的回報。不僅如此，多年來，他所教班級的成績均居全鎮前茅，同時也帶動了全校該門學科成績的整體提高。近幾年來，他先后10多次在全市開設講座、公開課，并獲得一致好評。

作為一名青年教師，要想在教學上走得更遠，離開信息技術手段是不行的，他深深懂得電教手段在教學中的重要作用。于是，又開始自制課件、下載資料，將異彩紛呈的立體課堂展現在學生的面前，2002年11月，自撰論文《巧用CAI課件進行社會課教學》榮獲晉中市第四屆電教論文一等獎。他還積極利用國家遠程教育設備，開展教學工作，大大提升了《品德與社會》課的教學效果，使學生可以

更好地了解我們周圍的現實社會，聲情并茂地感受我們的實際生活，在課堂活動中親身體驗、提升我們每天的日常社會生活，自然學科教學質量也就有了保障，穩中有升，升中求先。2007年12月，他自己根據教學實踐整理撰寫的論文《利用遠教設備和資源 提高教育教學質量》在晉中市第九屆電教論文評選中榮獲三等獎。

三、花朵與桃李展現其師道之榮耀

喬志勇所教的孩子是稚氣未脫的小學生，他把每一個學生都當作一朵含苞欲放的花骨朵，把自己的班級當作美麗的大花園,他做好教師的第三招就是用園丁的辛勤與汗水,心血與智慧澆開孩子們的心靈之花。

喬志勇愛學生，學生成功是他最大快樂，學生成才是他最大的幸福。喬志勇所帶班級的班風正，學風好，學生進步很快，成長明顯。多年來，他所帶班級學生的學習成績和綜合素質始終名列全鄉鎮前茅，在鄉鎮初中教師中留下了良好的口碑，為學生的終身發展打下了堅實的基礎。他本人也分別于1998年、2007、2008年被評為全市優秀教師。尤其是2009年9月10日，又被授予全國模范教師的稱號。能把孩子放在喬老師班上讀書，是許多家長的愿望，他們說：“喬老師有愛心、耐心，孩子開心，我們家長也放心”。

作為品德與社會教師，喬志勇認為通過系統的教育能真正提升孩子的思想道德素質和生活質量才是最終的目的。于是喬志勇積極努力創設一種真正適合學生發展的課堂學習氛圍，千方百計創設教學情境。有時為了講好一節課，為了創設活動情境，不惜代價買拼圖、借服裝、找資料、做課件??，力求將“大社會”展現在“小課堂”上。尤其是剛剛來到興地小學不久，他就在全校上了一堂公開課，將先進的教育理念和方法、有效的“小組合作學習”課堂組織形式以及現代化的教學輔助手段引進課堂，教師們聽后感慨萬千！之后，他還帶領一幫中青年教師大膽開展教改實驗，在全面研究班級學生的基礎上，將學生優化組合，分成學習小組，將“杜郎口式”的教學經驗和自己班級學生的特點有機對接，靈活運用在課堂教學中，引導學生在充分自學的基礎上，同伴之間廣泛開展合作，并適時點撥，解疑釋難，還鼓勵學生大膽登臺演習，強化訓練。這一做法極大地調動了學生的學習積極性，提高了課堂教學效率，學生有了主動性，在民主、和諧的氣氛中快樂學習，學生們笑了!老師也不叫苦了！其他教師在聽了他的課后，茅塞頓開，紛紛效仿，一時間在學校掀起了一股課堂教學改革的小高潮！

同時，喬志勇十分關心新教師的成長，抓好教研組優秀群體建設。他親自與青年教師結成師徒對子，與青年教師開展聽課、評課等活動提高青年教師教學水平。好多次，為了幫助青年教師上好市公開課，喬志勇不厭其煩地反復聽課、評課好多次，青年教師進步迅速，成績喜人。工作十多年來，已先后指導10余名教師在各級各類大賽中獲獎。

四、信念與品質成就其師道之永恒

師愛播撒校園樂土，踐行職業崇高信念。他思想上不斷進取，工作上勤勤懇懇，兢兢業業，任勞任怨，教學上勇于創新，教育教學效果顯著。遵紀守法，服從安排。團結同志，幫助同志，關心熱愛幫助學生，既做學生的良師，又做學生的知心朋友，在教育教學中，始終以自己的言行去教育感染學

生。總之，在思想品質、道德情操、業務能力等方面是一個年富力強的中青年骨干教師。

喬志勇始終把“以愛動其心，以嚴導其行”的教育原則落實到教育教學的每一個細節，把真誠和關愛送給每個學生心中。在教學管理上，他堅持“嚴、真、細、實”，所帶的班級，在紀律、學習和其它活動方面向來都是全校最好的，所帶班級的《品德與社會》成績始終名列全鄉鎮前茅。

他時刻注意開展素質教育，努力把每個學生培養成高素質人才。除了結合課堂教學開展德育和思想教育外，他還經常和老師們一起策劃和組織豐富多彩的活動，使之成為實現學生“成人、成才、成功”目標的良好載體。堅持每月體驗活動不間斷。每年五月舉行的全校校園文化藝術節，就是對學生才藝的全面錘煉和綜合展示。

作為一名共產黨員，喬志勇就是這樣，在所有工作過的學校都留下了良好的群眾印象，無論是在東南山區的北坡小學，還是工業重鎮三佳鄉的西湛泉小學、南兩水小學，還是現在綿山腳下山區寄宿制的興地小學，他都任勞任怨，克服家庭和生活困難，服從學校安排，甘心情愿堅守在山區教育的第一線。他時刻用優秀共產黨員的標準嚴格要求自己，努力踐行著自己的職業信念，在教書育人這平凡崗位上默默耕耘，認真負責地履行著一名新時期人民教師的神圣責任，以高尚的師德、敬業的精神、無私的奉獻、一流的業績，正譜寫著一曲更加壯麗的青春之歌。

奮斗是快樂的，追求是幸福的。追求不息，耕耘不止，喬志勇在這15年教書育人的生涯中，用一片赤誠和滿腔熱血把班級變成一個溫馨的家園，把學校里的每一個學生當作自己的孩子，以父親般的寬廣胸懷點燃每一個孩子的希望之火，把講臺當作實現人生理想的舞臺，用自己的汗水和智慧澆灌每一個孩子的心田。用一個普通教師的道德情懷，忠實守望著山區農村三尺講壇的精神家園，喬志勇以自己的師道之求實現了新時期教師的師道之尊。

第二篇：2010年全國教書育人楷模提名獎獲得者介休市綿山鎮興地小學喬志勇先進事跡材料

教書啟智育桃李 播撒師愛澤桑梓

——記2010年全國教書育人楷模提名獎獲得者介休市綿山鎮興地小學喬志勇

喬志勇，男，1976年7月出生，中共黨員，大學本科學歷，介休市教育局兼職教研員，晉中市級教學能手，介休市首批學科帶頭人，小學高級教師。2009年9月10日，被國家人力資源和社會保障部、教育部聯合授予“全國模范教師”稱號。

喬志勇，一個普通的農家子弟，憨厚的性格，樸實的語言，頭頂上沒有耀眼的光環，嘴巴里沒有豪壯的言語。但只要進入課堂，他就神采飛揚，投身工作，他就風風火火。長年來他像一頭拓荒的耕牛，忠實地堅守在山區教育的第一線，守望著他鐘愛的三尺講壇，用優秀共產黨員的標準踐行著自己的職業信念，在教書育人這平凡的崗位上默默奉獻。

一、師愛與責任鋪就其師道之根本

辛勤地耕耘，默默地奉獻，把一份平凡的工作做出一種境界，做出一種幸福，這一切源自喬志勇為人之師的愛與責任。他做好教師的第一招就是對學生傾注愛心。

1995年7月他于山西太谷師范學校畢業，同年9月長期生活在平川鄉村的他積極響應介休市教育局“支邊支農”的號召，毅然選擇了介休東南山區的一所寄宿制小學-----樊王鄉北坡小學任教，擔任畢業班語文、品德教學和班主任工作，還兼任學校大隊輔導員。身在偏僻的山村小學，他克服了太多的寂寞和冷清，靜下心來認真鉆研從教業務，苦練基本功，利用閑暇時間練習書法，創作詩歌，研究課堂教學。1 他熱情的工作態度感染著身邊的老教師，青年教師，甚至是校工。這樣一個血氣方剛的年輕人一時間給簡陋的山區學校帶來了朝氣，帶來了憧憬和希望。從此，這所山區小學就邁上她的輝煌之路。

1996年9月協助時任校長分管學校教研工作。他硬憑著股初生牛犢不怕虎的膽識，帶領全校6位老、弱、病、代教師，開始了北坡小學的創業之路。協助老校長跑村委、找上級，硬是在1997年9月撤出危房校舍，將學校遷在北坡新村，多方籌資30萬建成了嶄新的學校。繼后又創建了標準化宿舍，開展豐富多彩的二課活動，學生的布貼畫作品得到了市委、政府和教育局領導的高度贊賞。后來又被評為介休市示范小學。介休市教育局還在學校召開了全市規模辦學和標準化建設現場會。一時間北坡小學成為了鑲嵌在萬關線上的一顆明珠，喬志勇的先進事跡也被各家媒體多次爭相報道，介休教育電視臺傾心制作的專題片《大山里的年輕人》還在全晉中市進行了節目展播，他成了人們街頭巷尾談論的明星教師。

2009年2月，新學期開學，他又做出一個令家人不可思議的決定----要去山區支教。多年山區工作的經歷，他深深地知道，現在山區教師老齡化非常嚴重，山區孩子需要學會電腦、知道互聯網，山區孩子需要學會英語、知道全球化，山區孩子需要讀更多的書、知道山外的世界更美好，山區孩子需要一幫有現代意識和頭腦的新時代教師來引領他們成長、成才，成為祖國建設的棟梁。于是，他排除家庭和親朋 2 的干擾，積極響應國家教育資源均衡發展的要求，毅然選擇了介休西南山區的綿山鎮興地小學去任教。興地小學是一所寄宿制小學，8歲大的孩子就得住校，自己吃飯、洗碗、打水、洗漱、疊被子、整理床鋪、自己獨立完成作業……看著和自己的孩子一般大的學生，他哽咽啦！他覺得自己的責任更大了，山區的孩子也需要成才、發展呀！看著孩子們一個個稚嫩的雙眸、渴求的眼神，他更加堅定了長期扎根山區的信念。

正是這種責任感的召喚和驅使，喬志勇像親人一樣關心著班里的孩子。每天晨讀時，午休后，乃至晚餐前，他總在辦公室里的“學生接待室”，幫一些學生補差補缺、面批作業，看著學生一個個的走進又走出，他總是忙得忘記了疲倦，忘記了時間，經常食堂師傅要催他才吃飯。他自己的孩子在城里小學讀書，可自己根本沒有時間去顧及，一天到晚都難得說上幾句話，更不用說關心和輔導啦，全靠同是教師的愛人照顧……他心里想著的是學生，努力用自己的愛心塑造著山區孩子們美好的心靈，用自己的青春為農村孩子們編織七彩的夢！

二、方法與績效造就其師道之藝術

教育是一門技術，更是一種藝術。喬志勇在為師之道上漫漫追求，做好教師的第二招就是找到使學生開竅的辦法。他在實踐中強烈地感受到，隨著社會的發展，學生的情況也在變化。很多學生是獨生子女，父母嬌慣，以自我為中心，愛鬧情緒，發脾氣；另一方面，他們從小生活在偏遠山區，3 缺少見識，自我保護意識特別強。如果教師的教育方法簡單粗暴，不僅不能起到教育的作用，而且還會傷害學生。所以，在教學中一定要動腦子、想辦法。

他班上的小趙同學成績很差，班級倒數第一。學習上沒信心，自然就會把心放到其他方面。喬志勇多次找他談話，效果都不佳，便選擇通過與家長溝通、交流。誰知孩子父親剛到學校，就沖著孩子拳打腳踢、一頓發火，喬志勇一把拉住他說：“你這是干什么？我請你來是為了了解情況，教育孩子的，不是叫你來打他的。如果這樣，我以后還怎么管你兒子呢？”他一聽，趕快縮住了手。經過詳細了解，只要小趙一犯錯誤，他父親就打他。喬志勇跟孩子父親講了一堆打罵孩子不能解決問題的道理，說的他心服口服，并保證日后不再犯此類錯誤。通過這件事，小趙對老師充滿了感激。喬志勇又趁熱打鐵，跟孩子作了一番語重心長的談話。他含著眼淚答應，以后一定把心放在學習上。后來的日子，小趙變了很多，學習認真多了，也安穩多了。但是，學習成績卻不是短時間能提高的。怎么辦？時間一長，他可能又要反復，總得給他希望吧。喬志勇細細地觀察，苦苦地思索，終于，機會來了。喬志勇在課間活動時發現了他的特長：身體高大，體育技能靈活。喬志勇把這一發現及時地告訴他。他的才能得到老師的賞識，特別的高興。正趕上全鎮小學生田徑運動會，小趙在老師的鼓勵下參賽了，并且憑著自己的運動特長，他獲獎了。從此他的思想認識提高很大，學習成績也進步了。聽說，他小學畢業后就被市少體校破格錄取了。

喬老師愛教育，他認識到“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，及時更新教育理念，才能維持教學的青春和活力。他積極參加新課程的學習，通過學習理論更新教學觀念，了解教育最新動態。同時積極參加業務進修，通過自學于1997年12月自考拿下了大專學歷。于1998年8月自己整理撰寫的論文《新教材的喜與憂》在省刊《小學教師教與學》第４期上公開發表。不久又收到山西省小學教師培訓中心、《小學教師教與學》編輯部聯合頒發的榮譽證書，他撰寫的論文《談山區教研工作的開展》在山西省第五屆“桃李杯”小學教師論文大賽中獲得三等獎。他還從繁瑣的學校教研管理和課堂教學中擠出寶貴的時間，用于進修更高的學歷，終于在2006年12月順利通過了山西師范大學漢語言本科文憑的答辯，取得了學士學位。2006年又被評為小學高級教師。

身為一名普通的山區教師，他勤于學習，更勇于實踐，積極運用所學知識指導教學改革。多年來，喬志勇老師一直研究《品德與社會》課教學，已形成了自己獨特的教學風格。在全晉中市“三優”評選活動中，論文《將素質教育更好地貫穿于社會課中》榮獲優秀論文三等獎。2000年他在全市中青年教師課堂教學大賽上一舉奪魁，榮獲小學段社會學科一等獎。同年在全晉中市第二屆“三優”評選活動中，教案《環境保護》榮獲優秀教案三等獎。2000年12月，被介休市教委授予小學社會“教學能手”稱號。2004年10月，又被晉中市教育局授予小學“教學能手”稱號。2005年10月，在山西省教委教研室、省教科院組織的“三優”評選活動中，5 榮獲優質課三等獎。同年11月又代表介休在全晉中市“三優工程”評選活動中，榮獲社會學科優質課一等獎。他的努力得到了豐厚的回報。不僅如此，多年來，他所教班級的成績均居全鎮前茅，同時也帶動了全校該門學科成績的整體提高。近幾年來，他先后10多次在全市開設講座、公開課，并獲得一致好評。

作為一名青年教師，要想在教學上走得更遠，離開信息技術手段是不行的，他深深懂得電教手段在教學中的重要作用。于是，又開始自制課件、下載資料，將異彩紛呈的立體課堂展現在學生的面前。2002年11月，自撰論文《巧用CAI課件進行社會課教學》榮獲晉中市第四屆電教論文一等獎。他還積極利用國家遠程教育設備，開展教學工作，大大提升了《品德與社會》課的教學效果，自然學科教學質量也獲得了長足進步。2007年12月，他自己根據教學實踐整理撰寫的論文《利用遠教設備和資源 提高教育教學質量》在晉中市第九屆電教論文評選中榮獲三等獎。

三、信念與品質成就其師道之永恒

喬志勇始終把“以愛動其心，以嚴導其行”的教育原則落實到教育教學的每一個細節，把真誠和關愛送給每個學生心中。無論是在東南山區的北坡小學，還是工業重鎮三佳鄉的西湛泉小學、南兩水小學，還是現在綿山腳下山區寄宿制的興地小學，他都任勞任怨，克服家庭和生活困難，服從學校安排，甘心情愿堅守在山區教育的第一線，在教書育人這平凡崗位上默默耕耘，認真負責地履行著一名新時期人民教 6 師的神圣責任，以高尚的師德、敬業的精神、無私的奉獻、一流的業績，正譜寫著一曲更加壯麗的青春之歌。

奮斗是快樂的，追求是幸福的。追求不息，耕耘不止，喬志勇在15年教書育人的生涯中，用一片赤誠和滿腔熱血把班級變成一個溫馨的家園，把學校里的每一名學生當作自己的孩子，以父親般的寬廣胸懷點燃每一個孩子的希望之火，把講臺當作實現人生理想的舞臺，用自己的汗水和智慧澆灌每一個孩子的心田。用一個普通教師的道德情懷，忠實守望著山區農村三尺講壇的精神家園，喬志勇以自己的師道之求實現了新時期教師的師道之尊。

（介休市教育局 王治國整理供稿）