第一篇：個人讀書總結

個人讀書總結

有人說：一本好書，能改變一個人的人生。我想他所指的就是書中有人生的哲理、有豐富的精神食糧，能解惑、一本好書能對自己的工作、學習、生活提供有益的借鑒。作為一個新時代的人民教師，沒有學習新的理念和方法，課堂將會變得那么空洞和無趣!

本學期，我按照自己的讀書計劃，認真閱讀了《新課程推進中的問題與反思》、《新時期師德修養》、《校本研修面對面》等學習，收獲很大。同時也深深體會到讀書，能夠使教師不斷增長職業智慧，能使自己的教學閃耀著睿智的光彩，充滿著創造的快樂。一個精神富裕、專業化程度高的老師，他能以自己特殊的職業眼光，掏出課程的引人入勝之處，以最簡潔的線條，拉動最豐富的信息，以最輕松的方式，讓學生得到最有分量的收獲；能從最接近學生現在的起點，帶領他們走到離自己最遠的終點。他不僅能讓學生學懂、學透知識，而且能把教學過程變成一種富有親和力的情感體驗過程，和學生一起沉浸于其中，熱愛于其中，出神入化地與學生一起創造于其中，并使學生的心靈飛翔起來；他有強烈的課程開發意識，不僅關注“跑道”的設置，而更關注學生跑的過程，他能讓生活成為一種教育，把教育變成一種生活。

讀書，使我對工作、對生活都充滿了自信，使我在工作中游刃有余，始終充滿激情。每天讀書一小時，我還要持之以恒，相信它會為我帶來豐盈的人生！

李大蓮

2009.12

第二篇：個人讀書總結

個人讀書總結

人最高興的，莫過于擁有了收獲。本學年，我的教學專業水平和個人素質都有了很大的提高，在撰寫班級案例以及教育反思上，也越來越覺的得心應手，輕松自如。我的變化，緣由來自我愛上了讀書。高爾基說過：“書是人類進步的階梯。”好書，像長者，諄諄教導；似導師，循循善誘；如朋友，心心相印。好書，能積累語言，豐富知識，能陶冶情操，受益終生。

在《給教師的建議》的建議中，蘇霍姆林斯基說：“教師要提高自己的教育素養，就是要讀書，讀書，再讀書，要把讀書當作第一精神需要，當做饑餓者的食物。要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本面前靜坐下來，深入地思考。”這句話深刻的告訴了我們：作為一名老師，我們教書育人，我們是人類靈魂的工程師，我們肩負著培養下一代的重任，我們更需要讀書。只有讀書，我們才能擁有源頭活水，才能不斷的滋潤學生的心田；只有不但的讀書，我們才能跟上時代的腳步，與學生走的更近，才能與學生進行心靈的溝通與傳遞；只有我們愛讀書，我們才能引領學生讀書；只有讀書，我們才能促進學生發展。

在《細節決定成敗》這本書中，汪中求同志說：“細節決定成敗” “蕓蕓眾生能做大事的實在太少，多數人的多數情況總還只能做一些具體的事、瑣碎的事、單調的事，也許過于平淡，也許雞毛蒜皮，但這就是工作，是生活，是成就大事不可缺少的基礎。”這不僅讓我想起“學校無小事，事事都育人”。學校的日常教育教學工作是繁瑣的，他們都是由一個個不起眼的小事，一個個細節構成的，作為教師。我們不要小看了一個個的細節，這些細節卻關系著我們工作的成敗。孩子一個小小的舉動，我們都應該關注他要干什么，課堂教學中一個小小的細節，都可能決定這節課的成敗，所以，工作中、生活中。我們都要認認真真地對待每一個細節，做好每一個細節。

李鎮西老師《做最好的老師》中，什么樣的老師才是最好的老師呢？用李鎮西老師的話說，“最好”就是“更好”，雖然這個“最好”永遠達不到，但一個一個的“更好”，便匯成了一個人一生的“最好”。“做最好的自己”，強調的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己——我今天備課是不是比昨天更認真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發事件是不是比昨天更機智??”他說：“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏。”李老師的話，給了我工作的動力，我受意匪淺，不要把自己的目標定的太高，只要在原有的基礎上，不斷地進步，哪怕一點點，這也是我的收獲。

感謝讀書，讓我的教學充滿了生機；感謝讀書，讓我在實踐中體會到了知識的份量；感謝讀書，讓我能夠用智慧的大腦去澆灌含苞待放的花朵，用博愛的心靈給每一個孩子足夠的信心與勇氣；感謝讀書，讓我變得更加聰明，讓我的工作干得更加出色輕松。

第三篇：個人讀書總結

□ 個人讀書總結

文/西崗鎮段莊小學

段本領

作為教師，讀書我不說為什么

作為一項為孩子打底的工程，教育天然地需要教師具有一種博大高遠的精神：一種充實而圣潔的靈魂，一種虔誠而溫馨的情懷和追求完美人生的信念。為此，教師必須讀書。

我作為教師，讀書不說為什么。在沒干教師前，特別是上小學就愛看小人書，聽奶奶講《楊家將》、《水滸傳》上的人物，故事里的英雄吸引了我，平時向奶奶問這問那，有時還纏著奶奶追根問底，奶奶不是一個有學問的人，只是愛講故事。這也許是我最早與書的接觸吧。于是童心在好奇中長出想象的翅膀—我家池塘那邊的古廟里是不是還住著神仙；梁山好漢中的人物是不是還有后代；楊家將中故事更是在兒時就模仿過，我領著鄰居的小伙伴們在村西壩子上練“兩狼山”楊家將與金兵打仗的情景，雖然是支離破碎，但練出了勇敢的精神。我在上中學時，那時還是盛行小人書，我們稱之為畫本，如《西沙兒女》、《孫悟空》、《小刀會》、《鐵道游擊隊》??這些小人書在那時是我的寶貝，大多不許外借，同時，也是我唯一寄托的精神食糧，它進而也引領了我豐富的精神世界。

進入了高中，有幸看到了《三國演義》，那洋洋灑脫的恢宏巨著，那驚心動魄的征殺場面，那曲折動人的故事情節，那幾張表情不同的面容，深深地留在我的記憶里。一個傍晚，晚霞還沒有散去，我在村外壩子上看三國，猛抬頭，發現霞光正對著我微笑，好像少女緋紅的面頰，挑逗人心；再看看書，晚霞調皮地停留在我的書頁上，還是望著我笑。也許是笑我的癡迷，也許笑我對書的愛不釋手，也許是笑我對書的如饑似渴。總之，書把我心壑映亮得暖洋洋的。

現在，心靈的船早就掛正了風帆，我在書的海洋里乘風破浪。后來，我結識了簡·愛懂得了自尊自愛，又感受到了保爾·柯察金的信念與頑強，還約翰·克里斯朵夫、法布爾、蘇東坡、曹雪芹筆下的賈寶玉、林黛玉??和精粹文本的對話，和杰出人物的交談，和高尚靈魂接觸—這已成為我精神生命的呼吸。現已進人生的峰期，面對生活，社會的壓力，深感生命的不易，生活的艱難。然而當坦然面對這一切的時候，會發現自己人性里的好品行—善良而富有同情心，正直而自信，對人生仍充滿熱愛和夢想—而這，就是讀書給予我的。

從聽書到看小人書，到真正讀書，踏著白紙黑字的階梯，一步一步走來，之后我竟想“寫”呢﹗于是，一些隨筆體會、夢想、雜詩，紛紛而來，雖發表不多，但也有一兩回中稿，欣慰之余，還想去寫，用實踐記錄夢想，用感情對客觀事物的抒發。

現在，我正在讀書，思考，實踐，讀書。

因為讀了點書，驚醒了那甜美的童年夢謠，含苞的童年骨朵，便綻放少年的花朵，理解了要“詩意地棲居在大地上”，還要書寫屬于自己的好事。結出沉甸的果實，走出如書中甚至超越書中的精彩人生。

在某種意義上，我們老是閱讀—閱讀人，閱讀事物，閱讀書籍；閱讀我們自己，這是莫里斯告訴我們的。

作為師者，怎樣充實靈魂和不斷生長精神呢？答案就是——讀書。只有讀書，并且在讀書的同時進行實踐研究、反思和寫作，才是實現教師專業化的發展，并進而促進教師人生發展和生命成長的最好的途徑。

讀書，首先能夠改變人生匱乏、貧弱、蒼白的狀態。如我們走上課堂、照本宣科，捉襟見肘，多是因為讀書太少，這是我們多數老師常表現出來的現象。要想做一個合格的成熟的教師就必須讀書，做到豐富廣博的自然科學、人文科學、社會科學能在教學實踐中信手拈出來新課程理念自如運用。我在自己的讀書前沿中努力做到這些。我還編寫了自己的讀書目錄：從莊子、黑格爾哲學的悠然意會，從孔子、杜威、蘇霍姆林斯基的心有靈犀。從實用、現代、構建、人文等成功教育的融合能貫通，從先秦諸子百家；從屈原、李白蘇軾到現代曹禺、冰心、王蒙、舒婷等人的熟穩于心，從語言“三老”到于漪、魏書生等的選擇的吸引??這都是一個語言老師老師應該知曉的。如果這樣，還愁我們在課堂上、在生活

中，不能有“胸藏萬匯憑吞吐，呈有千鈞化翕張”，給學生以知識的充實和心靈的震撼。

讀書破萬卷，能改變教師的精神、氣質和品性。“腹有詩書氣自華”書籍會使教師不再甘于平庸，俗不可耐。有人說，人品即文品。對教師來說，人品也是教學品位。烏申斯期說：“教師的人格，就是教師的一切。”“要散布陽光到人心里，先得自己心中有陽光。”（羅曼·羅蘭語）教師，作為知識的播種者，智慧的促生者，心靈的塑造者，生活的導師和道德的引路人，沒有高尚的人格和美好的心靈，的確就失去了教師的一切。當教師懷著一個被真善美洗禮過的心靈去走進課堂時，他的教學就非同凡響，產生直達學生心靈的震撼力。教師教學表面雖只是他的言語世界，其實，正是他的精神世界—心靈和人格的體現。

讀書，能夠使教師不斷增長職業智慧，能使自己的教學閃耀著睿智的光彩，充滿著創造的快樂。一個精神富裕，專業化的程度高的老師，他能以自己的特殊職業眼光，掏出課程的引人入勝之處，以最簡潔的線條，拉動最大的信息，以輕松的方式，讓學生得到最有份量的收獲；能以最接近學生的現在起點，帶領他們走到離自己最遠的終點。能最大程度地閑下來，而學生以最大程度地忙起來；能最大限度地尊重每一個學生；他不僅能讓學生學懂、學透知識，而且能把教學過程變成一種富有親和力的情感體驗過程，和學生一起沉

浸于其中，出神入化地與學生一起創造其中，并使學生的心靈飛翔起來，也有強烈的課程開發意識，不僅關注“跑道”的設置，而關注學生跑的過程，他能讓學生成為一種教育，把教育變成一種生活。

讀書不僅能改變教師的人生，而且能促使教師歷史性地思考人生，從而實現自我人生的層次性提升和生命升華。讀書能使教師更加自學，深入地思考和追問：人是什么？人活著為了什么？教育是什么？什么樣的教學是理想的教學？語文是什么？什么樣的教師是理想的教師？??對所有這些，我都曾經力求尋找出一個“放之四海而皆準的”模式。其實，我覺得是錯了，因為“教育在任何時候和任何地方都不是什么已經完成的和完善的東西”（第斯多惠），哪有什么模式放之四海而皆準？哪有運用于任何教學內容和任何班級的教學套路？所有的教育，教學，所有的課程，其本身就是一個過程，一種狀態，一種求索，努力和掙扎。它本身就存在于教師的生命，學生的生命和教學內容相融合的動態發展的過程之中，就體現在教師和學生用自己的生命對教學內容進行獨特的感知、體驗、感悟和發現之中。這些都是在讀書學習的結果。

當然，不能為讀書而讀書。當自之意識到在讀書，那就不是讀書了。把讀書自覺地和教育教學結合起來，用讀書指導實踐，用實踐深化讀書。讀書，還應不斷思考和反思。讀

書還禮應該和寫結合起來。“造就教師的書卷氣的有效途徑，除了讀書，大概就是寫作了。寫作最能體現一個人的綜合素質。”的確，在讀書和反思的同時進行寫作，這是一種可貴的生活，一種詩意的美好的人生境界，讀書、研究、思考、寫作，對這位教師來講，都是能夠做到的，因為，外部環境再艱難，再緊張，老師們總還會有自己的時間和精力，隨時隨地為自己而持續不斷的讀書。假如我們的教師能夠把讀書作為個人活生生的生活，假如我們的教師都能夠邊讀書，邊研究邊思考，邊總結邊寫作，能夠集教育者、學習者、研究者、思考者、實踐者、寫作者等多重角色于一身，我們教師的精神生活就充實了，人生就更有意義了，那么人生的發展和成長就不成問題了。

教師的人生畢竟是自己的。尊敬的教師們，讓我們自己打開書本，打開自己的成長之門，走向人生發展的最高境界吧﹗

今后，我將繼續以書為伴，因為讀書的生活是精彩的、高尚的、幸福的、把讀書當作生活，并且還能讀以自用。在今后的工作中一定要不斷學習、充實自己、發展自己。

第四篇：個人讀書總結

個人讀書總結

劉德志

人的一生中之所以能不斷提高，與其始終如一的學習是分不開的，所謂活到老學到老，莊子說，吾生也有涯，而知無涯。知識是沒有窮盡的，堅持學習讓人始終處于不敗之地。反之，沒有知識的不斷補充和積累，人便會落后于時代。歌德說過，誰落后于時代，就將承受那個時代所有的痛苦。特別是在現今知識爆炸的年代里，不能接觸新的知識便會被時代所淘汰。

對于我們教師學習新的知識來面對新的挑戰，更是不可忽視的。它能提供我們精神動力和智力支持。正如高爾基所說，沒有任何力量比知識更強大，用知識武裝起來的人是不可戰勝的。

一、讀書可以讓我們站在更高的高度來看問題，從而少犯錯誤，少走彎路。

牛頓說過他能取得如此巨大的成就，是因為站在巨人的肩上看得更遠，科學巨人的虛懷若谷自然值得我們學習，我們還可以從中學到更有價值的東西。書籍對于整個人類的關系，好比記憶對于個人的關系。書籍記錄了人類的歷史，記錄了所有的新發現，記載了古今歷代所積累的知識和經驗。只有認真的學習前人的經驗和理論，才能在一個更高的高度上來看問題，不再犯同樣的錯誤，并有一個較高的起點。書本是前人智慧的結晶，是他們的研究成果和經驗的體現，通過對他 1 們的學習，發現對自己有用的東西。在前人經驗的基礎上來不斷的完善自己，大大的促進了個人的成長。在很大程度上可以這樣說，人類社會的延續和發展，也是這樣來實現的。試想，如果每個人都是從頭開始，那么，無論多么偉大的人，做出多么大的貢獻，人類社會最終還是在原地踏步。由此更可見讀書的重要性了。

二、讀書開闊人的視野

書本中的知識可謂是包羅萬象，他能拓寬我們的視野，讓我們的知識更全面。從而能夠更深刻的思考問題，事物都是廣泛聯系的，現代的許多實踐都證明了各種信息的相關性，如果只知道一個領域的信息，必然會有礙于自身的發展，掌握更多方面的知識，才能使未來的不確定風險降至最低。就像做股票的人都應了解當今的政治經濟形勢，以便能更好的分析股票走勢一樣。研究物理學的學者們都要有一定的化學和其他基礎，才能有所成就。記得一位諾貝爾獲獎者在復旦做講演時就曾說過，現代科學已沒有明顯的界限，你必須對相關的科學都有所了解才行。在這方面，偉大的導師恩格斯就是一位廣泛學習的典范，他雖然只上過中學，但由于他發奮讀書，十九歲時就能用十二種語言說話和寫文章，在參加工作實踐后，他也沒有間斷過學習和研究，從而被馬克斯稱為一部真正的百科全書。廣博淵深的知識，對恩格斯指導國際共產主義運動和準確的傳播科學共產主義理論有很大的幫助。從它的經歷中，我們可以體會到知識的力量，更能體會到書本做為人類掌握知識力量的有力武器的巨大作用。

三、讀書有助于我們樹立正確的人生觀

人生來無善亦無惡，關鍵是正確的引導。在人的成長過程中，有一位良師益友就能起到很積極的作用，書本就是這樣的一位。一本好書就如一個好的導師，它能教你如何做人，做一個于己于社會都有用的人。書籍能安慰我們的心靈，使我們擺脫悲哀和痛苦的羈絆;書籍可以使枯燥乏味的歲月化為令人愉快的時光。書必將各種信念注入我們的腦海，使我們充滿崇高的歡樂和思想，從而使我們入神忘情，靈魂升華。

所以我們要倡導并支持讀書，讀萬卷書行萬里路，做一個稱職的教師，以帶動教育事業的蓬勃健康的發展!

第五篇：個人讀書總結

個人讀書總結

個人讀書總結_XX字篇一

《傲慢與偏見》《傲慢與偏見》是英國著名女作家簡·奧斯丁的代表作，這部作品以日常生活為素材，一反當時社會上流行的感傷小說的內容和矯揉造作的寫作方法，作品描寫傲慢的單身青年達西與偏見的二小姐伊麗莎白、富裕的單身貴族，彬格萊與賢淑的大小姐吉英之間的感情糾葛。其實這本書，在初一時已經接觸過了，但當時對于劇情的繁雜很沒有耐心，看了幾章就沒有了興致，便一直擱在一旁，直至今日才重新拾起。不過再看開頭幾章時還是覺得很無趣，到后來明白才這里是在為以后的情景埋伏筆。一眨眼，三十幾章已經過去了，人物的性格也很明顯地被作者刻畫出來了。

這本書中似乎只有兩種人：聰明的和愚蠢的，沒有絕對的好壞之分，騙子韋翰也許除外。他利用了自己巧妙的奉承能力以及一付“討人喜歡”的儀表，迷住了伊麗莎白，不停地為自己洗刷冤情，中傷達西。可笑他的話里充滿破綻，而聰明過人的伊麗莎白雖能與彬格來小姐辯駁，與咖苔琳夫人頂撞，卻還是被韋翰牽著鼻子走。說實話，我并不認為伊麗莎白被騙說明他是一個”愚人”。人，總是先入為主，達西先生傲慢、無禮的樣子早已進入伊麗莎白的頭腦，還怎么對他產生好感?對于旁人的點評又怎能輕易的置若罔聞?對達西產生偏見是很正常的。我說的旁人自然就是指相貌堂堂的韋翰了。不可否認，韋翰長著一張英俊的臉，表面上也裝得非常”紳士”。雖有”人不可貌相”、”知人知面不知心”之說可就連我這個活在二十一世紀，以旁觀者的身份看這個故事，仍然對韋翰產生好感，又豈能怨伊麗莎白這一個生活在過去時代的姑娘?合上這本書，仔細地品味一番，方才發現，整部小說，之所以吸引人，完全是因為它輕松幽默的格調。伊麗莎白的嘲笑諷刺，正將那些自視紳士、淑女的貴族的本來面目暴露無疑。而伊麗莎白的父親班納特先生竟然以嘲笑太太、女兒為家庭快樂，幸哉?不幸哉?

文中的所謂「傲慢」就是指出身富貴、教養頗高、眼光銳利的青年達西的個性弱點;而所謂「偏見」是指出身中產階級、教養頗好、機智聰明的小姐-伊麗莎白的精神弱點。一個眼光銳利，一個機智聰明，都屬人中杰，但卻都難免人性的弱點的糾纏。他們在一次的家庭舞會上初次見面，卻因對彼此的印象不佳，一個態度傲慢，另一個心懷偏見。第一個印象先入為主，以后又加上女人們在旁閑言碎語，而造成了兩人之間的愛恨情仇。伊麗莎白曾對達西說過:“我們的性情非常相似,我們都不愛交際,沉默寡言,不愿開口,除非我們會說出話來語驚四座,像格言一樣具有光彩,流傳千古.”就是因為這思想上的一致,才在婚姻中百般受到阻礙,同時也是因為這才最后促成美滿的婚姻.伊麗莎白:如果放到現實社會,可能是個女權主義者.但關心自己的姐妹.直接,偶爾不懂禮節,調皮一點.卻是這樣迷住了達西.最重要的是善于和敢于像比自己身份高的人說“不”。從小說看，伊麗莎白聰敏機智，有膽識，有遠見，有很強的自尊心，并善于思考問題。就當時一個待嫁閨中的小姐來講，這是難能可貴的。正是由于這種品質，才使她在愛情問題上有獨立的主見，并導致她與達西組成美滿的家庭。

這部小說中通過班耐特五個女兒對待終身大事的不同處理，表現出鄉鎮中產階級家庭出身的少女對婚姻愛情問題的不同態度，從而反映了作者本人的婚姻觀:為了財產、金錢和地位而結婚是錯誤的;而結婚不考慮上述因素也是愚蠢的。因此，她既反對為金錢而結婚，也反對把婚姻當兒戲。她強調理想婚姻的重要性，并把男女雙方感情作為締結理想婚姻的基石。書中的女主人公伊麗莎白出身于小地主家庭，為富豪子弟達西所熱愛。達西不顧門第和財富的差距，向她求婚，卻遭到拒絕。伊麗莎白對他的誤會和偏見是一個原因，但主要的是她討厭他的傲慢。因為達西的這種傲慢實際上是地位差異的反映，只要存在這種傲慢，他與伊麗莎白之間就不可能有共同的思想感情，也不可能有理想的婚姻。以后伊麗莎白親眼觀察了達西的為人處世和一系列所作所為，特別是看到他改變了過去那種驕傲自負的神態，消除了對他的誤會和偏見，從而與他締結了美滿姻緣。伊麗莎白對達西先后幾次求婚的不同態度，實際上反映了女性對人格獨立和平等權利的追求。這是伊麗莎白這一人物形象的進步意義。

作品生動的反映了18世紀末到19世紀初處于保守和閉塞狀態下的英國鄉鎮生活和世態人情。其社會風情畫似的小說不僅在當時吸引著廣大的讀者，實至今日，仍給讀者以獨特的藝術享受。她是第一個現實地描繪日常平凡生活中平凡恩的小說家，在英國小說史上起了承上啟下的作用。奧斯丁的小說盡管題材比較狹窄，故事相當平淡，但是她善於在日常平凡事物中塑造鮮明的人物形象，不論是伊麗莎白、達西那種作者認為值得肯定的人物，還是魏克翰、柯林斯這類遭到諷刺挖苦的對象，都寫得真實動人。同時，奧斯丁的語言是經過錘煉的，她在對話藝術上講究幽默、諷刺，常以風趣詼諧的語言烘托人物的性格特徵。這種藝術創新使她的作品具有自己的特色。傲慢與偏見正是文字魔力結合感情升華的最佳表現。若說《紅樓夢》是東方的貴婦人.《傲慢與偏見》則是西方的清秀佳人。

個人讀書總結_XX字篇二

《平凡的世界》

許多人都喜歡用“平凡”這個詞來描述自己，用它的反義詞——“偉大”來形容他人。的確，在茫茫的人海中，我們每個人只是海中的一朵小浪花，看似渺小，但并不代表不重要。路遙的《平凡的世界》正是通過一群平凡的小人物，全景式地描寫了中國現代城鄉生活，以孫少平等人位為代表，刻畫了社會各階層普通人們在復雜的矛盾糾葛里所展現人物形象，人生的自尊、自強與自信，人生的奮斗與拼搏，挫折與追求，痛苦與歡樂，紛繁地交織，讀來令人蕩氣回腸。

我很喜歡路遙的出發點