第一篇：青云小學09遠程教育工作計劃

青云小學2009學年度遠程教育工作計劃

為了讓遠程教育資源更好服務于我校的教育教學工作，充分發揮其效益，大力促進教育質量的提高，根據上級指示精神，結合本校實際，特制訂出本學期遠程教育工作計劃：

一、指導思想

以上級有關遠程教育精神、學校工作計劃和教務處工作計劃為工作指導；以校本培訓為基礎，以多媒體教學為主體，做好遠程教育資源二次開發的研究和推廣應用工作；以“提升教師水平，增長學生見識，服務課程改革，提高教育質量”為宗旨。通過創新制度、培育典型、搭建平臺、整合資源、提升能力，推進農村中小學現代遠程教育工程在中小學的廣泛應用，把遠程教育資源應用作為學校教育改革和發展的突破口，與全面推進素質教育，實施課程改革和日常教育教學活動緊密結合起來，全面提升學生的素質，增強教師的專業能力，提高教育教學質量。

二、工作目標

本學期的工作目標是：以現代遠程教育技術為主，常規電教手段為輔，充分利用遠程教育資源，用現代教育手段促進我校教育教學質量的進一步提高。教師進一步學習使用現代遠程教育設備，熟悉設備的操作方法；學習遠程教育資源的選擇、利用和二次開發；熟練掌握常用的課件制作方法。

三、工作措施

本年度該項工作主要從以下幾個方面搞好該項工作。

1、嚴格按照上級有關精神要求，按時接收遠教IP節目，并及時進行整理、公布、刻錄成教學光盤，做好學校資源庫的建設工作。做好多媒體教室和衛星資源接收設備的常規管理和維護工作，嚴格管理，愛護并充分利用設備資源，確保設備完好和正常運行。

2、繼續開展好基于遠程教育優質課、示范課評選活動，開展遠程教育資源管理、應用交流活動。

3、將遠程教育課的教案從常規教案中分離出來，對遠程教育教案在全校內進行評比。讓遠程教育課具體到班，到人。做到上課有標記，教案有記錄。

4、結合實際，抓好師資培訓，每學期進行一至二次該方面的教學研究活動，并定期對學校教師進行校本培訓和上級組織的各種培訓，讓學校教師真正參與到該工作中去，以提高知識技能水平。

5、組織全體教師登錄教育資源網，讓學校教師都能充分利用校園網絡進行學習。認真做好遠程教育的校本再培訓，確保“青年教師過硬，中年教師達標，老年教師適應”的總體目標。

6、組織教師對學生進行專題教育，收看百部愛國主義電影綜合資源教育。

7、制定好各種計劃和制度并按計劃認真開展工作，填寫好各相關的記錄和表冊。

8、加強自身業務學習，提高管理水平，熟悉網站建設光盤制作及相關管理知識。

9、積極向全校教師宣傳現代教育技術手段的的優點、重要意義和教學思路，宣傳信息時代新的教育思想、內容、觀念和方法，增強老師的危機意識、生存意識。促使他們及時轉變教學觀念和方法，全面推進我校的現代技術教育。

10、積極開展遠程教育環境下的課件制作、開發，教學反思，教學案例，教學教研論文的收集整理活動。搞好現代遠程教學資源二次開發的研究和推廣工作。利用現代遠程教育條件，制定可行的計劃和方案，積極開展各項教育教學活動，為本校教師的多媒體教學課程提供相應的教學便利、幫助、示范和指導。幫助他們做好課件的搜集、開發和利用，實現資源共享。

11、認真做好校本培訓工作，努力讓全體老師早日學到相關知識，喜歡進入多媒體教室來上課。根據教育體育局教研室和學校的安排，立足本校實際，搞好學校的校本培訓、常規電教工作，管好用好常規電教器材。使它們能夠在教學之中發揮巨大作用，以彌補我校現代遠程教育資源的不足。

12、根據開發區應用大賽活動方案，積極參加各級各類大賽活動：

13、繼續收集遠程教育論文和教學心得體會。

青云小學

2009年2月

第二篇：青云小學遠程教育領導小組職責

青云小學遠程教育領導小組工作職責

為了規范我校遠程教育工作,管好、用好學校的遠程教育系統，按上級部門的相關規定和要求。為了加速推進現代遠程教育技術，使我校教育教學工作能運用遠程教育手段并借此開展各種形式的學習與交流，提高學校的教育教學質量，特制定青云小學現代遠程教育領導小組工作職責。

組長職責：

主持全面工作。結合本校實際，制訂本校現代遠程教育工作的總體規劃及制度并組織實施，全面指導、管理本校現代遠程教育工作。

副主長職責：

協助組長開展學校遠程教育工作并監督學校現代遠程教育工作的開展情況，具體負責教學業務工作。負責組織學校老師、學生接受遠程教育，負責組織收集、反饋本校開展遠程教育工作的情況，提供教育信息及協助收集反映本校的教育教學信息、資料；負責指導學校開展播放、收視和設備的管護工作。

管理員職責：

1、負責收錄衛星和遠程教育課程與信息，開展本校遠程教育工作。

2、對設備進行詳細的登記建檔管理。

3、嚴防設備被盜、損壞、私人借出等現象發生，做好防塵、防潮、防火、防雷等預防工作，確保設備長期處于良好工作狀態。

4、做好交接班設備運行情況登記。

5、做好為教學服務的相關工作。

6、做好資源推薦工作，為學校教師摸索“現代教育技術”與“學科課程整合”的途徑、方法提供技術支持和幫助。

7、協助組長、副組長、開展學校遠程教育教學工作，組織好學習及多媒體課，及時反饋遠程教育的開展情況并進行總結，負責組織本校老師電腦知識的培訓工作。

本工作職責從2011年1月4日開始實施。

青云小學

2011年1月3日

第三篇：2010—2011學青云小學現代遠程教育工作計劃

2010—2011學青云小學現代遠程教育工作計劃

為了最大限度地發揮現代遠程教育設備的作用和資源優勢，努力縮短東西部地區教育發展不平衡現狀，消除數字教育鴻溝。為了進一步提高學校遠程教育資源的利用率，加強現代信息技術教育教學的研究和推廣，讓我校師生能更加充分享受到更好、更優的教育，使我校的教育、教學成績有更大的提高，特制定本計劃。

一、基本情況及機構設置：

我校現有教師14人，學生165余人。學校有遠程衛星接收教室一個，電腦一臺、衛星接收設備一套、DVD播放機2臺、32寸電視機2臺等；學校成立遠程教育工作領導小組，校長任組長，負責對學校遠程教育作整體安排，教導主任主要抓好教學工作計劃的的制訂與具體實施工作。

二、指導思想

按縣、鎮上級主管部門有關現代信息技術教育、遠程教育精神和學校工作計劃、教導處工作計劃為工作指導，以校本培訓為基礎，以學科電教、計算機輔助教學為主體，做好遠程教育資源二次開發的研究和推廣，常規電教和現代技術教學齊頭并進，推進我校教學工作的全面現代化。

三、工作目標任務

本學的工作目標是：以現代遠程教育技術為主，常規電教手段為輔，充分利用遠程教育資源，用現代教育手段促進我校教育教學質量的進一步提高。本學的校本師資培訓內容主要是：①進一步學習使用現代遠程教育設備，熟悉設備的操作方法；②學習遠程教育資源的選擇、利用和二次開發；③學習常用的課件制作方法。

四、遠程教育教學資源的接收、整理與公示

1、遠程教育管理工作人員要及時做好對遠程教育教學資源的接收與整理工作，并做好登記。

2、每周一及時預報本周將接收的教育教學資源，制作好資源目錄，以供教師掌握教育教學信息，調整好課程，上好遠程教育課。

3、對于接收到的零碎的教育教學資源，要做好整理工作，對于有長期使用價值的教育教學資源，要進行光盤刻錄，登記造冊。

4、如因其他原因，造成資源接收不能正常，維護后，應盡快從其他小學拷貝未接收到的教學資源，保證教育教學資源的完整性。

5、做好衛星資源接收室的常規管理和維護工作，嚴格管理，愛護并充分利用設備，確保設備完好并正常運行。工作期間一旦出現故障，及時上報并聯系來人修理。教育學生愛護設備，保持多媒體教室清潔，按照要求操作和學習。

6、制定好各種計劃和制度，并按計劃認真開展工作，填寫好各相關的記錄和表冊。

7、重視管理人員自身的業務學習，提高管理水平。努力學習課件制作知識。

8、按時接收現代遠程教育衛星IP資源，及時整理和制作光盤。

四、具體措施

1、本學年內，我校遠程教育電教課計劃每周不少于20節，另外鼓勵教師利用電教媒體召開班會，主題中隊會，對學生進行形式多樣的教育，使全部學生能接受到遠程教育，使學生能接受到全面的遠程教育。

2、利用電教媒體開展學校教研活動，以提升學校教研品味，督促教師互相切磋，促進電教資源與課程的整合，提高教師教育教學水平。鼓勵教師利用遠程教育資源備課，使學校形成濃厚的科研育人氛圍、3、積極向全校教師宣傳現代教育技術手段的的優點、重要意義和教學思路，宣傳信息時代新的教育思想、內容、觀念和方法，增強老師們的生存危機意識、職業進取意識。促使他們及時轉變教學觀念和方法，全面推進我校的現代遠程信息技術教育。

4、為本校教師的多媒體教學課程提供相應的教學便利、幫助、示范和指導。強力提供技術支撐。幫助他們做好課件的搜集、開發和利用。為參加上級組織的現代信息技術教育和計算機培訓的教師提供服務和幫助。

5、認真做好校本培訓工作，加強對教師遠程教育設施設備操作培訓，使教師能夠正確、熟練地操作遠程教育設施設備，尤其是計算機、DVD播放機，必須要求教師能夠正確操作，減少對設備的損壞。努力讓全體老師早日學到相關知識，喜歡進入多媒體教室來上課。

6、做好常規電教工作。管好用好常規電教器材。使它們繼續在教學之中發揮作用，以彌補現代遠程教育資源的不足。協助學校行政和教導處，做好對全校教師電教、師資培訓方面工作的考核、登記。

五、主要工作安排

9—10月份：

1、教師遠程教育操作基本知識培訓、2、利用遠程教育設備及資源開展崗位練兵教育教學活動、10—11月份：

1、組織教師利用遠程教育技術設備及資源進行技能課評比活動、2、教師課件制作培訓、12月份：

1、組織骨干教師上一節利用遠程教育設備及資源進行課堂教學的研討課，提高教師利用遠程教育進行教學的水平。

2、督促教師觀看衛星接收的教學錄像，不斷提高自己的教學水平。2011年3—4月份：

1、組織語數英青年教師作一節用遠程教育資源進行課堂教學的優質課并進行評比。

2、觀看電腦收的<同步課堂＞內容，并運用于指導學生的復習。4—5月份

1、繼續開展遠程教育教研活動，要求教師寫出論文或心得體會。

2、教師課件制作展評總結、6月份

1、組織全體教師觀看光盤，探討利用遠程進行教學的新路子。

2、對學生進行電腦教學的常規教育。

7月份：

學工作總結、表彰。

青云小學

2010年8月30日

第四篇：遠程教育工作總結09

遠程教育工作總結

2008我校在遠程教育工作中做了大量的工作，通過這些工作取得了一定的成績，也積累了一些失敗的教訓。為了便于今后更好地做好遠程教育工作，對本的工作做個總結。

1、落實領導機構，做到組織落實。我校成立以校長為組長、教導為副組長、教研組教研員為成員的遠程教育研究小組。為了保證項目順利實施，我校還制定了相應的各種規章制度

2、制定詳細工作計劃，保證項目順利實施。按上級領導安排的實施工作方案，我也做到年初有計劃，期中有指導和檢查，年末有總結。

3、扎實抓好培訓工作。百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。我校充分運用信息技術教育整合各學科的教學，以信息技術教育促進素質教育，全面提高教育教學質量，教師的信息技術教育觀念和計算機應用能力是關鍵。因此我校更加重視對教師的現代信息技術培訓工作。

4、教師的培訓 我校還扎實開展校本培訓。我校把教師培訓當作發展學校信息化教育的重中之重，常抓不懈。以參加計算機考試培訓的教師為主體，依托項目配套的多媒體教學軟件包，以周為單位，采用“一帶多”、“一幫一”、“合作學習”等形式，充分利用課余時間對教師有計劃的進行計算機培訓，抓好從最簡單的漢字輸入、windows操作系統、電腦畫圖到能用word編制教案，用powerpoint制幻燈片，制作簡單多媒體課件等階段性、螺旋式的提高培訓。經過培訓，現在我校的教師基本都能熟練地利用word編寫教案、編排試卷，會用電子表格統計學校成績，會利用 powerpoint制作簡單的多媒體課件，5、術支持小組，實行劃片包干負責制，維護遠程教育項目設備，保證設備正常運轉。為保證項目學校的衛星接收、電腦等遠程教育設備正常運行，我校成立了遠程教育研究活動小組,一周一次研討活動。使遠程教育設備時常運行在最佳狀態。

6、開展運用優質教學資源進行課堂教學實踐與課程整合的研討工作。在縣項目領導小組的組織和領導下，我校積極開展運用優質教學資源進行課堂教學實踐與課程整合的研討工作。要求每位教師每個學期聽遠程教育示范課不少于10節、參加遠程教育研究活動不少于10次。每學期初由教導處安排、教研組具體落實，在我的帶領下組織廣大教師收看教育衛星播放的優秀課例，播放項目配套的多媒體教學光盤或將光盤有計劃地發給老師拿回家去播放觀看，運用衛星接收下來的同步課堂、示范課等優質教學資源進行課堂教學實踐。由骨干教師帶頭上遠程教育移植課、示范課，帶動廣大教師參加運用遠程教育資源進行教學研究，更新教育理念，改進教學方法，提高課堂教學質量，推動了教學改革的步伐。

7、每周進行一次研討活動，讓老師們探討在開展遠程教育中教師起到主體作用。在討論的過程中，教師們的信息反饋如下：--教師由傳統課堂面授教學的主宰者變成為現代遠程教育中學生自主學習的指導者；--教師由傳統課堂教學中知識的傳授者變成為現代遠程教育中學生構建自身認知結構、發展認知能力的幫助者；--教師由傳統教學信息資源的壟斷者變成為現代遠程教育中學生獲取學習資源的導航者；--教師由傳統教學中單一媒體、簡單教具的使用者、制作者變成為現代遠程教育中以計算機多媒體教學資源的合作開發者、使用者；--教師的勞動由傳統教學中的個體勞動行為變成為現代遠程教學中建立在獨立思考和智力勞動基礎上的群體勞動行為。我就此對本期的工作做了如上簡單的匯報,我決心在各級部門的領導下，認真實踐 “三個代表”的重要思想，繼續加大工作力度，抓住機遇，與時俱進，進一步抓好現代遠程教育項目的實施，加強抓好教學資源的應用工作，用教育的信息化推動農村教育的現代化，努力實現教育的跨越式發展，為我校做出更大的貢獻！

第五篇：09遠程教育復習題

1.三代遠程教育的名稱分別是：第一代：函授教育；第二代：多媒體教學的遠程教育；第三代：開放靈活的遠程教育。

2.澳大利亞學者泰勒將遠程教育分為五代遠程教育和五種教學模式。

3.(填)首次出現“現代遠程教育工程”這個詞的政府公文是國務院1999年批轉的《面向21世紀教育振興行動計劃》（了解）

4.現代遠程教育試點高校主要采用5種教學方式：

通過Internent點播課件或者瀏覽主頁課件的自主學習方式進行教學； 通過衛星進行雙向或單向實時教學； 通過視頻會議系統進行雙向實時教學；

通過局域網點撥課件或利用光盤課件學習方式進行教學； 集中面授方式進行教學。5.向學生提供的學習方式：

向學生提供的主要的學習支持服務形式：

利用網絡教學平臺提供同步或者異步教學輔導或者答疑； 為學生提供相關資源，供學生自學時使用； 通過各類視頻會議系統組織集體實時討論和交流；

組織各種形式的學生學習活動(實驗、參觀、基于任務的小組協作)； 通過常規通信工具，為學生提供咨詢和答疑服務； 面授輔導答疑。

6.列舉出三個遠程教育領域專業協會的名稱：英國開放大學教育技術研究所、香港公開大學藥具及成人教育研究中心、中央廣播電視大學遠距離開放教育研究所、北京師范大學遠程教育研究中心。

7.遠程教育雜志：中國遠程教育、現代遠距離教育、開放教育研究。

8.遠程教育定義：是任何一種師生分離的，不能面對面組織的教學模式。是施教者通過各種傳播手段的受教者傳遞知識信息，連接教與學的過程。

9.（判）霍姆伯格使用“連續面授”作為傳統教育的特征，而遠程教育被他描述為非連續面授教育。

10.（判）著名的遠程教育專家 穆爾 曾經將傳統教育和遠程教育稱為教育的兩大家族。11.分布式學習：是一種教學模式，它允許教師、學生和內容分布在不同的非中心的地方，這樣使得教和學獨立于時空而發生。12.分布式學習強調學習的社會性和情境性。

13.學習社區，也叫學習共同體，是指由學習者及雇主這共同構成的團體，他們彼此之間經常在學習過程中交流，分享各種學習資源，共同完成學習任務，因而在成員之間形成了相互影響、相互促進的人際關系。14.（填空）1969年，英國開放大學的首任校長克勞瑟爵士在其就職典禮上給開放大學賦予了4項意義深遠的本質涵義：開放教育對象、開放教育時空、開放教學方法和開放教育觀念。

15.遠程教育教與學的整合理論（知道誰提出了什么理論）：

基更完整地提出并發展了教與學再度整合的理論。霍姆伯格的有指導的教學會談理論

西沃特提出給學生提供持續的關注理論。

16.“以學生為中心”的觀念源于美國兒童心理學家和教育家杜威的“以兒童為中心”的觀念。

17.我國學者丁興富提出的遠程學習圈理論。

18.工業理論的價值與意義：

(1)遠程教育的工業化模式為遠程教育提供了符合工業社會發展的重要產業模式。

（2）工業化理論為為遠程教育提供了具有效率的管理和組織模式參考。

（3）工業化模式提供了更具有規模效益的遠程教育模式，是遠程教育擁有了傳統教育無可比擬的成本效益。

（4）遠程教育的工業化理論所主張的遠程教育的技術、機械特征揭示了遠程教育系統的關鍵特征。

19.成人學習的主要特點：

（1）學習自主性較強；

（2）個體生活經驗對學習具有較大影響；（3）學習任務與其社會角色和責任密切相關

20.成人學習方式：行動型、深思型、理論型、實驗型

21.(填).成人學習者的學習障礙：環境障礙、生理障礙、心理障礙、學習能力障礙 22.（圍繞這7點論述）遠程教育教學中不同于傳統課堂教學的特點：

（1）教學的“兩階段過程”。分別為學習資源的設計與開發階段、學習支持階段。

（2）教學的“教師團隊合作方式”

（3）以學生為中心的“支持服務觀”

（4）教學過程的“無實時反饋”

（5）教學的“以媒體為中介”

（6）面授的“重點輔導”（7）作業的“反饋作用”

23.（論）遠程教育中學習特點（84頁）

（1）學習的“獨立性”

客觀環境要求，學習活動和過程的特點決定。

實施學習活動時擁有相當的靈活性和自主性，這個特點符合成人在職進修的需要。（2）學生的“自主學習觀” 學生態度、意識觀念 “自主學習觀”指學生應該具有對遠程學習過程和結果自我負責的意識，并愿意采取主動的學習策略。

(3)學生的“獨立與自制能力”

適合個人特點的學習計劃，并能夠主動運用自學的有關策略，合理安排個人學習時間，努力克服各種心理障礙，保持學習的積極性，確保自己能夠順利完成遠程學習任務的綜合能力。

(4)學習的“以媒體為中介”

(5)信息技術支持的“學習小組”24.第三代遠程教育中交互的變化主要表現在三方面：

①學生可以通過與媒體直接交互進行個別化交互學習；

②學生可以利用雙向交互技術與教師之間進行個別化交互；

③學生之間可以開展多種形式的遠程交流與協作。

25.（填）教學交互的原則：內部原則（即以學習者的內在變化發生與否為依據）

教學交互是學習過程中，以學習者對學習內容產生正確意義建構為目的，學習者與學習環境之間的相互交流與相互作用。26.（簡答）教學交互的特點：

（1）教學交互是一個多方面的現象

（2）教學交互具有明確的目的性

（3）多數教學交互行為具有一定的外部可觀察性

（4）教學交互的主體性

（5）交互的內在性

27.遠程教育教學交互模型：92頁

28.（填空）教師分為三類：課程主講教師、課程主持教師、課程輔導教室 29.為什么要提供學生支持？

教與學再度整合的需要 遠程學習者的需要

適應學習的社會性的需要 創建遠程學習文化的需要

30.（判斷）學生支持的定義經歷了一個演變的過程：人際雙向交互、支持服務的系統觀、學生支持的要素

早期對學生支持服務的定義被局限在提供包括面授在內的基于媒體的人際雙向交互。31.學生支持的要素：學生群體的界定、人際交互和提供支持的時機。

32.（名）學習自治：是指學習者對其自身學習的課程設置、課程學習媒體材料及其發送和接收方式、學習方法、學習進度以及檢查考試方案等應該擁有的、盡可能多的知情權、決策權、選擇權、和控制權。

33.（判）學習自治不是遠程學習的起點，二是遠程教學和學習努力追求的目標。

34.遠程教育中的“質量保證”就是遠程教育機構制定課程目，并依據課程目標對教育結果進行評價的過程。

35.遠程教育機構的系統有四個子系統構成：課程子系統、學生子系統、管理子系統、后勤子系統。通常前兩個被認為是遠程教育質量保證的關鍵子系統。36.（簡答）遠程教育質量保證指導方針包括5個方面: 教育系統設計

在課程設計、審核的過程中保證學術標準 在課程發送的管理中保證質量 對學習者的支持 對學習者的評價

37.網絡課件腳本的類型：腳本包括文字腳本和制作腳本。文字腳本也稱為A類腳本，是按照教學過程的先后順序，描述每一個環節教學內容及其呈現方式的一種形式。38.媒體選擇方法:ACTIONS方法，由托尼·貝茨提出分別代表可獲得性（access）、成本（cost）、教與學（teaching and learning）、交互性和用戶友好（interactivity and user-friendliness）、組織問題（organizational issues）、創新（novelty）、速度（speed）