第一篇：社會實踐之幼兒園

社會實踐之幼兒園

幼兒園里只有稀稀疏疏一些不知道年紀的孩子,還淘氣地在教室和洗手間之間來來往往的追逐打鬧.看到我們幾個生人,不免瞪大了眼睛,想看個清楚，而我們先找到了園長,了解了一下情況。

暑假期間,學生并不多.學前班和大班的孩子分在一個班,另外下去的小孩子在另外一個班.為了能夠保證和孩子們的溝通,我們決定在年齡稍大的一班進行我們的活動.這一天下午,我們參觀了幼兒園,也和兩個班的老師打了招呼.老師們問起了我們的學習的情況,并熱心的鼓勵我們要為自己的未來好好奮斗.她們也表示很支持我們的活動,還給我們講了學校里上課下課的具體時間以及課程安排,并且為我們選定了進行一些課外活動的時間.在這里我們還是為他們那豐富的想象力而折服.在做創意作品的時候，有的在房子外觀上花了心思,有的則考慮到了房子的外部環境.這一些,都被我們收錄在了相片里.通過這一個下午,孩子們也有了興趣來好好了解海寶,了解世博,這對于我們明天的講授工作好好地做了基礎,也恐怕是給我們這些想象力早已無比缺乏的學生好好上了一堂想象課吧。

這一天下午，我們和他們,玩的不亦樂乎了.就像回到了童年時光,在童真和童趣了暢游了,收獲了,孩子了一把。

游戲是多種多樣的.每個游戲的懲罰都是各自的一次才藝展示，不管是搶椅子,還是傳手絹,還是其他，我們都那樣地樂在其中。

游戲過后，我們排起了隊，拍了照片。這是我們的最后一天，確實感慨時間過得快，給我們的時間太少，.如果再有幾天，能讓我們好好看看這群孩子，多好。

我們看著所有的孩子在我們手里唄家長們接走時，心里還真是五味雜陳，說不出到底是什么感覺，只有一點，我們都笑著，開心著。五天里，笑聲，充斥了所有的時間。我們很快樂。

第二篇：社會實踐之幼兒園實踐小結

暑期社會實踐活動一直是大學生接觸社會的好機會，是我們大學生體驗生活、服務大眾的真實契機。正因為有了這樣一個想法，在輾轉考慮多個比如我該去什么樣的地方，我又該找怎樣性質的單位進行社會實踐才能更好更快地幫助我對相關專業知識方面的了解，更好地服務大眾等等問題后，終于有幸去了慈溪市橋頭中心幼兒園參加我步入大學以來的第一次社會實踐。

2008年7月31日，這一個令我難忘的日子，這一天，我滿懷激情滿懷希望地踏上了暑期社會實踐的征途。慈溪市橋頭中心幼兒園是一所從事非營利性社會服務的民辦幼兒園，包括小小班,小班,中班,大班四個階段的小朋友。目前已有十年辦學經驗。

幼兒園把我安排在了大三(2)班進行為期九天的假期鍛煉，他們都是一些即將進入小學讀書的孩子。胡老師是這個班級的授課老師，可是小朋友們卻都親切地叫她媽媽。這讓我感到了這個辛苦崗位背后的一絲幸福，剎那，我覺得胡老師臉上綻放的笑容是這個世界上最具活力，最讓人羨慕的;那些孩子是這個世界上最可愛，也是最幸福的孩子。

第一天，我一方面通過聽課初步了解胡老師的教學方式，大致掌握該年齡階段學生的受課特點。胡老師介紹說幼兒園重點培養了學生健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域，各個領域相互滲透，從不同角度促進幼兒情感，態度，能力，知識和技能等方面的發展。其中我覺得較有特色較為精彩的是在他們在上課前的八點到八點二十分的聊天時間，也就是培養語言方面。語言能力的發展是在運用過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說，敢說，喜歡說并有機會說并能拿到積極應答的環境。教師與幼兒的個別交流，幼兒與幼兒之間的自由交談等對幼兒語言發展具有重要特殊意義。這里，胡老師首先引出小朋友感興趣的一個話題，然后由小朋友們紛紛舉手發言，圍繞這個話題說說他們的看法。這個年齡階段的孩子舉手都極為踴躍，恨不得把手伸到半空好讓老師知道他舉手了。舉手踴躍，上課氣氛異常活躍，在大家都發表完自己的意見后,胡老師再向他們闡釋她的看法,這樣既及時糾正了有些小朋友的一些不太正確的觀點，老師與學生之間的情感進行了很好的交流，語言能力也在不知不覺中提高了不少，可謂是一舉多得。

剛開始到幼兒園幾天，由于對幼兒園的日常生活學習方面不熟悉，我只是協助胡老師進行一些較常規的工作，比如在點心、午餐時間分發餐點、飲料;午睡時一起維持午睡紀律;定時給帶藥小朋友吃藥。后來隨著對該班幼兒受課特點的了解，八月五日我進行了為期一天的試教。當天的課上午是思維訓練,《烏鴉喝水》截句拼讀,畫《吹泡泡》,下午是《暑假樂園》,學寫字寶寶一共五堂課。思維訓練是我覺得最難上的一節課，它需要較全面地掌握該年齡段孩子的思維狀態，而這恰恰是我最欠缺的。于是我詳詳細細地看了他們的思維訓練作業本，回憶了前些天胡老師此課的上課方式，前一天晚上我還查閱了一些相關資料，終于覺得有了一些上課的把握。接下來是《烏鴉喝水》，為了提高孩子們的上課興趣，我首先找了一些有關《烏鴉喝水》的圖片,讓孩子們在腦海里能先去想象一下那個場景。趁熱打鐵，然后我馬上就在黑板上寫了接下來烏鴉喝水這個故事的一句話，注上拼音，他們拼讀的興趣很濃，這樣也就達到了這個課讀拼音講故事的目的。最后我還用開火車的形式讓他們一個個拼下來,課堂氣氛一直比較積極活躍。

一天下來，不用說這是我幾天以來最累的一天，其中只要是某一個環節沒銜接好，或者課沒講好小朋友們就會馬上吵鬧起來，因為是第一次，有好幾次我都控制不下來孩子們“激動”的情緒。我用他們的專用鈴鐺，他們沒安靜下來，我用嗓子喊，剛開始還好可是馬上就煩起來了。幸虧有胡老師在旁邊聽課，在我實在控制不住時她就出來幫我控制課堂紀律。課后我提出嗓子受不了時，胡老師告訴我在適當時候得用些身體語言，比如用眼神。孩子們都很聰明，一看見老師在盯他馬上會停下來。而后我又提出了一些我在課堂上遇到的較多難題比如：在有些環節還不能控制住，原因在哪?怎樣對待有些小朋友的奇怪問題?胡老師都一一很耐心地對我進行了解釋。

除了這些，在胡老師身上我還學到了很多。她身上有一種獨特的個人魅力在深深地打動著我，她愛她的職業，她愛她的學生，她愛她同時作為三十幾個孩子媽媽的身份。她愛玩，和孩子做游戲她跑得比誰都開心;她上進，中午當孩子睡覺的時她總就在旁邊看有關專業方面的書;她做事耐心，對我的疑問她從來都是詳細分析，詳細講解??

九天的社會實踐很快就結束了，不知不覺，我成了孩子們眼中的小孫老師，也成了他們的大姐姐，有時候他們會跑過來告訴我很多他們心中的小秘密;有時候他們會拉著我讓我陪他們做游戲;又有時候他們會突然給你一個小小的驚喜——捧過你的頭給你一個輕輕的吻??我想這就是快樂，這種快樂中夾雜這淡淡的幸福，讓人回味無窮。

這就是我的第一次社會實踐，它引導我走出校門，走向社會，接觸社會，了解社會，投身社會。這次社會實踐活動讓我更新了觀念，吸收了新的思想與知識。讓我明白社會才是學習和教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我的人生價值得到了體現，在那片廣闊的天地里，我的勞動，我的付出得到了讓我興奮的回報。

九天的社會實踐一晃而過，卻讓我從中領悟到了很多的東西，而這些東西將讓我終身受用。

第三篇：社會實踐之幼兒園實踐總結

8-1312:13:12

暑期社會實踐活動一直是大學生接觸社會的好機會，是我們大學生體驗生活、服務大眾的真實契機。正因為有了這樣一個想法，在輾轉考慮多個比如我該去什么樣的地方，我又該找怎樣性質的單位進行社會實踐才能更好更快地幫助我對相關專業知識方面的了解，更好地服務大眾等等問題后，終于有幸去了慈溪市橋頭中心幼兒園參加我步入大學以來的第一次社會實踐。

xx年7月31日，這一個令我難忘的日子，這一天，我滿懷激情滿懷希望地踏上了暑期社會實踐的征途。慈溪市橋頭中心幼兒園是一所從事非營利性社會服務的民辦幼兒園，包括小小班,小班,中班,大班四個階段的小朋友。目前已有十年辦學經驗。

幼兒園把我安排在了大三（2）班進行為期九天的假期鍛煉，他們都是一些即將進入小學讀書的孩子。胡老師是這個班級的授課老師，可是小朋友們卻都親切地叫她媽媽。這讓我感到了這個辛苦崗位背后的一絲幸福，剎那，我覺得胡老師臉上綻放的笑容是這個世界上最具活力，最讓人羨慕的；那些孩子是這個世界上最可愛，也是最幸福的孩子。

第一天，我一方面通過聽課初步了解胡老師的教學方式，大致掌握該年齡階段學生的受課特點。胡老師介紹說幼兒園重點培養了學生健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域，各個領域相互滲透，從不同角度促進幼兒情感，態度，能力，知識和技能等方面的發展。其中我覺得較有特色較為精彩的是在他們在上課前的八點到八點二十分的聊天時間，也就是培養語言方面。語言能力的發展是在運用過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說，敢說，喜歡說并有機會說并能拿到積極應答的環境。教師與幼兒的個別交流，幼兒與幼兒之間的自由交談等對幼兒語言發展具有重要特殊意義。這里，胡老師首先引出小朋友感興趣的一個話題，然后由小朋友們紛紛舉手發言，圍繞這個話題說說他們的看法。這個年齡階段的孩子舉手都極為踴躍，恨不得把手伸到半空好讓老師知道他舉手了。舉手踴躍，上課氣氛異常活躍，在大家都發表完自己的意見后,胡老師再向他們闡釋她的看法,這樣既及時糾正了有些小朋友的一些不太正確的觀點，老師與學生之間的情感進行了很好的交流，語言能力也在不知不覺中提高了不少，可謂是一舉多得。

剛開始到幼兒園幾天，由于對幼兒園的日常生活學習方面不熟悉，我只是協助胡老師進行一些較常規的工作，比如在點心、午餐時間分發餐點、飲料;午睡時一起維持午睡紀律;定時給帶藥小朋友吃藥。后來隨著對該班幼兒受課特點的了解，八月五日我進行了為期一天的試教。當天的課上午是思維訓練,《烏鴉喝水》截句拼讀,畫《吹泡泡》,下午是《暑假樂園》,學寫字寶寶一共五堂課。思維訓練是我覺得最難上的一節課，它需要較全面地掌握該年齡段孩子的思維狀態，而這恰恰是我最欠缺的。于是我詳詳細細地看了他們的思維訓練作業本，回憶了前些天胡老師此課的上課方式，前一天晚上我還查閱了一些相關資料，終于覺得有了一些上課的把握。接下來是《烏鴉喝水》，為了提高孩子們的上課興趣，我首先找了一些有關《烏鴉喝水》的圖片,讓孩子們在腦海里能先去想象一下那個場景。趁熱打鐵，然后我馬上就在黑板上寫了接下來烏鴉喝水這個故事的一句話，注上拼音，他們拼讀的興趣很濃，這樣也就達到了這個課讀拼音講故事的目的。最后我還用“開火車”的形式讓他們一個個拼下來,課堂氣氛一直比較積極活躍。

第四篇：社會實踐之幼兒園實踐總結

社會實踐之幼兒園實踐總結

社會實踐之幼兒園實踐總結8-1312:13:12 暑期社會實踐活動一直是大學生接觸社會的好機會，是我們大學生體驗生活、服務大 眾的真實契機。

正因為有了這樣一個想法，在輾轉考慮多個 比如我該去什么樣的地方，我又該找怎樣性質的單位進行社 會實踐才能更好更快地幫助我對相關專業知識方面的了解，更好地服務大眾等等問題后，終于有幸去了慈溪市橋頭中心 幼兒園參加我步入大學以來的第一次社會實踐。

xx 年 7 月 31 日，這一個令我難忘的日子，這一天，我 滿懷激情滿懷希望地踏上了暑期社會實踐的征途。

慈溪市橋 頭中心幼兒園是一所從事非營利性社會服務的民辦幼兒園，包括小小班,小班,中班,大班四個階段的小朋友。

目前已有 十年辦學經驗。

幼兒園把我安排在了大三（2）班進行為期九天的假期 鍛煉，他們都是一些即將進入小學讀書的孩子。

胡老師是這 個班級的授課老師，可是小朋友們卻都親切地叫她媽媽。

這 讓我感到了這個辛苦崗位背后的一絲幸福，剎那，我覺得胡 老師臉上綻放的笑容是這個世界上最具活力，最讓人羨慕的； 那些孩子是這個世界上最可愛，也是最幸福的孩子。

第一天，我一方面通過聽課初步了解胡老師的教學方式，大致掌握該年齡階段學生的受課特點。

胡老師介紹說幼兒園

重點培養了學生健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域，各個領域相互滲透，從不同角度促進幼兒情感，態度，能力，知識和技能等方面的發展。

其中我覺得較有特色較為精彩的 是在他們在上課前的八點到八點二十分的聊天時間，也就是 培養語言方面。

語言能力的發展是在運用過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說，敢說，喜歡 說并有機會說并能拿到積極應答的環境。

教師與幼兒的個別 交流，幼兒與幼兒之間的自由交談等對幼兒語言發展具有重 要特殊意義。

這里，胡老師首先引出小朋友感興趣的一個話 題，然后由小朋友們紛紛舉手發言，圍繞這個話題說說他們 的看法。

這個年齡階段的孩子舉手都極為踴躍，恨不得把手 伸到半空好讓老師知道他舉手了。

舉手踴躍，上課氣氛異常 活躍，在大家都發表完自己的意見后,胡老師再向他們闡釋 她的看法,這樣既及時糾正了有些小朋友的一些不太正確的 觀點，老師與學生之間的情感進行了很好的交流，語言能力 也在不知不覺中提高了不少，可謂是一舉多得。

剛開始到幼兒園幾天，由于對幼兒園的日常生活學習方 面不熟悉，我只是協助胡老師進行一些較常規的工作，比如 在點心、午餐時間分發餐點、飲料;午睡時一起維持午睡紀 律;定時給帶藥小朋友吃藥。

后來隨著對該班幼兒受課特點 的了解，八月五日我進行了為期一天的試教。

當天的課上午 是思維訓練,《烏鴉喝水》截句拼讀,畫《吹泡泡》,下午是

《暑假樂園》,學寫字寶寶一共五堂課。

思維訓練是我覺得 最難上的一節課，它需要較全面地掌握該年齡段孩子的思維 狀態，而這恰恰是我最欠缺的。

于是我詳詳細細地看了他們 的思維訓練作業本，回憶了前些天胡老師此課的上課方式，前一天晚上我還查閱了一些相關資料，終于覺得有了一些上 課的把握。

接下來是《烏鴉喝水》，為了提高孩子們的上課 興趣，我首先找了一些有關《烏鴉喝水》的圖片 ,讓孩子們 在腦海里能先去想象一下那個場景。

趁熱打鐵，然后我馬上 就在黑板上寫了接下來烏鴉喝水這個故事的一句話，注上拼 音，他們拼讀的興趣很濃，這樣也就達到了這個課讀拼音講 故事的目的。

最后我還用“開火車”的形式讓他們一個個拼下 來,課堂氣氛一直比較積極活躍。

一天下來，不用說這是我幾天以來最累的一天，其中只 要是某一個環節沒銜接好，或者課沒講好小朋友們就會馬上 吵鬧起來，因為是第一次，有好幾次我都控制不下來孩子們 “激動”的情緒。

我用他們的專用鈴鐺，他們沒安靜下來，我用嗓子喊，剛開始還好可是馬上就煩起來了。

幸虧有胡老 師在旁邊聽課，在我實在控制不住時她就出來幫我控制課堂 紀律。

課后我提出嗓子受不了時，胡老師告訴我在適當時候 得用些身體語言，比如用眼神。

孩子們都很聰明，一看見老 師在盯他馬上會停下來。

而后我又提出了一些我在課堂上遇

到的較多難題比如：在有些環節還不能控制住，原因在哪？ 怎樣對待有些小朋友的奇怪問題？胡老師都一一很耐心地 對我進行了解釋。

除了這些，在胡老師身上我還學到了很多。

她身上有一 種獨特的個人魅力在深深地打動著我，她愛她的職業，她愛 她的學生，她愛她同時作為三十幾個孩子媽媽的身份。

她愛 玩，和孩子做游戲她跑得比誰都開心；她上進，中午當孩子 睡覺的時她總就在旁邊看有關專業方面的書；她做事耐心，對我的疑問她從來都是詳細分析，詳細講解…… 九天的社會實踐很快就結束了，不知不覺，我成了孩子 們眼中的小孫老師，也成了他們的大姐姐，有時候他們會跑 過來告訴我很多他們心中的小秘密;有時候他們會拉著我讓 我陪他們做游戲；又有時候他們會突然給你一個小小的驚喜 ——捧過你的頭給你一個輕輕的吻……我想這就是快樂，這 種快樂中夾雜這淡淡的幸福，讓人回味無窮。

這就是我的第一次社會實踐，它引導我走出校門，走向 社會，接觸社會，了解社會，投身社會。

這次社會實踐活動 讓我更新了觀念，吸收了新的思想與知識。

讓我明白社會才 是學習和教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我的人生價

值得到了體現，在那片廣闊的天地里，我的勞動，我的付出 得到了讓我興奮的回報。

九天的社會實踐一晃而過，卻讓我從中領悟到了很多的 東西，而這些東西將讓我終身受用。

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第五篇：幼兒園社會實踐

幼兒園社會實踐

學校：浙江臨海廣播電視大學 班級：10秋大專綜合 姓名：陳琦琦 學號：1033001473858我是在健跳中心幼兒園實習的，轉眼間兩周的實習生活就這樣結束了。在實習中，使我更深刻的了解到了一個幼兒教師的工作;更深刻了解和掌握了中班這一年齡階段的幼兒的身心發展特點及其在保教工作方面與大班、小班幼兒的區別。也認識到了作為一個幼兒教師，除了做好幼兒的教育工作外，如何做好與保育員、其他教師及家長的合作、協調工作也具有同樣重要的地位。我在實習初期的時候，看到小朋友的椅子放得不整，我就會幫他們放好，他們告訴我飯菜吃不完，我就叫他們不要再吃了，他們要上廁所，不管當時在做什么活動，我都以為應該讓他們去上廁所。他們不會脫衣服的時候，我會主動幫他們脫等等。我以為我是在幫助他們，可事實卻并非如此，經過黃老師的提示后我才認識到我的行為的后果就是他們永遠都不能學會自己的事情要自己做，不能養成良好的行為習慣。我的行為的出發點是關愛幼兒，但結果卻是溺愛他們，所以經過反省我覺得幼兒教師心中應該有一把尺，這把尺其實就是教師堅守的原則這些原則的出發點和終點都應該是發展和提高幼兒的能力的。小朋友都非常天真可愛，我很愛他們，很喜歡和他們玩。我把實習期間的點點滴滴串聯起來，在這短暫的兩周時間里，我的關念，我的心態，我的能力在逐漸地發生變化，從中我也領悟到作為一個新教師，一定要戒驕戒躁，要時刻有種學習的態度來對待自己的工作，注重經驗的積累注重觀察有經驗的老師是如何上課的，并借鑒她們好的方面，不斷提升自己的能力，這是一個成長的過程，也是必須的過程，如果自己的態度歉虛，觀察仔細，吸

收得當，那么就一定能夠取得進步，得到提升和發展。以前在學校總感覺時間有多么充分，時間還多的很。總覺得自己都會了！可是到幼兒園實踐之后呢，自己其實什么都不會，而要學的東西也很多，自己在幼兒師范學的那兩年的東西根本不夠到幼兒園用的，而學的東西能用上的也相當的少！然而我實踐的幼兒園并不是一個正規的幼兒園，就這樣一個幼兒園就把我難倒了！只要努力，我相信我一定能成功!但在3月26日，我又步入另外一個幼兒園，六敖中心幼兒園，這個一個規模比較大的幼兒園，學生有四五百個，分九個班級，兩個小班，兩個中班，兩個大班，三個學前班，每個班級分別是一個老師，一個保育員阿姨，另外加一個英語老師，但在我進去之后就多了一個音樂老師，外加一個跟我同時去應聘的老師，她呢進去是交畫畫的。這所幼兒園是一幢五層樓的教學樓，但是沒有很大的游戲地方，在這里到今天5月29號為止，在這里也有兩個月多幾天了，每個星期都會交到這九個班級，這里的小朋友跟我再實習的幼兒園又是另外一番景象，不知道是不是農村的關系，有的小朋友講臟話一句是一句的，也許是因為家長的關系，一般農村的家長沒有受過高等教育，講臟話是很常見的，他們的子女易受到他們的影響而講臟話。家長對孩子的影響真的是很大的。有時候小朋友會吵鬧起來，我就會罵他們，但是看到他們哭，又舍不得，但是又必須裝出嚴師的樣子，就說小朋友在一起要相親相愛的，小朋友真的是很可愛的，在這工作期間我嘗試與每個家長打交道，一起分享孩子在園在家的表現。可喜的是孩子一天一天在進步，家長也對我這個老師也放心。幼兒的天性是好模仿、好奇、好問的，但又由于他們自身的生活經驗和知識經驗的局限性，只有靠老師給予，提供和引導。作為一個幼兒園老師，如果自己的學習興趣不廣，求知欲不強，不勤于思考，又怎么教出身心全面發展的幼兒呢？所以作為一名幼兒園教師應該有廣泛的興趣愛好，同時要喜歡思考問題，且要有自己的見解。幼兒園對我來說是一次非常有益的磨練和嘗試。小朋友的天真的笑容常常會覺得我這樣做真的很值得。