第一篇：免費進入中國知網下論文

29圖書館亨通財富中心1730

為使廣大教師在家中也可使用校內資源，特別是圖書館電子信息資源，特開通 VPN 功能，現以（Win2000）為例配置VPN客戶機：

> >

> >（1）在“網上鄰居”處單擊右鍵，選“屬性”打開“網絡和撥號連接”窗口。

> >（2）雙擊“新建連接”圖標打開“網絡連接向導”窗口。

> >（3）在“歡迎使用網絡連接向導”，直接單擊“下一步”按鈕繼續。

> >（4）在“網絡連接類型”一步可以選擇所創建的網絡連接類型。默認選項為“撥號到專用網絡”，需要改選為“通過Internet連接到專用網絡”，然后單擊“下一步”按鈕繼續。> >（5）在“目標地址”一步輸入VPN服務器的IP地址為“61.152.161.241”，然后單擊“下一步”按鈕繼續。

> >（6）在“可用連接”一步用默認選項為“所有用戶使用此連接”，然后單擊“下一步”按鈕繼續。

> >（7）在“完成網絡連接向導”一步可以更改本新連接的名稱。默認為“虛擬專用連接”，可不用修改，也可改為任意內容，并勾選中“在我的桌面添加一快捷方式”復選框，然后單擊“完成”按鈕繼續。

> >（8）之后會自動彈出連接窗口。在“用戶名”處輸入“smu”，在“密碼”處輸入“smu”，根據需要勾選中“保存密碼”復選框，然后單擊“連接”按鈕繼續。

> >

> > 注意：使用VPN功能時，一定要先接通Internet，才可使用以上配置的VPN客戶機功能。VPN客戶機接通后只能使用學校的資源，不能上其它網站，退出VPN客戶機后，恢復普通的上網功能。

葉 明 11:45:50

這是我們校園網的代理設置，你看看你會設置不，然后進我們學校主頁，再點職能部門，里面有圖書館，然后就可以搜索論文了。有什么不懂的，等我回來再教你，我今天一朋友從南京過來，我陪他逛逛。http://202.121.212.10/這是圖書館的地址http:/// 這是學校地址

第二篇：互聯網下集團財務管理模式論文

不管是分權、還是集權，企業集團財務管理都有一個共同的特點：企業內部財務控制以及企業財務信息的實時監控，要求集團企業的財務總監或企業的決策層和管理層能實時了解整個企業當前的財務狀況。與此同時，加強企業的預算管理和資金管理，也是集團企業財務管理的兩個重點。

一、集團式財務管理的基本內容

第一、集中，包括權力的集中和數據的集中。在傳統模式下，很多想要實現的管理模式很難實現?；ヂ摼W作為技術手段，給我們提供了非常好的實現的基礎。

第二、預算。在集團內部一定要強調預算。預算做的好，集團的決策層和管理層才能實時了解和控制，并且預見企業的未來。

第三，資金的管理。資金是企業的命脈。作為大中型的集團企業，作為決策層或者管理層，必須控制整個企業資金的流動和投資情況。這就要求財務管理系統幫助企業解決這樣的問題，有一點就是對資金實時監控和管理。

集團式財務管理包括四個部分。上面是集團管理的部分，包括在線查詢、對帳中心、標準管理、結算中心和中央控制。中間最突出的是財務管理部分，從集團和公司兩級單位出發可以歸結為集團層和下屬公司層兩層。此外，還有傳統的會計核算和財務分析報告，前者包括帳務處理、輔助管理等，后者包括財務的分析、報表的匯總以及報表的合并等。

二、集團式財務管理的設計原則

第一，細化會計核算，加強財務管理。在實現科技現代化的同時，實現現代化的財務管理，還必須細化核算。

第二，強化財務預算，完善內部控制。如果不能掌握企業任何一段時間內的財務狀況，不能掌握企業在今年、明年或者未來一個大致的經營情況，企業的情況就可怕了。

第三，突出資金管理，實現實時監控。集團可以通過互聯網實時了解資金管理情況。

第四，統一管理標準，貫徹一套政策。通過統一的核算機器，可以把集團公司所有的或者分行業的財務信息，綜合地反映到集團的決策層。在集團內部，報表應有統一的格式。

第五，系統開放靈活，財務業務一體化。從這個角度講，一個企業在不同的階段發展的規模和管理水平是不同的，企業在實現計算機管理時，角度也是不同的。這就要求財務管理系統能保證企業平滑地過渡和發展。

三、集團式財務的預算管理

強化管理的手段就是加強財務預算的管理。財務預算管理主要包括預算的編報、預算的執行和預算的分析三個環節。

預算的編制可以分為兩個類型，一個是在集團一級編制后再下發到各個企業，由下級單位細化預算、統一執行；另一種是由下級單位做一個粗略的預算報告上報到集團公司，由集團公司審批后，再下發預算方案，由下級單位執行。不管是由集團公司編制還是下級單位編制，在下級單位都需要細化預算，這個環節不可忽略。

預算的控制是在集團公司的下級單位完成的。預算的前提是核算，預算和核算這兩個步驟是緊密結合在一起的。

預算的分析是多種多樣的。首先是純粹的預算數據的分析，它可能包括一或半的預算。第二個分析內容是預算情況的分析。第三種分析是對預算的進度進行跟蹤分析。

第三篇：中國知網論文學習小結

中國知網論文讀書筆記

郭慶華

這幾天我在中國知網讀了五篇關于小學教學的文章，每篇文章都給了我很深啟發。一篇是劉紅軍的《讓低年級語文活起來》，本篇文章從四個方面論述了“低年級語文課課堂是怎樣活起來的”。首先分析了低年級學生思維的特點。接著講述了教學實踐中遇到的學生接受慢的困難和課堂經常出現的鴉雀無聲的現狀。然后說明了教師在此基礎上進行反復探究,把學生和書本有機結合起來進行教學的方法的有效性。最后強調了低年級語文課堂的活躍氣氛是提高課堂教學效率的重要一點,教者決不能忽視。

讀了這篇文章，我明白了：

1.課堂不是教師表演的場所，而是師生之間交往互動的場所;2.課堂不是對學生進行訓練的場所，而是引導學生發展的場所;3.課堂不只是傳授知識的場所，而更應該是探究知識的場所;4.課堂不是教師教學行為模式化運作的場所，而是教師教育智慧充分展現的場所，一位教育家曾說過：當你教育學生時，如果學生知道你在教育他，你的教育就失敗了，“形象教育”是一種無痕的教育，無痕的教育才是真正的教育。

葉圣陶老先生說：“要學好語文，至少要養成這樣一些好習慣：要養成勤于閱讀的好習慣。語文老師一定要想辦法把學生學習語文的興趣調動起來，教師的責任不在把一篇篇的文章裝進學生腦子里去，因為教師不能一輩子跟著學生，把學生要讀的書一部部裝進學生腦子里去。教師只要待學生預習之后，給他們糾正，補充，闡發，唯有如此，學生在課前的預習階段就練習了自己讀書，在課內的討論階段又得到了切磋琢磨的實益，他們閱讀書籍的良好習慣才會漸漸養成。一旦養成了這種好習慣，學生課外自然會去閱讀更多的好文章和好書籍，增加知識，增長才干。”

一篇是李新琴的《拓寬識字途徑，提高識字效率》，李新琴說，識字是小學語文教學的基礎，是學生從運用口頭語言過渡到書面語言的橋梁。教學實踐證明,只要學生喜歡識字,有主動識字的愿望,識字效果就會事半功倍,因此,教師要根據小學生的生理、心理、思維特點,采用多種教學方法有意識地激發他們的識字興趣,拓寬識字途徑,培養識字能力。教學中,我利用直觀、形象的方法激發學生識字熱情。

一篇是路小斌的《優化課堂教學，提升學生“參與度”》，路小斌認為，課堂教學是教師教與學生學的雙邊活動的過程,學生是學習的主體,在教學中教師應該尊重學生主體地位,增強學生學習主動性。當前,很多教師仍然沿用傳統教學模式,這樣無法激發學生的學習興趣,禁錮學生的思維,挫傷了學生求知的熱情,長期下去,勢必會阻礙學生的發展和成長。因此,教師要優化教學方法,改變“教師牽著學生走”的教學現狀,讓學生主動參與學習的過程,獲取知識,發展能力。

現代教學理論認為：教學過程既是學生在教師指導下的認知過程,又是學生能力的發展過程。因此教師要徹底掘棄和擺脫傳統的“填鴨式”教學，把主要經歷放在為學生創設學習情境,提供信息，引導學生積極思維上.關鍵是增強學生的參與意識,提高學生的課堂參與度。

總之，在教學過程中，要充分調動起學生的積極性，創造良好的問題情景和學習氛圍，使學生積極主動的參與的教學的整個過程中。

一篇是鐵梅的《新課程理念怎樣提高小學漢語課堂教學有效性》，這篇文章就新課程理念怎樣提高小學漢語課堂教學有效性進行了詳細的論述。隨著社會經濟的發展,我國的教育事業也在不斷的進步,新課程的推出,將我國的教育事業也推向了一個新的高潮。對于小學漢語教學來說,講究的是課堂效率,教師通過精彩的講解來激起學生學習的積極性,然而在新課程的大背景之下的小學漢語教學,其本質是指教師在漢語新課程標準的指導下,遵循小學漢語教學活動的客觀規律。很多教師盲目拔高,導致很多教師不致力于課前的精心預設,而將課堂實際效益更多的寄希望于課堂上的隨機生成,從而導致課堂上教學時間的浪費。其實對于更多的一線教師,尤其是更多的年輕教師來說, 課前充分的預設對提高課堂實際效益有著十分重要的意義。

是啊，課堂上教學策略要有效：

教學環節要有效；問題的設置要有效；教師的語言要有效。

另一篇是徐斌的《小學生數學素養的培養策略》，這篇文章主要講了，數學素養是指學生數學學習過程中受主體自身的認識和實踐的影響,使得知識與能力在內化中逐漸形成和發展起來的“數學化”思維意識與“數學化”地觀察世界、處理和解決問題的能力。數學素養歸根到底是指學生能從數學的角度來思考問題。那么如何培養小學生的數學素養呢?

一、明確教學核心任務,培養學生思考能力教師進行數學教學時,“教思考”主要指讓學生知道如何“想數學”,小學數學教學工作的核心任務就是讓學生掌握數學思考方式。而數學思考方式就是通過數學眼光看待整個世界。數學意識是指用數學的觀念和態度去觀察解釋和表示事物的數量關系、空間形式和數據信息，以形成量化意識和良好數感。

在小學數學課堂中，學生接觸的大部分是規范的數學問題，這些問題對于學生學習掌握數學知識和技能必要的。但讓學生形成一種定勢，似乎學習數學就是解決現成的數學問題,因此,學生會永遠體會不到數學在實際生活中的應用以及數學學習的真正價值。

針對以上現狀，作為教師，我們在教學中應該有意識地培養學生的數學意識，并將其慣穿于整個數學教育的過程，并按照“問題情景——數學建模——解釋與應用”的模式，通過組織學生去秋游，要如何租車；購物中的數學問題等現實生活和實踐中的數學問題，使學生意識到在他們周圍的某些事物中存在著數學問題，從而使學生養成自覺地用數學的思想、觀點和方法觀察事物、解釋現象、分析問題的習慣，并步學會把簡單的實際問題表示為數學問題，并用數學式思維解決實際問題。

每篇文章都詳細闡述新課改下的教學方法，讀了真是受益匪淺！

第四篇：中國知網論文檢測使用說明

中國知網論文檢測

每年一度的畢業在即，相信很多學弟學妹一方面忙著找工作，一方面又要疲于應付畢業論文設計，自己寫一篇吧，時間根本來不及，抄襲吧，又不敢抄太多，怕被學校檢查出來，一旦抓住，會被推遲答辯和取消授予學位資格，苦讀三年碩士，這可不是鬧著好玩的（一般學校規定是不準超過30%，有的學校規定是不準超過10%，這些是各個學校自己定的，沒有定論）。坦白說，我的畢業論文有一半以上都是在網上抄的，但是最后修修改改，也僥幸過關，今天比較空閑，將我巧妙應對畢業設計的經歷寫出來，以供借鑒。

一、各個數據庫論文檢測系統的比較和選擇

眾所周知，數據庫有三駕馬車：中國知網（cnki）、萬方、維普；一般高校碩士、博士畢業論文都用的是知網論文檢測系統（本科畢業論文我不太清楚，不過80%應該用的也是知網論文查重系統），因為知網是全國學位論文和期刊論文收錄最齊全，勢力最強大的一種數據庫，萬方其次，維普的就比較糟糕，不值得一提了，收錄量比較少。一般數據庫的收錄程序是這樣的，各個數據庫去高校聯絡本校畢業論文資源，基本上是幾家數據庫壟斷的，給知網就不會給萬方，給萬方就不會給知網，因為知網勢力強大，提供的優惠多，所以絕大多數高校都是將資源提交給了知網，我為什么要說這個呢，很多同學檢測論文抄襲的時候，不知道是選擇知網還是萬方或者維普，我也曾在這個問題上猶豫了很久，因為畢業的時候恰恰是最缺錢的時候，而檢測費用情況的差異是這樣的：網上知網檢測一篇要400-500元，萬方的 幾塊錢一千字，大把的資源，至于維普的，我勸大家千萬不要考慮，那是白花錢。起初我不明白兩者差異為何這么大，現在知道了，知網是有絕對的權威性和壟斷性，跟學校檢測的結果是一致的，所以才敢這么牛氣，要價這么高，不過我還聽人說，價格高是因為知網一次只能檢測5000字，所以一篇碩士有2-3萬次，需要提交好多次才能檢測完，到底是不是這樣我也沒有得到證實。

二、知網檢測系統的工作原理和對策

第一、知網學位論文檢測為整篇上傳，上傳論文后，系統會自動檢測該論文的章節信息，如果有自動生成的目錄信息，那么系統會將論文按章節分段檢測，否則會自動按每一萬字左右分段檢測。

第二、有部分同學反映說自己在段落中明明引用或者抄襲了其他文獻的段落或句子，為什么沒有檢測出來，這是正常的。中國知網對該套檢測系統的靈敏度設置了一個閥值，該閥值為3%左右，以段落計，低于3%的抄襲或引用是檢測不出來的，這種情況常見于大段落中的小句或者小概念。舉個例子：假如段落1有10000字，那么引用單篇文獻100字以下，是不會被檢測出來的。實際上這里也告訴同學們一個修改的方法，就是對段落抄襲千萬不要選一篇文章來引用，盡可能多的選擇多篇文獻，一篇截取幾句，這樣是不會被檢測出來的。

第三、針對標紅文字的修改方式除了第二點中提到的外，還有改詞、換句、改變描述方式（變原句為倒裝句、被動句、主動句等）、打亂段落順序、替換關鍵詞匯、關鍵句等。經過實踐證明，使用以上方法結合，可有效降低復制比，保證順利通過。

例如下句：

過熱故障中的過熱與變壓器正常運行下的發熱是有區別的，正常運行時的其發熱源來自于繞組和鐵芯，即銅損和鐵損，而變壓器過熱故障是由于受到有效熱應力而造成的絕緣加速劣化，它具有中等水平的能量密度。

幾乎被標紅，說明與相似文獻存在重合和高度相似，經過以上方式結合，本句可改為：

過熱故障中出現的過熱容易與變壓器正常運行下的發熱相混淆，后者是因為其繞組和鐵芯會出現銅損和鐵損的現象，這是正常運行過程中的發熱，而變壓器過熱故障是受到有效熱應力造成的絕緣加速劣化，具有中等水平的能力密度。

第四：Google新用

如果說以上所有同學的“反反抄襲”密招都還在大家的理解范圍之內的話，那么這種“反反抄襲”法，則讓人瞠目結舌，以為自己遇到了火星人。

這種方法，命名為“Google法”。“所謂‘Google法’，就是找一篇現成的論文，把論文的每一段都用Google在線翻譯成英文，然后將翻譯好的英文用Google在線翻譯全部轉回中文。猛地看上去，跟原文差不多；可是仔細一看，其實每句話都不一樣！只要自己再把少量的語病改一改，就大功告成了?！?/p>

三、去哪里找知網論文檢測系統

關于這個問題我在網上摸索了很久，先是對于三家數據庫檢測系統，最終確定還是確定選擇知網，因為我冒不起這個險。確定好以后，我發現百度上和淘寶

上有好多提供這種服務的，選擇支付寶當然保險一點，在淘寶上輸入知網論文檢測就出來很多商家，基本價格都在300-500之間，在價格和服務的權衡和對比下，我選擇了一家叫做知網論文檢測批發商城的店鋪，算是讓我感覺比較放心又比較便宜的一家，應該來說還是不錯的，值得推薦。值得一提的是，我還中了他們這個店免費贈送檢測一次的獎，等于沒花錢，我長這么大還是頭一次中這么大獎，哈哈。

最后祝各位師弟師妹們順利畢業，本文為揚州大學11年冬季畢業生林志鋒原創，轉載請注明！

第五篇：移動互聯網下統計學課程教學研究論文

摘要：基于移動互聯網的教學是高校教學的必然趨勢，將移動互聯網融入統計學課程的基礎理論、案例、實踐部分教學中，能提高教學效率，為廣大同行提供教學參考。

關鍵詞：移動互聯網；統計學；教學效率

統計學是收集、處理、分析、解釋數據，并從數據中得到結論的科學。在政府部門、學術領域、日常生活、公司或者企業的生產、經營、管理都會用到統計［1］，它是經濟類和管理類學生必修的一門專業基礎課，由數學、經濟學、統計方法和計算機應用四個方面有機結合，需要數學作為統計分析理論的基礎，經濟學作為背景，統計方法作為手段，利用計算機軟件應用實現，具有很強的理論性和應用性。基于統計學課程的特點，學生普遍感覺復雜難懂。復雜難懂主要有幾個原因：一是理論較為難懂，聽不明白；二是聽得明白，但是不知道有什么用；三是聽得懂，題也會做，但實際解決問題時無從下手?，F在，隨著移動互聯網的迅速發展，從高校實際情況來看，智能手機、平板電腦等其他移動設備終端在學生手中已經隨處可見，移動終端已經能夠滿足學生隨時隨地學習的硬件要求，移動互聯網進入課堂成為一種趨勢［2］。本文將談談如何利用移動互聯網提高統計學教學的效率。下面我將從三個方面提出關于統計學課程教學的想法。

一、基礎理論部分教學，讓學生聽得懂

統計學課程的理論部分會涉及很多數學公式和復雜的運算，對于經濟類和管理類學生來說，由于其專業課程要求，數學、概率論與數理統計的基礎不扎實，他們對理論部分的學習是難以理解和掌握的。這一部分教學，教師可以采用多媒體和板書結合的教學手段。對于概念性的文字，圖形，例子可以用多媒體展示出來，教師充分利用色彩、圖形，聲音等技術吸引學生的注意力，讓課堂充滿活力。而對于公式的推導及運算則用投影幕布旁邊的黑板加板書進行說明。板書可以讓學生緊跟老師的思維推導數學公式及步驟計算，在板書的同時，學生有充分的時間思考，掌握教學內容，有利于教師啟發和引導學生掌握相關的知識點［3］。這樣能充分利用多媒體和板書的優點增強教學效果。在課后，關于教學內容的復習，教師可以通過移動互聯網隨時隨地給學生補充分享知識，解答疑難，針對課堂內容的重難點制作成5至15分鐘微課視頻推送給學生，學生可以利用零碎的時間在線瀏覽、下載。這樣“碎片化”的學習方式方便學生查找學習，節省時間，同時學生的學習不再局限于課堂，不再受到時間、地點的限制，提高學生自主學習能力。教師可以基于移動互聯網建立QQ群、微信群等進行實時遠程教學，加強與學生的交流，讓答疑不再局限于“面對面”；學生也可以將有疑惑的問題及時拍下圖片，發送給老師及時解答，提高復習效率。

二、案例部分教學，讓學生知道有用

統計學是一門應用的科學，最終目的是應用于實際，解決實際問題。案例是統計學課程的重要組成部分，通過案例教學可以將學習的理論部分和實際問題緊密聯系起來［4］，讓學生學以致用。案例部分教學采取多媒體展示的教學手段，用PPT呈現案例，以及具體演示統計軟件如何實現分析數據的過程。教師所選的案例要緊密結合所教學生的專業，做到經典例題和實際應用相結合，知識點和相關問題相結合，使得學生聽得懂、學得會、用得好。經典例題可以讓學生加快對知識點的理解，而實際的案例應用可以讓學生切實感受到統計學的用處，讓學生對統計學更有信心、更有興趣，從而學習起來更主動。針對一些特別的或者熱點的案例，還可以制作出5至15分鐘的“專題實例講解”視頻，通過移動客戶端與學生分享交流，感受到統計學的“無所不在”。如發布一段關于“統計學在汽車銷售中的應用”，講解銷售人員如何根據以往銷售得到的用戶數據進行統計分析，準確定位不同年齡、性別、收入的客戶人群不同的消費傾向，從而提高汽車的銷售量和對不同客戶的服務質量。

三、實踐部分教學，讓學生知道怎么用

學生在課堂上學到統計學應解決的實際問題之后，若不著手實踐活動，當他們遇到實際問題時就會不知如何解決。只有多開展一些統計學的科研活動，才有利于提高學生對知識的綜合應用能力，有利于他們在今后工作崗位上解決實際問題［5］。老師在這一過程中扮演的角色就是有效引導學生將理論知識應用于實踐。如就大學生感興趣的課題做市場調查，教師和學生一起討論調查方案與調查問卷的設計，教師具體指導他們如何利用統計分析方法對收集到的數據進行分析，結合相關專業知識得出結論，然后撰寫出高質量的調查分析報告。實踐教學中，如何利用有效渠道獲取有效數據是應用的難點之一。現如今的手機客戶端發展已經相當成熟，如果將信息推送和移動互聯網結合起來，對數據的收集和整理就有很大的提升作用。如“基于網紅營銷方式對大學生群體購買力影響分析———以桂林高校為例”這一類型的問卷調查，研究對象為大學生，則可以以大學生所在地區為例，展開紙質問卷和網絡問卷相結合的方式進行調查，進行抽樣后，網絡問卷可以在QQ空間、微信朋友圈等媒介上進行推送。相比較于單純地發放紙質問卷，紙質問卷和網絡問卷相結合要更節省人力、物力，得到的數據同樣具有合理性。

四、結語

移動互聯網教學具有巨大的優勢，針對不同課程的特點，合理地將移動互聯網融入課程教學必將提高教學效率。在未來統計學課程教學中，必然要求我們在教學模式上更多地改革和創新。本文提出了關于統計學課程教學的幾點想法，以后要更進一步地創新教學手段，探索更多基于移動互聯網的教學，以順應時代的發展。

參考文獻：

［1］賈俊平.統計學［M］.清華大學出版社有限公司，2006.［2］鄭瑋.“互聯網+”思維模式下高校英語教學探究［J］.安徽文學:下半月，2016（2）:130-132.［3］白日榮，蘇永明.非統計專業統計學教學的改革與創新［J］.統計教育，2007（12）:25-26.［4］馬贊軍.大學統計學教學模式探討［J］.統計教育，2006（3）:23-24.［5］歐詩德.統計學應用型人才培養教學方法探討［J］.柳州職業技術學院學報，2011，11（5）:13-16.