第一篇：茶學本科專業課程設置簡表課程類別

茶學本科專業課程設置簡表課程類別

課程性質 課程名稱 總學時 學分 學時分配 講課 實驗 其他 公共基礎 課 必 毛澤東思想概論 34 1.5 24 10 必 哲學 51 2.5 42 9 必 政治經濟學 40 1.5 30 10 必 鄧小平理論概論 68

3.5 51 17 必 思想道德修養 51 2.5 34 17 必 法律基礎 34 1.5 24 10 必 形勢與政策 1 必 大學英語 272 14 272 必 計算機文化 49 2 17 32 必 程序設計基礎VB甲 51 3 51 必 程序設計基礎VB甲實驗 32 1 32 必 普通化學（丙）67 3.5 51 16 必 現代管理基礎 34 2 34 必 體育 136 4 68 必 軍事理論 40 1.5 20 20 必 微積分（?。?02 6 102 必 線性代數（丙）34 2 34 必 大學物理（丙）68 4 68 必 大學物理實驗（丙）32 1 32 學科基礎課 必 概率統計（乙）42 2.5 42 必 普通生物學（乙）34 2 34 必 植物學（甲）76 4.5 60 16 必 分析化學（甲）34 2 34 必 分析化學（甲）實驗 48 1.5 48 必 有機化學（戊）60 3.5 60 必 有機化學（戊）實驗 32 1 32 必 基礎生物化學 51 3 51 必 基礎生物化學實驗 32 1 32 必 土壤學 30 2 22 8 必 肥料學 30 1.5 22 8 必 植物生理學 51 3 51 必 植物生理學實驗 32 1 32 必 生物統計學 46 2.5 38 8 必 遺傳學 67 4 51 16 必 茶葉生物化學 66 3 34 32 必 茶葉機械基礎 50 3.5 34 16 專業課 必 茶葉審評與檢驗 74 3 26 48 必 茶樹栽培學 58 4 42 16 必 茶葉機械 50 3.5 34 16 必 茶葉加工學 75 5.5 51 24 必 茶樹育種學 50 2.5 34 16 學科限選課 限 茶葉經營管理學 51 3 51 限 茶葉貿易學 42 2.5 42 限 農業生態學 34 2 34 限 植物品質化學 49 2 17 32 限 茶的綜合利用 38 2 30 8 限 茶用香花栽培學 38 2 30 8 限 茶樹病蟲害學 58 3 42 16 學院任選課 任 茶文化 34 2 34 任 茶道藝術 25 1 9 16 任 市場營銷學 51 3 51 任 經濟法概論 51 3 51 任 茶葉包裝與貯運學 38 2 30 8 任 植物營養成分分離與應用 34 2 34 任 科技文獻檢索與利用 42 2 26 16 任 金融學 51 3 51 任 會計學基礎 51 3 51 任 微生物學 50 2.5 26 24 任 農業氣象學 42 2.5 34 8 限 農業科技英語* 34 2 34 任 園藝種質資源學* 42 2 26 16 任 名特優果樹* 34 2 34 任 核技術生物學應用導論* 42 2 26 16 任 農業政策與法規* 34 2 34 任 花卉學* 30 1.5 22 8 實踐教學 必 學年論文 6周 2 必 畢業實習15周 8 必 社會調查實踐 2周周 1 必 軍訓 4周 1.5 必 農事操作課 64 2 6 4 注：課程性質：“必”為必修課，“限”為限修課，“任”為任選課。Back 茶學專業碩士研究生培養方案課程編號 課程名稱 課程學時 課程學分 開課學期 課程類型 備注 0201002 科學社會主義理論與實踐 36 2 春 公共學位課 0401001 自然辯證法 54 3 秋 公共學位課 0501001 碩士英語一外 144 4 秋 公共學位課 1611021 農業試驗設計與SAS統計分析 60 2 春 專業學位課 1641004 茶葉經濟與貿易專題 54 3 秋 專業學位課 1641001 茶樹高產優質理論 50 2 秋 專業學位課 1641002 制茶工程原理 36 2 秋 專業學位課 1641003 茶學專題 36 2 秋 專業學位課 1101019 計算機實用技術專題 60 2 春 專業選修課 0501023 第二外國語 144 4 秋 專業選修課 1601020 分子生物學 36 2 秋 專業選修課 1611030 植物組織培養 54 3 秋 專業選修課 0711104 植物生理學專題 54 3 秋 專業選修課 1611110 植物顯微技術 54 3 秋 專業選修課 1641005 茶樹遺傳育種研究法 36 2 春 專業選修課 1641008 高級食品化學 54 3 春 專業選修課 1641010 茶樹生理生態 36 2 春 專業選修課 1641013 高級茶葉生物化學 36 2 春 專業選修課 1641014 茶葉加工設備設計與測試 36 2 春 專業選修課 1641015 食品風味化學與添加劑 36 2 春 專業選修課 1641016 茶的綜合利用專題 36 2 秋 專業選修課 1641017 中級微觀與宏觀經濟學 54 3 秋 專業選修課 1641018 制茶工程學 36 2 春 專業選修課 1641019 自由基生物學 36 2 春 專業選修課 1641020 茶葉品質研究法 36 2 春 專業選修課 0701021 生物化學專題 54 3 春 專業選修課 0701022 生物化學實驗技術 90 2 春 專業選修課 茶學專業博士研究生培養方案課程編號 課程名稱 課程學時 課程學分 開課學期 課程類型 備注 0502001 博士英語一外 144 4 春秋 公共學位課 0402001 現代科技革命與馬克思主義 54 3 春秋 公共學位課 1641002 制茶工程原理 36 2 秋 專業學位課 1641004 茶葉經濟與貿易專題 54 3 秋 專業學位課

0701022 生物化學實驗技術 90 2 春 專業學位課 1642003 茶學研究進展 36 2 秋 專業學位課 1642004 茶葉生化與綜合利用專題 36 2 春 專業學位課 1642005 茶樹栽培育種專題 36 2 春 專業學位課 1642006 茶樹生理生態專題 36 2 秋 專業學位課 1642008 高級物理化學 54 3 秋 專業學位課 1642011 經濟分析專題 36 2 春 專業學位課 1602003 分子生物學專題 54 3 春 專業學位課 1602004 基因工程實驗技術 80 2 春 專業學位課 0501023 第二外國語 144 4 春秋 專業學位課

第二篇：機械設計制造及其自動化專業(本科)教學課程設置(精)

機械設計制造及其自動化專業(本科)教學課程設置

一、培養目標及規格

本專業培養社會主義建設需要的，德、智、體全面發展的，具有從事機電一體化產品和系統的運行、維護、設計、制造及開發基本能力的高級應用型專門人才。

學生通過必須的理論課程及實踐教學環節的學習，獲得工程師的基本訓練，畢業生達到本科基本要求。

在政治思想道德方面：熱愛祖國，擁護黨的基本路線，具有全心全意為人民服務的精神。遵紀守法，有良好的社會公德和職業道德。

在業務知識和能力方面：

掌握機械設計制造的基本知識和基本技能；

掌握傳感測試技術、執行與驅動技術，計算機控制技術等控制工程的基礎理論、基本知識和基本技能；

初步具有機電一體化產品和系統的設計、制造、使用、維護和研究開發的綜合能力；

具有機電產品制造工程的技術經濟分析與生產組織管理的基本能力； 具有一定的外語水平，能夠閱讀本專業外文資料。

在身體素質方面：身體健康、能精力充沛地工作。

二、專業方向

專業方向：機電一體化系統

機械制造過程自動化

智能控制

三、課程設置與教學管理

教學計劃中設必修課、限選課、選修課和綜合實踐環節。必修課由中央電大統一開設，執行統一教學大綱、統一教材、統一考試、統一評分標準。

限選課由中央電大統一課程名稱，執行統一的教學大綱(或教學要求)，并推薦教材。

為了保證培養目標的要求，建議本專業在本教學計劃提供的選修課模塊中按專業方向選擇選修課，中央電大提供教學要求、教材等服務。地方電大亦可根據培養目標及當地的需要自開選修課，但實施性教學計劃需報中央電大審批。自開課程的教材、教學管理及考試由地方電大負責。

有實驗和作業的課程，辦學單位必須按要求組織完成。凡未完成實驗或實驗不及格者，不能取得該門課程的學分。中央電大將對課程的實驗(含大作業)及平時作業進行必要的抽查，以確保教學質量。

綜合實踐環節由地方電大根據中央電大制定的教學大綱（要求）組織實施。本專業學生必須參加畢業實習(2周)，并完成附件二所規定的其他實踐性教學環節的學分。中央電大將對實踐性教學環節(包括實驗、綜合實踐環節)進行必要的檢查，以確保教學質量。綜合實踐環節不得免修。

本專業安排畢業設計 8～10周，目的在于培養學生綜合運用所學的理論知識和技能解決實際問題的能力，題目和方式可以多樣化，選題要符合教學要求，并盡量選擇與實際任務相聯系的題目。中央電大將對畢業設計答辯情況和畢業設計說明書進行抽查。

四、修業年限與畢業

實行學分制，學生注冊后 8年內取得的學分均為有效。

中央電大按三年業余學習安排教學計劃。

本專業最低畢業總學分為 71學分。學生通過學習取得規定的畢業總學分，思想品德經鑒定符合要求，即準予畢業，并頒發國家承認的高等教育本科學歷畢業證書。

五、教學計劃進程表(附后)

工學科機械類機械設計制造及其自動化專業(本科)教學計劃進程表

六、課程說明

（一）本科課程

開放教育入學指南

本課程1學分，課內學時18學時，開設一學期。

開放教育入學指南是為配合教育部開展的“中央廣播電視大學人才培養模式改革和開放教育試點”項目研究工作，為廣播電視大學開放教育學生開設的必修課程。本課程的教學目的是使接受電大遠程開放教育的學生在進入專業（課程）學習之前，了解和熟悉電大開放教育新的學習環境，建立與開放教學模式相適應的新的學習理念，了解并盡快適應遠程開放教育教與學的方式，掌握基本的學習技能，逐步培養自主學習的習慣和能力。

課程主要內容：概述現代遠程開放教育含義、特點及其與其他教育形式的區別；介紹廣播電視大學的系統結構、辦學形式、運行機制、教學管理和社會聲譽；介紹電大現代遠程開放教育一般的學習形式、學習方法和技巧；介紹利用計算機網絡進行學習的方法，怎樣利用計算機網絡與教師、同學進行交流，以及利用計算機輔助教學軟件等一般教學媒體的使用方法。

語言程序設計

本課程5學分，開設一學期。

本課程是機械設計制造及其自動化專業的專業基礎課，通過課程學習，使學生掌握C語言基本語法，并能夠運用它進行程序設計，要求學生在掌握語言的基礎上，能夠獨立地進行程序編制和調試。

課程主要內容：數據類型、運算符、表達式；控制語句、數據輸入和輸出函數、數組、函數及變量存儲類別；編譯預處理、結構體與共用體、位運算、文件、C語言應用程序設計。

計算機繪圖

本課程3學分，開設一學期。

本課程為機械設計制造及其自動化專業的專業基礎課。通過課程學習培養學生能對一般圖形進行圖數轉換及編制繪圖軟件的能力。也包括對現有的圖形軟件包操作、使用的能力。初步了解計算機輔助設計與計算機繪圖的關系，為在其他課程中更廣泛應用計算機繪圖打下基礎。

課程主要內容：計算機繪圖系統的組成及功能，圖形的數學處理方法，編制繪圖程序的方法和技巧；了解常用繪圖軟件包的內容、功能及編輯使用方法。

先修課程： C語言程序設計。

機電控制工程基礎

本課程5學分，開設一學期。

本課程是理工科機械設計制造及其自動化專業的專業基礎課。通過本課程的教學，使學生掌握自動控制的基本理論、基本方法，為進一步學習專業課打下基礎。

課程主要內容：相關的數學基礎；自動控制的一般概念，系統的微分方程描述，傳遞函數及其求取及動態結構圖等控制系統的數學模型；控制系統的時域分析及系統的時域性能描述，一階系統的動態分析，二階系統的動態分析，系統的穩定性分析及穩態誤差分析；控制系統的頻域分析及典型環節的頻率特性，系統開環頻率特性曲線的繪制，頻域穩定性分析和穩定判據，對數頻率特性曲線與穩態誤差；串聯校正的分類與設計，控制系統的校正等。

先修課程：電工技術。

傳感器與測試技術

本課程4.5學分，開設一學期。

本課程是機械設計制造及其自動化專業的專業基礎課。通過本課程的教學，使學生掌握常用傳感與測試技術的基本理論，并具有一定的工程測試能力。

課程主要內容：描述測試系統特性的主要參數及測試系統的組成；常用傳感器的工作原理、特點和應用，評定指標及選用方法；用于信號中間轉換的電橋電路，濾波電路，電荷放大器等；具體介紹位移傳感器、角速度傳感器、力傳感器、溫度傳感器、壓力傳感器、流量傳感器的原理，常用產品的特點及使用方法。

先修課程：機電控制工程基礎。

液壓氣動技術

本課程為4.5學分，開設一學期。

本課程是機械設計制造及其自動化專業的專業基礎課。通過本課程的教學，使學生掌握液壓與氣動技術的基礎知識，為以后從事機械設計制造、自動化及使用維修方面的工作打下基礎。

課程主要內容：本課程包括液壓傳動和氣壓傳動兩部分。前一部分主要介紹液壓傳動的流體力學基礎知識，組成液壓系統的動力、執行、控制和輔助等四種液壓元件以及傳動介質，組成液壓系統的若干液壓基本回路，典型液壓系統實例的介紹和液壓系統的設計計算。后一部分主要介紹氣壓傳動的基礎知識、組成氣壓傳動的基本元件、組成氣壓系統的基本回路、典型氣壓系統的實例分析和計算方法。

先修課程：機電控制工程基礎。

機電控制與可編程序控制器技術

本課程5學分，開設一學期。

本課程是機械設計制造及其自動化專業必修的專業課。通過本課程的學習，使學生在熟悉常用控制電器、典型生產設備電氣控制系統的基礎上，具備分析、設計和改進一般生產設備電氣控制線路的能力；掌握可編程序控制器的基本原理及使用方法，能根據工藝過程和控制要求正確選用可編程序控制器并完成程序設計。

課程主要內容：常用低壓電器、電氣控制系統的基本控制電路、典型機械設備電氣控制系統分析、可編程序控制器及其控制系統的設計和調試、電氣控制裝置設計等。

先修課程：電工技術。

機電一體化系統設計基礎

本課程5學分，開設一學期。

本課程是機械設計制造及其自動化專業必修的專業課，通過本課程的教學，使學生掌握機電一體化技術的基本理論及知識，為機電一體化技術的應用打下基礎。

課程主要內容：機電一體化的基本概念、技術體系及發展前景，機電一體化系統設計工程路線，機電一體化機械系統，機電一體化中的動力與裝置，計算機控制系統的選用，系統機械量的檢測方法，機電一體化技術的應用實例。

先修課程：機電控制工程基礎、液壓氣動技術、傳感器與測試技術。

機械 CAD/CAM

本課程4學分，開設一學期。

本課程是機械設計制造及其自動化專業的專業課。CAD/CAM是實現信息處理高度一體化、提高設計制造質量和生產率最佳方法的新技術。通過本課程的學習，使學生能夠初步掌握利用計算機來完成多品種機械產品的設計與制造任務。

課程主要內容： CAD/CAM的總體結構、硬件系統、軟件系統，計算機輔助設計（CAD）系統的類型、相關技術以及應用開發；計算機輔助制造(CAM)和成組技術(GT)；計算機輔助工藝過程設計(CAPP)技術； CAD/CAM系統集成等關鍵技術。

先修課程：微機原理與應用、機械制造基礎、機械設計基礎。

機電接口技術

本課程3學分，開設一學期。

本課程是機械設計制造及其自動化專業的選修課。通過本課程的學習，使學生了解弱電和強電接口的構成及工作原理，接口電路的設計方法。

課程主要內容：直流穩壓電源電路及抗干擾技術，傳感器信號調理電路，高電壓直流信號接口電路，步進電機接口，直流控制接口，典型接口分析與設計等。

先修課程：機電控制工程基礎，電工技術。

電氣傳動與調速系統

本課程4學分，開設一學期。

本課程是機械設計制造及其自動化專業的選修課。通過本課程的學習使學生了解電氣傳動的基本知識，掌握交直流電動機、電力半導體器件的工作原理、應用和選用方法，掌握常用的開環、閉環控制系統的工作原理、特點、性能及應用。

課程主要內容：直流電動機、交流電動機的各種特性；電氣傳動系統中電動機的選擇；晶閘管及基本電路，直流傳動控制系統；交流傳動控制系統，交流變頻調速系統簡介。

先修課程：機電控制工程基礎、傳感器與測試技術。

微機控制與接口技術

本課程4學分，開設一學期。

本課程是機械設計制造及其自動化專業的選修課。通過本課程的教學，使學生掌握常用的工業控制計算機及工業總線、常用接口電路的原理及設計方法，使學生獲得本專業領域的計算機應用能力。課程主要內容：工業控制計算機的構成及特點；常用工業控制總線介紹。以 STD總線或PC總線為對象，介紹常用的微機接口技術，包括I／O接口電路，A/D接口、D/A接口，微機與功率器件的接口以及隔離接口；應用實例分析。

先修課程：微機原理及應用、電工技術?？刂葡到y CAD

本課程3學分，開設一學期。

本課程是機械設計制造及其自動化專業的選修課。通過課程學習使學生掌握控制系統中一些常用算法，加強對有關基礎知識的理解，拓寬學生的知識面。

課程主要內容：緒論；多項式相乘算法，由傳遞函數求狀態方程，求傳遞函數，狀態方程離散化、根軌繪制、連續李亞諾夫方程求解等算法和應用軟件。

先修課程：計算機繪圖。

機電一體化實驗技術

本課程3學分，開設一學期。

本課程是機械設計制造及其自動化專業的選修課。通過本課程的教學，使學生從應用角度出發，在理論和實踐上掌握常用機電接口電路的設計方法，常用儀器儀表的使用方法。使學生具有初步設計或調試機電接口電路的能力。

課程主要內容：常用儀器儀表的工作原理及使用方法，常用傳感器接口電路的設計及實驗，常用調節器電路的設計及實驗，功率接口設計與實驗；步進電機、直流電機控制電路設計及實驗。先修課程：機電控制與可編程序控制器技術、機電一體化系統設計基礎、傳感器與測試技術。

機器人技術

本課程3學分，開設一學期。

本課程是機械設計制造及其自動化的選修課。通過課程學習使學生了解機器人的構成、工作原理及發展概況，加強學生對機電知識的綜合運用能力，拓寬專業知識面。

課程主要內容：機器人發展概述；機器人的典型結構分析；機器人運動學基礎；機器人控制基礎，應用實例介紹。

現代企業管理

本課程 2學分，開設一學期。

本課程是機械設計制造及其自動化專業的選修課。通過本課程的教學，使學生掌握與現代企業管理有關的基本知識和方法，以解決現代企業管理中的一些實際問題，提高機電工程專業學生的綜合素質。

課程主要內容：預測與決策的基本方法，經營計劃，產品決策，資金及產品成本管理，產品質量管理，技術經濟分析，價值工程，網絡計劃技術。

工業設計基礎

本課程 2學分，開設一學期。

本課程是機械設計制造及其自動化專業的一門選修課。本課程較全面地介紹美學與工業產品的結合，是研究科學技術、美學藝術、市場經濟有機統一的創造性活動，是一種現代設計理論與方法。課程主要內容：工業設計的基本原理、方法和程序，產品造型設計的美學原則，工業設計的表現技法，人機工程學設計。

機械制造工藝學

本課程 4學分，開設一個學期。

本課程是機械設計制造及其自動化專業的選修課。通過課程學習，使學生掌握機械制造工藝、裝配工藝的基本原理和提高工業產品性能價格比的基本方法，掌握機械加工中解決質量問題的途徑。

課程主要內容：介紹加工精度、加工誤差、誤差來源等基本概念；工藝系統的制造誤差，受力變形，熱變形分析及對策；表面質量含義、表面質量的影響因素及控制；裝配工藝及裝配尺寸的基本概念；夾具設計的基本原理等。

數控原理與應用

本課程 5學分，開設一學期。

本課程是機械設計制造及其自動化專業的選修課。通過本課程的學習，使學生根據機械加工工藝的要求，運用計算機對加工過程進行信息處理與控制，從而解決復雜、精密、多品種的機械零件加工問題，實現生產過程自動化。同時，使學生對數控加工技術中各方面的問題能夠進行綜合分析，了解數控加工故障診斷等技術，提高學生利用數控技術解決生產實際問題的能力和編程技巧。

課程主要內容：數控機床的組成、分類及發展趨勢，數控機床的傳動及其結構；數控加工工藝設計，G代碼，數控車床、鏜床、鉆床、銑床的程序編制；計算機數字控制(CNC)裝置；數控機床的伺服系統及PC控制；數控機床位置檢測裝置；數控加工技術概論、自動編程與刀具補償、數控機床的故障診斷技術和監控技術、數控車削、數控銑削和加工中心等數控加工技術。

先進制造技術

本課程 3學分，開設一學期。

本課程為機械設計制造及其自動化專業的選修課，通過本課程的學習，使學生對現代制造技術中各方面的問題能夠進行綜合分析，并突出柔性自動化制造技術，使學生了解信息技術在制造技術中的重要作用。使學生對中小批量生產企業實現現代化有一個綜合分析的能力。

課程主要內容：現代制造技術的含義與發展趨勢；數據結構的基本概念、結點、指針等數據邏輯結構及物理結構，成組技術的基本概念，典型零件的分類編碼系統，CAPP的基本概念。CAPP專家系統的工作原理；生產計劃與控制的基本要領；柔性自動化制造技術，計算機集成制造系統的基本概念。

模具設計制造

本課程3學分，開設一學期。

本課程是機械設計制造及其自動化專業的選修課，通過本課程的學習使學生獲得機電工程中進行模具設計制造所需的基本知識和初步能力。

課程主要內容：沖壓工序與沖模分類、沖壓設備簡介；沖裁模設計、彎曲模設計、拉深模設計及成形模設計；塑料的基本知識、塑件設計；注射模、壓注模及壓注模設計要點；模具的機械加工、電火花加工；沖模的裝配與調整。

先修課程：機械制圖、應用力學、機械制造基礎等。

特種加工

本課程 3學分，開設一學期。

本課程是機械設計制造及其自動化專業的選修課，通過本課程的學習使學生了解本專業范圍內的一些特種加工新工藝、新技術。掌握電、電化學、磁、光、聲等特種加工的基本原理、基本規律、基本設備，各種特種加工方法的特點及適用范圍。

課程主要內容：特種加工的特點，分類；電火花加工、電火花線加工、電化學加工、激光加工及超聲加工的基本原理和應用。

（二）補修課程

機械制造基礎#

本課程4學分，課內學時72，開設一學期。

本課程是機電工程專業的一門專業基礎課程。通過本課程的學習，使學生掌握各類工程材料的特點和主要性能，了解毛坯的成型方法，掌握公差配合與測量技術以及金屬切削加工與質量控制方面的基本知識。

課程主要內容：材料的力學性能，鐵碳合金、鋼、合金鋼、有色金屬、非金屬材料等工程材料的特點、性能，鋼的熱處理方法，零件和工具的選材和熱處理；鑄造、鍛壓、焊接等毛坯的成型方法；公差配合與技術測量，機械切削加工基礎等。機械設計基礎#

本課程4學分，課內學時72，開設一學期。

本課程是機電工程專業的一門技術基礎課，通過本課程的學習，使學生了解和掌握機構的組成、運動、受力和機械效率，以及按給定的運動要求和力學條件選擇機構類型和設計其主要尺寸。了解各類機械零件的工作原理和特點，掌握典型機械零件的失效形式、選用和設計方法。培養學生運用標準、手冊進行一般參數的通用零件和簡單機械裝置設計的初步能力。

課程主要內容：機械設計概述；平面機構的結構分析、平面連桿機構、凸輪機構、間歇運動機構；螺紋聯接與螺旋傳動、帶傳動、鏈傳動、齒輪傳動、齒輪系；軸和軸轂聯接、軸承、潤滑與密封裝置及其他常用零部件；機械設計CAD簡介等。

電工電子技術#

本課程4學分，課內學時72，開設一學期。

本課程是機電工程專業的一門專業技術基礎課。該課程是研究電、磁以及電子技術在工程技術領域應用的一門科學。是工程技術人必須具備的基礎知識。通過本課程的學習，使學生掌握電路、電機以及電子技術方面的基本理論、基本知識以及工程技術領域中應用的基本方法和操作技能。

課程主要內容：本課程包括電工技術和電子技術兩部分。電工技術部分主要包括：直流電路、交流電路、磁路基本概念；電動機及其應用、電工測量技術、電工儀表、工具、低壓電器和安全用電等內容。電子技術部分主要包括：基本電子元器件、基本電子線路、放大器、穩壓器；基本數字電路、電子測量技術、常用電子測試設備及新技術介紹等內容。

第三篇：本科學前教育專業的目標定位和課程設置問題

本科學前教育專業的目標定位和課程設置問題

歷史發展到今天,這個專業原有的目標定位與變化了的社會、變化了的教育開始發生錯位,其主要表現為:(1)本科學前教育的培養目標、培養規格與社會對學前教育人才的需求錯位。當代社會經濟文化的發展,文明程度的提高,使社會各領域提高了對人才需求的規格。社會需求的這一變化必然會影響到作為培養人才奠基工程的學前教育,因為它與人才發展的基點息息相關。而事實上,學前教育已經著手提高人才質量的工作,許多地區學前教育的最前沿—托幼教育機構,其對人才的要求已經或正在投向本科層次。毋庸置疑,隨著時代的發展,本科學前教育畢業生走向托幼教育機構必將成為一種大趨勢。(2)本科學前教育的培養目標、培養規格與學前教育內部結構的發展錯位。隨著三級師范向二級師范的過渡,隨著“教師教育事業是大學的使命”①觀念的日益深入人心,中等幼師必然慢慢萎縮進而淡出歷史舞臺,使高師學前教育專業畢業生就業困難,由就業困難而引發招生困難,若仍圍繞原有的目標運行,必將阻礙其自身發展。(3)本科學前教育的培養目標、培養規格與學生應有的社會適應性錯位。僅定位于培養中等幼兒師范學校教師、幼教管理干部及幼教科研人員,方向單一,目標狹窄,方法封閉,畢業生走向社會后缺乏適應教育結構變遷的工作轉換能力,適應性差。

第四篇：軟件工程設計論文：新建本科院校數學與應用數學專業程序設計語言課程設置與教學

軟件工程設計論文：

新建本科院校數學與應用數學專業程序設計

語言課程設置與教學

摘要:程序設計語言課程是數學與應用數學專業的基礎課,設置合理的課程體系是新建本科院校人才培養模式的一個重要環節,以專業需求和培養學生綜合素質為目的,根據目前流行的程序設計語言,從課程選擇與設置、教材建設、加強實踐教學和改進教學手段等方面做了探討。

關鍵詞:應用數學;課程;教材建設;實踐教學;教學手段

2009年4月我校升格為本科院校,數學與應用數學本科專業是首批升本專業之一,教學內容改革和課程體系設置是我們學習本科教育、研究本科教育和實踐本科教育的重要工作。教育部在《關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》中明確指出,要深化教學內容改革,堅持知識、能力和素質協調發展,繼續深化人才培養模式、課程體系、教學內容和教學方法等方面的改革,實現注重知識傳授向更加重視能力和素質培養的轉變[1]。高等院校必須緊跟社會發展需求,構建科學、合理的具有特色的教學與實踐模式,以保證人才培養質量的全面提高。實現人才培養目標落實在人才培養方案制定和實施上,而人才培養方案的核心內容是課程體系設置,因而課程體系設置和教學是一個關鍵的問題。

數學與應用數學本科專業的前身是數學教育專業,自1978年學校成立招生辦學以來,數學教育專業就是學校首批師范類全日制?？频恼猩鷮I之一,至今畢業生人數已達1 500人。除此之外,從建校開始,數學系就曾與云南師范大學聯合辦學招收全日制本科數學教育專業學生61人,隨著教育事業的發展,社會對數學教師的需求逐漸增大,對專業和學歷的要求也越來越高,從1998年起又連續辦了五屆本科成人教育函授班,畢業生人數383人。

1充分認識數學與應用數學本科專業

數學正形成三大分支: 基礎數學、計算數學和應用數學?；A數學,即傳統的純粹數學理論,如拓撲學、泛函分析、抽象代數、微分幾何等。計算數學,即計算機與數學相結合形成的直接應用于生產、服務和管理等方面的技術產品,它由數學模型和算法構成,通常表現為軟件的形式,如快速報價系統軟件、中長期天氣預報軟件、計算機模擬技術等。應用數學,用數學的觀點、理論、方法去理解自然和社會,把實際問題運用數學的語言和方法,通過抽象化建立描述問題的數學模型,然后選擇或創造合適的數學工具,并借助計算機求解該模型,最后通過模擬或實踐修正該模型,使之達到最優[2]。本專業培養掌握數學學科的基本理論與基本方法,具備運用數學知識、使用計算機解決實際問題的能力,受到科學研究的初步訓練,能在科技、教育和經濟部門從事研究、教學工作或在生產經營及管理部門從事實際應用、開發研究和管理工作的高級專門人才。

應該說數學與應用數學方向是非師范教育,培養目標主要不是教師,然而事實并非如此,新建地方本科院校的數學與應用數學專業的非師方向與建設歷史較長的綜合大學和理工科大學的數學與應用數學專業不同,后者的培養目標主要是數學研究和應用人才[3]。如果我們也把培養目標定位在數學研究和應用人才上,這不符合實際情況,至少目前是這樣。雖然將來有為數不多的學生考上研究生,并能夠做數學研究和應用工作,有部分同學繼續學習與數學學科關系緊密的應用技術類專業,如管理學、經濟學、計算機科學或相關的理工科專業,但大多數學生主要還是從事基礎教育師資的,所以我們的課程體系設置應該根據這些實際情況有針對性地改革。

2程序設計語言課程的重要性

正如自然語言是人類社會交流的工具一樣,計算機語言也是應用者和計算機之間進行交流的一種工具。全國大學生數學建模比賽、電子設計比賽、“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽等尚需一批既懂專業又懂程序設計語言的學生去實踐。而對于常用的計算機輔助教學軟件,其管理和維護也需要使用者掌握程序設計語言。目前,雖然軟硬件技術平臺在飛速發展,但還沒有一個不使用程序設計語言就能進行軟件開發的環境,要使學生畢業后進行軟件開發工作,就需要較深入地掌握先進的可視化開發工具,如Visual C++、Java Builder、VisualBasic、PowerBuilder、Delphi等,但是目前的課程設置,還不能較好地滿足社會對畢業生的要求。

隨著社會經濟的發展,社會對大學生能力和知識的要求在不斷變化,已經從單純的專業能力,向綜合能力和綜合知識轉變。這個轉變也直接對大學生產生了影響,計算機、外語、金融類課程越來越受到學生的重視[4]。而對于學生的個人發展來說,程序設計語言課對學生綜合素質和能力的培養也起著重要的作用。學生報考碩士研究生時,除了報考基礎數學和學科教學法方向外,還可以報考計算機、自動化、經濟類等方向,這些學生學習程序設計語言對他們考研大有益處。

3程序設計語言課程的選擇與設置

經過考查、分析、論證各門課程相互間的內在聯系,可以將相關的課程和教學環節組成一個體系,減少授課內容的重復,增強課程的總體效能,實現減時增效[5]。程序設計語言種類眾多,而且各有優缺點,目前流行的語言主要有:C語言,側重講解結構化程序設計方法、數據結構與算法、模塊化程序設計等;C++或Java語言,側重講解面向對象的程序設計、應用程序編程接口;VC++、VB或Delphi側重講解可視化編程技術、組件技術、圖形用戶界面設計及應用程序開發等。

從培養學生編程能力的側重點不同,程序設計語言課程也可分為兩個層次,語言級程序設計,重在語言(如C、C++)級程序設計技術與原理;工具級程序設計,重在利用工具(如VC++、VB、Delphi)開發應用程序。無論選用哪種語言,都應講解程序設計的基礎知識與基本編程技術。

由于不同的要求和學時所限,在程序設計語言課程設置中可以采用“1+X”的方案,其中X部分由各新建本科院校自定,即:大學計算機基礎+若干必修∕選修課程。在規劃必修∕選修課程時,可根據數學與應用數學專業的定位和學生的發展方向,制定合適的必修和選修課程,也可將典型核心課程整合,構造新課程,如運籌學、數學建模等課程。

程序設計語言課程設置應貫徹少而精、不斷線的原則,在第1學期修完大學計算機基礎課程后,數學與應用數學專業可以開設如下程序設計語言課程。

1)第2學期開設C語言程序設計,總72學時(其中理論54學時,實驗18學時),側重講解結構化程序設計方法、數據結構與算法、模塊化程序設計以及程序的測試與調試技能等;

2)第3學期開設VB,總54學時(其中理論36學時,實驗18學時),側重講解可視化編程技術、可視化編程環境的使用等;

3)第4學期選修C++或Java,總72學時(其中理論54學時,實驗18學時),側重講解面向對象設計方法、類及其對象等;

4)第5學期開設數值計算軟件Matlab,總72學時(其中理論18學時,實驗54學時),側重講解矩陣運算、繪制函數和數據圖形、實現算法、創建用戶界面、連接其他編程語言的程序等;

5)第6學期選修中小學課件制作,總72學時(其中理論18學時,實驗54學時),側重講解課件制作技術,為學生進行教育實習做好準備;

6)第7、8學期學生忙于實習、找工作、寫畢業論文和報考碩士研究生等,學習理論性較強的內容,效果不好,開設綜合性較強的數學工具軟件及其應用課程,如Mathematica或

Maple,總54學時(其中理論18學時,實驗54學時),側重講解數值計算與符號演算。

4程序設計語言課程的教材建設

教材建設是程序設計語言課程教學的重要組成部分,是教學指導思想、培養目標和課程基本要求的具體體現[6]。教材建設過程中充分考慮到數學與應用數學的專業特點,以應用為目的和出發點,選擇教育部推薦的“十一五”規劃教材、獲省部級以上優秀教材獎的教材,或者著名大學編寫的實用性較強的教材,如譚浩強教授編寫的《C語言程序設計》。鼓勵教師參加各類規劃教材、重點教材的編寫工作,提升專業教材建設的水平層次和競爭力。

隨著高等教育的大眾化與普及化,新建本科院校要想在激烈競爭的教育市場中取得一席之地,除了抓好本科層次教育外,還應適當發展?？粕?、研究生層次的教育,教材建設應體現多樣性、層次性;同時,還應注重學科性質和專業特色,選用教材應體現出程序設計語言課與專業課、基礎學科和培訓教材的聯系和差異[7]。程序設計語言課程選用的教材不僅能傳授最新的知識、體現教材的學科特色,而且應考慮教師主體的自身需求和受教育者興趣、態度、接受能力等個別差異,充分調動教師的“教”和學生的“學”。

5程序設計語言課程的教學改革

5.1加強實踐教學,注重能力培養

程序設計語言是一類實踐性很強的課程,知識點的掌握與能力的培養在很大程度上有賴于學生上機的實踐。加強實踐教學環節的目的是培養學生的編程能力、解決實際問題的能力以及綜合運用知識的能力;培養學生團隊精神、創新精神和提高學生研究性學習能力。實踐教學在今后的教學中應該起更大的作用,很多教學內容可以通過實驗課教學形式講授,在教學計劃中需列出一定比例的實踐教學課時安排,以保證實踐教學質量。

實踐教學應以學生為主,教師以行動引導學生為輔,充分發揮學生的主觀能動性。程序設計語言課程的實驗中,一部分是驗證教材的知識點,這對知識的理解、掌握和鞏固是必要的。在此基礎上,教師可設計屬于應用型的實驗內容,以培養學生解決實際問題的能力。教師除了對所有學生進行統一的要求之外,還應做到因材施教,對學習水平較高的學生,進行個別輔導,培養學生發現問題、分析問題的洞察力和創造力,增強學生運用數學方法、借助程序設計解決實際問題的意識和能力。

聯系實際開展實踐性教學,如在數組應用中根據考生的成績獲取考生信息的問題。通過這個例題使學生掌握數組的使用方法,弄清楚計算機處理問題的過程,從而學會利用二維數組處理矩陣運算、矩陣求轉置、解線性方程組等[8]。通過實踐教學,不但提高了學生的學習興趣,而且還培養學生處理實際問題的能力、鞏固所學的知識,更清楚和形象地了解學科間的橫向聯系,充分顯示應用數學的魅力所在。

5.2改進教學手段

程序設計語言課程采用集中授課和上機實踐兩個主要的教學環節。從早期的單純“黑板+粉筆”發展到后來的“計算機+大屏幕”,又發展到目前的“網絡化教學平臺”,體現了教學手段和方法的不斷變革[9]。網絡化教學平臺是在校園網支持下構建的現代化教學環境。從事程序設計語言課程教學的教師要充分利用網絡教學環境所提供的各種功能,開展教學模式、方法與手段的改革與實踐,使程序設計語言課程教學更加適應應用數學專業人才培養的需要。采用的教學方法與手段要服從于教學內容,要著眼于人才培養,同一課程中不同的教學內容,應該設計不同的教學模式與教學方法。

集中授課時可利用現代化的教學手段,在多功能教室授課比較適宜,教師可以直接使用投影儀等多媒體設備、CAI課件等,從傳統的“黑板+粉筆”教學逐漸過渡到多媒體教學,以提高教學效果。但傳統的教學方式對于培養學生的邏輯思維和推理能力,夯實程序設計基礎知識也是必要的。而對于上機實踐時,精講多練、任務驅動的教學方法受到普遍推崇,現在網絡教學平臺上豐富的教學資源與工具軟件為學生自主學習和項目開發提供了環境。

教師不僅要傳授給學生知識,更要培養他們的創新能力?？茖W合理的利用現代教育技術,實現多種教學方式的有機結合,擴大學生視野,使教學效果明顯提升。師生互動式和計算機輔助式教學有益于構造自主探索的環境,激發學生興趣,提高學習的主動性和趣味性,這也是教師倡導和學生向往的教學方式。

6結語

新建本科院校課程建設始終是教育教學的一個重要環節,程序設計語言課程作為數學與應用數學專業重要的基礎課,其教學質量的高低與教學效果的好壞直接影響人才培養的質量。隨著科學技術迅猛發展,人們認識到應用數學的重要作用,經濟與科技的發展離不開應用數學,21世紀的知識經濟需要具有應用數學專業特長的高素質人才,給新建本科院校課程設置和教學方式方法提出了巨大挑戰。如何進一步使學生在學好專業知識的同時,還能夠更好地適應社會發展的需要,是擺在我們面前必須考慮和解決的實際性課題。

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