第一篇：果子園鄉“建、管、學、用”助推遠程教育發展

果子園鄉“建、管、學、用”助推遠程教育發展

近年來，果子園鄉堅持以學促用、以用為本的原則，突出遠程教育站點“建、管、學、用”四個環節，加強管理，建立了遠程教育站點播放、管理、學習等長效機制，有力地推動了農村遠程教育學用活動的制度化、經常化開展。

一是保證“建”的質量。在全面完成終端站點建設的基礎上，聘用大學生村官為專職遠教管理員，定期對全鄉遠程教育站點設備進行管理維護并按時填寫檢查記錄和維修記錄，對遠程教育活動室定期打掃，優化環境，保障使用。

二是嚴格“管”的制度。該鄉大學生村官同村兩委共同研究制定了遠程教育管理制度并上墻公示，完善播放登記臺賬。同時走村入戶進行走訪，發放調查問卷，根據群眾的需求制定學習計劃，并定期更新學習內容，提高黨員群眾學習的積極性。

三是強化“學”的能力。該鄉利用標語、橫幅、公開欄等對遠程教育活動進行廣泛宣傳，讓群眾了解、接受并參與其中。要求各村遠程教育負責人及時學習遠程教育平臺上更新的內容，做好節目預告，帶領黨員群眾有針對性的分類學習，并組織座談討論，不少黨員還撰寫了心得體會，鞏固和強化學習效果。

四是注重“用”的效果。將遠程教育同主題教育、“四走遍四推動”等活動相結合，及時、準確地將黨的方針政策、各種涉農信息直接送到黨員干部群眾中。同時邀請農業技術專家現場教學，為群眾答疑解惑，提升遠程教育學習效果。（熊萍）

第二篇：黨員干部現代遠程教育“建、管、學、用”機制初探

黨員干部現代遠程教育 “建、管、學、用”機制初探

開展黨員干部現代遠程教育，是新世紀新階段國家實施的一項惠及千萬農民群眾的富民工程，是建設社會主義新農村的一項創新工程，是夯實黨在農村執政根基的一項基礎工程。把這項富民工程、創新工程、基礎工程抓實抓好抓出成效，切實發揮黨員干部現代遠程教育作用，要求我們必須解決相關運行機制問題。圍繞建立黨員干部現代遠程教育“建、管、學、用”長效機制，今年4月－11月，我部成立課題組，制定實施方案，對全縣10個鄉鎮、28個村、13個社區農村黨員干部現代遠程教育站點進行了專題調研。

一、2005年以來我縣黨員干部現代

遠程教育工作開展情況

我縣遠程教育工作于2005年底正式啟動，全縣擬建遠程教育站點229個，計劃分三期完成，到2008年底結束。在縣、鎮、村(社區)三級黨組織的重視支持下，在電信部門的密切配合下，截止目前，全縣已建成遠程教育站點83個，分別是縣黨員電教中心、10個鎮、13個社區、59個村。工作中，我們堅持“整合資源、共建共享，因地制宜、穩 步推進，建管結合、學用結合，以人為本、務求實效”的指導思想，按照“先易后難，先近后遠，先點后面”的工作思路，堅持一手抓建設，一手抓管理，著力在開展學習培訓活動上下功夫，取得了初步成效。

一、成立組織，強化領導。縣委專門成立了由縣委常委、組織部長李向軍同志為組長的全椒縣黨員干部現代遠程教育工作領導小組，縣委組織部為牽頭單位，成員單位有縣紀委、縣委宣傳部、黨校、縣計委、教育局、科技局、民政局、財政局、農委、文體局、廣電局、科協、電信局等。領導小組下設辦公室，與縣黨員電教中心實行一個機構，兩塊牌子，具體負責遠程教育工作的指導、協調工作。

二、深入調研，精心制定《實施方案》。立足縣情，聯系實際，精心研究制定《全椒縣農村黨員干部現代遠程教育工作實施方案》。實施方案共分為指導思想、主要任務、工作原則、工作要求、工作步驟、保障措施六個部分。明確用3年左右時間，在全縣所有基層黨（工）委、村（社區）建成“先鋒在線”基層站點，實現遠程教育網絡體系基本覆蓋全縣基層黨組織的目標。建設基層黨（工）委“先鋒在線”工作站。“先鋒在線”工作站建設達到“八有”標準，即：有一間以上固定的辦公場所、一名以上專（兼）職工作人員、一臺計算機、一條寬帶互聯網線、一個調制解調器、一個機頂盒、一臺電視機、一套健全的管理制度。建設村（社區）和其他基層組織“先鋒在線”信息點。“先 鋒在線”信息點的基本配臵是：有一條互聯網線、一個調制解調器、一個機頂盒、一臺電視機。

三、積極開展調查摸底，做好試點工作。為了摸清基層情況，做好站點建設準備工作，我們于2005年11月中旬對鄉鎮、村和社區的基本情況進行了全面調查，調查內容包括黨員活動室房屋完好程度、所在地，黨員活動室聯系人、聯系電話，電教設備，寬帶覆蓋等方面情況。在認真調查摸底，廣泛征求意見的基礎上，經反復研究，最終確定硬件條件好、相關設備全、干部責任心強、遠程教育工作熱情高的襄河鎮水上社區、南城社區、千佛庵村、楊橋村，十字鎮十字村、高橋村，石沛鎮聯盟村，西王鎮西王村與縣電教中心、17個鄉鎮共同作為第一期建設站點，并將縣電教中心、十字鎮、襄河鎮千佛庵村作為測試點，總結積累站點建設經驗，及時加以推廣應用。

四、精心組織，迅速啟動站點建設工作。試點工作完成后，根據上級要求，結合本縣實際，全椒縣立即展開站點建設工作。為了保證終端接收站點建設的質量和進度，縣委組織部、縣電信局建立聯席會議制度，加強聯系，定期溝通，密切合作，及時協商解決站點建設過程中出現的情況和問題。縣委組織部列出時間表排出路線圖，將站點建設任務分解落實到每個人每一天。并安排專人搞好聯絡，要求相關鄉（鎮）、村（社區）做好各項準備工作。縣電信局安排車輛，確定專人，全力配合做好設備安裝工作，保 證了建設質量和進度。為了及時發揮遠程教育站點的作用，我縣把培訓工作擺在重要位臵，堅持邊建設邊培訓，做到建成一個站點，教會一名干部，保證每個站點至少有一名干部能熟練操作遠程教育設備。縣委組織部、縣電信局工作人員明確分工，由組工干部負責遠程教育欄目設臵、板塊內容的講解，由電信局技術人員負責線路連接、設備操作等方面內容的介紹，逐一培訓，逐人過關，包教包學，包學包會。

五、健全制度，強化管理。為了加強遠程教育工作，強化接收站點設備管理，保證設備安全并充分發揮作用，各基層單位分別成立了遠程教育工作領導小組，由所在鄉（鎮）、村（社區）黨組織書記任組長，組織委員任成員兼操作員。縣委組織部與各基層單位逐一簽訂《全椒縣黨員干部現代遠程教育終端接收站點設備管理與使用責任書》，明確設備管理與使用責任。與此同時，縣委組織部還及時制定下發了《全椒縣黨員干部現代遠程教育接收站點設備管理制度》、《遠程教育接收站點管理人員職責》、《遠程教育接收站點學習收看制度》、《遠程教育接收站點信息反饋月報制》等，要求各“先鋒在線”工作站(信息點)張貼上墻，認真學習，對照執行。

二、遠程教育“建、管、學、用”等方面

存在的主要問題及原因分析

(一)、存在問題

1、遠程教育在“建”上存在站點建設質量不高、進度 不快等問題。一是站點建設質量總體不高。遠程教育站點建設包括軟、硬件建設兩個方面，硬件建設投入大，軟件建設頭緒多，因此，多數站點的配套硬件設備無法一次配備到位，軟件建設也需要逐步健全規范。問卷調查中，34%的調查對象認為已建的遠程教育站點質量不高，27%的人認為站點建設質量一般；39%的調查對象對站點硬件建設表示不滿意，32%的人表示基本滿意；27%的調查對象認為站點軟件資料不齊全，18%的人認為基本齊全。二是站點建設推進速度不快。絕大部分擬建站點沒有安裝固定電話更沒有開通寬帶，有的地方甚至出現通信線路緊張，并且短時間內無法調劑解決，需要重新架設桿線，這樣既增加了建設成本，又影響了工作進度。調查中，25%的調查對象認為站點建設速度慢，19%的人認為站點建設速度一般。與此同時，上級統一配備的機頂盒、調制解調器等設備分批分期下發，也不利于加快站點建設進度。

2、遠程教育在“管”上存在干部隊伍不穩定、設備管 理不規范等問題。一是農村遠程教育干部隊伍“三個不穩定”。人員不穩定。農村遠程教育干部一般都是兼職，從事工作多，崗位調整快，人員很難保持相對穩定。調查問卷中，67%的調查對象認為本地本單位遠程教育干部隊伍非常 不穩定，28%的人認為不夠穩定。思想不穩定。少數單位對遠程教育工作不夠重視，影響了遠程教育干部的工作積極性，造成他們思想不穩定。工作不穩定。作為鄉鎮黨委的一員、村支委的一員，廣大遠程教育干部在承擔遠程教育工作的同時，還要配合鄉鎮黨委、村黨支部完成中心工作，工作任務多，精力難集中。二是遠程教育設備管理不規范。設備管理制度不健全、執行不到位，設備私自使用情況時有發生。少數村干部以防止設備遺失、被盜為借口，將遠程教育設備帶回家中保管使用，不僅影響設備使用壽命，而且容易造成設備損壞。調查中，19%的調查對象認為本地本單位的設備管理制度不健全；17%的人認為設備管理制度執行不到位；13%的人認為本地本單位的遠程教育設備管理不夠規范。

3、遠程教育在“學”上存在次數不多、流于形式等問 題。一是組織開展集中學習活動次數不多。少數遠程教育站點管理人員素質不高，責任心不強，工作被動應付，不推不動，開展學習活動怕麻煩，平時很少組織廣大農村黨員干部進行集中學習。調查中，28%的調查對象反映本地本單位利用遠程教育開展集中學習全年不足10次，49%的調查對象反映全年不足20次，只有23%的人反映超過了20次。二是組織開展集中學習活動流于形式。少數遠程教育站點對組織開展集中學習的意義和重要性認識不清，學習之前不選擇課件，看到什么放什么，學習之后不討論內容，看到哪里算哪里，為了學習而學習，為了播放而播放，不求甚解，不講實效，使學習活動流于形式。

4、遠程教育在“用”上存在教育主體引導不夠、教育 對象學用能力較差等問題。一是教育主體引導不夠。一些基層遠程教育站點播放員認為只要定期組織廣大黨員干部開展學習活動，并且達到一定次數，就算完成任務了，沒有充分發揮自己作為教育主體的引導作用。調查中，24%的調查者反映本地本單位遠程教育播放員在學習之后沒有進行輔導，引導大家學以致用；19%的人反映只是偶爾進行輔導。二是教育對象學用能力較差。市場經濟、商品社會，越來越多的農村青壯年紛紛走出家門，外出務工，留在農村繼續從事農業生產的大都年齡較大或身體患病。由于年齡偏大，學習能力減弱，這部分教育對象接受新生事物并加以靈活運用的能力較差；對于身體患病的黨員群眾，即使他們學習能力強，善于接受新生事物，但由于身體健康原因，也很難做好教育成果轉化工作。

(二)、原因分析

以上存在問題，原因是多方面的，歸納起來主要有以下幾個方面：

1、少數基層干部對開展遠程教育工作的意義認識不足。一些基層干部對遠程教育工作的性質認識不清，任務重視不夠，把遠程教育與傳統電教等同起來，不重視，不學習，滿足于一知半解，對遠程教育工作說起來重要，做 起來次要，忙起來不要。少數基層干部憑感覺認為遠程教育內容高深、理論性強、操作步驟煩瑣，在農村基層不適用，因此，不愿意開展遠程教育工作。

2、村級經濟薄弱，少數村債務嚴重，影響了站點建設投入。遠程教育站點配臵的基本要求是一個機頂盒、一個調制解調器、一條互聯網線、一臺電視機。按照有關文件要求，機頂盒和調制解調器由上級組織部門統一配備，電視機由基層黨組織利用現有電教電視機。但不少村的電教電視機已經老化，不能滿足站點建設要求，必須重新購臵，這給村里帶來了一定的經濟壓力，少數經濟困難村因此不愿意建設遠程教育站點。

3、通信線路資源匱泛。因為村級工作特點和手機這一便捷通訊工具的發展，全縣絕大部分村都沒有安裝固定電話，村干部都是用手機聯系工作。而我縣采用的遠程教育模式，必須開通電話或寬帶信號，在農村開通寬帶信號雖然是個趨勢，但就目前來說，投入大，工期長，暫時還不具備全面建設的條件。開通固定電話比較方便、快捷，但從施工情況看，絕大部分通信線路資源已被全部占用，開通固定電話，必須重新架設桿線，這在一定程度上影響站點建設進度。

4、遠程教育干部的付出與收獲不平衡。遠程教育工作業務性強，工作量大，責任重，任務多，但少數地方領導不夠重視，群眾不夠支持，黨員不夠理解，政治待遇低、經濟待遇差、工作難度大，遠程教育干部的的付出與收獲不成正比，權利與義務失去平衡，極大地影響了他們的工作積極性，多數遠程教育干部有一種失衡心理，不能安心也不愿從事遠程教育工作。

5、遠程教育設備存放地點難選擇。農村遠程教育工作站點絕大多數設在鄉鎮會議室或禮堂、村支部活動室。由于大部分鄉鎮會議室、禮堂一般都單獨設立或在樓層最高處，距離值班室較遠；大多數村支部活動室遠離村民居住地，夜晚無人看管，并且防盜設施不齊全，把遠程教育設備放在站點內，容易遺失、被盜。

6、遠程教育學習培訓過程中存在“三重三輕”現象。一是在播放對象上重黨員輕群眾。少數基層站點認為遠程教育只是為農村黨員干部服務的，開展遠程教育工作是黨內活動，普通群眾不需要參加也不能參加。二是在播放內容上重娛樂輕黨建。一些基層黨員干部僅對遠程教育中文化、體育方面的娛樂信息、節目感興趣，而忽視對其中各種黨建知識、理論講座等課件的學習。三是在播放過程中重記錄輕效果。多數遠程教育站點把開展遠程教育工作等同于組織播放加做好記錄，認為只要組織黨員干部定期學習收看，并且做好記錄，就算開展遠程教育，完成工作任務了。

7、基層遠程教育干部隊伍整體素質需要提高，工作責任心有待增強。目前，農村遠程教育干部大多數是“半路 出家”，沒有受過系統培訓，只知道一些簡單的設備操作知識，對遠程教育播放程序、方法、要求知之甚少，更不會注重教育效果和成果轉化工作。極少數播放員對播放工作缺乏正確的認識，為了播放而播放，為了應付上級檢查而播放，播放一次算一次，把播放效果簡單地理解為次數的累積，更有甚者，極個別播放員心理失衡，不愿開展播放工作，弄虛作假，胡亂編寫播放記錄，蒙騙上級，應付檢查。

8、遠程教育示范基地需要做大做強，輻射帶動能力需要提高。示范基地是廣大農村黨員干部利用遠程教育站點學習運用農村實用技術的“試驗田”。示范基地建設數量的多少、質量的高低，直接影響農村實用技術的推廣運用。示范基地示范功能發揮得好，廣大農村黨員干部學用結合的意識就會增強，學以致用的積極性就會提高。就目前來說，遠程教育工作剛開頭，才起步，示范基地數量少，規模小，示范帶動和輻射影響的能力比較弱。

三、加強遠程教育“建、管、學、用”

工作的對策與建議

(一)、廣泛宣傳，提高認識，突出資源整合工作，加快推進遠程教育站點建設。

1、廣泛宣傳，營造氛圍。黨員干部現代遠程教育工作 起步遲、啟動晚，廣大農村黨員干部對開展遠程教育工作的重要性和必要性認識還不夠充分。因此，必須通過多種途徑，采取多種形式，廣泛宣傳，在全社會營造這樣一個氛圍，即開展遠程教育工作，是推動農村黨員干部學習貫徹“三個代表”重要思想的有力保證，是全面加強農村基層組織建設的重大舉措，是提高黨員干部科技文化素質的有效手段，是以信息化帶動農業產業化和農村現代化的重要途徑。開展遠程教育工作，有利于建立讓黨員經常受教育、永葆先進性的長效機制；有利于推進信息技術進村入戶，不斷滿足農村干部群眾的各類信息需求；有利于創新農村基層組織活動內容和工作方式，開辟農村基層黨組織聯系群眾、服務群眾的新途徑。

2、提高認識，加強領導。各級基層黨組織要充分認識遠程教育工作在黨的建設中的重要位臵，深刻理解開展遠程教育工作的重要意義，牢固樹立三種觀念，即：加強遠程教育工作，是推進黨的建設新的偉大工程，增強基層黨組織的創造力、凝聚力和戰斗力的必然要求；加強遠程教育工作，是保持黨的先進性，增強黨的階級基礎和擴大黨的群眾基礎，提高黨的社會影響力的重要途徑；加強遠程教育工作，是服務于我們黨執政興國的第一要務，推動經濟發展和社會進步的客觀需要。基層黨組織主要負責人要切實加強領導，認真履行第一責任人職責，親自抓；分管領導要認真履行直接責任人職責，經常抓；遠程教育干部 要認真履行業務責任人職責，具體抓。努力形成各負其責、齊抓共管的遠程教育工作良好局面。

3、整合資源，共建共享。遠程教育工作任務重、投入大，必須整合資源，加強協調，群策群力，共建共享。要注重整合硬件、人力、資金三大資源。一是整合硬件資源。整合黨校、教育、廣電等系統的網絡資源，將建成的黨校、教育、廣電網絡集中管理使用，避免資源浪費，重復建設。如辦公條件較差的村，可把遠程教育站點設在農村中小學，充分發揮學校管理規范、技術力量強，場地和設施較齊全的優勢。二是整合人力資源。人盡其材，材盡其用，對設在農村中小學的遠程教育站點，村干部和中小學教師可交叉任職，共同做好站點管理工作，站點負責人可以由村干部擔任，設備管理人員可由相對熟悉設備操作維護的教師擔任。三是整合資金資源。遠程教育站點建設資金可與農村中小學現代遠程教育工程、村級組織活動場所建設、廣播電視“村村通”工程等結合起來，統籌考慮。

4、加強基礎設施建設，保證站點建設質量。站點建設是開展遠程教育工作的基礎和前提。一是要制定站點建設規劃。堅持“宣傳開路，規劃先行，以點帶面，整體推進”的工作思路，分步實施，加快站點建設進度。二是要嚴格施工標準。站點建設要做到“五防”，即防雨、防潮、防塵、防火、防盜。三是要加強質量監管。堅持時間服從質量，效果決定進度，不搞一窩蜂、不搞一刀切，做到建設時有 監管，建設后有驗收，確保建設一個合格一個。

(二)、堅持建管結合，強化管理，突出干部隊伍建設，著力提高遠程教育站點管理水平。

1、加強遠程教育干部隊伍建設。黨員干部現代遠程教育工作是一項長期任務，責任大，業務性強，必須建立一支高素質的遠程教育干部隊伍。一是建立五支隊伍。要依托各級組織部門黨員電化教育干部隊伍，建立農村黨員干部現代遠程教育專職干部隊伍；依托鄉村干部、電教播放員、中小學教師等，建立遠程教育站點管理隊伍；依托各級組織部門黨員電化教育機構、領導小組成員單位等現有教學資源制作力量，建立遠程教育教學資源開發隊伍；依托農業、科技、科協等部門的專業人才、科普志愿者以及當地農村實用人才，建立遠程教育教學輔導隊伍；依托廣電、電信等部門的專業技術人員，建立遠程教育技術服務隊伍。二是加強培訓。堅持分級負責，分層培訓，不斷提高遠程教育干部的政治素質、業務能力和服務水平。在培訓內容上，除了學習政治理論、黨建知識、組工業務外，還要加強市場經濟、法律法規、現代科技等方面知識的學習。在培訓方式上，可以采取舉辦脫產培訓班、“以會代訓”等多種形式，不拘一格辦培訓。在培訓時間上，可以采取定期與不定期相結合，利用不同時機見縫插針忙培訓；在培訓機制上，要進一步建立和完善促學、考學和獎學機制，以此推動遠程教育干部培訓工作。三是做好思想政治工作。基層黨組織主要領導要重視遠程教育工作，關心遠程教育干部，在交任務、壓擔子的同時，給遠程教育干部留有一定的時間、精力從事本職工作，提高業務能力，要做到政治上激勵，經濟上獎勵，語言上鼓勵，工作中扶持，生活中照顧，學習上關注，千方百計做好遠程教育干部思想政治工作，調動他們的工作積極性。

2、加強遠程教育設備管理。遠程教育設備是遠程遠程教育工作的硬件和工具，遠程教育設備是否完善、性能是否正常，直接影響遠程教育工作的效果。加強設備管理，必須在三個方面下功夫。一是健全制度。逐步建立健全《遠程教育設備管理維護制度》、《遠程教育設備管理人員職責》、《遠程教育設備器材簡明登記表》等，并張貼上墻，狠抓落實。二是明確責任。已建成投入使用的遠程教育站點必須及時成立領導小組，由各級黨組織書記擔任第一責任人，并明確一名設備保管員和播放員，保管員和播放員要按照各自職責，認真開展工作。上級主管部門要采取多種形式，定期不定期對他們進行業務培訓，使他們通過系統地學習，掌握設備的工作原理，了解設備的操作方法，從而正確地保管與使用設備。另外，還要層層簽訂《遠程教育站點設備管理與使用責任書》，完善手續，明確責任，徹底解決遠程教育設備誰都能管、誰都能用、誰都不負責任等問題。三是定期檢查，定期保養。為了及時掌握農村遠程教育站點設備的保管、使用情況，上級主管部門應對 站點設備情況進行定期檢查，核對機型、機號，查看播放記錄，對不能正常工作的設備找出原因，分清責任，并組織技術人員進行維修保養。

(三)、堅持學用結合，強化學習培訓，突出教育引導工作，確保遠程教育工作取得實效。

開展黨員干部現代遠程教育工作，“建”是基礎，“管”是關健，“學”是核心，“用”是目的。必須做到學用結合，學以致用，遠程教育工作才能真正取得實效。

1、建立科學的學習培訓機制。一是合理安排學習培訓時間。針對不同教育對象，靈活合理地安排學習時間，組織集中培訓，農村基層站點在學習時間安排上應堅持“三避開三利用”，即避開晴天、利用陰雨天；避開農忙季節，利用農閑季節；避開逢集，利用背集。二是創新學習培訓形式。聯系本地實際，采取黨員干部帶頭學、協會小組分類學、建立基地示范學、借助資料自己學、專家輔導現場學等多種形式開展培訓。努力提高農村干部群眾的學習興趣，增強學習效果，確保他們坐得住、學得懂、用得上。三是強化學習培訓考核評估工作。制定科學的評估標準，按照嚴格的評估程序，準確掌握學習培訓工作開展情況，找準存在問題和不足，有針對性地調整工作規劃和計劃，制定有效措施，加強對學習培訓工作的指導和督促。

2、加強教學資源建設工作。教學資源建設是農村黨員干部現代遠程教育的重要組成部分，與“學”、“用”工作 是“源”與“流”的關系。一是加強教學資源整合。充分發揮各級遠程教育領導小組成員單位作用，利用黨校、教育、文化、衛生、農業、計生、廣電、科協等部門現有的教學資源，整合力量，共建共享。二是加強教學內容制作。按照“新穎、豐富、實用”的原則，精心制作各類教學內容，既要有理論類、法律類、黨建類的內容，又要有科技知識類、適用技術類、市場信息類、文化娛樂類的內容，以滿足不同時期不同群體的需求。

3、采取多種措施，強化學習培訓。一是提高遠程教育干部隊伍素質。增強他們的職責意識。學習培訓工作是遠程教育工作的出發點和落腳點，學習培訓工作做不好，遠程教育工作也就發揮不出應有的作用。要采取多種形式，教育引導廣大遠程教育干部樹立不抓學習培訓是失職，抓不好學習培訓是不稱職的觀念，同時采取定性與定量相結合的辦法，定期對遠程教育干部進行工作考核，并與獎懲掛鉤，切實增強他們的職責意識。二是進一步擴大遠程教育學習培訓對象范圍。打破遠程教育站點只能設在農村基層黨組織的黨校、黨員活動室的限制，將站點向企、事業單位特別是非公有制企業延伸，向外出務工人員聚居地延伸，進一步擴大遠程教育工作的覆蓋面，擴大遠程教育學習培訓對象范圍。三是強化學習培訓紀律。接受遠程教育是黨員干部的權利，也是黨員干部的義務。對以種種理由長期拒不參加學習培訓或不認真參加學習培訓的黨員干 部，必須強化紀律約束，增強他們的紀律意識，以此保證學習培訓效果。

4、基地帶動，典型引路，著力做到學以致用。學以致用是開展遠程教育的最終目的，必須做好學用成果轉化工作。一是構建載體，培育遠程教育示范基地。根據鄉情，結合實際，依托遠程教育站點，普遍建立各具特色的黨員干部現代遠程教育示范基地，發揮示范基地的“試驗田”和龍頭帶動作用，為廣大干部群眾學習運用遠程教育知識提供載體和平臺。二是典型引路，評選遠程教育“學用”示范戶。根據黨員干部的“學用”情況，每個站點每年評選出2－3戶遠程教育“學用”示范戶，采取贈閱資料、提供服務、協調貸款等形式，給予扶持，幫助其發展生產發家致富，并發揮其示范帶動作用，引導、影響廣大農民群眾積極參與遠程教育，應用所學知識，提高自身素質和生活水平。

第三篇：遠程教育管理員應該做好“管、學、用”

管理員應該做好“管、學、用”

“管、學、用”是開展遠程教育工作三個必不可少的重要環節，其中管是手段，學和用是目的，手段是為目的服務的。作為一個站點管理員來說，站點管理好才能為下一步的學和用打下基礎。負責遠程教育工作以來，設備一直運轉正常，教育活動也在各社區逐漸的展開。作為一個管理員，就如何做好這項工作，有以下幾點認識：

一、進一步提高思想認識

管理員的日常工作，就是管理好設備，組織好學習。這看似簡單的工作，直接影響到廣大社區和機關黨員的切身利益。要把這項工作做好，首先要提高對遠程教育工作重要性的認識。遠程教育是一項利國利民的事業。特別是由農村延伸到街道、社區后，在街道機關和社區黨建中發揮了重要作用。實踐證明，遠程教育為黨員的學習教育培訓提供了一條新的渠道，打開了一扇新的窗戶，開辟了一片新的天地，是緊跟時代步伐、緊貼生活實際的一種行之有效的教育模式。每個站點，我們都是投入大量人力物力建成的，作為管理員我們應當充分利用好并切實發揮好作用。如果將設備閑置或者因為保管不善而損壞，甚至丟失，這不僅是極大的浪費，也是對廣大基層黨員利益的侵害。從目前街道的實際情況來看，大多數管理員都是兼職，可能有的管理員會說，我電腦

技術不行，出了故障修不了。從我個人出發，我也不是學計算機專業的，但是干了這項工作，不專業我們也要變得專業，因為這就是我們的工作，我們要對廣大黨員負責，干好這一項工作，并且熱愛這項工作。只有這樣我們才能不斷提高自己，才能更加勝任這項工作。

二、做好設備維護工作

對于站點管理員來說，有效的管理和維護是遠程教育工作發揮作用的重要前提。如果設備總是出現這樣或那樣的問題，組織學習就更談不上了。日常的維護可以避免很多問題的發生，如保持電腦的清潔，避免灰塵太多產生靜電而擊穿電子元件；保持電腦的經常運轉，避免內部受潮等。如果想要把維護工作做好，我個人認為：

1、克服依賴的思想。對于站點管理員來說，遠程教育設備維修是經常遇到的問題。很多同志認為自己不是專業人員，故障排除不了很正常，把問題向上級反映后，就不再管了。我們必須克服這種依賴思想，主動解決問題，只有這樣才能不斷提高自己的技術水平。我們可以從多種渠道獲得技術上的幫助，如《黨員電教與遠程教育》雜志，每一期都會有設備維護方面的內容；再如泰山網，這是省遠程教育網站，上面包括技術在線指導、理論研究等很多內容；還有就是互聯網，要學會利用搜索工具在網上搜索問題解決的辦法。

2、做好故障的排除。設備的維護主要分為硬件和軟件

兩部分。要想做好維護工作，首先要了解有哪些硬件設備，設備之間是怎么連接的，又是發揮什么作用的。只有了解了工作原理，出現故障后才能加以分析進行排除。通過這幾年的工作，發現出現硬件故障的比較少，多數問題是安裝連接不對或是參數設置不正確造成的。這就要求管理員要多看多動手，嚴格按照操作手冊上的要求操作，將設備安裝設置做到了然于胸，處理故障時才能及時準確。其次要學會電腦系統恢復和軟件安裝。實際操作中，電腦系統有時會出現問題，所以學會恢復系統是必須的。07年遠程教育系統進行過升級，并下發了工具光盤和操作手冊，即便是不會安裝系統的人，只要嚴格按照手冊上的步驟操作，也能將系統和軟件正確的安裝在電腦上。另外，在泰山網等網站上也有很多經驗供我們學習。在出現問題的時候，只要按照先靜后動、先易后難、先軟件后硬件的方法進行故障排除，相信可以解決大多數故障。

3、加強設備的管理。加強設備的管理是有效避免問題發生的手段。一是要加強安全防護。設備必須輕搬輕放；供電、防雷、防盜、防破壞等安全防護措施要齊全；定期進行檢查和維護；不安裝與工作無關的軟件，不播放與工作無關的內容。二是嚴格規章制度。設備必須由管理人員專人操作、專人管理，不能隨意讓他人操作、看護；完善工作日志，及時記錄設備運行、維護等情況；管理人員變動時，及時辦理

移交手續。三是規范操作與維護。嚴格按照規定的步驟操作、維護設備，自覺遵守有關規定，遇到不能解決的故障時，及時與上級部門聯系。四是明確責任人，嚴格責任制。

三、創新形式抓學習

當前，遠程教育工作在城市還處在一個探索階段，還需要大力的宣傳，只有讓廣大黨員群眾更加深入地了解遠程教育，這項工作才能開展好。在學習內容上，學習要有針對性，應從少數人抓起，要結合實際，去了解黨員群眾都真正想要學習些什么，因人而異，因需而選。如果內容與現實需求不對位，不論播放片子的數量多少，都會出現負面效果。在工作中，我們主動與社區黨員溝通，充分了解他們的學習需要，調動他們的學習熱情。2008年5.12地震之后，我們應社區居民要求播放地震自救互救知識與技能課件；為應對2009年年初的甲型H1N1流感和手足口病，我們播放了預防和控制知識課件；此外，還播放了如何預防美國白蛾的課件等。每次播放后，都要做一下簡單的討論，聽取一下大家對所選內容的看法和要求，收到了良好的效果。

第四篇：竹馬鄉開展農村黨員干部現代遠程教育“學用年”活動實施方案

竹馬鄉開展農村黨員干部現代遠程教育“學用年”

活動實施方案

為充分發揮黨員干部現代遠程教育作用，切實建立“讓干部經常受教育、使農民長期得實惠”的長效機制，根據婺區組（婺區組

[2008]30號）《關于開展農村黨員干部現代遠程教育“學用年”活動的實施意見》文件精神，結合我鄉實際，制定全鄉黨員干部現代遠程教育“學用年”活動實施方案，具體內容如下：

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面落實科學發展觀，緊緊抓住“學習貫徹十七大精神”這一主線，圍繞加強黨的執政能力建設和先進性建設這一重點，按照構建社會主義和諧社會和社會主義新農村建設的要求，積極創新工作載體，大力開展學用工作，努力實現遠程教育工作重心由“建”向“管、學、用”轉移，探索建立“讓干部經常受教育，使農民長期得實惠”的長效機制，使遠程教育教學組織方式進一步改進，教學活動管理進一步加強，教學成果轉化進一步加快，教學組織管理機制進一步完善，遠程教育的功能和效果進一步顯現，為全鄉的進一步發展提供支持和服務。

二、活動內容

按照區城區遠程辦“學用年”活動工作安排，結合我鄉黨員干部現代遠程教育工作具體實際，制定以下工作任務：

1、以深化拓展樹新形象、創新業績主題實踐活動為載體，宣傳并組織收看“品牌村、特色村”鄉土教材的電視片。培養黨員干部對

遠程教育的興趣，增強黨員干部的創業創新意識；提高黨員干部收看學習遠程教育節目的積極主動性。

2、大力開展“鄉土教材”開發制作活動，結合實際，緊貼農村黨員干部和群眾的需求，組織制作一部具有濃郁地方特色、有較強針對性和適用性、廣大農民群眾喜聞樂見的優質鄉土教學課件。

3、根據本鄉的產業特色、數量規模、發展前景等情況，選派專家結對幫扶，引領人才向農村、向基層流動，促使農業科技成果真正轉化為群眾的實際收益。

4、選擇部分思想覺悟高、政治素質強、有一定科技致富能力的黨員干部和群眾，結合其本身的職業特點和當地經濟實際，利用現代遠程教育進行重點培訓和提高,使其進一步開闊視野、掌握技術、增長知識、提高本領。在此基礎上，總結推廣一批通過現代遠程教育學用工作在和諧社會和新農村建設中作出貢獻的黨員干部和群眾典型，充分發揮身邊事、身邊人的說服力和感召力，激勵和調動全民參學的積極性和主動性。并在年終作為“遠程教育學用標兵”推薦到區組織部。

5、充分發揮現代遠程教育教學資源豐富、教學活動迅速、教學內容形象生動的特點，有針對性地開展多種形式的教學活動，加大對農民群眾的培訓力度，大力培養一批農村實用人才和土專家，以促進我鄉農村經濟、文化和社會事業的進一步發展。

6、通過遠程教育的實際進一步宣傳電腦及網絡的先進性實用性，提高村民對信息產業的認識和興趣，召集各村的遠程教育站點管理員

和電腦愛好者進行電腦操作技能培訓，在農村營造學電腦、用電腦的良好氛圍。

7、在每周周三組織黨員干部進行遠程教育教學，做到教育的定期定時定人。駐村指導員要對周三“遠教日”的學教活動制定好教學計劃及收看記錄，學教活動列入駐村指導員的考核。再此基礎上，綜合利用遠程教育的教學資源，每周要有一日向群眾開放，以提高遠程教育的擴大面。

8、加強對學教工作的管理和監督，鄉督查組將結合其他檢查內容開展定期與不定期的督查，以確保學教工作落到實處，推動“學用年”活動扎實開展。

三、時間安排

1、準備階段（2008年5月底）：制定出“學用年”活動實施方案，填好相關附表上報區遠程辦。

2、實施階段（2008年6月1日至2008年12月30日）：結合本鄉實際，采取有效措施，實施活動實施方案，確保“學用年”活動有序、深入開展。

3、總結階段（2009年1月1日至2009年1月16日）：總結我鄉在“學用年”活動中的經驗和做法，表彰及上報在活動期間工作成績突出、學用成果明顯的集體和個人。

第五篇：禮泉縣駿馬鄉坡底村遠程教育“學用”轉化匯報材料

遠教鋪就致富路

——禮泉縣駿馬鄉坡底村遠程教育學用轉化匯報

駿馬鄉坡底村通過遠教這一平臺，不斷創新農村基層組織活動內容和工作方式，開辟農村基層黨組織聯系群眾、組織群眾、服務群眾的新途徑，實現了黨建工作和經濟工作的互動雙贏。

一、加強管理、健全機制，確保站點運行規范化 成立了由支部書記任組長的遠教工作領導小組，負責遠教站點建設培，訓管理和學用轉化等方面的組織協調工作。村支部確定了2名年齡輕，懂技術的入黨積極分子，作為村上專職管理員，全天輪流值班，同時，對兩委會成員進行了系統培訓，確保人人能夠熟練操作遠教設備。先后建立健全了《設備管理制度》、《集中收看制度》、《信息反饋制度》等9項制度。

二、圍繞中心，靈活培訓，確保學習培訓取得實效-1-

根據農村生產生活特點和黨員干部的需求，把組織集中學習和個性化學習結合起來。根據實際情況，選擇切合實際的學習內容，組織開展不同類型、不同內容的學習，滿足農村黨員干部群眾的不同需要。按照“農忙少學、農閑多學，晴天少學、雨天多學，白天少學、晚上多學”的原則，因人、因時、因地制宜，既不耽誤農忙季節，又保證了學習成效。聽取黨員群眾建議，集中時間專門安排對農民進行了經營管理以及各種勞動技能等遠程教育專場培訓，提高了他們的就業能力和致富能力。村上把具有示范帶頭作用的大棚菜種植、養殖大戶作為遠程教育的培訓示范基地。同時，村上還組織黨員群眾到山東壽光實地考察，邀請專家現場指導，收到了很好的學習效果。

三、學用轉化、示范引領，確保農民增收

堅持“以點帶面、示范帶創、全面推進”的工作思路，通過加大培育、推介學用示范典型的工作力度，廣泛開展現場參觀、現場輔導、示范服務等學用示范實踐活動，充分發揮示范典型的輻射帶動作用，不斷增強遠

程教育的吸引力，組織群眾深入示范點學習1000余人次使黨員群眾加深對所學知識的理解，能將學到的技能運用到實踐中去，達到“抓好一個點，照亮一大片”的目的。目前全村已建成日光溫室蔬菜大棚200多座，中棚80多座，露地菜面積60多畝，預計年總產量達到340萬斤，總產值510余萬元。