第一篇：2009年越秀區(qū)教育城域網(wǎng)光纖運(yùn)行及應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)情況匯報(bào)

2009年越秀區(qū)教育城域網(wǎng)光纖運(yùn)行及應(yīng)用系

統(tǒng)建設(shè)情況匯報(bào)

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

下午好。現(xiàn)在由我來介紹一下2009年越秀區(qū)教育城域網(wǎng)運(yùn)行情況和2009年我區(qū)教育信息化應(yīng)用建設(shè)的情況，并將我區(qū)2010年應(yīng)用建設(shè)設(shè)想和大家做個(gè)交流。

一、2009年越秀區(qū)教育城域網(wǎng)運(yùn)行情況

我區(qū)2008年通過公開招標(biāo)方式選定中國(guó)電信做為城域網(wǎng)光纖組網(wǎng)服務(wù)商，目前全區(qū)學(xué)校統(tǒng)一租用中國(guó)電信廣州分公司提供的1000M光纖1條、100M光纖33條、10M光纖90條、裸光纖6條搭建起整個(gè)教育城域?qū)＞W(wǎng)，各學(xué)校網(wǎng)絡(luò)通過1000M光纖匯聚到區(qū)教育城域網(wǎng)數(shù)據(jù)中心，另有2個(gè)學(xué)校直接通過單模光纖上聯(lián)到城域網(wǎng)數(shù)據(jù)中心。區(qū)教育城域網(wǎng)再通過雙出口與國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)相連，較大的提高了學(xué)校上網(wǎng)速度和穩(wěn)定性。根據(jù)中國(guó)電信廣州分公司提供的月度報(bào)告和光纖后臺(tái)網(wǎng)管平臺(tái)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，2009年1-11月我區(qū)教育城域網(wǎng)光纖使用情況基本正常，學(xué)校匯聚到數(shù)據(jù)中心的1000M光纖在正常工作時(shí)間內(nèi)出入流量基本保持在50-70Mb/s，11月份達(dá)到平均80 Mb/s左右。100M的互聯(lián)網(wǎng)出口出入流量基本在40Mb/s，帶寬利用率達(dá)到40%。學(xué)校使用城域網(wǎng)光纖上網(wǎng)情況也基本令人滿意，大部分學(xué)校帶寬利用率達(dá)到10%以上，其中區(qū)教育發(fā)展中心、第三中學(xué)、育才中學(xué)、13中、八一實(shí)驗(yàn)學(xué)校、華僑外國(guó)語學(xué)校、鐵二中、財(cái)經(jīng)職中、培正小學(xué)、東風(fēng)東路小學(xué)、東風(fēng)西路小學(xué)、舊部前

小學(xué)、育才學(xué)校、鐵一小、東川路小學(xué)、紅火炬小學(xué)、鐵四小、梅花村小學(xué)、水蔭路小學(xué)、建設(shè)六馬路小學(xué)、惠福西路小學(xué)、啟智學(xué)校、培智學(xué)校的城域網(wǎng)光纖使用情況比較好，帶寬利用率也比較高。但同時(shí)，我們通過分析也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)校在使用城域網(wǎng)光纖時(shí)存在以下問題：

1、仍有個(gè)別學(xué)校沒有按要求接入和使用城域網(wǎng)。上半年共有6所學(xué)校沒有接入到城域網(wǎng)，光纖流量為0；下半年情況有所改善，只有2所學(xué)校流量依舊為0。

2、個(gè)別學(xué)校出現(xiàn)流量異常情況。主要反映在某段時(shí)間內(nèi)，學(xué)校流量比正常狀態(tài)高出幾倍，甚至幾十倍。全年累計(jì)共有17所學(xué)校出現(xiàn)過流量異常的情況。

2009年我區(qū)加大了數(shù)據(jù)中心的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)力度，信息中心對(duì)數(shù)據(jù)中心原有的兩臺(tái)天融信千兆防火墻進(jìn)行了升級(jí)，并采購(gòu)了1臺(tái)高性能的上網(wǎng)行為管理系統(tǒng)，對(duì)城域網(wǎng)實(shí)行網(wǎng)絡(luò)流量管理和對(duì)不良信息進(jìn)行過濾，有效的提高了網(wǎng)絡(luò)的安全性和訪問速度，更好的為學(xué)校和師生使用網(wǎng)絡(luò)保駕護(hù)航。

在學(xué)校網(wǎng)站和域名管理方面，廣州市教育局于2009年9月制定了《廣州市教育網(wǎng)站和網(wǎng)校管理辦法（試行）》，加強(qiáng)和規(guī)范全市教育網(wǎng)站和網(wǎng)校管理。9月至今，信息中心共收到8間學(xué)校開辦教育網(wǎng)站的申請(qǐng)，其中1份申請(qǐng)因材料不齊待學(xué)校補(bǔ)交相關(guān)材料，其余7份已送廣州市教育局審批并獲批，現(xiàn)正待廣東省教育廳審批。

二、2009年我區(qū)教育信息化應(yīng)用建設(shè)和使用情況

隨著教育信息化向深層次的發(fā)展，資源和應(yīng)用建設(shè)成為實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)

代化的重要組成部分。為此，我區(qū)不斷進(jìn)行教育信息化應(yīng)用的研究，深入構(gòu)筑教育信息化應(yīng)用體系和優(yōu)質(zhì)資源體系。

2009年我區(qū)先后根據(jù)學(xué)校及教育發(fā)展中心的需求，購(gòu)買了CNKI基礎(chǔ)教育文獻(xiàn)資源總庫(kù)、K12同步資源庫(kù)、教師培訓(xùn)示范案例庫(kù)、武大3D動(dòng)畫資源、同方思科電子掛圖、讀秀知識(shí)庫(kù)、北京領(lǐng)航動(dòng)畫資源、新課標(biāo)中學(xué)物理視頻素材庫(kù)、小學(xué)教學(xué)資源視頻素材庫(kù)、中小學(xué)語文視頻資源庫(kù)等多個(gè)優(yōu)秀資源，并整合到越秀區(qū)教育單點(diǎn)登陸平臺(tái)和資源建設(shè)平臺(tái)中。這些資源，尤其教學(xué)資源類、電子圖書類和基礎(chǔ)教育期刊類都深受我區(qū)廣大教師的歡迎。今年1-11月，通過單點(diǎn)登陸平臺(tái)訪問k12資源建設(shè)平臺(tái)和資源庫(kù)累計(jì)使用量達(dá)27752人次，電子圖書系統(tǒng)累計(jì)使用量達(dá)3654人次，讀秀學(xué)術(shù)搜索平臺(tái)月度訪問量也不斷提高，10月訪問量接近1.3萬人次。從學(xué)校訪問使用情況來看，區(qū)教育發(fā)展中心、25中、黃花小學(xué)通過單點(diǎn)登陸平臺(tái)訪問各資源系統(tǒng)的累計(jì)使用量均超過1000人次，環(huán)市路、育才中學(xué)、東山實(shí)驗(yàn)、珠光路等6所學(xué)校的累計(jì)使用量也達(dá)到600人次以上。據(jù)了解，這些學(xué)校都是精心組織和開展了應(yīng)用平臺(tái)使用的校本全員培訓(xùn)，并收到非常好的效果。

同時(shí)，在已建的信息化應(yīng)用系統(tǒng)基礎(chǔ)上，我區(qū)又建設(shè)了越秀教師培訓(xùn)網(wǎng)、越秀教育研訓(xùn)網(wǎng)、學(xué)區(qū)教育管理信息化支撐平臺(tái)二期、協(xié)同辦公OA系統(tǒng)二期、越秀教育人事信息管理業(yè)務(wù)及干部管理業(yè)務(wù)系統(tǒng)、公開招聘教師網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)、越秀區(qū)教育應(yīng)用整合平臺(tái)、教師個(gè)人工作平臺(tái)、Ukey身份認(rèn)證等具區(qū)域特色的應(yīng)用系統(tǒng)。其中教育應(yīng)用整合平臺(tái)和教師個(gè)人工作平臺(tái)目前正處于開發(fā)階段中，計(jì)劃下學(xué)期投入使用。在學(xué)區(qū)、人事干部管理等系統(tǒng)的使用和推進(jìn)中，得到了各位網(wǎng)管和信息技術(shù)老師的大力支持和幫助。在此，我表示衷心感謝！

三、2010年我區(qū)教育信息化應(yīng)用建設(shè)設(shè)想

2010年我區(qū)將繼續(xù)在教育信息化應(yīng)用建設(shè)上花大力氣，除了繼續(xù)會(huì)采購(gòu)適合我區(qū)教師、學(xué)生使用的優(yōu)質(zhì)資源外，我們將大力推進(jìn)越秀區(qū)教育應(yīng)用整合平臺(tái)和教師個(gè)人工作平臺(tái)的推廣和應(yīng)用，努力建設(shè)具有一定規(guī)模的越秀教育學(xué)習(xí)網(wǎng)和越秀教育特色資源。

我區(qū)于2006年建設(shè)了單點(diǎn)登陸系統(tǒng)把各資源平臺(tái)進(jìn)行了整合，但是隨著2009年我區(qū)又建設(shè)了學(xué)區(qū)、人事干部等多個(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)，為更好的方便教師登陸使用所有的應(yīng)用，信息中心決定在單點(diǎn)登陸系統(tǒng)基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善，構(gòu)建越秀區(qū)教育應(yīng)用整合平臺(tái)，該平臺(tái)依托人事系統(tǒng)中準(zhǔn)確的教師基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，把學(xué)區(qū)、人事、OA、資源等多個(gè)平臺(tái)的登陸信息進(jìn)行整合。今后，學(xué)校只需要在人事業(yè)務(wù)系統(tǒng)上完成教師的異動(dòng)處理，該教師在其它各個(gè)系統(tǒng)中的帳號(hào)就會(huì)隨之修改和處理。教師個(gè)人工作平臺(tái)則是在越秀區(qū)教育應(yīng)用整合平臺(tái)的基礎(chǔ)上為每位教師提供一個(gè)基于城域網(wǎng)應(yīng)用信息集成的客戶端，教師在電腦上安裝客戶端后，只要打開計(jì)算機(jī)，個(gè)人工作平臺(tái)就會(huì)在桌面上自動(dòng)運(yùn)行。教師在個(gè)人工作平臺(tái)中可以直接進(jìn)入教育城域網(wǎng)的所有應(yīng)用系統(tǒng)和瀏覽自己所需要的知識(shí)，平臺(tái)會(huì)自動(dòng)根據(jù)該教師所任教學(xué)科自動(dòng)把該學(xué)科的資源呈現(xiàn)和推薦給該教師。通過個(gè)人工作平臺(tái)，可以實(shí)現(xiàn)教師之間，各學(xué)區(qū)、各學(xué)科、各備課組教師群組的“實(shí)時(shí)通訊”功能，協(xié)同完成備課、課件制作、課題研討，共享教學(xué)成果等；教師也可以直接獲取到教育局各部門、區(qū)教育發(fā)展中

心和學(xué)校所發(fā)布的通知通告、消息、工作安排，確保通知、消息內(nèi)容的有效送達(dá)。

明年，越秀區(qū)教育應(yīng)用整合平臺(tái)和教師個(gè)人工作平臺(tái)正式投入使用的時(shí)候，在宣傳、推廣、培訓(xùn)等方面還有賴各位網(wǎng)管和信息技術(shù)老師的大力支持和協(xié)助。越秀教育學(xué)習(xí)網(wǎng)和信息化資產(chǎn)管理平臺(tái)等系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用過程中，也需要集思廣益，各位有什么好的建議可以及時(shí)向信息中心反映。我們也希望各學(xué)校可以一如既往的繼續(xù)做好教育信息化應(yīng)用的校本培訓(xùn)工作，使資源和應(yīng)用的使用更深入到全體教師和學(xué)校的教育教學(xué)工作中，使教育信息化能夠更好地促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，為我區(qū)明年創(chuàng)建教育現(xiàn)代化先進(jìn)區(qū)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

謝謝！

越秀區(qū)教育信息中心

二00九年十二月十六日

第二篇：連云港教育城域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)流量管理及應(yīng)用分析優(yōu)化技術(shù)方案

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連云港教育城域網(wǎng)

網(wǎng)絡(luò)流量管理及應(yīng)用分析優(yōu)化

解決方案

蘇州邁科網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)股份有限公司

2013

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目錄 2 3 4 前言................................................................................................................................................3 行業(yè)背景........................................................................................................................................4 需求分析........................................................................................................................................5 Maxnet解決方案........................................................................................................................6 4.1 4.2 4.3 方案概述...........................................................................................................................6 網(wǎng)絡(luò)概述...........................................................................................................................6 部署方案說明...................................................................................................................6

內(nèi)部資料 注意保密 前言

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，特別是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的興起，每天都有大量的新應(yīng)用出現(xiàn)，不斷吞噬著網(wǎng)絡(luò)帶寬，單純的擴(kuò)容等手段并不能很好地解決問題，反而在一定程度上加劇了應(yīng)用流量的失控。流控設(shè)備作為解決網(wǎng)絡(luò)帶寬管理問題的專用設(shè)備，已經(jīng)被越來越多的用戶所關(guān)注和使用。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的變化，以及使用習(xí)慣的變化等，流控已經(jīng)不僅只限于在網(wǎng)絡(luò)出口做應(yīng)用流量控制，而是加強(qiáng)保證關(guān)鍵業(yè)務(wù)、提升內(nèi)網(wǎng)用戶的上網(wǎng)體驗(yàn)等方面，流控產(chǎn)品有著越來越多的適用領(lǐng)域。

比如用來實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)帶寬管理，可智能感知網(wǎng)絡(luò)流量，根據(jù)帶寬使用情況，動(dòng)態(tài)調(diào)整策略，特別是在網(wǎng)絡(luò)空閑的時(shí)候，適當(dāng)允許P2P/視頻應(yīng)用占用更多的帶寬，這樣除了可以減少人為干預(yù)，減輕網(wǎng)絡(luò)管理人員工作量之外，還可以用更少的帶寬達(dá)到更好的網(wǎng)絡(luò)訪問體驗(yàn)，在解決帶寬利用率問題的同時(shí)降低成本。

比如用來實(shí)現(xiàn)基于應(yīng)用的分流，將P2P下載、在線視頻等非關(guān)鍵但又占據(jù)大量帶寬資源的應(yīng)用從質(zhì)量高（通常帶寬低且貴）的鏈路分流到質(zhì)量低（通常帶寬高且便宜）的鏈路上，把質(zhì)量高的鏈路資源留給時(shí)延敏感、用戶關(guān)注度高的關(guān)鍵性應(yīng)用（語音、游戲等）使用，在提高關(guān)鍵應(yīng)用可靠性的同時(shí)降低了帶寬成本，提高用戶的體驗(yàn)質(zhì)量。

比如使用流控實(shí)現(xiàn)基于用戶的管理，從以前最簡(jiǎn)單的基于IP地址的管理，到現(xiàn)在的對(duì)有不同需求的用戶，可針對(duì)不同的應(yīng)用，進(jìn)行不同等級(jí)的帶寬的保障，提供差異化的服務(wù)，提高用戶的網(wǎng)絡(luò)使用體驗(yàn)。

比如使用流控基于應(yīng)用做流量鏡像，將特定應(yīng)用的流量路由或鏡像到其他設(shè)

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備上，在提高業(yè)務(wù)有效性的同時(shí)為下游設(shè)備減負(fù)。例如只將需要進(jìn)行病毒過濾的流量路由/鏡像到防毒墻，不但比基于端口的方式更精準(zhǔn)，也減小了防毒墻在I/O方面的壓力。

比如使用流控對(duì)WLAN接入的流量進(jìn)行分析，實(shí)施有針對(duì)性的管理及優(yōu)化策略，特別是隨著BYOD模式的普及，流控對(duì)移動(dòng)終端類型及移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的支持日漸重要；亦可對(duì)用在全網(wǎng)流量進(jìn)行應(yīng)用識(shí)別，獲取不同時(shí)間段的監(jiān)控結(jié)果及分析報(bào)表，為管理決策提供數(shù)據(jù)支撐。

基于以上場(chǎng)景，傳統(tǒng)流控設(shè)備已無法滿足當(dāng)前用戶對(duì)網(wǎng)絡(luò)的管理需求，針對(duì)這樣的情況，邁科網(wǎng)絡(luò)憑借著在協(xié)議分析、應(yīng)用優(yōu)化等領(lǐng)域多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，推出了全新的應(yīng)用管理系統(tǒng)—Application Manager。行業(yè)背景

隨著教育行業(yè)信息化的不斷深入和發(fā)展，IT技術(shù)在教育行業(yè)得到廣泛的應(yīng)用，并極大地推動(dòng)了教學(xué)、科研的水平，使得教育城域網(wǎng)從原來的教育、科研性質(zhì)的試驗(yàn)網(wǎng)轉(zhuǎn)變成教育、科研和服務(wù)并重的帶有運(yùn)營(yíng)性質(zhì)的大型網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。

目前多媒體視頻應(yīng)用已大面積普及，加之P2P應(yīng)用的不斷增長(zhǎng)，教育城域網(wǎng)的帶寬性能面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。由此帶來了一系列的網(wǎng)絡(luò)問題，諸如網(wǎng)絡(luò)蠕蟲病毒爆發(fā)、P2P軟件下載、網(wǎng)絡(luò)游戲、在線視頻等等，導(dǎo)致骨干鏈路的擁塞、甚至中斷；特別是為了更好的向各學(xué)校提供服務(wù)，如何提高用戶體驗(yàn)質(zhì)量等。這些均是教育城域網(wǎng)在網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維管理過程中面臨的、亟待解決的問題和挑戰(zhàn)。

內(nèi)部資料 注意保密 需求分析

3.1教育城域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)是由路由器、防火墻和交換機(jī)來組建的，而交換機(jī)和路由器對(duì)網(wǎng)絡(luò)上各類協(xié)議和應(yīng)用在能見度上顯得蒼白無力。管理員無法知道的運(yùn)行狀況，包括網(wǎng)絡(luò)中運(yùn)行的協(xié)議和應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)帶寬的使用情況、關(guān)鍵應(yīng)用的運(yùn)行性能和狀況、是否存在惡性帶寬占用情況等等。因此管理員無法采取有針對(duì)性的措施來解決關(guān)鍵應(yīng)用訪問速度慢、蠕蟲病毒大規(guī)模爆發(fā)、有限的帶寬資源被非法占用、帶寬使用效率較低等等一系列問題，嚴(yán)重影響了網(wǎng)絡(luò)和關(guān)鍵業(yè)務(wù)應(yīng)用的可用性。

3.2教育城域網(wǎng)用戶網(wǎng)絡(luò)規(guī)模及身份較為復(fù)雜，對(duì)核心業(yè)務(wù)應(yīng)用（OA、電子郵件、http）、時(shí)延敏感的應(yīng)用（VOIP、視頻會(huì)議）、即時(shí)通訊、P2P、網(wǎng)絡(luò)游戲等應(yīng)用同時(shí)一視同仁，網(wǎng)絡(luò)的使用不是根據(jù)業(yè)務(wù)應(yīng)用的優(yōu)先級(jí)以及重要程度來結(jié)合身份信息支配的，最終導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)帶寬被搶占資源比較厲害的諸如網(wǎng)絡(luò)游戲、P2P應(yīng)用毫無節(jié)制的使用。

這不僅降低了用戶體驗(yàn)質(zhì)量，并且由于各種非關(guān)鍵應(yīng)用毫無節(jié)制的吞噬著寶貴的帶寬資源，帶來網(wǎng)絡(luò)擁塞等嚴(yán)重影響網(wǎng)絡(luò)使用的棘手問題，將嚴(yán)重影響網(wǎng)絡(luò)中關(guān)鍵應(yīng)用的正常運(yùn)行和使用，一方面會(huì)使得為網(wǎng)絡(luò)建設(shè)投入的資金得不到合理的回報(bào)，最終也會(huì)造成直接的經(jīng)濟(jì)損失。

3.3教育城域網(wǎng)絡(luò)會(huì)有多個(gè)鏈路出口，包括資源豐富的教育網(wǎng)、帶寬質(zhì)量較高但費(fèi)用較貴的電信網(wǎng)（南方）、聯(lián)通甚至其它二級(jí)運(yùn)營(yíng)商帶寬質(zhì)量一般但費(fèi)用便宜的線路，如果把所有流量一視同仁，那必然會(huì)造成對(duì)線路帶寬的浪費(fèi)。

內(nèi)部資料 注意保密 Maxnet解決方案

4.1 方案概述

針對(duì)以上的需求，Maxnet公司憑借著在協(xié)議分析、應(yīng)用優(yōu)化等領(lǐng)域多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，采用最新推出的AM（Application Manager）系列應(yīng)用管理設(shè)備提供了針對(duì)教育行業(yè)網(wǎng)絡(luò)出口流量管理的解決方案。

同時(shí)采用XM系列應(yīng)用性能分析設(shè)備，提供對(duì)服務(wù)器及各鏈路的應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)性能分析，為教育城域網(wǎng)提供應(yīng)用分析優(yōu)化的依據(jù)等。

4.2 網(wǎng)絡(luò)概述

教育城域網(wǎng)為典型架構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，城域網(wǎng)提供統(tǒng)一的互聯(lián)網(wǎng)出口（可能有多個(gè)，如教育網(wǎng)、電信、聯(lián)通等），各學(xué)校通過專線接入教育城域網(wǎng)絡(luò)中，并通過該線路接入互聯(lián)網(wǎng)，同時(shí)教育城域網(wǎng)提供各類服務(wù)，如辦公系統(tǒng)、網(wǎng)站、博客、視頻、教育資源等多種應(yīng)用。

4.3 部署方案說明

為了滿足教育城域網(wǎng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)流量的管理及對(duì)各應(yīng)用優(yōu)化分析，建議在出口設(shè)備與核心交換之間部署一臺(tái)Maxnet AM系列產(chǎn)品，對(duì)經(jīng)過出口的互聯(lián)網(wǎng)流量進(jìn)行統(tǒng)一的管理，同時(shí)在服務(wù)器集群區(qū)域及各學(xué)校專線部署多臺(tái)Maxnet XM系列的探針XP，XP通過鏡像采集服務(wù)器區(qū)及各專線所有流量數(shù)據(jù)，并反饋到XM中，XM能夠把相對(duì)獨(dú)立的數(shù)據(jù)以縱橫關(guān)聯(lián)的方式加以組織，最終得以實(shí)現(xiàn)以圖

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形化的方式進(jìn)行面向問題的數(shù)據(jù)展現(xiàn)。

通過部署Maxnet AM 及XM設(shè)備，可以實(shí)現(xiàn)如下：

? Maxnet AM高達(dá)20Gbps的吞吐，支持多鏈路捆綁/不對(duì)稱路由的邏輯橋組配置，提供了對(duì)多出口，大流量復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的完善支持。? Maxnet AM智能帶寬保障，通過智能檢測(cè)鏈路的帶寬使用情況，對(duì)帶寬進(jìn)行智能分配，高峰期可讓各種P2P、在線視頻保持在一個(gè)較低的運(yùn)行水平以確保關(guān)鍵應(yīng)用的流暢運(yùn)行，在低谷期則可讓P2P、在線視頻占用空閑的帶寬進(jìn)行下載，避免了帶寬浪費(fèi)。

? Maxnet AM通過啟用基于應(yīng)用的分流策略，可以將需要大量網(wǎng)絡(luò)資源且?guī)捳加么蟮腜2P通過TOS標(biāo)記的方式進(jìn)行分流，實(shí)現(xiàn)了各種鏈路的均衡使用。避免帶寬利用不均衡。

? Maxnet AM靈活的策略配置，可根據(jù)時(shí)間、應(yīng)用、IP、用戶等多達(dá)十幾種對(duì)象進(jìn)行靈活的策略配置，策略支持多層嵌套以提供更復(fù)雜的策略實(shí)現(xiàn)，滿足了各種復(fù)雜流量管理策略的需求。

? Maxnet AM支持1500種以上的應(yīng)用協(xié)議識(shí)別和管理，并提供對(duì)VLAN、IPv6、MPLS環(huán)境下應(yīng)用協(xié)議的完全識(shí)別。

? Maxnet XM可實(shí)現(xiàn)應(yīng)用系統(tǒng)狀態(tài)分析監(jiān)控，對(duì)于內(nèi)網(wǎng)VPN/OA/MAIL/WEB服務(wù)器區(qū)域，管理人員首先可以獲知各服務(wù)器的服務(wù)響應(yīng)時(shí)間、交易成功率等關(guān)鍵指標(biāo)，其次系統(tǒng)還可獲知各服務(wù)器的流量運(yùn)行趨勢(shì)，判斷是否會(huì)因?yàn)閹捲蛟斐尚阅軉栴}等功能。

? Maxnet XM可提供全網(wǎng)流量的可視化報(bào)表，對(duì)各學(xué)校鏈路的使用情況、鏈路信息、鏈路質(zhì)量提供統(tǒng)一的分析匯總。

內(nèi)部資料 注意保密

? Maxnet XM統(tǒng)一、多樣的報(bào)表和日志系統(tǒng)，提供了對(duì)多條鏈路上2-7層的多達(dá)20多種報(bào)表和多種日志的統(tǒng)一展現(xiàn)和查詢，并且都可提供歷史數(shù)據(jù)，歷史報(bào)表最高精度為1分鐘。可以為故障追溯、趨勢(shì)分析、數(shù)據(jù)挖掘提供強(qiáng)有力的支持。

第三篇：遠(yuǎn)程教育工程建設(shè)及資源應(yīng)用匯報(bào)材料

遠(yuǎn)程教育工程建設(shè)及資源應(yīng)用匯報(bào)材料

一、學(xué)校基本情況

平定縣巨城中學(xué)坐落在巨城鎮(zhèn)河?xùn)|村,現(xiàn)有教學(xué)班18個(gè)，學(xué)生721人,總建筑面積4408平方米，總占地面積10581平方米。巨城中學(xué)現(xiàn)有教職工48人，專任教師45人,其中本科28人，中學(xué)高級(jí)教師2人，中學(xué)一級(jí)教師6人,在職教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率97.8%。

巨城中學(xué)是一所有著優(yōu)良傳統(tǒng)的學(xué)校，多年來學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)了大批優(yōu)秀建設(shè)者和接班人。我校也是陽泉市較早建設(shè)和使用校園網(wǎng)的學(xué)校之一。在2002年我校實(shí)現(xiàn)了開設(shè)電腦課，較早地實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與學(xué)科整合，在2005年我校加入了百兆陽泉市城域網(wǎng)，為教學(xué)和管理工作提供了強(qiáng)有力的服務(wù)。2007在山西省農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程建設(shè)中，我校作為重點(diǎn)建設(shè)對(duì)象，對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行了改造，并新增了大量的硬件設(shè)備以及相應(yīng)的軟件。下面就實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程兩年來的工作做一匯報(bào)。

二、遠(yuǎn)程教育工程建設(shè)及資源應(yīng)用基本情況

1、硬件建設(shè)

我校現(xiàn)已建成了以百兆光纖為主干，100兆交換到桌面的校園高速公路，信息接口分布到了學(xué)校的每一個(gè)教室、辦公室，以及每一位教師的桌面，我校現(xiàn)有計(jì)算機(jī)教室2個(gè)（301和302，共62臺(tái)計(jì)算機(jī)），多媒體教室4個(gè)（106、109、201和401，其中109和201含實(shí)物投影及控制臺(tái)），媒體播放室1個(gè)（201含34寸海爾彩電、DVD 1臺(tái)），課件制作室（根據(jù)我校實(shí)際10臺(tái)計(jì)算機(jī)分布于各辦公室），網(wǎng)絡(luò)設(shè)備有TCL48口交換機(jī)（1臺(tái)），思科STAR-3550-24智能交換機(jī)（1臺(tái)），思科STAR-S1824交換機(jī)（1臺(tái)），神州數(shù)碼DCS-1064交換機(jī)（1臺(tái)），并增加清華同方超強(qiáng)Tp200服務(wù)器1臺(tái)（安裝科教2000教學(xué)資源庫(kù)及電子備課系統(tǒng)），構(gòu)成了穩(wěn)定、高速、安全的校園網(wǎng)絡(luò)，通過陽泉電教館千兆光纖與國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)接，實(shí)現(xiàn)了全市資源共享和交流。2007年山西省農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)的建設(shè)，使我校教育信息技術(shù)的硬件建設(shè)實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展。

2、軟件建設(shè)

配備了Windows 2000 服務(wù)器操作系統(tǒng)，數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)、Windows Xp 個(gè)人操作系統(tǒng)，Office2000辦公軟件，WpS辦公軟件，金山毒霸及金山詞霸套裝，科技2000教學(xué)資源及電子備課系統(tǒng)，智博網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)（3800元），山西省中小學(xué)學(xué)籍管理系統(tǒng)中小學(xué)版（880元）等軟件，使得整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行更加安全、穩(wěn)定。2007年縣教育局給我校配送“山西省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源采購(gòu)教學(xué)光盤”，大大豐富了我校的教育教學(xué)資源。

三、管理層面

對(duì)于農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，我們進(jìn)一步轉(zhuǎn)變思想觀念，在實(shí)踐中去體會(huì)，是我們今后提高教育教學(xué)手段、方法和能力，提升我校教育教學(xué)水平長(zhǎng)期而有效的重要途徑。為此我們成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，的領(lǐng)導(dǎo)小組，召開全體教職工會(huì)議，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的意義和重要性，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，并要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任帶頭參加信息技能培訓(xùn)，帶頭使用遠(yuǎn)程教育優(yōu)質(zhì)資源，帶頭參與遠(yuǎn)程教育教研、教改，最終達(dá)到“班班通，節(jié)節(jié)用，人人會(huì)，老師學(xué)生得實(shí)惠”的目標(biāo)。

如今我校的網(wǎng)絡(luò)功能得到了充分的發(fā)揮，主要體現(xiàn)在：

（1）充分利用信息化設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，提高教育系統(tǒng)的辦公信息化和效率。

（2）利用平定教育信息網(wǎng)和視頻會(huì)議系統(tǒng)，積極開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育研究和教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)。如今年九月份縣教育局教研室的“2009年中考各科試題分析”視頻會(huì)議。取得了良好的效果。

（3）我校開足開全了信息技術(shù)課，通過網(wǎng)絡(luò)，參加全縣組織的學(xué)期統(tǒng)考。

（5）通過網(wǎng)絡(luò)化管理，實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段學(xué)校固定資產(chǎn)的校財(cái)局管。

具體工作是：

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，分工協(xié)作。為了更好的讓農(nóng)遠(yuǎn)資源服務(wù)于學(xué)校管理和教育教學(xué)，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)郗根銀為組長(zhǎng)、分管副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)的農(nóng)遠(yuǎn)工程建設(shè)與應(yīng)用領(lǐng)導(dǎo)小組；同時(shí)成立了農(nóng)遠(yuǎn)應(yīng)用技術(shù)服務(wù)小組和教學(xué)教研應(yīng)用小組，技術(shù)服務(wù)小組負(fù)責(zé)對(duì)農(nóng)遠(yuǎn)工程進(jìn)行全方位的技術(shù)服務(wù)；教學(xué)教研應(yīng)用小組負(fù)責(zé)組織教師充分應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源開展教育教學(xué)活動(dòng)，開展各種與之相關(guān)的競(jìng)賽活動(dòng)，抓好遠(yuǎn)程教育資源與課程整合的應(yīng)用教學(xué)工作。

農(nóng)遠(yuǎn)工程的應(yīng)用(包括教師的備課、上課、各種上課記錄）由教務(wù)處和信息中心協(xié)同負(fù)責(zé)，各部門協(xié)助來實(shí)現(xiàn)。

學(xué)校信息中心全面負(fù)責(zé)辦公電教設(shè)備的管理、使用與維護(hù)；校園網(wǎng)的運(yùn)行、維護(hù)、管理；學(xué)校網(wǎng)頁的制作管理和內(nèi)容更新；做好遠(yuǎn)程教育資源的接收、篩選、保存、局域網(wǎng)資源的利用和學(xué)校資源庫(kù)的建設(shè)工作；教務(wù)處做好教師的備課、上課和各種應(yīng)用記錄的檢查量化工作；對(duì)教師農(nóng)遠(yuǎn)應(yīng)用情況和各班使用記錄進(jìn)行不定期檢查；每學(xué)期組織一次信息技術(shù)應(yīng)用技能比賽。

2、建章立制，明確職責(zé)。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況制定了多媒體教室、計(jì)算機(jī)教室、衛(wèi)星播放室系列管理和使用制度，《管理人員工作職責(zé)》、《遠(yuǎn)教工程設(shè)備管理制度》、《遠(yuǎn)教資源收視管理制度》、《多媒體教室管理制度》、《計(jì)算機(jī)教室管理制度》、《遠(yuǎn)教設(shè)備安全管理制度》、《遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用管理制度》、《遠(yuǎn)教資源應(yīng)用獎(jiǎng)勵(lì)制度》等，要求各校領(lǐng)導(dǎo)班子每人抓好一個(gè)項(xiàng)、分管一個(gè)面、負(fù)責(zé)一條線，落實(shí)管理責(zé)任制，切實(shí)做到誰管理、誰負(fù)責(zé)，使設(shè)備管理工作做到了有章可循、職責(zé)分明，進(jìn)一步明確了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的管理制度及責(zé)任。

3、強(qiáng)化考評(píng)，落到實(shí)處。

教導(dǎo)處和信息中心定期對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)能力培訓(xùn)和教師信息技術(shù)能力考評(píng)。

學(xué)校教師考評(píng)細(xì)則規(guī)定：每位教師必須熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，要加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科整合的研究，能熟練制作科學(xué)實(shí)用的課件或網(wǎng)頁，每二周發(fā)送一個(gè)優(yōu)質(zhì)課件或相關(guān)動(dòng)畫素材到學(xué)校資源庫(kù)。在每個(gè)學(xué)期初，教務(wù)處就把每位教師在多媒體教室上課的課程表安排好，運(yùn)用情況由任課教師負(fù)責(zé)記錄，定時(shí)檢查量化。

4、強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)安全工作。

通過遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施，保證學(xué)校網(wǎng)絡(luò)正常運(yùn)行，杜絕網(wǎng)絡(luò)信息安全事故的發(fā)生，已成為學(xué)校管理的重要環(huán)節(jié)。為此，我們成立了由校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，武桂平為副組長(zhǎng)，校其他領(lǐng)導(dǎo)為成員的校園網(wǎng)信息安全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，設(shè)立了《信息發(fā)布審核、登記制度》、《計(jì)算機(jī)專人負(fù)責(zé)制度》、《Ip地址使用、變更登記制度》、《病毒檢測(cè)和網(wǎng)絡(luò)安全漏洞檢測(cè)制度》、《網(wǎng)絡(luò)安全教育、培訓(xùn)制度》、《違法案件報(bào)告和協(xié)助查處制度》、《信息安全事故責(zé)任追究制度》、《網(wǎng)絡(luò)安全應(yīng)急預(yù)案》、《信息安全值班制度》等制度，健全相關(guān)制度，使責(zé)任落實(shí)到人，杜絕校園網(wǎng)信息安全事故的發(fā)生。

四、教學(xué)應(yīng)用層面

1、我校建立了自己的網(wǎng)站和校本資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)了全縣各級(jí)各類學(xué)校的資源共享。

2．在課堂教學(xué)方式與教師教學(xué)行為以及備課方式學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣上都有了較大的轉(zhuǎn)變和優(yōu)化。改變了以往課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力進(jìn)一步增強(qiáng)。

通過各種培訓(xùn)和多層次的各類教學(xué)競(jìng)賽，為課堂教學(xué)帶來了三變、三多、三提高，三變：教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變、教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。三多，教師主動(dòng)收集教育信息的多了，自覺研究教學(xué)的多了，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的多了。三提高，提高了課堂教學(xué)效率，提高了學(xué)習(xí)的興趣，提高了教學(xué)的研究水平。

面對(duì)信息化環(huán)境下的學(xué)校教學(xué)，年輕教師對(duì)教育信息化富有滿腔的熱情，能積極主動(dòng)地去不斷學(xué)習(xí)、不斷探索，尋求豐富的教學(xué)資源和汲取他人的優(yōu)秀案例，彌補(bǔ)教育環(huán)節(jié)上的不足，在取得了較好的教學(xué)效果的同時(shí)，對(duì)老教師起到了傳、幫、帶的作用。

3、加強(qiáng)教師培訓(xùn)。遠(yuǎn)程教育面臨的最大挑戰(zhàn)不是技術(shù)，不是資源，而是教師的素質(zhì)。人才的培養(yǎng)，觀念的更新確實(shí)需要一個(gè)過程。所以，教育實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化首先要實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的現(xiàn)代化。為此，學(xué)校培訓(xùn)和使用任務(wù)明確。學(xué)校每學(xué)期培訓(xùn)不少于十課時(shí)，多媒體教師的使用每星期不少于二十節(jié)。

（1）、制定培訓(xùn)方案，充分發(fā)揮信息化手段的作用，不斷提高遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的效果。

（2）、深入教師，與教師交流對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的理解，交流實(shí)踐感受，交流存在困難，從教師當(dāng)中發(fā)掘新思維、新方法，并且針對(duì)不同情況給予支持和鼓勵(lì)。通過問卷的形式進(jìn)行如“現(xiàn)代化教學(xué)手段使用情況”調(diào)查，據(jù)此了解教師對(duì)各種媒體使用情況的評(píng)價(jià)，了解教師在提高現(xiàn)代化教學(xué)水平方面的建議等。

（3）、政策激勵(lì)。通過技術(shù)考核、比賽等措施，促使教師學(xué)習(xí)、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)。技術(shù)考核成績(jī)記錄在教師業(yè)務(wù)檔案表中，作為評(píng)優(yōu)、聘任依據(jù)。

（4）、學(xué)用結(jié)合，在實(shí)踐中提高操作水平

①觀看網(wǎng)上優(yōu)秀教師的上課光盤，并寫觀后感。

②自制多媒體課件，并要求每人每月上一節(jié)遠(yuǎn)程教育課等。

通過以上培訓(xùn)，我校教師100%能在網(wǎng)上搜索、瀏覽、下載資源，能用word編寫電子教案，能用excel統(tǒng)計(jì)學(xué)生情況及成績(jī)，90%以上的教師會(huì)用ppT制作課件，60%以上的教師會(huì)用flash制作課件。遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用的培訓(xùn)是一個(gè)長(zhǎng)期的、漸進(jìn)的過程，不可能一勞永逸。為此，我們堅(jiān)持在遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)科教學(xué)整合的過程中去體驗(yàn)、感悟、改進(jìn)、提高，并把實(shí)踐所得及時(shí)轉(zhuǎn)化成課堂行為，以不斷提高教育教學(xué)水平。

（5）、規(guī)范操作流程，指導(dǎo)展開工作。

我校教師應(yīng)用的操作流程是

骨干教師操作流程：

瀏覽→內(nèi)容預(yù)告→下載→分類整理→刻盤→指導(dǎo)應(yīng)用

任課教師操作流程：

瀏覽→選材→整合→應(yīng)用

教研組操作流程：

觀摩→研討→選材→定案→整合→應(yīng)用

五、實(shí)際效果

1、在遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用上,我校建立了“巨城中學(xué)校園網(wǎng)”（http://10.41.43.2）,基本實(shí)現(xiàn)了電子政務(wù)辦公系統(tǒng)、視頻會(huì)議、教學(xué)資源庫(kù)、電子備課、電子學(xué)籍管理及包括FTp和WEB服務(wù)等在內(nèi)的校園網(wǎng)系統(tǒng)。

校園網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行穩(wěn)定，學(xué)校管理平臺(tái)上已實(shí)現(xiàn)學(xué)校校務(wù)管理信息化，包括：校務(wù)辦公、教務(wù)、人事、總務(wù)、圖書、學(xué)生管理等。隨著我校的多媒體計(jì)算機(jī)教室和電子備課數(shù)量的增多，不但為信息技術(shù)課程的開設(shè)和第二課堂活動(dòng)提供設(shè)備的保障，也使得教師開展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)、課程整合等教研活動(dòng)提供了更大的空間。同時(shí)，教室的多媒體教學(xué)平臺(tái)的使用，教師在上課時(shí)，充分利用教學(xué)平臺(tái)把膠片、書本、幻燈片等靜態(tài)資料向?qū)W生展示，以及演示實(shí)驗(yàn)，大大提高了課堂教學(xué)的效率。教師在備課時(shí)，就可以通過網(wǎng)絡(luò)備課平臺(tái)，利用我校的素材資源庫(kù)以及陽泉市教育信息網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)上大量的素材資源進(jìn)行電子備課和課件開發(fā)，利用多媒體教學(xué)平臺(tái)和多媒體計(jì)算機(jī)教室進(jìn)行多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

2、教研成果

在遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用的過程中，在教研上也取得了較為豐碩的成果：趙江龍、王醫(yī)紅老師先后被評(píng)信息技術(shù)與學(xué)科整合市、省級(jí)教學(xué)能手，郗麗紅等教師被評(píng)市信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)能手。另外，武貴平、趙彥軍、王曉慶、祁彥芳等十多位教師的論文獲獎(jiǎng)。王敏、張建法等學(xué)生的電腦作品在中小學(xué)電腦作品制作大賽中獲獎(jiǎng)。

今年舉行的“平定縣2009教育網(wǎng)工程和農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程教學(xué)應(yīng)用年”系列活動(dòng)中，趙亞廷被評(píng)為“縣十佳應(yīng)用教學(xué)能手”，邵聚寶同志的博客被評(píng)為“優(yōu)秀教育博客”，時(shí)瑾同志的論文被評(píng)為“二等獎(jiǎng)”，張建法同學(xué)的電腦作品被評(píng)為“二等獎(jiǎng)”，我校申報(bào)的“教學(xué)資源庫(kù)”被評(píng)為“十佳教育資源庫(kù)”。

總之，在過去的實(shí)踐探索中，我們嘗到了遠(yuǎn)程教育信息給我們帶來的實(shí)惠，獲得了一定的經(jīng)驗(yàn)。我們下一步的工作，是進(jìn)一步把遠(yuǎn)程教育資源利用好，把存在的問題認(rèn)真進(jìn)行剖析，采取積極有效的措施提高教師的素質(zhì)和現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用水平,從而達(dá)到教育質(zhì)量的全面提高，力爭(zhēng)使我校教育教學(xué)再上一個(gè)新臺(tái)階。

第四篇：鄂城區(qū)城鄉(xiāng)一體化垃圾收運(yùn)系統(tǒng)建設(shè)及運(yùn)行情況的報(bào)告

鄂城區(qū)城鄉(xiāng)一體化垃圾收運(yùn)系統(tǒng)建設(shè)及運(yùn)行情況的

報(bào) 告

一、收運(yùn)系統(tǒng)建設(shè)情況

按照“戶打掃、村（組）集中、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）清運(yùn)、區(qū)轉(zhuǎn)運(yùn)、市處理”的運(yùn)行模式需要，我區(qū)已基本配齊全部設(shè)施設(shè)備，包括每個(gè)組配板車一乘，共1355乘；建垃圾房一座，共1362座（部分灣組較大，配建了2座或以上的垃圾房）；每3-4個(gè)村配臵一輛垃圾一級(jí)清運(yùn)車，全區(qū)共25輛；每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)建1座垃圾壓縮中轉(zhuǎn)站，全區(qū)已有13座（長(zhǎng)港、杜山、新廟、花湖開發(fā)區(qū)各有2座，沙窩鄉(xiāng)、花湖鎮(zhèn)在建，其余鄉(xiāng)鎮(zhèn)各1座）；部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)配有灑水車，全區(qū)共6輛；區(qū)級(jí)二級(jí)轉(zhuǎn)運(yùn)車輛5臺(tái)，垃圾斗10個(gè)。基本形成了較為完備的設(shè)施設(shè)備體系。除此之外，全區(qū)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（開發(fā)區(qū)），還投資430萬元購(gòu)臵了垃圾箱、果皮箱8659個(gè)，投資100萬元對(duì)壓縮中轉(zhuǎn)站進(jìn)行了維修更新。垃圾收運(yùn)系統(tǒng)的信息采集工作也正在進(jìn)行，澤林鎮(zhèn)、新廟鎮(zhèn)、燕磯鎮(zhèn)一級(jí)清運(yùn)車及區(qū)二級(jí)轉(zhuǎn)運(yùn)車都安裝了JGS定位系統(tǒng)，其余的清運(yùn)車、壓縮站、垃圾房電子芯片正在安裝之中，信息采集可為垃圾收運(yùn)的網(wǎng)絡(luò)管理提供支撐。

二、收運(yùn)系統(tǒng)運(yùn)行情況

（一）灣組保潔情況

據(jù)統(tǒng)計(jì)，全區(qū)所有的灣組都成立了村民理事會(huì)，落實(shí)了保潔人員，并簽訂了保潔合同或責(zé)任狀。組保潔員的責(zé)任就是將戶打 掃的垃圾及公共場(chǎng)所的垃圾收集到垃圾房，責(zé)任主體為村（組）。目前，組保潔形式主要有三種，一種形式為村民輪流值班，由村民理事會(huì)排出值日表，安排村民值班，并對(duì)當(dāng)班村民的工作情況進(jìn)行督促和考評(píng)。如新廟鎮(zhèn)英山村的汪家垱就是這種形式；第二種為相對(duì)固定保潔人員，同時(shí)給予一定報(bào)酬，如碧石渡鎮(zhèn)的金盆村金盆灣、汀祖鎮(zhèn)洪山村張家灣等，每月工資600元左右；第三種形式為半義務(wù)性質(zhì)，即給予象征性的報(bào)酬，由小組長(zhǎng)或老黨員、退休工人、教師等負(fù)責(zé)清掃，每月給予70至150元不等的資金，如新廟鎮(zhèn)英山村的梁家灣，每年的報(bào)酬是800元，長(zhǎng)港鎮(zhèn)峒山村新溝一隊(duì)每年的報(bào)酬是2000元。保潔資金的來源主要有三種：一是市區(qū)每年安排每個(gè)村10萬元的專項(xiàng)資金；二是灣組老板捐資，如燕磯鎮(zhèn)嵩山村龍家灣，由金剛石老板龍其準(zhǔn)出資，碧石渡鎮(zhèn)金盆村的金盆灣由幾個(gè)老板共同出資；三是農(nóng)戶出資，如杜山鎮(zhèn)路口村7組，每戶每年出資30元。當(dāng)前村組保潔還處在起步階段，一般而言，市區(qū)鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）村的示范點(diǎn)都已啟動(dòng)，有固定的保潔員，落實(shí)了保潔制度，簽訂了保潔合同，國(guó)省干道沿線村莊，如316國(guó)道、239省道、112省道等沿線村莊好于其他村莊。

（二）一級(jí)清運(yùn)壓縮情況

一級(jí)清運(yùn)壓縮主要是將垃圾房的垃圾清運(yùn)至垃圾壓縮中轉(zhuǎn)站，負(fù)責(zé)垃圾的及時(shí)清運(yùn)和壓縮站正常工作，責(zé)任主體為各鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府，目前全區(qū)的一級(jí)清運(yùn)壓縮已全部啟動(dòng)，其中部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)已采用市場(chǎng)化模式，即市場(chǎng)運(yùn)作、公司運(yùn)營(yíng)、政府監(jiān)管、以錢養(yǎng) 事。如汀祖鎮(zhèn)已與武漢中勝保潔公司鄂州錦江分公司簽訂了一級(jí)轉(zhuǎn)運(yùn)協(xié)議，每年包干價(jià)格57.6萬元，每周負(fù)責(zé)對(duì)所有的垃圾房清運(yùn)2次；花湖鎮(zhèn)已與紅繡保潔公司簽訂協(xié)議，承包價(jià)格為每年66萬元，負(fù)責(zé)一級(jí)清運(yùn)并將垃圾送至百洪垃圾場(chǎng)；澤林鎮(zhèn)正在恰談并開始試運(yùn)行；燕磯鎮(zhèn)計(jì)劃將一級(jí)清運(yùn)和壓縮中轉(zhuǎn)整體外包，預(yù)計(jì)投資60萬元，現(xiàn)正在進(jìn)行商務(wù)談判，選擇保潔公司，近期可以敲定；沙窩鄉(xiāng)由于垃圾壓縮中轉(zhuǎn)站尚未建成，目前仍然采取臨時(shí)堆放——集中轉(zhuǎn)運(yùn)的形式；楊葉鎮(zhèn)為自行填埋，其余鄉(xiāng)鎮(zhèn)為自行清運(yùn)壓縮。

（三）二級(jí)轉(zhuǎn)運(yùn)情況

二級(jí)轉(zhuǎn)運(yùn)即是將壓縮中轉(zhuǎn)站的垃圾轉(zhuǎn)運(yùn)至市垃圾填埋場(chǎng)，責(zé)任主體為區(qū)政府，具體負(fù)責(zé)為鄂城區(qū)城管局。去年11月9日，區(qū)住建局（城管局）與武漢市中勝保潔公司鄂州錦江分公司簽訂了二級(jí)轉(zhuǎn)運(yùn)協(xié)議，目前汀祖鎮(zhèn)、燕磯鎮(zhèn)、新廟鎮(zhèn)、杜山鎮(zhèn)、碧石渡鎮(zhèn)、長(zhǎng)港鎮(zhèn)、澤林鎮(zhèn)已融于整個(gè)轉(zhuǎn)運(yùn)系統(tǒng)，每天有垃圾約8-10車（40噸左右），隨著清掃保潔不斷深入，垃圾總量會(huì)逐漸上升。花湖鎮(zhèn)為直接轉(zhuǎn)運(yùn)至市百洪填埋場(chǎng)，花湖開發(fā)區(qū)仍按原渠道送至黃石黃荊山垃圾焚燒廠；沙窩鄉(xiāng)垃圾為先臨時(shí)堆放，然后集中轉(zhuǎn)運(yùn)。

前段時(shí)間的工作，無論是系統(tǒng)的建設(shè)還是運(yùn)行，我區(qū)都走在全市前列，這主要得于一是領(lǐng)導(dǎo)重視，區(qū)委區(qū)政府領(lǐng)導(dǎo)及各有關(guān)鄉(xiāng)鎮(zhèn)負(fù)責(zé)人親臨一線，靠前督辦，抓點(diǎn)帶面；二是主體明確，區(qū)、鎮(zhèn)、村、組各司其職，各負(fù)其責(zé)；三是措施得當(dāng)，區(qū)政府及時(shí)安排1200萬元的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于清潔鄉(xiāng)村工作；及時(shí)全面開展了十星級(jí)文明戶的評(píng)選及“小手拉大手”活動(dòng)；全面開展“萬民干部進(jìn)萬村潔萬戶”活動(dòng)。

三、存在的問題及建議

垃圾二級(jí)轉(zhuǎn)運(yùn)量是考察整個(gè)垃圾收運(yùn)系統(tǒng)運(yùn)行情況的重要指標(biāo)，截至目前，每天垃圾轉(zhuǎn)運(yùn)量約8-10車，遠(yuǎn)低于以前預(yù)計(jì)的每天25車的標(biāo)準(zhǔn)，整個(gè)系統(tǒng)運(yùn)行效率不高，效果不好，一方面垃圾房的垃圾未能及時(shí)清運(yùn)；另一方面大量運(yùn)行閑臵，造成這種原因主要是：

一是保潔覆蓋面不廣。目前全區(qū)只有30%左右的灣組實(shí)現(xiàn)了村組保潔，部分鎮(zhèn)村干部認(rèn)識(shí)不高。

二是一級(jí)清運(yùn)不深入。仍處在起步階段，由于清運(yùn)保障，如財(cái)力、人力不到位，清運(yùn)市場(chǎng)化在探索，導(dǎo)致清運(yùn)工作雖然啟動(dòng)，但并未深入開展，部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)的垃圾未融入系統(tǒng)，垃圾總量不大。

三是宣傳發(fā)展不到位。部分老百姓不認(rèn)同政府號(hào)召，舊習(xí)難改，同時(shí)也有部分人將農(nóng)作物秸桿當(dāng)作垃圾，投入垃圾房，影響清運(yùn)。

四是少數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)設(shè)施建設(shè)滯后。如沙窩鄉(xiāng)垃圾壓縮中轉(zhuǎn)站至今仍處在選址階段。

針對(duì)上述問題，要建立長(zhǎng)效機(jī)制，建議從四個(gè)方面入手： 一是納入財(cái)政預(yù)算。每個(gè)村平均10萬元的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，要納 入財(cái)政預(yù)算（市區(qū)4：6分?jǐn)偅幻總€(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的一級(jí)清運(yùn)和壓縮費(fèi)用要納入鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政預(yù)算。如果按每個(gè)小組每年的專項(xiàng)0.4萬元計(jì)算，則全區(qū)共需542萬元；每個(gè)壓縮站按6萬元的標(biāo)準(zhǔn)測(cè)算運(yùn)行維護(hù)費(fèi)用，則全區(qū)需60萬元，清運(yùn)壓縮總計(jì)約需600余萬元；區(qū)級(jí)二級(jí)轉(zhuǎn)運(yùn)費(fèi)用每年160萬元要納入財(cái)政預(yù)算。

二是納入考核問責(zé)。區(qū)、鎮(zhèn)、村、組各司其職，各負(fù)其責(zé)，各自做好自身所處環(huán)節(jié)的所有事項(xiàng)，環(huán)環(huán)抓好，環(huán)環(huán)相扣；要抓好隊(duì)伍建設(shè)，有明確的分管領(lǐng)導(dǎo)和工作專班，要保障人員的工作經(jīng)費(fèi)；要有簡(jiǎn)便形的考核辦法，定期考核，嚴(yán)格獎(jiǎng)懲。

三是要納入文明創(chuàng)建。文明創(chuàng)建重在調(diào)動(dòng)老百姓的參與意識(shí)，培養(yǎng)良好習(xí)慣，要全面深化十星級(jí)文明戶評(píng)選活動(dòng)，突出衛(wèi)生星地位，進(jìn)一步開展“小手拉大手”活動(dòng)，按小學(xué)生參與評(píng)定環(huán)境衛(wèi)生，推進(jìn)保潔工作。

四是納入市場(chǎng)運(yùn)作。近階段垃圾一級(jí)清運(yùn)壓縮、二級(jí)轉(zhuǎn)運(yùn)要盡快市場(chǎng)化，以后的清掃保潔也可探索市場(chǎng)化的路子，通過市場(chǎng)化建立長(zhǎng)期穩(wěn)步的工作秩序，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府從紛繁復(fù)雜的具體事務(wù)中解脫出來，重點(diǎn)抓好資金投入和檢查督辦，規(guī)范運(yùn)作，提高效率。

第五篇：教育技術(shù)應(yīng)用能力建設(shè)發(fā)展目標(biāo)及策略論文

論文摘要：為進(jìn)一步全面推進(jìn)區(qū)域教育現(xiàn)代化建設(shè)、促進(jìn)教育公平和均衡發(fā)展，在更高層次和更廣范圍內(nèi)推進(jìn)教育信息化建設(shè)，江蘇全省啟動(dòng)了基礎(chǔ)教育信息化公共服務(wù)體系建設(shè)。作為服務(wù)體系的重要組成部分和核心內(nèi)容，江蘇省確定了教師教育技術(shù)應(yīng)用能力建設(shè)的發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展策略，將在此框架下建立一個(gè)全方位、多層次、重實(shí)踐的教育技術(shù)能力培養(yǎng)和應(yīng)用體系，提升整個(gè)教育信息化的實(shí)踐效能。

論文關(guān)鍵詞：教育技術(shù)；應(yīng)用能力；目標(biāo)；策略

江蘇是教育大省．也是教育信息化建設(shè)的先進(jìn)地區(qū)。隨著區(qū)域教育現(xiàn)代化建設(shè)的全面推進(jìn)，江蘇省提出了建設(shè)基礎(chǔ)教育信息化公共服務(wù)體系的戰(zhàn)略部署。基礎(chǔ)教育信息化公共服務(wù)體系是一項(xiàng)包括了網(wǎng)絡(luò)、資源、人才、機(jī)制等教育信息化諸要素在內(nèi)的系統(tǒng)工程，教師教育技術(shù)應(yīng)用能力建設(shè)是其中的核心內(nèi)容和重要支撐。服務(wù)體系建設(shè)中的教師教育技術(shù)應(yīng)用能力建設(shè)突破了以往以教師培訓(xùn)為主的建設(shè)思路，力圖通過多種方式和途徑。對(duì)以教師為主體的、涵括了教育行政人員及管理人員在內(nèi)的教育工作者進(jìn)行有針對(duì)性的、分層次的能力建設(shè)，以全面提升教育信息化的規(guī)劃、管理和實(shí)施能力。

一、發(fā)展現(xiàn)狀

1．教師教育技術(shù)能力建設(shè)成績(jī)顯著

江蘇的教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)和考核在全國(guó)起步較早，從1997年開始，江蘇就組織實(shí)施了面對(duì)廣大在職教師的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，到2004年，已完成了以音視頻技術(shù)為主要內(nèi)容的第一輪現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)和以計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的第二輪現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，全省中小學(xué)45歲以下的女教師及50歲以下的男教師共計(jì)60萬名教師參加了培訓(xùn)并通過考核。2004年，江蘇省在全國(guó)率先啟動(dòng)中小學(xué)教師信息技術(shù)與學(xué)科課程整合能力的培訓(xùn)和考核工作，即第三輪培訓(xùn)工作。至2006年，江蘇共有7萬名教師完成了此輪培訓(xùn)和考核。

2006年，江蘇進(jìn)入全國(guó)教育技術(shù)能力建設(shè)培訓(xùn)的整體框架，將教師教育技術(shù)能力建設(shè)納人全省教師繼續(xù)教育總體計(jì)劃中。在江蘇，教育技術(shù)能力建設(shè)培訓(xùn)采用了全新的理念與模式，以“融理論于技術(shù)，用技術(shù)輔助教學(xué)”為宗旨，強(qiáng)調(diào)“參與、動(dòng)手、合作”，采用研究性學(xué)習(xí)、合作化學(xué)習(xí)等方法，鼓勵(lì)教師通過團(tuán)隊(duì)合作提高教學(xué)水平、啟發(fā)教育智慧。從2006年至今，在教育部組織的全國(guó)教師教育技術(shù)水平考試中．江蘇的參考人數(shù)占全國(guó)人數(shù)的75％．合格率90％以上，遠(yuǎn)高于全國(guó)平均合格率。

在進(jìn)行教育技術(shù)能力全員培訓(xùn)的同時(shí)，江蘇一直致力于學(xué)校信息技術(shù)專門人才，特別是網(wǎng)絡(luò)管理人員的培訓(xùn)和培養(yǎng)。從2004年開始，江蘇以短期培訓(xùn)的方式，對(duì)全省基礎(chǔ)教育階段學(xué)校網(wǎng)管人員進(jìn)行以知識(shí)性為主的實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)。2009年，江蘇對(duì)全省普通高中階段所有學(xué)校共計(jì)737名網(wǎng)絡(luò)管理人員進(jìn)行了集中培訓(xùn)．這是江蘇在專任教師中開展大規(guī)模專業(yè)培訓(xùn)的開始。

與此同時(shí)，各類教育技術(shù)應(yīng)用比賽、觀摩、課題研究等教研活動(dòng)一直是江蘇教育信息化建設(shè)中非常重視的一個(gè)方面。江蘇建有54所國(guó)家級(jí)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)(示范)學(xué)校，506所省級(jí)全省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)(示范)學(xué)校，市級(jí)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)(示范)學(xué)校在蘇州等地也有不同規(guī)模的建設(shè)。教育技術(shù)課題研究開展僅在“十一五”期間，就設(shè)立有全國(guó)教育技術(shù)研究重點(diǎn)課題11個(gè)，專項(xiàng)課題304個(gè)．青年課題55個(gè)．子課題近300個(gè)，參與學(xué)校近700所

2．存在問題

(1)發(fā)展不均衡

就應(yīng)用領(lǐng)域而言，教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用比較受重視．在教育管理中的應(yīng)用雖已取得明顯成效，但仍然缺乏有組織的、全區(qū)域性的應(yīng)用類型。比如．省級(jí)層面的學(xué)生學(xué)籍管理、校務(wù)管理等還有待進(jìn)一步建設(shè)就應(yīng)用的地區(qū)發(fā)展而言。不平衡性更為明顯。教育技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，其重要的先行條件在于計(jì)算機(jī)等設(shè)施設(shè)備較為廣泛地進(jìn)入教育領(lǐng)域。江蘇存在著較為明顯的地區(qū)性經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異，教育信息化的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)地區(qū)差距較大，受此影響，教育信息化應(yīng)用情況同樣存在著較大的差距。如在蘇州常州、南京等地，“班班通”已基本實(shí)現(xiàn)，很多教師已成長(zhǎng)為web2．0時(shí)代的群體性教師。交互式電子白板、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已被熟練地應(yīng)用，大量教師已通過博客等形式自覺地提高教育智慧。而在一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地，很多教師對(duì)新課程改革中教育技術(shù)應(yīng)用理念的理解還不到位，對(duì)教育技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)尚處于啟蒙階段．教育技術(shù)“不實(shí)用”、“不好用”“用不好”是比較普遍的反應(yīng)。

(2)機(jī)會(huì)不均衡

一般來說，發(fā)達(dá)地區(qū)、城市學(xué)校教師參加各種競(jìng)賽、觀摩、課題研究、教研活動(dòng)的機(jī)會(huì)比較多，校本培訓(xùn)課程也比較豐富：而在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)、特別是這些地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校，教師的教育技術(shù)知識(shí)和技能的獲取很大程度上依賴于教師個(gè)體的興趣和熱情，校本培訓(xùn)處于剛剛起步的階段，參加各種競(jìng)賽觀摩、課題研究等教研活動(dòng)的機(jī)會(huì)相應(yīng)也比較少。就有組織的培訓(xùn)來說，省級(jí)市級(jí)都比較重視對(duì)一線教學(xué)人員的培訓(xùn)，而相對(duì)較忽視對(duì)教育管理者及專業(yè)人員的培訓(xùn)．

(3)形式相對(duì)單一

長(zhǎng)期以來，開展培訓(xùn)和各種活動(dòng)是教育技術(shù)能力建設(shè)最主要的兩大形式，事實(shí)證明，這也是非常有效的兩大形式。但是，就培訓(xùn)而言，以集中面授、集體聽講為主的形式占到了所有培訓(xùn)課程的95％以上，而網(wǎng)絡(luò)授課、以課例和討論為主的培訓(xùn)還處于嘗試階段。教育技術(shù)應(yīng)用的最終目的是要建立起一個(gè)以學(xué)生為主體的、以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和懷疑精神為目的的課堂．而我們的教育技術(shù)培訓(xùn)在很大程度上仍然沿用“我說你聽”的舊有模式，亟需為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造更多主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)。

(4)效能有待提高

各種培訓(xùn)和教研活動(dòng)在江蘇一直開展得比較火熱，但實(shí)際效果與組織者的預(yù)期還存在一定的差距。教師參加教育技術(shù)能力的培訓(xùn)和相關(guān)活動(dòng)，經(jīng)常出現(xiàn)“當(dāng)時(shí)很受鼓舞，回去一切依舊”的情況。這一現(xiàn)象的產(chǎn)生雖然有著比較復(fù)雜的原因．但也體現(xiàn)出培訓(xùn)和教研活動(dòng)效能有待提高的問題。教師普遍反映，培訓(xùn)的實(shí)際針對(duì)性特別是對(duì)教育信息化相對(duì)薄弱地區(qū)具有實(shí)際意義的培訓(xùn)還不成系統(tǒng)，操作和討論的時(shí)間偏少。與課堂結(jié)合的學(xué)習(xí)內(nèi)容還不夠，有深度的探討也很有限。

二、發(fā)展目標(biāo)

經(jīng)過多年建設(shè)．江蘇的教育信息化建設(shè)已進(jìn)入了一個(gè)全面發(fā)展的新時(shí)期。這一時(shí)期，江蘇提出全面建設(shè)區(qū)域教育現(xiàn)代化，要求教育信息化丁作必須為促進(jìn)教育均衡發(fā)展、實(shí)現(xiàn)教育公平、推進(jìn)素質(zhì)教育、深入推進(jìn)教育現(xiàn)代化建設(shè)做出更多貢獻(xiàn)和支持；要求教育信息化工作必須進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)、拓寬思路，在加強(qiáng)宏觀統(tǒng)籌的同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐指導(dǎo)。使其與江蘇的區(qū)位優(yōu)勢(shì)及事業(yè)發(fā)展水平相適應(yīng)。不斷增創(chuàng)領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)，繼續(xù)保持在全國(guó)的先進(jìn)地位。同時(shí)，教育信息化本身的發(fā)展態(tài)勢(shì)也要求在更高的層面上加強(qiáng)對(duì)各要素的組織和統(tǒng)籌。以充分發(fā)揮信息化各子系統(tǒng)的效能。在這樣的新形勢(shì)下．江蘇提出構(gòu)建基礎(chǔ)教育信息化公共服務(wù)體系，作為其中重要的子系統(tǒng)．教師教育技術(shù)能力建設(shè)必須在一個(gè)新的高度上反思發(fā)展中的矛盾和困難，思考發(fā)展的方向和舉措。

針對(duì)發(fā)展現(xiàn)狀、形勢(shì)以及面臨的問題．江蘇確定了未來一個(gè)階段教育技術(shù)能力建設(shè)的發(fā)展目標(biāo)。具體為：深入開展信息技術(shù)在教育政務(wù)、校務(wù)、教學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，建立開放的、多層次的、可更新的教師信息技術(shù)能力培養(yǎng)培訓(xùn)體系，不斷提升應(yīng)用的層次和水平，為教育改革和發(fā)展提供持續(xù)的信息化智力支持和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。到2012年．信息技術(shù)全面覆蓋教育管理應(yīng)用的各個(gè)領(lǐng)域：全省中小學(xué)教師的信息素養(yǎng)進(jìn)一步提升，信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用骨干隊(duì)伍進(jìn)一步壯大，適應(yīng)素質(zhì)教育的教師信息技術(shù)應(yīng)用能力明顯提高：廣大學(xué)生在信息技術(shù)環(huán)境下的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力進(jìn)一步提高：主動(dòng)適應(yīng)教育改革和發(fā)展需要、與全面實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程相協(xié)調(diào)的教育信息化應(yīng)用成果不斷涌現(xiàn)。到2020年，信息技術(shù)深入應(yīng)用于教育教學(xué)和管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，教育信息化人才隊(duì)伍日趨完備．教育信息化應(yīng)用成為推動(dòng)教學(xué)改革的核心因素。在這個(gè)發(fā)展目標(biāo)中，有這樣幾個(gè)特點(diǎn)：

(1)建設(shè)領(lǐng)域全覆蓋。應(yīng)用的范圍從教學(xué)應(yīng)用擴(kuò)展到教育政務(wù)、校務(wù)、教學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域，是一個(gè)真正意義上的全教育的應(yīng)用。

(2)建設(shè)對(duì)象全覆蓋。改變了以往重視一線教師的建設(shè)方向，將教育行政人員、學(xué)校管理者、專業(yè)人員以學(xué)生全部納入建設(shè)對(duì)象之中．真正體現(xiàn)新課程改革的教育理念。

(3)重視體系建設(shè)。將應(yīng)用基地、專家隊(duì)伍、教研、培訓(xùn)等融合為一體，體現(xiàn)“大培訓(xùn)”、“大教研”概念。強(qiáng)調(diào)各種應(yīng)用活動(dòng)對(duì)教師能力建設(shè)的重要作用，強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)和教研之間的相互促進(jìn)作用，強(qiáng)調(diào)各級(jí)培訓(xùn)基地和應(yīng)用基地的良好互動(dòng)．強(qiáng)調(diào)對(duì)人員的分層次培訓(xùn)和培養(yǎng)。

三、具體策略

1．強(qiáng)化教育信息化應(yīng)用實(shí)驗(yàn)(示范)基地建設(shè)

在國(guó)家級(jí)、省級(jí)及地方級(jí)教育信息化實(shí)驗(yàn)(示范)學(xué)校的基礎(chǔ)上，建設(shè)各級(jí)教育信息化實(shí)驗(yàn)(示范)應(yīng)用基地根據(jù)教育改革和發(fā)展需要．不斷調(diào)整基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)．突顯各級(jí)基地的示范、輻射作用，使其真正成為相應(yīng)區(qū)域內(nèi)教育信息化應(yīng)用的人才和教研高地。

2．建立健全教育信息化培訓(xùn)基地

制訂省、市、縣各級(jí)培訓(xùn)基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，甄選市、縣(市、區(qū))、學(xué)校三級(jí)教育信息化應(yīng)用培訓(xùn)基地。對(duì)驗(yàn)收合格的培訓(xùn)基地實(shí)行掛牌，并定期進(jìn)行跟蹤評(píng)估。

3．建立各級(jí)教育信息化培訓(xùn)專家?guī)?/p>

建立由國(guó)家、省、市和教學(xué)一線專家、學(xué)者、教師及信息技術(shù)專業(yè)人員組成的省及各級(jí)培訓(xùn)專家?guī)臁８鶕?jù)省教育信息化任務(wù)要求及不同地區(qū)的實(shí)際需求，承擔(dān)省級(jí)培訓(xùn)授課及各地培訓(xùn)活動(dòng)的指導(dǎo)工作。

4．實(shí)施多層次的教育信息化應(yīng)用培訓(xùn)

(1)開展教育行政管理人員信息化培訓(xùn)工作。以教育信息化發(fā)展規(guī)律、教育信息化建設(shè)內(nèi)涵和實(shí)踐重點(diǎn)、教育信息化建設(shè)和管理機(jī)制及信息技術(shù)基本知識(shí)和技能為主要內(nèi)容，通過省、市聯(lián)動(dòng)等形式，對(duì)各級(jí)教育行政人員進(jìn)行信息化通識(shí)培訓(xùn)。

(2)開展校長(zhǎng)信息化能力培訓(xùn)和高級(jí)研修工作。依托學(xué)校管理平臺(tái)．對(duì)以校長(zhǎng)為代表的學(xué)校管理者進(jìn)行信息化培訓(xùn)；以信息化環(huán)境下的學(xué)校管理和教育模式為主要內(nèi)容，組織信息化應(yīng)用實(shí)驗(yàn)(示范)學(xué)校校長(zhǎng)開展信息化建設(shè)高級(jí)研修。

(3)開展“中小學(xué)教師教育技術(shù)能力”全員培訓(xùn)與考核認(rèn)證工作。進(jìn)一步完善中小學(xué)教師任職基本資格中的教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)。以信息技能為基礎(chǔ)，以信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的有效應(yīng)用為重點(diǎn)，以信息技術(shù)基本素養(yǎng)和信息技術(shù)應(yīng)用能力的提高為目標(biāo)，組織開展新一輪的“中小學(xué)教師教育技術(shù)能力”全員培訓(xùn)與考核認(rèn)證工作。

(4)建設(shè)信息技術(shù)學(xué)科應(yīng)用三級(jí)骨干隊(duì)伍。以信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中的有效應(yīng)用及新理念、新媒體、新技術(shù)、新方法為主要內(nèi)容，開展省、市、縣信息技術(shù)應(yīng)用能手系列培訓(xùn)活動(dòng)．并在此基礎(chǔ)上采取層層評(píng)優(yōu)等方式．形成三級(jí)應(yīng)用骨干教師隊(duì)伍。

(5)加強(qiáng)信息技術(shù)專業(yè)人員隊(duì)伍建設(shè)。加強(qiáng)對(duì)省、市、縣三級(jí)電教機(jī)構(gòu)專業(yè)人員及學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理人員的培訓(xùn)，為各級(jí)教育機(jī)構(gòu)提供信息化應(yīng)用的技術(shù)保障與支持。各級(jí)教育行政部門、業(yè)務(wù)機(jī)構(gòu)及學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)管理人員實(shí)行專人專崗、資格認(rèn)證、持證上崗、定期考核。

(6)加強(qiáng)信息技術(shù)校本培訓(xùn)工作。加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)校本培訓(xùn)工作的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況．采取多種方式對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)定期培訓(xùn)，指導(dǎo)教師提高信息技術(shù)應(yīng)用能力，使信息技術(shù)培訓(xùn)成為學(xué)校校本培訓(xùn)的重要組成部分。

5．開展應(yīng)用課題研究和各類專題活動(dòng)

(1)開展教育信息化應(yīng)用課題研究相關(guān)工作。各級(jí)業(yè)務(wù)機(jī)構(gòu)積極組織并指導(dǎo)區(qū)域內(nèi)以信息化實(shí)驗(yàn)(示范)基地為主的各級(jí)各類學(xué)校廣泛開展國(guó)家、省、市級(jí)教育信息化課題研究，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，開展優(yōu)秀成果的交流和推廣。

(2)組織各級(jí)各類教育信息化教學(xué)教研活動(dòng)。在學(xué)校中廣泛開展各種教育信息化應(yīng)用主題系列活動(dòng)．提高學(xué)校信息化應(yīng)用整體水平：在教師中開展各種與信息化應(yīng)用相關(guān)的專題研討及學(xué)科競(jìng)賽等活動(dòng)．提高信息技術(shù)與學(xué)科整合的能力和水平。

(3)在學(xué)生中開展各類信息技術(shù)教育實(shí)踐活動(dòng)，全面提高學(xué)生信息素養(yǎng)和應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力。

四、結(jié)束語

教育技術(shù)的應(yīng)用是教育信息化建設(shè)的根本宗旨和出發(fā)點(diǎn)。江蘇在基礎(chǔ)教育信息化公共服務(wù)體系建設(shè)的進(jìn)程中，將教師教育技術(shù)能力建設(shè)作為體系建設(shè)的基礎(chǔ)核心，提出了一系列舉措和建設(shè)任務(wù)，是深入研究當(dāng)?shù)亟逃畔⒒ㄔO(shè)實(shí)際和發(fā)展方向的具體體現(xiàn)。全面落實(shí)這樣一個(gè)建設(shè)目標(biāo)和策略。還有很多具體的工作要做，我們將在理論和實(shí)踐兩個(gè)層面上及時(shí)總結(jié)好的做法和經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真反思面臨的困難和挫折，為實(shí)現(xiàn)更高層次意義上教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用貢獻(xiàn)新的、富有活力的探索成果。