第一篇：高中生玩孩子的玩具

高中生玩孩子的玩具，會不會太“小兒科”

之前，在近200平方米的三角洲區域內，用孩子們喜歡的“托馬斯”玩具，設計并組裝一條長度等同5座東方明珠電視塔的小火車軌道，并創下了“世界上最常的塑料玩具火車軌道”吉尼斯紀錄。

而算出這道數學題的，是閔行中學的50名高中生。令人意外的是，從本學期開始，“搭小火車軌道”竟成了該校的一門微型課程。

是否有人會問，高中生玩小孩子的玩具，是不是太“小兒科”了？

其實，這門課程不僅考察學生在工程學、物理學等跨學科只是綜合應用能力，也對學生團隊合作能力提出挑戰。據校長介紹：同學們在課堂上設計出不少有創意的作品，但很快就發現，要打破世界紀錄，并不是那么容易的。為了設計出如何在指定區域內，將軌道鋪設地盡可能長，怎樣的支架能最牢固平穩，都是學生們面臨的考驗。

后來，為了能夠成功搭建起軌道，團隊還請來了上海交通大學機械與動力學院老師擔任“智囊”。拼裝的現場，用于支撐多層軌道的支架站在地上十分牢固。據玩具谷得知，剛開始，學生們是自己搭自己的，后來發現這樣的效率太低，就變成兩人一組，五個支架為一個模塊，風投搭好再組裝，效率也因此提高了很多。

這次的時間不是普通的玩，而是一次團隊合作能力的考驗，學生們都為自己的創造和付出感到無比的驕傲。

第二篇：玩玩具教案

小班社會領域：一起玩玩具

設計意圖：發現本班小朋友在玩玩具時不愿意與他人分享玩具，因此設計本堂課，讓幼兒知道玩具大家玩，不獨占、不爭奪。

活動名稱：社會領域 活動班級：小三班（貝貝班）活動內容：《一起玩玩具》

活動目標：

1、愿意和大家一起玩玩具，體驗與同伴玩玩具的快樂和情趣。

2、初步學會與同伴交流玩的方法。

活動重點1.引導幼兒感受到一起玩玩具的快樂

2.讓幼兒知道不獨占不爭奪玩具。

活動難點：在今后的生活中養成和同伴分享玩具，不爭奪玩具的良好習慣。活動準備

1、課件：圖片----一起玩玩具

2、好玩的玩具（小汽車、洋娃娃等）

活動過程：

一、開始部分：

出示新玩具，導入活動。

1、讓幼兒知道玩具大家玩，不獨占、不爭奪。

2、引導幼兒討論，大家一起玩玩具帶來的愉快。

二、基本部分：

（一）探索一起玩的方法。

1、啟發幼兒想辦法：一種玩具大家都想玩，又要玩得高興，可以怎樣玩？

（1）獨自一人玩;（2）與同伴一起玩；

（3）搶玩具；

（4）進一步感受一起玩，能讓大家都快樂的情緒體驗。

2、教師：好玩的玩具大家都愛玩，你玩玩、我玩玩，不爭也不搶，大家都開心。

（二）引導幼兒觀察圖片

1、和朋友一起玩玩具

大家說說，畫面上的小朋友是怎么樣玩玩具的？

2、爭搶玩具的孩子

畫面上的兩個小朋友爭搶玩具，這樣做對嗎？ 你喜歡誰？為什么？

三、結束部分：

教師組織幼兒玩玩具鼓勵幼兒積極常識輪流玩、交換玩的方法，體會一個人玩和大家玩的不同感受。

授課教師：加孜古麗·夏衣扎達

2013年11月21日

第三篇：美術教案-一起玩玩具

美術教案－一起玩玩具

第一節我喜歡的玩具

一、教學目標

學生能用自己喜歡的方式，表現玩具的形、色、玩具的來歷、玩的方法，體驗集體游戲的快樂。通過交流，感知藝術要素。

二、教學準備：玩具、《玩具兵進行曲》。錄音機。

三、教學過程

．一起觀賞玩具。課前將學生帶來的玩具排列起來，便于學生有序觀賞。教師要注意觀察哪些玩具能夠引起學生的興趣。

2．為玩具分類。學生以小組形式選擇某一類玩具，通過對其造型、顏色、質地、性能及玩的方式等進行大致分類，如毛絨玩具、電動玩具、拼裝玩具、手動玩具、自制玩具等。教師針對引起學生強烈反應的問題，進行藝術要素和相關知識的介紹，如顏色、形狀、聲音特點等。

3．介紹自己的玩具。為能充分激發學生的聰明才智和熱情，鼓勵學生用自己喜愛的方式表現和交流自己玩具的特點。如果班級人數較多，可先分組進行，以保證每個學生都能有機會介紹自己的玩具，鍛煉表述、交流的能力。

例如：

“請你猜一猜我的玩具是什么?”引導學生用聲音描繪、動作模仿、謎語等方式進行。

教學實踐介紹：在介紹自己的玩具活動中，一個學生抱著一個雪白的絨毛玩具，編了個歌謠，請大家猜他的玩具是什么。

“嗒嗒嗒，白又白，兩只耳朵豎起來……”沒等他說完，幾乎所有的學生在喊：

“兔——子!”只見這個學生得意地將他的玩具上兩只長長的耳朵拉起來，哇!全體愕然：一只長著長耳朵的白熊。隨即教室內響起了朗朗的笑聲……教師及時地請學生用拍手重復這個令人開心的歌謠，并寫出了它的節奏譜。學生們很快掌握了四分音符和八分音符節奏。在這里，音樂知識技能和學生的情感緊緊地聯系著，因此知識學習不再是枯燥的訓練。這說明知識技能的傳授既可隨機，又可點擊，生動而有趣。

“為什么這是你最喜歡的玩具?”

“你知道嗎?這個玩具很特殊。”

“我的玩具是這樣玩的!”

“玩具告訴了我一個故事。”

學生介紹玩具的內容十分豐富，介紹玩具的形式與表達方法更是多種多樣。這使學生感到每個玩具都有它的意義，都有一個感人的故事，從而挖掘了學生內心的情感，并使這種情感達到相互影響、彼此觸動的意義。

在教學實踐中還有這樣的例子：教師讓每位同學先在小組中介紹自己的玩具，然后每組選舉一個小組作為“介紹精彩玩具”的代表在全班交流。有一組同學故意將一名不肯把自己的玩具汽車拿出來的學生推薦上來了。只見他緊抱著那個玩具汽車盒子走到前面，面對著全班同學的等待，怯生生地說：

“這是我奶奶留給我的最后一件玩具。”一句話使班里的氣氛突然變了，好奇的、等待的、淘氣的表情剎那間凝固了，一種說不出的情感籠罩著師生們。教師及時地抓住這個“情感體驗”的契機，告訴學生們：

“當他打開玩具盒的時候，他親愛的奶奶好像來到我們中間，會和我們一起分享快樂!你們愿意聽他們祖孫間的故事嗎?”學生們用力地點頭、拍手，那個孩子終于笑了。這時的玩具不僅僅是玩的載體，更是情感的依托，玩具具有了生命和情感的意義。事實上，藝術教學中，玩不僅僅是行為，也是相互交流、感染，更是教育。

4．變換方式玩玩具。學生以小組為單位，從各類玩具中選擇一種，分別用不同的、自己喜歡的方式表現它的特點。如用有特色的聲音、動作、節奏、圖畫等。目的是讓所有的學生參與活動，并能夠在活動中相互啟發、補充。這樣會有利于集中學生的集體智慧，自然地運用藝術要素。對玩具進行創造性的表現，變換方式玩一玩，還有利于學生思維的轉換，更增進了同學一起玩的樂趣。

四、評價建議。

本節課采用過程性評價，例如，鼓掌評價學生的發言，讓每個學生都能享受到被他人接受和受尊重的快樂。還可采用隨機評價學生的表演，鼓勵學生的自我表現和想像創造，倡導學生相互合作。

五、教學思路拓展

．在“變換方式玩玩具”活動中，教師要善于發現學生的興趣點，注意對學生藝術能力的培養。如：在學生的形象表演、聲音的特色描繪、繪畫方法等方面，進行適當的指導。

2．在“為玩具的分類”活動中，可就學生對玩具的了解程度進行課堂內容的拓展。如：鼓勵學生收集與玩具相關的知識、故事、趣聞、音樂、繪畫作品、戲劇等，開展一次“玩具的世界多奇妙”的交流活動，展示學生學到的知識和各種能力。還可針對學生的興趣，如對玩具的創造、設計、發展等問題，求教于家長、社會人士，讓學生對玩具有更多的了解，激發他們的求知欲，使教學活動既有藝術表現又有知識積累。第二節

做個玩具一起玩第二節課作為第一節課的延伸，設置更豐富的綜合活動。

一、教學目標

能發現、欣賞自制玩具的美。在繪畫、制作、游戲等活動中，結合運用藝術要素，培養學生動腦、動手的能力，體驗在藝術創造中的樂趣與成功感。在活動中，學會與他人商量、合作。

二、教學思路建議

“做個玩具一起玩”是結合運用藝術要素，進行自制玩具的教學活動。這種活動具有靈活多樣、因地制宜的特點。這里以“教學思路建議”，代替“教學過程

建議”，目的是使教師可以針對學生興趣，深人挖掘本地區傳統藝術資源，從多種視角取材，發揮教師的創造性，自行設計有特色的教學過程。

通過豐富多彩的自制玩具活動，使學生了解玩具中的人文情結，感受民風、民俗、民族傳統，培養他們從小學習、珍視民族文化藝術。

活動方式：做個玩具一起玩。可以美術和手工制作為切人點，教師和學生一起選擇、制作適合一年級學生能力的簡易玩具。如團紙球；做紙牌；做棋子；做拼圖。教師也可根據本地區、本民族的玩具特色，圍繞動手制作展開豐富的活動，充分發揮學生愛玩的天性，讓他們一起在勞動中玩。

還可以進行“帶個自制玩具一起玩”活動。倡導教師和學生有意識地收集自制玩具，特別是那些帶有鮮明地域、民族、民間特色的傳統玩具，如空竹、不倒翁、泥娃娃、布老虎、撥浪鼓等。

還可以組織學生和長輩們一起玩玩具的活動。可先讓學生了解長輩們都玩過什么玩具，怎么玩。例如，抖空竹、挑棍兒、玩“拐”、放風箏等。看一看長輩們小時候玩具玩法的錄像或照片，了解、交流玩玩具中的趣聞，從中知道玩具是不斷變化發展的。學生通過觀賞、了解、參與和長輩一起制作玩具，初步感受玩具中的文化和玩具中所包含的人文情結，體會更多的生活樂趣和親情。這樣的活動可以充分利用家庭和社會資源，實現課堂延伸。

三、評價建議展示學生的作品，相互觀摩、評論。還可將學生的作品拍成照片存入藝術檔案夾。第三節

玩具的故事

一、教學目標

學生在表演中能初步運用簡單的戲劇要素，以“玩具的故事”所展現的快樂與憂愁、幸福與悲傷，加深學生的情感體驗。充分發展學生的即興創造能力，感受表演、合作的樂趣。

二、教學思路建議

．這是一節表演課。教師應根據學生現有的玩具，和學生共同設置“主題”，創編“故事情節”，用擬人化手法扮演玩具“角色”。主題設置可以是：“快樂的玩具家族”、“小熊胳臂斷了”、“XX和XXX的故事”等。

2．學生利用玩具將生活中的體驗、情景，用形象的動作、聲音、表情等，進行戲劇表演。

3．教師還可選擇音樂片段為主題情節配樂，啟發學生感受音樂情緒對戲劇情節的烘托作用。4．第1課時學生和教師作表演準備；第2課時學生進行戲劇表演。

第四篇：玩玩具的作文(三篇)

一篇 玩玩具的作文

我今年九歲，是個不夠帥的小男孩，我最喜歡的事就是玩玩具，我現在就來說一說我的玩具吧!我的玩具可多了!媽媽把他們用一個大紙盒裝在一起。最多的就是《剛甲卡卡龍》里的玩具，其中，我最喜歡玩的就是布丁牛仔和黑馬王子，布丁牛仔是一頭牛，黑馬王子是一匹馬，他們倆一個帥，一個很可愛，我最討厭的就是毒蛇青椒，她做的事兒都很壞，是很卑鄙的一個小人，她每天都想去害卡卡龍，我不喜歡她，總的來說，他們就是十二生肖機器人。

我來介紹一下這些玩具吧!它們是塑料做的，有十六厘米高，寬八厘米，厚度是三厘米。布丁牛仔是綠色和藍色，黑馬王子是黑色，毒蛇青椒是綠色，它們可以拆卸拼裝，還可以變型，可以從人型變成動物型，在這樣拼拼拆拆的過程中，可以鍛煉小朋友的動手能力，也能開發我們的智力，我每天都玩的愛不釋手，甚至我睡覺都會讓它們陪著我。小朋友，你們有喜歡我玩具嗎?有的話，也來和我一起分享一下玩玩具的快樂吧!

二篇 玩玩具的作文

維兒是作為三八節的禮物，才有幸來到我家的。當我看到維兒時，心里就像樂開了一朵花，又蹦又跳的。從此，不論睡覺，還是寫作業，它都會出現在我的身邊，伴我學習、伴我玩耍。

自從維兒來到我家后，就像成了我的朋友。當我成績不理想時，坐在我書桌上的維兒，好似活了一般，跑過來對我說：不要緊，失敗這一次不算什么，下次努力就行了。有時候，我在無意中將維兒的鼻子往上一翹，維兒就變得更滑稽了，不得不讓人破涕為笑。維兒跟我在一起，分享我的傷心與快樂，都快成為我生活中的一分子了。

雖然維兒才剛來的我家不久，就跟我建立了很深厚的友誼。我看書時，把它摟在懷里，讓它跟我一起看書;我睡覺時，也把它放在我的身邊，給它蓋上溫暖的被子，跟我一起睡覺。媽媽曾提出要求，讓我為維兒做件更長的衣服，別讓它把小屁股露在外面，也要讓維兒穿得更暖和一些。

現在，有了維兒，就像生活充滿了陽光，有了維兒，就像沒有了煩惱，擁有了快樂。我愛維兒，愛它可愛得樣子。我愛維兒，愛它給我生活帶來了陽光和微笑。

三篇 玩玩具的作文

我有一個愛玩玩具的弟弟，他長的濃眉大眼，虎頭虎腦的，而且特別喜歡玩具。

記得又一次，他來我們家，一進門就跟我滿屋子跑，還不停的叫：姐姐，有玩具嗎?快拿出來，讓我玩玩吧!又動用武力到處亂翻，翻不出玩具不罷休。真讓人受不了!最后，我忍無可忍，猛地轉身來，沖他喊道：有!我拿出來給你玩，別翻了行不行?我拿出一個拼圖玩具，心想：哼!這下可纏住你了，我拼這個圖還得老長時間，別說是你了。誰知他一口氣拼了兩個小時，是把拼圖拼開個模樣才吃飯，看著弟弟玩玩具的認真勁兒，我把所以的玩具都拿出來讓他玩。弟弟鉆到玩具堆里開始了他的玩具大戰，一直玩天黑。姑姑接他時才依依不舍的離開了。

第五篇：玩具大家玩-幼兒園社會教育教案

玩具大家玩

一、設計思路

現代獨生子女家庭的孩子，他們擁有許多玩具，但常常因缺少玩伴而不會與人分享玩具，和別人一起玩。本活動設計，讓幼兒將自己的玩具帶到幼兒園和同伴一起玩，和大班哥哥姐姐一起玩，在活動過程中，使其體會分享的快樂，并從中激發幼兒交往的愿望，培養幼兒初步的交往能力。

二、活動目標

1． 通過活動，逐步體會大家一起玩的快樂。

2． 懂得玩別人的玩具，要先征得別人的同意，學習與同伴友好地一起玩。

三、重點與難點

1． 玩具大家玩。2． 友好地玩。

四、材料及環境創設

1． 每人自帶一件好玩的玩具。

五、活動流程

激發情緒，介紹玩具，看別人玩——體驗情緒，和同伴玩，和哥哥姐姐一起玩——形成理念，大家一起玩才快樂 內容一：

（一）介紹各人的玩具

讓每個幼兒介紹自己帶來的玩具（是什么，怎么玩）。

（1）師：“今天哥哥老師看到大家都帶來了很多好玩的玩具，是不是啊？” 幼：“對~” 師：“大家看看自己身邊的小朋友，是不是也有好玩的玩具~” 幼：“是~”

師：“想不想知道身邊的小朋友今天帶了什么玩具來？” 幼：“想~”

師：“那我們就和身邊的小朋友介紹一下自己玩具。”（幼兒相互介紹）

（2）師：“大家都和身邊的小朋友介紹過自己的玩具了，對不對啊？”

幼：“對~”

師：“哥哥老師和其他小朋友也想認識好玩的玩具，誰來告訴我們，這些都是什么玩具。”（舉手發言）師：“哦~原來這是XXX玩具，那你平時是怎么玩這個玩具的呢。”（提醒幼兒把話說完整）師：“ 有沒有小朋友發現，他的玩具和誰的玩具很像？”（幼兒七嘴八舌）

師：“大家都發現了，這樣的玩具我們叫它電動玩具，我們一起念一遍，電動玩具~” 幼：“電動玩具~” 師：“還有誰要來向大家介紹他的玩具？” 此類重復2~3個幼兒

師：“大家都說得很好，我們認識了好多別的小朋友的玩具，他們的玩具好玩嗎？” 幼：“好玩~” 師：“想不想玩一玩別的小朋友的玩具？” 幼：“想~”

（二）玩玩具（1）師：“哥哥老師也想玩小朋友們的玩具，但是和小朋友一起玩玩具的時候應該怎么玩才能玩的開心呢？想一想，哥哥老師等等請幾個小朋友上來幫幫哥哥老師。” 請幾個語言能力較強的幼兒表演應該如何和一起玩玩具

（2）師：“剛才哥哥老師聽到了，XXX小朋友在一起玩的時候說了謝謝。這樣的話我們好不好聽啊？”

幼：“好聽~”

師：“還有誰會用其他好聽的話和小朋友一起玩玩具？”（舉手發言）

師：“我們玩好朋友的玩具的時候，除了說好聽的話，還要怎么做？能不能把好朋友的玩具摔破？” 幼：“不能！”

師：“所以我們玩好朋友的玩具的時候要慢慢的~輕輕的~對不對啊？” 幼：“對~”

（3）師：“好了，我們今天學習了和小朋友一起玩玩具的本領，有誰學會了？來告訴哥哥老師，我們要怎么樣和好朋友一起玩玩具才能玩得開心。”（舉手發言）

師：“今天大家都學會和好朋友分享自己的玩具了，請小朋友們找地方和自己的好朋友們一起玩好玩的玩具。”

幼兒交換玩具，大家一起玩。教師個別指導

六、延伸活動

在日常生活和游戲中，都可進行這類活動教育。幼兒只有在不斷的情緒體驗中，才能形成正確的觀念。