第一篇：軍店鎮中交通安全承諾書

軍店鎮中交通安全告知書

安全無小事，交通安全從我做起。眾多的事故告訴我們，交通事故的發生往往只是行人、車輛一念之間的疏忽、大意。為了進一步增強同學們的交通安全意識和遵守交通法規的自覺性，保障每一位同學的生命安全，保障學生上學、放學路上的交通安全，我校開展自覺遵守交通規則、文明出行的承諾活動。要求每一位學生及家長自覺做到以下幾點：

一、家長承諾：

1、家長不使用無證、無牌、報廢車輛，農用車、三輪車、手扶車、“病車”、超載車等不符合法定載客要求的車輛接送學生，不酒后駕駛車輛接送學生。

2、對孩子履行監護人的義務，保障孩子在校外的交通安全。配合學校加強對孩子的交通安全教育，一定督促好孩子認真學習交通法規和交通安全知識，提高自己的安全意識和防護自救能力，時刻提醒自己注意維護自己和他人的交通安全，并教育孩子自覺遵守交通安全法規。發現孩子的不良交通行為及時教育和糾正。

3、教育孩子上下學途中不得嬉戲打鬧，注意交通法規，過馬路時要注意交通信號標志，注意來往車輛，要靠右行走。提高子女的交通安全意識。

4、監督并禁止自己的孩子騎摩托車，密切與學校溝通共同教育管理學生。

二、學生承諾：

1、認真學習交通安全知識，遵守交通法規，提高自己的安全意識和防護自救能力。

2、嚴格遵守交通法規，不追逐打鬧，不三五并肩行駛；在道路上行走做到：走路靠右行，不違章過馬路，在沒有交通信號的交叉路口或橫穿公路時要慢行，注意觀察、看清來往車輛，做到“一停二看三通過”，騎自行車時要注意經常檢查自已的剎車是否完好，不超帶、不超速、不追趕、不嬉戲等不安全的行為發生。

3、嚴格遵守“五不”原則：乘坐汽車時，不得將頭、胳膊等身體部位伸向窗外；不準乘坐無證、無牌、證件不全的車輛和報廢車輛；不乘坐農用車、三輪車、“病車”、超載車等不符合法定載客要求的車輛；不搭乘司機酒后、疲勞等的車輛；不搭乘危險駕駛的車輛。

4、嚴格執行學校、家長的交通安全教育。服從交警指揮，嚴格遵守其他應該遵守的交通法規。

學生家長（簽名）：

2013年9月1日

第二篇：軍店鎮中德育工作機制

軍店鎮中德育工作機制

為貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未年人思想道德建設的若干意見》及其精神，切實規范在校學生的思想道德和日常行為，全面關注學生的健康成長，全力提高德育水準，特制定本機制。

一、建立學生三級監測網絡

校長室為一級網絡，政教處、總務處、教務處為二級網絡，班主任、團委、學生干部、宿管員為三級網絡。每一級定期向上一級網絡報告。

各級網絡職責：二級網絡統一收集和掌握特殊學生信息，主要包括學困、德困、心理有障礙、生活困難等學生信息，切實有效地解決學生種種問題。三級網絡協助二級網絡，及時向二級網絡反映學生動態。一級網絡統一領導二、三級網絡，及時解決二、三級網絡處而未決的問題。

各級具體工作如下：

三級網絡協助學校摸清學生存在的問題，一旦發現學生異常現象或突發事件，應盡快報告二級網絡，遇上程序輕、易解決的，三級網絡可自行解決，事后向二級網絡匯報。

二級網絡以班主任為核心，政教處、總務處和教導處，分工解決學生的不同問題。班主任首先要摸清本班學生情況，向各處提交分屬他們管理的問題學生名單。總務處解決學生的生活困難問題，教導處解決學生的學習困難問題，政教處解決學生的德困、心理障礙問題。其中學困、德困的學生，班主任如能憑自身的工作能力使他們有了改變并有所進步的，就不必把他們交給政、教兩處處理。當一級網絡把學生問題直接交政教處時，政教處可酌情把問題反饋給班主任，交班主任處理，或向班主任提出處理意見，最終由班主任解決。每處理一些問題，班主任及三處都要有備案，對重大問題的解決過程及結果要以書面形式及時向一級網絡匯報。

二、建立問題學生的信息系統

班主任是學生的第一責任人，他應該較全面地掌握自己學生的信息，他更是特殊學生信息系統的樞紐、聚焦。班主任要全身心地投入到班級管理中，除了對可能變成問題學生的個別學生，班主任要察言觀色提前談心做預警外，必須積極地對特

殊學生進行日常觀察，與問題學生的家長密切交流，同相關的生活指導及時聯系，并吸收來自學生群體中的有關問題學生的信息（包括來自校長信箱等的學生信息）和來自心理教育輔導老師的學生信息，甚至不放過社會人員對這類學生的反映。在班主任的制動下，以下種種信息渠道就自然形成了一個經常動轉的信息網絡系統。班主任必須把匯集到自己手里的眾多信息加以篩選、分類，具體詳實地記錄在冊，及時留檔，以便于有針對性地解決問題。同時必須對這類學生跟蹤了解，全程關注。另外，校長室與政教處也要及時介入這一信息系統，了解學生動態，手里隨時要有一份問題嚴重學生的信息資料，對問題嚴重的學生要了如指掌。一學期結束后，班主任必須把學問題生的信息提交政教處，由政教下歸檔。

三、建立一支幫教隊伍

在建立三級監測網絡的基礎上，再建立一支幫教隊伍，針對學生情況，切實有效地改進未成年人思想道德建設。幫教隊伍可由班主任、科任教師、學校黨員、各類先進教師、心理健康教育輔導老師、生活指導老師、法制學校副校長為常務幫教，負責經常性幫教工作。班主任為核心成員，要特別關注這類學生，在他們需要幫助時，班主任應在第一時間，第一個站在他們身邊，向他們奉獻自己的愛心。當班主任無力幫助時，則應及時向其他幫教成員請求援助，及至幫教成功。學校要為心理健康教育輔導老師創設一個學生心理咨詢平臺，如心理咨詢室、心理咨詢信箱、心理咨詢熱線電話簿，這些名稱可以改換成富有人情味的，如“愛心大姐”、“心靈之窗”、“友誼之門”等等，可以別出心裁。對前來咨詢的學生，輔導老師必須及時記錄學生的班級姓名及學生心理特別，并作書面上的心理分析，既建立學生心理健康檔案卡。一旦發現學生心理問題，輔導老師就要負責到底，跟蹤幫教。遇到心理問題較嚴重的，輔導老師如果解決起來有點棘手的，則必須及時聯系家長、班主任及學校主管，多方合作，共同解決。針對違法亂紀、行為惡劣的學生，學校要定期對他們進行集中教育，由政教處負責組織，由法制副校長負責教育工作，同時必須對這些學生的品行作階段性的考核量化，成績及在校表現必須歸檔，絕不懈怠。

為了真正發揮本機制的作用，把《加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》落到實處，關鍵在于學校及幫教成員的共同努力，使得各項工作能夠全方位發展，并常抓不懈，否則，本機制只是一紙空文，毫無價值。

第三篇：軍店鎮中德育考核評估制度

軍店鎮中德育考核評估制度

一、指導思想

為全面貫徹黨的教育方針和全面推進素質教育，培養出符合有中國特色社會主義的“四有”公民和建設者，力求使廣大的教職員工積極參與德育工作，使我校的德育工作有人干，愿意干，而且干得好，開創出我校德育工作的新局面，服務于教學，培養出合格人才，特制定本辦法。

二、領導小組組成人員：

組長：鄧尚備（校長）

副組長：杜瑜（副校長）張亮（政教主任）陳紹飛（辦公室主任）成員：王勇朱明星鄧尚勛劉興鳳張貞明

劉霞黃 彪郭良華鄧輝吳志鵬

2、評比工作專班組成人員：

鄧月華薛勝江蔡恒陳華

三、德育工作的內容

1、德育常規工作

要在各年級經常開展以下教育：1）理想教育；2）紀律教育；3）養成教育；

4）良好風氣教育。

2、專項德育工作

1）法律、法規、校規、校紀的學習和宣傳；2）安全防范和教育、創安工作；

3）衛生、防疫與健康教育；4）社會實踐；5）關心下一代、家長會、學生操行分評定及后進生轉化、貧困學生救助；6）軍訓與擁軍優屬、國防意識培養；7）文藝宣傳與校園文化建設；8）班主任工作、經驗交流和提高；

各年級應將德育工作內容和本年級特點有機結合起來，使德育工作系列化活動內容開展德育工作，務必落到實處。

四、德育工作目標和量化考核辦法

（一）目標：學校德育工作目標就是要通過認真開展德育工作，使各班都形成良好的班風，從而達到“遵規守紀、積極進取”的校風。

（二）考核辦法

考核的目的就是發動全體師生員工自覺地參與德育工作，使德育工作落到實處，把好人才質量關，做到少出“次品”，不出“廢品”。具體辦法如下，分四塊考核，第一塊由學校德育領導小組考核占50分，第二塊由年級上考核占40分，第三塊由學生考核占10分，最后在三塊得分相加的基礎上實行加減分再乘以30%，（超過30分的按30分計）即為該教師德育工作考核分。

1、學校德育領導小組考核辦法。（50分）

（30分）（1）按學生會各部打分，含五項，紀律（8分）、衛生（8分）、體育（8分）、板報（3分）、讀書活動（3分）。每項考核由學生會按各部組織考核評出優、良、中、差。每月某項連續3次在學校獲得差的班級則該月該項為0分。

（10分）（2）各種全校性集會活動教師自始至終參與者滿分，遲到一次扣2分，3次以上（不含3次）記為0分；缺1次扣5分，缺2次得0分，早退一次得0分，考核由政教處、年級組長和值周教師集體考勤為準。該項考勤均上報學校作好記錄。

注：充許不參加的教師得分均記為7分。

（10分）（3）重大違規違紀人數（不是件數），三年級不得超過年級人數的5%，二年級不得超過4%，一年級不得超過3%，則得滿分；超過一人以上三人以下扣該年級全體教師每人5分，超過三人該年級每位教師扣10分。如一個班內一學年來未發生一起則班主任和入班教師加5分；一個年級在一學年中未發生一起，則年級上每位教師加10分。（重大違規違紀指的是與校外人員聯手收保護費；偷盜折合人民幣50元或50元以上的；打架但不屬正當防衛造成人員受傷住院的；校外留宿達三人次以上的；早戀勸解無效的；成立幫派造成重大影響的；故意損壞公物價值50元或50元以上的；酗酒鬧事；以任何形式賭博的；等。）

2、年級組考核辦法

（1）為了平衡三個年級的評分標準，學校給每個年級優秀20%，良60%，中20%的名額，實行四舍五入。然后優秀給40分，良給35分，中給30分，考核平均分低于20分（不含20分）的記為差，是多少給多少。

（2）考核時間，每月考評1次，考核時間是每月1日至月末，考核結果下月10日前交政教處。

（3）具體考核辦法（注：

1、可根據政教處制定的年級考核方案考核；

2、年級上可根據本年級的特點補充一些考核辦法。）

（10分）①按違紀人數的多少把全校班級排出名次。最多的5名，班主任、入班教師得1分，6—10名得4分，11—15名得6分，16名以上得8分，若無，則為滿分。數據由政教處提供，年級組補充。一般的學生違紀事件由班主任及入班教師或年級組長協商解決。（不得超過二天解決。）情節嚴重的必須在事發三小時內報政教處，由政教處、年級組長和班主任協同解決，解決后把學生分別交由班主任、關協、團委、學生會、女生指導員等繼續教育。

（10分）②后進生轉化工作。每位教師負責一名后進生的轉化工作（原則上各班教師負責各班的），并有詳細的幫教記錄及具體實施辦法，重視落實過程，促使后進生不斷進步者得滿分，應付者記為0分。

（10分）③各種課外活動的開展。每班每月不少于2次，開足并有記錄者給滿分。缺1次扣5分，缺2次記為0分。（活動時須有教師在場指導，入班教師至少每月1次。）

（10分）④班級常規管理（扣完10分為止）：

a：教室經常不衛生，桌椅不整齊，黑板不干凈扣班主任及入班教師3分。b：上課時教師侮辱學生者每次扣10分；不讓學生進教室或把學生趕出教室者扣8分。

c：班級考勤不正常開展扣班主任和入班教師5分。班主任每月統計一次考勤交年級組長。

3、實行學生對教師的評價制度。

每班問卷10人，分別以為人師表、管理學生、對學生態度三項進行問卷。每項分為優、良、中三級。每班去掉三份最差問卷，三項都是“優”的為優，得10分；兩項“優”和一項“良”得7分；三項均為“中”則為中記2分。（每項7人學生中有4人及4 人以上評“優”的記為優；有3個及3個以上學生評“中”的記為中；其余為良。）每學期17周左右由德育領導小組組織實施。

4、特別加減分辦法（在前三塊得分的基礎上進行加減分）

（1）各年級安全事故，在校期間因違紀造成的死亡、殘廢、火災，由教師引起的學生離家、離校出走，發生一次則該班級教師及年級組教師無權考核為優

秀班級和優秀年級組。所出事故班級的班主任、入班教師扣學年末考核得分的10—20分。

（2）好人好事以值周教師記錄為準。每班每學年達到15次或15次以上，該班班主任及入班教師加2分，10—14次加1.5分，5—9次加1分，1—4次加0.5分。

（3）德育量化考核中優秀年級組每位教師加5分，優秀班級班主任及入班教師加3分；若一個班級既在優秀年級組，也在優秀班級中則一次性加5分。

三個年級德育考核平均分最高的為德育工作優秀年級組；德育工作優秀班級條件（應同時具備）：首先無重大安全事故，第二既在學生會各部學年末總評分中前6名，第三在按違紀人數排列最少的前6名中的即為優秀班級。

（4）教師私自開除學生的扣該教師考核分20分，造成重大影響的給予行政處分。

（5）操行分評定不正常的扣10分。

五、說明

1、本方案由政教處負責解釋；

2、本方案一經學校領導、校務委員會審核、全體教職工討論通過后即生效；

3、如認為考核得分不公正，可以查詢。

4、未入班者，在全校德育工作平均分的基礎上上下浮動3分，此項由考核領導小組評定。

軍店鎮中政教處

2013年3月8日

第四篇：軍店鎮中課內比教學先進材料

深化課堂教學改革 提高教學質量

---軍點鎮中課堂教學改革經驗及課內比教學經驗總結材料 新課程的實施意味著我們傳統的課堂教學必須面臨一場艱難的變革和陣痛，而要從根本上改變傳統的課堂教學模式，最關鍵的是我們的思想要變革，我們的理念要更新！課堂教學改革應該遵循三個宗旨：一是打破傳統教學束縛學生思維發展的舊模式；二是遵循以人為本的觀念，給學生發展提供最大的空間；三是能根據教材提供的基本知識內容，把培養學生的創新素養和實踐操作能力作為教學的重點。對于傳統教學來說，改革就是探究前人沒有走過的路；對于教師來說，改革就是探究從來沒有用過的新方法，去獲得從來沒有過的理想教學效果。

為了深化課堂教學改革，獲得良好的課堂教學效果，一年來軍店鎮中在教育局、鎮中心學校竭力支持和多次親臨指導下主要做了以下幾項工作：

首先，抓好備課組工作，深化課堂改革理念，充分做好課堂教學改革的宣傳和學習工作。

（1）我校下發了新的課程標準，做到各備課組人手一冊，要求每位老師都要仔細研讀，深入學習，真正掌握新課程標準對各學科提出的具體要求，寫出有自己獨特見解的體會文章在備課組活動時進行交流；在課堂教學中，杜絕憑經驗教學現象，即使是工作多年的教師，也必須嚴格遵照新的課程標準要求分解教學重點和難點，組織教學，變“經驗型”教師為“研究性”教師。

（2）大部分學科教學重點、難點內容和教學測試內容都在教案中具體得到體現，已經做到了真正意義上的教學案一體化，特別是七年級數學集體備課、八年級數學和八年級語文集體備課不僅初備到集體研討再到二次修改形成個案的活動資料健全、個案反思實效及時，而且形成了較為系統的教學設計資料庫；各學科選派骨干教師輪流外出培訓和聽課特別是語文況金云老師、數學吳先喜老師、英語陳華老師、物理張亮老師、生物王永清老師、音樂鄧輝老師勤學善思，外出教研活動主動請纓，及時把專家學者的經驗帶回學校，在教研組、備課組活動時利用公開課、示范課，與全組教師研討學習；加強各備課組與十堰市各名校的交流，本學年我校組織不少備課組赴外地聽課、評課，深刻了解兄弟學校的課堂教學改革發展進程、思路與實踐情況，張亮從市實驗中帶回了先進的德育管理模式，邢偉從市柳林中學帶回了快樂班主任先進理念，張貞明從市計算機學校帶回了規范、實效的信息技術等等。

（3）根據我校實際情況對教研活動時間和備課組活動時間進行了對調，重點抓好備課組活動的質量：每周用一節課時間定時段、定內容、定地點、定主講人、定蹲點行政，深化備課組活動，即各備課組每周固定時間在各會議室開展備課組活動，各組提前確定主備課人，在備課活動時進行匯報和交流，同時，年級組長蹲點各備課組，聽取備課組活動情況，提出具體改進意見。同時，各備課組還確立了課堂教學改革實驗人員，特別是七（1）班的小組合作的生本教學模式進一步拉開了我校教改序幕。不定期向全校開設公開課，吸引全校

教師參與聽課和評課，寫好評課稿。

同時優化過程管理，進行教研組專項調研。學校為加強備課組的建設，在采用等級備課組考核評估的基礎上，加強了過程性管理。每學期在期中考試后都要利用一周的時間備課組進行專項調研，對備課組如何圍繞加快課堂教學改革，提高課堂教學效率展開的活動進行過程性調研。調研后召開備課組長會議，把各備課組取得的經驗和存在的不足，各備課組活動的特色等調研情況進行通報，使各個備課組在以后的活動中能借鑒其他備課組的經驗，克服存在的不足，提高備課活動的實效性和針對性。通過調研，各備課組能對前階段的工作進行總結和反思，找出差距，從而明確后階段努力的方向。

其次，我校根據課堂教學實際情況和新課程標準要求，明確把“三主一目的”作為一堂好課的課堂教學評價機制，即：以學生為主體、以教師為主導、以質疑為主軸、以效果為目的。

（1）學生是學習的主體，“為了每一位學生的發展”是新課程的核心理念，也是全面提高教學質量的需要，它是教學的出發點和歸宿。因此，學生的學生的學習習慣、學習方式、學習表現是我校課堂教學評價的核心內容：看學生在學習時間、內容、方式等方面是否擁有較大的自主性，是否有自我評價學習的機會，是否有一定的自學能力等；教師能否根據不同學生的個性、特長，組織開展合作學習，學生參與合作學習的熱情、情感體念如何，是否形成互相協作、互相幫助、取長補短、共同提高的風尚；學生是否通過探究問題獲取知識、學習有關技能和科學的研究方法、領悟科學的思想和精神；探究問題 的熱情和興趣如何；是否會質疑，質疑的質量如何。

（2）課堂教學中，學生的主體地位主要是通過學生的參與程度來體現的。我校開展聽課和評課時，注意觀察參與課堂的學生是否是大多數，提問是否涉及到學生的各個層面；學生是否參與到課堂教學的各個環節，時間上是否有保證；看學生在參與教學中所解決的問題是否是深層次的問題，是否以一種積極主動的能夠主動質疑的姿態參與。

（3）我們看教師，主要是看教師教師在教學設計時，對教材、課程標準及學情是否研究透徹，課前準備是否充分，在教學中是否體現新課程理念，體現啟發式及討論式的教學方法，體現面向全體學生、促進學生發展的教學過程，注重學生學習習慣的養成和創新能力的培養。

我們要求每一位教師都要根據學科的課程體系正確理解教材所表達的意圖，并結合所教學生的特點將教材內容轉化為教學內容；教學內容要有具有挑戰性，能激發學生的求知欲；教學內容體現科學性、人文性和社會性的融合。教師必須根據課程的要求，為學生提供一的一定的學習環境，在尊重每一位學生的同時，注意適時贊賞各類學生，提供較多的時間讓學生主動學習，讓學生有較多的時間思考、質疑和發問。課堂教學的創新，離不開教師的創造，只要我們的每一位教師都愿意去發揮自己的才智去創造，和學生一起去合作，變“辛苦型”教師為“研究型”教師，我們的課堂就可以長出靈動的翅膀！

不可忽視的是，我們在關注每一堂課的同時，還時刻注意到一堂

課的外延，即一堂課結束結束之后，學生能否在一段時間內保持學習熱情、興趣，提高自信心；從學習中得到快樂，逐漸增強與他人合作交流的愿望，逐步形成各種質疑的習慣和科學價值觀，形成融洽的師生關系。

再次，強調教師個人發展，促進教師群體建設，從而加快學校課堂教學改革進程。

（1）以培養名師帶學科組建設，促進課堂教學改革。

目前，我校有李梅、劉大霞、陳華等12位縣級學科帶頭人，王勇、劉曌、朱明新、張亮、況金云等數十位教學能手，劉莉、龍瑩瑩、柏敏、黃彪、鄧月華等教壇新秀人。他們在各自的學科組內形成了一定的學科群體，起了很好的輻射帶動效應，他們先進的教學理念、扎實的教學基本功，無形地使同學科的教師受益，促進了整體隊伍的提高和課堂教學改革的進程。學校在此基礎上對備課組、教研組提出了明確的要求，力爭在近期內多推出一批學科帶頭人、教學能手、教壇新秀等“名師”。使教研組內形成人人爭做“名師”的良好局面，整體推動教師素質的提高。

學校要求各備課組的縣級教學骨干根據本學科的特點，加強對課堂教學的研究，每學期開設示范課，在課堂教學“民主化、科學化、活動化、素質化”上做文章，提出示范課必須體現課堂教學改革，體現“明、精、活、實”的課堂教學的具體要求。通過名教師的個人展示，備課組的的專題討論，教師的積極鉆研，相互間的聽課和評課等手段，使課堂教學改革深入課堂，課堂教學效果也有了一定的提高。

（2）加強青年教師隊伍建設，培養一支銳意改革，不斷進取的學校發展后備力量。青年教師在我校師資結構中占了1/5以上，如何讓他們迅速成長是關系師資隊伍建設和課堂教學改革發展的首要任務，學校推薦有一定課堂教學改革經驗的骨干教師作為青年教師的導師，進行師徒結對活動，要求活動有計劃、有過程、有考核，原則上年出師，對一些進步快的青年教師可以提前出師，并進行獎勵。其次，對青年教師明確任務，學校要求每個青年教師制訂三年發展目標，而對青年教師的三年發展目標要經過備課組全體教師的討論和審核，教研組長負責對目標達成進行定期檢查，并向教務處匯報。再次，注意發揮備課集體的作用，集體對青年教師的指導，特別是青年教師的公開課是否實踐了課堂教學改革理念多提衷肯的意見，使青年教師不斷彌補自身不足，博采眾長。最后，大膽推出青年教師參加學校的教學成果展示活動，給他們壓擔子，促使他們盡快成長為課堂教學改革的排頭兵。

同時，為加快課堂教學改革，以省課內比教學為契機，我校努力在許多方面作了一定的探索和實踐。2011年9月下旬，鎮中心學校啟動了主題為“錘煉教學基本功，促進教師專業成長”的教師“課內比教學”活動，作為鎮直中學在如何組織這一活動，怎樣使活動卓有成效的開展等方面，軍店鎮中人積極參與，用心思考。通過學習上級“課內比教學”活動實施方案，我們理解本次活動的重點要抓好兩個字，一個是“練”，一個是“比”。活動的主陣地在學校，通過“大練兵、大比武”，在全體教師中大興學習教研之風，促進廣大教師進

一步更新教育觀念，優化教學過程，提升專業素質，打造高效課堂。基于這一理解我們確定了開展這一活動的基本思路為“三導”，即活動前期做好引導，活動中期勤于指導，活動后期加強督導，確保活動按章有序進行。而當前雖然試驗了一年但仍處于活動前期，我們主要做了兩件事，一是營造氛圍，解決教師的思想認識問題；二是理清程序，解決開展活動的方法問題。

總的來說，今后甚至從教一生我們將一如既往地進行這方面的研究和思考，以課內想比教學、敢比教學、會比教學為切入點，以提高課堂教學效率為出發點，深化課堂教學改革，讓我們的課堂充滿活力，讓我們從事的教育事業在比拼中獲得更高、更遠、更美的發展！

房縣軍店鎮初級中學 2012年8月13日

附主要教研成果及經驗

自2011年9月課內比教學工程啟動以來，我校53名教學一線教師積極參與，常規教學設計、上課、說課、評課、議課做到人人參與，就連校長也擠出時間加入到上課、評課、議課的活動中來。可以說課堂教學源頭活水被初次激活。

2011年10月鎮級教學大比武，參賽50人次，最后托穎而出綜合一等獎楊曉梅、何峰、陳華、張亮、王永清五人，講課一等獎楊曉梅、劉莉、鄧月華、張亮、劉曉霞五人。

2011年冬季教學月量化嚴格標準情況下考核，90分以上26人（其中95分以上6人），其余都在80分以上。教師隊伍的潛能得到發揮。

2012年3月縣級教學比武我校報名14人，參賽13人，綜合實踐因教師生病等客觀原因缺席。況金云的語文一致獲得好評，被推薦到市里參加市級教學比武。

2012年三月底論文評選，上交論文26篇，獲獎23篇。其中榮獲一等獎的有李梅和張貞明；劉莉撰寫的論文《一次函數》在全市初中數學新課程說課設計競賽評比中獲一等獎。2012年2月田令永的《淺談如何激發初中學生學習物理的興趣》在《新一代》期刊上發表。

以上成績的取得，一是年初制定了一系列教學教研管理制度和量化考核細則；二是我們有一批敢于管理、善于管理的教研團隊；三是多數教師具有學習需求和學習意識，有“校興我榮，校衰我恥”集體榮譽感；四是領導重視，決策層有善于傾聽的優良傳統。

第五篇：付店中學學生交通安全承諾書

付店中學學生交通安全承諾書

交通安全關系你我他，慘痛的事實告訴我們，交通事故往往發生在一念之間、剎那一刻。作為一名劉集中學的學生，為了進一步提高自己的交通安全意識和遵守交通規則的自覺性，確保我們的生命健康安全，我承諾：

1、認真學習交通法規和交通安全知識，提高自己的安全意識和防護自救能力，時刻提醒自己注意維護自己和他人的交通安全。

2、嚴格遵守騎自行車時應該遵守的交通法規，不騎“病車”，不違章騎車，不騎摩托車。

3、嚴格遵守行人應該遵守的交通法規，做到“一停二看三通過”、“紅燈停，綠燈行，黃燈閃閃趕快行”，走路靠右行，不違章過馬路，不向過往車輛拋擲石塊等。

4、嚴格遵守乘車時應該遵守的交通法規，如不將頭手伸出窗外，上車時不擁擠、遵守“先下后上”規則，下車時不急于過馬路等。并嚴格遵守“四不”原則，即：不搭乘“三證”不全的車輛；不搭乘超載的車輛；不搭乘車況不好的“老爺車”；不搭乘駕駛員有問題（灑后、疲勞等）的車輛。

5、嚴格遵守其他應該遵守的交通法規。

為了我們自己的生命安全，以上承諾我保證做到。

承諾人：

班級：

****年**月**日