第一篇：不要在冬天砍倒一棵樹

不要在冬天砍倒一棵樹（轉自每日一轉）

曾在雜志上看到一篇短文，大意是在一年冬天，一位父親需要一些柴火，他找到了一棵枯枝敗葉的死樹，然后就把它鋸倒了。到了春天，令他驚愕的是，樹干周圍竟滿是綻放的新芽，對此他不無感慨地說：“我原以為它肯定死了，現在我卻看到這棵樹依然有著生命的活力。”于是這位父親叮囑全家，別忘了這個教訓，不要在冬天里砍倒一棵樹，不要在情況不明時做出消極的結論。

在教育教學工作中，我們經常會面對一個個似乎已是無可救要的所謂的“差生”，有的已經讓老師判為“無可救藥”，看了上面的故事，做老師的我們是否應該重新審視這些孩子。我覺得我們做教師的不應該粗暴地拋棄他、否定他，而是應該用“放大鏡”努力尋找他身上的閃亮點，用耐心和愛心呵護這微弱的亮點，就像在呵護一棵冬天的樹，以此揚起他自信的風帆。冬天里的樹，需要人呵護和培養，生命旅途需要人引路和攙扶。作為教師，就不要輕易否定學生。冬天里的枯樹，誰能說不會在春天里煥發出勃勃生機呢？

還有這樣一個故事：在一個古老的部落里，有一位睿智的老酋長。他所有的預言都一一應驗，從來沒說錯過一件事。一個小伙子很不服氣，要和他打賭。于是，他抓了一只剛孵出來的小鳥，藏在身后，他問老人：“我手里的小鳥，是死是生？”他心有成竹地想，你要說它是活的，我手指一捻，它就死了；你要說它是死的，我手心一張它就飛了，反正我一定要讓你說錯。聽到這個問題，老人睿智地一笑，說了一句：“生命就在你的手中。”

是的，踏上教師這一工作崗位,學生的生命就在我們的手中：教師的一句話，一個眼神，一次談話，一次作業評語，一次拒絕或幫助，可以成全學生的一生，也可以毀掉學生的一生。這不由得使我想起我們所尊崇的著名教育家——陶行知，他開辟了一條改造中國教育的新路，創立了“生活教育”學說，他的“捧著一顆心來，不帶半根草去”深深地感動著我們，他的“為一大事來，做一大事去”的陶公精神永遠震撼和激勵著我們勵志銘心，執著前行。就是這樣一位偉大的教育家，他當校長時卻是那么的關注細節，善于啟迪心靈，用情感調動孩子們向上的積極性，善于發現孩子身上的點滴優點，循序漸進，在肯定、欣賞、放大孩子們的優點中，讓孩子找到了不足，樹立了自信，確定了努力的方向，達到了教育學生目的，讓我們非常地折服。下面就讓我們回放和重溫陶行知先生這個《四顆糖果》的教育案例，愿大家都能從中再次得以情感的啟迪和理念的升華：

一次,陶行知看到學生王友用石塊砸同學,當即制止,并讓他放學后到校長室。陶行知來到校長室,王友已等在門口準備挨訓了。沒想到陶行知卻給了他一顆糖,并說：“這是獎給你的,因為你很準時,我卻遲到了。”王友驚疑地瞪大了眼睛。陶行知又掏出第二顆糖對王友說：“這第二顆糖也是獎給你的,因為我不讓你再打人時,你立即就停止了，尊重教師，也應該獎勵你。”接著,陶行知又掏出了第三顆糖 “我調查過了,你砸那些男生,是因為他們不遵守游戲規則,欺負女生;你砸他們,說明你很正直善良,應該獎勵你啊！”王友感動極了,哭著說：“陶校長,你打我兩下吧 我錯了,我砸的不是壞人,是自己的同學??”陶行知這時笑了,馬上掏出第四顆糖，因勢利導，語重心長地說：“為你能正確認識錯誤，我再獎勵你一顆糖果。”談話就這樣結束了。

沒有我們常規式的苦口婆心、耐心細致、反復嘮叨的教育，也沒有我們慣例式嚴厲批評和斥責，甚至大發雷霆，“四顆糖果”的教育力量遠勝于“千言萬語”和“狂風暴雨”。這件事告訴我們再調皮、再頑劣的孩子，身上也有閃光點。陶先生就是善于從孩子的缺點中發現優點，并對其及時進行肯定、賞識和表揚，這樣學生會消除對老師的排斥心理，從而樂于接受老師的教誨，讓教育真正走進了孩子的心靈。

教師的語言，不僅是教學的語言，更應是教育的語言，教育的語言逆耳就不易入耳，不易入耳便不易入心，不易入心，何以利行？因此，在教育教學實踐中，教師應該經常運用“四顆糖果”的效應來教育學生。就如多蘿茜.洛.諾爾特而言：“如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學會了自信；如果一個孩子生活在表揚之中，他就學會了感激；如果一個孩子生活在接受之中，他就學會了愛；如果一個孩子生活在認可之中，他就學會了自愛??”。

“人非圣賢，孰能無過”。孩子的童心是稚嫩、天真、無邪的，即使偶爾的“惡作劇”也只不過是好動、活潑的年齡特點所致，沒有什么本質上的邪惡目的或居心叵測，這無數事例使我們教師認識到：每個孩子都有渴望表揚的心理需求，這也恰恰說明向上是人的共性。日常生活中，我們應及時地撲捉孩子身上的閃光點，不吝嗇自己的激勵的語言，善于肯定學生身上的閃光點。這樣，他們就會把這種賞識轉化為其自身發展的不竭動力，并能把這種賞識進一步升華，由賞識自己，到賞識他人，奉獻他人，從而收到意想不到的良性循環和思想境界的提升。

在飛速發展的今天，孩子成長中的心靈需要陽光的沐浴和春雨的滋潤，在成長的過程中他們也會經受風雨，遇到嚴冬，受到誘惑，新的教育理念要求我們要學會賞識，運用賞識教育可能會使你曾苦于無奈的“寒冰”在春風化雨中悄然融化，所以掌握賞識教育的內涵和本質就至關重要，以下是我在學習中整理、提煉和歸結的有關“賞識教育”的詮釋，希 望能給教育者和家長們有所啟迪：

賞識教育是讓老師、孩子都學會翹起大拇指的教育；

賞識教育是承認差異、允許失敗、符合生命成長規律的教育；

賞識教育是化解孩子心結，讓孩子心靈安個家的教育；

賞識教育是喚醒天下老師，讓老師領取合格證的教育；

賞識教育是讓孩子學會賞識目光看世界，形成良好思維習慣和行為習慣的教育；賞識教育是讓孩子學會自己快樂并帶給別人快樂的教育；

賞識教育是讓孩子學會與人和諧相處、做人中人的教育；

賞識教育是呼喚善良、擁抱誠信、激人向上的教育；

賞識教育是以人為本、科學發展、富有人性化的素質教育；

賞識教育讓人學會感恩、啟迪智慧、創造財富的教育。

作為教育工作者，讓我們努力學習教育的藝術，從“小、近、實”的目標入手，運用智慧的頭腦，善用賞識的眼光去看待每一個孩子，多用人性化的關懷、鼓勵、巧勁和柔性，春風化雨，潛心育人，用愛心和耐心感化學生稚嫩的心靈，用理解和包容溫暖學生脆弱的情感，讓教育深入人心，讓教育富有生命，讓學生的心靈插上奮飛的翅膀，自信地翱翔在明朗、廣闊的晴空。

同仁們，新的時代寄予我們新的熱望和重托，培養好具有高尚情操和過硬本領的祖國新一代是我們教師的神圣使命和義不容辭的責任，在育人的過程中，我們要關注細節，點滴施愛，并切記：“不要在冬天砍倒一棵樹”??

第二篇：老師,請不要在冬天里砍倒一棵樹教學反思

有這樣一個故事：我記得那年冬天，父親想弄些柴火，他找到了一棵枯樹，就把它鋸了下來，到了春天，他驚奇地發現，樹樁上又萌發了一圈新綠的嫩芽。于是他說：“我真的以為這樹已經死了，冬天里樹葉掉得精光，而且光禿禿的樹枝也不斷往下落，好像一點活勁都沒了，但現在我才知道，它確實是活著的！”他看著我，接著說：“孩子，不要忘了這個教訓，決不要在冬天里砍倒一棵樹。決不要在悶悶不樂時得出消極的結論。更不要在情緒很壞時，做出重大決定。耐心的等待吧。冬天會過去，春天也會再來的。這個故事也許很平淡，但至少對我和我的學生卻產生了良好的教益。

班上學生姜磊，聰明調皮自制力差，經常打架抽煙不完成作業，還不時頂撞老師，多次批評教育依然固我，學習成績也差，老師和同學都不喜歡他，家長對他失望，我也漸漸對這塊“頑石”失去了耐心。班上的流動紅旗就因為他打架扣分而花落他班，為此集體榮譽感很強的班干部們集體找到我要求“修理”他，我當時忙沒有表態。

中午照例去班級巡視，走到教室門口就聽到教室里班干部和同學們口誅筆伐用斧鉞般的言語在聲討著姜磊，你就是害群之馬，過街老鼠，你是我們班的恥辱…黑板醒目的標題——流動紅旗被誰偷走了！再看看講臺前的姜磊紅著臉低著頭，一副很羞愧很無助的尷尬樣子，就差戴高帽掛大牌了，說不定還真來個現代的噴氣式呢？我不忍再看下去。

班干部和同學們的做法是不人性的但用心是好的，你不能批評他們也不能表揚縱容這種做法，姜磊一改過去的桀驁不馴不僅是因為眾怒難犯，更說明他內心深處還存留著榮譽感和上進心，我很同情他但又不能表揚他，這樣棘手的問題我還第一次碰到，該如何處理這場危機呢？我處在兩難的境地。

危機沖突往往蘊含著契機！這時我想起不久前讀到的一篇文章《不要在冬天里砍到一棵樹》忽有所悟，于是我平靜的走進教室，用手勢終止了即將升級的群眾運動，讓姜磊合班干部們回到座位上，就講述了這個故事，然后讓學生們一起討論，同學們你一言我一語場面還挺激烈的，班長說：盡管我和同學們對姜磊很有意見，但聽了故事后還是覺得聽對不住他的，其實他也有很多優點，他主動維修衛生工具，帶病參加越野比賽，而我們習慣性地盯著他的缺點，而沒有發現他的優點，在他犯錯誤時我們沒有寬容理解幫助引導他，而是雪上加霜殘酷打擊，不是把它吸納在集體之內，而是把它排斥在班級之外，今天的表做法就是在用刀斧班的言語在砍伐他，我在這公開向他道歉！班干部和同學們爭先恐后的起來向姜磊道歉！姜磊的眼眶里噙滿了感動的淚水。

從那以后，班級空前的團結，姜磊的表現越來越好，班級每月都獲得先進班集體流動紅旗。一年后這個一直在中下游徘徊的姜君豪出人意料的考上了高中，他特意來告訴我，敬畏莊重的臉上寫滿了感激，靦腆地說：“老師，謝謝你沒有在冬天里砍倒一棵樹”。

我會心的一笑，一句知心的話語也許勝過萬鈞雷霆，一聲親切的呼喚能有起死回生的力量，一個動人的故事能滋養感動冬天里受傷的心靈，回想起來，如果沒有《不要在冬天里砍倒一棵樹》的滋養，那樣的尷尬場面該如何面對，那個受傷的心靈又該如何得到慰藉。

所以作為班主任，在處理班級突發事件時，要冷靜地分析其中所蘊藏的教育契機，尋找最好的切入點，給學生以正確的導引，而不是驅使，用充滿智慧的導引給學生的心靈灑下陽光滿天，讓學生自己去發現真理，獲得智慧。

第三篇：冬天不怕冷

寶寶班上學期家長開放日活動教案

活動時間：2010年11月19日（星期五）活動形式：親子課堂+親子游戲 執教：查銀秋 活動名稱：藝術 活動內容：冬天不怕冷 活動目標：

1、利用各種材料進行親子粘貼活動。

2、初步培養幼兒做一個不怕冷、勇敢的寶寶。活動準備：

1、經驗準備：帶幼兒感受過冬天的早晨；知道通過運動可以使身體變得暖和。

2、材料準備：毛線、碎布、棉花、皺紋紙、膠水、棉簽、水彩筆、冬天背景圖、黑板、動物圖片（熊貓、羊、松鼠、豬、小雞、小兔）。

活動過程：

一、導入部分

1、出示背景圖，請幼兒觀察畫面，說說看到了什么，這是什么季節？

2、教師小結：“冬天到了，樹葉被風吹下來，地上的小草也變黃了。冬天好冷呀！寶寶們，你們怕冷嗎？咦，小動物也怕冷嗎？我們來聽一個小故事，看看小動物怕不怕冷。”

二、新授部分

1、老師講述故事：《冬天里的小動物》

一個冬天的早晨，天還沒亮，大公雞早早就起床了。它去叫小鳥起床，小鳥說：“我怕冷，我要鉆被窩。”它去叫小豬起床，小豬說：“我怕冷，我要睡懶覺。”它去叫其他小動物，可小動物們都說怕冷，不愿起床。大公雞只好回家了。

2、討論：怎樣讓小動物不怕冷？（請家長和小朋友一起說以說）

3、老師小結：今天，我們就幫幫小動物，幫他們穿上厚厚的衣服，這樣小動物就不怕冷了。冬天，爸爸媽媽會給寶寶穿上厚厚的衣服，寶寶也不怕冷。另外，冬天我們還可以用各種方法取暖，如：跑一跑，跳一跳，搓搓小手等來鍛煉我們的身體。我們要做一個不怕冷的勇敢的寶寶。

4、老師介紹操作材料，家長可自選材料使用多種方法進行親子粘貼。

5、教師提出制作要求：親子制作是家長和小朋友一起完成的，盡量讓寶寶參與制作并注意安全和衛生。（注：給動物穿厚厚的衣服。完成后請家長帶寶寶收放材料。）

三、結束部分

1、請家長帶寶寶相互參觀作品。

2、結束活動，教師小結。

第四篇：不具名 成全一棵樹教學設計

冀教版六年級語文《成全一棵樹》教學設計

一、導入新課：

播放歌曲《成全》。成全是悉數漢語中最具有魅力的一個詞語。你有過成全別人或被人成全的經歷嗎？今天我們學習一篇新課文《成全一棵樹》。（板書課題）

【設計意圖：以劉若英的“成全”為出發點，既自然引出課文，又印發學生對成全的思慮。】

二、初讀課文，整體體感知

1．自讀課文，把課文讀正確、讀流利。

（指出易讀錯的字：拎lī 拎包 拎水 拎著 怔zhèg 怔住）2．再讀課文，掌握主要內容。

引導學生按事情的原由、經過、結果來思慮。一位母親在春天里向別人討了幾棵樹苗栽在門前。這時，她那腿有殘疾的小兒子哀求母親種下了一棵被丟棄的快要枯萎的小樹苗。（原由）經過在孩子的精心照料下，小樹茁壯成長，而母親也改變了想法，將兒子送到了私塾。（經過）眾多年曩昔了，小樹成材了，那孩子也取得了成功。（結果）【設計意圖：既得出結論，又引導方法，為學生的學習遷移打下基礎。】 3．默讀課文，理清敘述次序。

成全一棵樹》中，你覺得誰成全了誰？文中的“樹”有幾層含義？ 孩子成全一棵樹（明線）母親成全孩子（暗線）孩子成全自我（板書）文中的“樹”一指那棵樹，二指誰人孩子。

【設計意圖：從文章問題入手，既有利于理解文章的中心，又能明晰筆者寫作的思路。】

三、細讀課文，揣度詞句，品味情感

1．默讀課文，思慮：在這感人的故事中，誰成全了誰？你從哪里受到的？畫出相關文句，品一品，讀一讀，把感受寫在旁邊，然后小組交流。2．全班交流（1）孩子成全了小樹

“那樹苗是她丟棄的，又細又小，甚至還有一些枯萎”。“孩子舉著樹苗，滿眼都是渴求。”（樹是有生命的。孩子由小樹想到本人，本人就和這棵小樹一樣是不被人正視的，是不被人看好的，是被認為沒哪樣盼望的。惺惺相惜讓這個孩子更加懂得愛惜生命，關愛生命。）“孩子挖的坑比母親挖的要大、要深。”“孩子警惕翼翼??給它澆水”“孩子常常給小樹澆水。”“上了學??水塘和樹之間。”“那樹長得高，長得快??撿牛糞喂它。”

（為了小樹成材，孩子精心照料著它。他精心侍弄小樹的同時，也是在靜靜實現著本人的一個心愿，他是通過本人的頑強樂觀的生活態度成全著本人。）文中“一拐一拐”多次出現，筆者突出這一細節的用意是哪樣？（第一次交代殘疾體征，后幾次則表現他的性格特性：身殘志堅，快樂陽光，樂觀信心十足，發奮圖強）（2）母親成全了孩子

那孩子“一出生腿就殘疾了。”“母親望著孩子，夷由了??“但看到孩子眼里那灼灼的目光，母親點頷首。”（母親分明從孩子身上看到了頑強不屈、看到了堅韌。）

“那棵樹能長大嗎？母親的目光是復雜的”（她為孩子的前途擔憂。）（3）“這年冬天，母親做出了一項龐大決定，送她這個殘疾的孩子去求學。”畢竟是哪樣促使母親做出這項龐大決定的呢？ ①孩子本人為種那棵樹挖了一個又大又深的坑； ②孩子天天拎著水桶認真澆樹苗； ③孩子天天偷偷地給那棵樹喂牛糞。

（以上幾點都反映了孩子堅韌剛強的個性，隱喻著他在未來的日子里可能有的奮斗精神。孩子的堅持使快要枯萎的小樹趕上了原先很壯實的樹，身殘但志堅的兒子也肯定如正常人一樣成功。她信托小樹能長大，本人的兒子也會成長。巨大的母愛！）（4）你如何理解成全一顆樹？

一個孩子救活了一棵險些被丟棄的小樹苗，使之成長為一棵大樹。母愛讓一個可能處于社會邊緣的殘疾孩子，成長為一名成功人士。無論是孩子，照舊母親，他們做了一件雷同的事：成全了一棵樹，成全一個生命。

（5）感受著人物的情感，帶著本人的領會通讀全文。

四、回顧課文，融情入心

從小樹、孩子、母親身上，你看到了哪些閃光的品質？或學習了這一課，你領悟到了些哪樣？

【設計意圖：學習此篇課文，旨在讓學生在領悟的基礎上能聯系并引導本人的生活】

五、拓展

學了課文，你有哪樣啟發？

在現實生活中，我們要學會，面對困境快樂、健康地生活，要學會關愛，學會自強。

以當前殘奧會為話題，搜集一些有關殘疾人身殘志堅的事跡。

六、板書設計

9、《成全一棵樹》

又細又小

最小

枯萎

殘疾

長大

上學

堅韌

自信 愛

第五篇：這個冬天不太冷【優秀作文】

《這個冬天不太冷作文》

一篇 這個冬天并不寒冷作文400字

同學們，當你們正在為穿哪一件毛衣而發愁的時候，你們是否會想起云南省麗江市新星小學的他們?他們只穿著單薄的衣裳在風中瑟瑟發抖?他們的臉凍得通紅，他們的小手凍得僵硬，他們就是新星小學的學生。

但他們的心是火熱的!那刺骨的寒風并沒有動搖他們學習的心，每個同學仍然準時到校，沒有一個人遲到，在那間又小又沒水的教室上課，每節課都專心致志，一絲不茍，隨時可以聽到他們朗朗地讀書聲。并且學校及其附近沒水，他們只能到十里之外去找水源，他們是多么地人窮志不窮啊!

想想我自己，我慚愧地低下了頭，我啊，每一次都是爸爸媽媽把被窩睡得暖暖的才讓我睡進來;而且10歲生日的時候，爸爸讓我在紫薇大酒店過，我都沒想到這是一種奢侈的行為，連謝都不說，還認為這是理所當然的事呢

我能為那里的人做些什么呢?對了，我那些穿不到的衣服可以給他們呀，也好表達我一份小小的心意!，我毫不猶豫地拿出了還嶄新的兩件棉衣，一件棉褲，心甘情愿地把衣服捐給了他們，希望在那兒的農村能飛出幾只金鳳凰，雖然我們相距千里，但兩方的心卻是緊緊相連的，以后我要是有機會去云南了，一定為他們帶去更多更多的東西，我們要用愛使冬天并不寒冷!

二篇 這個冬天不太冷作文500字

已是冬季了，以往這個時候，老早就冷個不行。可現在已十二月了，我們下午仍可以只穿兩件衣服出門。外面的陽光籠罩著我們這塊地方，遲遲不肯帶來冬天的信息。

母親說：這個冬天并不是不冷，只是冷空氣還沒有南下。不知怎的，我竟盼望著我原本十分討厭的冬天的到來。

我們這里冬天沒有雪，不過還是挺冷的，我記得每到這個時候就已經穿毛衣了。可是今年的冬天還沒到冷的時候，這不免讓人掃興。冬天少了它獨有的韻味，一點意思都沒有。冬天的使者，遲遲未來。

只好等，等它的到來。

今天是小寒，總算盼來了冬天。早起的我感受到了，享受著刺骨的風，搓著冰冷的手。我的心情頓時開朗了好多，這才叫冬天，盡管無雪無霜，卻也能讓我們樂呵呵地接受。該冷的時候就要冷，這樣四季才會分明。

遲來的冬天，仿佛表示著它的歉意。中午1、2點，盡管依舊陽光燦爛，卻呼呼地刮起大風來，不消停地刮，表示著它無聲的對不起。但它的遲來，我們能怪它嗎?

隨著人類消耗能源數量的急劇增加，溫室氣體搖身變成了溫室效應，使全球氣候持續變暖。因為它，使冬天越來越偷懶遲到;因為它，使以前冰雪覆蓋的地區告別了雪的蹤影。

我們，我們，我們，這一切大概歸功于我們!氣候，氣候，氣候，氣候已代替大自然向我們警告!

最后，我只能無可奈何地說一句：這個冬天不太冷!

三篇 這個冬天不太冷作文300字

去年冬天，天氣很冷。地上都結了一層冰。

一位老奶奶住在空港那里，都九十五歲了。老奶奶頭上的頭發全都白了，在這些白發里有一個黑痣，這個黑痣在老奶奶的白發里特別明顯。老奶奶的臉上有很多皺紋，不過這些皺紋就是老奶奶年齡的驗證。

夜晚，老奶奶聽到了滴水的聲音，就去把那個水龍頭關上。可是老奶奶走到陽臺上的時候，不小心滑到了。奶奶聽到了聲音就趕快去把老奶奶扶回床上，自己把水關上。

奶奶把老奶扶回床上后，仔細的看了一下，老奶奶的鞋底是塑料做的，看了這后奶奶給老奶奶做了一雙布鞋。

在做鞋的期間里，奶奶先給老奶買了一雙棉拖鞋，讓老奶穿上，再說老奶又不出門。奶奶先把布剪成一定的形狀，再剪一些疊在一起做成鞋底，然后用有毛的布做成鞋幫。鞋底和鞋幫用線一針一針、仔仔細細的縫好。奶奶為老人做了好了就馬上送過去。

冬天很冷，冷的地上都結了一層冰。但是這個冬天不冷。兩位老人用自己的行動，讓人心里感受到溫暖。

四篇 這個冬天不太冷作文500字

白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。正當我們欣喜于沈城天氣轉暖，想脫去冬衣迎接春風的時候，一場大雪驟然而降，染白了城市的每一個角落。沈城因有春雪的裝扮而異常迷人，沈城人也在春雪中上演著一幕幕平常卻令人溫暖的畫面，春雪中的這個冬天不太冷。

傘下的天空

看啊，奶奶，下雪了。一個稚嫩的聲音在我耳邊響起，我回頭看見一個五六歲的小姑娘縮在一個老人身下，老人雙鬢已白，略微彎下的腰全然暴露在傘外，手中的傘明顯傾向小女孩，那個老人的步伐十分的慢，小女孩也攙扶著老人緩步前行，嘴中不停的說：奶奶慢點，小心地下滑。

他們互相攙扶的手臂，彈奏了世間最動聽的音符。

雪后的職責

嘩嘩嘩街旁傳來掃雪的呻吟，打破了我聽音樂的興致，我反感的回頭尋找聲音的源頭，十幾個黃馬甲拿著大鐵鍬，一鏟一鏟地將雪鏟起，他們那穩重的步伐，不放過一寸雪地，北風又一次的刮起，我不禁緊了緊身上的棉服，北風吹紅了他們的臉，卻吹不散他們臉上的笑容，吹不滅他們心中的火焰。

他們辛勞初學的身姿，勾畫了世間追迷人的畫卷。

慢放的車輪

我們站在車站旁等車，突然，又一輛小轎車快速駛來，濺起了許多水花，我心想完了我的褲子廢了，正當我愁眉不展時，車子仿佛意識到了什么，速度慢了下來，緩緩從我身邊駛過，身前的水面只是泛起點點漣漪，看著漸行漸遠的車子，我心中涌起一絲溫暖。日記大全

眼前那個平靜的水洼，定格了世間最溫暖的畫面。

春雪裝點了沈城，也裝點了我的心靈。那平凡簡單而又溫暖的場景，將伴隨我迎來美好春天

五篇 這個冬天不太冷作文600字

仿佛是要證明青島的夏天真的來到似的，一大早，大大小小的柳絮在暖風中洋洋灑灑地盤旋著，填充著城市的每個角落。生活在此開始。

和朋友約好一起去圖書館，我裹著厚厚的外衣，戴著手套，急匆匆地向車站趕去。盡管如此，可零下的氣溫還是讓我整個人不停地發抖。在車站等了不到10分鐘，公車便來了。我跺跺凍僵的腳，機械地上了車，找了個位子坐下。還以為車里會比較暖和，可當手碰到扶手時，那尖銳的冷意還是透過手套，扎進手里，好冷!7：20，正是上班高峰，車里的人越來越多，整個車身被裹著厚外套的上班族塞得滿滿的。似乎是被凍僵了，車上的人都面無表情，要么睡覺，要么對著某個點發呆，車廂里安安靜靜，冷冰冰的。早知道就不去了，這么冷，還要被人擠，唉!我煩躁地嘆氣，皺著眉頭，透過覆蓋著冰霜的玻璃，看著窗外的一片蕭瑟，在心里暗暗抱怨著，不知不覺睡了過去。不知過了多久，再睜開眼，發現車上的人在不斷地傳遞著什么，我瞪大眼睛，好奇地觀察著。嗨，原來是在傳乘車卡和車費。因為人很多，前門已經上不了人了，只能從后門上車。車上那么擠，總不能再過去打卡吧。我當是什么呢，無聊。剛低下頭，一聲聲輕柔的謝謝不客氣卻拉住我的耳朵，讓我再次抬頭。我看到了什么!每個人的臉上都帶著淡淡的笑容，就像是和煦而綿軟的陽光，輕輕地灑在臉上，灑進心里，柔柔的，暖暖的。原本素不相識的人，現在卻在開心聊天，染上點點愉悅的輕聲的交談，像春雨一樣，無聲卻細密地吻著車上的每一位乘客，吻醒每個人沉睡的快樂。

正在神游視線，突然撞上了一位陌生人的目光，相視的一瞬間，他向我微笑并點頭示意，我急忙把臉轉向窗戶，驚訝地發現，不知何時，雪已經停了，冰冰的窗花也消失了，被融化的冰霜擦拭得發光的玻璃上照出微笑的自己。我抬起頭，看著藍藍的天空，白白的云彩，暖暖的太陽，突然發現：這個冬天，不太冷。生活教會了我們：愛就在那里，不多不少，不增不減，不離不棄。