第一篇：影響企業(yè)質(zhì)量管理的9種不良因素

影響企業(yè)質(zhì)量管理的9種不良因素

質(zhì)量是企業(yè)的生命，是企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟的基石，一個(gè)企業(yè)沒(méi)有過(guò)硬的品質(zhì)，沒(méi)有良好的品質(zhì)控制體系，沒(méi)有發(fā)動(dòng)全員參與質(zhì)量控制，是無(wú)法達(dá)到一流的品質(zhì)。質(zhì)量是生產(chǎn)出來(lái)的，而不是檢驗(yàn)出來(lái)的，只有做好生產(chǎn)過(guò)程中的質(zhì)量控制，才能生產(chǎn)出符合要求的產(chǎn)品。

目前，公司的產(chǎn)品質(zhì)量在某些方面還不盡如人意，不管是客戶反饋，還是內(nèi)部質(zhì)量稽核，都發(fā)現(xiàn)存在著一些問(wèn)題，有些問(wèn)題完全是我們可以避免的，而為什么現(xiàn)實(shí)和預(yù)期的會(huì)有出落呢？

1、質(zhì)檢驗(yàn)記錄利用價(jià)值未能體現(xiàn)

質(zhì)量記錄形成書面載體的好處是，便于追溯、便于分析原因、便于持續(xù)改進(jìn)、便于查找責(zé)任人。可目前，我們公司現(xiàn)場(chǎng)雖然有各種的記錄，但是記錄在追溯性方面和真實(shí)性方面并不是做的非常好，還有未能有效的從這些數(shù)據(jù)中去分析有價(jià)值的信息，沒(méi)有將數(shù)據(jù)進(jìn)行過(guò)濾和匯總，對(duì)于后期指導(dǎo)生產(chǎn)未能發(fā)揮應(yīng)有的作用為此，除了完善記錄外，在形成數(shù)據(jù)記錄時(shí)，必須確保數(shù)據(jù)來(lái)源真實(shí)、可靠、正確、有效；然后針對(duì)這些數(shù)據(jù)要進(jìn)行深入分析，從中吸取一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，責(zé)令相關(guān)部門進(jìn)行改善。

2、工質(zhì)量意識(shí)有待提高

產(chǎn)品質(zhì)量是靠生產(chǎn)出來(lái)的，而不是靠檢驗(yàn)出來(lái)的，目前公司各車間、各工序不良率仍有不穩(wěn)定上升現(xiàn)象，究其原因：除零部件原因外，絕大部分是由于員工未自檢造成的。有些員工未確認(rèn)產(chǎn)品（零部件）合格與否就進(jìn)行作業(yè)，生產(chǎn)完工后也不對(duì)自己加工的部件進(jìn)行質(zhì)量確認(rèn)。

為此，我認(rèn)為，首先需要加強(qiáng)、加大對(duì)其的培訓(xùn)力度，每天晨會(huì)車間主管和現(xiàn)場(chǎng)檢驗(yàn)員，將當(dāng)天所要生產(chǎn)的產(chǎn)品（以往發(fā)生過(guò)的質(zhì)量問(wèn)題，加工時(shí)所需要控制點(diǎn)，操作工藝等）在晨會(huì)上進(jìn)行簡(jiǎn)單講解，通過(guò)每天不斷地對(duì)員工進(jìn)行操作技能、質(zhì)量意識(shí)的灌輸，迫使員工掌握自檢方式和方法，提高質(zhì)量意識(shí)，確保其生產(chǎn)的產(chǎn)品滿足要求。除利用晨會(huì)外，還可以利用周及月質(zhì)量總結(jié)會(huì)、現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量會(huì)（如發(fā)生質(zhì)量異常，馬上停止生產(chǎn)，組織現(xiàn)場(chǎng)操作工進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)面對(duì)面式的質(zhì)量分析會(huì)），督導(dǎo)其提高質(zhì)量意識(shí)。

3、質(zhì)部檢驗(yàn)員工作能力有待進(jìn)一步的提高

質(zhì)量保證有三個(gè)階段：第一個(gè)階段是以檢查為重點(diǎn)的品質(zhì)保證階段；第二個(gè)是以制程管制為重點(diǎn)的品質(zhì)保證階段；第三個(gè)是以新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)為重點(diǎn)的品質(zhì)保證階段。結(jié)合目前我們的實(shí)際情況（檢驗(yàn)員主觀能動(dòng)性不高，責(zé)任心不強(qiáng)，缺乏必備的品質(zhì)管理知識(shí)），當(dāng)務(wù)之急是先加強(qiáng)質(zhì)量把關(guān)，確保出廠的產(chǎn)品滿足客戶要求。然后加強(qiáng)檢驗(yàn)員本身的綜合能力（發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力、問(wèn)題分析能力、問(wèn)題解決能力、問(wèn)題防止再發(fā)糾正預(yù)防措施制定能力等）的提高為了提高檢驗(yàn)員綜合能力，首先要確定合格的檢驗(yàn)員人選，再針對(duì)其不同崗位，進(jìn)行專項(xiàng)崗位培訓(xùn)，授予其相應(yīng)的權(quán)力，給予其相應(yīng)的待遇，利用一段的時(shí)間，將檢驗(yàn)員各方面能力進(jìn)行再次的提高和鞏固，改變檢驗(yàn)員根深的以前都是這樣的觀念，以保證產(chǎn)品質(zhì)量更好的滿足客戶要求（針對(duì)實(shí)際情況，編制相應(yīng)的品質(zhì)基礎(chǔ)知識(shí)管理教材，有針對(duì)性的對(duì)檢驗(yàn)員進(jìn)行培訓(xùn)，切實(shí)的提高檢驗(yàn)的能力）。

4、準(zhǔn)化需要不斷的完善

目前，我們公司雖然有了很多的作業(yè)指導(dǎo)書、檢驗(yàn)指導(dǎo)書、操作規(guī)程，但是有些崗位由于某些原因，已經(jīng)有了變動(dòng)，但是相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)并沒(méi)有及時(shí)得到更改，或者沒(méi)有按照既定的標(biāo)準(zhǔn)去執(zhí)行。但是公司一些現(xiàn)實(shí)情況（技術(shù)部人力資源不足）的制約，我們暫時(shí)無(wú)法解決缺標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)狀。但是，我認(rèn)為，標(biāo)準(zhǔn)化工作必須去開(kāi)展，鑒于目前的實(shí)際情況，我們可以從簡(jiǎn)單的做起。暫時(shí)由品質(zhì)部門負(fù)責(zé)編制檢驗(yàn)方面的作業(yè)指導(dǎo)書（如零件檢驗(yàn)卡片、成品檢驗(yàn)規(guī)程等由生產(chǎn)部（相關(guān)生產(chǎn)車間）負(fù)責(zé)編制產(chǎn)品加工和裝配操作作業(yè)指導(dǎo)書技術(shù)部負(fù)責(zé)所有零部件技術(shù)圖紙的編制。只有形成統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一的操作，相關(guān)的不良才能得到有效的控制。技術(shù)力量有限制，但不代表我們將標(biāo)準(zhǔn)化工作往后推，我們可以結(jié)合實(shí)際，從簡(jiǎn)單的開(kāi)始，除了質(zhì)量部門的努力監(jiān)督外，還需要其他部門的大力配合。只要有了相關(guān)操作標(biāo)準(zhǔn)，在以后生產(chǎn)過(guò)程中，生產(chǎn)那種產(chǎn)品，就調(diào)出那種操作標(biāo)準(zhǔn)，這樣可以更有利于員工掌握操作技能，提高產(chǎn)品質(zhì)量 一流企業(yè)做標(biāo)準(zhǔn)，二流企業(yè)抄標(biāo)準(zhǔn)，三流企業(yè)做產(chǎn)品，我們必須擁有自己的標(biāo)準(zhǔn)。

5、工自身素質(zhì)有待提高

目前公司有部分員工和現(xiàn)場(chǎng)管理人員沒(méi)有質(zhì)量意識(shí)和產(chǎn)品防護(hù)意識(shí)，對(duì)于所生產(chǎn)的產(chǎn)品質(zhì)量漠不關(guān)心只有將質(zhì)量的重要性貫徹到一線操作員工的身上，才能真正把品質(zhì)做好，而要做好這些工作，培訓(xùn)是必不可少的；人都是具有惰性的，只有不斷地通過(guò)品質(zhì)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、車間晨會(huì)、品質(zhì)專題會(huì)等各種方法，不時(shí)的加以培訓(xùn)和灌輸，從思想和觀念上改變員工的意識(shí)，將行為規(guī)范化，使之操作習(xí)慣化。對(duì)于管理人員，由于是隸屬于不同的部門，且和質(zhì)檢員是屬于平等互不交叉的平級(jí)關(guān)系，作為質(zhì)檢員很難使其改變，為此，需要其他管理部門對(duì)其進(jìn)行督導(dǎo)，加大對(duì)其思想意識(shí)的宣導(dǎo)，迫使其提高自身的質(zhì)量意識(shí)

6、質(zhì)制度還需完善

目前公司雖有許多的制度文件，但是在實(shí)際操作過(guò)程中，很多文件在使用中存在這樣或那樣的局限性。為此，我認(rèn)為有必要對(duì)現(xiàn)有的制度進(jìn)行梳理和修訂（包括進(jìn)料品質(zhì)管制規(guī)定、制程品質(zhì)管制規(guī)定、不合格品控制規(guī)定、最終品質(zhì)管制規(guī)定、首件（樣品）檢驗(yàn)規(guī)定、檢驗(yàn)。測(cè)量及試驗(yàn)設(shè)備管理規(guī)定、各生產(chǎn)車間質(zhì)量考核制度、質(zhì)量事故責(zé)任劃分和處理分擔(dān)標(biāo)準(zhǔn)制度等），明確各部門、各生產(chǎn)車間、各管理人員在品質(zhì)方面所要承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，規(guī)定管理流程，避免上下工序之間存在推委扯皮現(xiàn)象，避免各工序銜接之間出現(xiàn)“真空”現(xiàn)象，避免內(nèi)部管理無(wú)章可尋。利用3到5個(gè)月時(shí)間建立和完善品質(zhì)管理制度，然后逐步將制度貫徹到公司的每個(gè)角落，將制度推行到每個(gè)部門和生產(chǎn)單位。制度建立的關(guān)鍵在于執(zhí)行，執(zhí)行力度的大小取決于高層領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持程度，取決于各基層配合程度，取決于執(zhí)行層推行的責(zé)任，取決于執(zhí)行層的疏導(dǎo)和敢于堅(jiān)持和溝通協(xié)調(diào)。

7、協(xié)件質(zhì)量保證能力有待提高

公司目前外協(xié)件質(zhì)量無(wú)保證，經(jīng)常發(fā)生質(zhì)量問(wèn)題需要退貨，但由于生產(chǎn)急需而讓步使用，究其原因，有以下兩個(gè)方面① 我司未及時(shí)將不良缺陷內(nèi)容（和不良樣品）以書面形式傳遞給供方，同時(shí)未對(duì)供方改進(jìn)過(guò)程和效果進(jìn)行全程跟蹤，未給供方壓力，造成其無(wú)改進(jìn)動(dòng)力；② 供方本身制程保證能力有待提高和完善。為此，除和供方簽訂質(zhì)量保證協(xié)議外，還有必要對(duì)供方質(zhì)量保證能力進(jìn)行驗(yàn)證，對(duì)相關(guān)供方進(jìn)行實(shí)地考察，檢查其過(guò)程保證能力。同時(shí)，針對(duì)每次來(lái)料檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的質(zhì)量問(wèn)題，在8小時(shí)內(nèi)將信息以各種形式（電話、傳真、遞樣等）傳遞給供方，督導(dǎo)供方改進(jìn)，并在下批次來(lái)料時(shí)進(jìn)行驗(yàn)證。同時(shí)擬用

一、兩個(gè)月的時(shí)間對(duì)各供方進(jìn)行實(shí)地考察，共同探討、分析解決存在問(wèn)題

8、部件批量（或小批量）生產(chǎn)后才發(fā)現(xiàn)尺寸不良

公司，目前有個(gè)別零部件在正式投產(chǎn)后才發(fā)現(xiàn)尺寸不符合要求，究其原因，就是在新產(chǎn)品（新樣品、修模后首件）等未做好尺寸驗(yàn)證。故今后對(duì)所有新產(chǎn)品（新模具、新工藝、修模后首件）必須由相關(guān)加工單位自行檢驗(yàn)后送品質(zhì)部，由品質(zhì)部根據(jù)圖紙進(jìn)行尺寸全面復(fù)核，形成書面形式，并提交技術(shù)部確認(rèn)，在驗(yàn)證過(guò)程中存在異常的地方，由技術(shù)部確認(rèn)是修改模具還是變更圖紙，待技術(shù)部確認(rèn)完全符合要求后，品質(zhì)部將驗(yàn)證單和所送樣品進(jìn)行封樣，以作為今后生產(chǎn)時(shí)發(fā)生異常作為對(duì)比樣品和追溯的標(biāo)準(zhǔn)。

9、配車間產(chǎn)品質(zhì)量控制不嚴(yán)

裝配車間是公司產(chǎn)品質(zhì)量的最終一個(gè)環(huán)節(jié)，也是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，其產(chǎn)品質(zhì)量的好壞直接影響到公司整體的發(fā)展，是最最重要的一環(huán)。目前裝配車間不良率居高不下，主要來(lái)源于兩個(gè)方面：一是原材料的原因引起，相信質(zhì)檢部加強(qiáng)對(duì)原材料控制可以減少此類原因引起的裝配不良。二是操作員工在裝配過(guò)程中，未按照規(guī)定的作業(yè)方法進(jìn)行作業(yè)為此，只有通過(guò)車間晨會(huì)、現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量會(huì)等方式，不斷對(duì)員工的操作技能進(jìn)行強(qiáng)化，在實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中，對(duì)于員工違反作業(yè)規(guī)定的進(jìn)行糾正。目前我們只能靠全檢來(lái)保證出廠的產(chǎn)品滿足客戶的要求，對(duì)于檢驗(yàn)工全檢后的產(chǎn)品，加強(qiáng)抽查監(jiān)督是比較行之有效的方法之一；另一項(xiàng)就是對(duì)檢驗(yàn)工的技能進(jìn)行不斷培訓(xùn)和強(qiáng)化，會(huì)同生產(chǎn)部，重新制定針對(duì)檢驗(yàn)工的考核。成品包裝這一塊，在保持現(xiàn)有工作的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)產(chǎn)品外觀、產(chǎn)品防護(hù)方面的控制，避免出現(xiàn)混裝、亂裝、漏裝現(xiàn)象.10、投訴的處理和退貨的分析

一直以來(lái)，我們對(duì)于客戶投訴的問(wèn)題的重視程度并不是非常高，對(duì)于客戶反饋信息的收集程序也不是很系統(tǒng)。為此，品質(zhì)部計(jì)劃，利用兩個(gè)月的時(shí)間，對(duì)客戶投訴這一塊進(jìn)行加強(qiáng)處理，一是針對(duì)客戶反映的問(wèn)題，首先對(duì)成品庫(kù)進(jìn)行排查，然后對(duì)問(wèn)題現(xiàn)象進(jìn)行深入的解析，會(huì)同技術(shù)部門，找出問(wèn)題真正的原因，制定行之有效的改善對(duì)策，并且如實(shí)的進(jìn)行貫徹改進(jìn)，記錄改進(jìn)效果進(jìn)行驗(yàn)證（所有的客戶投訴所制定的糾正預(yù)防措施，所有的改善計(jì)劃和方案必須形成書面的，可實(shí)現(xiàn)的，并且將改善前和改善后進(jìn)行比較，相信用真實(shí)的數(shù)據(jù)去回復(fù)給客戶，對(duì)方也能再次接受我們）。另一方面，對(duì)公司重點(diǎn)客戶進(jìn)行電話訪問(wèn)，詢問(wèn)客戶

對(duì)公司產(chǎn)品質(zhì)量的建議和意見(jiàn)，吸取客戶對(duì)公司產(chǎn)品潛在的抱怨和一些要求，并記錄在案，進(jìn)行分析和消化，提供給技術(shù)部分和銷售部門，共同探討如何更好的滿足客戶要求。對(duì)于每批次客戶的退貨，都進(jìn)行詳細(xì)的分析，記錄退貨缺陷現(xiàn)象，分析產(chǎn)生原因，并將相關(guān)信息以書面形式提交技術(shù)部和生產(chǎn)部，謀求共同改進(jìn)。

11、品質(zhì)量履歷的建立

利用每周一到兩次，每次一小時(shí)的時(shí)間，會(huì)同本部門員工，通過(guò)專題會(huì)形式將公司所有產(chǎn)品根據(jù)系列和型號(hào)，將每個(gè)產(chǎn)品的每個(gè)零件的質(zhì)量情況進(jìn)行分析和匯總，記錄以前曾發(fā)生過(guò)的質(zhì)量異常、以及解決辦法，形成每個(gè)產(chǎn)品的質(zhì)量履歷表，并形成改善方案，落實(shí)到相關(guān)責(zé)任部門，督促進(jìn)行改善并予以驗(yàn)證。

12、品質(zhì)量異常的處理

對(duì)于車間出現(xiàn)的質(zhì)量異常，在收到信息1小時(shí)內(nèi)介入處理，2小時(shí)內(nèi)給予初步緊急對(duì)策，8小時(shí)內(nèi)給出完善改善對(duì)策和糾正預(yù)防措施。根據(jù)制定的改善對(duì)策，責(zé)成相關(guān)部門按要求改善，并跟蹤和驗(yàn)證改善效果。相關(guān)糾正預(yù)防措施形成書面形式，以作追溯所有重大的的質(zhì)量事故處理率為100%，責(zé)成相關(guān)責(zé)任人分析存在問(wèn)題原因，找出解決對(duì)策，持續(xù)改善！由于各方面的原因，目前我們還不能很好的做好制程品質(zhì)控制，唯有通過(guò)檢驗(yàn)工的全檢和質(zhì)檢員的巡檢才能把好質(zhì)量關(guān)；為此，不斷提高我們檢驗(yàn)工（員）綜合能力也是當(dāng)務(wù)之急，通過(guò)對(duì)質(zhì)檢人員方面、素質(zhì)方面的挑選，加強(qiáng)對(duì)其品質(zhì)管理知識(shí)的培訓(xùn)，相信對(duì)品質(zhì)控制能起到舉足輕重的作用。品質(zhì)管理是一場(chǎng)長(zhǎng)期不懈的工作，不是一朝一夕就可以做好的，需要做好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備，因?yàn)橘|(zhì)量是需要不斷提高的，做好品質(zhì)管理同時(shí)需要大家的共同努力首先是需要高層領(lǐng)導(dǎo)的重視和鼎力支持，在相關(guān)會(huì)議上強(qiáng)調(diào)質(zhì)量的重要性，將品質(zhì)管理工作做為一項(xiàng)工作重心來(lái)抓。其次需要品質(zhì)管理部門人員的不懈努力，要敢于承擔(dān)責(zé)任、要冷靜果斷、要敢于面對(duì)困難和挑戰(zhàn)、敢于面對(duì)不時(shí)出現(xiàn)的品質(zhì)異常問(wèn)題、敢于同現(xiàn)場(chǎng)管理人員就質(zhì)量方面進(jìn)行指揮和監(jiān)督，對(duì)其發(fā)生的不良敢于指出和責(zé)令糾正。最后是需要全體員工（包括現(xiàn)場(chǎng)管理人員、其他相關(guān)部門）共同努力，嚴(yán)格遵照制定的標(biāo)準(zhǔn)操作和檢驗(yàn)；敢于承擔(dān)責(zé)任，對(duì)自己所生產(chǎn)的產(chǎn)品負(fù)最終責(zé)任，切實(shí)做到“不接受不合格品、不生產(chǎn)不合格品、不轉(zhuǎn)序不合格品”。相信發(fā)動(dòng)全員參與質(zhì)量管理，才是提高產(chǎn)品質(zhì)量最為行之有效的手段之一，也是最具有現(xiàn)實(shí)意義的。

第二篇：影響學(xué)習(xí)的不良因素

影響學(xué)習(xí)的不良因素

一:忽視 二:輕視

三:偏愛(ài)

忽視與輕視,都反映了教師對(duì)教育對(duì)象的關(guān)注不夠,了解不夠.它當(dāng)然會(huì)影響教育計(jì)劃的有效性,會(huì)影響教育者的正確決策,從而對(duì)整體的教育活動(dòng)產(chǎn)生負(fù)面影響.偏愛(ài)之所以會(huì)成為一些學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因,源于過(guò)度保護(hù)為他們創(chuàng)設(shè)了不正常的發(fā)展環(huán)境.表?yè)P(yáng)與批評(píng)都要恰當(dāng)

不準(zhǔn)確不恰當(dāng)?shù)呐u(píng)或表?yè)P(yáng)有三大害處.首先,它影響學(xué)習(xí)者對(duì)教師的信任.其次,不準(zhǔn)確的批評(píng)、表?yè)P(yáng),會(huì)影響學(xué)習(xí)者與學(xué)校和社會(huì)的關(guān)系.最后,教師做出的不準(zhǔn)確的批評(píng)或表?yè)P(yáng),不利于師生正確認(rèn)識(shí)當(dāng)事人的真正缺點(diǎn)或優(yōu)點(diǎn),因而不利于他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,修正錯(cuò)誤,也不利于他們發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處,持續(xù)進(jìn)步.總之,不準(zhǔn)確/不恰當(dāng)?shù)呐u(píng)或表?yè)P(yáng),是使師生關(guān)系疏遠(yuǎn)/緊張,使教育措施無(wú)效甚至起反作用的重要因素,也是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)困難的重要影響因素 良好的個(gè)性是有效學(xué)習(xí)的內(nèi)在要素

一個(gè)人的性格形成固然受先天因素遺傳、身體狀況的影響，但最重要的還是依靠后天的培養(yǎng)和鍛煉。后天的影響主要有兩個(gè)方面：一個(gè)是自己有意識(shí)地加強(qiáng)修身養(yǎng)性，另一個(gè)是受環(huán)境與教育的熏陶。只有把這兩個(gè)方面有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能有效地培養(yǎng)良好的個(gè)性。做事莽撞、急躁、輕率是不少中學(xué)生的性格特點(diǎn)之一。這種性格的學(xué)生在待人接物、處理問(wèn)題時(shí)要學(xué)會(huì)從多角度去思考，如果只看到一點(diǎn)成功的可能就冒失地干起來(lái)，會(huì)招致失敗；同時(shí)還要加強(qiáng)自制力的訓(xùn)練，從日常生活中的小事做起，學(xué)會(huì)抑制沖動(dòng)，培養(yǎng)行為的謹(jǐn)慎性，在采取行動(dòng)前，多與家長(zhǎng)、老師及信得過(guò)的人商量，要懂得“三思而后行”。有一部分中學(xué)生由于從小備受溺愛(ài)，因而缺乏獨(dú)立性，遇事猶豫不決；或從小在家長(zhǎng)嚴(yán)格管教下，形成循規(guī)蹈矩、缺乏主見(jiàn)的性格缺陷。這部分中學(xué)生要擺脫依賴心理，在處事中提高自我決策能力，擺脫遇事問(wèn)別人的易受暗示的境況，不斷樹(shù)立自強(qiáng)、自立的信心與勇氣，做到遇事冷靜、敢于行動(dòng)、不怕失敗。

開(kāi)朗的性格不僅可以使自己保持心情的愉快，而且可以感染你周圍的人們，使他們也覺(jué)得人生充滿了和諧和光明。——羅蘭

學(xué)校教育環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)的影響

學(xué)校教育環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著重大的作用。其中班主任在學(xué)校教育中起著一個(gè)紐帶和橋梁的作用，班主任工作水平的高低，班主任管理水平的高低，班主任心理教育水平的高低都制約著學(xué)生德智體的發(fā)展，制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

在班級(jí)中學(xué)習(xí)，需要同學(xué)之間的互相幫助。通過(guò)同學(xué)間的合作，可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)，可以發(fā)揮各自的特點(diǎn)，完成一個(gè)人無(wú)法完成的事。我們要看到班集體中具有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，大家要向高目標(biāo)看齊，在競(jìng)爭(zhēng)中不斷地提高。

競(jìng)爭(zhēng)能激發(fā)人的自尊心，競(jìng)爭(zhēng)能調(diào)動(dòng)人的潛能，競(jìng)爭(zhēng)能使人的注意力集中，精力充沛，競(jìng)爭(zhēng)有讓學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維與創(chuàng)造性想象的作用。

因此，要提高自己的素質(zhì)，第一要善于合作；第二務(wù)必積極地參與競(jìng)爭(zhēng)。

正像瘟疫一樣，智慧的外表和愚魯?shù)纳袂槎紩?huì)互相傳染的，所以人們必須留心他們的伙伴。——莎士比亞 克服過(guò)分緊張和焦慮

青少年的心理健康包含有：健全的個(gè)性、能與人融洽相處、生活上有較強(qiáng)的適應(yīng)能力以及學(xué)習(xí)上發(fā)揮高效率。要克服過(guò)分緊張和焦慮，調(diào)整好心理狀態(tài)，做到下面幾方面是非常重要的。

第一，不要把目標(biāo)定得過(guò)高。對(duì)于不切實(shí)際的期望要有客觀的分析。善于認(rèn)識(shí)自我，對(duì)自己的狀態(tài)及能力心中要數(shù)。

第二，要放棄消極暗示。考試前的一段時(shí)間，學(xué)生們常常消極地談?wù)撟约旱臏?zhǔn)備情況和在考試過(guò)程中的不良心態(tài)，這些只會(huì)使考生產(chǎn)生焦慮和氣餒。

第三，保持積極的情緒體驗(yàn)。可以經(jīng)常性地暗示自己：“我今天的心情很好，一定能記住大量的知識(shí)，一定能解答許多難題。” 心欲安靜，慮欲深遠(yuǎn)。心安靜則神明榮，慮深遠(yuǎn)則計(jì)謀成。——《鬼谷子〃本經(jīng)陰符》 富有個(gè)性的名人學(xué)習(xí)方法

由于名人的先天素質(zhì)和后天環(huán)境影響不同，每個(gè)人的學(xué)習(xí)方法也表現(xiàn)出了不同于他人的個(gè)性特征：

秦牧的牛嚼鯨吞法：秦牧認(rèn)為閱讀要做到泛讀與精讀相結(jié)合，泛讀好比鯨吞食一樣，如果每天不吞食幾萬(wàn)字的話，知識(shí)很難豐富起來(lái)，而精讀好比牛嚼一樣，特別對(duì)重要的知識(shí)要反復(fù)鉆研，細(xì)細(xì)品味。

培根的釀蜜學(xué)習(xí)法：他說(shuō)我們不可像螞蟻，單只收集；也不可像蜘蛛，只從自己肚子中抽絲；而應(yīng)像蜜蜂，既采集，又整理。這種學(xué)習(xí)方法以特別強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的分析、思考，勤加工，只有這樣才能像蜜蜂一樣把“花粉”變成“蜂蜜”。

華羅庚的薄厚互返法：他認(rèn)為讀書做學(xué)問(wèn)要經(jīng)過(guò)“從薄到厚”，再到“從厚到薄”的學(xué)習(xí)過(guò)程。“從薄到厚”指的是在學(xué)習(xí)書本知識(shí)，要經(jīng)過(guò)斟字酌句，不懂的環(huán)節(jié)加上注解，書也變得更厚了。而“從厚到薄”指的就是把學(xué)到的知識(shí)咀嚼消化，組織整理，反復(fù)推敲，把握來(lái)龍去脈，做到融會(huì)貫通，這時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)書似乎變薄了。

真正的自知，不僅要知道自己的限度和弱點(diǎn)，也要知道自己的可能性和力量。——李霽野 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”濃厚的學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)烈的求知欲，是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵因素之一。人的學(xué)習(xí)是一種積極的主動(dòng)過(guò)程，當(dāng)中學(xué)生把被動(dòng)、消極的“要我學(xué)”變成熱情、主動(dòng)的“我要學(xué)”時(shí)，這種轉(zhuǎn)變過(guò)程就是一個(gè)不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，走向成功的過(guò)程。興趣是一種積極的學(xué)習(xí)情感，它是發(fā)展人的智力的重要心理?xiàng)l件，也影響一個(gè)人的學(xué)習(xí)效率。只有當(dāng)一個(gè)中學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣和熱愛(ài)的情感時(shí)，學(xué)習(xí)積極性才有可能進(jìn)入最高階段，才能達(dá)到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

哪里沒(méi)有興趣，哪里就沒(méi)有記憶。——歌德 “苦”與“辣”都可變成學(xué)習(xí)的動(dòng)力

苦，是一種像膽汁或黃連的味道，與甘相對(duì)應(yīng)，是人所反感的味道之一，但絕大多數(shù)的良藥都是苦的，有病時(shí)非吃不可，所謂良藥利于病。缺衣少食是一種艱苦的生活，但能磨練人的意志，常言道：窮人的孩子早當(dāng)家，就是這個(gè)意思。一個(gè)人要成就功名非苦不行，古人講“吃得苦中苦，方為人上人。”吃苦不是目的，而是手段，讀書人應(yīng)甘愿坐冷板凳，這是學(xué)習(xí)上的苦。在學(xué)校生活沒(méi)有像在家里那樣安逸、自由，這也是一種苦，可哪一個(gè)望子成龍的父母愿意把孩子留在家里享福而放棄上學(xué)的機(jī)會(huì)？可見(jiàn)，人要有所發(fā)展必須有吃苦的精神。更何況知識(shí)是無(wú)限的，人的精力是有限的，如要吸取知識(shí)，非苦不行。著名數(shù)學(xué)家華羅庚有一句名言：“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。”說(shuō)的是辛苦與成就是成正比的。

辣，是一種刺激性的滋味，我們?cè)诔越⑺狻⒗苯窌r(shí)有所體會(huì)。刺激有刺激的好處，能夠開(kāi)胃，能夠提神，可以說(shuō)它是激發(fā)人的有效動(dòng)力。學(xué)習(xí)中的“辣”指的是學(xué)習(xí)過(guò)程中的挫折與失敗，它對(duì)你是一種“辣”的刺激，如果不甘心失敗就得重新再來(lái)，把失敗變成學(xué)習(xí)的動(dòng)力。可見(jiàn)，學(xué)習(xí)中有酸、甜、苦、辣，都可成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。何處跌跤何時(shí)起，起來(lái)重整跌時(shí)衣。——董必武 常用的記憶方法

概括法——就是對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行簡(jiǎn)化，抓住關(guān)鍵進(jìn)行識(shí)記。概括的關(guān)鍵在于篩選，這種方法的最大優(yōu)點(diǎn)能大大減輕記憶的負(fù)擔(dān)，提高記憶效果。特別在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)常用。

提綱法——就是通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)材料的分析和總結(jié)，將其歸納成提綱的形式進(jìn)行記憶的方法。提綱法具有直觀性、概括性、條理性三個(gè)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)政治時(shí)常用。

圖表法——圖表的作用在于提綱挈領(lǐng)地表列事物，以便一目了然。具體有系統(tǒng)圖表、一覽圖表、比較圖表、網(wǎng)絡(luò)圖表。

比喻法——就是運(yùn)用修辭中的比喻方法對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行處理，使其形象化、具體化，從而提高記憶效率。

聯(lián)想法——識(shí)記無(wú)意義材料的關(guān)鍵是將本來(lái)沒(méi)有意義的材料意義化。所謂意義化是指把無(wú)意義材料同有意義的材料聯(lián)系起來(lái)。具體地說(shuō)，意義的策略包括大膽想像、借助諧音、編制歌決、利用掛鉤。如：

1——衣，2——耳，3——傘，4——寺，5——屋，6——柳，7——棋，8——靶，9——酒，10——石。

缺乏智慧的靈魂是僵死的靈魂，若以學(xué)問(wèn)來(lái)加以充實(shí)，它就能恢復(fù)生氣，猶如雨水澆灌荒芫的土地一樣。——阿布爾〃法拉治〃伊斯巴哈尼

思維能力的自我訓(xùn)練

想象、質(zhì)疑、創(chuàng)新是發(fā)展思維能力所不可缺少的。

(一)想象訓(xùn)練：分想——把貯藏在大腦內(nèi)部的形形色色的經(jīng)驗(yàn)分離出一種或若干種加以創(chuàng)造想象的方法。聯(lián)想——在分想的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)若干對(duì)象賦予一種巧妙的關(guān)系，從而獲得新的形象。它包括接近聯(lián)想、類似聯(lián)想、對(duì)比聯(lián)想。串想——就是按照某一種思路為軸心將若干想象活動(dòng)組合起來(lái)，形成一個(gè)有層次的、有過(guò)程的并且是動(dòng)態(tài)的想象活動(dòng)。強(qiáng)調(diào)——通過(guò)“擴(kuò)大”和“縮小”的方法，對(duì)強(qiáng)調(diào)內(nèi)容大肆渲染，從而建立起一個(gè)特殊的形象。

(二)質(zhì)疑訓(xùn)練：尋原因——事物間普遍存在著因果聯(lián)系，養(yǎng)成每事必問(wèn)的好習(xí)慣；破舊立新——打破常規(guī)的禁錮，從平凡中看到不平凡。找規(guī)律——任何事物都有其自身的規(guī)律，掌握規(guī)律可用以指導(dǎo)個(gè)別。

(三)創(chuàng)新訓(xùn)練：廣泛聯(lián)想是基礎(chǔ)，假想推測(cè)是條件，擺脫常規(guī)是關(guān)鍵。

舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知——蘇軾 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”濃厚的學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)烈的求知欲，是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵因素之一。人的學(xué)習(xí)是一種積極的主動(dòng)過(guò)程，當(dāng)中學(xué)生把被動(dòng)、消極的“要我學(xué)”變成熱情、主動(dòng)的“我要學(xué)”時(shí)，這種轉(zhuǎn)變過(guò)程就是一個(gè)不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，走向成功的過(guò)程。興趣是一種積極的學(xué)習(xí)情感，它是發(fā)展人的智力的重要心理?xiàng)l件，也影響一個(gè)人的學(xué)習(xí)效率。只有當(dāng)一個(gè)中學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣和熱愛(ài)的情感時(shí)，學(xué)習(xí)積極性才有可能進(jìn)入最高階段，才能達(dá)到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

哪里沒(méi)有興趣，哪里就沒(méi)有記憶。——歌德 學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)有哪些

動(dòng)機(jī)是引起和維持個(gè)體的活動(dòng)，并使該活動(dòng)朝著某一目標(biāo)進(jìn)行，以滿足個(gè)體需要的內(nèi)部動(dòng)力。動(dòng)機(jī)的分類也是多種多樣的。根據(jù)需要的特點(diǎn)來(lái)分類：生物性動(dòng)機(jī)和社會(huì)性動(dòng)機(jī)；從對(duì)動(dòng)機(jī)內(nèi)容的意識(shí)程度來(lái)分類：有意識(shí)動(dòng)機(jī)和無(wú)意識(shí)動(dòng)機(jī)；根據(jù)動(dòng)機(jī)的影響范圍來(lái)分類：近景性動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)；根據(jù)動(dòng)機(jī)在活動(dòng)中的地位和所起的作用大小來(lái)分類：輔助性動(dòng)機(jī)與主導(dǎo)性動(dòng)機(jī)；根據(jù)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生特點(diǎn)分類：外因性動(dòng)機(jī)和內(nèi)因性動(dòng)機(jī)。

我們應(yīng)重點(diǎn)了解的是外因性動(dòng)機(jī)和內(nèi)因性動(dòng)機(jī)。因?yàn)槲覀円肱囵B(yǎng)自己的自我教育能力，就必努力增加內(nèi)因性動(dòng)機(jī)。內(nèi)因性動(dòng)機(jī)是指主要由個(gè)體的內(nèi)在心理因素轉(zhuǎn)化而來(lái)的動(dòng)機(jī)。好奇心、興趣、自我實(shí)現(xiàn)、自尊心、好勝心、上進(jìn)心、責(zé)任心、榮譽(yù)感、義務(wù)感、理想等心理因素，在一定條件下都可以轉(zhuǎn)化成為推動(dòng)人們進(jìn)行工作和學(xué)習(xí)的內(nèi)在性動(dòng)機(jī)。內(nèi)因性動(dòng)機(jī)的推動(dòng)力量較大，維持的時(shí)間也較長(zhǎng)。培養(yǎng)認(rèn)知上的好奇心是非常重要的，因?yàn)樗鼧?gòu)成了探究未知事物間相互關(guān)系的探索性和創(chuàng)造出新生事物的創(chuàng)造性的基礎(chǔ)。外因性動(dòng)機(jī)是指主要由外在條件誘發(fā)而來(lái)的動(dòng)機(jī)。父母的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰、老師的表?yè)P(yáng)、各種競(jìng)賽活動(dòng)、同伴的賞識(shí)等。一般情況下，外因性動(dòng)機(jī)的推動(dòng)力量較小，持續(xù)作用的時(shí)間也較短。

書到用時(shí)方恨少，船到江心補(bǔ)漏遲。——《古今對(duì)聯(lián)集錦》 養(yǎng)成勤學(xué)的習(xí)慣行為

人的智力是存在差異的，與同齡人相比智力發(fā)展特別高的人是極少數(shù)，智力發(fā)展水平非常低的也是極少數(shù)。絕大多數(shù)人的智力發(fā)展水平是一般的，學(xué)習(xí)要有所收獲，勤奮不可缺少。

宋朝著名文學(xué)家范仲淹是勤奮學(xué)習(xí)的典范。范仲淹自幼喪父，母又改嫁。他十幾歲時(shí)，住在僧寺內(nèi)，晝夜苦讀，每天煮一鍋粥，凝凍以后，用刀劃成四快，早晚各取二快，每天就吃兩頓稀飯度日。他常常學(xué)到深夜，困倦了，就冷水洗洗臉繼續(xù)苦讀。

郭沫若說(shuō)：“任何有成就的歷史人物莫不是從勤學(xué)苦練中得來(lái)的。考察對(duì)人類做出突出貢獻(xiàn)的人都有勤學(xué)的習(xí)慣，他們把學(xué)習(xí)看成是自己的本分，走到哪里，學(xué)到哪里，拿起書就把一切全忘了。”發(fā)現(xiàn)化學(xué)元素周期律的門捷列夫曾這樣總結(jié)他的偉大發(fā)現(xiàn)：“這個(gè)問(wèn)題我大約考慮了20年，而你卻認(rèn)為，坐著不動(dòng)，五個(gè)戈比一行、五個(gè)戈比一行的寫著，突然成功了。事實(shí)并不是這樣！”他告誡人們：“什么樣是天才？終身努力，便成天才！”

一．為什么孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)總是不夠理想？

或許，你會(huì)這樣說(shuō)：不愿學(xué)，不努力，不懂學(xué)習(xí)方法，等等，甚至?xí)f(shuō)：笨。

但是，事實(shí)上，這一些都只不過(guò)是學(xué)習(xí)失敗導(dǎo)致孩子灰心喪氣的一種表現(xiàn)，并不是學(xué)習(xí)失敗的主要原因。

沒(méi)有一個(gè)孩子是愿意失敗的！

你是否想過(guò)，這些表現(xiàn)背后的原因是什么？為什么孩子不愿學(xué)？為什么不努力？什么樣的學(xué)習(xí)方法才是適合他的？

把眼光僅僅停留于學(xué)習(xí)表面是不夠的，我們還必須從更深的心理層面和更廣的范圍來(lái)探討：到底是什么阻礙了學(xué)習(xí)？到底如何提高學(xué)習(xí)成績(jī)？

二．如何提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)？

學(xué)習(xí)問(wèn)題研究專家們認(rèn)為：

1．沒(méi)有一個(gè)孩子是學(xué)不好的。每一個(gè)都能學(xué)好，除非他有天生的智能障礙。

2．學(xué)習(xí)是一種本能，每一個(gè)孩子都是天生的成功學(xué)習(xí)者。孩子從來(lái)不缺乏學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)是快樂(lè)而有趣的。是后天的不良環(huán)境和不適當(dāng)?shù)慕逃w制摧殘了這種本能，剝奪了這種樂(lè)趣。

3．之所以學(xué)不好，只是因?yàn)椋旱谝弧](méi)有發(fā)現(xiàn)他的學(xué)習(xí)模式，沒(méi)有利用他固有的學(xué)習(xí)模式去學(xué)習(xí)，沒(méi)有找到適合他的學(xué)習(xí)策略；第二、存在阻礙他學(xué)習(xí)的因素，心理的，或生理的，或環(huán)境的，等等。

4．多種因素共同影響孩子的學(xué)習(xí)，必須有一種方法對(duì)此做出全方位的評(píng)價(jià)。

5．學(xué)習(xí)問(wèn)題有的時(shí)候是心理問(wèn)題，從心理層面上的解決才是最徹底的解決。

6．每一個(gè)孩子都是與眾不同的，有自己獨(dú)特的天賦特性、偏好和天生優(yōu)勢(shì)，也有不同于別人的弱點(diǎn)。解決孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題，應(yīng)該用個(gè)性化的手段去尋找適合孩子本身的個(gè)性化的學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)策略，明確所存在的問(wèn)題，用個(gè)性化的方法去適應(yīng)學(xué)習(xí)上的要求。

7．孩子是學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的主體。只有充分調(diào)動(dòng)孩子認(rèn)知的、情感的、行為的、生理的等諸多因素參與，才能發(fā)揮孩子的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)主動(dòng)探索與發(fā)展，形成積極的自我效能感，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)和訓(xùn)練效果。所以，自我管理式訓(xùn)練是一種最佳的訓(xùn)練方法。

8．沒(méi)有一種學(xué)習(xí)方法是萬(wàn)能的，只有適合孩子的，才是最好的。

9．孩子之間存在智力差異，但這種差異不足以造成成績(jī)差異，因?yàn)槿说拇竽X潛能是無(wú)限的，只要多發(fā)揮一點(diǎn)就可以超過(guò)其他人。

10．不管孩子現(xiàn)在的成績(jī)?nèi)绾尾缓茫灰业胶线m的解決方法，他就能學(xué)好。

所以，要迅速提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，必須這樣去做：

1．發(fā)現(xiàn)孩子獨(dú)有的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)（學(xué)習(xí)偏好）和學(xué)習(xí)類型，為他構(gòu)建個(gè)性化的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法。

2．發(fā)現(xiàn)并且徹底解決孩子所存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題和學(xué)習(xí)困擾，利用自我管理式訓(xùn)練，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

三．學(xué)習(xí)問(wèn)題研究專家是怎么做的？

影響學(xué)習(xí)的因素是多種多樣的。學(xué)習(xí)問(wèn)題研究專家把各種主要因素歸納為九十個(gè)方面八百多個(gè)因素（詳見(jiàn)第五章），構(gòu)建成“學(xué)習(xí)基因圖譜（THE STUDY GENOME）”。此理論綜合了國(guó)內(nèi)外眾多教育學(xué)家和心理學(xué)家的研究成果，包含了影響學(xué)習(xí)的各種主要因素，并由此發(fā)展出《PSSP學(xué)習(xí)問(wèn)題個(gè)性化解決方案》。

首先對(duì)孩子進(jìn)行360度全方位的評(píng)價(jià)，然后由學(xué)習(xí)問(wèn)題研究專家進(jìn)行分析，找出孩子的學(xué)習(xí)類型及影響孩子學(xué)習(xí)的因素，告訴他應(yīng)該如何利用自己的優(yōu)勢(shì)去學(xué)習(xí)，為他構(gòu)建適合他的學(xué)習(xí)策略，到底是什么阻礙了他的學(xué)習(xí)，他存在哪些弱項(xiàng)和不足，如何去改進(jìn)和訓(xùn)練。

同時(shí)，作為家長(zhǎng)，你對(duì)孩子學(xué)習(xí)的影響也是不可低估的。許許多多的研究都證實(shí)了這一點(diǎn)：孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題與他們和父母的情感聯(lián)系和親子關(guān)系的質(zhì)量是密切關(guān)聯(lián)的。

第三篇：企業(yè)成長(zhǎng)影響因素解讀

企業(yè)成長(zhǎng)影響因素

本文從四方面對(duì)企業(yè)成長(zhǎng)影響因素的國(guó)外研究進(jìn)展進(jìn)行全面回顧，分析國(guó)外企業(yè)成長(zhǎng)影響因素研究存在的缺陷，最后提出了未來(lái)企業(yè)成長(zhǎng)的研究思路。

一、知識(shí)、創(chuàng)新、研發(fā)與企業(yè)成長(zhǎng)

Tseng, CH;Tansuhaj, P;Hallagan, W, et al（2007）提出了由兩類資源決定因素組成的框架，基于知識(shí)和基于屬性的資源。從美國(guó)制造業(yè)企業(yè)的樣本中獲取的實(shí)證表明，基于知識(shí)的資源相對(duì)于基于屬性的資源對(duì)企業(yè)國(guó)際性成長(zhǎng)產(chǎn)生了更快的和更持續(xù)的影響。Martinez-Bobillo, A;Fernandez-Temprano, M;Tejerina-Gaite, F, et al（2002）基于全球化背景考察了知識(shí)對(duì)企業(yè)成長(zhǎng)的影響，知識(shí)產(chǎn)生和轉(zhuǎn)移對(duì)于維持持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)十分重要，全球化市場(chǎng)與企業(yè)為鼓勵(lì)成長(zhǎng)而發(fā)展技術(shù)知識(shí)之間的協(xié)調(diào)作用。Ghosh, S（2009）使用印度國(guó)有企業(yè)在1987年至2006年間的數(shù)據(jù)，檢驗(yàn)了生產(chǎn)力，所有權(quán)和就業(yè)增長(zhǎng)之間的關(guān)聯(lián)。充分考慮不同企業(yè)水平差異，數(shù)據(jù)表明企業(yè)的成長(zhǎng)主要源于被動(dòng)學(xué)習(xí)，而更高層次的主動(dòng)學(xué)習(xí)則顯得放慢企業(yè)的成長(zhǎng)，雖然這些影響的幅度相對(duì)小。

Freel, MS;Robson, PJA（2004）通過(guò)調(diào)查蘇格蘭和英格蘭北部1347個(gè)受訪企業(yè)，檢驗(yàn)企業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)對(duì)其成長(zhǎng)表現(xiàn)的影響。研究表明產(chǎn)品創(chuàng)新和就業(yè)增長(zhǎng)之間的正相關(guān)，并且在短期內(nèi)對(duì)于制造業(yè)企業(yè)，在產(chǎn)品創(chuàng)新和規(guī)模或生產(chǎn)率增長(zhǎng)之間負(fù)相關(guān)關(guān)系。Yang, CH;Huang, CH（2005）使用來(lái)自臺(tái)灣電子公司的面板數(shù)據(jù)，論述了研發(fā)、企業(yè)規(guī)模和成長(zhǎng)率之間的關(guān)系。研究表明研發(fā)的增長(zhǎng)誘導(dǎo)了更高的成長(zhǎng)率，并且這種影響在小企業(yè)更明顯。

二、財(cái)務(wù)與企業(yè)成長(zhǎng)

Huynh, KP和Petrunia, RJ（2010）近期的企業(yè)動(dòng)力學(xué)理論強(qiáng)調(diào)財(cái)務(wù)變量作為企業(yè)成長(zhǎng)決定因素的作用。本論文從財(cái)務(wù)角度分析了加拿大制造業(yè)新型企業(yè)的成長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)財(cái)務(wù)因素，例如舉債經(jīng)營(yíng)和初始財(cái)政規(guī)模，影響新型企業(yè)的成長(zhǎng)率。O'Brien, J和 David, P（2010）解釋債務(wù)能力為什么可以約束過(guò)度增長(zhǎng)，是由于硬性規(guī)則，出借人做出判斷和承諾放棄。論文實(shí)證分析了日本企業(yè)的大量樣本，確定債務(wù)的類型對(duì)企業(yè)成長(zhǎng)和企業(yè)成長(zhǎng)的績(jī)效結(jié)果都有影響。

Ahmed, S和Cozzarin, BP（2009）研究表明，天使基金、風(fēng)險(xiǎn)投資與傳統(tǒng)資本對(duì)研發(fā)資本的形成和銷售增長(zhǎng)作出了貢獻(xiàn)。相反，來(lái)自政府撥款，上市首次公開(kāi)招股與聯(lián)盟的資金來(lái)源對(duì)于本文采樣的生物技術(shù)公司而言并無(wú)重要貢獻(xiàn)。傳統(tǒng)的資本對(duì)企業(yè)成長(zhǎng)的速度很重要，銀行資本與較高的企業(yè)成長(zhǎng)速度正相關(guān)。Inderst, R和Mueller, HM（2009）認(rèn)為風(fēng)險(xiǎn)資本家會(huì)影響新企業(yè)成長(zhǎng)的速度，風(fēng)險(xiǎn)資本家的價(jià)值在高度競(jìng)爭(zhēng)的行業(yè)、具有學(xué)習(xí)曲線、范圍經(jīng)濟(jì)和網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)的行業(yè)會(huì)更大，研究預(yù)測(cè)，最早獲取風(fēng)險(xiǎn)資本的企業(yè)可以長(zhǎng)期主導(dǎo)業(yè)界同行。

Fagiolo, G;Luzzi, A（2006）研究了流動(dòng)性約束對(duì)意大利制造業(yè)的企業(yè)規(guī)模和成長(zhǎng)動(dòng)力的影響。分析表明：一旦流動(dòng)性約束控制了規(guī)模，會(huì)對(duì)企業(yè)產(chǎn)生負(fù)面影響；在控制了流動(dòng)性約束后，小型企業(yè)成長(zhǎng)更快；越強(qiáng)的流動(dòng)性約束，對(duì)企業(yè)成長(zhǎng)有更多的負(fù)面影響。

現(xiàn)存的理論研究認(rèn)為信息不對(duì)稱性和代理問(wèn)題影響了外部融資成本，從而影響了企業(yè)融資能力的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。Khurana, IK;Pereira, R;Martin, X（2006）研究發(fā)現(xiàn)披露可以放寬外部融資的限制有助于幫助企業(yè)成長(zhǎng)，從而使資本流向正凈現(xiàn)值的項(xiàng)目。

三、企業(yè)家、社會(huì)資本（關(guān)系網(wǎng)絡(luò)）與企業(yè)成長(zhǎng)

Beekman, AV;Robinson, RB（2004）收集自91個(gè)藥品相關(guān)企業(yè)的數(shù)據(jù)用來(lái)驗(yàn)證了企業(yè)成長(zhǎng)與維持或擴(kuò)大與供應(yīng)商關(guān)系呈正相關(guān)，而不是終止伙伴關(guān)系。認(rèn)為企業(yè)成長(zhǎng)和從供應(yīng)商購(gòu)買的數(shù)量之間的關(guān)系是由知覺(jué)效益的價(jià)值鏈合作伙伴關(guān)系調(diào)節(jié)的，例如當(dāng)效益較高時(shí)，銷售增長(zhǎng)和從價(jià)值鏈伙伴的購(gòu)買量之間的關(guān)系越強(qiáng)。Wynarczyk, P;Watson, R（2005）運(yùn)用英國(guó)211家分包商數(shù)據(jù)檢驗(yàn)企業(yè)成長(zhǎng)和供應(yīng)鏈伙伴關(guān)系，實(shí)證表明，有企業(yè)間伙伴關(guān)系的企業(yè)經(jīng)歷了較高的成長(zhǎng)率。企業(yè)間伙伴關(guān)系可以促進(jìn)中小型企業(yè)更加快速和持續(xù)的成長(zhǎng)。

Antoncic, B和 Bratkovic, T（2009）認(rèn)為借助個(gè)人網(wǎng)絡(luò)企業(yè)家已經(jīng)獲得了很多寶貴的資源、信息、咨詢和道義上的支持。社會(huì)網(wǎng)絡(luò)能夠促進(jìn)或制約嵌入到其中的企業(yè)家的行動(dòng)，因此精確管理個(gè)人網(wǎng)絡(luò)可以把企業(yè)家個(gè)人網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)換成為獲取企業(yè)良好業(yè)績(jī)的有效工具。

Bratkovic, T，Antoncic, B和Ruzzier, M（2009）認(rèn)為企業(yè)家的社會(huì)資本對(duì)其企業(yè)成長(zhǎng)是重要的，戰(zhàn)略決定社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的形成。研究發(fā)現(xiàn)，企業(yè)成長(zhǎng)受基于企業(yè)家資源的社會(huì)資本運(yùn)用戰(zhàn)略的影響，特別是網(wǎng)絡(luò)資源的強(qiáng)度對(duì)企業(yè)的成長(zhǎng)為正影響；但資源網(wǎng)絡(luò)的核心人的友誼對(duì)相關(guān)企業(yè)的成長(zhǎng)是負(fù)影響。

四、企業(yè)規(guī)模與企業(yè)成長(zhǎng)

Terjesen, S和 Szerb, L（2008）研究了有關(guān)創(chuàng)業(yè)企業(yè)成長(zhǎng)的三種相互競(jìng)爭(zhēng)而互補(bǔ)的觀點(diǎn)，考察了單個(gè)（企業(yè)家）企業(yè)、國(guó)家環(huán)境因素之間的聯(lián)系。使用來(lái)自35個(gè)國(guó)家全球創(chuàng)業(yè)觀察（GEM）的25384個(gè)數(shù)據(jù)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)男性、與企業(yè)家的熟識(shí)、創(chuàng)新產(chǎn)品/服務(wù)、低水平競(jìng)爭(zhēng)和總部設(shè)在欠發(fā)達(dá)國(guó)家與這三個(gè)商業(yè)階段的高成長(zhǎng)期望相聯(lián)系。新生的、嬰兒企業(yè)的商業(yè)成長(zhǎng)期望也與有更高水平的初創(chuàng)資本和外部投資相聯(lián)系。與以往的研究相反，發(fā)現(xiàn)一個(gè)企業(yè)的初始規(guī)模是成長(zhǎng)期望的最佳預(yù)測(cè)。所有與規(guī)模相關(guān)的因素不僅決定初始成長(zhǎng)期望，也決定了后期階段的成長(zhǎng)期望。最快速成長(zhǎng)的年輕企業(yè)主要分布在發(fā)達(dá)國(guó)家。

Hodges, H和 Ostbye, S（2010）基于二十世紀(jì)近二十年來(lái)美國(guó)2654個(gè)縣的樣本中制造業(yè)和零售業(yè)的面板數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)企業(yè)規(guī)模對(duì)企業(yè)成長(zhǎng)非常重要。研究結(jié)果表明制造業(yè)和零售業(yè)企業(yè)的平均規(guī)模與企業(yè)成長(zhǎng)正相關(guān)，較大的公司進(jìn)行有效研究和發(fā)展，產(chǎn)生更高的增長(zhǎng)。因此，結(jié)論不支持小型企業(yè)作為地方發(fā)展戰(zhàn)略的想法。Yasuda, T（2005）研究了企業(yè)成長(zhǎng)和企業(yè)規(guī)模間的關(guān)系，企業(yè)年齡和企業(yè)行為間的關(guān)系，使用來(lái)自近14000個(gè)日本制造企業(yè)的數(shù)據(jù)。實(shí)證表明企業(yè)規(guī)模和年齡對(duì)于企業(yè)成長(zhǎng)有負(fù)面影響。企業(yè)的存活性隨著他的規(guī)模和年齡增長(zhǎng)。每名雇員的研發(fā)支出對(duì)于企業(yè)成長(zhǎng)有著明顯的積極影響。

五、企業(yè)成長(zhǎng)影響因素的國(guó)外研究缺陷

國(guó)外研究從創(chuàng)新、知識(shí)、研發(fā)；財(cái)務(wù)；企業(yè)家、社會(huì)資本（關(guān)系網(wǎng)絡(luò)）；企業(yè)規(guī)模等方面對(duì)企業(yè)成長(zhǎng)影響因素進(jìn)行深入的研究，很好解決企業(yè)成長(zhǎng)的微觀問(wèn)題。但是沒(méi)有考慮以上影響因素共同（協(xié)同）作用對(duì)企業(yè)成長(zhǎng)的影響，事實(shí)上，以上影響因素都是內(nèi)生變量。企業(yè)成長(zhǎng)嵌入在特定市場(chǎng)關(guān)系中，企業(yè)成長(zhǎng)受所在市場(chǎng)環(huán)境和市場(chǎng)關(guān)系的約束，國(guó)外研究沒(méi)有考慮企業(yè)成長(zhǎng)與關(guān)聯(lián)企業(yè)的關(guān)系，沒(méi)有考慮企業(yè)所在產(chǎn)業(yè)鏈（產(chǎn)業(yè)集群）對(duì)企業(yè)成長(zhǎng)及其影響因素的作用機(jī)制，也沒(méi)有把產(chǎn)業(yè)鏈（產(chǎn)業(yè)集群）作為企業(yè)成長(zhǎng)的重要影響因素來(lái)研究。1．國(guó)外企業(yè)成長(zhǎng)影響因素協(xié)同作用機(jī)制研究缺陷

企業(yè)成長(zhǎng)受眾多因素影響，眾多因素在影響企業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中如何相互作用，國(guó)外研究文獻(xiàn)沒(méi)有過(guò)多研究，過(guò)多研究停留在單個(gè)要素對(duì)企業(yè)成長(zhǎng)的影響，例如知識(shí)、創(chuàng)新、財(cái)務(wù)、規(guī)模等要素如何影響企業(yè)成長(zhǎng)，在分析這些要素時(shí)，出于問(wèn)題簡(jiǎn)化往往把其他要素假設(shè)為外生變量，但是在企業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中，這些變量都是內(nèi)生變量，變量間、變量與企業(yè)成長(zhǎng)間相互作用的內(nèi)在機(jī)制是動(dòng)態(tài)復(fù)雜的。所以，不同時(shí)間序列下，企業(yè)成長(zhǎng)中不同變量如何動(dòng)態(tài)協(xié)同是未來(lái)的研究重點(diǎn)。2．國(guó)外企業(yè)成長(zhǎng)專業(yè)化分工（產(chǎn)業(yè)鏈、產(chǎn)業(yè)集群）研究缺陷

由于全球化和專業(yè)化分工不斷深化，企業(yè)基于比較優(yōu)勢(shì)和獨(dú)特核心競(jìng)爭(zhēng)力把企業(yè)業(yè)務(wù)專注于產(chǎn)業(yè)鏈的某些環(huán)節(jié)，不同企業(yè)通過(guò)相互合作方式形成產(chǎn)業(yè)網(wǎng)絡(luò)（集群），企業(yè)嵌入到產(chǎn)業(yè)網(wǎng)絡(luò)中，企業(yè)價(jià)值不僅僅是企業(yè)自有價(jià)值，更重要的是從產(chǎn)業(yè)網(wǎng)絡(luò)（集群）中不斷獲取的協(xié)同價(jià)值。協(xié)同價(jià)值取決于產(chǎn)業(yè)網(wǎng)絡(luò)規(guī)模和內(nèi)在質(zhì)量。國(guó)外研究文獻(xiàn)相對(duì)較少研究企業(yè)成長(zhǎng)和產(chǎn)業(yè)網(wǎng)絡(luò)（集群）的關(guān)系，對(duì)產(chǎn)業(yè)集群研究的忽略和當(dāng)前產(chǎn)業(yè)集群蓬勃發(fā)展是不對(duì)稱的，所以，企業(yè)成長(zhǎng)是受其所在產(chǎn)業(yè)網(wǎng)絡(luò)（集群）約束的，產(chǎn)業(yè)網(wǎng)絡(luò)決定企業(yè)成長(zhǎng)方向、速度和質(zhì)量，產(chǎn)業(yè)網(wǎng)絡(luò)作為企業(yè)成長(zhǎng)影響因素被國(guó)外研究所忽略。3．國(guó)外企業(yè)成長(zhǎng)影響因素的質(zhì)量研究缺陷

國(guó)外對(duì)企業(yè)成長(zhǎng)影響因素研究集中在量化指標(biāo)方面，例如企業(yè)成長(zhǎng)速度、企業(yè)規(guī)模、企業(yè)市場(chǎng)份額、企業(yè)員工數(shù)量、企業(yè)總產(chǎn)值、企業(yè)利潤(rùn)等市場(chǎng)中容易獲取的指標(biāo)，而對(duì)企業(yè)成長(zhǎng)質(zhì)的研究相對(duì)忽略。量是企業(yè)成長(zhǎng)的外在表現(xiàn)形式，而質(zhì)是企業(yè)成長(zhǎng)的根本。企業(yè)在產(chǎn)業(yè)鏈中的現(xiàn)有節(jié)點(diǎn)地位、企業(yè)在產(chǎn)業(yè)鏈中未來(lái)節(jié)點(diǎn)移動(dòng)趨勢(shì)、企業(yè)在產(chǎn)業(yè)網(wǎng)絡(luò)的中心性、主導(dǎo)性、關(guān)聯(lián)度是企業(yè)成長(zhǎng)的質(zhì)的指標(biāo)，由于數(shù)據(jù)不能直接獲取因而國(guó)外研究相對(duì)較少。所以，企業(yè)成長(zhǎng)質(zhì)的評(píng)價(jià)、評(píng)價(jià)指標(biāo)設(shè)計(jì)和計(jì)算是未來(lái)產(chǎn)業(yè)集群成長(zhǎng)評(píng)價(jià)研究趨勢(shì)。4．國(guó)外企業(yè)成長(zhǎng)影響因素的組織結(jié)構(gòu)研究缺陷

組織是企業(yè)成長(zhǎng)的載體，組織結(jié)構(gòu)是組織的外在表現(xiàn)形式，企業(yè)成長(zhǎng)影響因素通過(guò)組織結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)對(duì)企業(yè)成長(zhǎng)的作用。但是國(guó)外文獻(xiàn)對(duì)企業(yè)成長(zhǎng)的組織結(jié)構(gòu)研究相對(duì)較為傳統(tǒng)，認(rèn)為企業(yè)組織結(jié)構(gòu)無(wú)非是從直線制走向事業(yè)部制、矩陣制，還有跨越組織界限的戰(zhàn)略聯(lián)盟和虛擬企業(yè)，在企業(yè)成長(zhǎng)中組織結(jié)構(gòu)演化被忽略，沒(méi)有文獻(xiàn)關(guān)注企業(yè)成長(zhǎng)與組織結(jié)構(gòu)演化的關(guān)系，認(rèn)為組織結(jié)構(gòu)是自然而然的形式。事實(shí)上在企業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中，組織結(jié)構(gòu)是動(dòng)態(tài)優(yōu)化的，演化目的是為了更好地適應(yīng)企業(yè)成長(zhǎng)。另外在組織演化過(guò)程中，組織具有自我學(xué)習(xí)功能和再造功能。所以，企業(yè)成長(zhǎng)及其影響因素與組織結(jié)構(gòu)演化內(nèi)在關(guān)系是未來(lái)研究重點(diǎn)。

六、未來(lái)企業(yè)成長(zhǎng)研究思路

通過(guò)對(duì)企業(yè)成長(zhǎng)的國(guó)外研究現(xiàn)狀分析，結(jié)合國(guó)內(nèi)企業(yè)成長(zhǎng)的特定環(huán)境，企業(yè)成長(zhǎng)不是單個(gè)企業(yè)獨(dú)立發(fā)展過(guò)程，企業(yè)植根于專業(yè)化分工網(wǎng)絡(luò)之中，筆者認(rèn)為應(yīng)該

基于產(chǎn)業(yè)鏈（產(chǎn)業(yè)集群）研究企業(yè)成長(zhǎng)。基于此，企業(yè)成長(zhǎng)未來(lái)研究思路如下：

企業(yè)成長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)分析（產(chǎn)業(yè)鏈、價(jià)值鏈、供應(yīng)鏈、產(chǎn)業(yè)集群）；

產(chǎn)業(yè)鏈（產(chǎn)業(yè)集群）與企業(yè)成長(zhǎng)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)（專業(yè)化分工核心能力比較優(yōu)勢(shì)）；

基于產(chǎn)業(yè)鏈（產(chǎn)業(yè)集群）的企業(yè)成長(zhǎng)的企業(yè)家與企業(yè)文化作用機(jī)制；

基于產(chǎn)業(yè)鏈（產(chǎn)業(yè)集群）的企業(yè)成長(zhǎng)的組織結(jié)構(gòu)的作用機(jī)制；

基于產(chǎn)業(yè)鏈（產(chǎn)業(yè)集群）的企業(yè)成長(zhǎng)的模式比較；

基于產(chǎn)業(yè)鏈（產(chǎn)業(yè)集群）的企業(yè)成長(zhǎng)的模式設(shè)計(jì)；

基于產(chǎn)業(yè)鏈（產(chǎn)業(yè)集群）的企業(yè)成長(zhǎng)的模式的實(shí)現(xiàn)路徑；

企業(yè)成長(zhǎng)模型（理論框架）構(gòu)建（整合制度、網(wǎng)絡(luò)、知識(shí)、財(cái)務(wù)、企業(yè)家精神、社會(huì)資本、企業(yè)規(guī)模、組織結(jié)構(gòu)變量形成理論框架）；

基于產(chǎn)業(yè)鏈（產(chǎn)業(yè)集群）的企業(yè)成長(zhǎng)的實(shí)證分析。

讀書的好處

1、行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書。

2、書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。

3、讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。

4、我所學(xué)到的任何有價(jià)值的知識(shí)都是由自學(xué)中得來(lái)的。——達(dá)爾文

5、少壯不努力，老大徒悲傷。

6、黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。——顏真卿

7、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。

8、讀書要三到：心到、眼到、口到

9、玉不琢、不成器，人不學(xué)、不知義。

10、一日無(wú)書，百事荒廢。——陳壽

11、書是人類進(jìn)步的階梯。

12、一日不讀口生，一日不寫手生。

13、我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上。——高爾基

14、書到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過(guò)不知難。——陸游

15、讀一本好書，就如同和一個(gè)高尚的人在交談——歌德

16、讀一切好書，就是和許多高尚的人談話。——笛卡兒

17、學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不晚。——高爾基

18、少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光。——?jiǎng)⑾?/p>

19、學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆。——孔子

20、讀書給人以快樂(lè)、給人以光彩、給人以才干。——培根

第四篇：影響教學(xué)質(zhì)量的不良因素及改善措施淺析

江西上猶縣第三中學(xué) 溫璐璐新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程中教師是主導(dǎo)，要促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮主體作用，從而提高教學(xué)質(zhì)量。但目前的高中英語(yǔ)教學(xué)不論從教師角度還是學(xué)生立場(chǎng)來(lái)看，都存在不足，成為制約高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸。

一、學(xué)生存在的不足教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常提到“教學(xué)相長(zhǎng)”，教與學(xué)名為兩個(gè)不同的環(huán)節(jié)，但它們又是相互促進(jìn)、相互提高，共同統(tǒng)一于英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程之中。因此，教學(xué)質(zhì)量難以提高很大程度上都與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)心理密切相關(guān)。

（一）學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱為了與國(guó)際接軌，更是為了提高國(guó)民的英語(yǔ)素養(yǎng)，我國(guó)現(xiàn)在從小學(xué)三年級(jí)就開(kāi)始普及英語(yǔ)教學(xué)。但隨著學(xué)生的升級(jí)，尤其是到了初中學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)出現(xiàn)兩極分化的局面。大部分學(xué)生表示初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度加大，詞匯量迅速增加、課文篇幅加長(zhǎng)、語(yǔ)法知識(shí)繁多等，所以他們一開(kāi)始就難以接受英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的這種突變。同時(shí)更為重要的是，中國(guó)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，在遇到困難時(shí)多數(shù)選擇逃避。所以，從整體上而言，中國(guó)學(xué)生在初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中就表現(xiàn)出主動(dòng)性不足、方法欠佳等問(wèn)題。同時(shí)，受這種學(xué)習(xí)態(tài)度的影響，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)了知識(shí)性和階段性的問(wèn)題積累。到了高中階段，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)難度較初中階段更進(jìn)了一層，就語(yǔ)法方面的知識(shí)點(diǎn)就足夠讓學(xué)生束手無(wú)策，更不要說(shuō)其他硬性要求的增加。但受原先英語(yǔ)基礎(chǔ)的影響，很多學(xué)生在初中階段還可以應(yīng)付的英語(yǔ)問(wèn)題到了高中無(wú)計(jì)可施。因此，長(zhǎng)期以來(lái)，高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心不足、積極性嚴(yán)重受挫。加上高中學(xué)習(xí)任務(wù)重、學(xué)習(xí)壓力大等諸多外在因素的綜合影響，很多高中生就選擇了放棄英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。一旦大部分學(xué)生出現(xiàn)這樣的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)狀態(tài)勢(shì)必嚴(yán)重影響高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高，而這些問(wèn)題，不可否認(rèn)，在當(dāng)前的高中英語(yǔ)教學(xué)中的確存在。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)心理不良良好的心理是高效學(xué)習(xí)的保障，這也是學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授的同時(shí)格外重視學(xué)生心理健康發(fā)展的重要原因之一。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不高明顯受到了學(xué)生不良學(xué)習(xí)心理的影響。而其中影響尤為突出的是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)所表現(xiàn)出來(lái)的自卑心理和惰性心理。高中階段的學(xué)生自尊心增強(qiáng)，也逐漸形成了自己獨(dú)立的人格。因此，對(duì)那些英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一件十分痛苦的事。首先，他們?cè)谛睦砩暇蜁?huì)與英語(yǔ)基礎(chǔ)好的學(xué)生形成落差，認(rèn)為自己智不如人。其次，在英語(yǔ)課堂上，教師又多偏向于英語(yǔ)成績(jī)好的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)的關(guān)注較多，無(wú)論是課堂發(fā)言還是平時(shí)的表彰，都以他們作為重點(diǎn)，而忽略了英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生的發(fā)展。長(zhǎng)期如此，英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生便會(huì)自己給自己貼上標(biāo)簽，認(rèn)為自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力不足，從而自卑。一旦這種心理占據(jù)了上風(fēng)，便會(huì)嚴(yán)重削弱學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。因此，這類學(xué)生平日里用來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間非常少，上課時(shí)也經(jīng)常是注意力不集中。久而久之，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中就產(chǎn)生了惰性心理，認(rèn)為英語(yǔ)的學(xué)習(xí)與自己無(wú)關(guān)，在課堂上甘愿當(dāng)配角，任由其他同學(xué)和老師互動(dòng)，而自己始終無(wú)動(dòng)于衷。所以，這類學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中總是表現(xiàn)得非常被動(dòng)，完全沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而這對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高也會(huì)產(chǎn)生不良影響。

二、教師存在的不足學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的不足，毫無(wú)疑問(wèn)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了極大的影響。但英語(yǔ)教學(xué)是雙向運(yùn)動(dòng)，英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不高除了在很大程度上受到學(xué)生的影響之外，在一定程度上也受到了教師的影響。近年來(lái)，我國(guó)諸多學(xué)校的英語(yǔ)師資力量都得到了很大的改善，英語(yǔ)教師的招聘大多要求本科以上學(xué)歷，這無(wú)疑為英語(yǔ)教學(xué)注入了不竭動(dòng)力。但另一方面，新教師的大量引進(jìn)也導(dǎo)致學(xué)校的英語(yǔ)師資存在年輕化趨勢(shì)，許多英語(yǔ)教師在大學(xué)期間多是學(xué)習(xí)英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，而對(duì)現(xiàn)場(chǎng)授課技能的培訓(xùn)存在缺陷，所以，很多英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中就必須依靠自己慢慢探索適合自已發(fā)展和學(xué)生接受的授課技能，而這是一個(gè)十分漫長(zhǎng)的過(guò)程。因此，在教師成功實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型過(guò)程中，教學(xué)質(zhì)量自然會(huì)受到一定的影響。高中英語(yǔ)教師教學(xué)任務(wù)繁重、教學(xué)壓力大，很難做到在短時(shí)間內(nèi)對(duì)新教材有深入的研究和理解，這就導(dǎo)致教師在英語(yǔ)教學(xué)中也顯得力不從心，從而給教學(xué)質(zhì)量造成了不良的影響。因此，高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不高是受學(xué)生和教師雙重影響造成的，而要提高教學(xué)質(zhì)量自然也必須從這兩方面下手。

三、改進(jìn)措施就學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱、存在不良學(xué)習(xí)心理這一問(wèn)題的解決需要依靠學(xué)校、家庭的長(zhǎng)期努力。學(xué)校作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，理所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起教育好學(xué)生的重大的責(zé)任，這就要求學(xué)校英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中要穩(wěn)抓學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化并給以輔導(dǎo)，以避免學(xué)生問(wèn)題的堆積和心理問(wèn)題的形成。而學(xué)生父母也應(yīng)時(shí)刻關(guān)注自己孩子的學(xué)習(xí)狀況和心理狀況，及時(shí)向老師反映問(wèn)題并積極配合老師解決。當(dāng)然，作為學(xué)生本人，學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)更要積極主動(dòng)地找出原因，適時(shí)請(qǐng)老師幫助解決，而不應(yīng)一味采取躲避等消極措施。對(duì)于教師，則要將工作重心放在英語(yǔ)教學(xué)上，通過(guò)接受培訓(xùn)來(lái)加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)、調(diào)節(jié)好自身的教學(xué)倦怠。參考文獻(xiàn)：[1]加里.d.鮑里奇.有效教學(xué)方法[d].江蘇:江蘇教育出版社,2002.

第五篇：初探影響企業(yè)黨員先進(jìn)性因素

初探影響企業(yè)黨員先進(jìn)性因素及保持先進(jìn)性的對(duì)策

黨員先進(jìn)性是馬克思主義政黨的根本特征，也是馬克思主義政黨的生命所系、力量所在。黨的先進(jìn)性建設(shè)是馬克思主義政黨自身建設(shè)的根本任務(wù)，是關(guān)系馬克思主義政黨生存發(fā)展的根本問(wèn)題，保持馬克思主義政黨的先進(jìn)性，歷來(lái)是馬克思主義建黨理論中一個(gè)根本性的重大課題。

列寧曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)政黨假如不敢實(shí)說(shuō)自己的病，不敢進(jìn)行嚴(yán)格的診斷和找出治病的方法，那他就不配受人尊敬了”。在參加第二批先進(jìn)性教育活動(dòng)后，作為黨群職能部門，我們一直在思考和研究影響企業(yè)黨員先進(jìn)性因素，尋找確保黨員先進(jìn)性的對(duì)策，本文將就這些思考整理成文。

一、在企業(yè)中與黨員先進(jìn)性不相適應(yīng)的主要表現(xiàn)

根據(jù)《中共中央關(guān)于在全黨開(kāi)展以實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想為主要內(nèi)容的保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育的意見(jiàn)》的總結(jié)，通過(guò)對(duì)黨員隊(duì)伍與先進(jìn)性要求不相適應(yīng)的問(wèn)題分析意見(jiàn)，以及對(duì)本廠在先教活動(dòng)中對(duì)黨員隊(duì)伍調(diào)查，我們把與黨員先進(jìn)性不相適應(yīng)的表現(xiàn)主要集中體現(xiàn)在以下兩方面：

1、一些黨員理想信念不堅(jiān)定

理論上的清醒是政治上堅(jiān)定的前提，信仰是理想信念的最高表現(xiàn)形式，對(duì)馬克思列寧主義的信仰，是我們每個(gè)共產(chǎn)黨員的精神動(dòng)力。信仰不是說(shuō)在口頭上的，而是要發(fā)自內(nèi)心的，只有深信不疑，才能堅(jiān)定不移。

黨章指出：中國(guó)共產(chǎn)黨以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想作為自己的行動(dòng)指南。馬克思列寧主義揭示了人類社會(huì)發(fā)展的規(guī)律，它的基本原理是科學(xué)的，具有強(qiáng)大的生命力。可是，有些黨員卻認(rèn)為，按照馬克思列寧主義的理論，資本主義發(fā)展到帝國(guó)主義階段是腐朽的、垂死的資本主義，然而現(xiàn)實(shí)的情況是英、美等西方老牌資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、腐而不朽、垂而不死。因而一些黨員對(duì)資本主義一定滅亡、共產(chǎn)主義一定能實(shí)現(xiàn)的科學(xué)論斷表示懷疑，對(duì)共產(chǎn)主義的前途命運(yùn)信心不足。有些黨員認(rèn)為，共產(chǎn)主義理想是遠(yuǎn)的，馬克思主義是空的，科學(xué)技術(shù)是硬的，人民幣是實(shí)的。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的聰明人，不想遠(yuǎn)的，丟掉空的，掌握硬的，撈取實(shí)的，講究具體實(shí)惠的。在先進(jìn)性教育中，我們對(duì)三百名黨員進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，從問(wèn)卷調(diào)查中反映出，有的黨員對(duì)“社會(huì)主義發(fā)展前景說(shuō)不清”；少數(shù)黨員認(rèn)為“資本主義比社會(huì)主義有前途”；認(rèn)為“資本主義與社會(huì)主義相比誰(shuí)更有前途說(shuō)不清”；對(duì)“建設(shè)有特色的社會(huì)主義、實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義這一理想最終能否實(shí)現(xiàn)”的問(wèn)題，個(gè)別黨員認(rèn)為“共產(chǎn)主義不可能實(shí)現(xiàn)、共產(chǎn)黨員可以信仰宗教”。這說(shuō)明，當(dāng)前部分黨員在理想信念方面確實(shí)存在著一定的問(wèn)題。

2、少數(shù)黨員意識(shí)淡薄

一是黨的宗旨意識(shí)淡化。在先進(jìn)性教育中，絕大多數(shù)基層黨支部和廣大黨員認(rèn)為，黨員先進(jìn)性教育要突出黨的宗旨再教育，增強(qiáng)黨員的宗旨意識(shí)。有的黨員不但存在“小兵無(wú)路線”問(wèn)題，而且混同于一般的老百姓，信奉“只求過(guò)得去，不求過(guò)得硬”，有的滿足于“自保戶”，對(duì)群眾的不滿情緒不是作積極的引導(dǎo)和化解工作，而是聽(tīng)之任之，少數(shù)黨員還推波逐浪。還有一些黨員干部，對(duì)職工提出的一些要求，麻木不仁，“事不關(guān)己，高高掛起”，不是把“謀民利、濟(jì)民困、解民憂”作為自己的“份內(nèi)事”。

二是奉獻(xiàn)和大局意識(shí)退化。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)客觀要求以經(jīng)濟(jì)利益最大化為目的，而有些黨員把這種經(jīng)濟(jì)工作法則運(yùn)用到日常工作中，把為人民服務(wù)和無(wú)私奉獻(xiàn)精神，視為已經(jīng)過(guò)時(shí)的“戇大”精神，信奉“拿多少錢，出多少力，大利大干，小利小干，無(wú)利不干”。三是創(chuàng)新和危機(jī)意識(shí)弱化。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，有的黨員創(chuàng)新意識(shí)不夠，習(xí)慣于按部就班，不能適應(yīng)市場(chǎng)變化和企業(yè)發(fā)展對(duì)崗位的需要。有的黨員工作任勞任怨，但工藝不精湛、技藝不如人，使領(lǐng)導(dǎo)不滿意，群眾不服氣。

四是黨風(fēng)黨紀(jì)自由化。有些黨員組織紀(jì)律觀念不強(qiáng)，不帶頭執(zhí)行黨的決議，不積極參加組織生活，不主動(dòng)向黨組織匯報(bào)思想，不自覺(jué)向黨組織交納黨費(fèi)。有些黨員不做黨組織分配的工作，不履行黨員的義務(wù)，不能發(fā)揮黨員應(yīng)有的作用。

二、影響企業(yè)黨員先進(jìn)性的主要因素

影響企業(yè)黨員先進(jìn)性的因素是多方面的，有宏觀的，也有微觀的，有客觀的，也有主觀的。如國(guó)際形勢(shì)發(fā)生深刻的變化，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)負(fù)面效應(yīng)的影響，腐敗現(xiàn)象滋生和存在的條件以及企業(yè)自身制度體系需不斷完善的問(wèn)題等等。

1、國(guó)際形勢(shì)變幻動(dòng)搖了一些黨員的堅(jiān)定信念

從理論上講，中國(guó)共產(chǎn)黨人的理想信念就是實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)，建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義，最終實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義。然而，面對(duì)蘇聯(lián)解體、東歐劇變對(duì)黨員產(chǎn)生了一些疑慮和擔(dān)心，對(duì)理想信念造成了沖擊。國(guó)際上，蘇聯(lián)的解體和東歐的劇變，共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)在世界范圍內(nèi)遭受到嚴(yán)重挫折，使國(guó)際共運(yùn)和社會(huì)主義事業(yè)處于低潮時(shí)期。面對(duì)社會(huì)主義需要幾代人、十幾代人，甚至幾十代人的努力才能建成這水平一個(gè)漫長(zhǎng)的歷史進(jìn)程，因此，一些黨員對(duì)社會(huì)主義的本質(zhì)、前途、命運(yùn)認(rèn)識(shí)模糊，對(duì)馬克思主義理論、共產(chǎn)主義理想信念產(chǎn)生了疑慮、迷惑甚至動(dòng)搖。

2、黨內(nèi)不正之風(fēng)使少數(shù)黨員對(duì)黨的宗旨弱化

在建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)進(jìn)程中，當(dāng)前，中國(guó)社會(huì)在轉(zhuǎn)型過(guò)程中，出現(xiàn)了種種不盡如人意的現(xiàn)象，特別是久治不愈的黨內(nèi)腐敗問(wèn)題，使得少數(shù)黨員弱化黨的宗旨。尤其是近些年，當(dāng)省部級(jí)腐敗分子一個(gè)又一個(gè)暴露時(shí)，一些黨員在痛快之余，憂慮、擔(dān)心會(huì)不會(huì)重蹈前蘇聯(lián)之輒。當(dāng)見(jiàn)聞國(guó)有資產(chǎn)流向個(gè)人，金融蛀蟲(chóng)肆意掏空國(guó)庫(kù)時(shí)，擔(dān)憂如此下去，即使2020年人均達(dá)到小康，亦是貧富懸殊的“小康”，對(duì)中國(guó)特色的社會(huì)主義前景感到心中沒(méi)底，對(duì)黨風(fēng)能否根本好轉(zhuǎn)產(chǎn)生疑問(wèn)，對(duì)黨的宗旨淡化。

3、社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分、組織形式、利益分配和就業(yè)方式的多樣化導(dǎo)致一些黨員價(jià)值取向的多樣化

隨著國(guó)有企業(yè)改革的進(jìn)一步推進(jìn)，國(guó)企一統(tǒng)天下的局面一去不復(fù)返了。股份制、混合經(jīng)濟(jì)、個(gè)人私營(yíng)經(jīng)濟(jì)、三資企業(yè)以及混合所有制企業(yè)等多種多樣的企業(yè)形式和所有制形式，如雨后春筍般迅速崛起。

從社會(huì)結(jié)構(gòu)上看，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的單一管理模式正在融解，“單位”的人正在變化為社會(huì)的人，單一的人正在變?yōu)槎嗝娴娜恕５貐^(qū)之間、階層之間、職業(yè)之間、身份之間、甚至所有制之間的社會(huì)流動(dòng)空前加快，社會(huì)聲望和收入水平變化無(wú)定，社會(huì)控制也從“統(tǒng)”向“分”日趨轉(zhuǎn)變。不僅僅在財(cái)富方面，還有社會(huì)地位、發(fā)展機(jī)會(huì)、文化教育機(jī)會(huì)等多方面，從而使價(jià)值觀變異或扭曲。

從利益分配上看，由于利益分配的多元化和就業(yè)方式的多元化，以及分配方式市場(chǎng)化，使現(xiàn)在的收入差距拉大。從時(shí)間和空間上來(lái)看，是先富和后富的問(wèn)題；在程度上，又是溫飽和小康的差距問(wèn)題。因此，勞動(dòng)關(guān)系變化，利益分配的失衡，其負(fù)面作用影響了黨員的先進(jìn)性作用。

4、忽視和放松了對(duì)黨員的教育管理

首先是教育不夠。這幾年來(lái)，有一些企業(yè)黨組織出現(xiàn)軟弱渙散現(xiàn)象。黨組織生活不是學(xué)學(xué)文件、讀讀報(bào)紙，就是講講工作，很少聯(lián)系黨員的實(shí)際開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)。少數(shù)單位的黨組織生活和黨員思想教育存在著“講起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”的現(xiàn)象。

其次是管理不嚴(yán)。有些企業(yè)黨組織對(duì)黨員的教育管理存在“失之于軟、失之于懶、失之于松”的現(xiàn)象，對(duì)黨員思想上、工作上和生活上存在的種種不良傾向，調(diào)查研究不深入，批評(píng)教育不嚴(yán)厲，約束遏制不得力，警示作用不明顯。

5、黨員自身要求不嚴(yán)、意志薄弱

黨員先進(jìn)性作用發(fā)揮主要因素在主觀上，有部分黨員不注重學(xué)習(xí)，較長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)只問(wèn)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，不關(guān)心學(xué)習(xí)，甚至個(gè)別黨小組出現(xiàn)“理論盲區(qū)”現(xiàn)象。由于這部分黨員缺乏不斷改造主觀世界的自覺(jué)性，以致其在不斷發(fā)展的形勢(shì)下思想落伍，斗志衰退，缺乏強(qiáng)烈的上進(jìn)心和責(zé)任心，不求有功，但求無(wú)過(guò)，工作平庸無(wú)為，根本起不到先鋒模范作用。有些黨員平時(shí)不注重黨性修養(yǎng)和黨性鍛煉，不能按黨員標(biāo)準(zhǔn)從嚴(yán)要求自己，以致其在日常工作和生活中意志薄弱，自律意識(shí)差。以上存在的影響企業(yè)黨員先進(jìn)性的因素，不同程度上的削弱了黨員隊(duì)伍的戰(zhàn)斗力，影響了黨員先進(jìn)性的發(fā)揮。

三、克服影響企業(yè)黨員先進(jìn)性因素的對(duì)策

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，要克服影響企業(yè)黨員先進(jìn)性的因素，必須做到黨員的主觀努力與黨組織的作用相結(jié)合，形成抵御的合力。

1、抓好黨員的教育

首先，企業(yè)黨組織必須在黨員中開(kāi)展馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論的教育，黨章黨綱和黨的基本知識(shí)教育，黨的路線方針政策和思想政治教育，共產(chǎn)主義理想、信念、道德和黨的優(yōu)良傳統(tǒng)教育，愛(ài)國(guó)主義和集體主義和“榮辱觀”教育等等，特別是用“三個(gè)代表”重要思想教育黨員，武裝黨員頭腦。

第二，要建立健全黨員長(zhǎng)期受教育的學(xué)習(xí)機(jī)制。如堅(jiān)持已有的“三會(huì)一課”制度、中心組學(xué)習(xí)制度、干部培訓(xùn)和輪訓(xùn)制度等，進(jìn)一步改進(jìn)和完善學(xué)習(xí)制度，做到時(shí)間、內(nèi)容、人員、效果“四落實(shí)”。

第三，黨員要自覺(jué)地加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，努力掌握馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法，真正把握人類社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律，把人生目標(biāo)、價(jià)值、意義與黨和人民的事業(yè)緊密聯(lián)系起來(lái)，這樣才能把實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想與社會(huì)主義偉大事業(yè)的信念建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上；自覺(jué)地運(yùn)用馬克思主義的世界觀，觀察事物和社會(huì)現(xiàn)象，幫助自己對(duì)客觀事物作出清醒而深刻的分析，在復(fù)雜多變的現(xiàn)象中看到本質(zhì)、認(rèn)識(shí)規(guī)律，在諸多矛盾中抓住主要矛盾，在準(zhǔn)確把握事物運(yùn)動(dòng)軌跡的基礎(chǔ)上預(yù)見(jiàn)其發(fā)展趨勢(shì)；自覺(jué)地加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)成為能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、群眾信任的帶頭人。

2、對(duì)黨員進(jìn)行嚴(yán)格管理監(jiān)督

首先，企業(yè)黨組織必須堅(jiān)持嚴(yán)格對(duì)黨員進(jìn)行管理的理念。開(kāi)展的先進(jìn)性教育活動(dòng)只能是階段性的，但是黨員保持先進(jìn)性教育和要求是終生的。因此，要始終堅(jiān)持黨要管黨、從嚴(yán)治黨的方針，對(duì)黨員的管理監(jiān)督常抓不懈。

第二，黨員要增強(qiáng)組織觀念和嚴(yán)守組織紀(jì)律。在新的歷史條件下，作為一個(gè)共產(chǎn)黨員做到三個(gè)必須：必須首先遵守政治紀(jì)律，必須嚴(yán)守組織紀(jì)律，堅(jiān)持民主集中制，做到個(gè)人服從組織，下級(jí)服從上級(jí)，全黨服從中央。嚴(yán)守黨紀(jì)國(guó)法，時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己，做到自重、自省、自警、自律，把好自我約束關(guān)，牢固樹(shù)立黨紀(jì)國(guó)法防線。必須要正確處理好自我約束與外部監(jiān)督、自律與他律、自我修養(yǎng)與接受黨組織教育的關(guān)系，時(shí)刻提高警惕，時(shí)刻檢查與剖析自己的行為，時(shí)刻將自己置于黨組織的管理、監(jiān)督之下。

第三，黨員領(lǐng)導(dǎo)干部要按照集體領(lǐng)導(dǎo)、民主集中、科學(xué)決策程序。特別是在黨委集體企業(yè)重大問(wèn)題時(shí)，更要充分發(fā)揚(yáng)民主，認(rèn)真進(jìn)行討論研究；做到“謀事一盤棋，處事一個(gè)調(diào)，共唱一臺(tái)戲”，共同遵守“進(jìn)來(lái)集思廣益，出去貫徹執(zhí)行”。

3、樹(shù)榜樣，弘揚(yáng)正氣，用先進(jìn)典型增強(qiáng)黨員先進(jìn)性

我們黨從成立那一天起，就是中國(guó)工人階級(jí)先鋒隊(duì)，同時(shí)是中國(guó)人民和中華民族的先鋒隊(duì)。黨的先進(jìn)性體現(xiàn)在每個(gè)共產(chǎn)黨員的行動(dòng)之中。作為企業(yè)的黨員必須在“三個(gè)文明”建設(shè)中體現(xiàn)，不斷踐行黨的宗旨。這就是我們經(jīng)常講的“平時(shí)看得出，關(guān)鍵時(shí)刻站得出，危險(xiǎn)時(shí)刻豁得出”。因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o(wú)窮的，具有極強(qiáng)的感染力和輻射力。2005年5月1日我廠優(yōu)秀共產(chǎn)黨員倪繼忠同志被國(guó)務(wù)院授予全國(guó)勞動(dòng)模范光榮稱號(hào)，廠黨委以先進(jìn)典型為榜樣，號(hào)召全廠黨員學(xué)習(xí)倪繼忠同志忠于黨和人民的偉大情懷，學(xué)習(xí)他堅(jiān)信中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)必勝的堅(jiān)定信念，學(xué)習(xí)他刻苦鉆研、勇于挑戰(zhàn)、腳踏實(shí)地、埋頭苦干的優(yōu)良作風(fēng)。倪繼忠先后在廠黨員、團(tuán)員中，為華能在滬企業(yè)全體黨員中作先進(jìn)事跡報(bào)告；在華能系統(tǒng)黨員中播放了倪繼忠先進(jìn)事跡專題片，他用行動(dòng)說(shuō)明了共產(chǎn)黨員是怎樣讓先進(jìn)性在崗位上閃光。倪繼忠的先進(jìn)事跡在華能系統(tǒng)的共產(chǎn)黨員中引起了強(qiáng)烈反響，使先教活動(dòng)收到了很好的效果。

永葆黨的先進(jìn)性是黨的建設(shè)的“永恒課題”。保持黨的先進(jìn)性既要靠思想教育，又要靠制度保證，既要靠個(gè)人自覺(jué)，又要靠嚴(yán)格管理，既要靠集中教育，又要靠常抓不懈，只有建立起使黨員“長(zhǎng)期受教育，永葆先進(jìn)性”的長(zhǎng)效機(jī)制，才能使企業(yè)黨員發(fā)揮先進(jìn)性。