第一篇：輸液應急演練總結

輸液反應應急演練總結

該次演練情景再現真實，配合較好，演練中醫護人員均能按照輸液反應應 急預案的要求，在啟動預案程序后在啟動應急預案后能迅速檢查、救治，及時 有效地做好病員的安撫工作，并上報相關科室及人員，從現場看人員、病室、物品準備及演練情景設計是經過精心準備，參加演練的醫護人員分工明確，護 士在評估患者情況、確認為輸液反應后，啟動預案迅速，醫生及時到達現場檢 給予處置，并且積極對病員進行安撫，體現了人性化的服務。

存在的不足：環節不緊扣，敘述不流暢，發現輸液反應時未看時間。

在臨床工作中，隨時都有可能出現任何意外情況。因此，我們根據醫院制定各種預案進行學習，通過演練，不斷提高醫護人員的防范意識、應急反應能力，用最短的時間采取措施挽救病人生命，更重要的是要未雨綢繆，防患未然，避免意外發生，保證病人安全，要做好以下措施：

1、2、輸液前護士認真執行“三查八對” 制度，輸液中要多巡視。當班護士應掌握病區正在輸液的病人，一旦病人在輸液過程中出現寒戰等

過敏反應，應立即更換液體及輸液器，觀察生命體征，報告醫生及時給予相應處理，同時要注意安撫病人。報告護士長，記錄病情及搶救治療經過。

3、對患者及家屬有異議的要按要求封存液體。

通過此次演練，使參加演練的人員得到鍛煉，其余護理人員通過觀摩對輸液反應應急預案加深了理解和進一步規范了應對流程及操作，對護理應急工作有了較大的促進，以后護理部要加大護理應急預案的演練，以此提高護理人員的應急及綜合能力。

護理部

2013年5月13日

第二篇：輸液反應應急演練

發生輸液反應的應急演練方案

一、演練目的：為了更好的讓護理班組成員更加熟悉輸液反應的表現和熟悉搶救流程，進一步提高護士處理輸液反應的應急能力，內六科護理班組進行了輸液反應的應急預案情景演練，以檢驗我們在應對輸液病人發生輸液反應的應急處理能力。

二、演練時間：2016年5月20日

三、演練地點：內六科病房

四、場景：病房護士在巡視病房時發現患者出現輸液反應急需搶救。

五、演練程序：

1、護士XX巡視病房時發現住院患者33床出現寒戰，面色青紫，呼吸困難，試體溫38.7，立即搶救并通知家屬呼叫其他醫務人員。

2、護士XX立即停藥，更換輸液器，改用生理鹽水維持靜脈通路。

3、護士XX推搶救車及心電監護至床前，安裝心電監護，氧氣裝置，給予氧氣吸入，密切觀察病情變化，并告知醫師。

4、護士XX遵醫囑給地塞米松5mg靜推，并給予患者加蓋棉被。配合醫生給予急救處理：規范執行搶救及口頭醫囑，做好用藥記錄及病情觀察。

5、護士XX遵醫囑給予冰塊物理降溫。

6、護士XX將剩余藥液，輸液器及使用的注射器等在場保存，注明用藥時間，聯系藥劑科、感染科、護理部，查找輸液反應原因。

7、搶救期間護士XX嚴密觀察病人的生命體征、意識和瞳孔變化，及時報告醫生采取措施，并做好有關搶救觀察記錄。

8、患者寒戰消失后，減少蓋被，再次試體溫37.8。與患者及家屬溝通，家屬如有疑問，上報醫務處，護理部，醫患雙方共同在場的情況下封存標本，在封口處加蓋印章并簽字，上報護理部，感染管理科。

9、填寫輸液反應報告表，上報護理部，感染管理科，醫務處，藥劑科，并做好護理記錄及交接工作。

六、演練總結：

通過此次演練，提高了護理班組成員對輸液反應應急預案情景演練能力，在以后的工作中我們會繼續加強專業知識和技能的培訓，總結經驗，完善不足，提高應急處理能力，保證科室的醫療工作安全運轉。

七、參與人員：

第三篇：發生輸液反應應急演練腳本

患者發生輸液反應時的應急預案腳本 時間2012.10.10 15:00 地點 骨脊柱病房

人物：護理長楊雪梅，值班醫生（趙剛），護士甲（封雷），護士乙（徐婷），患者丁（汪影）等

場景旁白：骨脊柱內值班醫生、護士乙正在緊張的工作中，護士甲在巡視病房中……

護士甲巡視到5床患者甲時，發現正在輸液的丁寒戰，靠近丁耐心詢問：你怎么了，丁？

患者丁：護士，我好冷，抖的厲害！

護士甲急忙把停止正在輸入的液體，看了一下時間，按呼叫器：護士乙快來，5床丁可能出現了輸液反應。

護士乙急忙喊值班醫生，推著治療車就往5床去。值班醫生同時也到達5床。

值班醫生觸摸了一下患者丁的額頭，看看已經停止的輸液瓶貼，詢問了患者丁：什么時候開始抖的？ 患者丁不出聲，身體縮成一團。

值班醫生：快，測個血壓、脈搏、體溫。更換0.9%NS250ml靜滴，鹽酸異丙嗪25mg,肌肉注射，護士甲：0.9%NS250ml靜脈滴注，鹽酸異丙嗪25mg,肌肉注射，值班醫生：是的。

護士甲在復訴口頭醫囑的同時，將原輸液體及輸液器取下，保留靜脈通絡。同時更換新輸液器，更換上0.9%NS250ml，緩慢滴注。抽取鹽酸異丙嗪25mg肌肉注射。

在護士甲緊張的執行醫囑時，護士乙在給患者測量生命體征。測量體溫、血壓、脈搏、呼吸……

護士乙：體溫37.5℃，血壓130/80mmHg，脈搏82次/分，呼吸21次/分。護士乙記錄了生命體征。

值班醫生：好的，生命體征還可以，再密切觀察著生命體征。護士甲已經注射完，幫助患者蓋緊被子，耐心與患者丁說：你躺會，給你換了瓶水，并給你打了針抗過敏的針，一會就好些了。患者丁點點頭。

護士乙對丁的家人說：我們先回去處理一下用物，一會還來看看她，若有情況，請及時按呼叫器。護士乙推回治療車，處理用物。

護士甲在病歷里記錄下患者生命體征及搶救過程，在藥物過敏登記本上做好登記。

護士甲向護士長匯報：護士長，剛剛5床出現輸液過敏，通知值班醫生，及時更換了液體，肌肉注射鹽酸異丙嗪25mg，現在正是輸入的是0.9%NS250ml。現在患者生命體征平穩。

護士長：知道了，繼續密切觀察患者，做好心理護理。護士甲：好的，護士長。

保留輸液器和藥液送藥劑科，同時取相同批號的液體、輸液器分別送檢，并填寫輸液反應報告單上報。

第四篇：應急演練總結

D-103液位泄露應急演練總結

為進一步提升各部門及相關應急預警單位對突發性險情的應急處置能力，控制或消防除污染事故，最大限度地減少人員傷亡、財產損失和環境污染，開展D-103事故應急演練。本次演練活動旨在提出高裝置生產與應急援隊伍協同處置生產事故的能力，增強員工在日常作業中對重大危險源的管控能力和安全防范意識。為進一步完善我公司緊急預案的制定工作，針對本次演練進行總結。

本次演練于9月21日生產調度會議發布演練通知，通知各部門做好9月25日（即本周五）下午的D-103液位泄露應急演練準備工作。本次演練于9月25日下午4點鐘左右開始，演練地點在加氫反應區，演練由副總經理任總指揮，生產技術部任現場總指揮，并設立了工藝應急組、搶修組、撲救組、警戒組、環境處理組。

一、制訂演習預案：

HSE部根據石油化工行業事故特征結合公司的有關要求制定了切實可行的演習方案。方案制定的現實性和可操作性為演習活動順利實施創造了良好的條件。

二、做好培訓：

在演習前，HSE部根據演習的相關內容，專門組織相關人員培訓，并印發相關資料，讓每一位參加員工了解自己的職責，明確演習的重要性和必要性。

三、演練的基本情況：

裝置正常生產情況下，內操人員突然發現ESD系統指示燈報警，發現D-103液位異常，立即向班長報告。班長當即指揮副班長帶外操人員到現場確認情況。副班長現場確認D-103液位泄露通過對講機通知班長，班長確認情況后下令啟動緊急停工預案，并指示值班人員負責報火警及通知公司領導。生產技術部經理到現場指揮班組人員進行工藝應急處置，同時負責向副總經理匯報現場情況。設備工程部經理組織人員配合生產組人員對事故裝置進行緊急處理，并現場預估設備損壞情況準備好材料工具，隨時進行設備搶修。儲運部經理接到指令后組織消防準備工作，預防發生火災事故。接到啟動應急預案指令后警戒組負責人迅速組織保安隊長布置警戒工作。現場得到控制后，設備搶修組到進入現場，對設備進行清理搶修。化驗人員接到通知佩戴防護用品，準備采樣瓶及測爆儀進入現場對故事設備附近明溝的水采樣分析；采用測爆儀器對事故設備及周邊環境進行測爆；并把分析檢測的結果第一時間向指揮部匯報。

四、演練成果

（一）明確了公司制訂的應急演練預案符合于石油化工行業火災、環境污染等的事故應急處理；

（二）生產技術部、儲運部操作人員事故狀態工藝操作處置正確。

（三）消防水管網供水量壓力保障良好。

（四）設備搶修人員個防護用品穿戴、搶修工具和材料配備完好。

（五）更好的煅練公司各部門協同配合、應急處置的能力。

（六）鍛煉了電控樓工作人員的疏散意識。

五、演練發現的問題

1、演練過程中個別人員的緊張氣氛不夠，演練不真實。閥門的關閉時間太短，現實關閉時間在一分鐘左右，演練時只用了不到半分鐘。

2、北岳集合位置不合理，需要重新調整，暫時改定為電控樓西門前。

3、電控樓工作人員不夠重視，不能積極的參與到演練中來。如確實工作重要不能耽誤，應關好門，視為辦公室人員已撤離。

4、化驗人員應在接到通知后應佩戴好防護用品，準備好采樣瓶及測爆儀在外操室待命，不能茫然不知道自己該在什么地方。

5、警戒人員未能及時拉起警戒帶，確實起到防止無關人員進入現場的作用。

七、結論

通過這次的演練檢驗了應急預案的實用性和可操作性，鍛煉了隊伍；增強了所有人員的憂患意識普及了防災減災知識和自救互求技能；提高了指揮人員處置重大事故的能力；圓滿完成了預定的任務。

第五篇：應急演練總結

應急演練總結

---讓學生在安全應急演練中體驗危機、體驗死亡

泗店鎮牛村中心小學

今天下午，學校舉行安全應急演練活動。應該說，這個活動很有意義，師生對各種災害險情體驗不深，重視不夠。這次能夠進行演練，確實很及時，很必要。為了讓這次活動開展成功，給學生更多的人生體驗，除了按照學校要求做好之外，我爭取把這次演練當作一個人生體驗的重要課堂，進行更多的引導。

下午，班主任領著大家學習學校下發的有關活動方案。考慮到我校實際，為了做到有秩序，有條理，我校成立了總指揮部。校長任總指揮，全校分成六個小組，每組2名教師當演練指揮。

一組指揮：王同同 張偉麗；

二組指揮：鄭娜

仝淑青 三組指揮：柳明鳳 劉璀 四組指揮：張琰琰 蘇蘭英 五組指揮：崔桂紅 王利芳 六組指揮：王月娥 周勇

演練集合場地指揮：張衛東（負責清點人數，整理隊伍）只有組織好，協調好，才能保證演練的成功，保證演練的萬無一失。16：40，第一次演練開始，學生按照要求，很有秩序的從教室跑出來，學生迅速的集合到指定的位置。我認真的觀察4個小組指揮，是不是發揮了關鍵作用，發揮了組織者的作用。通過觀察，發現4個小組指揮比較合格，組織有條理，我就放心了。但是，在演練過程中，有些同學不夠投入，不夠機智；還有的同學沒有當作一回事，覺得只是演練，跑動不積極；還有的學生，不遵守紀律，故意拖延。

第一次演練結束，同學們回到教室后，我立刻組織學生討論，看一看在第一次模擬演練中存在哪些問題。由于是第一次，學生沒有進入真實狀態，只是感到很新鮮，很好奇，沒有別的體會，也沒有別的意見。于是，我又對學生進行了深入的引導：在大的災難來臨的危機時刻，我們應該注意做些什么？我們應該怎樣做？這樣一引導，有些同學開動了腦筋。有一個同學說：“面對突發事件，不要慌張，保持高度的冷靜，要有秩序的撤離，要快速！”很顯然，這個同學的認識是深刻的。

我又引導學生：危機時刻，是考驗一個人的智慧和能力，特別是你的快速反映能力，判斷能力的關鍵時刻，考驗你處變不驚，臨危不懼的關鍵時刻。你能做到什么程度？你還有哪些高招？這一提醒，學生真把演練當回事了，學生們又展開了更加熱烈的討論。有個同學發言說：“我們的演練存在一個弊端，那就是先走的同學在走時，其他的同學不能靜止不動，應該及時的移動到安全、空閑，最接近出口的地方，等到前面的同學出去了，再及時快速的跟上。”這位同學的意見非常寶貴，看來，我的引導啟發很有效果。我高度表揚了這位同學：“你所想的這個問題，可能領導們都沒有想到，你真了不起！”學生聽了之后，很興奮的坐下了。

我向同學們講述了一個我所經歷的校園教學樓坍塌事故。一天中午，我所在的學校東教學樓樓頂突然坍塌，一部分學生被壓在下面。聞訊而來的校長就嚇呆了，教導處的門自己都找不到了，而自己就在教導處門口徘徊。電話就在校長自己跟前，可他就是不知電話在哪里，來回三次，在別人的提醒下，才摸起了電話，報了警。真是可笑呀！

在關鍵時刻，有多少人清醒不了，冷靜不了，鎮定不了！汶川地震，就是一個典型的例子。

為了讓學生能進入真實的角色，我告訴同學們：“假如我們真的遇到了一場災難，面臨死亡，我們應該怎樣做？此時你有何感想？”這個設想，不是多余的，而是很重要，很有意義的思索，而且是需要解決的問題。此時，學生陷入了沉思，有的還皺起了眉頭。

17：10，第二次演練正式開始。喇叭里傳來了學校總指揮下命令的聲音。與此同時，消防車、警報車同時鳴笛報警，聲音刺耳，令人緊張。這次，同學們的表現和第一次就大不一樣了。學生很投入，不再等待，而是高度緊張，但由于我們組織周密，學生還是非常有秩序，顯得很文明。不到3分鐘，學生迅速從教室逃離，安全的集中到學校的廣場上。場地指揮報告69名同學全部到位，我放下了心。

其他班級的同學，也迅速及時的集中到指定地點。

這次安全消防演練，讓學生學會了逃生，學會了危機時刻怎樣處變不驚，怎樣科學的保護自己。