第一篇：品廣府文化新名片 賞千年商都魅力秀

品廣府文化新名片 賞千年商都魅力秀

2011年9月22日，廣州市越秀區人民政府與廣州嶺南國際企業集團有限公司（以下簡稱“嶺南集團”）在中國大酒店就雙方聯合主辦“廣府文化旅游嘉年華活動”舉行戰略合作框架協議的簽約儀式，雙方就聯合為廣州市建設世界文化名城和國際商貿中心貢獻力量，將該項目打造成廣州旅游新名片達成了長期合作意向。越秀區人民政府王煥清區長、嶺南集團馮勁董事長共同出席簽約儀式并簽字。越秀攜手嶺南，打造廣州旅游新名片

廣府文化是中華文明重要一脈——逾兩千年嶺南文化的本源。作為廣府文化發源地、千年商都核心，越秀區人民政府一直致力廣泛宣傳和強力運作該區的文化、旅游資源。嶺南集團作為華南地區旅游酒店與主副食品龍頭企業，擁有較強的實體業務和資本運作能力，以旗下系列著名品牌引領旅游與食品產業鏈規模經營。旗下擁有花園酒店、中國大酒店、東方賓館等系列品牌近60家酒店共約15,000間客房；有華南地區規模最大、設備最先進、集會展、演藝、宴會、酒店為一體的頂級會展設施；有中國馳名商標廣之旅為龍頭的全國規模最大、網絡最廣的地方旅行社業；有星級服務標準、廣東省著名商標廣駿旅汽為龍頭的汽車服務業；有中國馳名商標致美齋及皇上皇、8字連鎖店、紅牡丹、東川新街市等一批家喻戶曉的老字號、著名品牌為代表的主副食品業及其標志性的系列廣州手信產品，多年來一直致力于打造優秀的廣州旅游目的地名片。

此次聯合主辦廣府文化旅游嘉年華活動，以共同傳承和弘揚嶺南廣府文化為基調，以充分串聯廣州中心城區越秀豐富的文化、旅游資源為基礎，為中外游客締造一個精彩的廣州后亞運時代旅游新去處。廣府精彩文化，一站式全方位體驗

在本屆廣府文化旅游嘉年華系列活動中，“吃、住、行游、購、娛”六大旅游元素將精彩融入生動的文化旅游商貿活動中，游客將通過本屆活動，一站式體驗越秀區“廣府文化源地，千年商都核心”的文化魅力。據悉，本屆系列活動將于2011年10月21日至10月30日，在廣州著名繁華的步行街北京路上舉辦，以“越秀越精彩”為活動主題，“精彩越秀、非常嶺南”為活動口號，通過新舊兩股廣府文化的碰撞與結合，從藝術、戲劇、音樂、文學、繪畫、工藝、飲食、風俗等文化領域搭配“越游越精彩”、“越睇（看）越精彩”、“越講越精彩”三大項目活動板塊，以展、銷、秀有機結合的形式，多維度全方位展示廣府別具魅力的文化特色以及越秀區多姿多彩的文化旅游資源，致力將嘉年華活動打造成為“廣州旅游新名片”。讓世界各地游人盡享廣府嘉年華，感知千年商都魅力，體驗精彩越秀，盡享非常嶺南。

2011廣府文化旅游嘉年華將于10月21日至30日在越秀區北京路步行街盛大舉行。2011廣府文化嘉年華活動是2011廣東國際旅游文化節的廣州分會場活動之一，同時適逢廣交會，屆時一連十天精彩不斷的北京路將迎來四方賓客，共享這一廣府文化旅游歡樂節，共享廣府文化的風采和魅力

本屆嘉年華活動由越秀區人民政府首次聯合廣州嶺南國際企業集團有限公司主辦，活動主題“越秀越精彩”，活動口號“精彩越秀非常嶺南”，既顯廣府特色，又融入時尚、低碳等理念，充分展示越秀作為廣府文化源地、千年商都核心的魅力。

越秀攜手嶺南打造廣州旅游新名片

廣州是廣府文化的核心區域，越秀區是廣州建城兩千多年來未曾變更的中心城區，是廣府文化發源地、千年商都核心。作為一年一屆薈萃廣府文化精華的大型旅游節慶活動品牌，“廣府文化旅游嘉年華”自2009年舉辦以來，前兩屆均以豐富的文化旅游活動及影響力得到社會的熱烈反響。從今年開始，越秀區政府與嶺南集團建立了五年的戰略合作關系，共同謀劃，全力打造“廣府文化旅游嘉年華”，亮出廣州旅游的新名片。本屆活動積極引入嶺南集團作為華南地區旅游酒店與主副食品龍頭企業等方面的力量，充分整合北京路區域內的“吃、住、行、游、購、娛”的旅游資源，一個精彩的廣州后亞運時代旅游新去處、一個一連十天精彩不斷歡樂無限的嘉年華值得期待。

廣府文化旅游嘉年華精彩連連

本屆嘉年華圍繞“越秀越精彩”這一主題，分“越游越精彩”、“越睇（看）越精彩”、“越講越精彩”、“越食越精彩”四個板塊加以展現，一連十天在北京路及周邊區域設立表演區、展覽區、旅游直通車區、展銷區、活動區，并結合場外微博互動等活動，以展、銷、秀有機結合的形式，通過廣府傳統和時尚文化的碰撞與融合，多維度全方位展示廣府特色文化及豐富的廣府文化旅游資源，形成極具廣府特色的歡樂派對，讓廣大市民游客盡享廣府文化旅游盛宴，力撐廣府文化。

本次活動精彩看點：

1、最懷舊的城市記憶

廣府巴士記憶文化展：在全廣州僅存的一部廣州牌鉸接通道巴士上，再一次體驗80年代公交情懷，欣賞巴士迷收集的線路圖、手工模型、車票、月票等所有關于省城巴士的回憶，讓您在體驗中回憶幸福時光，重溫廣州城市發展歷程。

2、最具創意的旅游方式

越秀廣府文化旅游展：以“金木水火土”為主題，看旅游者眼中的最地道的越秀廣府風土風情，全方位角度展示多姿多彩的越秀旅游形象。

越秀廣府黃金線路：21日的啟動儀式當天，越秀區將為線路的指定代理旅行社廣之旅授予“越秀廣府黃金線路”的授權證書，市民可到廣之旅報名出游，享受廣府旅游新體驗。推出越秀“廣府經典游”、“廣府美食游”、“新廣府文化游”、“廣府水城綠道游”、“廣府微博游”等10多條黃金線路，走遍五仙觀、西漢南越王博物館、光孝寺等薈萃廣州兩千多年歷史文化的景點，體驗廣府文化博覽區。

廣府B.M.W.節能低碳游：在全球風靡的LOHAS（樂活）生活方式下，倡導低碳的旅游模式，用自行車(Bicycle)或者公共汽車（Bus）、地鐵(Metro)，結合步行(Walk)，暢游越秀綠道的周邊文化旅游景點，以最新潮的視覺，體會“廣府文化源地千年商都核心”的韻味。首發團在21日的活動啟動儀式上啟動，搶先體驗節能低碳的出游方式。

追尋紅色足跡解開幸福密碼——越秀紅色定向之旅：穿行于免費的越秀紅色旅游景點，追尋廣州這座英雄城市的紅色足跡，有機會獲得4000元旅游獎勵（詳見“越秀區信息網”的“旅游者”欄目)

6、最聚廣府力量的互動活動

“開心撐廣府”卷軸傳承：活動期間，文化名人與市民在卷軸上簽名，齊撐廣府，一同為傳承廣府文化盡一份力。

“廣府嘉年華幸福指數” ：手按電子屏提升現場的幸福指數，為越秀注入廣府文化的感情，掀起全城撐廣府熱潮。

廣府靜態行為藝術：行為藝術家以自己獨特的靜態藝術表演，展現廣府風土人情，并與市民現場互動合影。

第二篇：品經典古詩 賞文化魅力 -

品經典古詩 賞文化魅力

——《芙蓉樓送辛漸》教學談

安徽省 五河縣實驗小學 王靜 聯系 *** 郵編233300 經典古詩是中華傳統文化寶庫中的一顆璀璨的明珠，孩子們從小就應沉浸在詩的海洋里。但在教學實踐中我經常發現一些小學生對誦讀古詩興趣不大。究其原因有兩點：

一、古詩詞創作于遙遠的古代，孩子們學起來有距離感；

二、古詩學生理解起來有一定的難度。那么怎樣才能讓他們興致盎然地學而且學得扎實有效呢？現以《芙蓉樓送辛漸》一詩為例談談我的教學方法。

一、了解詩人，拉近距離

課前，我讓學生們搜集王昌齡的相關資料及寫作背景資料。課堂上，我就讓同學們分享自己的收集成果，大家興致盎然，有的說：“王昌齡是唐朝人，又稱王江寧”；有的說：“王昌齡擅長七絕，邊塞詩氣勢雄深，是盛唐著名邊塞詩人”；有的說：“這首詩大約創作于天寶元年，王昌齡被貶為江寧縣丞時。”我也適時補充道：“辛漸是王昌齡的朋友，這次由潤州渡江取道揚州，北上洛陽。王昌齡可能陪他從江寧到潤州，然后在此分手，看見友誼深厚。”

就這樣在交流互動中同學們了解到詩人的情況及寫作背景，為后面的詩詞學習做了很好的情感鋪墊。

二、抓住詩題，理解詩意

許多古詩詩題即“題眼”，教學《芙蓉樓送辛漸》時，我先讓學生大聲齊讀詩題三遍，學生們很快找到詩眼“送”，既然是為老朋友送行，那“依依不舍”、“惆悵”就是情感的主旋律了。

為了讓學生真切地體會到詩人與朋友的情誼深厚，我以多媒體出示地圖：芙蓉樓所在地潤州以及當時王昌齡所任職的地方江寧，學生按比例尺放大計算，知道兩地相距很遠，為了送朋友，他特趕來，可見友情之深厚。

三、反復誦讀，讀出詩韻

在教學《芙蓉樓送辛漸》時，我始終讓“讀”貫穿課堂始終，進入閱讀環節，我先讓學生自由讀詩，力爭讀正確、讀流利。然后我借鑒在教學視頻中學到的王崧舟老師的詩詞教學方法，先根據七言古詩“四三”停頓方式來合作讀詩，我讀“寒雨連江”學生接讀“夜入吳??”讀完全詩后，再調過來讓學生先讀前四句，我接后三句，不露痕跡地引導學生讀出詩的節奏來了。為了激發學生朗讀欲望，我還用多媒體播放優雅的古箏樂曲，作為背景音樂，進行范讀指導，大家興致盎然地模仿著，詩的韻律之美就在學生的誦讀聲中流瀉下來，在課堂上回蕩。

四、放飛想象，感受畫面

在學生反復誦讀，在讀出了詩的韻律的基礎上，再引導學生展開想象，感受畫面之美，感受離別之情。

我引導學生結合重點語句，引導學生想象。有的同學想象出“寒雨連江”的畫面：停晚時分，雨下得很大，江面煙雨迷蒙，一切都被籠罩在雨霧之中了，仿佛聽到了雨落面，敲打船舷之聲；有的想象詩人“清晨送客”的畫面：仿佛在雨中聽到了詩人對友人傾訴心聲，如果洛陽的親友問起我的情況，你就說我們心就象裝在玉壺里的冰那樣純潔；還有的同學仿佛看到了“楚山孤對圖”:詩人送走好友之后，只剩下孤零零的楚山與他相對，更感到詩人的惆然之情。

通過想象，學生們不僅感受到古詩的畫面之美，而且感受到詩人的離別情懷。

五、巧妙拓展，體會意境

教學《芙蓉樓送辛漸》中“寒雨”一句詩，我適時拓展描寫雨的詩，如：“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁”、“夜闌臥聽風雨聲，鐵馬壯河入夢來”、“梧桐葉上三更雨、葉葉聲聲是離別”等，通過拓展，學生對這首詩的“借景抒情”有更深的理解。

教學“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺時”這句時，我適時拓展：一般的送詩是捎去對家鄉親人的思念，如岑參的“馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安”；李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉”，而詩人是受人誹謗，受到排擠之后，對親人表白他的心就象玉壺里的冰那樣晶瑩剔透、冰清玉潔。通過拓展學生們更能體會到詩人因受到排擠而內心苦悶，急于向親人表白心志的復雜情感。

這首古詩學完了，孩子們仍意猶未盡，陶醉在古詩的韻律美、畫面美，意境美之中，深深地感受到古詩詞散發的人文魅力，