第一篇：賞識使我品嘗到了育人的快樂

賞識使我品嘗到了育人的快樂

——后進生轉化心得

當陽市東門小學許貴萍

作為班主任，正確的運用賞識教育是培養學生自信心與求知欲的必要途徑。從心理學角度上講“渴望賞識與關注”是每一個孩子的心理需求。孩子只有得到賞識，才能擁有自信，擁有了自信，才更加有利于激發幼兒潛在能量的發揮。多年的班主任工作的經驗告訴我，面對在某些方面存在嚴重不足的后進生，鼓勵和賞識比批評和指責要好的多。

我班有個學生叫曾某，是個留守學生，父母疏于管教，爺爺也滿園精力管他。他上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習，提不起一點學習的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草??每天都有學生向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規章制度，以學習為重，按時完成作業，知錯就改，爭取進步，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應了。可他又一如既往，毫無長進，真是“承認錯誤，堅決不改”。

為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤，樹立做個受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話，談話中，我問他 “老師為什么會常在課堂上批評你，你知道嗎？”他說：“因為我常違反紀律，沒有按時完成作業，書寫也不工整??”“你已經認識了自己的錯誤，說明你是一個勇于認錯的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應該怎樣做才好？”“想改正錯誤嗎？想做一個受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀律，團結友愛，認真完成作業??”“那你可要說到做到喲！”“好！”后來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態度。

為了提高他的學習成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人、耐心細致的女同學跟他坐，做他的小老師，目的是發揮同桌的力量。事前，我先對這個女同學進行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進步。此同學滿口答應，并充分利用課余時間或課堂時間幫助他，教育他。有時，這個同學也會產生一些厭煩情緒，說他不太聽話，不太樂學??此時，我就跟她說：要有耐心，慢慢來。后來，他取得進步時，除了表揚他，我還鼓勵他們說，這也離不開同學們的幫助，特別是某某同學的幫助，并在班級量化評分同時給他倆加分。在同學們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。他學習上更努力了，紀律上更遵守了，甚至自己當起了值日生，勞動也更積極了，成績也有了很大的進步。為此，我會心地笑了。后來，有一次我找他談話時，他說：“老師，同學這樣關心我，愛護我，幫助我，如果我再不努力，對得起她嗎？”我笑著說：“你長大了，懂事了，進步了。我真替你高興。”

由此可見，賞識教育有利于培養后進生的自信心，調動他們自身潛在的積極因素，促使其能夠自覺、主動地接受教育，是激發他們好學上進，勇于探索、心身和諧健康發展的重要教育手段之一。小草生長需要的事陽光，孩子進步渴望的就是鼓勵。

在更新教育觀念的今天，作為一個熱愛學生的教師，有責任讓學生樹立信心進而達到育人的目的。愿：我們攜起手來乘賞識之風，捧起關愛之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一位后進生都能沐浴在師生的關愛之中，共同把后進生轉化成為先進生，成為國家的棟梁之才！

第二篇：賞識,使學生快樂作文

賞識，使學生快樂作文

一、賞識學生習作，滿足其自尊的心理需求。

對小學低年級學生來說，由說一兩句完整的話到寫幾句或一段完整的話，是口頭語言到書面語言發展的一次飛躍。此進程中，思維的發展受情感因素的影響比較大。教學中，學生最看重教師對自己習作的評價。教師賞識性的評價具有豐富學生情感、促進學生思維發展的作用。賞識的前提，教師必須明確兩點：一是要明確學生作文訓練的層次性要求，不擅自拔高。要根據新課標的要求和學生認知心理的發展規律，確立有詞到句、由段到篇，循序漸進的訓練原則；二是“沙里淘金”，尊重學生的勞動成果。學生習作，是一項難度較大的綜合性作業，最利于學生表現自己，最能體現學生的創新精神和創造能力。所以，“不應挫傷他們心靈中最敏感的一個角落——人的尊心”。更不能扼殺他們的創新精神和創造能力，就是再差的作文，也要“沙里淘金”，挖掘他們的閃光點。

二、教會賞識辦法，滿足學生自我實現的需求。

小學生的自我實現需求有賴于教師或家長的表揚和同學們的羨慕，是一種與榮譽感相通的自我表現、炫耀自我的心理需求。教師要善于抓住時機，采取表揚、鼓勵、競爭等措施，提出簡明扼要的寫作方法，結合閱讀教學訓練。教師指導學生掌握概括事物的寫作方法很有必要，必須潛移默化地促進學生逐漸形成自己的寫作風格，滿足學生自我實現的需求。如讓學生知道：觀察植物的順序，可以由遠及近或由近及遠，從上到下或從下到上，整體到局部或局部到整體。植物的特點有：形狀、顏色、味道等；人物的特點有：外貌、神態、語言、動作、心理活動等。指導學生掌握這些概括事物的寫作方法，就能促使學生改變原有的視而不見、熟視無睹的觀察習慣，學生就會用賞識的眼光精細地觀察自己身邊的事物，更會覺得作文是一件快樂的事。

三、學會賞識別人，培養學生健全的人格。

我們要引導學生感受大自然的神奇壯麗，贊美勞動人民杰出的創造能力，謳歌社會主義建設的新成就，頌揚社會主義新人、新事、新風尚，通過這些，培養學生從小愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的感情。使其成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業的建設者和接班人。小學生心中的世界是以真、善、美為主體的純真世界，他們對一些不良行為和不良習慣往往難以判別，教師必須從中發現苗頭，正確的進行引導教育，防微杜漸，教育學生懂得賞識別人的優點，懂得辨別是非，才能促進學生的健康發展。

胡曉明

2011年11月2日星期三

第三篇：我品嘗到了成功的喜悅

我品嘗到了成功的喜悅

從小到大，我品嘗過許多成功的滋味：競賽得獎后的開心，競選

成功后的自豪，還有惡作劇之后的竊喜??

然而這一次的成功，帶給我的感覺是前所未有的，我并沒有戰勝任何對手，也沒有勝利之后的狂喜，但卻有無法名狀的興奮，和一種揮之不去的興奮，因為我戰勝了最強的敵人——我自己。

今天晚上，我所在的“秦漢胡同”要舉行“壬辰年書畫展”，我書法作品獲三等獎，據說還會有電視臺來采訪呢！我興沖沖地來到“秦漢胡同”，剛一踏進門，一位老師就對我說“一會兒有人來采訪你，你要加油，不要害怕。”“嗯。”我答道。隨著時間的推移，我越來越緊張，心里忐忑不安：我該怎么辦，馬上會有人來采訪我的，我該說些什么？一大串的問題在腦子里炸開了鍋。“小朋友，開始了，過來吧。”一位阿姨溫和地說。“來了。”我雖然口中如此說，腿卻象灌了鉛，一步也動不了。腦子也一片空白：怎么辦？怎么辦？短短的路程變得遙不可及，心中的恐慌與不安讓讓我失去了信心和勇氣。這時，我突然回憶起我當初可是在同學們面前說過：我一定會上電視，你們等著瞧！我是這樣在同學們面前夸下海口，如今機會就在眼前，我不能輕言放棄！我的信心漸漸回來了，我跨出了一步又一步，心想：學校的升旗儀式我不怕，現在我也不會膽怯的！我充滿了勇氣，沉重的步伐變得輕快了，緊張的呼吸變得順暢了，忐忑不安的心漸漸平靜了，我放松了神經，帶著甜甜的微笑站在了鏡頭前，我與記者和在場的人們侃侃而談的說起了自己學習書法的過程，在遇到困難時請教良師益友，積累成功的經驗和失敗的教訓，勤寫字，寫好字。我發言完畢，一片鴉雀無聲，我以為說錯了什么，心頭不猶一緊，突然四周發出雷鳴般的掌聲。我離開鏡頭，深吸了一口氣，感到無比輕松，緊接著心田深處涌出了一種說不出的喜悅。我上鏡了，我成功了！我成功的說出了自己真實的想法;我成功地贏得了大家的掌聲；我成功地實現了自己的諾言；重要的是，我成功地戰勝了內心深處的恐懼！

成功的喜悅是一種發自內心的自豪感，這種喜悅是一般人很難體會的，品嘗的，而我卻清清楚楚地，細細的品嘗到了。

粟婧穎

秦漢胡同大寧分院 來源：秦漢胡同2月校報

第四篇：我品嘗到了初三的滋味

我品嘗到了初三的滋味

生活是一盒調味品，酸甜苦辣，應有不有；生活是一位魔法師，變幻無窮，應接不暇，帶給人無限的精彩；生活是一輪明月，時而圓滿，帶給人無限溫暖；時而半缺，使人悲痛不已。

初三的酒，烈的純香；初三的茶，清的暢享；初三的水，甜的享受；我嘗到了初三的滋味。

跑步的滋味-----苦不堪言

進入革命年代后，真是全方面作戰，當天空中還蒙著沉睡的面紗，寒冷的冬風無情的鞭打著我那剛洗過的臉頰，真是刺骨的疼。可就在連雞都受不了的情況下，老年--我們的總司令，有準備改變策略，提高戰斗水平，于是火上澆油，一聲跑十圈令我們抱怨連連。可知道，十圈比長征還要難，沒辦法，為了我們的理想，一定要拼。邁著沉重的步伐，拖著疲憊的身軀，喘著難受的粗氣，硬生生的陪伴了橡膠操場十圈啊，這種滋味真不是一般的苦，是相當讓你哭不出淚來啊。

刷題的滋味----狂轟亂炸

晚三上課鈴聲一打，看那一個個低頭思作業的初三學子，都把握著時間。‘‘啪’’一聲，英語課代表凜然站在全班人面前，大聲宣布‘‘今天做英語提分方案3張，做不完的扣分’’。聽著這次以為常的話語，同學們都習慣了，只默不作聲。還沒一秒鐘，物理課代表也毫不示弱，鹿風似的站起，‘‘物理做老師布置的導學，下晚自習交’’。這下同學們就像炸開鍋的螞蟻一樣，真是比李清照的只恐雙溪舴艋舟還愁啊。真是財運年年轉，天天到我家。但能在知識的海洋中遨游，我是無比快樂的。我復雜的嘗到了狂轟亂炸的刷題的滋味。兩休的滋味---斗智斗勇

好不容易逃脫了老師那敏銳嚴肅的眼神，剛回到宿舍準備好好放松，可那討厭的哨聲又打破了這歡樂的氛圍，讓它灰飛煙沒，留下的只有細微的搜搜聲。此時我們的內心是崩潰的呀。然而故事并未結束，青春當然要有斗勁，我們是名副其實的打不死的小強，就是要跟人類靈魂的工程師躲貓貓，你聽噓噓的說話聲總是在不經意間又上演了。我嘗到了開心的斗智精神。

初三，是青春的主題曲，奮斗，是不變的永恒。永遠笑對青春，笑對初三，用最嶄新的面貌迎接每一天的挑戰。我會把這種難得的滋味藏在心底深處，永遠回味無窮。

第五篇：我品嘗到了成功的喜悅

我品嘗到了成功的喜悅

每逢我成功的時候，我的心中有無盡的喜悅。

在我校舉行運動會，我參加了女子跳高比賽，我獲得了第二名。

在第二天，下午二點三十分的時候，我聽見了廣播再說：“請參加女子跳高比賽的運動員，請到跳高的場地集中。”當我聽到時，我的心情很激動，又很害怕是否會得獎。

我給吳貝貝說：“如果我跳高比賽沒得獎，老師會不會數落我。”吳貝貝說：“不會，只要你盡力而為就行。”我的信心更多了。

在比賽中，有許多人在幫助我，給我信心，給我補充體力。

在最后一刻，賽場上只有我和五四班的兩個人，在最后一次，我沒有跳過，可是另一以個女生跳了過去。我心里很難受，我的淚水流了出來，這是，吳貝貝說：“陸雯雯你不要哭了，雖然你沒有拿第一，可是第二名和第一名沒有大的區別。”這下我不知不覺笑了起來。

我回到了我們班的場地，鄭老師給我拍了一張照，我的心里很高興。在這場一運動會我對吳貝貝說了一聲：“謝謝??”

浙江省慈溪市宗漢街道新世紀小學五年級：陸雯雯