第一篇：趙州橋公開課教學設計

第19課趙州橋教學設計

教學內容：第19課《趙州橋》

教學目標

1．學會本課生字新詞。

2．從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發學生的自豪感。教學重點 能正確有感情地朗讀課文，理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。教學難點

理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。

教學準備 課件 教學過程

一、啟發談話，導入新課

1、中國是個文明古國，悠悠五千年歷史，留下了璀璨的歷史文化，留下了寶貴的歷史建筑，你知道有哪些？（學生自由說）

2、今天我們要去認識一座橋。（板書：趙州橋）學生讀題。昨天老師還從網上找到了另外一些橋，給大家欣賞欣賞。出示圖片，問：在這幾座橋中，你覺得趙州橋怎么樣？（讓學生實話實說）

出示文字：

1961年3月4日，趙州橋被中華人民共和國國務院公布為第一批全國重點文物保護單位。1991年9月4日，趙州橋被美國土木工程師學會選定為 第十二個“國際土木工程里程碑”。趙州橋以其非凡的特色，被譽為“天下第一橋”、“世界奇跡”。

學生再讀題，讀出自豪的感情。

3、，現在你最想了解哪些信息？

預設：它是誰建造的？是什么時候建造的？它在什么地方？它是什么樣子的？它有什么特點？??

二、初讀課文，解決字詞

1、帶著上述問題，自由朗讀課文，從課文中找到答案，注意讀準字音，不添字，不漏字，難讀的地方多讀幾次。

2.檢查生字詞讀音：設計參加橫跨創舉堅固美觀相互纏繞前爪圖案智慧寶貴雕刻全部

區分“縣”和“具”的字形，“zhuǎ”和“zhǎo”的字音，“貴”的書寫

3．看起來這么普通的一座橋，卻有如此大的名聲，到底奇在哪里呢？答案就在課文里。請同學們自由讀課文，找找趙州橋的有哪些奇特之處？分別在第幾段？

4.反饋

三、學習第二自然段，感受趙州橋的雄偉堅固

1、仔細默讀第二自然段，邊讀邊想趙州橋獨特的建筑特點，劃一劃有關詞語和句子。

2、教師組織交流：

1橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。

估一估我們的教室有多長？趙州橋至少有幾個我們教室這樣的長度？（8.9米左右，5.6個教室長）

3、2:這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。

2理解“橫跨”及“37米長”，感受雄偉，再讀句子。

3、師：1400多年前的隋朝，沒有起重機，沒有挖土機，更沒有鋼筋水泥，但人們卻在37米多寬的河面上架起了這么一座全部用石頭砌成的沒有橋墩的石拱橋，并在1400多年后的今天，我們仍能領略到它的風采，這讓我們不得不為李春的設計而嘆服。再次齊讀。

研讀“創舉”，再次感受設計的巧妙：

1、本段中，有一個詞語高度贊賞了這種獨特的設計，你們能找到嗎？（板書：創舉）出示：這種設計在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力、使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。

2、什么是創舉？舉例理解“創舉”。回歸趙洲橋的創舉。完成板書。

3、師：正因為這個創舉才造就了堅固的石拱橋，你們知道在1400多年中，趙洲橋走過了怎樣的歷程嗎？課件出示文字：

趙州橋建成已距今1400年，經歷了10次水災，8次戰亂和多次地震，特別是1966年邢臺發生的7.6級地震，邢臺距這里有40多公里，這里也有四點幾級地震，趙州橋都沒有被破壞。1963年的水災大水淹到橋拱的龍嘴處，據當地的老人說，站在橋上都能感覺橋身很大的晃動。洪水過后，很多房屋倒塌，但是趙州橋依然穩穩地橫跨在河上。

師：從兩這段文字里你獲取了什么信息？對此，你又想說點什么呢？

預設：趙州橋的堅固（板書：堅固））

●師：趙州橋在漫長的歲月里，經受了洪水沖擊、地震搖撼、車馬重壓和風化腐蝕等考驗，至今仍然屹立在小河上，這在世界橋梁建筑史上不能不說是一個奇跡。讓我們一起再次讀這個句子，體會設計的巧妙。

④現在我們知道了，趙州橋能依然橫跨在河上的原因，這種設計發揮了不可忽視的作用，作用之一（學生答），作用之二（學生答）。像這樣同時來表現這種設計兩個作用的，課文用了一組關聯詞“既??又??”來連接。誰能用“既??又??”把趙州橋“雄偉”、“堅固”的連起來？（學生說）

（5）讀出大橋的堅固與雄偉吧，讀出對我國古代勞動人民的敬佩之情吧。

（6）有一個神話故事是關于趙州橋堅固的，傳說趙州橋是魯班修的，玉石欄桿是圣人留的，八仙之中的張果老聽說趙州橋堅固，就把太陽和月亮裝進口袋，背著過橋，結果，只留下了幾個驢蹄印子，柴王爺推著五座大山從橋上走過，只留下一道車轍。你們說趙州橋堅固嗎？自豪嗎？請大家帶著自豪的語氣讀這一段。

第二篇：《趙州橋》公開課教學設計2013-11

19《趙州橋》教學設計

姓名

胡鋒

學校

郭廟鄉 太和縣立新小學 學科

小學語文

版本

人教版【三年級】上冊 課題趙州橋 時間

2013.11.19

教材說明

《趙州橋》是人教版小學語文三年級【上冊】第五單元的精讀課文，本單元以“燦爛的中華文化”為主題，展示我國璀璨的文化藝術，激發學生的民族自豪感與強烈的愛國之情。教學目標

1.認識10個生字，會寫14個生字正確讀 2.有感情朗讀課文，背誦喜愛的文中的段

3.了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。4.在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個中心寫一句話。教學重難點：

1.了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。2.了解趙州橋設計上的特點及其好處作用。教學準備： 1.PPT課件 2.生字詞卡片

3.收集有關橋梁方面的資料 課時安排：

2課時

第一課時

教學目標： 1.學習生字，會讀、會認本文中的詞語。

2．有感情朗讀課文.3.了解趙州橋的結構特點 教學重點

初步了解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計的特點 教學過程：

一 ： 播放課件，激趣導入課文

請同學們欣賞

【各種橋的課件圖片】

在生活中個，千姿百態的橋為我們構成了一道獨特的優美風景。鄉下村頭，潺潺流水的小石橋；街頭鬧市，人來人往，川流不息的天橋。車水馬龍、聳立空中的立交橋，構成人間獨特的風景線。一橋飛架南北，天塹變通途。雄偉的長江南京大橋，橫臥在滾滾江濤之上的鄭州黃河公路大橋.......見證了我國橋梁事業的飛速發展，體現了勞動人民的無窮智慧和聰明才干。

1400多年前，隋朝的李春設計參與修建了舉世聞名的石孔橋。誰知道它的名字叫什么？

同學們想知道吧，請欣賞【趙州橋的課件】

請大家說一說；給你留下怎樣的印象？生 ：

雄偉、堅固、美觀

課文是怎樣描述這座橋的呢？今天，我和大家一起欣賞、學習課文內容，領略趙州橋的颯爽英姿。

板書：【19.趙州橋】 二：初讀課文，感知大意 1.自由讀文，讀準字音，讀通語句。2.用筆畫出文中帶生字的詞語，多讀幾遍。3.同桌間，相互說一說趙州橋的建造特點。三：檢查學習字詞，理解課文大意的情況

1.展示生字，指名拼讀，認讀

縣

濟

匠

砌

橫

堅

雕

抵

智

慧

設

參

部

跨

舉

擊

固

欄

案

爪

貴

2.指名學生教讀，同桌間互讀，相互檢查

3.教師引導學習識記生字，辨析字形、字意

4.指名認讀多音字、組詞，結合具體語境理解字義、讀音

cān(參加)

héng（橫跨）

zhuǎ（雞爪）

gàn（干部）

參{

橫﹛

爪﹛

干﹛

shēn(人參）

hèng（蠻橫）

zhǎo（爪牙）

gān（干凈）

5.檢查詞語認讀，教學

讓全班學生參與，自由選擇詞語，練習說句子。

生：雄偉.......高大雄偉的萬里長城是中華民族智慧的結晶。（真棒）

生：精美......朋友送我一個精美的文具盒。（多么深厚的友情啊）

生：寶貴......人的生命是最寶貴的財富。

（珍惜我們的生命，讓生命更精彩）

生：創舉.......北京鳥巢的造型設計是世界建筑史上的偉大創舉。（說的多好啊）

........6.請同學們小組推薦代表，說說趙州橋設計上的特點 四：精讀課文，學習第一自然段

1.朗讀第一自然段課文，讀出自豪的感情 2.指名生說一說，讀懂了什么？

生：交流匯報

文中介紹說明了趙州橋的位置、名稱、設計者、歷史狀況。師：趙州橋成為我國橋梁建造史上一顆璀璨的奇葩，體現了我國古代勞動人民的聰明與智慧，我們為此感到驕傲和自豪。下面，我們帶著自豪的感情誦讀課文。五：賞析研讀課文第二自然段

1.請同學們品讀本段課文。

2.引導感悟：（1）.寫趙州橋作者圍繞哪句話來寫的？它在本段中起什么作用？介紹了橋的哪方面知識？（2）.用了什么說明方法？(3).設計上有什么特點？這種設計好出在哪里?（4）寫作有什么特點？

學生：小組合作交流，匯報

生：圍繞“趙州橋非常雄偉。”寫作，是本段中心句，具有總領全段的作用。主要寫趙州橋的雄偉、堅固。

生：寫“趙州橋的長50多米、寬9米多，......橫跨在37米多寬的河面上”，運用了列數字的說明那個方法，具有科學性。

生：趙州橋設計上的特點：①全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞。②大橋洞頂上左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。這種設計的作用：“減輕流水的沖擊力，減輕橋身的重量，節省石料，是建橋史上的一個創舉“。

生：本段寫作上的特點是： “總寫——分述”的寫法，圍繞一句話把內容寫具體。

【師總結】：學習本段，我們感受到趙州橋的雄偉與堅固，表現了勞動人民的聰明與智慧，讓我們帶著自豪之情誦讀本段。六：指導書寫

1.教師提示;書寫時，坐直，保持身姿的正確，握筆姿勢。

2.書寫規范，注意字結構布局，觀察，模仿，寫美觀。

七：作業設計：

1.背誦本文第二自然段課文

2.抄寫生字、詞語。

第二課時

教學目標

1.有感情朗讀課文，背誦喜愛的段落。

2.用自己的話說一說趙州橋的的特點

教學重難點

練習寫話，仿照課文第三段“總----分”的結構方式寫一段話。

教具準備

1.PPT課件

2.文中重點句段

教學過程

一.復習舊知，檢查鞏固，1.引導學生說一說趙州橋的設計特點

2.完成練習【課件展示】

趙州橋非常_________, 長________，寬_______。.這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有________, 只有一個________, 大橋洞頂上___________, 還各有________, 這種設計，在建橋史上是_________, 既減輕了___________,使橋不易___________，又減輕了_________, 節省了__________。

這節課，我們繼續學習欣賞趙州橋的魅力。

二．品讀欣賞課文第三自然段

1.請大家朗讀第3自然段

2.思考問題:（1）.本段圍繞哪句話寫作？（2）.這段主要寫了什么？文中主要寫了那些精美圖案? 畫出文中相關的語句。（3）作者用了哪些關聯詞語？能用一個詞語來概括這些生動的畫面嗎？（4）.寫話：有的.......有的.......還有的........3.大家分組交流討論，匯報

生(1).課文圍繞第一句“趙州橋不但堅固，而且美觀”來寫。這一句在全文中是一個過渡句，具有承上啟下的作用。既總結上文寫趙州橋的“雄偉堅固”，又提示下文要寫的是趙州橋的“美麗壯觀”。

【寫話練習】

不但......，而且.......生(2).本段主要寫趙州橋欄板上雕刻著精美的圖案。

【課件展示】 三種龍的不同姿態：

欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自遙首相望；還有的刻著雙龍戲珠。

【指導朗讀】【分角色朗讀】

理解語句意思

生(3).作者用的關聯詞是：有的........有的.......還有的.........，這些龍的生動圖案，用詞語形容是:：（栩栩如生，活靈活現）。

生(4).練習寫話

有的........，有的.....，還有的.........下課了，同學們在操場上做游戲，有的在玩老鷹捉小雞的游戲，有的在跳皮筋，還有的在打乒乓球，操場上熱鬧極了。

有的........，有的........，還有的.......池塘里的荷花，有的含苞欲放，羞羞答答，有的剛綻開嬌嫩的花苞，還有的怒放，開得正艷，美麗極了，引得游人流連忘返。

有的.......，有的.......，還有的..........考試的時候，同學們在考場里，有的正奮筆疾書，有的正沉思苦想，還有的已經答完試卷，正在檢閱，大家的表現真是千姿百態。

4.引導賞析課文

作者寫作中，秒寫趙州橋的特點，用總----分的寫法，圍繞一個中心，分層寫作，使中心表達得更準確詳細。我們要借鑒這種寫法，在自己的習作中，試著把事情寫具體詳細。

三.學習第四自然段.小組合作交流：

前三自然段，寫了趙州橋的設計特點，雄偉，堅固，美觀，為什么還要再寫第4自然段呢？

2.怎樣理解“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干”？為什么說“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產”?

3.指導朗讀

四.總結全文

作者寫趙州橋的雄偉，壯觀，美麗，刻畫描寫生動細膩，栩栩如生。不僅是再贊橋，更是在贊美造橋的勞動人民，贊美勞動人民的智慧和才干。學習本文，我們應該感到驕傲和自豪。愛我們的祖國，立志把她建設得更加美好。

五.拓展延伸

1.趙州橋的知識介紹:：

趙州橋：又名安濟橋，位于河北趙縣的洨河上，始建于隋朝開皇大業年間（581-618），它是我國最早建造的石拱橋，對世界的橋梁建造有著深遠的影響。它的獨特設計，減輕了橋身的重量，又節省了石料，既美觀，又大方，這種“敞肩拱”的運用為世界橋梁史上的首創，比歐洲的設計早了1100多年。在中國文學史上，受到歷代文人墨客的贊揚，宋代趙州刺史杜德源詩曰：“駕石飛梁盡一紅，蒼龍驚蟄背磨空”。元代劉百熙有詩贊曰：“水從碧玉環中過，人在蒼龍背上行”。1991年被列為全國重點文物保護單位。

2.你的家鄉還有什么樣的喬？動手畫一畫，寫一寫。

板書設計

┏ 總起

世界聞名

┃

┃

雄偉堅固

長

寬，設計特點

┃

19趙州橋┃ 分述

┃

美麗壯觀

不但......而且......┃

有的.......有的......還有的.......栩栩如生

┃

┃

┗ 總結全文

寶貴的歷史遺產

寫作結構

總起━━━━ 分述━━━總結

【教學反思】

在教學中，借助多媒體課件，讓學生對趙州橋有直觀深刻的認識。在引導學生圖文結合學習中，理解課文內容，抓住重點句段，重點詞語，過渡句，體會本文寫作結構上的特點。引導學生學會分析理解課文內容，為以后的學習做鋪墊，讀中體會感悟。學習中，重在引導學生，體會感悟作者的寫作表述方法，怎樣圍繞一句話，中心句，寫一段話，進行寫話練習，降低寫話的難度，培養寫作的興趣。學習本文，讓學生初步了解說明文的特點，說明方法。

第三篇：趙州橋公開課教學設計（定稿）

《趙州橋》教學設計

【教學內容】：人教版三上第74-76頁。

【教材簡析】：《趙州橋》是第五冊第五單元的一篇說明文，作者從建筑結構的創新和建筑工藝的精美兩方面具體介紹了在中外橋梁史上占有突出地位的趙州橋。從中，使讀者感受到中國古代勞動人民的智慧和才干，從而引發民族自豪感。

【學情分析】三年級的小學生，個性差別大，是形成自信心的關鍵期。他們在接受別人的評價中能發現自身的價值，產生興奮感、自豪感，對自己充滿信心；有的還表現出強烈的自我確定、自我主張，對自己評價偏高，甚至有時“目空一切”，容易導致自負的心理。有的同學情緒不穩定，他們生活經驗不足，自我調節能力比較差，自控力不強，從三年級開始，學生進入少年期，此時會出現一種強烈要求獨立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會表現出明顯的獨立性。

【設計思路】《趙州橋》這篇課文意在使學生了解中華傳統文化的博大精深，進一步加深熱愛祖國文化的情感和增強民族自豪感。這是一篇說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。課文語言準確，簡練，又不乏生動。教學時可以采取如下策略：

第一處，對“橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人”這句話的體會。引導學生的解讀要一環緊扣一環，讓學生對文本語言進行層層深入的體會，不僅體會到雄偉這一特點，而且激發出孩子們的民族自豪感。

第二處，緊緊扣住“創舉”一詞，幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處，激發學生對古代勞動人民才能與智慧的敬佩之情。由一個詞，牽一發而動全身，起到了引領的作用。理解了“創舉”的含義，層層深入地進行分析和探究，使整個學習有過程，有思考，有收獲，有情感的共鳴。教學環節的細化，使教學設計從粗放型向細膩型轉化，使教學過程更趨于完美和體現實效。

第三處，對過渡句的學習不僅告訴學生它的名字，而且還讓學生在書上畫出這句話，旁邊寫上過渡句，起承上啟下的作用。這樣把訓練落到實處使學生加深了對過渡句的了解。

【教學目標】

1．復習本課生字新詞。

2、有感情地朗讀課文，聯系上下文理解詞語和句子,弄懂重點句子和段的意思,進行朗讀訓練。

3、理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀，學習作者的表達方式。學習運用抓過渡句歸納文章內容的方法。學會怎樣圍繞一個意思說一段話。

4．從趙州橋設計與建造，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發學生的自豪感。【教學重點】了解趙州橋的雄偉、堅固，以及設計上的特點，感受我國古代勞動人民的智慧和才干;體會作者的表達方法。

【教學難點】幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。【資源準備】多媒體課件 【教學過程】

一、復習導入

1、板書課題,齊讀課題

2、復習詞語 開火車讀

3．回顧上節課內容，說說課文從哪幾方面寫趙州橋。板書重點詞語：雄偉、堅固、美觀

二、自主探究

（一）快速閱讀課文，想：哪個自然段寫趙州橋的雄偉、堅固？（2）哪個自然段寫趙州橋的美觀？（3）

（二）從哪些地方感受到趙州橋的雄偉、堅固、美觀?

1.請默讀課文第二、三自然段，想：每段是圍繞哪句話寫的？用“——”畫出。2.你從哪些詞句感受到了趙州橋雄偉、堅固、美觀?可以做簡單批注。3.試著將你畫出的句子讀讀.讀出自己的感受。

（三）品讀“雄偉”堅固

下面我們來感受趙州橋的雄偉，指名讀第二自然段，其他同學思考：這段話是圍繞哪一句話來寫的呢？我們經常把這樣的句子叫做------（中心句或者總起句）

師：從哪些詞句感受到趙州橋的雄偉？

1、（課件）橋長五十多米，有九米多寬。中間行車馬，兩旁走人。（1）河面竟有三十七米多寬，那趙州橋有多長？多寬？（2）引讀“雄偉”： A．趙州橋大約有我們的9間教室那么長，比我們的2間教室還要寬。在1400多年前就建成了這么一座橋，的確很雄偉。

B．這樣的長度、寬度與現代化的大橋相比，不算什么，但是趙州橋建造在一千四百多年前，那時候沒有吊車，也沒有托車，在沒有任何現代化工具的情況下，建成了五十多米長，九米多寬的趙州橋，感覺非常雄偉。

（3）作者用了列數字的說明方法寫出了趙州橋的雄偉，朗讀時突出這些數字就能體現趙州橋的雄偉。齊讀句子。

【設計意圖】學習列數字的說明方法，結合實際，綱手趙州橋的雄偉。讓學生對文本語言進行層層深入的體會，不僅體會到雄偉這一特點，而且激發出孩子們的民族自豪感。

師：還從哪些詞句感受到趙州橋的雄偉？

2、課件出示：這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。

（1）這么長的橋是用什么材料做成的？你從哪里知道的？（全部用石頭砌成）（2）質疑：這句話中，你有不理解的詞語嗎？

理解“橋墩”：橋墩是指什么？ 理解“橫跨”：橫著跨過去。

（3）沒有橋墩的趙州橋竟然能橫跨在河面上，可見趙州橋非常？（堅固）（4）齊讀句子。

師：你還從哪些地方讀出趙州橋的雄偉堅固？

出示長句子，“這種設計，在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的沖擊??”指名讀。

1.這種設計是指怎樣的設計？指名讀，看插圖，（出示）

“這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。”

2.這種設計可了不得呀，作者用了一個詞語來高度稱贊它，哪一個詞語？誰說說“創舉”意思？（就是從未有過的舉動或事業，就是第一次出現的。這種設計，是世界橋梁史上的首創。在歐洲，最早的這種設計要比趙州橋晚近1100多年，所以說這種設計是（創舉）

3、這種設計的好處是（生讀“既??又??”句）

4、這種設計真是一舉兩得，作者用了一對什么樣的關聯詞把這兩方面的作用連接起來了？

5．用“既??又??”說話

引讀堅固：想象一下，趙州橋，1400多年的歲月里曾經經歷過什么？發生過什么變化？（出示圖片）

A．成千上萬的人曾經在他背上來了又去，可是它還是那么堅強，只是稍微顯得陳舊了些。

B．一次次的洪水曾經從它的身上流過，人們都為它擔驚受怕，但是它還是穩穩地站在那里，因為它有四個小橋洞為它減輕洪水帶來的沖擊力。

師：因此我們說趙州橋非常──“堅固”。

出示：據資料記載，趙州橋從建成到現在，共經歷了10次大的洪水，8次戰爭和無數次大大小小的地震，其中，1966年河北刑臺發生的7.6級大地震，離橋只有40千米，它都安然無恙。

這種設計它使這座橋不但雄偉，而且怎么樣？堅固 就是這種前所未有的設計，使趙州橋走過了一一千四百多個春夏秋冬、憑著它雄偉而堅固的身軀，接受了一次又一次血雨腥風般的考驗。讓我們懷著對橋的贊美，對勞動人民的崇敬，再來讀讀這句話：

一千四百多年前，我國勞動人民就能建造出這樣雄偉堅固的橋，你想說什么（偉大、聰明、了不起、自豪、驕傲、讓我們帶著這份自豪與驕傲齊讀第二自然段。

任何一個熱血中國人都會無比自豪的感嘆--（課件）齊讀：趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。

【設計意圖】通過圖片感知，引導學生體會趙州橋的堅固，激起學生的自豪感。

總結寫法：第二自然段緊緊圍繞“趙州橋非常雄偉”這一句先后介紹了趙州橋的長度、寬度、建筑材料和形狀特點。可見，要把一個意思寫具體，我們可以從幾個方面入手，緊緊圍繞你要表達的意思展開。

(四)、品讀“美觀”

1、趙州橋不但堅固，而且美觀。指名讀第三自然段，其他同學思考：從哪兒感受到趙州橋十分美觀？指名讀： 能工巧匠們把龍雕刻活了，作者把石龍寫活了，你能把這些文字讀活了嗎？慢，輕 出示：讀一讀橋上這些精美的圖案。其他學生閉眼想象畫面。

2、出示圖片，感受，你能用一個詞來概括這生動的畫面嗎？栩栩如生

活靈活現）出示文字，從哪些字詞中感受到龍像活了？（纏繞、抵、望、戲）趙州橋只有這三幅栩栩如生的畫面嗎？（所有的龍似乎都在游動）

3、作者是怎樣寫橋的美觀的（先概括寫橋很美觀，然后具體寫欄板上圖案很精美，又寫了3幅最精美的圖案，最后寫所有的龍真像活的一樣。）作者用了一個什么樣的句式，把這三種形態各異的龍給聯系在了一起？

有的......，有的.....，還有的......4、（練習寫話）：說一說：天上的云千變萬化，有的??有的 ??還有的??，所有的云??

.下課了，同學們在操場上做游戲，有的在玩老鷹捉小雞的游戲，有的在跳皮筋，還有的在打乒乓球，操場上熱鬧極了。

池塘里的荷花，有的含苞欲放，羞羞答答，有的剛綻開嬌嫩的花苞，還有的怒放，開得正艷，美麗極了，引得游人流連忘返。

考試的時候，同學們在考場里，有的正奮筆疾書，有的正沉思苦想，還有的已經答完試卷，正在檢閱，大家的表現真是千姿百態。

【設計意圖】通過訓練，培養學生的語言表達能力和寫話能力。學會具體表述。

5、課文的第二自然段寫了趙州橋的“堅固”而第三自然段寫了橋的“美觀”。文中哪句話把“堅固”和“美觀”兩個內容連接起來？請大家用波浪線把它劃下來。“過渡句”概括起來講，它的作用有兩個，1、概括上一部分內容

2、引出下面的內容，在本文中，概括了第二自然段中“堅固”的特點，引出第三自然段的“美觀”的內容，簡單地說，就是承上啟下，請你把這四個字寫在“過渡句”的三個字的旁邊。這樣的句子以后在作文寫作中可以嘗試著使用。

【設計意圖】對過渡句的學習讓學生在書上畫出這句話，旁邊寫上過渡句，起承上啟下的作用。這樣把訓練落到實處使學生加深了對過渡句的了解。

6、在這句話中還有一個關聯詞：不但??而且??誰會用這個關聯詞把趙州橋的三大特點連起來說一說。

三、總結全文，情感升華

出示趙州橋圖片，解說：這就是有一千四百多年歷史的趙州橋，這就是氣勢雄偉的趙州橋，這就是不但堅固而且非常美觀的趙州橋，這就是世界聞名中外的趙州橋，這就是值得我們驕傲自豪的趙州橋。課文僅僅是寫橋嗎？還贊揚了誰？

這座橋建造在遠離今天的1400多年前，舉世聞名所以：出示趙州橋表現了勞動人民的智慧加才干，是我國寶貴的歷史遺產。

我國勞動人民的智慧加才干，還創造出了許多的橋，我們一起欣賞，談你的感受。

四、作業任選兩項

1.寫會本課生字詞，摘抄優美句段。2.為趙州橋設計一張名片。3.搜集、了解世界聞名建筑的知識。

五、板書設計

19、趙州橋

世界聞名

雄偉、堅固、美觀

智慧、才干、歷史遺產

第四篇：趙州橋教學設計公開課用

《趙州橋》教學設計

【教材分析】：

《趙州橋》（人教版三年級上冊）這篇說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。課文語言準確，簡練，又不乏生動。短短的幾百字，不但寫明了趙州橋的位置、設計者、建造年代，更重要的是，把趙州橋的外形特點清楚的展現在人們眼前；然后講這樣的好處：減輕沖擊力，節省石料；并對其設計的美觀加以描繪，使人們仿佛身臨其境，感受古代勞動人民的智慧和才干。

這篇課文，從建筑藝術這個側面，介紹了中華優秀的傳統文化。通過學習這篇課文，激發學生強烈的民族自豪感和愛國情緒。【學情分析】

三年級的學生可能平常見慣了普通的橋,對于石拱橋不是很熟悉,所以學習趙州橋這篇課文,學生有蠻大的好奇心和求知欲。通過圖片欣賞和文獻資料,學生能更清楚地了解趙州橋,并從中感受我國古代勞動人民的智慧和才干,增加民族自豪感。三年級的學生已經能在教師的提示下自覺進行預習。（有條件的學生可布置上網搜索石拱橋，認識石拱橋，加深印象）【教學目標】

1.認識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設、參”等14個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉、全部、橫跨、創舉、減輕、沖擊力、重量、節省、堅固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3.了解趙州橋的結構特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。【教學重點】

讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。【教學難點】

幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。

【教學準備】 1.多媒體課件。

2.課前師生搜集有關橋的資料和相關素材。【教學過程】

（一）創設情境，走進趙州橋

談話：同學們，生活中我們經常見到橋，你們知道的橋有哪些呢？（學生交流自己搜集的資料（說見到的橋，也可展示圖片））老師這也有一些有名的橋的圖片，下面我們就一起來欣賞這些有名的橋。（課件播放有關橋的圖片）

同學們，看了這些圖片，你有什么感想呢？（雄偉、美麗……建設者非常的聰明、能干）

今天我們要學習的這篇課文，就是寫橋的，這座橋可不簡單，它有1400多年的歷史了，它叫趙州橋。（板書：趙州橋）（提醒學生注意“州”字三點的寫法）

齊讀課題

(二)檢查預習，初知趙州橋

1.結合預習談談你對趙州橋的了解。（生交流）地理位置、設計者……

2.同學預習的非常充分，文中的生字詞你會讀了了嗎？大家來共同讀一下）（大屏幕出示字詞）

3.這些字詞非常重要，我們在學習課文時將會繼續理解它們。(三)朗讀感悟，品悟趙州橋

趙州橋是古人留下的歷史遺跡，是古代勞動人民的智慧和汗水的結晶，它到底是怎樣的一座橋，相信同學們也一定很感興趣，下面就讓我們一起走進課文。

生讀課文：一人讀一段（教師及時鼓勵讀得好的學生，并及時糾正讀錯的字詞）。

讀了課文你知道趙州橋是一座怎樣的橋呢？

指名回答：板書（雄偉、堅固、美觀）學習課文第一自然段

讀了這一段，我們知道了這是一座怎樣的橋？ 學習課文第二、三自然段

這座古老的橋有什么特別的地方，請同學們默讀課文二、三自然段，一邊讀，一邊想，畫出你認為趙州橋特別的地方。

生默讀課文

同學們，我們一起來交流一下趙州橋有什么特別的地方？ 學生回答（著重引導學生感受趙州橋設計之雄偉、堅固。）

作者用了幾個數字介紹橋的長和寬，一起看圖，邊看邊說數字。讀好數字、橫跨等詞語，讀出雄偉的氣勢。（出示課件）生讀

是啊，這種設計多么高超，多么巧妙，沒有橋墩，只有一個大圓拱，大拱上還有小拱。

那么，這種設計好在哪里呢？請同學們繼續讀課文，看看書上是怎樣說的？

課文說這在建橋史上是一個創舉。你知道創舉是什么意思嗎？（大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個拱形的小橋洞，這樣的設計既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。）

小結：真是一舉兩得，怪不得洪水沖不垮，地震威脅不了，因為它---堅固。(出示課件)

教師見機激發學生的自豪感。齊讀第二自然段。

趙州橋還有什么特點？指名讀第3段

趙州橋的美觀體現在哪些地方？（出示課件）

找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。（看誰讀得好。）指名讀句子

借助圖片，讓學生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。同學們，你們很會讀書。第二段表現了趙州橋的雄偉堅固，第三段表現了美觀，這兩段話之間課文用了一句話把它們連起來了，能把它找出來嗎？

生找句子（趙州橋不但堅固而且美觀。）

教師講解：這句話既總結了前一個自然段的內容是寫趙州橋的堅固，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個過渡句。

（四）回歸整體，夸夸趙州橋(五)、板書設計

趙州橋

世界聞名

雄偉、堅固、美觀

第五篇：《趙州橋》教學設計

趙州橋

鄧珍珍 教學目標

1、能認本課10個生字，會寫14個生字。

2、初步學會抓重點詞句理解一段話的學習方法，提高學生的概括能力。知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它歷史悠久、雄偉、堅固、美觀的特點。理解趙州橋設計的獨創性及其作用。

3、學習作者介紹事物的方法，會簡要地有一定條理地介紹趙州橋。

4、感受趙州橋堅固、美觀的特點，體會我國勞動人民的智慧和才干。從而激發起學生的民族自尊心和自豪感。教學重點：

初步感知說明文條理性強、用語精確的文體特點。指導學生運用重點詞理解一段話的方法學習課文。教學過程

一、復習詞語，談話導入 師：同學們，這節課讓我們再一次走進??（趙州橋），欣賞??（趙州橋），去感受??（趙州橋）。首先，我們一起來復習上節課學習的詞語。

趙縣 設計 參加 雄偉 全部 橫跨 創舉 減輕 沖擊力 重量 節省

堅固 美觀 石欄 欄板 精美 圖案 前爪 回首 遙望 雙龍戲珠

才干 寶貴 遺產 師：讀得真不錯。上節課，我們找出了趙州橋的幾個特點，分別是——

（古老 雄偉 堅固 美觀）我們已經品味過趙州橋的古老了，現在，我們繼續去感受它的其他特點。

二、把握特點，感受“雄偉”和“堅固”

（一）感受“雄偉”

1、句子填空，引出趙州橋的“雄偉” 趙州橋非常（）。

2、對比句子，品味數據，感受趙州橋的“雄偉”。

橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。橋很長，很寬，中間行車馬，兩旁走人。

評價語：你真會讀書，抓住了重點詞語！在寫作的時候，希望同學們也用上一些詞語，讓我們的習作更加具體生動。

3、對比趙州橋與我們的教室，感受“雄偉”。

師：同學們，知道我們的教室有多長嗎？我們的教室大約8米，趙州橋有幾個我們教室這樣的長度呢？

生：6間教室長，2間教室那么寬

4、對比古代與現代的技術，感受勞動人民的智慧。

師：是呀，在今天，科技和經濟都迅速發展的今天，別說是五六十米長的橋，就算是五六百米，五六千米，又算得了什么呢？我們有推土機，起重機，攪拌機，我們有鋼筋，有水泥，有混凝土，然而趙州橋呢？它又是用什么造成的呢？

師：多么了不起，讓我們一起再來讀讀這句話，再次感受《趙州橋》它的雄偉。

（二）把握趙州橋的特點，感受“堅固”

1、發揮想象：在1400年的歷史中，這雄偉的趙州橋經歷過什么呢？

師：同學們讀得真好，老師眼前似乎看到了那座雄偉的趙州橋。在1400年的歷史中，這雄偉的趙州橋經歷過什么呢？同學們，你們想一想，猜一猜。師：是的，趙州橋至今還屹立在洨河之上。可見它可真??（堅固）！

2、自由朗讀第二自然段，劃出設計上的兩個特點，再小組交流，后全班交流 師：到底是什么令趙州橋這么堅固，一千四百多年了還屹立在洨河之上呢？請同學們再次自由朗讀第二自然段，用自己喜歡的方式，給相關的句子做上記號。全部用石頭砌成，下面沒有橋礅，只有一個拱形的大橋洞。（1、出示圖片

2、演示體會）大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。

3、理解“創舉”，激發學生對民族的自豪感

師：的確是舉世無雙的設計啊。作者又是如何贊美這種設計的呢？

出示：這種設計，在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。

師：師引讀——生配合讀，出示“創舉”你們知道這個詞的意思嗎？（從來沒有過的舉動或事業）

師：你們知道嗎？趙州橋建成前，地球上從來沒有出現過這樣設計的橋。趙州橋建成后，也是過了將近700年，歐洲才出現類似結構的石拱橋，如14世紀法國的賽雷橋，但后者已遭毀壞。

師：現在明白創舉的意思了嗎？看了以上資料，你想說些什么呢？ 生：

師：是呀！即使經歷戰火、經歷洪水，趙州橋卻依然屹立在洨河上，如此巧妙的設計，如此堅固的橋梁，讓我們用朗讀來夸一夸它吧？（點名讀——師生配合讀）

四、把握趙州橋的特點，感受“美觀”

1、理解過渡句

師：趙州橋的特點除了雄偉、堅固以外還有什么？ 生：美觀

師：哪里寫美觀呢？ 生：第三自然段段寫美觀

出示：趙州橋不但堅固，而且美觀。

師：我能把堅固和美觀的位置調換一下嗎？ 生：

師小結：是的，這句話既總結了前文的內容，又引出了下文的內容，起到承上啟下的作用。所以我們把這樣的句子稱為過渡句

師：課文又是怎么寫的？誰愿意來讀讀這段話，帶領大家感受感受趙州橋的美。師：你的眼前似乎出現了什么？

出示：橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，（嘴里吐出美麗的水花）；有的刻著兩條飛龍，（前爪相互抵著，各自回首遙望）；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。

4、對比有無動態詞的句子，感受動態詞的美。

師：真好，老師眼前仿佛看見了游動的龍呢！下面這些龍也像活了一樣嗎？

出示：橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，（嘴里吐出美麗的水花）；有的刻著兩條飛龍，（前爪相互抵著，各自回首遙望）；還有的刻著雙龍戲珠。

師：這些龍一點生氣都沒有。請同學們填一填，讓這些龍活起來吧！

師：這些詞語可真神奇啊！有了這些詞語，龍就像活了一樣。希望同學們在習作上用上這些詞語，讓我們筆下的事物活了起來。

5、結合圖片，配樂背誦描寫龍的句子。師：這活靈活現的龍，真是游到了我們的心里，讓我們一起把它背下來吧！

出示：橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，（嘴里吐出美麗的水花）；有的刻著兩條飛龍，（前爪相互抵著，各自回首遙望）；還有的刻著雙龍戲珠。

6、配樂齊讀第四自然段，再次激發學生的自豪感 師：在石頭上雕刻容易嗎？雕刻得栩栩如生，容易嗎？這些圖案是李春一個人設計并且建造的嗎？除了李春，還有無數的??(勞動人民)師：所以，作者發出由衷的感嘆??

出示：趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。四，拓展寫話

下課了，操場上真熱鬧！有的，；有的，；還有的。展示

五、總結

師：趙州橋聞名于世，是我們國家和民族的驕傲。還有許許多多橋都是我們國家和民族的驕傲。（展示不同橋的圖片）希望同學們有機會踏上這些美麗的橋，感受勞動人民的智慧和才干。