第一篇：積極推進體教結合大力培養(yǎng)足球人才2

積極推進“教體”結合，大力培養(yǎng)足球人才

——重慶市青少年足球教體結合人才培養(yǎng)情況介紹

重慶市教育委員會副主任鐘燕

尊敬的各位領導、各位代表：

根據大會的安排，我就重慶市教委在開展青少年足球人才培養(yǎng)與校園足球活動方面的有關工作情況向各位領導、各位代表作簡要匯報。

重慶市是全國足球重點城市之一，足球運動在重慶市具有悠久的歷史和深厚的群眾基礎。重慶曾培養(yǎng)出魏新、姚夏、馬明宇等足球名將。直轄以來，重慶市教委高度重視青少年校園足球運動，每年堅持舉辦大學生、中學生足球比賽。在2009-2010李寧中國大學生足球聯(lián)賽（重慶賽區(qū)）比賽中參賽隊伍達到了48支，中學生足球比賽也呈現出參賽隊伍逐年增加、水平逐步提高的良好態(tài)勢。

近年來，在市委、市政府的高度重視和直接領導下，市教委、市體育局按照教育部、國家體育總局關于開展校園足球運動的總體部署和安排，密切配合、各司其職，從組織領導、條件建設、工作措施等方面入手，積極推動校園足球活動在我市1

大中小學的廣泛開展。

一、加強領導，落實責任

為加強對校園足球活動的領導，市體育局、市教委共同成立了市青少年校園足球活動領導小組，由市體育局、市教委主要領導擔任領導小組組長，分管領導擔任副組長，領導小組下設由市教委體衛(wèi)藝處、市體育局競技體育處、市足球運動管理中心的主要領導擔任主任的辦公室，具體負責全市校園足球活動的開展。

各區(qū)縣教育和體育行政部門也積極按照市教委、市體育局的部署安排，廣泛開展轄區(qū)內的校園足球活動。如渝中區(qū)、大渡口區(qū)、九龍坡區(qū)、沙坪壩區(qū)充分保障青少年足球比賽經費、訓練經費、獎勵經費，督促指導學校積極創(chuàng)辦足球校本教材、足球操和足球體育課，使轄區(qū)內形成了不少以足球運動為特色的中小學校。

二、加大投入，改善條件

學校足球場地的建設是開展校園足球活動的前提和基礎。2008年來，市委、市政府認真貫徹落實中共中央、國務院《關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》精神，深入推進“健康重慶”建設，大力實施1000片中小學塑膠運動場地建設工程。截至2010年12月15日，全市已累計投資15.1億，建成了1084片中小學塑膠運動場，每個區(qū)縣都至少建成了一個標準的足球運動場。另外，全市高校有近70個標準足球場，如重慶大學、西南大學各有標準場地5個。在我委的統(tǒng)籌安排下，高校運動

場均對中小學生開放。中小學塑膠運動場地的建設為校園足球運動的廣泛開展奠定了良好的基礎。

三、突出重點，落實措施

（一）共同命名校園足球活動開展學校

按照全國校園足球活動實施方案的規(guī)定，市教委、市體育局于2009年10月共同舉辦了重慶市校園足球活動啟動儀式。同時，命名重慶市大田灣小學等91所學校為校園足球活動學校，并與學校簽訂了《重慶市校園足球活動學校承諾書》。今年，為進一步加強對校園足球活動學校的管理，市教委、市體育局對申報開展校園足球活動的學校進行了檢查評估，重新命名了84所市級足球活動學校。

（二）共同命名重慶市足球重點學校

足球重點學校是開展校園足球活動的骨干力量。為提高我市青少年足球競技水平，市教委、市體育局在開展校園足球活動學校的基礎上，積極推進足球重點學校建設。市教委、市體育局對50所申報學校進行了評估驗收，最后命名重慶七中等26所中小學校為2008-2010年重慶市足球重點學校，并在招生政策、經費補貼等方面給予重點扶持。

（三）共同舉辦足球賽事

市體育局、市教委堅持每年共同舉辦U9—U19青少年足球錦標賽和校園足球比賽。青少年錦標賽參賽隊伍達140余支，比賽場次達到560場。84所學校的142支隊伍參加了校園足球比賽的各個級別比賽，比賽場次達762場。

通過大量的賽事，提高了中小學學生足球競技水平，發(fā)現了大批有足球天賦的后備人才，鍛煉了裁判員隊伍。為充分調動有關方面的積極性和主動性，市體育局、市教委均共同頒發(fā)以上賽事的比賽獎牌、獲獎證書。市教委還把獲獎情況納入到對學校及教師的相關考核評估之中。

（四）共同舉辦教練員、裁判員培訓

市教委、市體育局堅持每年舉辦教練員培訓班3期，受訓教師達150余人次；舉辦裁判員培訓班2期，受訓教師達100余人次。參訓教師經考核合格后，均發(fā)放繼續(xù)教育學分。

（五）共同評選、表彰先進

為總結經驗，鼓勵先進，市教委體衛(wèi)藝處、市足管中心堅持每年召開校園足球活動工作總結會，表彰一批開展足球活動的先進學校和個人，總結校園足球取得的經驗和教訓，研討推進校園足球的思路和辦法。

“體教結合”是培養(yǎng)高水平足球后備人才，提升重慶市足球競技水平的必由之路。我委將進一步督促全市各級教育行政部門和大中小學校，充分認識“體教結合”對發(fā)展足球的積極作用和重大意義，深入貫徹和落實科學發(fā)展觀，大力推進“體教結合”，積極傳播足球文化，塑造體育精神，努力為重慶市、為國家培養(yǎng)更多的足球高水平人才，為建設“健康重慶”做出因應有的貢獻。

第二篇：體教結合培養(yǎng)籃球后備人才的必要性

“體教結合”培養(yǎng)籃球后備人才的必要性

摘要：體教結合是指體育、教育兩個部門通過對二者教育資源的有效整合和利用，共同實施競技體育后備人才培養(yǎng)的創(chuàng)新教育機制，該模式是對體育和教育的健康發(fā)展均具備重大意義的發(fā)展模式，有效實施“體教結合”對于我國籃球后備人才的培養(yǎng)十分重要和必要。本文從體育教育、文化教育、就業(yè)、競技體育可持續(xù)發(fā)展四個方面對實施“體教結合”模式的需要入手，具體而深入地分析了“體教結合”培養(yǎng)籃球后備人才的必要性。

關鍵詞：體教結合；籃球；后備人才；必要性；

前言

體教結合是指體育、教育兩個部門對二者的教育資源給予有機的整合和利用，以培育高素質競技體育后備人才、促進學校素質教育的實施和發(fā)展為目標，共同實施的創(chuàng)新體育教育結合機制 [1]?！绑w教結合”是我國的重要體育和教育政策，是對體育和教育的健康發(fā)展均具備重大意義的發(fā)展模式 [2]，其最終目標是實現體、教雙贏 [3]。從這個意義上來說，有效實施“體教結合”對于我國籃球后備人才的培養(yǎng)十分重要和必要，要想獲得高素質全面發(fā)展的籃球后備人才，有賴于體育系統(tǒng)與中學系統(tǒng)的緊密溝通與良好協(xié)作。因而，深入而具體地分析“體教結合”在我國籃球后備人才培育中的必要性，對于統(tǒng)一認識，建立正確的人才培養(yǎng)觀，促進“體教結合”的順利實施，為我國籃球競技體育提供有力的人才后續(xù)支持，意義重大。

一、“體教結合”培養(yǎng)籃球后備人才是體育教育的需要

體教結合做為一種新型的教育模式，如果獲得有效的實施，則十分有利于學校體育的健康發(fā)展，可以幫助青少年擺脫繁重課業(yè)的束縛，從文化課堂走入體育操場，獲得體質體能的鍛煉和終身體育意識的培養(yǎng)，進而全面增強學生的身體素質。體教結合的有效實施，有利于在體育運動中引導孩子們熱愛籃球運動，普及籃球運動，提高籃球運動后備人才基數和素質，讓孩子們在籃球競技運動中體會到籃球運動的樂趣和魅力，接受“為國爭光、無私奉獻、團結合作、頑強拼博”的中華體育精神的熏陶。學校體育在實施體教結合教育模式的過程中，可以有效地運用籃球運動的開展來完善和豐富學校教育內容，增加學校體育在學生德智體美教育中的比例，促進學校體育教育的整體發(fā)展。在確立學校特色體育教育品牌的同時，引導學生進入熱愛體育運動、參與體育運動、終身堅持體育運動的健康體育發(fā)展進程。

二、“體教結合”培養(yǎng)籃球后備人才是文化教育的需要

對于一個體育運動員來說，在接受體育運動訓練的同時，也應接受正常的文化教育，體育運動員的科學文化水平，決定了其對教練技能培訓的領悟和掌握程度、體能和技能進一步開發(fā)的潛力、競技體育時的心理素質和情緒調節(jié)能力，進而對其競技運動水平產生直接影響?；A文化水平高，則其對體育知識和技能的理解和接受能力也較高，能獲得更為充分的潛力發(fā)掘，從而有利于其快速而高效地提高體育運動水平。

“體教結合”模式的提出和應用，致力于體育運動員文化教育缺失問題的解決，其目標是促進現代化的智體結合型運動員的培養(yǎng)進程，這個進程唯有在學校教育中才能?@得完整順利的實施。因為學校教育體系教育目標全面明晰，課程體系系統(tǒng)而完善，教育資源豐富而可靠，師資力量全面而雄厚，這些要素構成了學校教育促進教育對象全面健康發(fā)展的本質屬性，為學生的全面發(fā)展提供了全方位的軟硬件支持。因而，“體教結合”是我國籃球后備人才培養(yǎng)過程中文化教育的需要。

三、“體教結合”培養(yǎng)籃球后備人才是滿足我國籃球競技運動員就業(yè)需求的需要

競技體育界的基本特點就是競爭的激烈和殘酷性，為了盡最大可能獲得籃球體育競技的頂尖人才，我國當前的籃球后備人才采取的是廣泛培訓，擇優(yōu)使用的策略，這導致籃球競技退役運動員成為一個需要后續(xù)就業(yè)安置的龐大群體。而運動員的文化教育水平直接影響其退役后的實際就業(yè)能力，這里所指的文化教育水平不是單純限定為其所獲得的學歷，而是外延至其是否具備適應時代變遷和社會發(fā)展的基礎科學文化知識，是否具備適應退役后再就業(yè)的一技之長。與此同時，運動員的文化教育水平還直接影響其退役后的發(fā)展方向，盡管目前我國頒布了許多扶持政策來解決退役運動員的就業(yè)問題，但受限于就業(yè)崗位對文化水平的基本要求，能夠符合籃球退役運動員文化水準的崗位少之又少，即使勉強就業(yè)，運動員也因文化水平素質低而難以勝任工作，工作質量和效率的低下給運動員心理造成極大壓力，被迫離職。這就要求運動員文化教育必須回歸至校園。

而有效地實施體教結合，則可以幫助運動員獲得文化學習的機會，接受全面正規(guī)的文化教育，促使其獲得科學文化知識與體育技能的共同發(fā)展進步，以便于其不斷充實自己，提高自身綜合實力，為將來向更好更適宜的方向發(fā)展打下堅實的素質基礎，為退役后的生活提供知識和技能保障。對于籃球運動員的就業(yè)需求來說，文化教育與專業(yè)的運動訓練二者缺一不可，具有同等重要的地位，因而，能夠使運動員同時獲得體育與文化教育的“體教結合”模式是滿足我國籃球競技運動員就業(yè)需求的需要。

四、“體教結合”培養(yǎng)籃球后備人才是我國籃球競技體育可持續(xù)發(fā)展的需要

時至今日，競技體育的水平是一個國家或地區(qū)綜合實力的衡量標準之一，當前各個國家和地區(qū)都對競技體育后備人才的培養(yǎng)給予了高度的關注和重視，斥以巨資完善和優(yōu)化訓練場地、設施，提高教練員素質以保證訓練的科學性和合理性，以便獲得數量充足而實力雄厚的體育競技后備人才，因而，競技體育后備人才的培養(yǎng)模式是否科學且符合該國家和地區(qū)的具體實際，是關系到該國家或地區(qū)競技體育可持續(xù)發(fā)展的關鍵一環(huán)。可持續(xù)發(fā)展的內涵深刻，以發(fā)展做為基本前提，以持續(xù)性做為發(fā)展動態(tài)的實質描述，強調可持續(xù)性的發(fā)展才是有生命力的，符合科學發(fā)展觀的理性發(fā)展。對于我國籃球競技體育的可持續(xù)發(fā)展來說，具有決定作用的是高素質智體結合型運動員梯隊的良好建設，競技體育可持續(xù)發(fā)展的核心問題就是要實現運動員的可持續(xù)發(fā)展問題。對此，國務院辦公廳轉發(fā)《關于進一步加強運動員文化教育和運動保障工作的指導意見》中也已做出了明確指示：“加強運動員文化教育切實做好運動員保障工作，對體育事業(yè)的全面協(xié)調可持續(xù)發(fā)展具有重要意義”。

五、結語

籃球體育運動是廣受我國人民群眾喜愛的一種運動項目，具有著良好而堅實的群眾基礎，但目前我國籃球競技體育的水平與國際上的高水平籃球運動隊還存在很大差距，高素質的籃球體育后備人才也處于相對匱乏的狀態(tài)。高素質體育后備人才的培養(yǎng)做為一項系統(tǒng)而復雜的長期工程，涉及面極廣，該工程的順利實施需要全社會的重視和支持。“體教結合”的重要作用之一就是能夠促進高素質體育后備人才的健康全面發(fā)展進程，該模式順應籃球運動員在體育教育、文化教育、就業(yè)方面的具體需求，同時也符合是我國籃球競技體育可持續(xù)發(fā)展的實際需要，因而在我國籃球后備人才的培養(yǎng)體系中深入地開展和實施“體教結合”是十分必要的，我們必須對此有一個清醒的意識，采取多種措施，克服困難，推進“體教結合”在我國籃球后備人才培養(yǎng)過程中的順利實施。

參考文獻

[1]潘能權.體教結合的實效性研究[J].文體用品與科技，2012，（5）：119-120

[2]于洪潤，周建林.江蘇省中學“體教結合”成效研究 [J].海南廣播電視大學學報，2014，（3）：111-114，118

第三篇：2011年暑期工作總結及體教結合工作安排2[推薦]

2011年暑期訓練工作總結和

體教結合工作安排

各位校長、各位領導：

感謝各位校長、各位辦訓單位的領導在百忙之中參加今天的體教結合工作例會，今天的體教結合會議是規(guī)模最大的一個工作例會，我們布局學校的校長、分管領導以及各辦訓單位領導都來了，充分體現大家我們對體教結合工作的支持和關心；我們教育局唐局、體育局施局對此項工作也非常重視，在百忙之中親自參加今天的會議。按著會議議程，我代表體教結合辦公室將暑期相關工作情況做一個小結，就下半年體教結合工作進行簡單的部署。最后，主要請我們唐局、施局給大家提要求。

一、暑期訓練、參賽工作總結

暑期訓練是青少年訓練的黃金時期，6月17日，我們召開暑期訓練工作部署，各單位按部署會的要求，認真地抓了暑期訓練的訓練和參賽工作，確保了暑期訓練工作順利圓滿?；仡櫧衲甑氖钇谟柧?、參賽情況，有以下幾個特點：

（一）各級領導比較重視，工作開展順利

暑期訓練開始前專題召開了工作部署會，我們體教結合領導在會上提出要求，在訓練過程當中，我們體教結合領導多次親臨訓練一線指導各項目訓練比賽，我們體教結合服務指導小組也多次到各訓練點檢查指導，8月11日，體育局張局、劉局，教育局唐局、陸科一行專門到陽光學校、訓練中心、少體校、超越俱樂部、弘文學校等單位慰問參訓的教練員和運動員，為每一名運動員送上防暑期降溫品。在8月6日組織奉賢區(qū)第三屆跆拳道錦標賽上，區(qū)體育局局長張惠康、副局長劉偉紅，區(qū)教育局副局長施文龍以及上海市拳跆中心書記、市跆拳道協(xié)會副主席程克強等領導出席了開賽儀式。整個暑期訓練、比賽工作，在各級領導重視下，在在座的各位校長和老師的努力下，確保各項工作順利、安全、圓滿。

（二）、訓練多、集訓多、賽事多、休息少。（三多一少）

2合培養(yǎng)運動員一個里程碑，也是奉賢競技體育發(fā)展的里程碑，并為中國隊爭得2012年奧運會入場券，二、關于下半年體教結合的幾項工作。

1、關于布局項目申報和的評估問題。

根據工作安排，體教結合辦公室將在今年年底對全區(qū)體教結合項目進行申報評估認定，這是我們體教結合下半年以及今后的一個重要工作。

我們將根據《奉賢區(qū)體教結合學校管理辦法》討論試行稿要求，對體教結合學校進行考評和命名，作為推進體教結合工作一個措施和抓手，市里下半年也將召開全市體教結合工作會議，估記有新的措施出臺。我們各項目布局學校作為區(qū)體教結合骨干力量，是我們申報主要對象。請各學校根據管理辦法要求，進行申報。

學校申報開展體教結合學校創(chuàng)建須符合下列條件： 一是申報項目符合我區(qū)體教結合項目設點布局要求。二是學校具備（含租用）符合訓練要求的場地、設施和設備。

三是所申報項目運動員、教練員隊伍基本完整，已正常開展訓練不少于2個月。

有關申報將在本學期內完成，請各單位及時填寫申報表，于11月底前交體教結合辦公室，我們體教結合辦公室會專門組織人員進行評估，進行體教結合新一輪授牌。

2、關于如何推進項目布局學校項目發(fā)展問題

我們項目布局學校關于如何推進項目發(fā)展問題，我想應該從二個方面入手，一是項目的普及，學校作為項目布局，首先要有一定的普及面，象華亭的射擊、育秀學校的網球、弘文跆拳道、附小的游泳，還有實驗小學的國際象棋普及工作都做得不錯，有的還作為校本課程來推進，這是項目發(fā)展的一個基礎，是項目提高的必要前提。經過十多年發(fā)展，我們射擊項目之所以取得今天的成績，也是在普及發(fā)展的結果。象我們射擊、射箭項目，今年參加訓練的青少年近200人，這也是全區(qū)面上的一個普及，今年我們組織第一屆射擊錦標賽，100多人參加，華亭學校取得團體第一，這是抓普及結果；我們育秀學校參加上海市十項

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第四篇：初中學生運動員“體教結合”培養(yǎng)模式的實踐與研究

初中學生運動員“體教結合”培養(yǎng)模式的實踐與研究

摘 要:

我國初中學生運動員的體育課余訓練與文化學習一直是對矛盾。在“錦標第一” 既定利益的驅使下，學校、教師往往只注重抓學生運動員的課余訓練，忽視文化教育，致使課余訓練與文化教育嚴重分離（即：體教分離），其后果是：中學生運動員畸形發(fā)展、早熟早衰，成就一兩個、犧牲一大片。要想改變這種狀況，把更多的初中學生運動員培養(yǎng)成為高質量的全面發(fā)展的復合型體育人才，就必須端正辦學思想，明確培養(yǎng)目標，擺正體育課余訓練與文化教育的位置，正確處理好體育課余訓練與文化教育的關系，堅決走體教結合的培養(yǎng)道路。關鍵詞：

學生運動員 文化學習課余訓練 體教結合 可持續(xù)發(fā)展 研究背景:

我國初中自開展課余訓練以來，確實培養(yǎng)了很多高水平的學生運動員。但是也存在著嚴重的問題，即初中學生運動員存在“運動水平越高、文化水平越低”和“早熟早衰” 的傾向問題。長期以來，文化學習和運動訓練在中學生運動員課余訓練中始終是一對矛盾，“早熟早衰”現象已成為課余訓練的普遍現象，而且至今沒能得到很好的解決，這是困擾中學課余體育訓練工作的老大難問題。產生這個問題的最根本的原因是：我國中學在培養(yǎng)學生運動員時，往往注重課余訓練，且進行早期專業(yè)化訓練，忽視了文化學習，致使體教嚴重分離。盡管教育部門已經清醒地認識到這個問題。但現行的不科學的評價體系卻又恰恰默認甚至助長了我國培養(yǎng)中學生運動員這種體教分離現象的存在。

而與我國形成鮮明對比的是：美國中學培養(yǎng)中學生運動員特別強調體育課余訓練和文化學習的結合，在培養(yǎng)學生運動員時堅持 “students—athletes”原則，即學生運動員首先是學生，其次才是運動員，突出了青少年體育訓練的業(yè)余性和基礎性。盡管美國中學生運動員的競技水平不是很高，但他們的后續(xù)發(fā)展?jié)摿薮?，成年后的競技水平能穩(wěn)步提高且運動壽命較長。

這就是“體教分離”與“體教結合”兩種不同培養(yǎng)模式的區(qū)別所在。這也是我們搞這個課題實踐與研究的原因和目的。研究對象與方法：

研究對象是2005至2008學在校的15位學生運動員。主要研究對象是初中達到和接近國家二級運動員水平的學生運動員。本課題主要研究方法是實驗研究法。

根據本課題預定的研究內容和目標，在文化教學和課余訓練的實踐中，對學生運動員文化學習和課余訓練情況進行系統(tǒng)連續(xù)的觀察和跟蹤調查，并做好準確、具體和詳盡的記錄，再輔以談話、發(fā)問卷、開調查會、測驗等方式去搜集反映研究現象的材料。以及時比較、分析、小結并修改目標、計劃和方法。研究的具體實施：

一、抓好初中學生運動員的文化學習

社會上有“高水平中學生運動員=低水平中學生”的說法，這反映了我國課余訓練沒有解決好與學習的矛盾。在中學生運動員中，文化課成績較差是一個普遍存在的問題。分析這種現象產生的原因，大致有三種：一是社會偏見和不正確的培養(yǎng)目標所誤導；二是他們自身產生的對學習重視不夠、松懈、懶惰的思想所致；三是對訓練與學習的關系處理不當。針對以上原因，我們對運動員文化課學習的管理采取了如下措施。

1、明確培養(yǎng)目標，加強綜合管理，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學習自覺性。學生運動員，首先是學生，其次才是運動員，必須擺正學生運動員課余訓練和文化學習的位置。為此，學校成立了由領導、班主任、文化教師、體育教師、家長組成的運動員管理小組，對學生運動員進行綜合管理。在具體進行文化學習管理時，以班主任為主，文化教師、體育教師、家長緊密配合，事先摸清每個學生運動員文化學習的底子，幫助他們制訂切合個人實際的學習計劃。每學期開始、期中、期末召開聯(lián)席會，班主任、文化教師介紹學習情況，使大家做到對每個學生運動員的學習情況心中有數，便于齊抓共管。分管校領導也參加聯(lián)席會，便于掌握情況，協(xié)調工作，進行宏觀調控。同時定期找他們談話，幫助他們分析總結文化學習情況，并及時調整修改文化學習計劃，幫助他們樹立搞好文化學習的信心。使學生運動員真正體會到大家對他們的重視、關心和愛護，同時體會到文化學習的重要性，并知道如何去搞好文化學習。

2、科學安排訓練，保證學習時間。

中學生運動員訓練的特點是“課余”，因此，他們的作息時間與學校整體作息時間表要大體吻合。早上訓練時間不安排的過長，運動量和運動強度不安排的過大，以避免影響上午的學習；傍晚訓練結束時間控制在晚飯前半小時，以免錯過晚飯時間，影響正常的晚自習；使他們的學習不致因為訓練而耽誤。

3、精心組織輔導補課工作。提高中學生運動員的文化成績，抓好他們課外輔導和賽后補課是重要的一環(huán)。我們采取了靈活的方式，合理的安排和落實輔導與補習的時間，訓練休整期增加補課時數，比賽結束后為參賽隊員開設課余補習班，做到機動靈活，見縫插針。補習內容以基礎知識為主，以逐步縮小他們與其他學生的差距。

二、抓實初中學生運動員的課余訓練

1、科學選拔人才。中學生運動員的選拔是我校學生運動員訓練管理的重要一環(huán)。選拔學生運動員除必須堅持科學選才的方法外，還應遵循一定的程序，我校是按照報名與推薦、機能與形態(tài)測試、體育測試、文化與智力測試、調查家訪、分析評定、審批的步驟進行的。其中關鍵環(huán)節(jié)是科學測試與評定，首先必須全面測定他們的素質和專項水平、競技潛能指標、運動知覺能力和智力水平，結合繼續(xù)訓練的條件，再根椐青少年各年齡段的身體素質和發(fā)育的各項指標以及遺傳因素科學評價預測他們的運動潛能和發(fā)展前途。堅決杜絕那種單憑運動成績和體育教師的經驗與直覺進行選才的現象。

2、周密制定計劃。為使學生運動員的訓練取得最佳效果，我校帶訓教師制定各類訓練計劃時充分考慮到了他們的學生身份、個體特點和各種外部因素，力求做到訓練計劃具有較高的科學性、現實性、預見性和應變性，并對運動訓練過程進行跟蹤監(jiān)督，隨時對不符合他們實際情況的部分，對妨礙他們順利地實現狀態(tài)優(yōu)化轉移、達到目標狀態(tài)的各種因素及時地加以修正和調節(jié)，以此保證準確有效地實施訓練計劃，達到理想的訓練的質量和效果。

3、堅持科學訓練。生理學研究表明：處于青春發(fā)育期的中學生，人體內各種器官和組織的各種機能在迅速增強，逐步趨向成熟，但還不成熟，也不穩(wěn)定，具有很大的可塑性。因此，我校根據中學生青春期的身心發(fā)展規(guī)律，堅持以全面的基礎訓練為主，適當輔以專項基礎訓練。以防止他們“身體發(fā)育失衡，身體健康受損”的現象發(fā)生，避免“早出成績早衰退”不良后果的再現。

研究成果（實踐效果）：

近三年來的實踐與研究，在一定程度上解決了過去在對初中學生運動員教育教學管理中，通常存在的“文化課教師和課余訓練教練各自為政，文化教育和課余訓練缺乏協(xié)調性、合作性、科學性、針對性，體教嚴重分離”的毛??；充分發(fā)揮了教師的主導性和學生的主體性，變被動教學為主動教學，使他們的文化課學習和課余訓練得到了最佳的協(xié)調發(fā)展。我們至少取得了以下顯著的效果：

1、學生運動員的文化學習成績有了較大幅度的提高。在這三年里，15名學生運動員的文化成績全部穩(wěn)中有升，文化成績進步率達到100%。

2、隨著學生運動員文化素質水平的提高，他們對運動訓練理論和運動技術的理解領悟能力也相應得到了提高，訓練質量、效果也有了極為明顯的提高。課余訓練時間雖然由原來的2.5小時縮短到現在的1.5小時，但運動水平達到和接近國家二級運動員的卻由原來的1人、2項次增加到現在的7人、12項次；在省市縣比賽中，破、超市縣紀錄的由原來的1人、2項次增加到現在的8人、14項次；

認識與思考： 通過三年來的課題實踐和研究，使我們認識到：

1、學生運動員的思想品德教育是“體教結合”培養(yǎng)模式的發(fā)揮作用的重要基礎和前提，加強學生運動員思想品德教育，幫助他們朝著品行優(yōu)良的方向發(fā)展，是他們更好的完成文化學習和課余訓練任務的良好保障。

2、“體教結合”培養(yǎng)模式是未來培養(yǎng)學生運動員的發(fā)展方向，其關鍵是正確處理好課余訓練與文化學習的關系。我們的經驗是：學生運動員文化素質提高的同時使他們提高了對運動技術動作的領悟力，增強了訓練的自覺性，提高了訓練效率和質量?！绑w教結合”培養(yǎng)模式的實踐與研究，對促進學生運動員的全面發(fā)展和提高成材質量所取到的作用是積極而富有成效的，對學校課余訓練的良性發(fā)展所起到的推動作用是明顯的。對各級各類學校音樂、美術等其他特長學生的培養(yǎng)和教育管理也有很大的借鑒意義。建議：

1、希望體育部門與教育部門能夠通力合作，培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的體育人才。變過去體育部門一家包攬的體育后備人才培養(yǎng)模式，為體育、教育兩家資源共享、責任共擔的“體教結合”培養(yǎng)模式。這樣，一個良性的更廣意義的體教結合培養(yǎng)體系一旦形成，即改變了長期以來運動員文化學習和訓練比賽對立的矛盾，最終培養(yǎng)出高質量的德智體全面發(fā)展的復合型體育人才。

2、切實解決好學校帶訓教練的培訓問題，解決好高水平學生運動員缺乏高水平帶訓教練的問題。上級主管部門可通過各種途徑、方式對學校帶訓教練進行培訓以提高帶訓水平，帶訓教練也可通過自學、交流等方式提高自身課余訓練的理論水平和帶訓效率與質量，為學生運動員縮短訓練時間、延長文化學習時間，搞好文化學習提供時間保障。

第五篇：【長沙市信息職業(yè)技術學校校企合作經驗材料】推進產教深度融合,培養(yǎng)產業(yè)合格人才

推進產教深度融合，培養(yǎng)產業(yè)合格人才 ——長沙市信息職業(yè)技術學校校企合作經驗材料

長沙市信息職業(yè)技術學校堅持“校企合作、產教融合”的專業(yè)建設思路，在呼叫中心專業(yè)建設過程中，緊緊貼近市場需求和企業(yè)需要，注重與行業(yè)標桿企業(yè)合作，通過引企入校和校企共建等方式，充分發(fā)揮行業(yè)企業(yè)的作用，充分發(fā)揮職教集團——校企合作聯(lián)盟的辦學優(yōu)勢，推動專業(yè)人才培養(yǎng)方案與產業(yè)崗位人才需求相銜接，增強了人才培養(yǎng)針對性，為呼叫中心產業(yè)培養(yǎng)了大量人才，取得了良好的效果。

一、夯實基礎，選好重點合作企業(yè)

呼叫中心專業(yè)是教育部在2010年為解決服務外包與呼叫中心產業(yè)發(fā)展，應對80萬人力資源需求市場而專設的專業(yè)。學校在2012年在全省率先開設了這一專業(yè)。由于這是新設立的專業(yè)，市場上沒有現成的經驗可循。為高起點建設好該專業(yè)，選擇好合作企業(yè)就顯得十分重要。根據多年校企合作經驗，我們認為應該從以下幾個方面來選擇企業(yè)：一是從地理位置來說，既要著眼全國，又要立足地方；二是從企業(yè)實力來說，要么是專業(yè)建設領導者，要么是行業(yè)標準制定者；三是從合作程度來說，重點企業(yè)要深度合作，其他企業(yè)要廣泛合作。

根據上述原則，通過調查篩選，我們選定兩家重點合作企業(yè)。第一家為國家服務外包人力資源研究院旗下的華唐教育集團——一家致力于服務外包及呼叫中心領域職業(yè)教育、實訓系統(tǒng)研發(fā)集成和人力資源服務的教育科技集團。華唐教育集團是全國職業(yè)院校呼叫中心專業(yè)建設的領導者。在華唐教育集團的幫助下，學校對呼叫中心產業(yè)和專業(yè)進行了大量深入的調研。學校組成了考察組到了北京、洛陽和廣州等地進行了實地考察，參觀大量呼叫中心企業(yè)和一些學校。經過調查論證，學校確認呼叫中心專業(yè)是一個人才需求量大、就業(yè)前景好、產業(yè)契合度高、具有良好發(fā)展前景的專業(yè)。學校就下定決定，大力建設該專業(yè)。

第二家為客戶世界機構——呼叫中心行業(yè)CC-CMM國際標準的制定者。CC-CMM國際標準是國際呼叫中心產業(yè)最具權威性與產業(yè)價值的國際標準體系之一。在客戶世界機構的帶領下，學校與包括百度客服中心，梅賽德斯-奔馳(中國)客服中心、中英人壽和中國聯(lián)通等大型呼叫中心進行了聯(lián)絡，更進一步地了解了呼叫中心產業(yè)發(fā)展動態(tài)，了解了呼叫中心產業(yè)人才需求規(guī)格。通過與行業(yè)標準的制定者的交流合作，學校呼叫中心專業(yè)建設站在較高的起點上。除重點合作企業(yè)之外，學校還積極與長沙本土的呼叫中心企業(yè)開展廣泛合作，加強在人才培養(yǎng)、在職培訓和產業(yè)發(fā)展等方面的合作。在合作交流中增加對企業(yè)的了解，也努力提升自己服務產業(yè)的能力，提高服務地方經濟發(fā)展的水平。

二、打造平臺，促進產教深度融合

為了更好地推動校企合作，促進專業(yè)與產業(yè)的深度融合，學校通過多條渠道打造校企合作交流的平臺。

一是建立專業(yè)建設指導委員會。學校建立了呼叫中心專業(yè)建設指導委員會，聘請了該行業(yè)的領軍人物作為指導專家。其中客戶世界機構總裁趙溪和服務外包人力資源研究國家服務外包人力資源研究院BPO主任曹明元就是學校的特聘專家。學校每年定期召開研討會，就人才培養(yǎng)方案進行研討，按照產業(yè)發(fā)展動態(tài)和企業(yè)人才需求標準來動態(tài)調整專業(yè)課程。

二是加入長沙服務外包行業(yè)協(xié)會。長沙服務外包行業(yè)協(xié)會是由在長沙從事信息技術外包、業(yè)務流程外包和知識流程外包的企業(yè)和從事服務外包人才培訓的大中專院校、培訓機構以及服務外包領域其它的機構等自愿聯(lián)合成立的非營利性社會團體法人。在協(xié)會的領導下，學校就人才培養(yǎng)與專業(yè)建設經常性地與長沙當地的呼叫中心企業(yè)交流，學校逐步地融入了產業(yè)當中，并且擁有了一定的話語權。2014年學校當選為長沙服務外包行業(yè)協(xié)會副會長單位。

三是成立校企合作聯(lián)盟。在市教育局、市商務局的指導下，學校依托實習實訓基地和學校專業(yè)優(yōu)勢，發(fā)動了15家企業(yè)和19所職業(yè)院校成立了長沙市服務外包產學研校企合作聯(lián)盟，我校任理事長單位。聯(lián)盟旨在為職業(yè)院校和服務外包企業(yè)之間搭建一個互相交流合作的平臺，通過聯(lián)盟職業(yè)院校和企業(yè)之間可以更好地就人才培養(yǎng)、校企合作、專業(yè)建設、產業(yè)發(fā)展等方面開展深入合作。成立大會上聯(lián)盟舉行了“呼叫中心職業(yè)教育與產業(yè)發(fā)展高峰論壇”。

通過這些平臺的交流，學校專業(yè)建設基本上做到了與產業(yè)的良性互動。為進一步發(fā)揮平臺作用，推動呼叫中心產業(yè)發(fā)展，作為聯(lián)盟理事長單位的學校在今年9月份以“基于校企合作聯(lián)盟的呼叫中心公共培訓平臺”為名申報了長沙市服務外包公共平臺項目，項目將為長沙市呼叫中心企業(yè)提供培訓服務。目前項目通過了市商務局的初步審核。聯(lián)盟還將建立“長沙市服務外包人力資源銀行”，以構建聯(lián)盟院校畢業(yè)生就業(yè)和聯(lián)盟企業(yè)用工招聘信息交流平臺，將其打造成長沙市服務外包人才庫。

三、建立機制，發(fā)揮企業(yè)主體作用

如何調動企業(yè)的積極性，如何發(fā)揮企業(yè)的重要辦學主體作用，這是校企合作中要面對的一個重要問題。學校建立了一種合作共享、共建共贏的合作機制。

一是引企入校，校企合作共建校內生產性實習實訓基地。學校通過爭取長沙市政府投資600萬元建設了擁有220個坐席的呼叫中心專業(yè)實訓基地。為充分發(fā)揮實訓基地的作用，使實訓基地既可以用于學生實訓，又可以為公司盈利，成為一個真正地企業(yè)實體，就需要引企入校，校企共建生產性實習實訓基地。通過洽談，學校與華唐教育集團合作，在實習實訓基地的基礎上，按照“基地建設企業(yè)化、實踐教學生產化”的總體要求，將其建設成“高水平、高效益、有特色、成規(guī)?！保诋a學研和社會服務功能于一體的校企合作生成性實習實訓基地。

二是共同開展人才培養(yǎng)，讓企業(yè)參與人才培養(yǎng)全過程。為了培養(yǎng)合格的呼叫中心產業(yè)人才，學校千方百計地加強與企業(yè)的交流，不斷地了解產業(yè)發(fā)展動態(tài)和企業(yè)需求，讓企業(yè)參與人才培養(yǎng)全過程。在呼叫中心專業(yè)招生中，學校與華唐教育集團共同制定了一套面試標準，只有符合面試要求的學生才能夠報名該專業(yè)。此外，在實習實訓中發(fā)揮企業(yè)主體作用，實訓的管理以企業(yè)為主，學校配合。在2014年暑假，實訓基地進行了兩個月的試運營，收到了良好的效果。試運營引進了“伽豐呼叫中心的數據清洗”真實業(yè)務。100多名學生開展了實習，近10位老師參與了實習管理和項目運營。兩個月來，學生進步明顯，實習效果顯著。學生從當初每天完成1-2單業(yè)務提高了每天完成到30單左右。學生在實習時也獲得了一定的工資收益，教師團隊也得到了鍛煉，公司也有一定盈利，校企雙方真正實現了雙贏。

三是橫向聯(lián)合，與當地呼叫中心企業(yè)聯(lián)合開展培訓。學校在學歷教育的同時，與長沙當地的大型呼叫中心企業(yè)開展職業(yè)培訓。其中包括中國電信長沙分公司、鷹皇商務、歐柏泰克軟件科技園、湖南海普科技、神舟商務、快樂購和仁豐可森等數十家公司。在培訓中學校負責基礎知識和基本技能的培訓，企業(yè)負責業(yè)務知識和企業(yè)文化的培訓。校企雙方共同制定培訓計劃、培訓課程，共同開展培訓。由于培訓效果好，培訓規(guī)模大，學校在2014年上半年成為市商務局認定的長沙市服務外包人才培訓基地。

總之，學校以靈活的校企合作思路，多方位，多層次，多角度與企業(yè)開展合作，在合作中選擇好標桿企業(yè)，搭建好合作平臺，發(fā)揮好企業(yè)重要辦學主體作用，讓企業(yè)全過程全方位參與人才培養(yǎng)，從而推動學校專業(yè)建設深度融入產業(yè)發(fā)展中，學校人才培養(yǎng)方式全面對接產業(yè)崗位人才需求，真正做到專業(yè)引領產業(yè)。