第一篇：參考調研報告,電氣自動化

大連交通大學2007屆本科生畢業論文調研報告

調研報告

直流電動機具有良好的起自動性能，易于在廣泛范圍內平滑調速，過載能力大，能承受頻繁的沖擊負載，可實現頻繁的無級快速起制動和反轉，能滿足生產過程自動化系統中各種不同的特殊運行要求，至今在金屬切削機床，造紙機等需要高性能可控電力拖動的領域中有著廣泛的應用。

直流拖動控制系統在理論和實踐上都比較成熟。電力拖動自動控制系統有調速系統，位置隨動系統，張力控制系統，多電動機同步控制系統等多種類型。而各個系統往往是通過控制轉速來實現的，因而調速系統是最基本的拖動控制系統。在許多生產機械中，常要求電動機既能正反轉，又能快速制動，需要四象限運行的特性，此時必須采用可逆調速系統。

一．課題的來源及意義

邏輯無環流直流可逆調速系統省去了環流電抗器，沒有附加的環流損耗，節省變壓器和晶閘管裝置的附加設備容量。和有環流設備相比，因換流失敗的事故率大為降低。

邏輯無環流直流可逆調速系統主要有邏輯控制和邏輯選觸控制兩種基本類型。邏輯控制的系統采用兩個電流調節器，而邏輯選觸控制的系統采用一個電流調節器。邏輯無環流直流可逆調速系統的正反向切換，采用數字邏輯控制，具有安全可靠的優點。但是由于切換中存在著工作組的關斷和待工作組觸發需要的兩端延時時間，造成切換死區。所以正反向的切換的快速性，一般不如有環流可逆系統和錯位無環流可逆系統。

邏輯無環流直流可逆調速系統只是在自然環流可逆調速系統的基礎上，增加一個極性鑒別與邏輯控制（DLC）單元，其基本特點是通過該單元的電平變換器DIP，將轉矩極性和零電流兩個模擬信號輸入轉化為相應的數字信號輸出，利用邏輯控制器LCR，對正反兩組觸發單元的開通或者封鎖，按照邏輯要求進行控制。采用數字邏輯控制使系統主電路在任何時刻，任何狀態，任何條件下，只有一組整流裝置進行工作，這就從根本上切斷了環流的通路，確保了系統不存在任何環流。控制系統主要由速度調節器ASR,電流調節器ACR,反號器AR,轉矩極性鑒別器DPT,零電流檢測器DPZ,無環流邏輯控制器DLC,觸發器,電流變換器FBC,速度變換器FBS等組成。

二．國內外發展狀況

隨著電力技術的發展，特別是在大功率電力電子器件問世以后，直流電動機 1

拖動將有逐步被交流電動機拖動所取代的趨勢，但在中、小功率的場合，常采用永磁直流電動機，只需對電樞回路進行控制，相對比較簡單。特別是在高精度位置伺服控制系統、在調速性能要求高或要求大轉矩的場所，直流電動機仍然被廣泛采用，直流調速控制系統中最典型一種調速系統就是速度、電流雙閉調速系統。直流調速系統的設計要完成開環調速、單閉環調速、雙閉環調速等過程，需要觀察比較多的性能

在可逆調速系統中，電動機最基本的要素就是能改變旋轉方向。而要改變電動機的旋轉方向，必須改變電動機的電磁轉矩方向。對于大容量的系統，從生產角度出發，往往采用既沒有直流平均環流，又沒有脈動環流的無環流可逆系統，無環流系統省去了環流電抗器，沒有了附加的環流損耗。因此邏輯無環流可逆調速系統在生產中被廣泛應用。

直流調速系統的發展過程是一個從簡單到復雜，從開環到閉環，從單環到多環，從單向調速到可逆調速的不斷豐富完善的過程。直流調速系統目前已被廣泛地應用于自動控制要求較高的各種生產部門，理想的直流電機調速系統響應速度快，超調量小，系統穩定性好，并具有很強的抗干擾能力。最初的直流調速系統是采用恒定的直流電壓向直流電動機電樞供電，通過改變電樞電路中的電阻來實現調速。這種方法簡單易行，設備造價低廉。但缺點是效率低，機械特性軟，不能在較寬范圍內平滑調速。直流調速系統是一個復雜的自動控制系統，在設計和調試過程中有大量的參數需要計算和調整。運用傳統的設計方法工作量大，系統調試困難。隨著計算機技術的發展，在軟件和硬件方面提供了良好的設計平臺。

三．研究內容

本課題的目的是對邏輯控制無環流直流可逆調速系統進行建模仿真研究。運用前序課程《電機學》、《電力拖動自動控制系統》等課程中的相關內容建立整個調速系統的數學模型。在學習MATLAB/Simulink軟件后完成本課題。

學習相關資料，掌握直流可逆調速系統的組成，原理等。掌握邏輯控制無環流直流可逆調速系統的工作原理。對邏輯控制無環流直流可逆調速系統進行分析，設計。熟悉MATLAB/Simulink仿真軟件。建立邏輯控制無環流直流可逆調速系統的數學模型。基于MATLAB/Simulink建立邏輯控制無環流直流可逆調速系統的仿真模型，并進行仿真研究。

四．研究方法及手段

應用Matlab/Simulink仿真平臺對邏輯控制無環流直流可逆調速系統進行建模仿真。Simulink是用于動態系統和嵌入式系統的多領域仿真和基于模型的設計工具。對各種時變系統，包括通訊、控制、信號處理、視頻處理和圖像處理系統，Simulink提供了交互式圖形化環境和可定制模塊庫來對其進行設計、仿真、執行和測試。Simulink是MATLAB的重要組成部分，提供建立系統模型，選擇仿真參數和數值算法，啟動仿真程序對該系統進行仿真，設置不同的輸出方式來觀察仿真結果等功能。Simulink與MATLAB 緊密集成，可以直接訪問MATLAB大量的工具來進行算法研發、仿真的分析和可視化、批處理腳本的創建、建模環境的定制以及信號參數和測試數據的定義。

邏輯無環流可逆直流電動機調速系統中，邏輯切換裝置DLC是一個核心裝置。其任務是在正組晶閘管橋工作時開放正組脈沖，封鎖反組脈沖，反組橋工作時相反。其中DLC判斷，延遲電路的正確建模和調節器參數的設置時關鍵因素。邏輯無環流直流可逆調速系統主電路的兩組橋在任何時刻只有一組投入工作，所以在兩組橋之間不會存在環流。目前，比較流行的控制系統仿真軟件是MATLAB，本課題將使用MATLAB對控制系統進行計算機仿真計算機仿真研究。

五．畢業設計進度計劃

第一周：實習調研，根據題目，查找課題相關資料文獻，初步從整體上了解課題。并撰寫調研報告。

第二周：學習相關資料，完成并上交不少于3000字的調研報告。

第三周：繼續學習相關資料，開始翻譯相關的外文文獻。

第四周：繼續學習相關資料，完成并上交不少于3000字的與研究內容相關的英文文章翻譯。

第五周：學習MATLAB/Simulink的相關知識, 復習掌握無環流直流可逆調速系統的原理。

第六周：閱讀國內外有關直流調速的資料，深度了解無環流直流可逆調速系統的知識，并設計邏輯無環流直流可逆調速系統的初步模型。

第七周：根據設計方案進行計算，確定系統的可行性，并搭建整個系統的數學模型。

第八周：搭建系統的仿真模型。

第九周：繼續上述建模工作，并逐步完善。

第十周：對系統的各種運行情況進行仿真，并進行仿真分析。

第十一周：繼續進行仿真分析，撰寫畢業論文提綱，規劃論文內容，并開始著手寫畢業論文初稿。

第十二周：整理材料，文件圖標等，完成畢業論文的撰寫，交指導教師審查。第十三周：論文修改，打印，裝訂成冊，并提交。復習各種資料，準備答辯。

第十四周：答辯，畢業論文成績評定。

六．主要參考文獻

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[2] 洪乃剛等.電力電子和電力拖動控制系統的MATLAB仿真[M]．機械工業出版

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[3] 王沫然．Simulink4建模及動態仿真[M]．電子工業出版社，2002

[4] 周凱汀等.基于Matlab 的雙閉環直流調速系統仿真及參數進化設計[J].計

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第二篇：電氣自動化專業調研報告

電氣自動化專業調研報告

胥寶萍

為了更好地搞好電氣自動化技術專業的教學，拓寬招生、就業渠道，及時發現我專業在辦學思路、專業設置、課程體系、學生能力素質培養、學生管理等方面存在的不足，我專業教師進行了專業調研和實習生、畢業生調查。通過走訪企業和實習生、畢業生進行電話、電子郵件聯系，獲得了第一手的資料，我們通過分析實習生、畢業生調查所得的信息，對人才培養目標、人才培養方案、課程設置進行了多次教研、討論，作了相應的調整。于2008年10－12月期間，在機電系劉主任、陳主任帶領下，我們去盛港、天津重鋼、新港船廠等企業進行了調研，得到了也很多啟發。

（一）調查情況

1、調查對象：電氣自動化專業、機電一體化專業實習生及畢業生。

2、調查內容

調查畢業生的敬業精神、協作精神、業務能力、專業知識、動手能力、創業精神、人際關系、心理素質、集體精神等方面是否適應用人單位及崗位要求；檢驗學院培養的學生是否受歡迎；學院的專業設置、人才培養目標和方案是否滿足社會的發展需要。

（二）調查分析、結論

1、用人單位普遍認為此專業設置比較合理能夠順應了社會發展的需要，學生就業率相對較高。

2、學生在單位工作無長期打算，也導致用人單位對學生失去信心。

3、學生在校期間所學專業知識不夠比較扎實，應用能力與市場存在差距。

4、企業對人才規格的要求。

調查中發現，企業對人才規格的要求主要集中在以下幾個方面：

1)具有吃苦耐勞的敬業精神；

2)有良好的道德品質與團結協作的精神；

3)普遍強調的還是基礎知識、理論和基本技能，因為這是畢業生可持續發展的基礎；

4)一定的實踐操作能力；

5)具有一定的組織管理能力。

5、心理素質良好，人際關系和諧。

進入二十一世紀，未來人才的競爭將是適應性的競爭，在競爭日益激烈的知識經濟社會中，能否取勝和立于不敗之地，除了有扎實的專業知識和良好專業技能之外，還需具有良好的心理素質。我系為了適應社會和我國全面推進素質的要求，通過各種途徑和方式加強心理健康教育，提高畢業生的心理素質，提高學生的抗挫折能力。

（三）建議

1、明確電氣自動化專業培養目標及定位。

高職院校自動化專業對學生的培養目標是：

培養具有以現代工控設備為基礎的控制系統的設計、安裝、調試、維護維修能力的高技能專門人才；具有對傳統電氣設備自動化改造能力的高技能專門人才；具有工廠供配電系統的設計、安裝、管理、維護維修能力的高技能專門人才；具有良好身體素質、工作態度、責任意識和團隊精神，具備自主學習、創新發展能力的德、智、體全面發展的高技能專門人才。

高職院校自動化專業的定位是：培養自動化應用技術型人才為主，具有較廣泛的通識基礎，良好的人文素質，扎實的專業知識；具有較強的的解決實際問題的能力；面向工程技術應用、重視實踐環節的鍛煉,具有較強的工程適應能力；具備一定的行業自動化專業知識和技能。

2、加強與企業合作辦學。

09年5月在學院領導的帶領下，對寧波職業技術學院、蘇州工業園區職業技術學院進行學訪，我深受啟發，看到其他兄弟院校深入進行工學結合、校企合作，激發了學生學習興趣，提高了學生實際能力，為學生就業打下了堅實地基礎。同時，教師在教學過程中，理論知識、實際能力、協作能力也得到了很大提高。

3、大力推進教學體系改革，強化實踐教學，提高學生能力。

近幾年來，我專業教學及管理以就業為導向，堅持走工學相結合道路，注重強化實踐教學環節，提高學生實踐操作和實際動手能力，培養高素質技能型人才。學生踏上社會，接觸生產實踐后，讓學生面對各種高新技術，通過自學資料，短期培訓，刻苦鉆研，很快地能夠掌握各種技能，滿足用人單位的要求。

4、加強學生敬業教育。引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，教會學生做人、做事。學生要加強學習能力，以便更好地適應將來的工作，注重創造能力、學習能力的培養。

第三篇：【2012年】電氣自動化專業調研報告

2012年電氣自動化技術專業

調研報告

為了適應經濟建設的發展，滿足社會對電氣自動化專業類高等職業技術人才的需求，進一步推動高等職業教育體制改革，把電氣自動化專業辦成精品專業、特色專業，加快了電氣自動化專業的建設步伐，機電學院按照教育部關于大力發展職業教育的有關文件精神，制定了切實可行的專業人才培養方案和措施。電氣自動化專業教師團隊通過深入走訪周邊企業，了解企業的生產情況、人才需求狀況等，現將調研情況報告如下：

一、電氣自動化技術專業的社會需求

1.電氣自動化技術專業人才需求的社會背景

電氣自動化技術是電氣控制領域的一門重要學科，其由于和人們的日常生活以及工業生產密切相關，發展非常迅速，現在也比較成熟。已經成為高新技術產業的重要組成部分，廣泛應用于工業、農業、國防等領域，在國民經濟中發揮著越來越重要的作用。

自動控制理論和電力系統是電氣自動化專業的基礎，電力電子技術、控制技術則為其主要技術手段，同時也包含了系統分析、系統設計、系統開發以及系統管理與決策等研究領域。該專業還有一些特點，就是強弱電結合、電工電子技術相結合、軟件與硬件相結合，具有交叉學科的性質，電力、電子、控制、計算機多學科綜合，使本專業畢業生具有較強的適應能力，是“寬口徑”專業。

2.西安市及周邊城市的電氣自動化專業人才需求現狀

從專業技術層面看，電氣類專業的技術發展迅猛，電氣控制裝置向系列化、模塊化、標準化方向發展。機電一體化的設備日趨增多，高新技術的發展需求更多的電氣自動化技術專業的學生。經市場調研，電氣自動化技術方面的人才市場有著相當大的潛力，技術人才需求旺盛：配電柜與電氣控制柜的安裝、調試，電氣設備生產與工藝技術操作，維修電工，自動化設備的安裝、調試、維護及運行等方面的人才，企業普遍反映缺乏。因此，與工業高速發展不相適應的是：高素質的技能型人才極為短缺，主要表現在以下幾方面：

（1）電氣自動化技術在制造行業生產及管理中的應用現狀

隨著企業新一輪技術和設備的引進、嫁接改造的完成，電氣自動化技術已經越來越廣泛地應用在現代生產過程中，成為現代設備控制和工藝過程控制中不可缺少的重要部分。無論是整個生產線的連續生產工藝控制，還是單機生產控制，無論是單個工藝指標的檢測調整還是最終產品的質量控制，PLC、DCS、FCS、工控機等技術與設備在生產中廣泛應用。一些重要的生產環節和生產線，沒有自動化系統的正常工作，整個生產就無法進行。

（2）企業對自動化專業人才需求狀況

信息化帶動工業化的大潮正浩浩蕩蕩地席卷著傳統制造業。汽車工業、鋼鐵工業、機械制造業等作為國家的支柱產業和信息化規劃的重點，對信息化及相關技術和人才的需求是非常急迫的。

現場技術人員和勞資部門告訴我們，企業生產中的自動化系統的特點是由專業廠家開發調試。在投入正常生產后，需要有專人跟班對自動化系統的運行狀況進行監測、維護及操作，并對可能出現的問題及時跟蹤分析，判斷故障點，使得自動化系統充分發揮對生產工藝過程、工藝參數的最佳控制。另外經常需要根據

生產工藝和設備狀態設置、調整控制參數，這些工作往往是保證生產過程正常、產品質量優異、以及控制生產成本的關鍵。從人才結構層次分析，此類崗位最適于高職畢業生來承擔。

（3）高職層次自動化人才需求量

從我國目前的情況來看，電氣自動化技術人才傳統上大多來自高校自動化及相關專業的畢業生，雖然具備較強的理論基礎，但實踐動手能力較為薄弱，同時也不愿到生產一線從事應用與維護性的工作。另一方面，中專層次的學生只能從事一些技術含量低的操作，沒有能力從事系統的管理、開發與維護，這樣就造成了電氣自動化技術人才結構的斷層，需要職業院校培養大量高級技能型、應用型人才，以完善我國的自動化人才結構。

為了進一步地了解自動化人才的需求狀況，我們分別對西安、咸陽和寶雞20多家企業單位進行了市場調查。調查顯示，大部分單位對現有在崗的電氣自動化人才不滿意，原因主要集中在以下兩個方面，一方面是部分專業人才學歷較高，但實際工作能力和實踐動手能力較弱，上崗后往往需要重新培訓；另一方面是部分老技術人員不能適用現代技術的發展，在新技術面前無能為力。80%的企業表示仍需要大量的技能型自動化人才。

隨著產品和產業結構的調整，技術含量高的企業在迅速發展。企業產品質量、效益的提高，主要取決于勞動者的素質。一是在現代企業中，設備更新、管理方式現代化、工藝流程自動化程度的提高，導致崗位群的構成發生變化，新的職業崗位對從業人員提出了新的要求；二是由于企業經營方式和生產方式的變化，對原有技術崗位提出了更高要求；三是隨著新技術的不斷出現，新產品的不斷問世，企業在科技成果的商品化轉化過程中，需要大量既懂產品設計又熟悉生產工藝、具有較強工程實踐能力的人才。高素質、高技能的電氣自動化技術專業人才是現代企業迅速發展不可缺少的。

我們還對其它地區和其它行業進行了調查得到的信息是：大量事實證明，生產過程的自動化和集約化、生產技術的精密化和高度化、生產設備的復雜化和信息化，更依賴于大批高級生產過程自動化人才。一些國家和地區，正是由于培養了大批自動化高級技術人才，為運用科技成果，引進、吸收世界先進技術，最終為形成自主技術提供了人力條件，才帶來了經濟的騰飛。該專業的課程設置緊密結合企業的技術需求，就業面寬，市場需求旺盛。

二、電氣自動化技術專業化的崗位能力要求

1.對高職生素質和能力結構的要求

由于計算機技術及計算機網絡技術的發展，工業控制系統已經不再是傳統意義上的單機控制模式。PLC技術和單片機技術在設備控制上的大量運用，使得工業控制實現了網絡化、集成化。企業普遍提出，希望電氣自動化專業的學生，要有吃苦耐勞精神。要求他們既了解生產工藝、生產設備，又懂得自動化的基本知識和操作技能熟練的復合型高素質、高技能型人才。在企業以后的發展中，機電一體化的觀念逐漸加強。現代制造技術的發展和微電子技術的大量運用，現代化的設備已經很難將機械技術與電氣控制技術截然分開。因此，現代企業對于技術人員，尤其是生產一線的應用型技術人員都要求具備必要的機械和電氣知識。這就對操作人員提出了更高的要求，高職學生應加強這方面的能力培養。

2.高職層次自動化人才在企業中的定位（崗位群)

該專業就業方向比較靈活：可就業于各類工礦企業，如汽車制造、冶金、化工、電力、紡織、煙草等行業，從事自動化系統及設備的日常維護、技術改造、故障

搶修等工作；也可在中央控制室、專業產品營銷等部門工作；或在技術服務型公司，從事技術合作項目的洽談、系統設計、安裝、調試和后期技術服務工作等。

通過在本行業的調查，使我們更加認識到，為各類企業培養具有行業背景的電氣自動化技術人才的重要性和緊迫性。隨著我國制造業的快速發展，社會急需高素質、高技能的掌握機械、電氣自動化、生產過程自動化的復合型人才，電氣自動化技術專業具有廣闊的發展前景。

3.用人單位對電氣自動化專業學生的素質要求

統計表明，企事業單位對電氣自動化技術專業學生的素質要求較高，按需求的重要性進行排序是：

①電氣自動化技術專業及相關的技術基礎理論水平。

②電氣自動化設備維護、改造能力。

③計算機控制技術能力。

④外語綜合能力及科技寫作能力。

⑤組織管理能力。

⑥人際交往能力。

⑦自然科學及人文科學基礎等。

三、調查反映的問題及幾點認識

1、學生的“語言、文字表達能力”有待提高

提高學生的“語言、文字表達能力”是企事業單位對大學教育提出的又一點建議。現在的學生雖然高考作文好、計算機應用熟練、外語通過等級考試，但自然科學的文字功底淺，表現出歸納總結能力差、對事件或具體的工程技術狀況表述不清，甚至詞不達意。雖然素質教育、文化氛圍在高校也提了不少年，也加強了這方面的建設，但如何實際的用在生產、開發和科學技術研究中的交流、總結中，還明顯不足。

2、情商亟待提高

調查告訴我們，所有的企事業單位對學生的非智力品質都有強烈要求，它們都要求學生具有強的適應環境的能力，吃苦耐勞、腳踏實地的工作作風，敬業與拼搏精神，合作精神，甚至要培養學生“抗挫折能力”。只有能夠戰勝困難和失敗，堅持不懈、鍥而不舍，才可能贏得創新成果。而目前，工程技術人員的創新動力、創新目標和百折不撓的創新毅力都較缺乏，我們的社會、家庭及學校教育對此都未能給予足夠重視。

通過廣泛的社會調研、與企業的交流和討論，我們強烈感受到社會對電氣自動化類應用型人才的強烈需求，看到目前的高等職業教育所培養的人才與市場所需求的人才之間還存在不相適應的方面。電氣自動化類專業的人才培養模式改革不僅勢在必行，而且非常迫切。

四、《電氣自動化技術專業2012級人才培養方案》修改意見

根據調查結果結合我院學生的學習現狀，為了對課程進行有效整合、提高教學效率，縮減學時，對2012級人才培養方案修訂的建議如下：

（1）公共課保持穩定，維持10門不變，總學時由756減少到750學時；專業平臺課由11門縮減為7門，總學時由708縮減為627學時；專業核心課由13門縮減為10門，總學時由1482縮減為1458學時；所有課程總學時由3146縮減131學時，為3015學時；

（2）《軍訓》增加24學時理論授課；增加《機械基礎》課程實訓30學時，總學時達到100學時；增加《電子技術》課程7學時，總學時達到105學時；《變頻調速技術》增加25學時，總學時為100； 《傳感器檢測技術》增加5學時，總學時為80；《組態控制技術》增加7學時，總學時為75；《自動化生產線技術》增加30學時實訓，總學時為98；

（3）將2011級電氣自動化專業人才培養方案的《機械制圖》與《電氣工程CAD》兩門課程合并為《機械制圖與CAD》，總學時由140學時縮減為120學時；

（4）取消《電機及拖動》、《電機拖動綜合實訓》兩門課程，更改為《電機與電氣控制》課程，學時由原來的98學時縮減為92學時；《電工基礎與測量》實訓30學時，課程學時由原來的108學時縮減為80學時；

（5）《英語》減少20學時，為140學時；《電力電子技術》由70學時縮減為65學時、《自動控制基礎》由68學時縮減為65學時；縮減《工廠供配電技術》3課，總學時為95學時；縮減《單片機原理及應用》10學時，總學時為95學時；縮減《PLC原理及應用》30學時，總學時為105；《液壓與氣動技術》減少8學時，總學時為60；《崗前綜合實習》減少30學時，總學時為210；

（6）其余課程學時保持不變；

五、總結

通過廣泛的社會調研、與企業的交流和討論，感受到社會對電氣自動化類應用型人才的強烈需求，看到目前的高等職業教育所培養的人才與市場所需求的人才之間還存在不相適應的方面，通過修訂人才培養方案，希望能夠培養出更多的適合市場需求的電氣自動化專業畢業生。

自動化教研室

2012年4月

第四篇：電氣自動化專業調研報告

電氣自動化專業調研報告

高職電氣自動化專業團隊于2012年3月至2012年4月期間，組織專業團隊教師對電氣自動化專業人才的社會需求狀況進行調研。在綜合回收的專業市場調研表格和市場訪談的基礎上，由專業帶頭人提交本報告。

一、調研的目的這次調研的目的是研究電氣自動化專業的社會需求情況與發展前景，了解企業對本專業的從業人員的學歷，年齡，專業，素質與能力的要求，了解企業對專業知識與能力結構，課程體系與實踐性教學環節設置等方面的意見，為2011級電氣自動化專業人才培養方案的制訂提供可靠依據。

二、調研的方法和范圍

本次調研主要面向xx市的電磁行業以及其它城市的制造類企業進行問卷與走訪調查，共發出調查表10份，回收有效問卷10份。調查的企業有xx中南電磁科技有限公司、湖南科美達電氣有限公司、xx眾力電磁鐵有限公司、xx千盟科技有限公司、xx電力電磁設備廠、xx邦德電氣有限公司、xx凱立信電磁設備有限公司、xx科爾特電氣有限公司、xx金誠起重電磁鐵有限公司、湖南華科磁電科技有限公司、xx科力電磁科技有限公司10家企業。

本次調查的企業主要有上市股份制企業和民營企業二種類型。

三、調查情況匯總與分析

1．企業對高職學生的基本素質要求。企業主要注重的是高職學生的創新能力、合作能力與團隊精神、良好的職業道德這些基本素質，對身體素質和專業轉換能力也有一定的要求。應該注意的是對文化課成績要求的很低，這說明企業注重的是實際能力和素質，另外也說明文化課所反映的學生的素質和能力遭到了企業的質疑。

2．電氣自動化專業的主要工作崗位。電氣自動化專業的職業崗位應該定位在生產線的組裝、調試、設計以及機械設備的使用、維護、組裝、調試等方面。

3．電氣自動化專業高職學生應掌握電子方面的知識和能力(見圖1)

圖1 電氣自動化專業高職學生應掌握機械方面的知識和能力

從圖1可以看出，對電氣自動化專業的高職學生的機械方面的知識和能力要求的范圍非常寬，著重應該加強的應該是電子工藝和組裝調試知識和能力的培養。

4．電氣自動化專業高職學生應掌握的電子和控制方面的知識和能力（見圖2）

圖2 電氣自動化專業高職學生應掌握的電子和控制方面的知識和能力

從圖2可以看出，對電氣自動化專業的高職學生的電子與控制方面的知識和能力要求主要集中在電工技術、電子技術、單片機控制技術和電子設計等方面。pLC技術、電力電子技術技術也有一定要求，說明在課程內容設置時對xx的電磁鐵生產技術應給予一定的重視。

5．電氣自動化專業高職學生應掌握的電子技術方面的知識和能力的比重（見圖3）

圖3 電子技術方面的知識和能力的比重

從圖3可以看出在電氣自動化專業高職學生應掌握的電子技術方面的知識和能力的比重中，以電工電子為基礎，單片機控制為重點，設計與制作相結合。

另外，在問及高職院校是否有必要開設電氣自動化專業時，所有被調查的企業都持肯定的態度。企業中電氣自動化專業人員中，高職層次的人員占的比重最大，本科研究生層次的人員也占有一定的比重。這說明，高職層次的人員是大多數企業員工的主要組成部分，但隨著社會的發展，企業人員的學歷層次在不斷提高；在問及電氣自動化專業高職學生應掌握的計算機知識時，大多數企業要求學生熟練掌握應用操作系統、辦公自動化軟件，而對軟件設計能力一般不要求；在英語方面，企業對學生的專業英語有一定的要求；在對電氣自動化專業人才培養有什么建議時，多數企業認為高職學生在校期間應該有一定程度的實踐能力培養，只有理論聯系實際才能在崗位上盡快成才。這就要求學校要加強實習、實訓硬件的投入，走產、學、研結合的辦學之路，為學生的實踐能力培養提供條件。

四、電氣自動化專業教學過程中存在的問題和反思

（1）雙師素質教師明顯不足。教師的終身學習和成長成為高職院校管理中的一個重要課題。同時教師待遇的提高也將是教師專業思想鞏固的一個重要因素。

（2）學生的人文素質和專業技術素質必須同時并舉，提高勞動者的整體素質勢在必行。（3）政府導向，行業規范，積極推行勞動準入制度，提高全社會的職業意識。讓社會、家長、學生、用人單位從思想意識上真正體會到職業教育對當代社會發展的重要作用和地位。

（4）有的畢業生就業觀念比較落后。雖然大多數學校對畢業生在畢業前開展了就業指導工作，但一些畢業生的就業期望值很高，眼高手低，適應能力較差。他們把工資待遇放在第一位，而不是根據自身的條件去正確選擇職業。因此學校要加強就業指導和愛崗教育。

五、我院高職電氣自動化專業的教學改革意見與建議

通過調研，結合實際情況，對電氣自動化專業的改革有幾個值得探討的地方：

1、明確畢業生面對的四個常見就業崗位群的技能要求

①電氣控制產品的組裝與調試崗位：要求熟悉電路基本理論，掌握電子元器件、材料、電子產品的主要技術指標和相關標準以及應用領域。

② 電子產品裝配工崗位：要求熟悉電路基本理論，掌握常用電子元件的識別辦法、技術參數和裝配要求，掌握電子元件的安裝工藝與焊接工藝，熟悉電子產品的裝配工藝過程，掌握電子產品的調試技術，能熟練使用各種常用焊接工具與焊接材料，具有較強的pCB板圖和元件裝配圖的識圖能力以及編寫裝配工藝流程卡的能力，具有使用新的焊接設備與裝配工藝的能力。

③ 電子產品輔助設計崗位：要求熟悉電路基本理論，掌握單片機的工作原理及應用技術，掌握常用電子元器件的技術參數和使用要求，并能熟練分析電子產品的工作原理，具備運用常用的電子測量儀器去測量、分析與判斷電路故障的能力，掌握電路的設計方法掌握電子產品的運行操作能力與調試技巧，具備良好的電子產品維修技能。

④ 電子產品一線生產、質量檢驗、調試、管理生產崗位：要求熟悉電路基本理論，掌握常用電子元器件的技術性能和裝配要求，掌握電子產品的加工工藝和生產過程，具有較強的組織、溝通與協調能力，具有現代化的管理意識和管理能力，較強的生產安排與調配能力，良好的自學能力以及主動適應現代化生產的管理要求。

2、科學合理地根據行動導向教學要求規劃教學任務并進行課程設置

在今后的教學改革中繼續探索基于工作過程，重構電子專業課程體系。在課程設置中堅持以行動導向為指導，以項目教學為目的，以任務驅動為橋梁的科學課程計劃和體系，真正讓學校的課程計劃體現市場需要、行業和技術的發展趨勢。

3、積極主動推進教學改革

教學內容和課程體系的改革是教學改革的重點和難點，構建xx地區特色的人才培養模式是我院電氣自動化專業發展的方向。在調研過程中我們注意到，現在xx的電磁鐵生產企業急需的是技能型人才，要求學生畢業后馬上勝任某個崗位的工作，這就要求我們在辦學過程中打破原有的教學模式，建立一種能夠適應市場需要的新的人才培養模式，實行“ 2＋ 1”教學模式，即兩年在校學習，一年的頂崗實踐。實行項目教學法，積極應用行動導向指導教學。加強實習教學與管理。營造有一定品位的校園文化。全面提高人才的整體素質。在調研過程中我們還了解到，由于高新技術的應用，大部分企業都應用了單片機技術,因此電子技術課程和計算機技術課程的有機結合顯得尤其重要。

4、堅持“產、學、研”相結合，堅持“多證書”制的教學模式。

大幅度增加實踐教學的比重，加大教學設施的投入，注重校內現代電子實訓基地和校外實習基地的建設。在學生畢業要求中推行多證書制度。

5、切實搞好畢業生的就業指導工作

(1）加強與用人單位的聯系，學校招生就業辦派專職人員常駐沿海各省的大中型企業進行實地考察，收集用人信息，有效推介畢業生就業。

(2)通過網絡發布畢業生資源信息，讓用人單位了解畢業生情況。

(3)參加人才市場舉辦的全國性校企合作交流會，簽訂供需協議。

(4)依靠市、縣勞動社會保障局職介服務中心的行業優勢，將畢業生輸送到用人單位。

（5）在學校舉行現場人才招聘會和利用網絡技術進行人才視頻招聘。

（6）按照“誠實、扎實、樸實、創新”的八字方針對畢業生就業進行指導教育，同時進行企業文化教育培訓，尤其在吃苦耐勞、忠誠企業、講究誠信、服從管理等方面要加強培養和教育，培養畢業生良好的職業道德和文化素養。

（7）教育畢業生克服自卑心理和保守思想，勇敢地走出去，去創造一片屬于自己的天地。真正達到我的地盤我做主，充分發揮自己的才能和智慧。

通過今年的市場調研，我們發現，培養人才是一個復雜的系統工程，這就要求職業教育廣開辦學思路，根據市場辦專業，根據需要設課程，采用項目教學提能力，只有立足于厚基礎、寬口徑，才能辦出特色，吸引和滿足用人單位，從而培養出深受企業歡迎的、具有強大競爭力的新型人才，才能從真正意義上作到企業與教學的零距離就業。才能在職教工作中打造出一片真正服務于社會的藍天。

第五篇：電氣自動化社會實踐報告

電氣自動化社會實踐報告

2008級電氣自動化技術2班苗淞

暑期實踐,走進社會,人們說,對青少年大學生的關注是社會的責任,受寵若驚的我們在嘆之余不免深思自問：我們的責任又是什么呢?實踐告訴我們：從實踐中尋找真理,用實踐引導前行。敢想敢做敢拼，才是我們大學生的代名詞，在激情的涌動下，堅定信念，我們將無所不能。可是自從走進了大學，就業問題就一直圍繞著我們。在現今社會，招聘會上的大字報都總寫著“有經驗者優先”，但還在校園里面的我們這班學子社會經驗又會擁有多少呢？于是，我們勇于實踐。實踐，就是把我們在學校所學的理論知識，運用到客觀實際中去，使自己所學的理論知識有用武之地。只學不實踐，那么所學的就等于零。理論應該與實踐相結合。另一方面，實踐是今后工作的基礎。通過這段時間的實習，學到一些在學校里學不到的東西。因為環境的不同，接觸的人與事的不同，從中所學到的東西自然就不一樣了。要學會從實踐中學習，從學習中實踐。要在實踐中學其他知識，不斷地從各方面武裝自已，才能在競爭中突出自已，表現自已。

作為一個學電氣工程及其自動化的學生，為了專業打好基礎，也為了以后的畢業實習，我來到山東魯能超越電氣有限公司進行了一個多月的社會實踐，感受頗多。

來到的頭幾天，公司領導還沒有給我布置什么任務，于是我就在公司里熟悉一下環境。在廠房看見了許多各種各樣的零件以及由這些零件組裝成的各種各樣的設備，更有了感性的認識，其中還有一些比課上講的復雜得多。接著的幾天，我進行了簡單的零件加工，無非就是打孔，攻螺紋，去毛刺。我還知道了檢測螺紋的工具叫做規，通常是兩頭都有，一頭是通規，另一頭是止規。檢測螺紋時必須要是通規進，而止規能止住，不然零件就報廢了。在實際操作中，不是任何一個螺紋都能使通規進，如果再把零件重新加工一下就可能回增大誤差，這時就應用絲攻重新回一下或許就好了。若是不行，再回兩三遍。當然并不是零件報廢了就沒有用了，其實不然，通過再次加工使零件重新具有使用價值。說到報廢，其實有兩種，分為物廢和料廢。物廢，就是加工零件是應工人的不當操作而報廢；而料廢則是因材料問題使零件報廢。

這里還有許多各式各樣的機床，如車床、鉆床、銑床、刨床、磨床、半自動機床、自動機床和數控機床。不管什么樣式的床子，都有著各種不同的傳動系統與結構，不同的機床可以加工出不同形狀，不同的表面、尺寸與精度。車床用于加工零件上的回轉面，如圓柱面，圓錐面各種形狀圓弧及螺紋等。車床的運動過程，是采用電機帶動皮帶傳動給主軸系統，主軸變速傳動采用的是齒輪傳動結構來完成的，拖板的自動進給也是采用齒輪傳動和螺桿及齒條傳動原理來完成對零件表面加工，包括車削外元表面（包括各級臺階尺寸，外元各種形狀尺寸，如圓弧凸凹槽，各種平面，內孔、圓錐面、螺紋等）；鉆床一般用來鉆孔、攻絲；刨床廣泛用于加工平面；銑床用來加工平面，也可以加工斜面和各種溝槽；磨床的運動過程，則是采用液壓原理，通過液壓油量，油壓的控制來完成各種運動的，磨床對零件表面的尺寸精度可達到更高的要求和精確的尺寸，并且能夠加工一般金屬刀具難以加工的合金材料。數控機床對零件加工精度可達到更高的要求，通過編程可完成零件較高精度要求。不同的數控機床可加工的精度不同，而普通一般數控機床可完成的加工精度也不同。高精度的零件，用高檔的數控機床來完成，如全功能的數控機床加工中心就能完成過去在機械中無法完成的精度質量相關尺寸鏈的技術要求。零件的幾何精度尺寸更高，可保證批量尺寸的一致性。操作更方便，零件質量更穩定。

再后來，為了考察我的電腦制圖以及電腦排版的能力，我又被安排畫了幾份CAD圖紙，并且為該公司的數控機床的說明書在計算機上排版設計，所完成的工作深得該公司相關人員的好評。當然，這得益于平時的努力學習，才能勝任這份工作。我自己雖然完成了畫圖的任

務，但還是發現了一些在學校的制圖課上沒有遇到的問題，我都開動腦筋把它們一一解決了。在以后的實踐中，我都將用更高的要求來要求自己。在學校認真學好理論方面的知識，這樣才能在實踐中得心應手。為今后走出課堂，進入市場，邁向社會積累更多更豐富的實踐經驗。為了給電氣自動化有一個感性認識,我還跟著公司的幾位技術人員參與了數控機床的修理和制造。數控機床與普通機床相差不大，普通機床需要人工來操作，尺寸不能有絲毫的誤差；而數控機床只要在機床的顯示屏上編入一些程序，機床就能正常工作了。擁有數控機床的數量，可從一個方面體現一個公司的勢力。在當世界，工業發達國家對機床工業高度重視，競相發展機電一體化、高精、高效、高自動化先進機床，以加速工業和國民經濟的發展。長期以來，歐、美、亞在國際市場上相互展開激烈競爭，已形成一條無形戰線，特別是隨微電子、計算機技術的進步，數控機床在20世紀80年代以后加速發展，各方用戶提出更多需求，中國加入WTO后，正式參與世界市場激烈競爭，今后如何加強機床工業實力、加速數控機床產業發展，實是緊迫而又艱巨的任務。

實踐讓我知道世上沒有專門為你設定好的工作，永遠只有你去適應工作，而不是讓工作來遷就你。在工作中遇到問題時，要多虛心向同事請教，最忌不懂裝懂。多聽聽人家的意見，多看看人家處理問題的方式方法，多主動思考自己又應該做些什么、如何去做、并付諸行動，少談論他人的是非及一切與工作無關的事情。對于工作的每一個環節都要力求做到最好，應該想著如何提高工作的質量而不是如何給自己減輕負擔。只有這樣才能算作盡職盡責地工作，才能得到大家的認可。

社會的進步靠人才，經濟的發展靠人才，但什么樣的人算是人才呢？我們怎樣才能成才呢？首先是修身。品德是評價一個人的關鍵，更是評價人才的重要標準，德才兼備才可稱為真正的人才。小到關懷備至、樂于助人，大到虛懷若谷、大義凜然，都體現著品質和德行的光芒。其次是求學。滿腹經綸，學富五車是為才。所謂真才實學，求學才能成才，這就要求我們在學習和積累中堅持不懈，堅毅自強。最后是扎實。實踐中有這樣一句話——越具體越深刻，在我心中激起陣陣漣漪，扎扎實實打好基礎，把每件事做到具體細致才能刻骨銘心。

這段時間的實習生活暴露出了我的缺點，但也給了我改正的機會，如果沒有這次經歷，我的成長就會可能繼續推遲。了解過許多大學畢業生的實習經歷，往往都會在一兩個月之后才會感覺到自己之前做得不好，才來想到改正和珍惜這次的實習機會。但是我卻提早有了這樣的體悟，這對于我將來的學習和工作是大有裨益的。也讓我了解了無論是實踐還是理想，甚至是創業。我們都要做到兩點：一是要備足糧草，嚴陣以待。大學生已經進入創業階段，我們要做好必要的思想準備和實力積累，以免我們在陌生甚至恐懼到來是束手無策。二是要甘于奮斗，勇于創新。第一個吃螃蟹的人無疑是勇敢的人，我們在積累實力，創立優勢的同時，還要著力培養出大膽創新的魄力。

盡管我遇到了很多我以前沒有見過的問題，也有很多當場不能解決的問題，時常也感覺很無助，很尷尬，但是有了一個團結向上的團隊，一切的問題都以不在是問題，一切的不知道也都會變成知道，正可謂的人多力量大，人多好做事。我們隊每個人都是強悍而又謙讓的人，一起的七天，我想難免會有些摩擦、偶爾也應該有些爭執的，可我們大家好像很有默契是的，即使有不同的意見或見解，都會相互的體諒和比較，最終得到一致的答案。

通過本次社會實踐活動，一方面，我們鍛煉了自己的能力，在實踐中成長；另一方面，我們為社會做出了自己的貢獻；但在實踐過程中，我們也表現出了經驗不足，處理問題不夠成熟、書本知識與實際結合不夠緊密等問題。我們回到學校后會更加要珍惜在校學習的時光，努力掌握更多的知 識，并不斷深入到實踐中，檢驗自己的知識，鍛煉自己的能力，為今后更好地服務于社會打下堅實的基礎。機遇只偏愛有準備的頭腦 ”，我們只有通過自身的不斷努力，拿出百尺竿頭的干勁，胸懷會當凌絕頂的壯志，不斷提高自身的綜合素質，在與社會的接觸過程中，減少磨合期的碰撞，加快融入社會的步伐，才能在人才高地上站穩腳跟，才能揚起理想的風帆，駛向成功的彼岸。

這次暑期社會實踐，使我的綜合素質得到了提高，思想更加成熟，希望以后還有這樣的機會，讓我得到更好、更全面的鍛煉。在今后的學習生活中，我將擺正心態，正確定位，發奮學習，努力提高自身的綜合素質，適應時代對我們的要求，做一個對社會、對人民有用的人。