第一篇：黑龍江省教研員素質考試各地市上報試題-鶴崗上報

基礎教育研培人員素養大賽基本素養測試試題

一、選擇題（1-10為單項選擇題，11-20為多項選擇題，每小題1分，共20分）

1.黨的十六屆四中全會指出，加強黨的執政能力建設總體目標歸根到底是成為（）

A.立黨為公、執政為民的執政黨

B.科學執政、民主執政、依法執政的執政黨

C.求真務實、開拓創新、勤政高效、清正廉潔的執政黨

D.始終做到“三個代表”，永遠保持先進性、經得住各種風浪考驗的馬克思主義執政黨，帶領全國人民實現國家富強、民族振興、社會和諧、人民幸福

2.人才強國戰略的核心是（）

A.建設人力資源強國B.科教興國C.人才興國D.以人為本

3.習近平同志指出，黨的干部隊伍建設要堅持的用人標準是。

A、唯才是舉B、不拘一格C、德才兼備、以德為先

4.教育改革的核心是（）A教材改革B課堂教學改革C課程改革D教師素質提高

5.教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得侵犯學生合法權益，不得對學生實施的行為是（）

A、體罰B、體罰、變相體罰C、體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴

6.教育教學工作應當符合教育規律和學生身心發展特點，面向全體學生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統一在教育教學活動中，注重培養學生（），促進學生全面發展。

A.合作能力、獨立思考能力和實踐能力B.溝通能力、創新能力和實踐能力

C.獨立思考能力、創新能力和實踐能力D.分析問題能力、創新能力和實踐能力

7.新課程在課程管理方面實行三級課程管理體制，這三級課程是（）

A.必修課程、選修課程、活動課程B.國家課程、地方課程、校本課程

C.理論課程、實踐課程、校本課程D.顯性課程、隱性課程、實踐課程

8.校本教研的主體是（）

A.學生B.教材C.教師D.校長

9.在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》的“二十字”工作方針中，作為教育改革發展的核心任務是（）

A.優先發展B.促進公平C.育人為本D.提高質量

第1頁

10.反思概念由來已久，人們對于教學反思的關注始于誰的工作（）

A.杜威B.孔子C.舒恩D.洛克

11.新成立的海南省三沙市主要下轄范圍包括（）

A.西沙群島B.東沙群島C.南沙群島D.中沙群島

12.神九飛天是我國載人航天事業的又一里程碑，其特點在于（）

A.首次實施手控交會對接B.航天員首次進入天宮一號駐留

C.首次有女航天員飛行D.首次實現10多天的載人飛行

13.作為一名研培者，我們應該向最美教師張麗莉學習哪些精神（）

A.舍己為人B.公而忘私C.愛崗敬業D.清正廉潔

14.與傳統教學論范疇體系比較，體現現代教學論范疇體系特征的是（）

A.突出學生和學的主體核心地位及能動作用B.以知識接受為主線

C.以問題解決為目的D.更加注重接受式學習

15.學習策略的特征主要包括（）

A.主動性B.有效性C.過程性D.程序性

16.發展性評價是80年代后發展起來的一種關于教育評價的最新理念，其主要特征有（）

A.以培養目標為評價依據B.關注個體差異

C.要求教師在教學和評價中擔任新的角色D.注重學生本人在評價中的作用

17.為確保教輔材料評議委員會的專業性和代表性，其成員應包括哪些方面專家（）

A.中小學教師B.校長C.教研員D.新聞出版

18.按照研究內容的不同，可將教育科研類型劃分為（）

A.探索性研究B.應用性研究C.基礎性研究D.描述性研究

19.校外課程資源是指學校范圍以外的各種可以用來開發和建設課程的資源，主要有（）

A.家庭資源B.社會資源C.自然資源D.校園資源

20.規劃與策劃相比，其特點主要有（）

A.藝術性B.長遠性C.創新性D.全局性

二、判斷題(請將√×填入括號內，每小題2分，共20分)

21.2012年下半年在北京即將召開黨的第十八次全國代表大會將會選舉新一屆的中共中央領導層，包括中央委員會委員、中央候補委員、中央紀律檢查委員會委員。（）

22.教師專業發展最重要的是業務水平的提高。（）

23.教師職業道德規范的核心是愛崗敬業、教書育人、為人師表、廉潔奉公。（）

24.國家中長期教育改革和發展規劃綱要的戰略目標是到2020年，基本實現教育現代化，基本形成學習型社會，進入人力資源大國行列。（）25.2012年義務教育新課程標準是自2001年版課程標準以來首次修訂完善，更注重學生的綜合實踐能力，提倡社會責任感。（）

26.國培計劃是教育部、財政部于2010年開始實施的旨在提高中小學教師特別是農村教師隊伍整體素質的重要舉措。（）

27.教育敘事具有真實性、人物性、情節性、可讀性及學術性等特點。（）

28.校本研修的要素包括教師及其研修組織、領導與管理、專業人士、專業信息資源等。（）

29.說課不僅要教師說如何上課，更重要的是說明為什么這樣上課。（）

30.研培工作的效果主要由教育行政主管部門決定。（）

三、辨析題（每小題3分，共9分）

31.講課好的教師就是好教師。

32.確立研討主題是進行有效教研的關鍵要素。

33.培訓內容是有效教師培訓項目需解決的首要問題。

四、案例分析（每小題8分，共16分）

34.青年教師小王一心想提高教學水平，他主動向特級教師李老師學習，經常跟班聽課。小王上課時，盡管課堂教學設計、教學方法、甚至教學語言都與李老師相仿，但教學效果就是不佳。

小王的努力并沒有收到預期的效果，為什么？

35.某市在新課程培訓中，設計了專題講座、現場展示教學設計、課例觀摩、模擬上課等內容，你認為該設計是否合理？試對其進行分析。

五、專題論述（20分）

36.請結合本市教師工作現狀，論述如何對教師實施新課程培訓。

六、行動設計（15分）

37.請以“關注學生學習方式，提高教學效率”為主題，策劃一次基于學科課例的主題教研活動。

第二篇：黑龍江省教研員素質考試各地市上報試題-牡丹江上報

基本素養測試題

牡丹江市教研院

一、選擇題

1.黨的十六屆四中全會《決定》明確提出了 我們黨“始終成為立黨為公、執政為民的執政黨”，主要解決的是（）的問題。

A 我們黨靠誰執政的問題 B我們黨怎樣執政的問題 C我們黨為誰執政的問題 D 我們黨如何長期執政的問題。

2.人才強國戰略的核心是（）

A 科學技術 B 和諧社會 C 對外開放 D 人才興國

3．2012年7月24日，三沙市人民政府正式掛牌成立。下列描述不正確的是（）

A三沙市是中國地理緯度位置最南端的城市

B三沙市下轄的西沙群島、東沙群島、中沙群島、南沙群島島礁及其海域

C三沙市是中國陸地面積最小、總面積最大的城市 D三沙市是中國人口最少的城市

4．神九飛行創造了四個首次是()A第一次實施手控交會對接；第一次航天員訪問在軌飛行器；第一次女航天員太空飛行；第一次進行了10天以上的載人在軌飛行。

B第一次實施手控交會對接；第一次追蹤天宮一號；第一次女航天員太空飛行；第一次進行了10天以上的載人在軌飛行。

C第一次與地面保持通訊聯系；第一次航天員訪問在軌飛行器；第一次女航天員太空飛行；第一次進行了10天以上的載人在軌飛行。

5．最美教師張麗莉任教的城市為（）A佳木斯 B齊齊哈爾 C牡丹江 D大慶 6．經驗主義課程論主要代表人物是（）

A杜威 B布拉梅爾德 C奈勒 D多爾

7．現代教學論之所以要建構其范疇和體系，一個重要原因是（）

A范疇與教學現象密不可分 B范疇與教學活動密不可分 C范疇與規律密不可分 D范疇與教學方法密不可分 8．多元智能理論提出者()A加涅 B霍德華.加德納 C杜威 D布魯納 9.學習策略所具備的特征有（）

A①學習策略是反思的過程 B ② 學習策略是行動的過程 C③學習策略是鞏固的過程 D④學習策略是發展的過程 A.①③④ B.①②④ C.②③④ D.①②③

10.西方教育心理學發展的成熟期是()。

A.20世紀20年代以前 B.20世紀20年代 到50年代末 C.20世紀60年代 到70年代末 D.20世紀80年代以后 11.發展性評價基于一定的培養目標，這些目標顯示了被評價者發展的方向，也構成了評價的依據。對于發展性評價重要特征的闡述最為全面的一項是（）。

①以評價者的素質全面發展為目標 ②對被評價者發展特征的描述和發展水平的認定甚至到進行必要的選拔，其目的都是為了更有利于被評價者后繼發展 ③注重過程評價 ④關注個體差異 ⑤強調評價主體多元化

A.①③④⑤ B.①②④⑤ C.②③④⑤ D.①②③④⑤ 12．新修訂的《中華人民共和國義務教育法》中規定：教師在教育教學中應當平等對待學生，關注學生的（），因材施教，促進學生的充

分發展。

A年齡差異 B性格差異 C個體差異

13．關于“實行三級課程管理的基本模式”下面理解正確的是：（）A國家制定符合不同地區需要的課程實施方案，包括地方課程的開發與選用

B省級教育行政部門制定課程發展總體規劃，宏觀指導課程實施

C省級教育行政部門規劃符合不同地區需要的課程實施方案，包括地方課程和校本課程的開發與選用；

D學校在執行國家課程和地方課程的同時，開發或選用適合本校特點的課程。

14.云計算+教育=教育云。教育云是利用先進的云計算技術，將教育信息化資源和系統進行整合和信息化，在云平臺上進行統一部署和實現，通過互聯網提供給廣大師生乃至社會人員服務的系統。實現教育云將促進（）的快速發展。

A.教育資源 B.教育信息化C.教育網絡

D.電腦設備 15．《小學教輔材料使用管理辦法》中規定，教輔材料實行：（）A.“一科一輔”制 B.“一科二輔”制 C.“一科多輔”制 16.《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中明確指出，要把（A）作為教育工作的根本要求。

A.育人為本

B.改革創新

C.促進公平

D.提高質量

17．教育研究問題的可行性包含的條件除了客觀條件、主觀條件還有一個（）

A 存在可能性的問題

B表述問題

C時機問題

D選題問題 18．規劃與策劃三大差異是（）

A概念差異 B理念差異 C技術差異 D任務差異 19．系統提出“診斷需求→陳述目標→選擇內容→組織內容→選擇學習

經驗→組織學習經驗→確定評價的對象與方法→檢查平衡性和順序性”這一以目標為中心的課程開發模式的學者是()。

A．塔巴 B． 泰勒 C．惠勒 D．坦納

20.反思 又譯“反省”、“反映”。西方近代哲學的一個概念。意指不同于直接認識的間接認識。在不同哲學家那里，有不同的具體含義。()A．英國哲學家洛克認為，反思或反省是人心對自身活動的注意和知覺，是知識的來源之一。

B．荷蘭哲學家斯賓諾莎認為，反思是認識真理的比較高級的方式。C．德國哲學家黑格爾認為反思是一個把握絕對精神發展的辯證概念，認為反思是從聯系中把握事物內部的對立統一本質的概念。

D.現在，人們通常把反思或反省視為對自己的思想、自己的心理感受等的思考。

二、判斷題：

21.馬克思主義認識論認為，認識辯證過程是：認識--實踐--再實踐的無限循環。（×）

22.“十二五”規劃綱要堅持了以科學發展為主題，以加快轉變經濟發展方式為主線。（√）

23、中國共產黨第十八次全國代表大會開幕的時間是2012年10月（√）24、2012年我國經濟發展的目標是：經濟平穩較快增長。國內生產總值增長7.5%，比上年的目標上調0.5個百分點。（×）

25、上海合作組織峰會于2012年7月6日至7日在北京舉行。（×）

26、“系統論”強調整體與局部、局部與局部、系統本身與外部環境之間互為依存、相互影響和制約的關系，具有目的性、動態性、有序性三大基本特征。（√）

27.課程理論是教育科學的重要組成部分。美國著名課程論專家蘇霍姆林斯基認為:“課程理論是教育理論的實質。”（×）

28.在職教育是教師專業發展最為關鍵的環節, 是教師專業發展的“加速器”。（√）

29、現代學校制度具有：人本性、民主性、科學性、開放性、發展性、生態性。（√）

30.課堂教學模式即教師在課堂上針對學生學習而使用的教學方法,也就是孔子說的“因材施教”。（√）

31.新《中小學教師職業道德規范》共五條，體現了教師職業特點對師德的本質要求和時代特征，“愛”與“責任”是貫穿其中的核心和靈魂。（×）

32．在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》中明確提出的戰略目標各概括為“兩基本，一進入”。（√）

33．2012年秋季，新版義務教育課程標準正式啟用，全國中小學生將用上據此修訂的教材。（√）

34.北京、上海、天津、新疆和南京市等5個單位，被國家教育體制改革小組批準實施“普通高中多樣化、特色化發展”項目試點。（×）

35.“國培計劃”不包括緊缺薄弱學科教師培訓和班主任教師培訓。（×）

36．完善三年一個周期的教師培訓制度，實現教師培訓管理制度化。（×）

37.教育敘述必須是已經發生的、真實的故事，敘述的故事中包含有與事件密切相關的具體的人物。要以人物及其所感所想為主線。（√）

38．教師專業成長是教師專業化的必然要求。教師做一個終身學習者是教師專業成長的途徑之一。（√）

39．說課的基本環節一般包括說教材、說教法、說學法和說教學過程等幾個環節。（√）

40.以教研工作為中心，以培訓工作為支撐的研培一體化管理模式能

夠促進教師全面可持續發展。（√）

三、辨析題：（9分）

41.只要運用正面說服的教育方法，一切學生都能教育好，因此，反對紀律處分等強制性的方法。

42.每年開展的農村教學幫扶活動，就是指教研員送課下鄉。43．學校為非營利組織，不以營利為目的，所以學校不需要制定發展戰略。請你辨析此觀點。

四、案例分析（16分）

44．某市教研部門教研員深入基層學校指導校本教研工作后，該校教師在網上發貼引發熱議：最近，教研員下到學校聽課，這本該是好事，可是聽課后個別教研員以權威自居，評課時頤指氣使，敷衍了事，既看不出問題，也談不出見解，只是籠統地評價“這節課教得不錯”，或者“這堂課教得很差”。這樣的聽評課對我們的幫助不大，希望教研員們要盡好自己的職責，能為我們的業務提升多給力。

請你結合新課程課程改革背景下的校本教研的新形勢，從教研員角色定位及工作重心等方面對上述案例進行分析。

45．近日，某市教育局下發了《關于加強中小學作業建設的指導意見的通知》，從作業設計、布置、批改、講評等方面，對中小學教師關于布置作業進行了規范。

【新規1】老師先做一遍，且不能布置機械重復性作業，任何教師不能布置機械重復性作業，更不得布置超量作業，不能用增加作業量的方式懲罰學生。

【新規2】不能翻印配套練習或以套題、教輔練習代替作業

【新規3】原則上全批全改，且總批與眉批相結合 ??

請你試結合國家關于減輕中小學生過重課業負擔的相關法規及作業布

置的原則等方面對上案例進行分析。

五、專題論述（20分）

46．試論述學校發展與中小學校長隊伍建設的關系。

六、行動設計（15分）

47．教師實踐性智慧是教師專業發展的核心，它的獲得不能靠單向的“授課”式的教師培訓模式，最真實有效的策略和方法是直面課堂，開展主題式教研活動，在主題的統領下，實現教師個人自主的實踐反思與教研組專家和同伴的診斷、指導、經驗共享的交互作用，從而促進教師共同成長，實現研訓有機融合。

請結合你所研究的學科的特點、學科課程標準或學科教學聽評課中發現的問題，選取一個教研主題，設計一份主題教研活動方案。

參考答案:

一、選擇題

1C 2D 3B 4A 5A 6A 7C 8B 9C 10C 11D 12C 13D 14B 15A 16A 17C 18ABD 19B 20 ABCD

二、判斷題

21.錯 正確：馬克思主義認識論認為，認識辯證過程是：實踐--認識--再實踐的無限循環。22對。23.對。24.錯 正確：下調0.5個百分點 25.錯 正確：2012年6月6日至7日。26.對。27.錯 正確：麥克唐納。28.對。29.對。30.對。31.錯。正確：應該是六條。32.對。33.對。34.錯 正確：將天津改為黑龍江。35.錯。36.錯。37.對。38.對。39.對。40.對。

三、辨析題

41.參考答案：

此觀點是錯誤的。在學生的思想品德教育中，說服的方法作用是很大的，但說服的方法不是萬能的，不能“一切”學生都能教育好。必須輔以紀律處分等強制性的方法，才能收到良好的效果。

42.參考答案：

此觀點是片面的，農村教學幫扶活動內容不僅僅指教研員送課下鄉還包括：1.定期到農村學校幫助完善學校管理制度、傳授管理經驗、規范學校各項管理工作，提高管理水平。2.開展結對學校教師之間的交流與合作，共同開展教育科研和教學研究活動，通過網絡信息技術等多種途徑實現城鄉學校資源共享。3.城市優秀教師聯系農村學校青年教師，制定培養計劃并認真落實。4.到農村學校開展示范課、優質課講座等活動，幫助學校培養骨干教師，促進教師專業發展。5.為農村學校開放教學設施、設備，提供教學資源等。

43.參考答案：

此觀點是錯誤的。因為學校同樣被要求充分、有效利用資源和進行良好的管理，它們的管理者同樣也會設置目標衡量自己的績效。而且不同的學校之間也要為爭奪有限資源而相互競爭，特別在中國公共服務不均等的現實環境下，學校的生存競爭日趨激烈。國家在宏觀上的必要調控并不能保證每一所學校的生存發展，命運掌握在學校自己手中。為了爭奪生源，吸引優秀師資，引領社會關注，在有限的資源中爭得更多的份額，學校同樣也需要通過制定和實施強有力的戰略而形成自己的獨特競爭力，獲得持久的競爭優勢。

四、案例分析 44．參考答案：

新課程理念下的校本教研，是“基于教學，在教學中，為了教學”的教研，教師是教研的主體，教師在自己的教學中遇到的具體問題是研究的對

象；研究課題的確定，研究方式的選擇，研究群體的構成都有很大的自由空間，這是一種徹頭徹尾的自下而上的教研模式。在這種新型的教研形勢下，教研員必須改變觀念，放下權威的架子，擺正自己在位置，轉變工作思路，改變工作習慣，改善工作作風。

上述案例中教研員所體現出的傳統教研模式的思想觀念仍然存在，這種以“權威”為中心，以“指導”為特征的教研，使一線教師一直處于傾聽、服從、執行、被訓導、被評判的被動地位，已經不為教師所接受，也不利于校本教研指導工作的開展。教研員應由“專家權威”變成教師的合作伙伴，變成教研活動的建議者、引導者、促進者和“平等中的首席”。只有走進課堂和老師們一起去發現問題，分析問題，相互切磋，共同研討，共同尋求問題的答案，以合作伙伴的身份出現在教師之中，這樣才能不斷豐富感性認識，不斷提高自己，充分發揮自身優勢，在研究的不同階段，適時地為老師們提供專業發展支持。

45．參考答案：

學生負擔過重是我國中小學教育長期存在久治不愈的頑癥。針對學生負擔過重的問題，早在1988年5月11日，國家教委就頒布了《關于減輕小學生課業負擔過重問題的若干規定》，對學生作業時間作出了明確規定。

上述案例中的相關規定值得肯定。【新規】要求：凡是布置給學生的作業，教師必須先做一遍，這就促使親身體驗難易程度和耗時情況，使作業布置科學合理；不能翻印配套練習或以套題、教輔練習代替作業可以促使老師在布置作業時，要針對作業的目的編制作業，逐步實現作業形式的多樣化和個性化；在批改的環節，全批全改，更有利于老師發現問題，找到學生學習困難的癥結，然后調整教學計劃和方案，改進教學方法。從而切實提高質量，減輕課業負擔。

五、專題論述 46.參考答案：

學校發展主要體現在兩個方面：

首先體現在學生全面發展，即學生的學業成績和身心的健康發展。其次體現在教師的專業發展，教師的人生價值的實現。當前中小學校長隊伍存在的問題主要有以下三點：

第一，就總體而言，我國中小學校長隊伍的素質有了較大程度的提高，但是，能引領我國基礎教育發展的領軍人物還有待于進一步培養。在我國已經有了一些在教育界產生重要影響的優秀校長，他們在促進當地乃至全國的基礎教育發展中起到了重要作用，但是，就比例而言，在全國數以十萬計的中小學校長中，他們還是少數。

第二，就個體而言，我國中小學校長的專業技能有了明顯的提高，但專業精神還有待于進一步加強。有不少校長往往屈服于社會的壓力，存在一定的浮躁心理，追求的是教育的短期效益，缺乏應有的歷史使命感與責任感。

第三，就中小學校長的專業技能而言，他們的組織協調能力、社會交往能力明顯地高于以往的校長，但在指導課堂教學、學校課程編制等中小學校長區別于其他行業管理人員的核心技能，也就是中小學校長所具有的其他專業人員不可替代的能力方面還有待于進一步提高。

所以，學校發展與中小學校長隊伍建設是相互制約、相互影響的關系。首先，學校發展為校長隊伍的提供后備力量生力軍。一般來說，中小學校長是從普通的教師逐漸成長為學校的骨干教師、學科教學的領軍人物，進而進入學校的管理層。因此，教師的專業發展能夠促進學校的發展，學校的發展為校長隊伍儲備了大量優秀人才。

其次，校長的專業精神影響學校的發展。人是要有一些精神的，對于專業工作者而言最重要的精神就是追求卓越的精神。中小學校長“追求卓越”的人生期望應當而且只能與我國教育事業的發展結合起來。他們的追求應當是建立在強烈的歷史使命感與責任感的基礎之上。在一些地區，片

面追求升學率的現象得不到根治，其重要原因之一就是這些地區的主管干部人才觀、教育觀與質量觀有問題。在他們看來，只有考上大學尤其是考上名牌大學的學生才是人才，這種觀念嚴重地干擾了當地學校素質教育的全面實施，對學校的發展起阻礙作用。教育是服務國家與民族發展，促進人身心全面發展的事業，因此，中小學校長要從教育的這一根本目標出發，樹立科學的人才觀、教育觀與質量觀。

再次，中小學校長的教學管理能力制約著學校的發展。在學校工作中，教學永遠是學校工作的中心。抓好教學，應該是校長工作的核心。校長精通教育教學尤其是教學管理，才有可能使學校成為真正的名校。很多校長即使做了一把手之后仍然專注于某一學科的教學，并更加致力于自已的專業成長和發展，致力于學校教學各個環節的研究和管理，這幾乎是所有成功校長的秘訣。

六、行動設計 47．行動設計評價標準

教研主題確立與教學實踐緊密聯系，真實，實際，切入點具體，有潛在價值，有解決的可能性；主題教研活動目的和意義明確；主題教研形式多樣，富有實效；活動過程設計清晰、科學合理，突出教學、教研、科研的有機結合。