第一篇：冰心是幸運(yùn)的[推薦]

冰心是幸運(yùn)的。從小舒適的家庭生活及長(zhǎng)期受文學(xué)熏陶生活環(huán)境，使得繁星春水的字里眉間都流露出對(duì)“理想生活”的渴望:樸實(shí)的母愛，純真的童趣以美妙的自然都化作了點(diǎn)點(diǎn)滴滴的詩詞。沒有華麗的詞藻，沒有嬌柔的造作，一切都從細(xì)微中透出作者深厚的文學(xué)功底。“母親啊!著零碎的篇兒，你能看看么?”這些字，在以前，以隱藏在你的心里。”

從小舒適的家庭生活及長(zhǎng)期受文學(xué)熏陶生活環(huán)境，使得繁星春水的字里眉間都流露出對(duì)“理想生活”的渴望:樸實(shí)的母愛，純真的童趣以美妙的自然都化作了點(diǎn)點(diǎn)滴滴的詩詞。沒有華麗的詞藻，沒有嬌柔的造作，一切都從細(xì)微中透出作者深厚的文學(xué)功底。“母親啊!著零碎的篇兒，你能看看么?”這些字，在以前，以隱藏在你的心里。”

《繁星春水〉中很大一部分都是描寫母愛的，和悅的顏色，循循漸透，這些都讓冰心一直以母親為榜樣。平凡的母愛讓冰心感受到了人的確是“人生唯一可靠的避難所”。于是，對(duì)母愛的頌揚(yáng)自然而然的就成了詩集的一大主旨。如果說，對(duì)母愛的贊美詩一種深重的流露，那么對(duì)童年的歌頌則是另一種心情的獨(dú)白。畢竟，繁星純水中的作品大都由冰心二十歲前寫的。那時(shí)候，不能說已經(jīng)完全脫離了兒時(shí)的夢(mèng)想，一種新近萌發(fā)的對(duì)新生物的崇高于自信便在詩中潛滋暗長(zhǎng)。讓人讀后對(duì)生民的柔弱或頑強(qiáng)都有一攬?zhí)煊唷Ｓ谑牵谡媲兄懈惺艿搅嘶盍Α！拔覐牟环Q自己是詩人”，也許正是這一點(diǎn)，才使讀者在盡情領(lǐng)略文學(xué)的樂趣時(shí)，有不拘謹(jǐn)?shù)南蜃屗枷胫匦逻_(dá)到一個(gè)高度的原因之一吧!

《巨人傳》讀后感 最近幾天，我十分熱衷于“名人”，比如愛因斯坦、愛迪生、拿破侖、莫扎特、貝多芬等等。也許有人要問?了，我為什么會(huì)喜歡這些名人呢?其實(shí)原因很簡(jiǎn)單:前幾天爸爸給我買丁?-套書，其中就有一本《名人傳》，我一看，立刻被它吸引了，如饑似渴地看了起來。尤其是《貝多芬傳》更使我愛不釋手，我從貝多芬身上學(xué)到了許許多多崇高的精神，特別使我佩服的是他那種頑強(qiáng)地與命運(yùn)抗?fàn)幍木瘛Ｘ惗喾胰小奥返戮S希?馮?貝多芬”。貝多芬的童年是痛苦的。人生以他來說就好像是一場(chǎng)悲慘而殘暴的斗爭(zhēng)。父親急于想開發(fā)他的音樂天分，使用暴力迫使貝多芬練習(xí)各種樂器。當(dāng)他稍長(zhǎng)大些，惡運(yùn)又一次降臨到了貝多芬的頭上--他失去了最親愛的母親，貝多芬悲痛欲絕，只有寫信向朋友哭訴。本書的作者羅曼?

貝多芬的種種事件都能告訴人們深刻的真理。生命的沸騰掀起了音樂的終曲，貝多芬不肯相信他面臨的是無可救藥的災(zāi)難;他渴望痊愈，渴望幸福，他對(duì)付未來充滿著希望!那么想想我們這么豐衣足食的生活，為何心里不裝滿陽光，非要悲觀行事呢?也許現(xiàn)在你的成績(jī)是很差，但那不代表今后的歲月中你依然是“蠢才”。要相信自己的實(shí)力，這一點(diǎn)貝多芬比我做得好很多

羅蘭也想告訴我們一?些道理:悲慘的命運(yùn)和痛苦的考驗(yàn)不僅降臨在普通人的身上，同樣也降臨在偉人的身上。當(dāng)我們?cè)馐艽煺鄣臅r(shí)候，應(yīng)該想到這些忍受并戰(zhàn)勝痛苦的榜樣，不再怨天尤人，要堅(jiān)定自己的信仰，因?yàn)槿祟愔凶顑?yōu)秀的分子與我們同在!

第二篇：是幸運(yùn),更是責(zé)任

是幸運(yùn)，更是責(zé)任

時(shí)代召喚青年，青年創(chuàng)造未來。歷史從來沒有像今天給與青年如此廣闊的舞臺(tái)，時(shí)代也從來沒有像今天這樣召喚著青年肩負(fù)起崇高的使命。財(cái)稅事業(yè)為青年創(chuàng)造了實(shí)現(xiàn)抱負(fù)的大好機(jī)遇，提供了施展才干的廣闊舞臺(tái)，這是一種幸運(yùn)，更是一種責(zé)任。而我們，每一位新時(shí)代的財(cái)稅青年都應(yīng)該認(rèn)真想一想：是勤奮學(xué)習(xí)，還是虛度年華？是碌碌無為，還是有所建樹？一切的一切，都取決于我們自己。

做一名新時(shí)代的財(cái)稅青年，我對(duì)工作擁有一份熱愛。稅務(wù)工作的使命神圣、責(zé)任重大，真正要做好稅收工作并不是想象的那么簡(jiǎn)單，但是我心中擁有一份熱愛。因?yàn)檫@份熱愛，我愿意奉獻(xiàn)自己的青春；因?yàn)檫@份熱愛，我愿意直面人生的挑戰(zhàn)；因?yàn)檫@份熱愛，我愿意堅(jiān)持不懈的追求超越。我所在的征收崗位處在稅收工作第一線，在這里，不僅要攻克業(yè)務(wù)上的難關(guān)，應(yīng)對(duì)工作中的麻煩，還要承受“刁頑”人的唇槍舌劍。但是，“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹”，看到身邊的同事一絲不茍打印稅票的時(shí)候，看到大家為業(yè)務(wù)問題積極探討的時(shí)候，我感動(dòng)了，我們都是普通的財(cái)稅人，沒有曲折離奇的故事，也沒有驚天動(dòng)地的壯舉，有的只是這平凡的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我想，把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。

做一名新時(shí)代的財(cái)稅青年，我堅(jiān)持學(xué)習(xí)，銳意創(chuàng)新。青年干部學(xué)歷較高，思想活躍，對(duì)新事物、新知識(shí)比較敏感，素來具有開風(fēng)氣之先的優(yōu)良傳統(tǒng)，更應(yīng)成為學(xué)習(xí)的先鋒。不斷提高業(yè)務(wù)技能，努力做一個(gè)理論深厚、學(xué)識(shí)豐富、學(xué)有專長(zhǎng)的現(xiàn)代干部。我們要經(jīng)常從全新的角度，更深層次的去探索問題，尋找對(duì)策，善于在工作實(shí)踐、崗位鍛煉中把握一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并在歸納、總結(jié)、提煉的基礎(chǔ)上不斷推陳出新，開創(chuàng)工作新局面。

做一名新時(shí)代的財(cái)稅青年，我擁有一份堅(jiān)韌，勇敢地面對(duì)人生的挑戰(zhàn)。我時(shí)刻謹(jǐn)記著，當(dāng)稅收工作需要我時(shí)，我必須能站出來；當(dāng)工作環(huán)境變化時(shí)，我必須能適應(yīng)；當(dāng)重任交給我時(shí)，我必須能勝任。只有擁有這種堅(jiān)韌不拔的性格，才能勇敢的承受來自工作和生活的挑戰(zhàn)。在未來的路上，會(huì)遇到很多的難題，但是只要我們堅(jiān)持不懈，即使最微弱也能戰(zhàn)勝最大的艱難險(xiǎn)阻。偉人之所以偉大，是因?yàn)閯e人放棄時(shí)，他還在堅(jiān)持。在別人放棄的時(shí)候，我們?nèi)砸獔?jiān)持，不向困難低頭。

年輕的我們，不害怕失敗；年輕的我們激情四射；年輕的我們?cè)敢庥们啻鹤V寫財(cái)稅的新篇章。滿載著歷史的輝煌，承載著時(shí)代的重托，讓我們?cè)诳h局黨組的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，團(tuán)結(jié)一心、銳意進(jìn)取、奮力拼搏。在這片充滿希望的熱土上，開創(chuàng)更新的業(yè)績(jī)，續(xù)寫更大的輝煌！

第三篇：閱讀魏書生是一種幸運(yùn)

閱讀魏書生是一種幸運(yùn)

小寨九年制學(xué)校

李光輝

首先，感謝局領(lǐng)導(dǎo)為我縣教育戰(zhàn)線刮來了一股和煦的風(fēng)——研讀、交流教育理論書籍之風(fēng)。似細(xì)雨，潤(rùn)物無聲，像春雷，激起頭腦風(fēng)暴，如和弦，引起共鳴。大家靜下心來，避開塵世的喧囂與浮躁，徜徉在書的海洋里，心靈受到一次次的震撼，同時(shí)也碰撞出智慧的火花。為了自己，也為了孩子們。

自本學(xué)期以來，我共記了兩本讀書筆記，有關(guān)蘇霍姆林斯基的教育實(shí)踐的一本約8萬字，有關(guān)魏書生教育思想和教育實(shí)踐的一本，約兩萬字。現(xiàn)著重介紹所記的有關(guān)魏書生的教育筆記，以便和大家交流。

初次知道魏書生這個(gè)人，是在九年前的九九年，當(dāng)時(shí)學(xué)校訂的《德育報(bào)》中有介紹魏書生的文章，覺得魏書生的一些觀點(diǎn)很獨(dú)特，也很新穎，譬如魏書生認(rèn)為：在人類社會(huì)中，每一個(gè)人都是一個(gè)豎起來的“1”字，而他所擁有的事業(yè)、成績(jī)、榮譽(yù)、地位、金錢等可以看作這個(gè)“1”后面的若干個(gè)“0”，“0”越多其人生價(jià)值就越大，可是一旦這個(gè)“1”倒下了，那后面的“0”就隨之失去了意義。因此這個(gè)“1”要立得穩(wěn)固，立得堂堂正正，再譬如：在苦與樂的看法上，他認(rèn)為：不喝茅臺(tái)五糧液，不喝飲料喝白開水是樂，是沾小便宜，吃西瓜皮是沾小便宜，不坐“伏爾加”“桑塔納”騎自行車上下班是樂，是占小便宜——這在普通人眼里感到是不可思議的，甚至有點(diǎn)“怪”。從那時(shí)起，開始接觸他的一些文章，讀后使人覺得耳目一新，后又通過《德育報(bào)》發(fā)行部郵購了《魏書生教育文集》，一套共八本，分別為《教育改革與素質(zhì)教育》、《班主任工作》、《語文教學(xué)》、《家庭教育》、《教案教學(xué)紀(jì)實(shí)》、《學(xué)生實(shí)用學(xué)習(xí)法》，《心靈的軌跡——魏書生日記選》，《素質(zhì)教育的旗幟——眾人評(píng)說魏書生》讀了以后，覺得很吸引人，也具有實(shí)用價(jià)值。便利用每周例會(huì)時(shí)間，有選擇地讀給大家聽。慢慢地魏書生的觀點(diǎn)被大家接受了，認(rèn)可了，有些方法拿到班上一試，還真靈，便傳閱他的書。我本人也將這8本書通讀了一遍，只可惜當(dāng)時(shí)沒有系統(tǒng)地做筆記，本學(xué)期以來受大環(huán)境的影響才重操舊業(yè)，在重讀的基礎(chǔ)上，挑選了一些自認(rèn)為有價(jià)值的內(nèi)容寫成了一本約兩萬字的讀書筆記。包括五個(gè)方面：

一、魏書生簡(jiǎn)介；

二、魏書生簡(jiǎn)歷；

三、魏書生的教育神話；

四、眾人眼里的魏書生（包括國(guó)內(nèi)同行、他所領(lǐng)導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)中學(xué)內(nèi)部職工、海外同行對(duì)他的評(píng)價(jià)），五、魏書生的教育思想。

魏書生的教育思想博大精深，其中一些觀點(diǎn)新穎而獨(dú)特，對(duì)我們的工作也有非常強(qiáng)的指導(dǎo)性，其精神實(shí)質(zhì)可以概括為貫穿“一條主線”，培養(yǎng)“兩種能力”。“一條主線”是：民主與科學(xué)；“兩種能力”是：培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力和自學(xué)能力。具體做法則表現(xiàn)在教育教學(xué)的方方面面。

——在班級(jí)管理方面，他提倡人人有事做，事事有人做，事事有時(shí)做，時(shí)時(shí)有事做，達(dá)到了管理育人，適時(shí)高效的目的，實(shí)現(xiàn)了班級(jí)管理自動(dòng)化。

——在提高教師自身修養(yǎng)方面，他提出教師應(yīng)該少埋怨環(huán)境，多改變自我，改變自我天高地闊，埋怨環(huán)境天昏地暗，多搶挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任。多自信，少自卑；多互助，少互斗；多開放，少封閉等使人耳目一新的思想觀念。他還時(shí)常幫助教師轉(zhuǎn)變教育觀念，勸誡教師多讀書勤思考，做一名創(chuàng)新型、開拓型教師，不斷提高自身素質(zhì)，先使自己強(qiáng)大起來，才能使學(xué)生強(qiáng)大。

——在抓日常行為方面，主要實(shí)行以下幾種方式：

（一）、班主任坐班制——師生共建班集體;

（二）、寫命題日記——堅(jiān)持道德長(zhǎng)跑；

（三）、抄一句格言——每天點(diǎn)亮一盞思想的明燈；

（四）、每個(gè)學(xué)生有座右銘——行為的鏡子；

（五）、珍藏一本偉人的傳記——樹起人生航標(biāo)；

（六）、編《班級(jí)日?qǐng)?bào)》——集體智慧的展覽；

（七）、天天堅(jiān)持長(zhǎng)跑——鍛煉身體的健身器；

（八）、班務(wù)承包制——人人有事做，事事有人做。這些做法，極大地豐富了學(xué)校生活，使學(xué)校更加具有吸引力。

——在教學(xué)方法上，魏書生的語文教學(xué)自創(chuàng)了一套“六步教學(xué)法”，即:“定向、自學(xué)、討論、答疑、自測(cè)、自結(jié)”，效果十分良好。他還十分注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，正如他所說：“行動(dòng)養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。”

魏書生不但在教育改革和教學(xué)研究方面有著巨大的成就，而且對(duì)人生也有著非常獨(dú)到而精辟的見解，充滿著深刻的哲理，現(xiàn)摘錄其中幾條與大家共享：

◇ 人生的歷程告訴我，面對(duì)現(xiàn)實(shí)改變自我，天高地闊，埋怨環(huán)境，天昏地暗。與其將希望寄托在客觀條件的改變上，不如將希望寄托在挖掘自身的潛能上，從改變自我開始。◇ 成功可以改變你的人格和尊嚴(yán)，這對(duì)我們?nèi)绾慰创约旱墓ぷ骱拓?zé)任有所啟發(fā)，人的能力強(qiáng)是工作多逼出來的，鐵肩膀是擔(dān)子重壓出來的。有的青年教師卸掉了領(lǐng)導(dǎo)讓他擔(dān)任班主任的擔(dān)子，自以為是占了便宜，實(shí)質(zhì)上是把機(jī)會(huì)，把能力推出去了，把自己變得無能力。聰明的人，總把事情想得比別人早一步，杰出的人，總比別人早邁出這一步。

◇ 你熱愛生活嗎？那就千萬別怨天尤人，無論身處怎樣的委屈與不幸的環(huán)境，都讓自己的精神處于強(qiáng)者的狀態(tài)，然后以一個(gè)幸運(yùn)者自居，那就能充滿進(jìn)取精神，就能品嘗生活之水的甘甜。

◇ 每位同學(xué)，每位活在世上的人都有強(qiáng)烈的發(fā)自心底的需要，需要?jiǎng)e人的尊重、理解，關(guān)懷、幫助和信任。偶犯錯(cuò)誤時(shí)需要?jiǎng)e人的原諒。這就需要從自己做起，培養(yǎng)自己尊重人的品質(zhì)，首先向?qū)Ψ剑蛩溯敵鲎鹬氐男畔ⅰ！?困難，失敗常像人生的攣生姐妹，相伴相隨，終生不離。我常覺得困難能斷送一個(gè)人也能鍛煉一個(gè)人，對(duì)那些主觀意志不能決定取舍的困難，迎難而上，決不畏懼，就能在戰(zhàn)勝困難的過程中得到鍛煉。

需要說明的是：社會(huì)各界對(duì)魏書生的評(píng)價(jià)是很高的，尤其是馬來西亞的同行，盛贊他為“當(dāng)代孔子”，“穿西裝的孔子”，究竟是“達(dá)到”、“超越”還是“格格不如”我認(rèn)為這并不重要，重要的是：既然國(guó)內(nèi)有這樣一位既有深邃的思想，雙有高深的理論，而且有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造了諸多教育神話的實(shí)干家，我們何不虛心地學(xué)習(xí)他的一些長(zhǎng)處呢？所以，我在讀書筆記的最后寫道：“如果在九十年代由于自己的不學(xué)無術(shù)而錯(cuò)過了了解魏書生機(jī)會(huì)而感到遺憾的話，那么到了二十一世紀(jì)的今天，我認(rèn)真研讀他的書，了解他的教育思想，學(xué)習(xí)他的教育方法，心靈上充滿著幸福與快樂，確實(shí)是一種幸運(yùn)。”

該文系李平副局長(zhǎng)囑托而撰，請(qǐng)徐主任轉(zhuǎn)交李平副局長(zhǎng)收

第四篇：我是一個(gè)幸運(yùn)的人

我是一個(gè)幸運(yùn)的人

我是一個(gè)幸運(yùn)的人，這件事，從我一出生，我就知道。小時(shí)候，我在鎮(zhèn)上的中心小學(xué)念書。學(xué)校離家較遠(yuǎn)，一路上都是泥巴路，很不好走。一到下雨，泥漿會(huì)濺得我滿身都是，這是令人討厭的事情，但這也是我最快樂的時(shí)候了。

又是下雨天。窗戶外的天空一片迷蒙，只聽見屋檐上水珠的聲音，滴嗒，滴嗒，像無知兒童輕觸琴鍵的清響。

“蕾蕾，上學(xué)了！”我扔下手里的筷子，抓起凳子上的書包，沖向雨中的傘下，爬上了媽媽已彎好的背上。

一路上，媽媽的大手抓住我不斷晃動(dòng)的腿，我的身體緊貼在媽媽寬厚的背上，胳膊摟住媽媽的脖子，手里擎著一把雨傘。有時(shí)候，我的手酸了，媽媽便會(huì)用溫?zé)岬牟弊訆A住冰涼的傘柄，替我一會(huì)兒。媽媽的身體隨著腳步的節(jié)奏一晃一晃的，就像兒時(shí)躺過的搖籃。我的心也隨著那節(jié)奏晃動(dòng)，晃動(dòng)著甜蜜，晃動(dòng)著溫馨。

就這樣，在媽媽的背上，我渡過了記憶中的那些雨天。就這樣，我的路，在媽媽腳下延伸；我的天空，在媽媽的傘下明媚。

如今，我長(zhǎng)大了，媽媽再也背不動(dòng)我了，我還時(shí)常懷戀著那背上的暖意。偶爾，在夢(mèng)中還會(huì)憶起雨天的早晨，媽媽背著我上學(xué)時(shí)，眼角眉梢溫情的笑意，從鼻梁上落到泥濘的路上的一顆顆晶瑩的汗珠，還有那微微抖動(dòng)的發(fā)絲。我是一個(gè)幸運(yùn)的人，感謝老天讓我如此幸運(yùn)，讓我擁有一雙明亮的眼睛，可以看到：澄澈的藍(lán)天、皎潔的銀月、碧綠的河水、希望的田野??；讓我擁有一顆敏感的心靈，可以感受：快樂、感動(dòng)、幸福；更幸運(yùn)的是，擁有母親那溫暖的背，載我走過雨天的泥濘。

我是一個(gè)幸運(yùn)的人，我一直都是這么認(rèn)為。

第五篇：閱讀魏書生是一種幸運(yùn)專題

閱讀魏書生是一種幸運(yùn)

小寨九年制學(xué)校李光輝

首先，感謝局領(lǐng)導(dǎo)為我縣教育戰(zhàn)線刮來了一股和煦的風(fēng)——研讀、交流教育理論書籍之風(fēng)。似細(xì)雨，潤(rùn)物無聲，像春雷，激起頭腦風(fēng)暴，如和弦，引起共鳴。大家靜下心來，避開塵世的喧囂與浮躁，徜徉在書的海洋里，心靈受到一次次的震撼，同時(shí)也碰撞出智慧的火花。為了自己，也為了孩子們。

自本學(xué)期以來，我共記了兩本讀書筆記，有關(guān)蘇霍姆林斯基的教育實(shí)踐的一本約8萬字，有關(guān)魏書生教育思想和教育實(shí)踐的一本，約兩萬字。現(xiàn)著重介紹所記的有關(guān)魏書生的教育筆記，以便和大家交流。

初次知道魏書生這個(gè)人，是在九年前的九九年，當(dāng)時(shí)學(xué)校訂的《德育報(bào)》中有介紹魏書生的文章，覺得魏書生的一些觀點(diǎn)很獨(dú)特，也很新穎，譬如魏書生認(rèn)為：在人類社會(huì)中，每一個(gè)人都是一個(gè)豎起來的“1”字，而他所擁有的事業(yè)、成績(jī)、榮譽(yù)、地位、金錢等可以看作這個(gè)“1”后面的若干個(gè)“0”，“0”越多其人生價(jià)值就越大，可是一旦這個(gè)“1”倒下了，那后面的“0”就隨之失去了意義。因此這個(gè)“1”要立得穩(wěn)固，立得堂堂正正，再譬如：在苦與樂的看法上，他認(rèn)為：不喝茅臺(tái)五糧液，不喝飲料喝白開水是樂，是沾小便宜，吃西瓜皮是沾小便宜，不坐“伏爾加”“桑塔納”騎自行車上下班是樂，是占小便宜——這在普通人眼里感到是不可思議的，甚至有點(diǎn)“怪”。從那時(shí)起，開始接觸他的一些文章，讀后使人覺得耳目一新，后又通過《德育報(bào)》發(fā)行部郵購了《魏書生教育文集》，一套共八本，分別為《教育改革與素質(zhì)教育》、《班主任工作》、《語文教學(xué)》、《家庭教育》、《教案教學(xué)紀(jì)實(shí)》、《學(xué)生實(shí)用學(xué)習(xí)法》，《心靈的軌跡——魏書生日記選》，《素質(zhì)教育的旗幟——眾人評(píng)說魏書生》讀了以后，覺得很吸引人，也具有實(shí)用價(jià)值。便利用每周例會(huì)時(shí)間，有選擇地讀給大家聽。慢慢地魏書生的觀點(diǎn)被大家接受了，認(rèn)可了，有些方法拿到班上一試，還真靈，便傳閱他的書。我本人也將這8本書通讀了一遍，只可惜當(dāng)時(shí)沒有系統(tǒng)地做筆記，本學(xué)期以來受大環(huán)境的影響才重操舊業(yè)，在重讀的基礎(chǔ)上，挑選了一些自認(rèn)為有價(jià)值的內(nèi)容寫成了一本約兩萬字的讀書筆記。包括五個(gè)方面：

一、魏書生簡(jiǎn)介；

二、魏書生簡(jiǎn)歷；

三、魏書生的教育神話；

四、眾人眼里的魏書生（包括國(guó)內(nèi)同行、他所領(lǐng)導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)中學(xué)內(nèi)部職工、海外同行對(duì)他的評(píng)價(jià)），五、魏書生的教育思

想。

魏書生的教育思想博大精深，其中一些觀點(diǎn)新穎而獨(dú)特，對(duì)我們的工作也有非常強(qiáng)的指導(dǎo)性，其精神實(shí)質(zhì)可以概括為貫穿“一條主線”，培養(yǎng)“兩種能力”。“一條主線”是：民主與科學(xué)；“兩種能力”是：培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力和自學(xué)能力。具體做法則表現(xiàn)在教育教學(xué)的方方面面。

——在班級(jí)管理方面，他提倡人人有事做，事事有人做，事事有時(shí)做，時(shí)時(shí)有事做，達(dá)到了管理育人，適時(shí)高效的目的，實(shí)現(xiàn)了班級(jí)管理自動(dòng)化。

——在提高教師自身修養(yǎng)方面，他提出教師應(yīng)該少埋怨環(huán)境，多改變自我，改變自我天高地闊，埋怨環(huán)境天昏地暗，多搶挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任。多自信，少自卑；多互助，少互斗；多開放，少封閉等使人耳目一新的思想觀念。他還時(shí)常幫助教師轉(zhuǎn)變教育觀念，勸誡教師多讀書勤思考，做一名創(chuàng)新型、開拓型教師，不斷提高自身素質(zhì)，先使自己強(qiáng)大起來，才能使學(xué)生強(qiáng)大。

——在抓日常行為方面，主要實(shí)行以下幾種方式：

（一）、班主任坐班制——師生共建班集體;

（二）、寫命題日記——堅(jiān)持道德長(zhǎng)跑；

（三）、抄一句格言——每天點(diǎn)亮一盞思想的明燈；

（四）、每個(gè)學(xué)生有座右銘——行為的鏡子；

（五）、珍藏一本偉人的傳記——樹起人生航標(biāo)；

（六）、編《班級(jí)日?qǐng)?bào)》——集體智慧的展覽；

（七）、天天堅(jiān)持長(zhǎng)跑——鍛煉身體的健身器；

（八）、班務(wù)承包制——人人有事做，事事有人做。這些做法，極大地豐富了學(xué)校生活，使學(xué)校更加具有吸引力。

——在教學(xué)方法上，魏書生的語文教學(xué)自創(chuàng)了一套“六步教學(xué)法”，即:“定向、自學(xué)、討論、答疑、自測(cè)、自結(jié)”，效果十分良好。他還十分注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，正如他所說：“行動(dòng)養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。”

魏書生不但在教育改革和教學(xué)研究方面有著巨大的成就，而且對(duì)人生也有著非常獨(dú)到而精辟的見解，充滿著深刻的哲理，現(xiàn)摘錄其中幾條與大家共享：

◇人生的歷程告訴我，面對(duì)現(xiàn)實(shí)改變自我，天高地闊，埋怨環(huán)境，天昏地暗。與其將希望寄托在客觀條件的改變上，不如將希望寄托在挖掘自身的潛能上，從改變自我開始。

◇ 成功可以改變你的人格和尊嚴(yán)，這對(duì)我們?nèi)绾慰创约旱墓ぷ骱拓?zé)任有所啟發(fā)，人的能力強(qiáng)是工作多逼出來的，鐵肩膀是擔(dān)子重壓出來的。有的青年教師卸掉了領(lǐng)導(dǎo)讓他擔(dān)任班主任的擔(dān)子，自以為是占了便宜，實(shí)質(zhì)上是把機(jī)會(huì)，把能力推出去了，把自己變得無能力。聰明的人，總把事情想得比別人早一步，杰出的人，總比別人早邁出這一步。

◇ 你熱愛生活嗎？那就千萬別怨天尤人，無論身處怎樣的委屈與不幸的環(huán)境，都讓自己的精神處于強(qiáng)者的狀態(tài)，然后以一個(gè)幸運(yùn)者自居，那就能充滿進(jìn)取精神，就能品嘗生活之水的甘甜。

◇ 每位同學(xué)，每位活在世上的人都有強(qiáng)烈的發(fā)自心底的需要，需要?jiǎng)e人的尊重、理解，關(guān)懷、幫助和信任。偶犯錯(cuò)誤時(shí)需要?jiǎng)e人的原諒。這就需要從自己做起，培養(yǎng)自己尊重人的品質(zhì)，首先向?qū)Ψ剑蛩溯敵鲎鹬氐男畔ⅰ！?困難，失敗常像人生的攣生姐妹，相伴相隨，終生不離。我常覺得困難能斷送一個(gè)人也能鍛煉一個(gè)人，對(duì)那些主觀意志不能決定取舍的困難，迎難而上，決不畏懼，就能在戰(zhàn)勝困難的過程中得到鍛煉。

需要說明的是：社會(huì)各界對(duì)魏書生的評(píng)價(jià)是很高的，尤其是馬來西亞的同行，盛贊他為“當(dāng)代孔子”，“穿西裝的孔子”，究竟是“達(dá)到”、“超越”還是“格格不如”我認(rèn)為這并不重要，重要的是：既然國(guó)內(nèi)有這樣一位既有深邃的思想，雙有高深的理論，而且有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造了諸多教育神話的實(shí)干家，我們何不虛心地學(xué)習(xí)他的一些長(zhǎng)處呢？所以，我在讀書筆記的最后寫道：“如果在九十年代由于自己的不學(xué)無術(shù)而錯(cuò)過了了解魏書生機(jī)會(huì)而感到遺憾的話，那么到了二十一世紀(jì)的今天，我認(rèn)真研讀他的書，了解他的教育思想，學(xué)習(xí)他的教育方法，心靈上充滿著幸福與快樂，確實(shí)是一種幸運(yùn)。”

該文系李平副局長(zhǎng)囑托而撰，請(qǐng)徐主任轉(zhuǎn)交李平副局長(zhǎng)收