第一篇：五年級語文下冊《小抄寫員》說課稿

五年級語文下冊《小抄寫員》

說 課 稿

一、說教材。

《小抄寫員》是冀教版教材五年級下冊第四單元的一篇閱讀課文，這篇文章，無論從對學生的思想教育，還是從語文學習上看都很有現實意義。從本文的思想內容看，敘利奧的年齡與閱讀本文的五年級學生相仿，敘利奧面對的家庭經濟環境雖然與我國小學生不盡相同，但是學會關心體貼父母，增強對家庭的責任感是所有青少年面對的共同問題。尤其我國現在的少年兒童，大多數從小受到溺愛，體恤父母、老人的意識較差，本文就很具有針對性。從表達方法看，這篇文章構思嚴密，敘事清楚，主要通過人物心理活動的描寫表現人物的思想品質。這是一篇讓學生體會思想感情、領悟表達方法的好課文。同時，選編本文同選編《凡卡》一樣，可以讓小學生接觸一點外國優秀文學作品，了解一些外國文化。

二、說教學目標：

知識與技能：

1.有感情的朗讀課文，理解課文內容，能說出故事的梗概。

2.領悟作者通過人物心理活動，展現人物思想品質表達的方法。

過程與方法：通過自主合作學習，借助人物心理活動，理解文章。

情感態度價值觀：

感受敘利奧對父母關心體貼，對父母的愛，主動為父親分憂解難的美德。教學重點：

1、感受敘利奧對父母關心體貼，對父母的愛。

2、領悟作者通過人物心理活動展現人物思想品質的表達方法。

教學難點：

體會文章中所表達的情感，讓學生懂得敘利奧主動為父親分憂解難的美德。

三、說學情：

五年級學生已經有了一定的知識基礎，也積累了一定的學習經驗.，而且這篇外國文學作品，其語言通俗生動，淺顯易懂，主人公年齡與五年級孩子相近，所以理解本課內容應該沒大問題

三、說教法。

這篇閱讀課文篇幅較長，怎樣在課堂上做到長篇短教，還要達到預期的教學目的？我認為首先教學層次要清晰，不必面面俱到；二是要緊抓父子之情，人性之美。所以在教學上有一定的側重：主要是啟發學生挖掘故事發生的背景及矛盾產生的原因：家庭貧苦，敘利奧對父親的體諒和理解，然后抓父親的幾次責備和敘利奧的內心活動。

在教學中主要采取“自主讀書，互動合作，探究問題”的教學模式。在這個環節我留給學生獨立思考的空間時間，充分發揮學生自主學習的優勢，尊重學生對文本的獨特的情感體驗。在生生，師生互動中隨機感悟有關語段，學生在交流自己最受感動的段落同時領會了文章的思想內涵。

四、說學法

在課堂教學注重滲透培養學生良好的語文學習習慣：“不動筆墨不讀書”“抓住文章重點語句理解課文”“聯系上下文談感受”“朗讀中體會人物的思想感情”“聯系生活實際理解課文”等。教給學生學習語文的方法，最終達到“教是為了不教，學是為了會學”的目的。因此，本課我采用了自主學習—合作交流—展示互補的教學方法。

五、說教學流程

（一）談話導入，揭示課題。

由課題入手，激發學生學習興趣

1．齊讀課題，質疑、解疑。

什么是抄寫員？本文說的小抄寫員是誰？

2.了解本文作者（放課件）

（二）初讀課文，整體感知

檢查預習情況。（見課件）

1、初讀課文，借助工具書，用自己喜歡的方式自由讀課文。要求讀準字音、讀通課文，同時標出自然段。

2、容易讀錯的詞語，檢查讀音。

3、教師詢問在讀的過程中是否遇到了什么困難，學生討論解決。

4、同桌分自然段互讀課文，要求互相正音，對方讀得不流利的地方，請他再讀一遍。

為進一步理解和感悟課文打好基礎。

獨學課文，同桌交流。

1．與同桌合作讀書，思考：

課文主要講了一件什么事？（課件）

2．圍繞著敘利奧幫助父親抄簽條這件事，課文寫了哪幾部分的內容？請你品析課文，劃分出本文的段落層次。理層次——把握文章脈絡：

課文分為三部分。

第一部分：敘利亞要幫父親抄簽條，父親不同意。（1—4自然段。）第二部分：敘利亞瞞著父親抄寫簽條。（5—24自然段。）

第三部分：父親了解了事情的真相。（25—30自然段。）

敘利奧行動的線索：請求抄——瞞著抄——繼續抄——含淚抄——被發現； 父親感情變化的線索：不答應——責備——冷淡——不愛——懊悔、慈愛。

（三）、自讀自悟，獨學-対學-群學-小展示

讀一讀、畫一畫，借助重點詞語，深入體會。

（自學過程中教師要巡視對學習困難的學生進行點撥）

（四）、大展示

1、有感情的朗讀課文。

2、讀自己喜歡的段落并說出感受。

（五）、情感升華，全班交流

1.你覺得敘利奧是一個怎樣的孩子呢？

（體諒父母、愛家人的孩子。）體會文章中所表達的情感。

2.有表情的朗讀課文.（六）、課外延伸，走進生活。

結合生活實際，寫一篇讀后感。

板書設計：

19．小抄寫員

替抄簽條

父親：不知實情、責罵、冷淡真相大白 敘利奧 ：蒙受委屈、堅持抄寫父子情深

2012.3.17

第二篇：《小抄寫員》說課稿

《小抄寫員》說課設計

各位評委老師上午好，我是語文_____號，我今天說課的題目是《小抄寫員》（板書），下面我將對本課理解進行說明。

一、說教材

《小抄寫員》是北師大版第五單元《沖突》主題單元中的一篇主體課文，課文按事情發展順序敘述了小學生敘利奧長達四個月默默忍受父親誤解責怪、偷偷幫父親抄寫郵簽掙錢養家的事，贊揚了他小小年紀懂得關心體貼父母、勇于承擔家庭責任的美德。文章最大的特點，是通過人物的心理活動展現人物的思想品質，這對于學生的思想教育具有重要意義。

二、說教學目標

根據教材及課文的特點，以及小學六年級學生認知結構及心理特征，我確定了以下三個目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.體會作者通過人物心里描寫刻畫人物的寫法。3.繼續練習寫批注筆記、畫情節曲線。

三、說教學重難點

1.家庭生活中的沖突是學生經常會遇到的，如何解決沖突才是關鍵，而本篇課文剛好提供了啟示，因此我將本堂課的重點確定為：體會文中人物的思想感情，對學生進行愛父母、愛家庭的教育。

2.本課的難點則在于：領悟心理描寫對表現人物思想品格的作用。

四、說教法學法 1.《語文新課標》指出：學生是語文學習的主體，教師是學習活動的組織者和引導者，同時結合教材特點以及學生的實際，本堂課我主要采取以下三種教學方法：情境陶冶法，營造氣氛、陶冶情感；朗讀法，反復朗讀體會文中人物的心情；小組討論法，給學生創造各抒己見的表達機會，發展學生的交流、合作以及思維能力。并配合現代教學手段，使學生樂于學、勤于思。

2.在學法上，《語文新課標》倡導“自主、合作、探究”的學習方式，加之六年級的學生思維有了很大的發展，學習能力和獨立性增強，且有較強的表現欲望，于是我將“學習的主動權還給學生”。通過自主閱讀、合作交流等方式，努力建設開放而有活力的課堂，讓學生能夠自由表達自己的觀點。

五、說教學過程

圍繞以上教學目標和教學重難點，我將從以下幾個步驟完成本堂課的教學：

（一）創設情境，導入新課

創設情境，讓學生說說自己有沒有經歷過做了好事卻被父母誤解而受委屈的事。以此調動學生的生活體驗，為理解文本做鋪墊。

（二）初讀課文，理解文意

本篇課文較長，不必面面俱到，學生通過閱讀自然會受到感染。因此，在學生反復自主閱讀的基礎上，我主要設計了這樣幾個思考問題，幫助學生理清思路、理解文意：

一是本文所講的沖突是什么？提示學生用簡練的話概括父親和敘利奧之間的沖突、敘利奧內心的沖突。

二是為課文第三自然段后面的部分畫情節曲線圖。每個小組派出兩名代表上臺演示，一名同學畫圖，另一名講解。通過畫情節曲線圖，可以幫助學生很好地把握故事的發展脈絡，理解文意。

三是討論父子產生沖突的原因，教師適時點撥。

這一環節都圍繞這幾個問題展開自讀、小組討論交流和匯報，并把評價與競賽游戲相結合，根據小組之間的評價進行加分，不僅創設了寬松愉悅的課堂氛圍，更調動了學生的參與積極性。

（三）精讀課文，體會情感

閱讀是學生的個性化行為。因此，結合課文后面第一個思考題（畫出父親對敘利奧越來越不滿意的句子，然后再從課文里找出描寫敘利奧心理活動的句子，從中你感受到了什么），我會充分讓學生自讀，做批注，交流，珍視學生的獨特感受和體驗。

（1）父親的責備（文中共寫了七處，話語一次比一次嚴厲，父親一次比一次失望，體現出父親對兒子的關愛和希望）我會請七位同學來讀讀自己的體會。

（2）敘利奧的心理活動（共五處心里描寫，他的心情一次比一次難受，但是他堅持抄寫的堅強毅力是他對家人的愛）。例如，第一次心理描寫的句子，教師可以在學生理解的基礎上讀出敘利奧“難受”的語氣；第二次心理描寫的句子可以引導學生讀出“堅定”的語氣。

本環節重在引導學生在反復讀的過程中體會人物內心復雜、矛盾的情感，理解人物的善良和愛心。

（四）總結提升

語文是一門實踐性課程，因此，在學習了本篇課文之后，可以通過“我的視角”丁丁和冬冬的對話，讓學生說說自己的看法，引導學生結合自己的經歷或體驗談談在現實生活中子女應如何關愛、體貼父母，教師適時點撥。

六、說板書設計

以課文主要人物和情節為脈絡,以文章中心思想為中心,文字簡潔、格式嚴整,在敘利奧與父親的情感兩對比之下,彰顯了敘利奧的人格魅力和父子情深的主題。

第三篇：五年級語文閱讀之小抄寫員

小 抄 寫 員敘利奧是小學五年級的學生，十二歲，是個黑頭發、皮膚白凈的男孩子。他的父

親是鐵路上的職員，家里還有幾個比敘利奧小的女兒，一家人過著清苦的生活，但是錢還是不夠用。父親愛孩子，更喜愛敘利奧，對他的功課一點也不放松。他白天在鐵路上工作，又從別處接了文件回家抄寫，每夜趴在桌子上寫到很晚才睡。有一天，敘利奧向父親說：“爸爸，我來替你寫吧，我能寫得和您一樣好呢！”但是父親無論如何不答應，“不要，你應該用功讀書，功課是你的大事情。”敘利奧知道父親的脾氣，不再請求，只暗自在想辦法。一天晚上，等父親去睡了

以后，敘利奧悄悄下床穿好衣服，輕輕地走進父親寫字的房間，把煤油燈點著。桌上放著空白的紙條，敘利奧就依照父親的筆跡寫起來，心里又喜歡又有些害怕。寫了一會兒，他放下筆，搓搓手，提提精神再寫。他一面微笑著寫下去，一面又側著耳朵聽有沒有動靜，只怕被父親起來看見。他寫了一百多張，算起來值兩角錢，方才停手，把筆放在原處，熄了燈，躡手躡腳地回到床上去睡。敘利奧每晚抄寫，睡眠不足，早上起來覺得很疲倦，晚上復習功課時要打瞌睡。

父親看到這情形，屢次提醒他，后來甚至動怒了，狠狠地責罵了敘利奧。這是他出世以來第一次挨罵，心里很難受，但他不能說出實情。這樣過了幾個月，一天晚上，敘利奧又在伏案抄寫，不知什么時候，父親已經站

在他身后了。過去的一切事情，父親全明白了。他胸中充滿了無限的懊悔和慈愛，激動的淚水奪眶而出。他深情地說：“孩子，我明白了，真對不起你!”說完抱起兒子，送到房里的床上。敘利奧疲勞到了極點，幾個月來，到今天他才美美地誰一覺，連夢也做得快活。

1．請你給“煤”字換個部首，再組詞。

（）——（）（）——（）

2．請你找出表示敘利奧一家生活狀況的詞語。

3．請你從第5節中摘錄敘利奧為父親做事而不讓爸爸知道的詞語。

4．讀畫線的句子，并用“一面??一面??”自己造一個句子。5父親很愛敘利奧，為什么又會狠狠地責罵敘利奧呢？

6．平時你有沒有一個人在家的時候？你又會做什么呢？請你選一個事例寫一寫。

第四篇：六年級語文小抄寫員

小抄寫員

教材解析：

《小抄寫員》是人教版小學語文第十一冊第七單元的第二篇課文。這篇文章記敘了小學生敘利奧在長達4個月的時間里默默忍受父親誤解責怪、偷偷幫父親抄寫郵簽掙錢養家的事，贊揚了他小小年紀懂得關心體貼父母、勇于承擔家庭責任的美德。課文按事情發展的順序并通過人物心理活動的描寫，表現了人物的思想品質。通過學習這篇課文，對學生進行愛父母、愛家庭的教育。教學目標：

根據新課標和教學內容的要求讓學生掌握以下三維目標： 【知識和能力】

理解課文內容，能根據自己的感受朗讀課文；領悟作者通過人物心理活動展現人物思想品質的表達方法。【過程和方法】

以“自讀、感悟、質疑、探究”的學習方式架設文本與學生間的交流平臺，使教學過程成為學生、教師、文本之間對話的過程。【情感、態度和價值觀】

通過學習課文，讓學生感受敘利奧關心體貼父母、主動為父親分憂解難的美德。教學重點：

體會文中的思想感情，感受敘利奧

關心體貼父母、主動為父親分憂解難的美德。教學難點：

領悟作者通過人物心理活動展現人物思想品質的表達方法。教法學法：

自主探究學習法。

合作探究學習法。

情景教學法。教學思路：

鑒于這篇課文較長，為了突出重點、難點，本課采用開門見山，直奔主題的教學方式。教學設計：

激趣導入，板書課題。初讀課文，整體感知。

再讀課文，深入體會。自主合作，探究問題。閱讀體驗，產生共鳴。情景表演，情感升華。小結板書，總結全文。拓展延伸，深化主題。教學過程：

一、激趣導入，板書課題。

在這個環節中我以講故事的形式說出文章的主要內容，給學生設下懸念。我是這樣講的——每天深夜，等父親睡下以后，他便起來繼續父親的工作，多次遭受父親責備后，依然堅持著，你想知道他是誰嗎？----板書課題

（我設計學生喜歡的故事導入新課，目的是放松學生的緊張情緒，調動學習積極性，激發學生學習興趣。）

二、初讀課文，整體感知。（在這個環節中我分三步進行）

第一，了解文章的教學目標。（出示課件）目的使學生初步認識文章的教學重點、難點。

第二，認讀生字、詞。（出示課件）---自讀、開火車讀、跳讀。（目的是掃清閱讀的障礙）

第三，思考：文章的主人公是誰？（板書）課文主要講了一件什么事？（理解課文主要內容）

三、再讀課文，深入體會。思考：（出示課件）

目的使學生了解文章的敘述順序，掌握文章大致脈絡，在自讀、自悟的基礎上，讓學生充分地讀，在主動積極的思維和情感活動中，加深對文章的理解和體驗。

四、自主合作，探究問題。

在這個教學環節中我安排了如下游戲： 方式：

1.小組抽簽，確定學習任務。（我在卡片上寫出貫穿文章的點睛之題。）——（出示課件）2.小組交流。

3.匯報交流。---圖片欣賞－－進行德育教育（匯報交流的過程是學生暢談見解和觀點的過程，在此教學過程中引導學生感受敘利奧關心體貼父母、主動為父親

分憂解難的美德。同時起到鞏固文章主要內容，檢查學生自主學習能力的目的。）

五、閱讀體驗，產生共鳴。（出示課件）——板書“愛”

（讓學生走進敘利奧的內心世界，達到情感共鳴。）

六、情景表演，情感升華

在這個環節中我讓學生在臺上表演，同時教師朗讀這段話。——出示課件

因為這部分是本課的高潮，這樣不僅做到師生互動，激發學生的表演欲望，而且通過情景表演，讓學生感受到父子之間心靈的碰撞，產生愛的火花，同時培養了學生的想象力和創造力。——畫“心”

七、小結板書，總結全文

本課的板書設計堅持以學生發展為本的教學思想，遵循板書為教學服務的教學理念。根據小學生的年齡特點，圖文并茂的板書易于激發學生的創新意識。因此，當學生讀中感受到敘利奧關心體貼父母、主動為父親分憂解難的美德以后，我在父子之間板書“愛”，這能突出課文的思想感情，使學生在潛移默化中受到愛父母、愛家庭的教育；當學生情景表演后，我再一邊總結一邊畫上“心”的形狀。至此，文中這對父子間深沉的愛將留在師生的心中，成為一首愛的頌歌。

八、拓展延伸，深化主題

1.課下閱讀意大利作家亞米契斯的作品《愛的教育》。（拓展學生的知識面，提高閱讀量。）

2.小練筆。（出示課件）使學生不僅在情感上得到啟迪，更重要的是受到心靈的震動。同時提高寫作能力。

第五篇：小抄寫員

《小抄寫員》讀后感

最近，我看了一篇文章，叫《小抄寫員》。里面的朱利奧是個懂事的孩子。

這篇文章主要講敘的是十二歲的朱利奧一家人過著清苦的生活。父親拼命賺錢養活一家人，朱利奧十分懂事，半夜十二點起床到書房偷偷幫父親抄簽條，由于疲勞，他成績下降了，父親不斷對他發怒，最后甚至對他視而不管，可敘利奧還是默默承受著父親的誤解，堅持偷偷替父親抄簽條。有一個夜，他被父親發現，父親心中充滿了無限的懊悔與慈愛。

朱利奧那高尚的品德令人贊嘆，他為什么要那么做，而不是聽父親的話好好學習呢？因為他不僅是為了讓父親不那么操勞，同時也是為了一個家的生活。

在生活中，我們也要向朱利奧學習，雖然他和我們同齡，那為什么他能做到，而我們不能做到呢？所以我們要學習他高尚的品質和他那主動為家庭排憂解難的精神。

這篇文章讓我們受益匪淺，其實在生活中也有許多人能讓我們學習，例如清潔工人，他們默默奉獻著自己的時間，給城市美容，我們要學習他們辛苦工作，而且又一無所求的精神。類似的例子還有許多許多，都要靠自己的眼睛去發現。