第一篇：pep小學英語五年級上冊unit5教學計劃

Unit5 My New Room

一、單元內容分析

本單元主要以“ My new room”為話題, 運用there be句型來描述房間的物品以及運用一些方位詞來描述物體之間的位置關系，并在此基礎上進行語言交流，展開交際活動。本單元的教學內容與學生的日常生活聯系密切，教師在教學中應注意聯系實際，鼓勵學生用英文練習所學詞匯和句型。

二、單元目標

（一）知識目標

1、掌握A、B部分Let’s learn, Read and write中的四會單詞和句子。

2、能夠聽、說、認、讀A、B部分Let’s learn, Let’s talk，Read and write中的單詞和句子。

3、能夠了解Pronunciation部分字母組合ir，ur，th的發音規律。

4、能夠理解Let’s chant部分的內容。

5、能夠了解Story time，Good to know等部分的內容。

（二）技能目標

1、能夠簡單地描述房間的物品。

2、能夠運用具體方位詞來描述物體之間的位置關系。

3、能夠聽懂、會唱My Small Bedroom。

（三）情感目標

通過學習本單元，使學生養成良好衛生習慣，并培養學生關注生活、熱愛生活的情感。

三、教學重難點

1、重點：詞匯:學習家具陳設等物品的名稱，如：curtain，mirror，closet，trash bin等，表示位置的介詞in，on，under，behind，near，over，in front of

句型：There is… There are… Where is the…?It’s…

2、難點： 能使學生正確使用There be句式的單、復數形式及其長句的表達。方位詞的教學。

四、單元教學課時安排

第一課時：Let’s startMain sceneA Let’s learnLet’s playC Let’s sing 第二課時：Let’s chant A Let’s tryLet’s talkC Pronunciation

第三課時：A Read and writeLet’s playC Story time

第四課時：B Let’s learnLet’s find outC Good to know

第五課時：B Let’s tryLet’s talkC Let’s check

第六課時：B Read and writeLet’s find outC Task time

第二篇：PEP小學英語五年級上冊Unit5練習題

外研版小學英語五年級上Moudle 5 單元測試題 聽力部分

一、聽錄音，選擇你所聽到的單詞。

（）1.A.manyB.muchC.any

（）2.A.enoughB.everyC.everyone

（）3.A.childB.childrenC.chair

（）4.A.penB.pencilC.bag

（）5.A.themB.theirC.they

二、聽錄音，選擇正確的句子。

（）1.A.There are enough pencils.B.There aren’t enough pen.（）2.A.There are too many people in the bus.B.There are too many people in the park.（）3.A.Give one pencil to every child.B.Give 3pencils to every child.（）4.A.This pencil is mine.B.This pencil is yours.（）5.A.There are not enough oranges.B.There are enough apples.三、聽一聽，判斷正誤。

（）1.There are only sixteen pencils.（）2.There are too many books in the bag.（）3.Sam puts 11 pencils into the blue box.（）4.We’ve got enough for everyone.（）5.This bag is Jimmy’s.筆試部分

三、單項選擇。

（）1.Please ___ outthepencils to everygirl.A.giveB.gaveC.given

（）2.There ____ too many children in the class.A.areB.isC.am

（）3.There are too ____ milk in the bottle.A.manyB.anyC.much

（）4.There are six apples.Please give ____ out.A.itB.themC.they

（）5.___ there enough juice?

A.IsB.AreC.Am

（）6.There is an orange ___ the desk.A.atB.onC.for

（）7.I’ve ____ enough books.A.gotB.getC.gets

（）8.We’ve got enough pencils ____ everyone.A.forB.onC.in

（）9.Give out the pears ____ the girls.A.forB.inC.to

（）10.There ____ books no the floor.A.are manyB.are muchC.is much

五、連詞成句。

1.enoughtherebookstheondeskare

2.outtothemgiveeveryoneplease

3.gotpencilswe’veforenoughevery-girl

4.toothereapplesarethemanyinbag

5.notthereenougharechairs

六、將正確答句的序號寫在橫線上。

1.How are you?A.Ms Sart

2.When did you come back？B.Yes, there are.3.Are there enough pencils?C.Last Sunday.4.Whose T-shirt is it?D.Fine,thank you.5.Who put pencils into the blue box?E.Amy’s.1_________2.________3.________4.___________

七、閱讀理解（20分）

（一）讀一讀，對的寫T，錯的寫F

Daming and his father went to the Great Wall at the weekend.It is very old and very long.They went there at ten o’clock in the morning.They went by bus to Badaling.Then they walked for one hour.Therewere lots of people.They took photos of the mountains.Daming took a photo of his father.Daming and his father went to the British Museum()

They went there by bus()

They went there in the afternoon()

There were many people()

Daming took a photo of his father()

(二)讀一讀，填一填（10分）

My name is Li Ping.I am sixty years old now.I have a very happy family.Last year , my son(兒子)and I went to the Great Wall.We climbed(爬)the Great Wall ,and we took many photos there.We bought many postcards ,and we ate the famous(有名的)Beijing Fried Duck(北京烤鴨)。It’s delicious.We met my old friend Zhang Haithere.We were happy..根據短文內容填空：

Li Ping is a ________ man.Last year ,Li Ping and his son went to __________

They took many _______in the Great Wall.They _________many postcards.They ________his old friend Zhang Hai.八．把下列句子補充完整（10分）

1．How ________cheese do you want ?

2.This man is blind ,he can’t__________

3.This girl is _________,she can’t hear.4.__________you run fast.No ,I can’t

5.There _______too many books ________the desk.九．讀一讀，利用所給單詞完成句子（10分）

AwellB can’tc mineD fastE enough

1.He is a fantastic goalkeeper.He can catch the ball very _______.2.He is strong ,He can run _________.3.This bag is ________.4.This man is blind,He _________see.5.There are _________apples.

第三篇：PEP小學英語五年級上冊教學計劃

PEP小學英語五年級上教學計劃

一、指導思想

教師應認真貫徹國家教育方針，依據國家《英語課程標準》的最新理念來實施教學活動。堅持英語教學的實踐性原則，改變過分重視語法和詞匯的講解與傳授的傾向；倡導語言知識與語言技能訓練相結合的開放互動的學習模式；針對小學生的特點，正確把握語言知識與語言技能之間的關系。小學階段的英語教學重點在聽、說、讀、寫的訓練上，要培養良好的發音，正確的聽說讀寫習慣和運用語言的習慣，重要的是要養成良好的接受英語和學習英語的方法。

二、學生情況分析

五年級的學生已經接觸了兩年英語，有一定的英語基礎。兒童的特性使得他們活潑好動，對新事物有著強烈的好奇心，探索知識的欲望很強烈，并且有著很強的表現欲。教師應采用新穎活潑有趣的教學形式進行教學，保持并提高學生學習英語的興趣。

三、教學目標

根據小學生的心理和生理特征以及發展需求，小學階段的英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的英語學習的自信心；培養學生一定的語感和良好語音、語調基礎；在一些英語教學活動中能夠運用英語進行交流或完成教學活動。五年級的學生已經有一定的英語基礎，他們已經能夠進行簡單的會話，掌握了一定的詞匯，他們應該到達二級水平。

四、教材分析

本教材難易度合理，過渡平和，主要采用的是全身反應（Total Physical Response）教學法，讓學生在不同的學習活動中感知并運用英語。本教材按照每單元三課時編排，每單元包含九個部分：第一部分是全單元的的主要句型、單詞等語言材料及其功能的集中展示；第二部分是主要句型和單詞的重點板塊；第三和第四部分是鞏固知識的活動板塊；第五部分是閱讀，是對前面的拓展；第六部分是學生間合作活動，大多是兩人組活動，以便學生應用語言；第七部分是讀寫部分；第八部分是拼讀部分；第九部分是娛樂部分。教材的設計體現了“以人為本”的教育思想，形式多樣活潑，很符合該年齡階段的兒童。

五,教學方法建議

(1)詞匯教學（Let’s learn）

Let’s learn部分的詞匯是圍繞話題歸類出現的。與前四冊不同的是，從五年級上冊開始，Let’s learn中的部分或全部詞匯要求學生做到聽說讀寫四

掌握。還可以在與學生的交流中自然引入新單詞，讓學生在理解詞義的基礎上朗讀、拼讀新詞。在交際中教學單詞。教師應力求在語言交流中教單詞，用舊詞聯系新的語言，融會語言和詞匯的教學。不要為了教單詞而教單詞，也不要讓學生死記，要把它放到具體的對話（句子）中學習。

(2)．對話教學（Let’s talk Pair work Group work）本冊教材濃縮了原有的情景會話，更突出了目標句型。為給學生提供靈活運用語言的機會，這部分還提供可替換的內容。為此，教師應做相應的調整。

(3)、閱讀理解教學（Read and write）

這部分的教學目標是：讀懂對話或短文；完成檢測學生理解程度的填充句子練習；聽說讀寫四會掌握一組句子；完成一項綜合運用語言的任務型語言活動。

(4)、語音訓練（Pronunciation）

這一冊Part C中Pronunciation很重要，不能省略。教師在教學過程中不要直接告訴學生這些字母組合的發音，而是要啟發他們通過仔細聽錄音和觀察單詞的結構來發現讀音規則。在學生掌握后，鼓勵他們嘗試認讀一些未曾學過但符合發音規律的新詞，從而增加學生學習語音的成就感，培養他們自主學習的能力.六、教學進度

Unit 1My new teacher6課時

Unit 2My days of the week6課時

Unit 3What’s your favourite food?6課時

RecycleOne3課時

Unit 4What can you do ?6課時

Unit 5My new room6課時

Unit 6In a nature park6課時

RecycleTwo3課時

機動課時每周1課時

第四篇：PEP小學三年級和五年級英語上冊教學計劃

小學三年級英語上冊教學計劃（PEP）

小學三年級英語教學計劃

白云一小郭春云

一、指導思想

貫徹“保持共產黨員先進性教育”的精神，以“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，堅持以德育為首、教學為中心的原則，緊緊圍繞提高學校的效益和質量這一主題，狠抓常規教學，推進課程改革，加強教育科研，全面推進素質教育，堅持教學育人、服務育人、管理育人，與時俱進，進一步提高教育質量，積極推進我校教育教學工作健康發展，為教育做出應有的貢獻。

二、基本情況

三年級共有學生二百五十多人，他們聰明活潑、勤奮好學，這些學生曾在二年級的時候初步接觸了英語，對英語有著濃厚的興趣。

三、教材分析

《義務教育課程標準實驗教科書英語》供三年級起使用，是人民教育出版社與加拿大Lingo.Media國際集團合作編寫的一套全新的中下學銜接的英語教材。這套教材是根據教育部制定的《國家英語課程標準》和《小學英語教學基本要求》編寫而成的。本冊供以小學三年級為起點、開設英語的學校第一學年第一學期使用。

《義務教育課程標準實驗教科書英語》的設計和編寫體現了外語教學思想的繼承和發展。在分析、研究許多種國內外小學英語教材的基礎上，取其精華，博采眾長，形成了本套教材特有的編寫體系。同時，有吸收了當今國內外英語作為外語教學的理論和成功經驗，把這些教學理論和實踐經驗同我國的小學外語教學實際相結合，以形成我國小學英語的外語教學模式和教學方法。

本冊教材具有以下幾個特點：

1、注重學生語言運用能力的培養，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。

2、注重學生自學能力和學習策略的培養，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎。

3、注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養未來跨文化交際所需要的能力。

4、注重學生學習興趣的培養，以不同方式最大限度的激發學生的學習動機。

5、注重融合學科內容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識。

6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。

7、注重教學資料的配套，為學生提供良好的英語學習環境，幫助學生拓展自我發展的空間。

8、注重中小學各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中小學英語教學的整體質量。

四、方法措施

1、認真備課，鉆研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內容當堂掌握。

2、運用各種不同的肢體語言來輔助教學。

3、在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。

4、多為學生營造一些學習氛圍，如：創設英語角等等。

5、要求學生在課余時間盡量的運用已經學習的英語進行對話。

6、多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍。

7、多與學生交流，進行口語交際訓練。

五、教學內容與課時安排

Unit OneHello6課時

Unit TwoLook At Me6課時

Unit ThreeLet Us Paint6課時

Recycle One3課時

Unit FourWe Love Animals6課時

Unit FiveLet Us Eat6課時

Unit SixHappy Birthday6課時

Recycle Two3課時

每單元安排一次練習：8課時；復習、考查：2課時

本學期共計課時：52課時

一、學生知識能力習慣態度分析

學生剛接觸到英語，大部分學生對英語有比較濃厚的學習興趣，但也有少數學生會因遇到困難，而遭受挫折。學生學習習慣也不太端正，有待于端正學習態度，掌握良好的學習方法，使之有所進步。所以，在教學中，教師應該以學生的發展為宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，面向全體學生，始終把激發學生的學習興趣放在首位。

二、教材分析

本冊是小學開設英語的第一學年第一學期使用，本冊教材具有以下幾個特點：

1、注重學生語言運用能力的培養，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。

2、注重學生自學能力和學習策略的培養，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎。

3、注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養未來跨文化交際所需要的能力。

4、注重學生學習興趣的培養，以不同方式最大限度的激發學生的學習動機。

5、注重融合學科內容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識。

6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。

7、注重教學資料的配套，為學生提供良好的英語學習環境，幫助學生拓展自我發展的空間。

8、注重中小學各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中小學英語教學的整體質量。

三、教學目標和重點難點

教學目標：

１、能聽、說、讀、寫英語字母Ａa--Zz,并能按字母順序背誦、默寫二十六個字母．

２、根據實物、圖片說出所學單詞要求讀音正確。

３、能比較熟練地運用所學的日常交際用語。

４、能在非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

５、能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。

教材重點難點：

教材重點：

１、能聽、說、讀、寫英語字母Ａa--Zz。

２、培養良好的書寫習慣，能做到書寫規范、整潔。

３、能比較熟練地運用所學的日常交際用語。

教材難點：

能比較熟練地運用所學的日常交際用語。

四、主要措施

１、考慮到小學生好動愛玩的特點，以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。

２、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

３、將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結合，培養學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調基礎。４、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范、正確地書寫。

五、教學內容與課時安排

Unit 1Hello6課時

Unit 2Look at me6課時

Unit 3Let ’s paint6課時

Recycle 13課時

Unit 4We love animals6課時

Unit 5Let’s eat6課時

Unit 6Happy birthday6課時

Recycle 23課時

每單元安排一次練習：8課時；復習、考查：2課時本學期共計課時：52課時

小學英語五年級上冊教學計劃

一、指導思想

教師應認真貫徹國家教育方針，依據國家《英語課程標準》的最新理念來實施教學活動。堅持英語教學的實踐性原則，改變過分重視語法和詞匯的講解與傳授的傾向；倡導語言知識與語言技能訓練相結合的開放互動的學習模式；針對小學生的特點，正確把握語言知識與語言技能之間的關系。小學階段的英語教學重點在聽、說、讀、寫的訓練上，要培養良好的發音，正確的聽說讀寫習慣和運用語言的習慣，重要的是要養成良好的接受英語和學習英語的方法。

二、學生情況分析

五年級的學生已經接觸了兩年英語，有一定的英語基礎。兒童的特性使得他們活潑好動，對新事物有著強烈的好奇心，探索知識的欲望很強烈，并且有著很強的表現欲。教師應采用新穎活潑有趣的教學形式進行教學，保持并提高學生學習英語的興趣。

三、教學目標

根據小學生的心理和生理特征以及發展需求，小學階段的英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的英語學習的自信心；培養學生一定的語感和良好語音、語調基礎；在一些英語教學活動中能夠運用英語進行交流或完成教學活動。五年級的學生已經有一定的英語基礎，他們已經能夠進行簡單的會話，掌握了一定的詞匯，他們應該到達二級水平。

四、教材分析

本教材難易度合理，過渡平和，主要采用的是全身反應（Total Physical Response）教學法，讓學生在不同的學習活動中感知并運用英語。本教材按照每單元三課時編排，每單元包含九個部分：第一部分是全單元的的主要句型、單詞等語言材料及其功能的集中展示；第二部分是主要句型和單詞的重點板塊；第三和第四部分是鞏固知識的活動板塊；第五部分是閱讀，是對前面的拓展；第六部分是學生間合作活動，大多是兩人組活動，以便學生應用語言；第七部分是讀寫部分；第八部分是拼讀部分；第九部分是娛樂部分。教材的設計體現了“以人為本”的教育思想，形式多樣活潑，很符合該年齡階段的兒童。

五,教學方法建議

(1)詞匯教學（Let’s learn）

Let’s learn部分的詞匯是圍繞話題歸類出現的。與前四冊不同的是，從五年級上冊開始，Let’s learn中的部分或全部詞匯要求學生做到聽說讀寫四掌握。還可以在與學生的交流中自然引入新單詞，讓學生在理解詞義的基礎上朗讀、拼讀新詞。在交際中教學單詞。教師應力求在語言交流中教單詞，用舊詞聯系新的語言，融會語言和詞匯的教學。不要為了教單詞而教單詞，也不要讓學生死記，要把它放到具體的對話（句子）中學習。

(2)．對話教學（Let’s talk Pair work Group work）本冊教材濃縮了原有的情景會話，更突出了目標句型。為給學生提供靈活運用語言的機會，這部分還提供可替換的內容。為此，教師應做相應的調整。

(3)、閱讀理解教學（Read and write）

這部分的教學目標是：讀懂對話或短文；完成檢測學生理解程度的填充句子練習；聽說讀寫四會掌握一組句子；完成一項綜合運用語言的任務型語言活動。

(4)、語音訓練（Pronunciation）

這一冊Part C中Pronunciation很重要，不能省略。教師在教學過程中不要直接告訴學生這些字母組合的發音，而是要啟發他們通過仔細聽錄音和觀察單詞的結構來發現讀音規則。在學生掌握后，鼓勵他們嘗試認讀一些未曾學過但符合發音規律的新詞，從而增加學生學習語音的成就感，培養他們自主學習的能力.六、教學進度

Unit 1My new teacher6課時

Unit 2My days of the week6課時

Unit 3What’s your favourite food? 6課時

RecycleOne3課時

Unit 4What can you do ?6課時

Unit 5My new room6課時

Unit 6In a nature park6課時

RecycleTwo3課時

每單元安排一次練習：8課時；復習、考查：2課時本學期共計課時：52課時

第五篇：pep六年級英語上冊Unit5教案

Unit 5 What does he do？

第一課時 A Let's try Let's talk

一、教學目標

（一）認知目標

1.能夠聽、說、讀、寫主要句型：What does your father/mother/he do? He/She is a/an…并能在實際情景中熟練運用。

2.能夠掌握二會單詞country，head teacher，理解三會句子：Do you want to be a head teacher, too? 并能在情景中正確運用。3.能夠獨立完成Let's try部分的練習。

（二）能力目標：能夠靈活運用所學句型進行問答。

（三）情感目標：教育學生要積極與他人合作，運用所學英語進行交流。

二、教學重難點

（一）重點：掌握四會句型What does your father/mother/he do? He /She is a/an...突破方法：反復朗讀，情景對話，突破重點。

（二）難點：能夠聽、說、認讀拓展句型：What are you going to be? I am going to be a/an...突破方法：小組對話、學生搭檔對話、游戲等方式，突破難點。

三、教學過程

Step 1: Warm-up 1.教師通過復習之前學過的有關職業的單詞，引入本課職業的主題。教師把粉筆、白大褂、棒球等一些與職業相關的道具放在桌上，讓學生輪流猜或者討論與之相關的職業名稱。教師給出答案，讓學生跟讀。2.教師通過“自己說命令，學生做動作”的形式復習舊單詞。如： Act like a teacher.（學生扮演老師）Act like a doctor.（學生扮演醫生）Act like a nurse.（學生扮演護士）Act like a driver.（學生扮演司機）…

Step 2: Presentation Let's try 教師引導學生看教材上Let's try部分的內容，播放錄音，學生帶著問題聽錄音，選擇正確案。

①Sarah's mother can/can't come today.②Her father is a doctor/teacher/taxi driver.教師核對答案。再次播放錄音，讓學生從錄音中找出回答問題的關鍵信息點，盡量讓學生聽出錄音原文或復述對話。Let's talk 1.教師拿出比爾?蓋茨的照片說：Who is he? 引導其中的一位學生試著回答：He is Bill Gates.然后教師繼續說：I'm a teacher.What does he do? 學生說出商人時，教師板書并教讀單詞businessman，可用拆分法教讀并理解：business-man。教師繼續問那位學生：What does he do? 引導學生回答：He is a businessman.教師板書并教讀句型：What does he do? He is a businessman.可采取替換重點單詞或接龍法進行操練，如： T: What does he do? S1: He is a businessman.What does he do? S2: He is a teacher.What does he do? S3: He is a doctor.What does he do? S4: He is a taxi driver.What does he do? S5: He is a farmer.What does he do? …

2.教師拿出一張邁克爾?杰克遜的照片說：What does he do? 引導學生回答：He is a singer.并繼續問：Which country is he from? 引導學生對問句的思考，引出country這個單詞，可采用拼音法教讀：coun-try，并提醒學生注意發音，也可拿出不同國家歌手的照片展示。

3.教師詢問學生Am I your teacher or head teacher? 板書并領讀短語head teacher，通過拆分法解釋其含義。教師問學生：Do you want to be a head teacher, too? 學生回答：Yes, I do./No, I don’t.教師拓展句型：What are you going to be?/What do you want to do/be? 引導學生回答：I am going to be a/an…教師板書并教讀句型：What are you going to be?/What do you want to do/be? I am going to be a/an…以小組為單位，一問一答操練此句型，如：Gl: What are you going to be? G2: I am going to be a teacher.也可以學生間相互詢問對方未來的職業理想。

4.播放Let's talk部分的錄音，學生帶著問題靜聽，畫出回答問題的關鍵信息。問題：What does Oliver's father/mother do? 教師核對答案，再次播放錄音，讓學生把不懂的地畫出來。學生—邊聽一邊跟讀讀，教師講解。全班跟讀熟練后，再分組分角色朗讀。Step 3: Practice 1.教師帶讀單詞taxi driver, cleaner, writer, singer, dancer, football player，并把寫有職業名稱的單詞貼在黑板上。教師打亂順序讀卡片上的單詞，請一位學生上臺，讓學生按教師讀的順序擺放卡片并讀出卡片上的單詞。然后教師可以句子描述卡片上的職業，如：I'm driving a car.2.教師將全班分成兩大組，讓兩大組交替朗讀What are you going to be? What do you want to do/be? 把I'm going to be a/an…這句話寫在紙條上，讓學生在組內互傳紙條，一大組大聲詢問：Who is going to be a/an...? 等另一大組回答后，再問：What does your father/mother do? Step 4: Consolidation and extension 1.讓學生把Let's talk部分的內容讀給家長或朋友聽。2.教師示范書寫四會句子，學生仿寫。

3.學生與家長練習重點句型What does your father/mother/he do? He/She is a/an...4.做活動手冊上的配套練習。板書設計:

Unit 5 What does he do? What does he do? He is a businessman.What does your mother do? She is a head teacher.What are you going to be? I am going to be a/an...coun-try---country head+teacher---head teacher

Unit 5 What does he do？

第二課時 A Let's learn Listen match and say

一、教學目標

（一）認知目標

1.讓學生掌握四會單詞或詞組factory worker, postman, businessman, police officer。

2.讓學生運用句型Is your father a postman? No, he isn't.What does he do? He is a businessman.與別人進行溝通交流。3.能夠聽懂、會唱歌曲What do you want to do?

（二）能力目標:培養學生的語言運用能力和交際能力，能夠靈活運用所學句型進行問答。

（三）情感目標:教育學生相互協助，積極與別人交流溝通。

二、教學重難點

（一）重點：掌握Let's learn部分的四會單詞和詞組。

突破方法：反復操練、對話練習，突破重點。

（二）難點：正確書寫四會單詞并掌握單詞factory worker, postman, businessman, police, officer的發音。

突破方法：教師示范朗讀，學生模仿。朗讀課文、練習造句、情景對話，突破難點。

三、教學過程

Step 1: Warm-up

1.教師利用多媒體課件出示人物職業圖片，學生操練What does he do? 句型。如：

S1: What does he do? S2: He is a businessman.S1: What does she do? S2: She is a head teacher.S1: What does your mother do? S2: She is a singer.S1: What does your father do? S2: He is a doctor.… 2.全班同學分成幾列站好。教師從職業卡片中隨意抽取一張，每列的第一名學生讀出卡片上的單詞并做出簡單陳述，如：businessman。My father is a businessman.然后站到隊尾。如果不能正確表述則出局。教師再抽取一張卡片，接下來的第一名學生說句子，以此類推。

3.教師播放歌曲What do you want to do?第一遍學生靜聽，感受旋律，教師適當講解學生不理解的地方，然后反復播放歌曲，師生一起大聲跟唱。Step 2: Presentation Let's learn 1.教師拿著一張工廠工人的照片，問：What does she do? 引導學生回答：She is a factory worker.教師板書并教讀詞組factory worker，注意單詞factory和worker的發音，可采用拆音拼音法教讀：fac-tory，work-er。教師示范朗讀，引導學生觀察教師的口型，并注意模仿，教師由慢到快教讀。待學生發音較準確后，可采用如下方式練習：factory, factory, F一A一C一T一O一R 一Y, factory worker, worker, W一O一R一K一E一R, worker factory worker, factory worker 2.教師拿出一張郵遞員的照片，問：What does he do? 引導學生回答：He is a postman.教師板書并教讀單詞postman.可用拆分法教讀單詞post-man。男女生運用所學句型交替進行問答練習，如： Girls: What do you do? Boys: I am a postman.Boys: What do you do? Girls: I am a postman.3.教師請一位學生表演商人，問學生：What does he do? 學生回答：He is a businessman.教師板書并教讀單詞businessman。

4.教師出示警察的照片，問：What does she do? 引導學生回答：She is a police officer.教師板書并教讀詞組police officer。

5.教師問一位學生：Is your father a postman? 引導學生回答：No, he isn't.教師繼續問：Is your father a police officer? 學生回答：No, he isn't.教師再問：What does he do? 學生回答：He is a/an...6.教師播放Let's learn部分的錄音，學生先靜聽，注意仔細聽單詞的發音，然后反復播放音，學生跟讀。Step 3: Practice Listen, match and say 1.教師播放Listen, match and say部分的錄音，讓學生匹配相應信息，題目如下：Jiao Jie's mother police officer Ge Nan's father postman Zhou Jia's mother factory worker Liu Qian's father businesswoman …

學生做好練習，教師核對答案。然后教師和一名學生示范對話，最后學生間就此部分信息展開對話練習，鼓勵學生運用所學語言自由發揮，如： T: Is Jiao Jie's mother a police officer? S: No, she isn't.T: What does Jiao Jie's mother do? S: She's a businesswoman.2.把學生分成兩人—組背靠背坐好，Listen, match and say部分的內容向組員進行提問，組員回答，如此進行比賽，看誰回答得又快又好。句型如：

S1: What does Ge Nan's father do? S2: He's a police officer.3.教師出示職業圖片，學生說出相應單詞，或教教師說單詞，學生指出相應的圖片。

Step 4: Consolidation and extension 1.學生背誦并抄寫本課時的四會單詞。2.做活動手冊上的配套練習。板書設計:

Unit 5 What does he do? factory worker postman businessman police officer Is your father a postman? No, he isn't.What does he do? He's a businessman.Unit 5 What does he do？

第三課時 B Let's try Let's talk

一、教學目標

（一）認知目標

1.能夠聽、說、讀、寫句子Where does he work? He works at sea.How does he go to work? He goes to work by bike.并能在情景中進行運用。

2.能夠理解并掌握三會單詞sea，stay。3.能夠獨立完成Let's try部分的練習。

（二）能力目標：培養學生的聽力能力和口頭表達能力。

（三）情感目標：教育學生要有團結互助的意識。

二、教學重難點

（一）重點：掌握句子Where does he work? How does he go to work? 并能在情景中熟練運用。

突破方法：情景對話，表演練習，突破難點。

（二）難點：能運用四會句型與他人自如地交流。

突破方法：反復操練，造句練習，突破難點。

三、教學過程

Step 1: Warm-up 1.請一名學生到講臺上，教師給這名學生看—張職業單詞卡片，然后讓這名學生用動作表演該職業。其他學生根據這名學生所做的動作說出職業名稱。

2.教師播放第一單元的歌曲How do you get there?學生跟唱，教師將一張卡片傳給一個學生，得到卡片的學生把卡片傳給后面的學生，依次傳遞，歌曲結束時，翻卡片的學生用卡片上的單詞說一個句子，如：farmer。My father is a farmer.Step 2: Presentation Let's try 教師給學生一分鐘時間看問題，然后播放Let's try部分的錄音兩遍，核對答案。問題如下：What does Xiao Yu's uncle look like? Does Xiao Yu's uncle often take him to school? 再次播放錄音，學生逐句復述錄音內容。Let’s talk 1.教師出示自己的相關信息，教師根據表格的內容說：I'm a teacher.My father is a teacher, too.My mother is a doctor.What does my father do? 教師引導學生說出所學的職業單詞，然后把father改成mother，引出She is a doctor.教師繼續介紹：I work in our school.What about your father? Where does he work? 引導學生說出所學的地點單詞，同時會用第三人稱轉述：He works in/at…教師板書并教讀句型：Where does he work? He works at/in…注意動詞的形式。教師緊接著說：I go to work on foot.How does my mother go to work? 引導學生根據表格中的內容回答：She goes to work by bus.2.教師播放Let's talk部分的錄音，先讓學生帶著如下問題靜聽兩遍錄音，畫出關鍵信息點。問題如下：Where does Mike's uncle work? How does he go to work? 遇到學生不懂的地方，如sea, stay等詞時教師進行講解。如教師拿出大海的圖片，問有沒有學生去看過大海，然后引導學生說出大海的單詞sea，并引導學生造句。如：The sea is very beautiful.教師再繼續板書單詞stay，并引導學生造句，如：He works very hard and stays healthy.教師核對答案，然后讓學生一邊聽錄音一邊跟讀句子，最后把學生分成兩人一組自由練習對話，請幾組學生表演對話。教師注意從語音、語調、動作神態等多方面進行評價。

3.教師指導學生書寫四會句子：Where does he work? He works at sea.How does he go to work? He goes to work by bike.Step 3: Practice 1.教師面前放一堆單詞卡片，依次為：職業名稱卡片，工作地點卡片，交通方式卡片。活動開始，教師隨意從第一堆卡片中抽取一張職業卡片，如：doctor，舉起卡片問：What does he do? 學生回答：He is a doctor.教師繼續抽取一張工作地點卡片，如：car company，舉起卡片問：Where does he work? 學生說：He works in a car company.教師再抽取一張交通方式卡片，如：bus，舉起卡片問：How does he go to work? 學生回答：He goes to work by bus.游戲進行幾輪后，可以請幾名同學輪流代替教師抽卡片，提問題。

2.教師讓學生在教室里走動并釆訪幾名同學，如：Where does your father/mother work? How does he/she go to work? 將回答記錄在自己的表格內。調查結束后，請幾名學生匯報調查結果，如：Li Ming’s father works in a factory.He goes to work by subway.Step 4: Consolidation and extension 1.把Let's talk部分的內容讀給家長聽。2.教師示范書寫四會句子，學生仿寫。3.做活動手冊上的配套練習。板書設計：

Unit 5 What does he do? Where does he work? He works at sea.How does he go to work? He goes to work by bike.Unit 5 What does he do？

第五課時 B Read and write Let's check Let's wrap it up

一、教學目標

（一）認知目標

1.能夠完成Read and write部分的練習，并能理解、朗讀課文內容。2.能夠掌握句子在發音上的停頓技巧。

3.能夠獨立完成Let's check和Let's wrap it up部分的練習。

（二）能力目標：培養學生的閱讀能力和綜合能力。

（三）情感目標：教育學生熱愛生活，善待身邊的每一個人。

二、教學重難點

（一）重點：能閱讀課文，正確完成相應練習。

突破方法：采用合作閱讀，討論完成練習。

（二）難點：能運用所學句型進行日常對話。

突破方法：反復朗讀，對話表演，反復練習，突破難點。

三、教學過程

Step 1: Warm-up 1.師生進行日常對話練習：

T: What does your father/mother do? S: He/She is a/an … T: Where does your father/mother work? S: He/She works … T: How does your father/mother go to work? S: He/She goes to work...T: What are your hobbies? S: I like...T: What are you going to be? S: I want to be a/an...2.學生列舉五種職業寫在書本第52頁上，討論并進行比較：How many different jobs are there in both lists? Step 2: Presentation Read and write 1.教師問：What are you going to be? 學生自由回答。教師問：What's your hobby?學生自由回答。教師繼續問：What subject do you like best? 學生自由回答。教師根據學生的回答向學生提供相關的擇業建議，如： If you like Chinese, you can be a Chinese teacher.并把擇業建議板書在黑板上。如：

If you can type quickly, you can be a secretary.If you like science, you can be a scientist.If you like sports, you can be a coach, a sports reporter, or a PE teacher.If you like singing, you can be a singer.If you like English, you can be an English teacher.…

2.教師將學生分成二個大組，閱讀Read and write部分的課文，每個組合作完成Read and write部分后面的Choose a title for the text和Fill in the table練習。要求在文中畫出回答問題的相關信息和不懂得單詞、句子。十分鐘后開展小組匯報，組與組之間針對不同意見的問題闡述自己的觀點。教師核對答案并答疑。

3.教師播放Read and write部分的錄音，學生一邊聽錄音一邊跟讀句子，然后分小組朗讀課文。4.教師出示與Real world Camp相關的圖片，與學生進行對話。T: At the Real World Camp, children can try to do different jobs.Do you want to go to the camp? Ss: Yes.T: Good!Fill in this form.學生自主完成書本53頁the Real World Camp的表格，學生之間以問答形式進行練習。

5.教師引導學生觀看Tips for pronunciation部分的句子，看一看Zip說的話，猜—猜此部分的重點是什么。然后反復播放此部分錄音，學生一邊跟讀，一邊做手勢（可點頭或打拍子），注意停頓的模仿。請幾位學生上臺大聲朗讀，其他學生當小評委，提建議。Step 3: Practice Let's check 教師播放Let’s check部分的錄音，學生完成匹配練習，教師公布答案。再次播放錄音，回答后面的問題：

What does Wei Fang's uncle do? Will the children go home together? Write three other jobs.Let's wrap it up 教師引導學生自主完成練習，然后將學生分成兩人一組進行游戲“I didn't hear you.”如：

S1: Bob works at sea.S2: Sorry, I didn't hear you.Where does Bob work? S1: Bob works at sea.角色互換，看誰的反應快。Step 4: Consolidation and extension 1.讓學生把Read and write部分的錄音讀給家長或朋友聽。2.做活動手冊上的配套練習。板書設計：

Unit 5 What does he do? If you can type quickly, you can be a secretary.If you like science, you can be a scientist.If you like sports, you can be a coach, a sports reporter, or a PE teacher.If you like singing, you can be a singer.If you like English, you can be an English teacher.Unit 5 What does he do？

第六課時 C Story time

一、教學目標

（一）認知目標

1.能夠理解Story time的故事。

2.能夠分角色自如表演Story time中的故事。

（二）能力目標：培養學生的閱讀理解能力和表演能力。

（三）情感目標：教育學生要根據自己的愛好，樹立人生職業理想。

二、教學重難點

（一）重點：能夠理解故事。

突破方法：采用拆分法，進行片段教學，突破重點。

（二）難點：能自如表演故事。

突破方法：教師示范，學生模仿，反復聽錄音，反復練習，分角色朗讀，創設真實情景突破難點。

三、教學過程

Step 1: Warm-up 1.師生齊唱歌曲What do you want to do? 2.教師以體現職業照片的形式出示本單元四會單詞，學生搶答相應詞并拼讀或書寫在黑板上。復習完后，師生進行日常會話：

T: What do you like? S: I like...T: You like…, then you can be a/an...S: I want to be a/an...… Step 2: Presentation Story time 1.教師展示Story time部分的教學掛圖，學生觀看圖片，大致了解故事內容。可以讓學生自己自由討論一下自己的愛好或自己以后的職業理想。然后教師播放錄音，讓子生聽一聽Zoom和Zip關于職業理想的小故事。2.教師采用分層閱讀法展開故事教學，教師適時答疑。播放第二遍錄音時，教師讓學生帶著如下問題聽： ①Find out the jobs in the story.②What does zip want to be? Why? 播放第三遍錄音，問題如下：

①Why doesn't Zip want to a lion tamer? ②Does Zip like computer games? 播放第四遍錄音時，問題如下： ①What are zip and zoom talking about? ②What does “You're nuts” mean? 教師將學生分成四人一組，聽完錄音后給學生幾分鐘討論問題，再請學生代表回答，組與組之間相互補充更正答案。

3.教師播放Story time部分的錄音，學生反復跟讀，模仿語音語調，感受故事情境。請一位英語基礎較好的學生和教師搭檔，示范朗讀故事。然后組與組之間分角色朗讀課文。Step 3: Practice 由小組長負責，每個小組設計關于職業理想討論的小對話，并進行排練，要求表演者盡力表演，組內其他成員給出建議，優化故事及表演。然后每個小組上臺表 演，教師從多方面進行評價。教師將學生分成四人一組，聽完錄音后給學生幾分鐘討論問題，再請學生代表回答，組與組之間相互補充更正答案。

Step 4: Consolidation and extension 1.將Story time部分的故事朗讀給家長聽。2.做活動手冊上的配套練習。板書設計：

Unit 5 What does he do? What other unusual jobs can you think of? What about a bee farmer? No, that’s not for me.Maybe a bee farmer will get stung.Maybe you can be a computer game tester.You are nuts!