第一篇：19我和祖父的園子第一課時

19我和祖父的園子第一課時

教學目標:1．會認讀“螞蚱，櫻桃，蚌殼，瞎鬧，倭瓜，水瓢，圓滾滾”

等詞語，通過查字典，并結合課文理解不懂的詞語。2．熟練朗讀課文，理清思路，把握 文章主旨。

教學過程

一、創設情境、激發興趣。童年是最純真、最令人難忘的歲月。上一篇課文，冬陽下的一隊隊駱駝，給作者留下了難忘的記憶。今天，我們要走進《祖父園子里》，與作者一同感受童年在園子里的心情。

二、

第二篇：《我和祖父的園子》第一課時

《我和祖父的園子》（第一課時）教學設計

教學目標：

1.探究字源，掌握“帽”字形；據義定音，讀準“溜”“桿”字音。

2.想象誦讀，感受園子特點，體會作者心境。3.品味比較，發現語言特點，學習短句寫法。教學過程：

一、開啟 1.導入。

2.齊讀課題，了解作者和課文出處。

二、探究 1.猜謎識字。

雨露滋潤禾苗長，感謝陽光賜恩惠。果實高高聚頂端，報答農民哺育情。(打一字)

揭示謎底“穗”，認識谷穗、穗子。

2.字源識字。

觀察“帽”字，知曉右上部分里面兩橫和左右不相連。了解“帽”字演變過程。指導書寫“帽”字。3.據義定音。

根據字義判定多音字“溜”“桿”在課文中的讀音。4.熟悉冷詞。

熟悉不常見詞語“倭瓜”和“謊花”。5.明晰結構。

飛著，落到一朵花上就跟一個小毛球似的不動了。

讀完了？有什么發現？有什么感覺？和書上有什么不一樣了？ 體會短句的活潑、歡快和節奏感。2.練寫短句。

我們也來練寫幾個短句吧！

春天來了，小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。小孩子在草地上做些什么呢？

看，空白的地方是留給你們這些小作家寫短句的。

春天來了，小草偷偷地從土地里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。

，。風輕悄悄的，草軟綿綿的。

開始動筆吧！

寫完了，哪位小作家讀給大家聽？ 想知道原文是怎么寫的嗎？

春天來了，小草偷偷地從土地里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。

誰來讀給大家聽？

多輕快，多歡快！這就是短句帶來的魅力！

寫這段話的是一位大作家，他就是——我國近代著名作家朱自清！這段話就選自他的經典散文《春》。

四、延展

第三篇：我和祖父的園子第一課時教案

《祖父的園子》第一課時教學設計

【教材分析】

《祖父的園子》是國標本蘇教版五年級下冊的一篇課文，節選自蕭紅的回憶性長篇小說《呼蘭河傳》。課文描寫了“我”童年時代跟隨祖父在園子里勞動的情景，表現了祖父的園子是“我”童年快樂、自由的家園，表達了對童年生活的眷戀和對親人的回憶。孩子氣十足的腔調，春天的泥土般新鮮的語言，詩意浪漫的景物描述，是本文表達方式上的突出特點。文章文字雖然淺顯，但意境很美，寓意不凡?！緦W生分析】

這篇文章重點寫了“我”跟著祖父在園子里勞動和玩耍的情景，洋溢著童真童趣，符合學生的心理，容易引起學生的共鳴，學生通過自主閱讀，可以感受到“我”童年生活的有趣、快樂。但文章字里行間祖父的愛，景物描寫清新雋永的意境，作者對自由生活的向往，歡樂的文字背后淡淡的哀愁，是學生較難理解與感悟的。因此，教學中要引導學生反復朗讀，細細品味，想像體驗，平等對話，從而觸摸文字的溫度，體會文字的意蘊，感悟文字的新鮮、自然之美。【教學目標】

1、學會８個生字，理解由生字組成的詞語。

2、讀通、讀順課文，初步了解課文主要內容。

3、在朗讀過程中，初步感受園子里景物的自由和“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活?！窘虒W重難點】

指導學生讀準字詞，書寫生字，讀通、讀順課文。

在朗讀過程中，初步感受園子里景物的自由和“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活?！窘虒W準備】

毛筆字卡片、多媒體課件 【教學過程】

課前談話：播放《童年》，我們都有一個快樂的童年，都經歷過許多童年的趣事，說到童年，你的心中會跳出哪些詞？

一、導入，走近蕭紅

1、板書課題：

我和祖父的園子

（看老師板書課題，坐在底下的你們也不要閑著，可以用手比劃比劃，也可以和老師一起書空?！拔摇弊忠獙懢o湊一點，和字的禾左右結構字的部首時，第四筆捺要變成點，要學會謙讓。父字的一撇一捺要寫得舒展一點才好看，子字是三筆寫成，第二筆豎鉤，鉤要出。）

指導讀題

好，請齊讀課題，從課題中你獲得了什么信息？ 生：我知道事情發生在園子里。

師：請同學們讀出事情發生的地點，齊讀——（手指課題）生：我知道了是“我和祖父”的故事。

師：請同學們讀出事情中的人物，齊讀——（手指課題）

2、介紹蕭紅以及《呼蘭河傳》。

知道這篇文章是誰寫的嗎？ 生：蕭紅。

你們在預習中知道有關蕭紅的哪些資料呢？（生讀課后作家卡片上的內容）

老師這里也搜集了一些關于蕭紅的資料，請同學們默讀。開始！《呼蘭河傳》中蕭紅用許多文字寫了自己的童年，尤其著重寫家里的園子。她為什么會對園子如此念念不忘呢？讓我們一起走進她一生魂牽夢縈的園子吧。

（請打開課文，自由讀課文，在讀之前，請看自讀要求）

二、檢查預習，整體感知12’

1.生自由輕聲讀課文。要求：把字音讀準，把句子讀通順。開始——

2.查字詞4’

師：下面的幾組詞你會讀嗎？

▲詞組一：蜜蜂 蝴蝶 蜻蜓 螞蚱

師：這組詞，誰來讀一讀？（指名，指出螞蚱的讀音）

▲詞組二：韭菜 谷穗 倭瓜 黃瓜

師：知道倭瓜嗎？（南瓜）

▲詞組三：拔草

鏟地

下種

栽花

師：還有一組詞，能讀好嗎？（指名）

出示第三組詞：

師：當我們把課文里的詞語分分類，記憶起來就方便多了，你發現了嗎？瞧：我的祖父園子里的昆蟲可真多，有（學生說）；園子里還長著許多莊稼（生讀第二組詞）；我和祖父還一起在園子里干農活（生讀詞組三）

師：這里還有一個詞（單獨出示“草帽”生讀），放在哪一組中比較合適？（生比較后發現都不是同一類的）那么我們把它放在這里：師在黑板上范寫“草帽”，強調“帽”右上的寫法。3.查長句的朗讀。3’

▲句1：當祖父下種，種??

指名讀。正音：種 溜，理解種、溜的兩種讀音兩種用法。齊讀。

▲句2：因為我太小，拿不動那鋤頭桿，??指名讀，“桿”正音。

桿多音字用法指導：教師分組說詞：（旗桿、電線桿、欄桿），（筆桿、鋤頭桿、槍桿）學生分別總結桿（gān）（gǎn）用法。教師引說，齊讀長句。

4、聯系課文或經驗理解：

蜂子

蝴蝶

螞蚱

蜻蜓

韭菜

谷穗

倭瓜

黃瓜

拔草

鏟地

下種

栽花

（大家看這些詞，哪個詞你不理解意思？請提出來）

蜂子，好，讓我們看課文插圖，找到蜂子了嗎？生找到了，說就是蜜蜂。對，就是蜜蜂，因為作者是東北人，她的家鄉話稱蜜蜂為蜂子。生：螞蚱我沒見過。師：那讓我帶你們去看看螞蚱，出示螞蚱圖片。生：我不知道倭瓜是什么瓜？ 師：哪位同學通過預習指導嗎？

生：我查了資料，倭瓜就是我們說的南瓜。師：對，倭瓜就是南瓜的意思。）

5、指導寫字。

（穗 拋 瞎）

6、生再讀課文。要求：正確、流利地讀熟課文，想一想課文主要講了什么？

（園子里的景象以及園子里發生的趣事。）

瀏覽課文，分別找出相關段落，分別是第２、１３節和第３至１２節。

三、感受這是個什么樣的園子，感悟表達。

1.好，咱們現在就走進祖父的園子，仔細瞧瞧，請大家自讀第2自然段，自己常用的符號圈圈畫畫，思考：這是一座（）的園子？用簡潔的詞語寫在書旁。

生交流

預設1：第一句。理解“樣樣都有”

（1）中等生理解字面意思：不僅有蜂子蝴蝶還有蜻蜓螞蚱。

師：是不是只有蜂子蝴蝶蜻蜓螞蚱呢？

(2）好生說還有請他讀師評價：我聽出來了，這園中還有甲蟲蜘蛛呢！

生齊讀師評價：哎呀，這園子中還有螳螂呢！

師：是??！這可真是一個樣樣都有的大園子啊！還有什么地方讓你感受也很深？

預設2:第234句。感受園子的五彩繽紛。

生交流后師：一共有幾種顏色？這些顏色各異的昆蟲讓你感覺（生說）你來讀讀。這真是一個五彩繽紛（或美麗）的園子！

師：在這段話中，作者寫蝴蝶蜻蜓螞蚱是通過色彩來描寫的，但是蜂子卻沒有寫它的顏色，而是寫了它的（生說）。你能說說這是為什么嗎？

生回答。師小結：是?。o論是色彩的描寫還是樣子的敘述，作者是要通過不同的表達形式告訴我們：這是一個美麗的園子。

師質疑：讀完這一段，你有沒有什么問題？

生：既然作者是要告訴我們這是一個美麗的園子，那么為什么又要寫那些不太好看的白蝴蝶和黃蝴蝶呢？

師：學貴有疑，你可真會讀書！這是一個非常有思考價值的問題。大家想一想：蕭紅為什么要寫不好看的白蝴蝶黃蝴蝶？

生說師小結：是啊，寫不漂亮的是為了襯托出漂亮的。這其實也是一種表達的方法。

師總結：蕭紅在這段對園子的描寫中，不僅寫到了好看的，還寫了不好看的，不僅寫了昆蟲的色彩還寫了昆蟲的樣子，讓我們感受到了這是一個（生說：五彩繽紛、豐富多彩的園子）。讓我們齊讀第二小節，共同來感受這一幅五彩繽紛的畫面。

生齊讀。

過渡：文中還有一段對園子的描寫，我們來看看從這段描寫中又能體會到這是一個什么樣的園子。

2.生默讀13小節，做批注。4分鐘后交流出示13小節。12’

預設1：“一切都活了”

師：都活了嗎？生：都活了。師：花活了嗎？生：活了。師：就像（生讀）

師：鳥活了嗎？生：活了。師：就像（生讀）師：蟲子活了嗎？生：活了。

師：就像（生讀）師：一切都活了。還有什么活了？生：（倭瓜黃瓜玉米）

師：還有什么活了？生說不出來師引導：作者寫了這么多的景物其實是為了抒發自己內心的一種情感。她寫這么多景物活了，其實是寫（生說：她自己活了。）師：對！這就叫借景抒情。（板書）

師：你們看，作者活了嗎？生：活了。

師：把這句話中的花鳥蟲換成我試試。生齊讀。

師：是?。〔粌H活了，還都是自由的。花自由嗎？生：自由。師：它想睡就睡（生：想醒就醒）師：鳥自由嗎？（生：自由）師：它想飛上天生：就飛上天。師：想歇一會兒生：就歇一會兒。師：蟲子自由嗎？（生：自由）師：它想說話生：就說話師：想不說話生：就不說話。生齊讀句子。

師：這段中還有哪些是自由的？生：倭瓜，黃瓜，玉米，蝴蝶（出示相應句子讀一讀）

師：還有誰是自由的？生：作者。師追問：你怎么知道的？生：老師之前說的，這是借景抒情。師：（大張旗鼓地表揚）你可真會學習！老師剛剛教你的你就會了，真是學以致用、舉一反三?。∧阏媪瞬黄?！

是?。∽髡咴谶@園中也是自由的。下面請同學們把自己當作園中的景物讀一讀，想怎樣讀就怎樣讀。

十個“就”字，樸素的文字，普通的景物，處處傳達著作者的自由與快樂。一切景語皆情語??！

你能再接著仿寫兩句嗎？

現在，你覺得這又是一個怎樣的園子？

生：自由。（如果時間允許可以安排13小節的齊讀）

師：那作者為什么對童年祖父園子的自由有如此之深的感受呢？讓我們再次走進作者。

師：課文的3-12小節還具體寫了作者是如何在這園子里盡情地享受這份自由和快樂的。是誰給了作者蕭紅這份自由和歡樂呢？時間關系，我們下節課再來學習。

四．引導課外閱讀1’

1.摘抄文中優美詞句。

2.大家課后可以把《呼蘭河傳》找來讀一讀，相信你讀完它后一定會對課文有著更深的理解。

我和祖父的園子

景象

趣事

美麗

自由

快樂

第四篇：《我和祖父的園子》第一課時教學設計

《我和祖父的園子》

第一課時

學習目標：

1、我能正確認讀本課的生字并組詞、說話，能用自己的方法去理解文中出現的新詞的意思。

2、我能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文寫了什么內容并理清文章層次。學習重難點：

1、用自己的方法識記生字、理解詞語。

2、用自己的話概括本文的主要內容并分段。學習過程：

一、導入新課

有一篇文章，讀著，讀著，我們就沉浸在作者那爛漫的童年生活中，今天，就讓我們一起走進作家蕭紅的童年。讀課題!

二、小組交流學案，快樂合作，準備展示。

拿出你的學案，讓我們一起交流學案內容，合作學習，準備展示你們的學習成果。（每個組員都要積極參與哦，你們是最棒的?。?/p>

三、快樂展示，提升自我。

展示的同學要努力做到站姿大方，聲音洪亮，講解清晰，文明禮貌；其它同學要注意傾聽，準備補充和點評，補充和點評更了不起哦！展一：巧記生字。要抓住容易錯的字講解 展二：巧學新詞。

要教給同學理解新詞的方法 展三：朗讀課文。

可以通過各種形式來展示，要讀正確、流利 展四：內容感知。展五：資料鏈接。

四、課堂測試，反饋提高。

1、讀拼音寫字詞。

hú dié mào zi xiā zi chǎn chú()()()()mài suì pāo qì róng máo jiǔ cài()()()()

2、給帶點字注音。

嗡嗡（）溜平（）倭瓜（）玩膩了（）水瓢（）

3、辨析形近字。

蜓（）拔（）鋤()割（）蜒（）撥()鏟()豁（）

4、照樣子寫詞語。

胖嘟嘟

5、填空。

文中的“我”指的是（），課文《我和祖父的園子》出自她的回憶性長篇小說（）。著名作家茅盾稱這本書是一篇________________一幅_________________，一串__________________。

五、我有問題要提問。

——————————————————————————————————————

六、快樂評價，反思總結。

這節課我在 ——————方面表現不錯，但在————————方面仍有不足，下節課我會繼續努力的！

第五篇：第二課時我和祖父的園子

第二課時

課前板書;

我和祖父的園子 課前活動：

和學生聊關于童年的趣事。（要有趣）環節

二、部分理解——精讀感悟，重點突破

同學們，還沒到上課時間，我們來聊會兒吧！小孩子身上都會有許多有趣的事發生，有的甚至會逗得人哈哈大笑！你們曾發生過什么有趣的事嗎？說出來和大家分享分享!

一、復習激情導入

上課！

剛才我們聊了許多有趣的童年往事，這些美好的記憶讓我們回味無窮！作家蕭紅也有許多快樂的童年往事要與我們分享呢！這節課，讓我們再次走近蕭紅，走進她們家的大園子。齊讀課題。

上節課，我們學習了課文的一二兩節，回憶一下，這是一個什么樣的園子？出示：

這是一個 的園子。

（生：生機勃勃、色彩絢麗、多姿多彩、充滿生機、美麗迷人的、有各種動物的、樣樣都有的……）

師：是啊！這園子里多姿多彩，樣樣都有，都是生機勃勃的！（板書：生機勃勃）

師 ：文中還有一節也是寫園子里的景物的，同學們找找看是哪一節？（13節）（真會讀書，一下子就找到了。）

請同學們自由地讀一讀13小節，看看這一節給我們展現了一個什么樣的園子呢？

二、品讀園中之景，感受園中的“自由”

1、生自讀課文。

2、交流

師：讀得真投入。同學們，讀著讀著，哪些詞語就在你的腦海里閃現出來了呢？

（自由自在、隨心所欲、無憂無慮……）

同學們說得真好，這兒就是一個自由自在的王國。（自由自在）

這里有一句話就概括了自由自在，是哪一句呢？

（答出：你真有一雙慧眼哪。)

(答不出：那么這一段都是寫與××有關的內容了？對嗎？）

答出后出示中心句

一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。

這就是這一節的中心句，誰愿意來讀？

（評語：讀得真準確，如果讀得再自由一些就更好了。）

誰還想來讀？

生讀（評：多么自由、有活力的聲音啊?。?/p>

師：一切都活了，哪些事物活了？（花、鳥、蟲子）

師：花活了，是什么樣子的？

指名一生讀：花開了，就像花睡醒了似的。（出示句子）

花開了，就像花睡醒了似的。

師：說花開了，就說——睡醒了。這花在作者眼里僅僅是花嗎？（人、伙伴）對呀，花像人一樣會睡醒呢！不是叫醒的，也不是驚醒的，而是自然而然地睡醒的，這就是自由呀！誰愿意來讀出這份自由 ？

生讀（評：這花真醒了，夠精神。這花還有點睡眼矇眬呢！還沒完全醒來）

師：鳥活了怎么樣？

生讀句子，出示：

鳥飛了，就像鳥上天了似的。

師：飛得多高??！它若是不想回來，有沒有人怪它？（沒有）因為它是——自由的。誰來讀？

生讀（好的評語：真高??！不好的評語：還可以飛得再高些?。?/p>

師：蟲子活了怎么樣？

生讀句子，出示：

蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。

師：如果你是蟲子，你會說什么呢？（園子真美??！在園子里真自由啊?。?/p>

請你讀讀這句話，讀出蟲子的心情。

生讀。（多自由啊！多快樂?。。?/p>

你看，這些動物、植物都活了，就像是小蕭紅的小伙伴一樣，它們自由自在地生活在園子里！誰想把它們都讀活了？

生讀（讀得真神氣，我知道，你已經走進了園子了。）

蕭紅的語言樸素而富有詩意，讀起來就像讀詩一樣。（點擊）讓我們讀出詩樣的美！

齊讀。

師：這不就是——點擊中心句，師生齊讀。

師：在園子里，還有哪些事物也是自由的呢？

（倭瓜、黃瓜、玉米）

點擊出示：

倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一謊花，就開一謊花，愿意結一個黃瓜，就結一個黃瓜。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。

指名讀

師： 同學們，你們注意到了嗎？這段話很特別。

生：“愿意……就……”多次出現。（或句子反復）

師：是啊！反反復復出現相同的句式，又好讀又好背呢！想挑戰一下嗎？

生自由讀，背。

師：現在請來“讀一讀”吧！

生背。（真棒）

師：特別的寫法往往蘊含了特別的情感，蕭紅反反復復寫，我們也來反反復復讀一讀。不過我們讀得快一點。倭瓜愿意爬上架——(生接)就爬上架，愿意爬上房——(生接)就爬上房。黃瓜愿意開一朵花——(生接)就開一朵花，愿意結一個瓜——(生接)就結一個瓜。玉米愿意長多高——(生接)就長多高，蝴蝶愿意飛到哪兒——(生接)就飛到哪兒。

師：特別的寫法有特別的心情。讀這段內容有些“重復”的話，你有什么感受?

生：我覺得園子里的一切都很自由，很開心。

生：我覺得一切都是無憂無慮的，想到哪兒就到哪兒，想干什么就干什么。

生：我覺得院子里的動物、植物生命力很旺盛。

師：是啊，讀這一段話，我們感覺到園子里的一切是那樣自由由在、隨心所欲、無憂無慮。

出示：

同學們，這就是一個——自由自在的園子啊！（指名說）

這是一個 的園子。

（出示中心句）花兒，鳥兒，蟲子，倭瓜，黃瓜，玉米，蝴蝶，這一切都活了，要做什么就做什么——引讀

同學們，你們知道為什么這園中的一切在蕭紅的眼里都是自由的呢？ 學生：其實，在園子里誰才是最自由的？（蕭紅）

對呀！因為蕭紅是自由的，所以看到的景物都是自由的！在蕭紅的眼里，園子是自由的，園中的花是自由的，鳥是自由的，蟲子是—— 倭瓜是—— 黃瓜—— 玉米是—— 蝴蝶更是——

天上飛的，地上爬的，架子上長的，在作者的眼里，一切都是——自由的。

師：最自由自在的蕭紅在園子里更是（出示變化了的中心句）要做什么就做什么，要怎么樣，就怎么樣。

她都做了些什么呢？請同學們快速瀏覽3—14節，并用上這樣的句式來說一說蕭紅在園子做了什么。（出示：

祖父戴草帽，我也戴草帽。

祖父栽花，我也……）

三、品味園中之“趣”，感受祖父的愛

1、生瀏覽3—12節。

2、交流

生用幻燈片上的句式說蕭紅在園子里干什么。

師連起來引說：祖父戴草帽——(生接)我也戴草帽，祖父栽花——(生接)我也栽花，祖父拔草——(生接)我也拔草，祖父種菜——（生接）我也種菜，祖父鏟地——(生接)我也鏟地，祖父澆菜——(生接)我也澆菜。

師：咱們節奏快一點讀。祖父戴草帽——(生接)我也戴草帽，祖父栽花——(生接)我也栽花，祖父拔草——(生接)我也拔草，祖父種菜——（生接）我也種菜，祖父鏟地——(生接)我也鏟地，祖父澆菜——(生接)我也澆菜。

師：反復讀這段話，你體會到什么心情?

生：自由。無憂無慮?？旎?。高興。

師：是啊，對“我”來說，園子里的生活是那樣快活、自由，讓我們帶著這份心情來讀一讀。

師：祖父栽花——(生接)我就栽花，祖父拔草——(生接)我就拔草，祖父種菜——（生接）我也種菜，祖父鏟地——(生接)我就鏟地，祖父澆菜——(生接)我就澆菜，我真的是在干活嗎？

生：不是，瞎鬧、玩……

師：同學們，說話得有根據。你是根據什么來說她在瞎鬧呢？請同學們到課文中去找一找。

3、生再讀課文，邊讀邊畫。

4、交流。

生：祖父在種小白菜的時候，她卻東一腳西一腳地瞎鬧。有時把菜種也踢飛了。

師：這樣種菜什么時候能吃到菜?。?/p>

生：她在鏟地的時候，真的是亂勾一陣，所以把野草當谷穗留著，把谷穗當野草鋤掉了。

師：好嘛，真是幫倒忙，狗尾巴草留著，谷穗沒了。

生：她澆菜的時候根本不把水往地上澆，她把水往天空揚。

師： 出示

你澆過菜嗎？看見過別人澆嗎？水不往菜上澆，而是往天空里一揚，還大喊著：——（引讀）下雨了！下雨了！這雨還不夠大，也沒有拼盡了力氣，我們伸出手，拼盡了力氣把水揚起來再喊。

生邊做揚水動作邊喊。

師：你們的心情怎樣？

生：快樂。

師：誰想展示這份快樂？

指名讀。

師：都想來嗎？齊讀

這哪里是在澆水，分明是在跟祖父亂鬧嘛。

師：還有其他的例子嗎?

生：她一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶。

師：這不就是新版的小貓釣魚嗎？

當祖父在園子里勞動時，我卻在瞎鬧，亂勾，亂鬧，隨心所欲地做自己喜歡的事情。你看，她是（點擊中心句）生讀。你們認為，這又是一個什么樣的園子呢？

出示

這是一個 的園子。

是啊，自由自在的蕭紅在園子里是快樂的。板書：快樂

5、感受祖父之愛

師：同學們，這快樂和自由是誰帶給“我”的？

生：祖父

師：這是一個怎樣的祖父呢？你又是從哪兒讀出的？同學們到課文中去找一找。

生讀書

交流：

拔下鋤頭桿——

師：你讀出了一個怎樣的祖父？（慈愛的、疼愛孫女的）（會讀書。）

我闖禍了，不罵，反而笑——

師：這是祖父對我的——寬容

教我認谷子——耐心

師：這是一個慈祥、耐心、寬容的祖父。祖父很愛笑，文中幾次寫了祖父的笑？（三次）在祖父的笑聲中飽含了對孫女的——愛??！

許多年以后，蕭紅這樣深情地回憶“祖父的眼睛笑盈盈的，祖父的笑，常常笑得跟孩子似的?！弊娓傅男ψ屖捈t倍感親切、溫暖，祖父的笑無時不在。當我把菜種踢飛的時候，祖父在笑。（出示）當我——

指名說。

師：祖父的笑令蕭紅難忘，其實是祖父的愛讓作者懷念啊。（完成心形板書）

四、介紹作者，深化中心，拓展延伸

師：蕭紅一生坎坷，很小的時候母親就去世了，父親重男輕女，對她極其嚴厲，繼母對她更是百般排擠，祖母有潔癖，不喜歡小孩子，對她很冷淡，唯一疼愛、呵護她的，只有祖父。長大以后，經歷千難萬苦的蕭紅，每當憶起祖父，想起祖父那個大園子，蕭紅就充滿了溫馨、幸福。同學們，如果現在再問你，這是一個什么樣的園子。你會說——

出示：這是一個

的園子。

每說一個詞就帶著感情讀一遍課題。

（溫暖 就請你溫暖地讀讀課題。幸福 幸福地讀。充滿愛 親切 讓人懷念 眷戀）

看來我們讀懂了蕭紅家的園子，讀懂了蕭紅的內心世界了。這就是一個充滿愛的園子。出示：

這是一個

充滿愛

的園子。

這園子因為有了祖父，有了祖父那份濃濃的愛，才會生機勃勃，才會自由自在，才會快快樂樂，這是蕭紅和祖父的園子，所以蕭紅說：出示齊讀

課件：就這樣一天一天的，祖父、后園、我，這三樣是一樣也不可缺少的了。

——《呼蘭河傳》

所以蕭紅又說：出示

呼蘭河這小城里住著我的祖父。

師：呼蘭河這小城里怎么就住著她的祖父呢？沒有其他人嗎？

生：有其他人，但因為祖父帶給蕭紅無限的快樂自由，無限的愛，蕭紅只懷念自己的祖父。

師：是啊，無論呼蘭河有多少人，都已經淡忘了，唯一記得的只有祖父。

蕭紅把對祖父的無限懷念化作了一部偉大的作品《呼蘭河傳》

同學們，今天我們學習《我和祖父的園子》僅僅是一個開始，要想真正走進蕭紅的內心，請同學們課后就去讀《呼蘭河傳》，點擊課件

課后請同學們完成這樣的作業 點擊出示作業

四、以詩結課，引發想象和對文本的再思考。

可惜的是，這位北國才女在1942年1月22日一個凄涼的冬日去世了，才31歲。讓我們一起輕輕地讀首詩給她聽。也算是一種紀念吧！

祖父一天都在園子里邊

我也跟著祖父在園子里邊

祖父

戴一頂大草帽

我 戴一頂小草帽

祖父栽花我就栽花

祖父拔草我就拔草

祖父鏟地我就鏟地

祖父種菜我就溜平

祖父澆水我就“下雨”

要做什么就做什么

要怎么樣就怎么樣

園子里的一切都是活的花醒了鳥飛了

蟲子說話倭瓜上架 玉米上天黃瓜開花 玩累了

我找個陰涼地

就睡著了

不用枕頭不用席

只有一頂小草帽

……