第一篇：三年級上冊讀后感

寫完二年級下冊的讀后感后，覺得沒有多少可寫了，女兒已讀過的語文課本只剩三年級上我沒讀了，但還是想接著讀一讀寫一寫，可找了幾次都沒有找到這冊，女兒說她也不知道放哪里去了，只好暫時作罷。

前幾天獲得美國大力支持的疆獨**發生了，看著電視上美國總統開心的笑容，非常氣憤，于是整天在網上搜尋各種消息和評論，也寫了篇文章，說了下自己的感覺。今天，電視上說局面已得到控制，請大家安心工作、學習，保持社會穩定，好吧，那就繼續學習，補補小學的課，以前學得真的不好。再次問了問女兒她的三年級上冊在哪里，她說藏起來了，不給我看，不準我寫，哄了她半天，她才把書找給我，于是接著讀。

第一篇課文是《讓我們蕩起雙漿》。這篇課文即喬羽作詞的那首歌曲，旋律很優美，歌詞也一樣，我們小時候唱過，但這樣的歌讓今天的孩子們唱卻可能有些怪異，經過改開30年，情況已完全地不同了。“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？”她們的生活真的幸福嗎？城里的孩子要從幼兒園起就學英語、學鋼琴、學唱歌、學舞蹈、學繪畫、學語文、學數學、學天文、學地理，每天學很多小時，一天也不能停，她們幸福嗎？她們能去劃船嗎？父母告訴她們，外面壞人太多，小心被拐走賣掉！那農村的孩子，農民工們的孩子，他們幸福嗎？國家發動富人們捐款捐物搞了不少希望小學，這世界充滿愛啊，他們感嘆、贊美這時代的進步，但我們卻經常看到仍有些孩子連讀書的地方都還沒有，妻子經常這樣嚇唬女兒，你不好好學習，是不是想象她們那樣去大街上撿垃圾，或去乞討？女兒馬上乖乖地讀書。誰給孩子們安排下這樣的生活？！

《航天飛機》與《金子》這兩篇課文又讓我惡心得想嘔吐。《航天飛機》說的是航天飛機如何了不得不得了，在網上查了查，這個先進得不得了的東西全球僅美國生產了五架，但有兩架早就爆炸了，剩下的三架這幾年不太敢飛，估計明年將提前報廢。也不怎么樣嘛，怎么會在中國的小學語文課本里替美國人吹噓呢？中國目前也還沒有航空母艦，怎么不再搞篇課文吹噓吹噓美國的航空母艦呢？這不是典型的洋奴么？自己當洋奴還不夠，恨不得所有孩子將來也當洋奴。不知道那三架航天飛機報廢后，這篇課文怎么辦?！督鹱印穭t是赤裸裸的拜金主義，說的是一個洋人去淘金，雖然沒淘到金子但通過栽花也實現了發財夢想，不知道這樣的課文有什么意義?；蛟S，對孩子們從小灌輸發財思想，樹立發財榜樣，他們以后才會為發大財而心甘情愿地當奴隸，才會有人悄悄地發大財。真懷疑有人已學習過美國搞垮中國的《十誡》。

《北大荒的秋天》很美，那是前三十年建設后的結果。《西湖》也很美，但近段時間來聽說杭州只是富人們的天堂?！独_的天空》很藍，那里有雪山，還有美國人支持的雪山獅子，很可怕?！稏|方之珠》很繁華，那里有迪斯尼樂園，很多小學生都想去。《第八次》寫蘇格蘭王子布魯斯在第八次終于打敗了侵略者，讓人佩服?！杜P薪嘗膽》是個老故事了，但讀了后還是有點新發現，越王才用了20年的時間就復仇成功，精英們卻韜光養晦了好幾十年并且說還要再來一百年，看來他們是準備統一全球。《世界上第一個聽診器》是法國人雷奈克發明的，又是洋人?！盾娚瘛氛f的是劉伯承做手術的故事，不錯。《孫中山廢除陋習》是本冊最后一篇課文，寫他廢除纏足陋習的事，看來他們認為小學生只能理解小腳大腳，課文后的練習部分有岳飛像及“還我河山”，這還差不多，雖然僅是練習。本冊讀完了。

女兒學過的6冊語文課本我都讀完了，怎么辦，九月份女兒四年級的課本發下來再接著讀？那不是要讀到2012年才能和女兒一起小學畢業？

前幾天小學開學了。整個假期中，妻子只領著女兒去了一趟麗江，旅游期間及之后的幾天，女兒很開心，其他時間妻子不是讓她學這就是學那，還讓她寫了二十篇日記。在開學前幾天，女兒強烈要求跟爺爺奶奶住兩天，看看電視，玩一玩，她說這個假期太累了，她還沒怎么玩呢，又要開學了。

開學那天女兒發到新課本后，我陪著她買了些彩紙，回家后幫著她一起把新書包上書殼。想起我們以前學過的課本，如今一本也找不到了，根本記不得學過些什么。時光總是這樣無情，過去的一切，只剩下些模糊的記憶。時光又是那么美好，未來的一切，都將是新的。我們的孩子，她們以后將面對怎樣的一個世界，沒有人能知道，就象當初沒有人能知道我們現在正面對的這個世界一樣。

隨便翻了翻語文四年級上冊課本，課文基本上都是新的，但都沒有多少新意，很普通，很無聊，有點不想寫這個什么讀后感了，但又想，既然開了一個頭，還是繼續寫下去吧，世界會怎么變化，隨它去吧，我們百姓該讀書還是要讀書，該補課還是要補課，古人說得好，萬般皆下品，唯有讀書高，勞心者治人，勞力者治于人。

第一課是《老師，你好》。老師確實很好，我今天會寫的這些字幾乎都是以前的老師教的。但有時想，或許每個老師都很好，但如果他們自己也是被欺騙或被愚弄的人們，那教出來的學生再多再好又有什么用呢，都去當漢奸洋奴錢奴權奴？還是去當資本家、黑老大，或者，象前幾天一個6歲小姑娘說的，“長大后我要當貪官，可以收很多東西！”，況且，并不是每個老師都很好，我們已經看到了很多鼓吹私有制、資本主義甚至封建主義制度優越性的專家、學者，他們就是老師，且不是普通中小學老師，而是大學教授，博士生導師，院長等等，正所謂知識越多越反動。

第五課是《天安門廣場》，看圖作文。開頭是一張天安門照片，近幾年拍的。第二段寫門前有金水溝、溝上有橋、橋旁有華表，不知是有意還是無意，作者沒提門上有主席像，也沒提墻上有標語。我來補充幾句。門左邊的標語是中華人民共和國萬歲，但聽說有人想搞中華聯邦共和國，右邊的標語是世界人民大團結萬歲，感覺現在有些人正在和資本主義世界人民搞大團結。第三段寫廣場上有紀念碑，廣場南有紀念堂、東西有博物館與大會堂。聽說這些年大會堂代表們開會時，紀念堂常關閉，真是怪事，代表們怕見毛主席么？還是代表們怕群眾來見毛主席？第四段寫開國大典，配了幅圖，黑白的照片，記得以前開國大典那張著名的畫是彩色的，斯諾1936年照的那張著名的照片也是彩色的。網絡媒體喜歡把三十年前的照片全弄成黑白，好像從毛澤東去世后中國才有了彩色照片，顯然這絕對不可能。這也好，前后對比很鮮明，但不能只比照片。課文接著說，人民領袖毛澤東宣告：中華人民共和國中央人民政府成立了！這倒應該是真的，但總覺得毛澤東說的應該是：中國人民從此站起來了！翻了翻毛澤東選集第五卷，見第一篇的標題就是：中國人民站起來了（1949/9/21，中國人民政協第一屆全體會議開幕詞），讀了讀，摘抄幾句如下：“我們的工作將寫在人類的歷史上，它將表明，占人類總數四分之一的中國人從此站立起來了。……我們已經站起來了?！屇切﹥韧夥磩优稍谖覀兠媲鞍l抖罷，讓他們去說我們這也不行那也不行罷，中國人民的不屈不撓的努力必將穩步地達到自己的目的?！彼谷艘讶?，內外反動派這些年又騎到中國人民頭上來了，他們不再發抖，他們大膽地公開地說那個時代的中國這也不行那也不行，但國內的反動派內心可能還是有點害怕，不然不會把老婆孩子都送到國外。結尾一段寫廣場上節日時有一個個大花壇。沒說有噴泉。這樣看來，世界上最大的廣場，即使擠滿了人，也不會有以前多了，因為花壇和噴泉占了不少的面積。

第七課是《虎門銷煙》。林則徐雖然只是一個一百多年前的封建社會里的大官，但和今天那些大官們比起來，他仍是民族英雄。新中國成立后毒品被禁絕了幾十年，最近幾十年黃賭毒又全回來了。《說勤奮》與《誠實與信任》兩課，沒什么好說的，中國人民很勤奮，農民更勤奮，大多數的中國人也是很誠實很值得信任的，但他們都過得不太好，沒有美國人好，也沒有朝鮮古巴人好。

最后一課是那首古詩：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。這讓人想起毛澤東晚年的孤獨，有多少人能理解文化革命的目的和意義呢？即使到了現在，經過了三十多年？也讓人想起那些仍在堅持毛澤東思想及社會主義理想的人們，他們也很孤獨。

本冊讀完了?；蛟S明年春天再接著讀吧。

第二篇：三年級上冊

三年級上冊《陶罐和鐵罐》教學設計

一、設計意圖

課文中運用對話和神態描寫，反映“人物”的特點。本設計主要“以讀代講”，通過多種形式的讀，邊讀邊思考，析詞品意中教師恰當點撥抓住重點詞語，感情朗讀，體會鐵罐的狂妄自大，陶罐的寬厚謙虛，從而理解寓意。

二、學習目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過自學、互助掌握生字、新詞、好句。

2、抓住神態、語言來感受陶罐和鐵罐的形象，用各種各樣的朗讀形式來表現陶罐和鐵罐的不同態度，表達對閱讀文本的獨特感受。

3、讀寫結合，培養學生創造思維能力以及懂得課文所蘊含的道理。

三、課前準備：教學課件

四、教學流程

一、出示課題，初步認識陶罐和鐵罐。

1、課件出示一組陶罐圖片，你們知道它們有什么特點？（漂亮，易碎）

2、出示一組鐵罐圖片，它們又有什么特點呢？引出“易碎、堅硬”（板書）

過渡語：有一天，這兩只罐子相遇了，在它們之間發生了一件有趣的事情，想不想聽這個故事？

二、初讀課文

（一）、學習生字詞

導語：請大家把書打開翻到107頁，讀準課文中的生字新詞，根據上下文理解詞義，想一想讀了這個故事，你眼前仿佛看到了一個怎樣的陶罐和怎樣的鐵罐？

過度語：聽到小朋友那瑯瑯的讀書聲，看到你們那專注的神情，老師真不忍心打斷你們的朗讀，有信心闖詞語關嗎？

1、檢查生字詞：

奚落

傲慢

輕蔑

惱怒

羞恥 謙虛

爭辯

懦弱

和睦相處

讀得形式：自由認讀

指名讀

齊讀

導語：小朋友們讀得真棒！不過我們還沒有順利通過了認詞考驗哦，要想通過認詞考驗，還要理解這些詞語的意思。大家有信心嗎？

2、理解詞義： 師：用尖刻的話語數說別人的短處，使人難堪是哪個詞語的意思呀？（奚落）在日常生活中，你還積累了哪些意思和“奚落”很相近的詞？（諷刺、挖苦、嘲笑、譏諷。）師：爭論，辯論的近義詞是？（爭辯）師：勇敢的反義詞是？（懦弱）

師：下課了，小朋友們要??（和睦相處）

導語：看樣子，大家準備都很充分，那現在你們的眼前出現了怎樣的陶罐和鐵罐？

（二）、學習1-9自然段

1、生1這是一個謙虛的陶罐

生2這是一個驕傲的鐵罐

師板書謙虛

驕傲

三、走向文本，品讀感悟

（一）抓“奚落”，品讀鐵罐的語言

1、驕傲的鐵罐是怎樣奚落陶罐的呢？課文中有許多精彩的描寫，請大家默讀課文，把鐵罐奚落陶罐的話，用“——”劃出。（課件出示陶罐四次說的話）

2、對照，你劃對了嗎。自由練讀。

3、指名讀

4、結合神態描寫的詞語邊讀邊演邊品 句子1：“你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐傲慢地問。（1）

指名讀

（2）

師問：鐵罐它說這話時的語氣非常?? 生：非常傲慢。

（3）

師隨機板書“傲慢”，你覺得傲慢的樣子是怎樣的？嘴角一撇，眉毛一揚，眼睛一瞟，語調呢，還要升高，很驕傲看不起人的樣子。

（4）

指導學生用傲慢的語氣讀出這句話。（5）

指導學生配上表情、動作來讀。句子2：“我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣。（6）

這回它是怎樣的態度？ 生：更加輕蔑。

（7）

師板書“輕蔑”，請生讀。這一回，說不定還加上了一個重重的鼻腔音————————哼！

句子3：“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠在這里，什么也不怕?！?/p>

（8）

請大家把自己的同桌當陶罐，自由地讀讀鐵罐奚落陶罐的話。

句子4：“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐（）說，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”

師：同學們，想象一下，這一回，鐵罐會是怎樣地說。（火冒三丈

怒不可遏

咬牙切齒??）

師：鐵罐就是這樣傲慢、輕蔑、惱怒、怒火沖天地奚落陶罐,它到底為什么（憑什么）奚落陶罐呀? 師：鐵罐仗著自己的堅硬奚落陶罐。他盛氣凌人、狂妄自大！

過渡語：面對鐵罐一次又一次的奚落，陶罐怎樣回答？自由讀課文2-9自然段。

6、面對鐵罐一次又一次地奚落、諷刺，你覺得陶罐又是一只怎么樣的罐子呢？你從哪里看出來？

謙虛：“不敢，鐵罐兄弟?！碧展拗t虛地回答。（除了“謙虛”，還有“兄弟”）

友好：“何必這樣說呢？”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”

豁達大度：陶罐不再理會鐵罐。（沒有和陶罐爭吵）

過渡語：面對如此善良謙虛的陶罐，陶罐不但沒有接受它的意見，還是傲慢又無理。想再讀一讀他倆的對話嗎？能把他們的語氣讀準確嗎？

7、同時出現陶罐和鐵罐的對話，分角色讀。

（三）略學第二部分，了解故事的結局 許多年代過去了，很多事物發生了變化，奚落別人的鐵罐和被奚落的陶罐的結局如何呢？ 隨著時間的變化，故事又有什么變化，老師知道大家心里都有數量，是吧。但我們還是回到課文中，想讀一讀的就和葉老師一起來讀，好嗎。

１、許多年過去了，陶罐是什么樣子？鐵罐呢？（陶罐依舊和以前一樣，光亮樸素、美觀。）（鐵罐被氧化消失得影無蹤。）當年被鐵罐奚落的陶罐，如今卻成了很有價值的文物被人們永久的保存下來，（板書：很有價值）。而當年狂妄自大的鐵罐卻被氧化消失得無影無蹤（板書：消失）。當初鐵罐有沒有想到會有這樣的結果呢？

讀了這里，你一定有很多感慨，有很多話想對故事中的陶管或鐵罐說，把你想 說的話下下來，一句兩句即可。

交流，反饋，根據學生的回答小結，提升寓意。

四、作業

把故事講給伙伴聽聽

板書

陶罐

和

鐵罐 謙虛

奚

傲慢 落

爭辯

輕蔑（）

惱怒 沉默

（）

復習教學認識：在我個人認為，復習就是為了查漏補缺，尤其要關注后進生，讓他們在原有的基礎上有點滴進步。三年級語文上冊復習計劃

復習時間： 2010年 1月11日----1月28日

根據本班學生具體情況，我擬定了以下一份復習計劃： 1.單項訓練與綜合練習相結合。

教材從基本知識來分,有音、字、詞、句、段等。從基本能力來分,有閱讀感悟,有表達運用(口語交際、習作)等。復習時,依據教材和試卷內容,對字、詞語、句子方面所涉及到的項目進行歸類概括幫助學生梳理一下,讓學生都抄在自己的復習本上,做到心中有數。例如:組詞這一項學生們梳理為:①形近字組詞。②多音字組詞。③填字組詞。④一字組多詞。⑤換偏旁組詞、添偏旁組詞。⑥照樣子寫詞語。選擇近義詞填空。⑦寫出帶有數字的詞語。⑧寫出有相反意思的詞語等。同時,要點面結合,不要人為的把各個知識點割裂開來,表面上看,似乎很到位,其實忽略了知識的內在聯系,容易造成復習的片面性,要將單項訓練與綜合練習結合起來,總結方法,形成知識的體系。

2.課文復習與讀寫練習相結合。

復習要以課文復習為主,并做適當的擴展,堅決摒棄拋開課文搞復習的做法。以課文為主,一是通過復習,對詞句的掌握,對課文的熟記,讓學生做到溫故而知新;二是通過復習,把方法轉化為比較熟練的技能。復習課文防止炒冷飯,要給學生以新鮮感。因此,在方法上,一是可遷移重點訓練項目,二是要變換課文類型的訓練。如把略讀課文變為精讀課文,從中訓練學生理解詞句的方法,整體把握課文思想內容的方法和學習表達方法;把精讀課文變為略讀課文,復習搜索信息和處理信息的方法。閱讀訓練要側重整體把握思想內三昧小語 續

3.自主復習與老師指導相結合。

如2500個常用字的讀寫,可放手讓學生復習,讓學生自主完成?？勺寣W生先自己溫習,然后同學間相互認讀、聽寫。教師的指導,應集中到容易讀錯的讀音上,容易寫錯的形近字、同音字和難寫的字上,通過必要的練習幫助學生掌握。閱讀部分的復習:詞語的復習,可以讓同桌續

3.自主復習與老師指導相結合。

如2500個常用字的讀寫,可放手讓學生復習,讓學生自主完成。可讓學生先自己溫習,然后同學間相互認讀、聽寫。教師的指導,應集中到容易讀錯的讀音上,容易寫錯的形近字、同音字和難寫的字上,通過必要的練習幫助學生掌握。閱讀部分的復習:詞語的復習,可以讓同桌或小組練習詞語接龍,默寫成語競賽,講成語故事比賽,辦有關詞語意思、詞語趣聞和詞語練習的手抄報等;

課文熟記的復習,可讓學生自己溫習,同桌或小組相檢查等;感情朗讀的復習,可舉行朗讀比賽等。還可讓學生自己編擬語文試卷(識字寫字、語言積累),然后交換著做,再交換批改。老師的指導,應集中到閱讀策略和方法的掌握上,如怎樣整體把握課文思想內容,怎樣理解重點詞句,怎樣領會表達方法。

習作復習中的自主學習,可讓學生把自己的作文按記實作文、想像作文、應用文分類,認真看看作文批語,找出每類作文的共同的不足部分,向家長、同學和鄰居請教,或在課堂中聽老師指導。老師的指導,應針對學生作文中的共同不足加以進行。如記實作文如何把內容寫具體,如何表達自己的真實感受;想像作文如何豐富想像的內容等。4.教材與資料相結合。

教材是專家們經過反復論證,精心設計的。訓練是有針對性的,且符合兒童的年齡特點。因此,復習時應以教材為主,資料為輔,多舉教材中的實例進行復習。不能泛濫使用各種資料,要精選精練,可適當選擇一些切合學生實際,訓練項目明顯的資料作為運用練習之用。復習進度安排

復習生字詞??3課時 各種句式訓練??2課時 復習課文及要求??2課時

復習背誦的課文、段落??6課時 復習讀讀背背（成語）??2課時 復習讀讀背背（名言警句）??3課時 復習古詩?

2課時 復習口語交際??4課時 復習閱讀??8課時 復習作文??8課時

這是初步計劃，若在復習當中還出現一些學生沒掌握的知識，將再作適當調整，以學生為主，教師引導。給他們一根線，讓他們沿著這根線去走。

小學三年級語文第五單元復習課教學設計

教學目標：

1、認識本單元生字詞，會注音、會寫形，能區分形近字、同音字。

2、積累四字詞語，會寫會填空；會選詞填空；知道常用的反義詞，掌握近義詞。

3、會用生詞造句；會改變句子的說法使意思不變。

4、掌握每篇課文應背、應理解的知識；閱讀短文能夠養成邊讀邊思考、邊劃的良好學習習慣，能找準信息。教學方法：練習法、小組競爭法、評價激勵、學習方法：自主學習、合作學習教學用具：課件、語文書、復習試卷 教學過程：

一、激情導入，樂中求學 激趣——回顧課文

今天我們來復習第五單元。首先來回憶一下第五單元的內容有哪些？（《古詩兩首》、《富饒的西沙群島》、《美麗的小興安嶺》、《東方之珠》、語文園地）本單元的主題是什么？感受祖國的魅力和富饒

二、著眼整組，明確目標

本單元的主題是什么？感受祖國的魅力和富饒 出示復習目標：

1、復習本單元要認識的部分生字、會寫生字詞，做到會認會寫，能區分形近字、同音字。

2、積累四字詞語，會寫會填空；會選詞填空；復習用近義詞理解生詞的方法。

3、會用生詞造句；會改變句子的說法使意思不變。

4、掌握每篇課文應背、應理解的知識；閱讀短文能夠養成邊讀邊思考、邊劃的良好學習習慣，能找準信息。

本節課復習，我們分五個大組比賽，老師當記分員。比一比看哪一個組紀律好！復習得效果好！答對題目加十分，答錯之后本組更改正確加五分，紀律不好扣十分。

三、整體回顧，知識歸類

1、復習本單元“字”

（1）課件出示：開火車讀，沒有讀錯的組加十分。（2）讀拼音寫詞語。

打開復習卷做第二題。時間3分鐘，同桌互批、訂正1分鐘。全對的起立，哪一組全對的人最多加十分。齊讀詞語兩遍，邊讀邊記。有錯的改錯三遍。（3）區分形近字、同音字。

看試卷上第三題?？焖僬彝糇钟心膬山M？

每組第二排的同學起立，口頭組詞，正確加分。有錯同桌可幫助糾正。

口頭答對了，關鍵在于書寫認真，養成仔細的習慣，不要眼高手低。

（4）多音字口頭組詞。每組第三排的同學起立回答。

2、復習“詞”

(1)打開詞語表，讀一讀記一記30秒。

(2)填寫四字詞語：在卷子上寫。同桌互批、訂正。

2、選詞填空：

3、復習“句”

(1)讀句子，用帶點的詞語造句。（口頭回答）每組一人，答對了本組要復述一遍。（目的是訓練孩子們的聽力、判斷力、凝聚力）

(2)口頭說句子：給句子換一個說法，意思不變。a媽媽把我的衣服洗干凈了。（被）b小紅的書包被我弄臟了。（把）c弟弟哭了，因為他的玩具壞了。d因為王剛遲到了，所以老師批評他了。e葉子上的蟲還用治？（陳述句）

4、復習課文

每組第四排同學回答。

(1)《望天門山》《飲湖上初晴后雨》表達了詩人什么樣的情感？（）（）（）

(2)《富饒的西沙群島》，分別描寫了哪幾個方面？（）（）（）（），第四自然段的中心句是哪一句話？哪句話最能說明西沙群島的魚最多？

(3)《美麗的小興安嶺》是按照什么順序來寫的？

四、單元小結、學法遷移

在本單元的復習中，大家要把掌握的好詞好字和習作方法運用到作文中。

三年級語文復習模式

我們三年級語文組經過研討。將復習課可分為兩種形式，一是“單元復習”，二是“主題復習”。單元復習課教學模式的程序大可以分成五步：

一、激情導入，樂中求學

二、著眼整組，明確目標

三、整體回顧，知識歸類

四、單元小結、學法遷移 一）激情導入，樂中求學

單元復習課的難度較大，要圓滿完成任務，首先對學生進行情感前提的調動，使之能在愉悅的心理狀態下，以飽滿的學習熱情和主動的學習精神，投入到緊張的復習中去。激情導入的方式多種多樣，教師可根據教材和學生的實際情況靈活而定。在《單元復習課中》我是這樣導入的：老師和同學們欣賞幾組美麗的圖片，你們愿意嗎？我的設計意圖在于用生動形象的語言和精美的圖片，牢牢吸引住學生，使學生一上課就把注意力集中到學習上來，愉快地投入到學習中來。

（二）著眼整組，明確目標

要求學生在教師的指點、啟示下，根據教材內容，著眼整組，明確復習內容和目標。這樣既能發揮教師的主導作用，又能充分發揮學生的主體作用，本堂課我確立的教學目標如下：

1、回顧課文內容，讓學生暢談所知，感悟所知。

2、復習本單元所學生字，組字成詞，從而提高學生創造思維的能力。

3、通過課外識字增加識字量，喚起學生在生活中主動識字的熱情。

（三）整體回顧，知識歸類

教師引導學生整體回顧，抓住聯系，知識歸類，構建一個語文基本功綜合訓練的知識網絡。

在本課的教學中，我先帶領學生復習課文內容： 現在就有請我們的幾組圖片閃亮登場。（出示圖片）給圖片配上所學的課文內容，能把它背出來嗎？配上音樂來背一背。（背之前要提出要求，正確、流利、有感情地背誦，并且要多種形式地背，男生背、女生背、全班齊背??）在備完課文后讓學生暢談所知，談談自己學后的收獲。小結：祖國，她好像很抽象，很偉大，大得無法傳遞，無上神圣，不可代替。祖國，她又好像很具體，具體得如一撮土，一滴水。認識和了解祖國就從這里開始??我的設計意圖是通過優美的圖片，讓學生積極回憶課文內容，感受祖國的廣大，祖國的美麗 接著復習本單元生字：

（四）單元小結，增強自信

主要從兩方面進行。一是對知識重點進一步敲定，以便加深認識，形成烙印。二是對學生的復習情況予以鼓勵，增強自信。本堂課對本單元課文做了回顧，感受到了祖國的廣大與家園的美麗。對生字做了細致的抽查，同學們掌握的也很到位。在今后的學習中，希望同學們插上學習的翅膀，在知識的自由王國里盡情地翱翔。

總之，要想上好語文復習課，提高復習效率，就應該整體把握教材，采取合適的復習形式，關注學生的自主發展，使學生通過主動參與、合作探究，達到對語文知識的深入把握和語文綜合能力的提高。

第三篇：三年級上冊

《風箏》人教版語文教案

王金明

一、教學設計

（一）學情分析

我根據學生的不同差異，因人施教，因材施教，力求學生在原有基礎上有不同程度的發展，全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，為他們的終身學習、工作、生活，在語文方面奠定基礎。

（二）教材分析

這篇精讀課文是賈平凹的作品，寫了“我”童年時候和小伙伴們做風箏、放風箏的情景。筆調親切、溫新、自然。文章既寫了 “我們”放風箏時的自由自在、無拘無束的快樂，也寫了放風箏時的傷心；同時還體現了孩子們對幸福和希望的憧憬。

要求以下幾點：

1、讀懂課文內容，感受秋天里做風箏，放風箏給孩子們帶來的樂趣，并引出秋天童年趣事的話題，為語文園地里的口語交際訓練“秋天里的快樂”做一些鋪墊；

2、體會作者是怎樣把“我們”快樂和傷心的心情寫具體的；

3、積累課文中生動的詞語。

（三）教學目標

1、知識與能力：認識6個生字，會寫13個生字；能流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：引導學生通過不同形式、不同要求及個性化的朗讀來感悟語言文字蘊涵的情感，逐步加深對文本的理解。

3、情感、態度、價值觀：體會秋天里放風箏給孩子們帶來的樂趣。

（四）重點難點

重點：引導學生體會在做風箏、放風箏、找風箏的過程中伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫心情的詞語和句子。

難點：在引導理解孩子心情變化的同時，體會作者是怎樣把孩子的心情的變化寫具體的。

（五）教學過程

1、復習導入

（1）這節課我們繼續學習第10課，齊讀課題。

（2）生字娃娃還記得嗎？我們開火車認讀。

（3）看來同學們都和生字娃娃交上朋友，誰再來回顧上一節課圍繞“風箏”課文主要講了哪幾件事？（板書：做風箏、放風箏、找風箏）

2、讀中悟情，以情促讀（學習第三自然段）

（1）風箏做好了，孩子們，此時此刻你們最想干什么？

①同學們，你放過風箏嗎？你是怎么放風箏的？

②課文中的孩子們是怎樣放風箏的？默讀第三自然段，用直線劃出來。

③誰來讀一下這段話，其他同學也有任務，邊聽邊用三角符號標描寫人物動作的詞。

④多么生動的詞語，作者正是通過這些動詞的正確運用，把放風箏的畫面生動地展現在我們眼前，這樣抓住人物動作具體描寫的方法我們要學習。

⑤風箏飛起來了，孩子們的心情怎樣？請同學們快速瀏覽第三自然段，用波浪線畫出描寫孩子們心情的句子。（出示句子）

如果你就是那些孩子，你們會喊什么？叫什么？（“幸福鳥”，請你飛得更高些吧！“幸福鳥”，你飛得好高??！“幸福鳥”，飛吧！飛到白云上面去吧！）

⑥風箏越飛越高，我們的快樂也就——越飛越高，我們的幸福也就——越飛越高。那就讓我們快樂、幸福地讀讀第三自然段。

3、學習第四自然段

過渡：孩子們在做風箏、放風箏時的心情都是快活的，其實我們的快樂還不止這些呢！接著讀下去，看看還有哪些地方也能讓我們感受到這種快樂的心情呢？

①生讀第四自然段的1、2句。

師：風箏飛到了云彩上去了，把我們的快樂也牽到云彩上去了！這樣激動的心情你通過朗讀表達出來嗎?看來做風箏、放風箏的確是孩子們童年時最大的快樂。就在孩子們享受著風箏越飛越高帶給他們的快樂時，忽然吹來一陣風，線嘣地斷了。風箏在空中抖動了一下，便極快地飛走了。文中還有一個詞也是表示“極快地”意思，是哪個詞？（倏地）你還可以換個什么詞？（一下子、唰地）

②風箏一下子沒了蹤影，此時此刻孩子們的心情怎樣？快速讀第四自然段，劃出描寫孩子們心情的句子。（出示句子）

什么是大驚失色？（非常吃驚，臉色都變了）

此時，他們又會呼喚什么呢？（幸福鳥，你在哪里？快回來吧！）剛才他是在呼喚，但是千呼萬喚嗎？怎么叫千呼萬喚？呼喚的次數多，人數多就是千呼萬喚。

師：多好的兩個成語，寫出了孩子們此時的心情。誰想讀讀這句話，讀出孩子們的心情。

4、學習找風箏

過渡：千呼萬喚，卻喚不回飛走的風箏，最親密的伙伴飛走了，你們甘心嗎？不！想怎么樣？去找風箏！

①請同學們快來讀第五自然段，看看他們有沒有把快樂找回來。

師：孩子們找到了嗎？他們用心找了嗎？你怎么知道的？

師：四處尋找了半個下午，依然沒有結果。此時孩子們的心情怎樣？你能用書上的一個詞來表達他們的心情嗎？（垂頭喪氣）做一下垂頭喪氣的樣子

師：同學們不要垂頭喪氣，會不會有什么地方沒找啊？

生：有！水磨坊！

師：趕緊去啊，說不定風箏就在那里呢！快，快！

（出示最后一句話：“我們向那房子跑去，繼續尋找我們的幸福鳥??”）齊讀。

②師：后來找到了沒有，課文沒有寫出來。下面小組交流一下，如果讓你們接著寫，會怎么寫？

學生交流：找到了！找到了！風箏真的就落在這里！我們歡呼起來??

沒有！依然沒有風箏的蹤影！我們又一次大哭起來！

師小結：幸福鳥啊！我們親手做的幸福鳥！你牽動著每一個人的心，牽動著每一個的快樂和痛苦。你就是我們童年最親密的朋友！讓我們再次滿懷深情地呼喚這個朋友——風箏！

4、課后練習

這節課我們學習了這么多描寫心情的詞語，課后請同學們自己也寫幾個，比比誰寫得最多。

板書設計：

10、風箏

做風箏憧憬希望 快活

放風箏快活 大驚失色 千呼萬喚

找風箏哭了 垂頭喪氣

三、教學反思

《風箏》是一篇有關賈平凹的童年時候和小伙伴們做風箏、放風箏的情景?！耙氪騽觿e人，先要打動自己”，這篇文章我讀了好多遍，每讀一遍都讓我有了更深的感悟，以至于最后能一字不漏地背誦文本。那么怎樣使學生在學習課文時，深深體會到作者如何用樸實的語言把文中小伙伴的心情變化生動展現出來呢？三年級教學的重點在于引導學生在朗讀文本的基礎上體會文本所要表達的情感及寫作方法，所以我決定以朗讀為突破口來挖掘文本。這就要在“讀”上下功夫了。

風箏做好了，孩子們迫不及待地放飛風箏，他們快樂地喊叫，從早晨到下午，情緒高漲，興味濃厚；可是忽然來了一陣風，無情地將風箏吹斷，這可急壞了孩子們，他們大驚失色，千呼萬喚想喚回斷線的風箏，可是努力無效，風箏倏地飛得無影無蹤；孩子們自然不會這么輕易就放棄自己心

愛的風箏，于是開始苦苦追尋，他們愿意找遍每個角落??多么可愛的一群孩子，多么自由、快樂的生活。

文章順序理清以后，再緊扣“快樂”來讀課文，體會作者的感情。也就是圍繞“放風箏時快樂嗎？找風箏時快樂嗎？”來品讀課文，在“是否快樂”這個問題的調控下讀課文，在讀中體會情感，在體會中再來讀出自己的感受。語文新課標要求讀書要有“獨特的感受和體驗”，要“多角度、有創意地閱讀”?；谶@點，我把整堂課的重心都放在了朗讀上，有進行指名讀，同桌交流讀，小組競讀等。在教學過程中，每當孩子朗讀精彩時，我都能給于一個鼓勵的微笑，當某個孩子膽小聲音微弱時，讓其他孩子給他鼓掌?？粗⒆觽円蚬恼贫拥哪橗?，我不禁也深深感動了，不經意的一點掌聲對孩子來說意義非凡??！但就朗讀而言，學生的思想感情還沒有達到一定層次的時候，讓他們齊讀，效果會更好，充分體現團結的力量大。

可以說本節課基本達到了我所預想的目標，但也有很多地方差強人意，比如：文章的細節挖掘得不夠；指導朗讀評價性語言較少，課堂突發事件應變能力差等等。作為新教師，臨場教學經驗缺乏，需要盡快適應一些規模較大、正式的課堂教學活動。多磨煉，多給自己敲敲警鐘，才會有更大的進步。

第四篇：三年級上冊語文課文花鐘讀后感

三年級上冊語文課文花鐘讀后感

三年級上冊語文課文花鐘讀后感

春暖花開，花園里的花可多啦!有午時花、啤酒花、牽?；?、薔薇花、龍葵花、芍藥、蓮花、半枝蓮??可你知道這些花開放的時間嗎?如有不知的朋友請聽我慢慢給你道來。

午時花開在中午，啤酒花開在清晨三點，牽牛花開在四點鐘，薔薇花開在五點鐘，龍葵花開在六點鐘，芍藥開在七點，蓮花開在八點，半枝蓮開在十點鐘。怎么樣，你知道這些花的神奇了吧?我們如果能知道所有花兒開放的時間，就能發明一種花鐘。鐘面上的數字換成花兒，那可就算上不錯的高科技了。

多么可愛的“花鐘”呀!

三年級上冊語文課文花鐘讀后感

今天，我們語文課上學習了第13課《花鐘》。

這篇文章非常有趣，我知道了牽?；ㄊ窃谠缟纤狞c開花;薔薇花在五點開;睡蓮從夢中醒來的時候，已經七點了;中午十二點午時花開了;下午三點萬壽菊欣然怒放;傍晚六點煙草花從暮色中醒來;月光花七點左右開;夜來香開花的時候，也是同學們睡覺的時候八點;曇花卻在九點左右含笑一現。

通過讀這篇課文，我知道了一天之內不同的花開放的時間是不同的，也明白了植物開花的時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關系。在大自然中，植物有著一定的生理節律。它受約于生物鐘，植物的生物鐘可能控制花的開放，香味和花蜜的產生，不同花的香味和開放時間也是為了吸引不同時間活動的傳粉者，讓植物遍布天涯海角。還有一位植物學家，把不同的花種在一起，在二十四小時內陸續開放。你只要看看什么花剛剛開放，就知道是幾點了。

這課是不是很有趣?其實世界上還有許多種花都在不同的時間開放，比如：雞冠花、蛇麻花、紫茉莉等等??我們一起去探索吧。

三年級上冊語文課文花鐘讀后感

花鐘一月臘梅迎著凜冽的寒風，堅定的開放了。二月鮮艷的茶花正向我產招手呢!三月蘭花邁著雍容華貴的步伐向我們走來。四月滿山遍野的桃花散發著淡淡清香，像是在告訴我們“春天來了!”五月的玫瑰爭奇斗艷芬芳迷人。初夏的六月，潔白的梔子花欣然怒放。七月荷花泛著小舟，悠然自得。八月茉莉花在炎熱的夏天開放了，聞著陣陣清香，九月的桂花展示了自己的花香。十月菊花展開了笑臉。十一月冬天來了，芙蓉花卻傲然綻放。姍姍來遲的是十二月開花的水仙花。

第五篇：三年級讀后感

三年級讀后感1

今天，我讀了姥爺送我的《感恩自然》這本書中的《兩只義犬》一文，讓我很感動！

這篇文章講了這樣一個故事：一位老奶奶上山燒香拜佛，途中很不幸遇到了地震，被兩塊大石頭擠住了；幸運的是，有兩只義犬發現了她，依偎在她的左右，不停地舔她的嘴唇，給了她延續生命的水分，讓她一直堅持到第八天，兩只義犬不停地大叫，引來了救援人員，最終老奶奶獲救了。

讀了這個故事，我明白了：動物也是人類的'好朋友，它不僅可以陪伴我們，還可以救我們的命，我們一定要保護小動物，善待它們，地球不只屬于人類。關愛我們身邊的動物朋友，從小做起，從我做起！

三年級讀后感2

我讀了一本叫《森林報》的書，可好看了，里面講了許多趣聞，而且都是講小動物的`！

我可喜歡看了；機智聰明的小動物不停的出現在我眼前，讓我記憶猶新的是：“跑進家來的松鼠”是講了一只松鼠跑到他們家里，可還是存著野性，冬季快要到了它就開始儲備干糧，“偷”東西，還刁頭巾當被子過冬呢！

這本書很好看很有趣，我推薦大家也看一看！

三年級讀后感3

我暑假里閱讀了神奇校車系列的圖書，其中最喜歡有趣的'食物鏈這本書

這本書講的是卷毛老師要帶著她的學生駕駛著神奇校車到海邊去實地考察。突然，校車向大海沖去，它翻過來，又翻過去。接著，它躍入了海中。“這是海膽，它們吃海草”卷毛老師說。正說著，一只海獺游過來，抓住了一只海膽。卷毛老師說：“這就是食物鏈”。這時，卷毛老師按了一個按鈕，所有人都縮小到綠色浮游動物那么小了。他們跳進了海水里。這時，一個比他們大得多的生物飄過來。多羅茜大叫：“大家當心呀！我們的個頭剛好可以給他當午餐?！边€好卷毛老師及時趕到。過了一會兒，校車變成了沖浪板，他們被沖回了岸邊。

通過這套圖書使我學到了很多知識，我很喜歡讀。

三年級讀后感4

這一星期，我讀完了《假小子戴安》這本書，給我深刻的印象。

戴安是一個個子高高的，頭發短短的女孩你可能會疑問：為什么叫戴安假小子呢?她是個女孩呀!就讓我來回答：她自幼沒有父親，家里一個男人就沒有，戴安想要保護家人，就把自己扮成一個男孩，所以大家都加她“假小子”。

我覺得戴安是一個有責任心的人、勇敢的女孩，她保護自己的`家人，不在乎自己是男還是女。我喜歡戴安，她太“美”了!

有機會我還要看看全集，里面還是很精彩的!

三年級讀后感5

前段時間，我看了一本書，書名叫《草房子》。描寫了一個叫桑桑的小男孩在油麻地小學六年的生活。在這六年中，他親眼目睹并直接參與了一連串看似平常卻催人小淚下的故事。

同學們之間純潔而真摯的友情，桑桑與父親之間感人親情，殘疾男孩對人格尊嚴的堅守，秦大奶奶對土地的眷戀……這一切既朦朧又清楚地展現在桑桑的世界里。同時也深深打動了我！有時我會覺得自己竟和桑桑還有些相似，他的'一些想法竟然也有過，雖然我的生活比他優越，但我卻向往在油麻地和桑桑一起過一個快樂和多彩的童年。

三年級讀后感6

它是一本有趣的書，它的名字叫《隨風而來的瑪麗阿姨》，瑪麗阿姨在書里是一個善良，真誠的人。關于瑪麗阿姨的`書有很多比如：《瑪麗阿姨回來了》、《神奇的瑪麗阿姨》、《瑪麗阿姨的神怪故事》……

我記得第一章是我最喜歡的，里面有一段是：“有一個人影，被風吹得晃來晃去彎著腰，接那是一個女的一只手捂著帽子，一只手拿著手提袋”那一段。因為那一段是我喜歡的瑪麗阿姨去班克斯太太家，這里也讓我知道為什么書的名字叫《隨風而來的瑪麗阿姨》，因為它是在有風的時候隨著風而來的。

我愛瑪麗阿姨的書，更愛看天下所有書。

三年級讀后感7

有個小女孩叫弗恩，她爸爸養了好多肥小豬，其中有個小豬是落腳豬，落腳豬就是非常小的豬，跟兄弟姐妹搶奶老是搶不過，很容易被餓死，所以做一個落腳豬很不好。弗恩的爸爸不喜歡落腳豬，準備用斧頭把落腳豬砍死。弗恩趕快跑過去拉住斧頭，對爸爸說：“你不養他，我來養他，我喜歡他”。

于是弗恩每天很用心的養他，并給小豬取名叫威爾伯。等威爾伯有茶杯那么大的.時候，弗恩就從糧庫里找出一個箱子，把箱子戳一個小洞，再用一些鐵絲在蘋果樹下圍成一個小圓圈，然后佛恩把箱子放進去，威爾伯就自己爬進了小箱子。威爾伯很喜歡這個小房間，因為這是屬于他自己的小房間??！

現在威爾伯不僅有了自己的名字，還有自己的小屋。

三年級讀后感8

今天，我讀了一個成語故事，叫作《葉公好龍》。

故事大概講的是：春秋的時候，楚國有個叫葉公的。葉公非常喜歡有關龍的東西，不管是裝飾品、梁柱、門窗、碗盤、衣服，上面都有龍的圖案，連他家里的墻壁上也畫著一條好大好大的龍，大家走進葉公的'家還以為走進了龍宮，到處都可以看到龍的圖案!葉公對大家說：我最喜歡的就是龍!有一天，葉公喜歡龍的事被天上真的龍知道了，真龍覺得他這么喜歡龍，應該去他家拜訪一下， 葉公一看到真正的龍，嚇得全身發抖

讀了這個故事，我明白了：我們要丟棄理論脫離實際的壞思想、壞作風，樹立實事求是的好思想、好作風。

三年級讀后感9

寒假，我讀了本叫做《秘密花園》的書。這本書主要講述了一個名叫瑪麗的小姑娘和一個叫狄肯的小男孩開辟秘密花園的故事。

瑪麗是個脾氣很犟，長相丑陋，人見人厭的小姑娘。一場瘟疫奪去了她父母的生命，她被送往遠在英國的姑父克拉文的莊園。性格乖戾的她變得郁郁寡歡，莊園里的小鳥做了她的好朋友并幫助她找到了秘密花園的'鑰匙。她在狄肯的幫助下，使荒蕪的花園重現生機。更為可貴的是，她不僅使失去生活信心的表弟恢復了希望，還幫他站立起來，使他們父子團圓。

讀了《秘密花園》這本書，讓我明白了友誼的可貴，友誼可以改變一切，甚至是自己的人生。只要我們熱愛生活，對生活充滿信心，我們一定能開心快樂地過好每一天。

三年級讀后感10

在如今的世界上你可知道世界上萬能的東西是誠實，通往取得別人的信任的道路上最重要的東西是誠實，我們今天要說的`是一個誠實與撒謊的故事，你也知道這個故事是一個講述的是誠實 不求回報 的九色鹿和一個不守信用 見利棄義 背信棄義 靈魂骯臟 卑鄙無恥 的小人凋達的故事……

本課告訴我們1。不能不守信用如果不守信用的話最后就沒有人會相信你2。不能說道了做不到，就像這首詩：人無信不立。言必信，行必果。君子一言，駟馬難追?；鹦囊?，人心要實。黃金失去可再得，名譽失去難挽回。

所以我們要做一個守信用的人。

三年級讀后感11

《鋼鐵是怎樣煉成的》

今天我讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書，我剛翻開第一頁，就被書中的故事所吸引了。

這本書具體講的是在德國法西斯侵略烏克蘭時，一群愛國的孩子。這本書的主人公叫做保爾 ，柯察金。他非常的`愛國，他16歲時就參加了共產黨，他也是一個富有正義感和責任心的人。在他因為幫助一個共產黨而鋃鐺入獄時，有一個女孩被他而感動想要以身相許時，他卻想到了一個他喜歡的姑娘冬妮婭，并毅然把女孩推開了。

《鋼鐵是怎樣煉成的》是一本好書，我推薦你們讀一讀。

三年級讀后感12

小馬覺得自己長大了，想幫媽媽干活，媽媽讓它馱著小麥到磨坊去磨面。可是路上小馬遇到了一條河，不知道該怎么辦，就去問老牛伯伯，老牛伯伯告訴它水很淺。小馬高興的`去過河，可是小松鼠攔住它說，是很深。

小馬不知道該怎么做了，就回家問媽媽。媽媽告訴他，老牛個子高松鼠個子矮，你比松樹高比老牛矮。怎么不親自去試一下呢?結果小馬輕輕松松的過了河。無論做任何事情都要動腦筋想，并親自去做。才會有意象不到的結果。

三年級讀后感13

小木偶皮諾曹勇敢可愛，獨眼貓和拐腳狐是壞蛋，他們欺負皮諾曹，但皮諾曹勇敢地戰勝了困難，認清了兩個壞蛋的丑惡嘴臉。皮諾曹的`爸爸和青發仙女很善良，他們在皮諾曹遭到困難時，伸出了援助之手，幫助皮諾曹改正了缺點，指引他走上了正確的道路。

讀了這則故事，我懂得了什么是真與假、美與丑、善與惡，如何改正缺點、戰勝困難。

三年級讀后感14

在一個風和日麗的早晨，我看了一本書它的名字很特別叫《橘子味的夏天》。因為它的開頭加了一個“橘子味”，我很少見書的名字有水果當開頭。它里面有很多只是讓我去學習。

《橘子味的夏天》里面講過一句話：“懵懵懂懂的`成長歷程，跌跌撞撞地走過，只為時光中等待最美麗的綻放?！痹谶@種我懂的人多多少少會跌跌撞撞，也有跌倒，站起來，只要努力，就會成功！龐婕蕾寫的書可以讓人快樂，她的書有很多比如：《最好的知己》、《茉莉的夢想》、《我要的幸?！返取Ｋ臅芎每?，有奇怪的名字、不一樣的說話方式，都很奇妙。

《橘子味的夏天》給我帶來了快樂，這本書是龐婕蕾寫的，她是一個可以把書寫的快樂的人，為學習加油！

三年級讀后感15

故事中的列那裝死戲弄兩個貪心的`魚販，他以美味的烤魚為誘餌，用開水把狼燙得皮開肉綻;他讓狼在寒冷的冬天把尾巴伸進河水里釣魚，結果河水結冰使狼無法動彈，被人們狠狠地痛打了一頓;他還以獅王治病為由，讓狼獻出自己的皮毛，使狼狼狽不堪，欺騙愚弄獅王，獅后和狗熊等，并使自己獲得了新生，過上了自由自在的生活。

列那不僅僅是一只狐貍，他的生存本領非常高強，對不同的人采取不同的方法，非常聰明，我們應該向他學習。