第一篇：為了更好的完成學(xué)校的初一數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù),針對(duì)初一學(xué)生的（大全）

數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃

————東陽(yáng)關(guān)中學(xué)溫紅敏

為了更好的完成學(xué)校的七年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)，針對(duì)七年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和所教兩個(gè)班的的具體情況特制訂如下教學(xué)計(jì)劃：

一、學(xué)情介紹：

我本學(xué)期擔(dān)任七年級(jí)115、116班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。七年級(jí)115班共有學(xué)生40人，116班共有學(xué)生36人。根據(jù)小學(xué)升初中考試的情況來(lái)分析學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)不算理想，總體的水平一般，往往對(duì)課程增多、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng)，顧此失彼，精力分散，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭不足。七年級(jí)學(xué)生常常固守小學(xué)算術(shù)中的思維定勢(shì)，思路狹窄、呆滯，不利于后繼學(xué)習(xí)，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)生在解題時(shí)，在書(shū)寫(xiě)上往往存在著條理不清、邏輯混亂的問(wèn)題，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)法指導(dǎo)。學(xué)生是否掌握良好的記憶方法與其學(xué)業(yè)成績(jī)的好壞相關(guān)，七年級(jí)學(xué)生由于正處在初級(jí)的邏輯思維階段，識(shí)記知識(shí)時(shí)機(jī)械記憶的成份較多，理解記憶的成份較少，這就不能適應(yīng)七年級(jí)教學(xué)的新要求，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行記法指導(dǎo)。本學(xué)期的工作重點(diǎn)是扭轉(zhuǎn)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法、創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣，培優(yōu)補(bǔ)差，同時(shí)強(qiáng)調(diào)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用，反對(duì)死記硬背，以推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、教學(xué)措施

1、根據(jù)今年學(xué)校的總計(jì)劃，認(rèn)真構(gòu)建“靈石二中”課堂教學(xué)模式，努力提高課堂教學(xué)的有效性和實(shí)效性。重視日常教學(xué)中教師的反思教學(xué)、學(xué)生的反思學(xué)習(xí)； 我們要在反思中成長(zhǎng)，學(xué)生要在反思中進(jìn)步；我們要反思的主要內(nèi)容是怎樣優(yōu)化“靈石二中”學(xué)案設(shè)計(jì)，不斷提高課堂教學(xué)效率；學(xué)生要反思的主要內(nèi)容學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法運(yùn)用是否得當(dāng)、不斷提高學(xué)習(xí)效率。

七年級(jí)學(xué)生剛剛進(jìn)入初中階段，正是從小學(xué)過(guò)度到初中學(xué)習(xí)的重要階段，也是進(jìn)行“靈石二中”課堂教學(xué)模式的最佳時(shí)期，要逐步的培養(yǎng)和完善這種模式，要求我們多研究、多思考、多創(chuàng)新、多探究。按照“低（起點(diǎn)）慢（速度）多（落點(diǎn)）高（標(biāo)準(zhǔn)）”元素結(jié)構(gòu)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，“低起點(diǎn)”考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)，七年級(jí)學(xué)生從小學(xué)數(shù)學(xué)到初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)飛躍，怎樣幫助學(xué)生慢慢過(guò)渡是一個(gè)難點(diǎn)，從細(xì)小的問(wèn)題、每一個(gè)小知識(shí)點(diǎn)出發(fā)結(jié)合小學(xué)知識(shí)融匯到初中的知識(shí)中去，從而使學(xué)生很快接受知識(shí)。“慢速度”反對(duì)快速度教學(xué)，主張教學(xué)要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和接受程度，兼顧七年級(jí)學(xué)生的生理、心理、知識(shí)、能力、意志、品德等特征和差異，步步為營(yíng)，梯次推進(jìn)，使學(xué)生有效地掌握知識(shí)和培養(yǎng)能力。“多落點(diǎn)”強(qiáng)調(diào)教育要考慮到七年級(jí)學(xué)生個(gè)性差異的特點(diǎn)。個(gè)性差異是表現(xiàn)在多方面，不僅有年齡、性別、性格、身體的差異，還有很多學(xué)習(xí)上的差異，個(gè)人思維方式、生活方式的差異。推動(dòng)不同層次的學(xué)生都有收獲。“高標(biāo)準(zhǔn)”為學(xué)生確立的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。而且把目標(biāo)細(xì)化，使學(xué)生能很快達(dá)到，既能掌握知識(shí)又能體會(huì)到成功的愉悅，使七年級(jí)的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)充滿興趣，從而達(dá)到高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)。

2、精心設(shè)計(jì)習(xí)題，使習(xí)題從簡(jiǎn)單到復(fù)雜形成梯度，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力，實(shí)現(xiàn)一題多解、舉一反

三、觸類旁通，培養(yǎng)思維的靈活性。

3、批改作業(yè)做到全批全改，從過(guò)程到步驟嚴(yán)格要求，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決作認(rèn)好總結(jié)，從七年級(jí)使學(xué)生慢慢養(yǎng)成認(rèn)真按步驟做作業(yè)的習(xí)慣。

4、實(shí)行課前一題的模式。課前五分鐘各小組長(zhǎng)輪流把上一節(jié)課涉及到的典型題目呈現(xiàn)在黑板上，學(xué)生在解題的過(guò)程中復(fù)習(xí)上一節(jié)的內(nèi)容，而且也能做到盡快把學(xué)生從課間拉回到上課的的狀態(tài)，并力求把學(xué)生中新方法新思維挖掘出來(lái)。

5、實(shí)行小組合作式的幫扶活動(dòng)，由好學(xué)生帶動(dòng)差一點(diǎn)的學(xué)生，從知識(shí)、作業(yè)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等各方面互幫互助，從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、合理落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)

1、備好課是上好課的基礎(chǔ)，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。根據(jù)“靈石二中”課堂教學(xué)模式，所以在備課時(shí)深入鉆研教材，正確地掌握和處理好教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，準(zhǔn)備大量的、難度不同的習(xí)題備用，備課以個(gè)人獨(dú)立鉆研備課為主，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行集體備課，廣泛吸取其他老師的優(yōu)點(diǎn)和精華，完善自己的備課達(dá)到精益求精。

2、上課時(shí)要嚴(yán)格按照“靈石二中”課堂教學(xué)模式的步驟進(jìn)行教學(xué)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程要嚴(yán)密組織，使課堂教學(xué)既層次分明，又協(xié)調(diào)緊湊。教學(xué)時(shí)要面向全體學(xué)生，使各類學(xué)生都學(xué)有所得。特別是要照顧到差生，力求使他們能掌握本課時(shí)的基本知識(shí)和技能。

3、作業(yè)要求要嚴(yán)格，但布置的作業(yè)要適量。精選作業(yè)，根據(jù)不同程度學(xué)生，布置適當(dāng)?shù)倪x做題，以關(guān)注不同層次的學(xué)生，做到分層教學(xué)、布置作業(yè)。作業(yè)批改要有批語(yǔ)，批語(yǔ)要多鼓勵(lì)學(xué)生，根據(jù)作業(yè)情況查缺補(bǔ)漏，做好個(gè)別輔導(dǎo)。

4、要保證后進(jìn)生的進(jìn)步。因?yàn)榛A(chǔ)的不同，有一部分學(xué)生在知識(shí)的學(xué)習(xí)上有一定的困難，而且這部分學(xué)生更應(yīng)該是我們關(guān)注的重點(diǎn)，在力所能及的情況下，特別是精心設(shè)計(jì)一些適合他們的問(wèn)題和練習(xí)作業(yè)，引導(dǎo)他們思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，喚醒他們學(xué)習(xí)的自信心，充分利用自習(xí)課或課余時(shí)間，加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的個(gè)別輔導(dǎo)。

四、教學(xué)進(jìn)度安排：

第一周第一章 走進(jìn)數(shù)學(xué)世界

1.1與數(shù)學(xué)交朋友約2課時(shí)

1.2讓我們來(lái)做數(shù)學(xué)約2課時(shí)

本章節(jié)小節(jié)約1課時(shí)

第二周第二章有理數(shù)

2.1正數(shù)和負(fù)數(shù)約2課時(shí)

2.2數(shù)軸約2課時(shí)

2.3相反數(shù)約1課時(shí)

第三周2.4絕對(duì)值約1課時(shí)

2.5有理數(shù)的大小比較約1課時(shí)

2.6有理數(shù)的加法約2課時(shí)

第四周2.7有理數(shù)的減法約1課時(shí)

2.8有理數(shù)的加減混合運(yùn)算約2課時(shí)

2.9有理數(shù)乘法約2課時(shí)

第五周2.10有理數(shù)除法約1課時(shí)

2.11有理數(shù)的乘方約1課時(shí)

2.12科學(xué)記數(shù)法約1課時(shí)

第六周2.13有理數(shù)的混合運(yùn)算約2課時(shí)

2.14近似數(shù)和有效數(shù)字約1課時(shí)

本章小結(jié)約2課時(shí)

第七周第三章整式的加減

3.1列代數(shù)式約3課時(shí)

3.2代數(shù)式的值約1課時(shí)

3.3整式約3課時(shí)

第八周3.3整式的加減約5課時(shí)

本章小節(jié)約2課時(shí)

第九周第四章圖形的初步認(rèn)識(shí)

4.1生活中的立體圖形約1課時(shí)

4.2畫(huà)立體圖形約2課時(shí)

4.3立體圖形的展開(kāi)圖約1課時(shí)

4.4平面圖形約1課時(shí)

第十周4.5最基本的圖形點(diǎn)和線約2課時(shí)

4.6角約3課時(shí)

4.7相交線約2課時(shí)

第十一周4.8平行線約3課時(shí)

本章小結(jié)約2課時(shí)

第十二周第五章數(shù)據(jù)的收集與表示

5.1數(shù)據(jù)的收集約3課時(shí)

5.2數(shù)據(jù)的表示約2課時(shí)

本章小結(jié)約2課時(shí)

第十三周~~~~~~~~第二十周復(fù)習(xí)本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，迎接學(xué)期末考試。

第二篇：為了更好的完成學(xué)校規(guī)定的實(shí)習(xí)計(jì)劃

為了更好的完成學(xué)校規(guī)定的實(shí)習(xí)計(jì)劃，也為了鍛煉自己和提高自己的實(shí)踐操作能力，我將進(jìn)行一次長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)習(xí)工作生活。在過(guò)去的大學(xué)學(xué)習(xí)中，我更多的是學(xué)習(xí)理論知識(shí)，而如今我即將走出校園，邁出人生中的一大步，那么光有理論是絕對(duì)不行的。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。經(jīng)不起實(shí)踐檢驗(yàn)的理論，是毫無(wú)用處的，甚至是有害的；離開(kāi)實(shí)際的理論是死理論，離開(kāi)理論的實(shí)際是瞎實(shí)際。理論與實(shí)踐應(yīng)相輔相成，相互推進(jìn)。作為大學(xué)里的第一次真正的實(shí)踐機(jī)會(huì)，也是理論與實(shí)際相結(jié)合相比較的最好機(jī)會(huì),所以這次實(shí)習(xí)對(duì)我來(lái)說(shuō)是非常重要的。

在這里首先要感謝紹興天清會(huì)計(jì)師事務(wù)所給了我這樣一次機(jī)會(huì)，提供了一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)期讓我參與實(shí)習(xí)，使我在實(shí)習(xí)中獲益良多。

在這次實(shí)習(xí)中我的收獲是全方位的，在專業(yè)知識(shí)掌握程度和整個(gè)綜合素質(zhì)上都有不少提升。我在會(huì)計(jì)師事務(wù)所中實(shí)習(xí)所做的工作，所參與的活動(dòng)都是簡(jiǎn)單而紛繁的，但就是在這些看似簡(jiǎn)單枯燥的工作中我收獲不菲。實(shí)習(xí)中的大部分真正工作的時(shí)間都是在進(jìn)行像核對(duì)數(shù)字，排版格式，憑證抽查等等也許并不需要太多專業(yè)知識(shí)就可以進(jìn)行的工作，不要說(shuō)是一個(gè)大學(xué)生，任意一個(gè)能讀能寫(xiě)的人都可以進(jìn)行這樣的工作。但是這段時(shí)間的經(jīng)歷，卻讓我親身經(jīng)歷了注會(huì)的生活，不僅了解了審計(jì)業(yè)務(wù)，收悉了審計(jì)流程，更看到了公司會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的許多內(nèi)容，理論上實(shí)踐上都有了較大的飛躍。

第一天早上8:00正式到公司報(bào)道,隨后由負(fù)責(zé)審計(jì)業(yè)務(wù)的主任會(huì)計(jì)師給同時(shí)去實(shí)習(xí)的四人開(kāi)會(huì)，詳細(xì)介紹了紹興天清會(huì)計(jì)師事務(wù)所的具體情況，主要從公司發(fā)展歷史、機(jī)構(gòu)人員設(shè)置、經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)范圍以及目前經(jīng)營(yíng)狀況等方面做了說(shuō)明，同時(shí)對(duì)我們實(shí)習(xí)人員提出的相關(guān)問(wèn)題做了解釋說(shuō)明。最后，明確了我們實(shí)習(xí)期間的主要工作任務(wù)，并提出了相關(guān)要求和期望，鼓勵(lì)大家在新的環(huán)境里認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力工作，爭(zhēng)取在實(shí)習(xí)期間有所收獲。之后，交由公司注冊(cè)會(huì)計(jì)師李所具體負(fù)責(zé)我們?cè)诠緦?shí)習(xí)期間的事項(xiàng)安排，我被安排給部門(mén)里的一位中級(jí)會(huì)計(jì)師殷國(guó)香，在未來(lái)的六個(gè)月內(nèi)，我將聽(tīng)從她的安排，我在事務(wù)所的實(shí)習(xí)也便正式開(kāi)始。

在實(shí)習(xí)的那段時(shí)間，香香師傅一直都很照顧我。她告訴我，這家會(huì)計(jì)師事務(wù)所一般都是不接收實(shí)習(xí)生的，因?yàn)閷?shí)習(xí)生的問(wèn)題很多，會(huì)影響她們工作的效率。雖然這樣說(shuō)，但是每次我問(wèn)她問(wèn)題，她都不厭其煩地耐心講解。因?yàn)槭堑谝淮谓佑|到審計(jì)這個(gè)東西，也因?yàn)槭菍?shí)施了審計(jì)程序就要直接形成工作底稿，所以我都不敢貿(mào)然下定論，每次我都要先去問(wèn)問(wèn)香香師傅，征求一下她的意見(jiàn)。每次問(wèn)她，她都會(huì)停下她手中的工作，仔細(xì)地跟我一起分析。

上班的第一天我就跟著香香師傅外出審計(jì)去了夏履，經(jīng)過(guò)40多分鐘的車(chē)程，到了夏履的新中天控股集團(tuán)有限公司，師傅和單位會(huì)計(jì)做了適當(dāng)溝通后，我們便開(kāi)始了緊張的工作。主要對(duì)公司2011財(cái)務(wù)狀況進(jìn)行審計(jì)。剛開(kāi)始我這個(gè)實(shí)習(xí)生對(duì)審計(jì)工作十分不了解，師傅就交給我一些比較簡(jiǎn)單的工作，發(fā)詢證函，無(wú)非就是一些寫(xiě)寫(xiě)地址填填金額的事情。之后就慢慢的教我如何抽查憑證，都要注意些什么。與大學(xué)課堂上的講授不同，這里更注重工作環(huán)節(jié)中的實(shí)際應(yīng)用。起初，比較生疏，就先自己翻看客戶提供的各種資料，包括憑證，總分賬，明細(xì)賬，固定資產(chǎn)明細(xì)表等等。然后開(kāi)始進(jìn)入抽查憑證工作，開(kāi)始由師傅寫(xiě)出需要抽查的內(nèi)容和項(xiàng)目憑證號(hào)，我只負(fù)責(zé)查找憑證是否相符，尤其是涉及大額支出項(xiàng)目，計(jì)提折舊項(xiàng)目以及涉及的稅金項(xiàng)目。抽查憑證工作是審計(jì)過(guò)程中一個(gè)至關(guān)重要的程序，很多問(wèn)題都是在抽憑時(shí)發(fā)現(xiàn)和暴露出來(lái)的。在我逐漸熟悉抽查憑證的原則和方法后，便獨(dú)立完成抽查工作，決定抽查的項(xiàng)目并簽署審計(jì)抽查意見(jiàn)。在此過(guò)程中，會(huì)遇到一些問(wèn)題，例如憑證號(hào)不相符合，原始憑證不完整等等，在經(jīng)過(guò)師傅確認(rèn)指導(dǎo)后我寫(xiě)下了自己的意見(jiàn)建議。在完成這一工作中，雖然抽憑證并不難，但查找對(duì)照比較煩瑣，而且責(zé)任重大，讓我有較深刻的體會(huì)。由于我接觸的業(yè)務(wù)都是相對(duì)比較簡(jiǎn)單的，沒(méi)有特別復(fù)雜的審計(jì)過(guò)程，在完成底稿后，我又參與資產(chǎn)負(fù)債表和收支平衡表的編制核對(duì)過(guò)程，將各項(xiàng)數(shù)據(jù)綜合統(tǒng)一后與客戶提供的報(bào)表相對(duì)照。

第三篇：課堂管理是教師為了完成教學(xué)任務(wù)范文

課堂管理是教師為了完成教學(xué)任務(wù)，調(diào)控人際關(guān)系，和諧教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一系列

教學(xué)行為方式。管理好課堂是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基石，教師必須不斷地提高課堂教學(xué)管理技能。

在課堂教學(xué)中，教師除了“教”的任務(wù)外，還有一個(gè)“管”的任務(wù)，也就是協(xié)調(diào)、控制課堂中各種教學(xué)因素及其關(guān)系，使之形成一個(gè)有序的整體，以保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。這一活動(dòng)培訓(xùn)課堂管理執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)即為通常所說(shuō)的課堂管理。

課堂管理的任務(wù)比較復(fù)雜。一般認(rèn)為，課堂管理包括課堂人際關(guān)系管理、課堂環(huán)境管理、課堂紀(jì)律管理等方面。課堂人際關(guān)系的管理指的是對(duì)課堂中的師生關(guān)系、同伴關(guān)系的管理，包括建立良好的師生關(guān)系、確立群體規(guī)范、營(yíng)造和諧的同伴關(guān)系等；課堂環(huán)境管理是指對(duì)課堂中的教學(xué)環(huán)境的管理，包括物理環(huán)境的安排、社會(huì)心理環(huán)境的營(yíng)造等；課堂紀(jì)律管理指的是課堂行為規(guī)范、準(zhǔn)則的制訂與實(shí)施，應(yīng)對(duì)學(xué)生的問(wèn)題行為等活動(dòng)。

學(xué)校實(shí)行末位淘汰制的利弊分析

呂貴珍

所謂末位淘汰制就是用一定的方式對(duì)教職員工的工作情況進(jìn)行評(píng)估，將評(píng)估積分進(jìn)行排隊(duì)，排在最后的或連續(xù)幾次排在最后的教職員工被解聘，或調(diào)到較次要的崗位上去。

一、學(xué)校實(shí)行末位淘汰制的積極作用

其一，實(shí)行末位淘汰制，極大地調(diào)動(dòng)了教師的工作積極性。實(shí)行末位淘汰制以后，教師崗位的穩(wěn)定性受到了威脅，教師很快就形成了“今天不努力干工作，明天就要努力找工作”的強(qiáng)烈危機(jī)意識(shí)。學(xué)校充滿了競(jìng)爭(zhēng)與活力，這是末位淘汰制這種競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的優(yōu)勢(shì)與魅力。

其二，實(shí)行末位淘汰制，有利于喚起教師學(xué)習(xí)和自我提高的意識(shí)。實(shí)行末位淘汰制以后，教師惟恐落后，在做好自己工作的同時(shí)，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)、鉆研、進(jìn)修，以提高自己的業(yè)務(wù)能力和學(xué)歷水平。

其三，實(shí)行末位淘汰制，有利于提高學(xué)校教育資源的利用效率。為了使課堂更有吸引力，教師充分利用學(xué)校各種資源，而且很多年輕教師主動(dòng)向年長(zhǎng)的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)請(qǐng)教。學(xué)校資源得到充分利用，有利于提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)校良好的風(fēng)貌的形成。

其四，學(xué)校實(shí)行末位淘汰制，有利于提高在校師范生的學(xué)習(xí)意識(shí)。學(xué)校實(shí)行末位淘汰制，在校的師范生危機(jī)意識(shí)會(huì)更強(qiáng)，會(huì)更抓緊時(shí)間好好學(xué)習(xí)，努力提高自己的能力和素質(zhì)。這是學(xué)校實(shí)行末位淘汰制的外部積極影響，也是這一競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的社會(huì)效應(yīng)的重要表現(xiàn)。

二、實(shí)行末位淘汰制的消極影響

其一，實(shí)施末位淘汰制可能增大學(xué)生的負(fù)擔(dān)。實(shí)行末位淘汰制必須對(duì)教師進(jìn)行評(píng)估，教師的工作成績(jī)很大程度上是通過(guò)學(xué)生的發(fā)展反映出來(lái)的。因此，評(píng)估的主要方面仍然是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，為了使學(xué)生成績(jī)有明顯的提高，很多教師不僅在精神上對(duì)學(xué)生施加壓力，而且會(huì)在課時(shí)和作業(yè)量上增加分量，教育又陷入應(yīng)試教育的惡性循環(huán)之中。

其二，實(shí)施末位淘汰制可能會(huì)影響教師的團(tuán)結(jié)合作。教師無(wú)論多努力，總有教師會(huì)排在后面，總會(huì)有教師被淘汰，為了保全自己，教師之間關(guān)系更緊張了，競(jìng)爭(zhēng)各自為陣。如果教師將相互之間的矛盾帶到教育教學(xué)工作中去，就會(huì)讓學(xué)生無(wú)所適從。

其三，實(shí)行末位淘汰制會(huì)給教師身心帶來(lái)很大壓力，甚至?xí)绊懡處煹纳硇慕】怠．?dāng)學(xué)校采用末位淘汰制后，教師不可能完全憑著自己的工作能力或工作的努力程度來(lái)保證自己的工作業(yè)績(jī)不排名最后，這樣教師的壓力就無(wú)時(shí)無(wú)刻地在加大，影響到教師的身心健康。

三、克服學(xué)校實(shí)行末位淘汰消極影響的幾點(diǎn)建議

1.樹(shù)立正確的思想意識(shí)。學(xué)校應(yīng)該對(duì)教職員工進(jìn)行必要的思想意識(shí)教育，讓教職員工樹(shù)立正確的思想意識(shí)，讓他們意識(shí)到實(shí)行末位淘汰制是為了增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高工作效率，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2.做好教職員工的評(píng)估工作，找準(zhǔn)應(yīng)被淘汰的人員。準(zhǔn)確地找出被淘汰的人是實(shí)行末位淘汰制的重點(diǎn)和難點(diǎn)。應(yīng)該從各方面各角度做好教師的評(píng)估工作，給教師一個(gè)全面而準(zhǔn)確的定位。

3.做好配套措施建設(shè)。(1)要建立社會(huì)保障制度。教育行政部門(mén)要為教職員工辦理基本醫(yī)療保險(xiǎn)，在被解聘者待崗期間，應(yīng)發(fā)給基本生活保障費(fèi)。(2)強(qiáng)化勞動(dòng)爭(zhēng)議仲裁工作。學(xué)校應(yīng)建立由黨政工負(fù)責(zé)和由教職工代表組成的調(diào)解小組，以在教職工與學(xué)校發(fā)生勞動(dòng)爭(zhēng)議時(shí)出面調(diào)解。若調(diào)解無(wú)效，則應(yīng)由政府的有關(guān)機(jī)構(gòu)進(jìn)行調(diào)解。(3)規(guī)范聘任行為。學(xué)校要對(duì)聘任期限、違約責(zé)任、權(quán)利與義務(wù)等做出操作性較強(qiáng)的規(guī)定。

《現(xiàn)