第一篇：新形勢下職業學校德育工作創新案例_蘇州高等職業技術學院_劉崢

關注“課桌文化”

蘇州高等職業技術學校 劉崢

【案例簡介】：

針對班級里出現有學生對現有的教學工具進行破壞這一情況進行探討，棄絕傳統的一教到底的教育模式，采用“交流-考察-分析-探尋-動手”這一套全方位立體式的管理方式進行管理和教育，有效的解決了“課桌文化”這一扎根在班級里的頑疾。

【案例背景】：

我們教室去年換了新課桌，可是不知從什么時候開始，課桌上出現了同學寫畫的痕跡，不少同學向我反映有的寫得很不文明，據了解，這是一種普遍的現象，而且屢禁不止，很是頭疼。有沒有更好的方法呢？我決定和學生一起對這個問題進行分析和研究，探詢解決問題的辦法。于是就有了這次活動??

【主要做法】

一、交流、引導，發現問題

學校為了讓同學們更好的學習環境，上學期投資幾萬元裝備了所有教室，新添了一些硬件設施，我發現有些同學在上課的時候注意力總是不夠集中，眼睛總是看課桌他們看到了什么？

學生告訴我：我們的教室設施是很齊全，但是我們發現課桌上總有一些刻畫的痕跡，我們上課的時候總會情不自禁地去看這些內容。結果導致沒有認真聽老師講課，降低了上課45分鐘效率，影響了課程的學習。

二、實地考察“課桌文化”

這些東西就是人們常說的“課桌文化”課桌文化這東西是早有淵源的。你們除了在我們的教室里看到過還在其他教室里看到過。

內容比較“豐富”，有簡單的畫兒，還有鳥獸魚蟲甚至奧特曼等動漫形象，還有看上去蠻通順詩歌，有的繪畫，頗有專業水平，當然也有的是亂涂亂畫的一些很不文明內容。通過觀察和分析，我們看得出所謂的“課桌文化”的內容開始有文學，不成文詞或是詞組，再有些短句；甚至連詩、散文，連ABC也搬上了桌面。在眾多的內容中也有相當一部分內容是不健康的甚至是不堪入目的。至此時，課桌上的東西便儼然形成了一種文化——于是有大家美其名曰為“課桌文化”。

三、分析“課桌文化”出現的原因。

“課桌文化”出現的原因是什么呢？不少學生認為主要是無聊

有同學對我說：老師啊！說實話，有的是因為實在無聊，學校生活太乏味了。有的是因為表現一下，還有的人是看別人寫了他也就效仿了。有的把考試內容抄在桌子上，方便考試作弊。當然，還有的人素質不好，故意破壞，刻畫一些不堪入目的東西??

實際上，“課桌文化”的出現有其深層次的原因。職校生正處在青春叛逆期，荷爾蒙的分泌過剩決定了他們相比我們成年人有著更旺盛的精力，水滿自縊，精力也一樣。當課堂內容無法吸引孩子，沒法讓孩子集中注意力，沒法讓孩子釋放精力時，孩子就把注意力放在別的方面，利用肢體去釋放掉那些過剩的精力，因此，“課桌文化”就在這個特定的環境下慢慢滋生出來了。

四、探尋杜絕“課桌文化”出現的方法。

其實，不單單在我們蘇高職，在很多的學校都有“課桌文化”現象，面對這樣的情況，我們僅僅靠批評教育是不夠的。于是我們在活動中請同學出主意，看看我們有沒有辦法減少或杜絕“課桌文化”出現并把好的建議寫出來。

同學們交流利用課余時間進行調查的情況，并針對“課桌文化”現象提出了自己的建議。我們認為所謂的“課桌文化”出現原因：校園內出現的這種“課桌文化”，首先是因為人們有一種把自己的主觀想法留在客觀事物上的意愿，這能使他們的心理產生一種成效感；其次，少數正值青春期的學生，總想發泄內心的情緒，但又沒有發泄的途徑，于是他們就通過這種課桌留言的形式刺激自己；第三是環境問題，即有的學生看到桌子上已經有人留下了刻痕或筆跡，就去模仿，這便使“課桌文化”愈演愈烈。

當然，課桌文化的產生，教師也值得反思，如果僅僅是讓學生去整、去改，只解決表面問題而不去挖掘改變深層次的東西的做法是否具有長效性？在我看來，只疏不導，治標不治本的做法只能解決燃眉之急，在今后的教學過程中，教師是不是應該改變一些教學方式，在課堂教學中加入一些具有靈活性的，具有互動性的元素，這樣一來豐富了教學的方式，激發了學生的學習興趣，提高了上課的效率；二來釋放了學生過剩的精力，從根本上杜絕了課桌文化的衍生，起到了一個雙贏的作用。

五、自己動手。治理“課桌文化”

要改變這樣的狀況，首先應該加強教育與管理，由于教室人員流動量大，出現問題不容易找到“始作俑者”。所以我首先將班級學生排定座次，即使每周輪換座位，也做到桌椅一起換，做到包產到戶。同時，每周的班會課都進行定時的督察，一旦發現問題，及時找到

課桌的所有者，采用一些手段如罰做值日，有限賠償等方法進行及時處理，以儆效尤，杜絕“課桌文化”泛濫成災，將問題扼殺在萌芽狀態。

其次，針對已經出現的“課桌文化”同學們提出了很好的治理方法。

1、對出現的用筆寫的文字和圖形課余用擦洗的方法進行清除；

2、對刻畫在課桌上面的文字和圖形，先用砂紙打磨，然后用清漆油漆。

3、實在因嚴重破損而擦洗不了的文字和圖片，采用上報總務，由總務派專業人士進行處理，費用由班費支付。并做好歷史記錄。

4、建議老師上課多給我們開展些動手又動腦的實踐活動，讓我們班級那些搗蛋鬼沒那時間也沒心思再去開發課桌文化。

同學們的建議非常好，也有操作性，為了驗證建議的可行性，我們利用一節班會課的時間先對藝術教室的“課桌文化”進行整治，我們用擦洗和油漆的方法將課桌文化進行了徹底的清除。有的同學還順便將破損的課桌椅進行修繕。大家表現的都很積極。同時，我也和大家保證，老師今后將會多多開展一些課堂互動性教學，讓大家的手動在學習上而不是課桌上。大家聽了都很高興，響亮的掌聲頓時在班上響起。

【基本成效】

經過努力，教室煥然一新，當同學們看到修繕一新的課桌整齊排列在教室里的時候，都開心地笑了。同時，大家也知道了這份整齊來之不易，同時也知道，如果自己的課桌出現人為的“課桌文化”，那自己將會承擔一定的思想責任甚至經濟責任。因此大家不但不再破壞自己的桌椅，還保護好自己的桌椅不讓別人破壞。通過這樣一套管理體系的執行，在整個一學年中，班級再也沒有出現“課桌文化”事件。學期結束時，教室桌椅就像新的一樣。

【創新點】

在整治“課桌文化”的過程中我們清醒地認識到，由于學生課余文化生活的缺乏，使得他們對學習生活產生了無聊和厭倦的感覺，這些成為“課桌文化”產生的溫床。簡單的進行口頭教育，去掉痕跡只是從表面清理掉“課桌文化”。而要讓所謂的“課桌文化”永遠消失就需要我們各方面一起努力，我的做法是：加強教育宣傳，教室定人定課桌，經常性進行檢查和監督，并將檢查結果和個人操行甚至德育學分掛鉤，從制度上保證了此項整治活動的效果。此外，我們還應組織豐富多彩校園文化活動，開展多元化的教學課程。讓學生將自己的藝術才華發揮出來，有了正確的引導和施展才華的舞臺，他們也就不用在課桌上“一顯身手”了。認為此項活動不僅僅是讓課桌表面干凈整潔了，更重要的是讓孩子在活動中增強是非觀念以及分析問題解決問題的能力，對他們以后的成長具有積極意義。

【普及推廣】

利用“交流-考察-分析-探尋-動手”這一套體系來代替傳統的口頭說教教育，使我在此次“課桌文化”上的整治獲得了成功。因此，我將這套方法的主干原理運用到了后進生教育，班級文化建設等方方面面。利用這套體系來對我的班級進行管理和教育。

第二篇：新形勢下職業學校德育工作創新案例

《新形勢下職業學校德育工作創新案例》

一、項目名稱三高育人工程——養成高雅素養

二、項目單位江蘇省宿遷中等專業學校

三、項目帶頭人蔡宏娟

一、項目名稱三高育人工程——養成高雅素養

二、項目單位江蘇省宿遷中等專業學校

三、項目帶頭人蔡宏娟高級講師、***

caihongjuan123@163.com

四、合作者全校師生

五、主要內容

（一）案例簡介

黨的十七大指出，教育要“育人為本，德育為先”。先成人，再成才。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要〉也明確指出：德育為先。人的教育是教育的核心和主體。德育教育是中等職業學校教育工作的重要組成部分，與智育、體育、美育等相互聯系，彼此滲透，密切協調，對學生健康成長成才和學校工作具有重要導向、動力和保證作用。中等職業學校德育必須對學生進行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，必須把德育工作作為一項重大而緊迫的戰略任務，擺在素質教育的首要位置。

為實施德育教育，進一步提升育人質量，學校努力創造一個適應時代發展要求的育人環境和服務體系，創建和諧校園，為學生的成人、成才、成功服務，讓學生在接受科學教育和優雅環境影響下擁有較好的教養和修養，進而形成高雅的人格素養，學校實施了“三高育人工程”，即憑借學校優美的校園環境和文化底蘊讓學生形成高雅的素養，通過刻苦磨練掌握高超的專業技能，憑借高素養和高技能，借助學校精心創設的就業平臺順利實現高就業（高就業率和獲得高薪水），即讓學生“養成高素養、掌握高技能、實現高就業”，故簡稱“三高育人工程”。其中養成高素養是核心，掌握高技能是根本，實現高就業是目標。只有做一個具有高素養的學生，才能實現高就業。因此，形成“高素養”是三高育人工程的核心內容，也是我校實施德育工作的重要平臺。

（二）背景分析

由于社會的偏見和“普高熱”的日益升溫，使中等職業學校的生源銳減。為了維持生存，各中等職業學校面臨“饑不擇食”的境地。只要有人報名，就被錄取入校。中等職業學校招生對象主要以初中畢業生和部分高考成績不太理想的高中畢業生為主，大部分學生中考、高考成績分數較低，學習興趣較差，生源素質參差不齊，造成了上課睡覺，打鬧，逃課等不良現象。學生素質越來越差使中職學校德育工作的難度越來越大、難題越來越多。

1999年，我國中等職業教育出現了改革開放以來第一次滑坡。近年來中等職業學校招生形勢更為嚴峻，很多職業學校報名人數不及計劃招生的一半。勞動力市場形勢的嚴峻，中專畢業生自身素質不高，缺乏市場競爭力，就業觀念保守，畢業生就業困難，到今年為止，此種狀況仍未有一個明顯的改進。另外獨生子女的父母對子女受教育程度要求提高，家長望子成龍成鳳，并帶有一種“補償心態”，但學生學習成績相對較差，有些人無人生理想、目標，厭學，整天沉迷于網絡游戲之中，貪圖安逸享受，追求高標準生活，攀比心理強。這些都導致了職業學校的學生素養較低，難以滿足社會對勞動力素質的要求。有數據顯示企業對職業院校畢業生質量要求的排序是誠信→敬業→責任感→合作精神和職業品質→工作經驗→職業技能→認知水平，而這些素養不是天生的，必須靠后天培養。因此，在職業學校的德育工作中，改變學生素質落后的現狀，養成高雅素養是每個職業學校孜孜以求的目標。

（三）主要做法

1、廣泛調研，征集意見。由學生上網、調查等方式征集高素養的外在和內在表現；由班主任通過班會的形式加以整理總結；由學校聘請單位和企業的人事部門工作人員做講座，了解他們對一線勞動者的素質要求、聘用標準。比如IT產業的基本素養要求是溝通能力、團隊合作、學習能力、責任感、問題解決能力、誠信、主動性、理解能力、應變能力、抗挫抗壓能力、踏實、大局觀。這個過程可以讓學生認識到高素養的重要性，并形成學習的迫切需求。

2、擬定計劃。強化訓練。制定詳細訓練計劃和實施步驟，廣泛宣傳得到全校師生的認同。

第一階段外在素養的養成階段。

（1）通過儀容儀表的檢查，規范學生的言談舉止。比如杜絕奇裝異服和另類叛逆，要求學生站的挺直，走的穩重，說的文明。

（2）通過宿舍文化創建，提高學生生活素養。宿舍要保持干凈、整潔、舒適，物品擺放整齊美觀，宿舍文化布置要有彰顯個性的同時突出審美品位。

（3）通過紀律考評，訓練學生時間觀念。學生要做到不遲到不早退不曠課，按時上課，認真學習，積極主動參加班級的集體活動。

（4）通過陽光晨跑，調高學生身體素質。學校每天早上6:30開始陽光晨跑，在陽光中在微風里開

始 一 天的鍛煉，既提高了學生的身體素質，也養成了良好的生活習慣。

第二階段 內在素養的養成階段

（1）進行勵志教育，激發學生學習興趣。積極閱讀勵志書籍，背誦名人名言，學習古詩名句，激發

學生的生活激情，提高學生的學習積極性。

（2）通過升旗儀式，提升學生民族精神。通過每周一的升旗儀式和“紀念運動紅歌比賽”激發學

生的愛國熱情，以愛國主義為核心，培養和弘揚團結一致、愛好和平、勤勞勇一二、九敢、自強不息的偉大民族精神；讓中華民族傳統美德和革命傳統代代相傳，經久不息。

（3）通過專業技能訓練，堅定學生理想信念。以技能大賽為核心，讓學生感受專業的價值，重塑

學生的人生目標，堅定自己的理想信念。

（4）通過學習雷鋒精神，提升學生的道德品質。通過開展學習雷鋒活動月活動，讓學生感受新時代的雷鋒精神。雷鋒是愛的化身，他對人生對生活充滿的無限的愛戀。雷鋒是積極陽光的典型，雖然生活困苦，但是他陽光快樂，不被苦難壓倒，無論生活怎樣回敬他，他總是微笑著回報生活。雷鋒是敬業的模范，他熱愛工作，刻苦鉆研，被稱為永不生銹的螺絲釘，哪里有需要，哪里就有雷鋒。雷鋒永遠活在人們的心中，成為心靈的守護神。

（5）通過法制報告會，強化學生的法制觀念。通過法制報告會的精彩講座、模擬法庭的生動再現、勞教所少年犯的真誠懺悔等活動，給學生心靈帶來沖擊和影響，樹立法制觀念。

第三階段 高雅素養提升階段

（1）組織活動，提升風采。鼓勵學生認真組織參加各類活動，如“向不文明行為告別”萬人簽名活動。教育學生要做胸懷開闊、心理健康、勤奮自主、勇于創新的“主人”；在家里要做孝順父母、關愛親友、勤儉節約、熱愛勞動的“幫手”； 在學校要做團結友愛、互相幫助、尊重他人、善于合作的“伙伴”； 在社區和公共場所要做愛護公物、講究衛生、保護環境、遵守秩序的“衛士”；在社會要做熱愛祖國、文明禮貌、誠實守信、遵紀守法的“標兵”。

（2）互幫互助，感恩社會。通過愛心捐贈、自愿獻血等活動讓學生學會感恩，懂得回報。每周做一件力所能及的好事。定期到敬老院服務，義務勞動。

（3）深入社會，尋找價值。利用周六周日和假期的時間，組成各種不同的團體的志愿者，深入到城

市的街道、社區進行文明交通、節約糧食、節約用水、節約能源、愛護環境等公益事業的宣傳，為企業搞促銷等。通過這些活動讓學生感受到自身價值的實現和升華，享受美好的人生。

（4）開展體育活動，提高學生的守紀意識和集體主義觀念。

3、考核評比，互相促進。

對開展的各類活動做到安排之前有計劃，實施過程有督促，活動結束有考核、評比、總結，考核評比工作堅決遵循實事求是、客觀公正、注重實績的原則，考核工作采取自查、抽查和普查方式。堅持分類表彰的辦法，互相促進，相得益彰。

（四）基本成效

經過全校師生的共同努力，學生整體狀況正按照如下目標向好的方向發展。

1、思想道德素養：（1）熱愛祖國，擁護黨的領導，堅持四項基本原則，積極參加各項有益的活動，能夠發揮表率作用。（2）能自覺遵守社會公德，公道正派，誠實守信，養成個人的美德，遵守職業道德。（3）積極參加學院、班級組織的各項集體活動，形成團隊精神，在活動中能夠團結同學，尊敬師長，服務他人。（4）做到學法、懂法、守法。能主動向不文明行為告別。

2、知識素養：有扎實的基礎知識，善于學習、勤于思考，有豐富的想像力，并掌握科學的學習方法，善于贏得最高學習效率。能主動分析問題、解決難題。

3、審美素養：樹立正確的審美觀念，學會感受美、認識美、鑒賞美，正確地分析、看待周圍的事物，增強分辨美丑善惡的能力。發展想象力、創造力、認識力。能主動創造美。

4、創造性實踐素養：掌握一定的勞動技能，養成勤勞的習慣。經歷克服困難的過程，鍛煉意志和毅力。通過不同勞動實踐調節大腦機能，增強體質促進健康。培養對生活的自信心，能獨立面對各種困難。能主動進行創造性實踐。

5、身體素養：有足夠充沛的精力，能從容不迫的應付日常生活和工作的壓力。處事樂觀，態度積極，樂于承擔責任，不挑剔事務的巨細。善于休息，睡眠良好。應變力強，能適應環境的各種變化。體重得當，身體均勻，站立時，頭、肩、臂位置協調。眼睛明亮，反應敏銳，眼瞼不發炎。行如風，坐如鐘，立如松。能主動養成練體強身的好習慣。

6、心理素養：（1）具有好奇心和求知欲，有著良好的學習興趣、學習動機，具備良好的觀察能力、記憶能力、思考能力、想象能力、創造能力。具有一定的心理健康知識，促進身心正常發展，提高自身心理健康水平。（2）調動積極健康的情緒情感，激發實現目標的強烈責任感。積極參加學校各部活動，錘煉意志品質，學會掌控欲求和愿望。能積極制定意志鍛煉的計劃。

當然，學生的整體素養提升不是短期就能實現的，需要長期的堅持不懈的努力，許多工作需要更加的細化。

（五）創新點

對于職業類學校，特別是職教中心，促進學生知書識禮，做一個講文明、知榮辱的人，一般從思想品德、行為習慣、身心健康、自身素質幾方面加強對學生的教育培養。而我們學校的創新點在于從三個方面開展了“成人”教育：“成人”中的“成”，其含義不是“成年”，也不是“成熟”，而是“成長”。所以，“成人”是指“成長為人”。對于如何才算成長為人這個問題，不同的辦學層次“成人”的標準是不同的。從職業中學的學生這個特定的社會角色來說，最起碼應具備以下三個要素，即健全的人格、高度的社會責任感和強烈的創新精神。

如何能夠成長為人？成長為人不是以個人為標準，而是以社會為尺度。對于當代中國的學生來說，要把個人成長與祖國前途、民族復興、集體榮譽自覺聯系在一起，才能真正成長為人。

首先，民族精神的薪火不能斷。經歷了五千年的歷史沉淀，我們中華民族形成了以愛國主義為核心的團結一致、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的民族精神。與此同時，我們黨領導全國人民在中國革命和社會主義建設中，又形成了井崗山精神、延安精神、雷鋒精神、“兩彈一星”精神、“抗洪”精神、“航天”精神等等，極大地豐富和發展了民族精神的內涵。當前，我們要把牢固樹立和積極實踐社會主義榮辱觀作為弘揚民族精神的重要任務。學校黨委要通過各種行之有效的方式開展社會主義榮辱觀教育，使大學生明于榮辱之分，做當榮之事，拒為辱之行，牢固樹立社會主義榮辱觀，努力成為實踐社會主義榮辱觀的表率。

其次，艱苦奮斗的傳統不能丟。現在的大學生多數是八十年代中期出生的獨生子女。由于社會和家庭對獨生子女的過度關愛和照顧，一些大學生在思想上缺乏理想信念，不太關心國家的前途命運，缺乏奉獻精神；在學習上缺乏刻苦鉆研和耐得住寂寞的意志；在生活上貪圖享樂，揮霍浪費，穿名牌，講排場，消費水平超出家庭經濟承受能力，寫信、打電話回家最主要的事就是向父母要錢；在就業選擇上，嫌苦、嫌累、嫌報酬低，貪圖享樂，坐享其成。現在提倡要艱苦奮斗，也許有人會說，人是為了過上好日子才去艱苦奮斗的，勤儉節約是為求生存的初期積累階段，一旦生活條件優越了，就不必再奮斗勤儉。也許還有的大學生會持有這樣的觀點，要提倡消費，才能拉動經濟發展。其實，艱苦奮斗是人的精神動力。事非經過不知難，得之點滴卻艱辛。即使居家過日子，也要懂得“成家猶如針挑土，敗家如同水推沙”的道理。所以說，艱苦奮斗精神不僅沒有過時，而且對處于社會主義初級階段的中國來說具有特別重要的意義。在新世紀，艱苦奮斗、勤儉節約有其新的內涵。它不單單表現在學習上的刻苦鉆研和消費方面的克勤克儉，更重要的是在此基礎之上形成人生的價值觀念、內在動力和行為作風。

第三，團結合作的意識不能淡。團結合作是人的生存方式、道德規范、品格修養。具有團結合作意識是現代人的重要素質。現代社會是一個高度復雜的有機體，現代化大生產和快節奏的社會生活需要人們高度的合作意識和團隊精神。人類科學技術發展到今天，學科間的滲透和融合決定了個人的單打獨斗很難達到成功的彼岸。團結就是力量，合作就是能力。載人航天工程的成功就是最好的例子。整個工程匯聚了全國100多個行業、3000多個單位的幾十萬科技人員。增強團結合作意識，就要從日常的學習生活做起。同學之間應該經常交流思想，互幫互學，學會正確的“爭”、可敬的“讓”，在共事中共同體驗合作的迫切感。

（六）推廣普及

我們學校的“三高育人工程——養成高雅素養、掌握高技能、實現高就業”，符合時代的要求，符合社會的需要，符合企業的標準，能夠做到與時俱進，既有針對性，又有時效性；即體現創新，又具有貼近學生、貼近實際、貼近生活的特點；可以實現教育與管理同步結合的原則。自推行以來，學生整體素質明顯提高，行為習慣逐漸改善，文明程度逐漸提高，思想道德品質逐漸完善，能夠做到熱愛祖國、愛崗敬業精神、積極進取、文明禮貌，符合國家對德育工作的要求，符合用人單位的標準，能夠為社會輸送更多合格人才，使學生能夠在短時間內迅速適應自己的工作崗位，這項工作值得推廣和普及。

（七）社會反響等情況（可以配上相關照片）。

1、得到學生的大力支持。學生能夠按照學校的目標和計劃一步步改變自己，提高自己。

2、得到家長的廣泛認同。很多家長放心把孩子交到我們學校培養。

3、得到用人單位的高度評價。許多用人單位與我們簽訂訂單培養的合同。

4、得到領導部門的一致認可，學校被評為優秀德育先進單位。