第一篇：南京大屠殺教案

主備人：陽明審核：

《南京大屠殺》教學(xué)設(shè)計(jì)

溫書林

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：1.了解日軍侵華歷史，了解南京大屠殺詳情。

2.理解課文，了解報(bào)告文學(xué)的總體特征。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自立，合作，探究式的學(xué)習(xí)能力。

情感目標(biāo)：銘記歷史，不忘國恥，理解“落后要挨打”的歷史教訓(xùn)，明確人生方向，發(fā)憤圖強(qiáng)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.把握文章內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛國熱情。

2.把握報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)和整體風(fēng)格。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

1、查閱資料，了解日軍侵華與抗日戰(zhàn)爭歷史。

2．預(yù)習(xí)課文，標(biāo)記理解有疑問的地方。

3、你需要先用15分鐘的時(shí)間預(yù)習(xí)課文：

第一步：誦讀課文三遍，掃除文字障礙；

第二步：根據(jù)注釋，能大概翻譯文段。

第三步：將你不理解的詞語寫到學(xué)案的“學(xué)生筆記”一欄中。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

1． 多媒體展示：相關(guān)圖片-------南京大屠殺（板書課題）

2． 請學(xué)生根據(jù)歷史課本簡介南京大屠殺的經(jīng)過

二、課文分析

引導(dǎo)學(xué)生自主探究課文內(nèi)容（分組討論學(xué)習(xí)、展示）

1． 課文重點(diǎn)記述哪幾起大屠殺慘案。

（1）找出南京大屠殺各個(gè)事件的時(shí)間、具體位置、相關(guān)數(shù)據(jù)。

（2）討論，歸納：

1.1937年12月31日燕子磯大屠殺。○

2.15日下關(guān)大屠殺。○

3.18日草鞋峽大屠殺。○

4.向井敏明、野田巖、田中軍吉瘋狂殺人。○

2．課文中哪些詳實(shí)而豐富的資料是揭露日本侵略軍人罪惡行徑的？

○1.課文引用了美國護(hù)土的日記。

○2.日本《朝日新聞》隨軍記者今井正剛對下關(guān)大屠殺的敘述。

○3.大屠殺幸存者講述他如何死里逃生的經(jīng)歷。

○4.選用了1937年12月的《東京日日新聞》刊登的圖片資料，1937年12月英文《日本公告》的報(bào)道及日本軍官山中峰太郎編寫的《皇兵》。

5.1946年2月中國南京軍事法庭的查證數(shù)據(jù) ○

3.找出課文集中抒情和議論部分，體會(huì)作者意圖。（32-35自然段）<目的：牢記民族奇恥大辱，記住這慘絕人寰的災(zāi)難，決不允許歷史

悲劇重演>

4.討論：回顧歷史，今后的路該怎么走？（各抒己見）

三、拓展延伸

1.拓展閱讀《孩子，不要忘記過去》。

2.寫一段話談?wù)劇拔覀兘窈蟮穆吩撛趺醋摺?00字。

四、總結(jié)

勿忘國恥，為振興中華而讀書

五、作業(yè)（見學(xué)案）

六、板書（見電子教案）

第二篇：《南京大屠殺》教案

《勿忘百年國恥》單元教學(xué)計(jì)劃

單元教材分析：

本單元課題為“勿忘百年國恥”，共包含兩課內(nèi)容：火燒圓明園和南京大屠殺。教材的主要內(nèi)容是講述了英法聯(lián)軍火燒圓明園史實(shí)和日本侵略者南京大屠殺的罪惡行徑。教材只是列舉了一系列史實(shí)，并未做過多的議論和闡述，作為國防教育教材，課本上沒有羅列國防教育的知識要點(diǎn)，作為國防教育課，這就給任課教師極大地發(fā)揮空間。國防教育課不同于歷史課，不強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生記住多少歷史事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，重要的是讓學(xué)生通過這一段段慘痛的歷史經(jīng)歷清醒地認(rèn)識到列強(qiáng)之所以肆無忌憚、如此囂張、放肆的根源是西方侵略者的貪婪、清政府的落后，落后必然要挨打，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。讓學(xué)生了解火燒圓明園和南京大屠殺不僅僅是侵略者的暴行，也是中華民族的國恥，激發(fā)學(xué)生對侵略行為的憎恨情感，并初步樹立對國家、民族的歷史責(zé)任感和使命感，并逐步感知民族的強(qiáng)與弱、國家的先進(jìn)與落后和我們的命運(yùn)息息相關(guān)。進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情感，形成對民族歷史、民族精神的認(rèn)同感，理解落后就會(huì)挨打的道理。作為新世紀(jì)的中學(xué)生，我們應(yīng)該自強(qiáng)不息、奮發(fā)圖強(qiáng)、愛我中華。只有把祖國建設(shè)得更加強(qiáng)大，才能不被人所欺侮；才能讓他國所敬畏。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、知識和能力：了解英法聯(lián)軍火燒圓明園和日本侵略者南京大屠殺的史實(shí)，認(rèn)識到列強(qiáng)之所以肆無忌憚、如此囂張、放肆的根源，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。

2、過程和方法：通過讀教材、看圖片、說感觸，談理想、讓學(xué)生在找我史實(shí)的同時(shí)，真正做到銘記歷史、不忘國恥，奮發(fā)圖強(qiáng)，用實(shí)際行動(dòng)為我們的國防建設(shè)添磚加瓦。

3、情感態(tài)度：讓學(xué)生銘記國恥、正視現(xiàn)實(shí)。在了解歷史的過程中加深學(xué)生對國恥的認(rèn)識,感受英法聯(lián)軍火燒圓明園的囂張和日本侵略者侵華的暴行，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對侵略行為的憎恨情感，引導(dǎo)學(xué)生不忘國恥，發(fā)奮圖強(qiáng), 為國爭光，樹立對國家、民族的歷史責(zé)任感和使命感。

單元課時(shí)安排：

1、火燒圓明園 1課時(shí)

2、南京大屠殺 1課時(shí)

《南京大屠殺》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

指導(dǎo)思想

歷史和現(xiàn)實(shí)的需要。隨著歲月的流逝,我們新一代學(xué)生對日軍侵華的那段歷史已經(jīng)模糊，民族意識已經(jīng)淡薄。現(xiàn)實(shí)中中日關(guān)系日趨緊張，日本一直否認(rèn)侵華暴行，給中國發(fā)展設(shè)置障礙，妄想霸占我釣魚島。面對這樣歷史和現(xiàn)實(shí)有必要讓學(xué)生重溫歷史，正視現(xiàn)實(shí)，激起學(xué)生的民族意識的覺醒，銘記國恥，投身于振興中華的建設(shè)中。

教學(xué)思路

本課的教學(xué)思路是：有當(dāng)今的熱點(diǎn)話題——釣魚島問題引入課題，然后讓學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，了解南京大屠殺詳情，接著通過觀看有關(guān)南京大屠殺的照片，讓學(xué)生親歷日本法西斯在中國犯下的滔天罪行，引導(dǎo)學(xué)生銘記歷史，不忘國恥，并理解“落后就要挨打”的歷史教訓(xùn)，樹立自覺的國防意識、自覺履行國防義務(wù)，擔(dān)負(fù)起保衛(wèi)祖國的神圣職責(zé)。

在學(xué)生牢記祖國深重的災(zāi)難、民族的奇恥大辱的同時(shí)，結(jié)合當(dāng)今釣魚島的形勢，引導(dǎo)學(xué)生明確方向，理解如何才能維護(hù)我們的國家尊嚴(yán)，如何才能贏得他國的敬畏。

課時(shí)教案

課題：南京大屠殺 授課班級:八年級六班 授課教師：趙妍華

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識和能力：了解日本侵略者南京大屠殺的史實(shí)，認(rèn)識到日本之所以敢肆無忌憚地侵略和殘害我們中國人，根源是當(dāng)時(shí)我國經(jīng)濟(jì)落后國防力量薄弱，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。

2、過程和方法：通過讀教材、看圖片、說感觸，談理想、讓學(xué)生在找我史實(shí)的同時(shí)，真正做到銘記歷史、不忘國恥，奮發(fā)圖強(qiáng)，用實(shí)際行動(dòng)為我們的國防建設(shè)添磚加瓦。

3、情感態(tài)度：在了解歷史的過程中加深學(xué)生對國恥的認(rèn)識,感受日本侵略者侵華的暴行，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對侵略行為的憎恨情感，引導(dǎo)學(xué)生銘記國恥、正視現(xiàn)實(shí)，發(fā)奮圖強(qiáng), 為國爭光，樹立對國家、民族的歷史責(zé)任感和使命感。

【教學(xué)要點(diǎn)】

重點(diǎn)：讓學(xué)生“走進(jìn)歷史，感受歷史”，了解日本法西斯在中國犯下的滔天罪行，從而銘記歷史，勿忘國恥，以史為鑒，激勵(lì)學(xué)生擔(dān)負(fù)起振興中華、保衛(wèi)祖國的重任。

難點(diǎn)：通過歷史知識，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情 轉(zhuǎn)化培養(yǎng)強(qiáng)化國防觀念，引導(dǎo)學(xué)生樹立自覺的國防意識、自覺履行國防義務(wù)，擔(dān)負(fù)起保衛(wèi)祖國的神圣職責(zé)。

【教學(xué)設(shè)想】 本課的教學(xué)思路是：由當(dāng)今的熱點(diǎn)話題——釣魚島問題引入課題，然后讓學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，了解南京大屠殺詳情，接著通過觀看有關(guān)南京大屠殺的照片，讓學(xué)生親歷日本法西斯在中國犯下的滔天罪行，引導(dǎo)學(xué)生銘記歷史，不忘國恥，并理解“落后就要挨打”的歷史教訓(xùn)，樹立自覺的國防意識、自覺履行國防義務(wù)，擔(dān)負(fù)起保衛(wèi)祖國的神圣職責(zé)。

在學(xué)生牢記祖國深重的災(zāi)難、民族的奇恥大辱的同時(shí)，結(jié)合當(dāng)今釣魚島的形勢，引導(dǎo)學(xué)生明確方向，理解如何才能維護(hù)我們的國家尊嚴(yán)，如何才能贏得他國的敬畏，并通過將理想上地圖。

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們知道，當(dāng)今我國乃至整個(gè)國際社會(huì)最熱點(diǎn)的一個(gè)話題是——釣魚島問題。

2、是的，釣魚島自古以來就是中國固有的領(lǐng)土，日本政府的非法“購島”行徑嚴(yán)重侵犯中國主權(quán)和領(lǐng)土完整，是對中國政府和人民的無端挑釁，是對人類反法西斯戰(zhàn)爭勝利成果的極端蔑視，是對二次世界大戰(zhàn)以后國際和平秩序公然挑戰(zhàn)。

3、抗日戰(zhàn)爭取得勝利已經(jīng)67年，但是，這67年的時(shí)間，并沒有撫平日本侵略者帶給我們中國人民的傷痛，我們忘不了那段刻骨銘心的歷史，我們忘不了恥辱的九一八；我們忘不了慘絕人寰的南京大屠殺；我們忘不了日本侵略者在中國犯下的滔天罪行。

3、同為炎黃子孫，今天我要和同學(xué)們一起來回顧那段不堪回首的往事——南京大屠殺，緬懷慘死在日本侵略者屠刀之下的30多萬同胞，并以史為鑒，發(fā)奮圖強(qiáng)，振興中華。

二、新課探究

（一）閱讀教材： 列舉日軍的罪惡行徑請同學(xué)們打開課本第4頁，快速閱讀4——6頁的內(nèi)容，并結(jié)合屏幕上的地圖，列舉出日本侵略者曾經(jīng)在我們的中國，在我們的南京的哪些地方？采用了哪些手段？殘害了我們多少同胞？（學(xué)生匯報(bào)）（出示幻燈片）

集體大屠殺

1、雨花臺前 2萬

2、燕子磯 10萬

3、草鞋峽 6萬

4、江東門 1.5萬

5、城墻腳下 3萬

6、紫金山下 3000人被活埋

7、下關(guān) 3萬 零散的殺戮

1、三五成群，逢人便殺

2、殺人比賽：向井（106）、野田（105）大奸淫

伴隨大屠殺的是大奸淫，被凌辱婦女8萬多

（二）匯報(bào)交流

這一個(gè)個(gè)讓人觸目驚心的數(shù)字，足以反映日本法西斯的慘無人道，滅絕人性。接下來同學(xué)們看看日本侵略者殘害我們的骨肉同胞的罪證。（出示幻燈片）、機(jī)槍掃射，肆意屠殺； 2、殺人競賽，人當(dāng)活靶； 3、蹂躪奸殺，老少不放； 4、毀尸滅跡，拋尸長江；

5、屠殺無辜，澆油焚尸；

6、慘無人道，生埋活人。

（三）暢談感受

看過這一幅幅令人發(fā)指、慘不忍睹的照片，親愛的同學(xué)們，你們有何感觸？我看得出，在座的每一位除了憤怒悲痛還是憤怒悲痛。那么，用你們的語言把你們憤怒、你們的悲痛表達(dá)出來吧！

（四）合作探究

那么，同學(xué)們深入思考一下：在當(dāng)時(shí)日本人為何敢如此猖獗地對待我們中國人？學(xué)生自由回答

（五）歸納小結(jié)

由于清政府的保守自閉，腐敗無能，以及后來的軍閥混戰(zhàn)使我國經(jīng)歷了百年的有國無防的歷史，有國無防，就會(huì)被侵略、被欺凌；國防力量不強(qiáng)大，那些心懷不軌的人或國家就會(huì)對你虎視眈眈，就想圖謀不軌。特別是像日本這樣一個(gè)欺軟怕硬的國家。

但是，當(dāng)今的中國，早已告別了任人欺凌的時(shí)代，我們的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，我們的國防力量不斷加強(qiáng)，我們的國民素質(zhì)在不斷提高，日本人居然還想用過去思路思考問題，還想用過去的眼光看待我們中國，還想用過去的方式挑釁我們中國。

我們能容許嗎？是的！我們不會(huì)容許，我們中國人不會(huì)再任人宰割，我們中國人不會(huì)再受人欺凌，我們有能力捍衛(wèi)自己的國家主權(quán)和領(lǐng)土完整，維護(hù)國家的尊嚴(yán)（呈現(xiàn)幻燈片）

當(dāng)然，我們也要清醒地認(rèn)識到：我們的國家仍然屬于發(fā)展中國家，我們的科技水平和軍事實(shí)力與發(fā)達(dá)國家和存在一定差距，下面是中日海軍實(shí)力的比較圖片。（呈現(xiàn)幻燈片）

（六）增強(qiáng)使命

1、“沒有實(shí)力的憤怒毫無意義。”贏得他國的敬畏必須要靠實(shí)力上的絕對優(yōu)勢。那么，如何增強(qiáng)我們的實(shí)力？如何才能讓日本人對我們充滿敬畏？靠的是我們每一個(gè)中國人。其實(shí)，我們每天的所作所為都在為國家實(shí)力的積累加著分或減著分。有句話說得好，“我們是什么，中國就是什么”那么，親愛的同學(xué)們，我們到底該是什么？我們到底可以是什么？我們到底可以為國家的國防建設(shè)做些什么？作為一個(gè)中國人，你的理想又是什么？請同學(xué)們認(rèn)真思考后，把自己的理想寫在老師給你們準(zhǔn)備好的卡紙上。

3、理想的匯集 ①學(xué)生匯報(bào)

②結(jié)合自己的心愿將寫好的卡紙粘貼在中華人民共和國地圖上 ③有用我們的熱情、我們的熱血、我們的實(shí)際行動(dòng)和中國人民解放軍的血肉之軀共同鑄造成中華民族保家衛(wèi)國的鋼鐵長城！誰也別想企圖侵犯我們的國家。

（七）喚醒斗志

1、我們不會(huì)忘記做亡國奴的恥辱歷史，我們不會(huì)再任人宰割，我們不會(huì)再讓我們國家的主權(quán)和領(lǐng)土的完整受到一絲的侵犯。讓我們共同起來保家衛(wèi)國。

2、齊唱國歌（播放中華人民共和國國歌）

3、讓我們大聲向世界宣告：誰企圖侵占中國的一粒沙、半寸土，都只能是一種幻想！

4、讓我們一起宣誓

不忘國恥，振興中華，保家衛(wèi)國，人人有責(zé)

三、課外延伸

觀看反映國殤南京大屠殺的電影，如《南京大屠殺》、《拉貝日記》、《南京南京》，然后寫一篇觀后感。觀后感力求深刻，注重反思，尤其應(yīng)當(dāng)聯(lián)系當(dāng)前日本右翼勢力在釣魚島問題上挑起的事端，切實(shí)寫出自己的感受。

第三篇：《南京大屠殺》教案

《南京大屠殺》教案（第一課時(shí)）

實(shí)驗(yàn)中學(xué)：廖章球

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

1、了解日軍侵華歷史，了解南京大屠殺詳情。

2、理解課文，了解報(bào)告文學(xué)的總體特征與本課的獨(dú)特風(fēng)格。

3、品味報(bào)告文學(xué)散文化的語言，體會(huì)作者隱含于文字中的悲憤之情。

能力目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀速度和質(zhì)量。

2、理解倒敘寫法及其作用，理解紀(jì)實(shí)文學(xué)多方面引用資料的作用。

情感目標(biāo)

銘記歷史，不忘國恥，理解“落后就要挨打”的歷史教訓(xùn)，明確人生方向，發(fā)奮圖強(qiáng)。激勵(lì)學(xué)生為中華崛起而奮斗的愛國熱情。

教學(xué)重點(diǎn)

1、把握文章內(nèi)容和作者的情感態(tài)度。

2、把握報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)和整體風(fēng)格。

教學(xué)難點(diǎn)

1、把握報(bào)告文學(xué)整體風(fēng)格。

2、了解夾敘夾議的寫法和集中議論對表現(xiàn)中心的作用。

教學(xué)方法：討論法、探究法

課時(shí)安排：三課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、回顧歷史 導(dǎo)入新課

今天，在上課之前，我想先請同學(xué)們看幾張古老的黑白的慘絕人寰的照片。看到這些照片，我想請問同學(xué)們，此時(shí)此刻，你想起了什么？

沒錯(cuò)，這些照片就是南京大屠殺的一個(gè)個(gè)的鐵證。這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)溫書林先生為了紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭50周年而作的一篇報(bào)告文學(xué)，請同學(xué)們打開書本124面。

1937年12月13日，侵華日軍攻陷南京。在以后長達(dá)6個(gè)星期的時(shí)間內(nèi)，日軍對我無辜市民和放下武器的中國士兵進(jìn)行了慘絕人寰的大屠殺，遇難者達(dá)30多萬人！日軍采用了槍殺、刀砍、割腹、肢解、水溺、火燒等屠殺手 段，其野蠻暴行為人類文明史所罕見，中國人民的生命財(cái)產(chǎn)遭遇到了空前的劫難！雖然南京大屠殺過去70年了，抗日戰(zhàn)爭勝利也62年了，但是日本帝國主義發(fā)動(dòng)的侵華戰(zhàn)爭，日本侵略者在中國犯下的滔天罪行我們永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記，永遠(yuǎn)也不能忘記。但是，七十年后的今天，我們卻聽到了日本政府和右翼勢力否認(rèn)南京大屠殺的消息。

他們竟然無視史實(shí)說南京大屠殺是虛構(gòu)的，并企圖美化那場血腥的侵華戰(zhàn)爭。他們認(rèn)為：日軍在“南京事件”中沒有對平民實(shí)施有組織的屠殺行為。他們認(rèn)為死難者是陣亡的中國將士或中國軍民撤退時(shí)自相踐踏造成，還有甚者他們認(rèn)為那些死者為“文革”中的死者，把死難者歸結(jié)為中國故意嫁禍給日軍的謊言。

同為炎黃子孫，我想和同學(xué)們一起來回顧那段不堪回首的往事，緬懷慘死在日本侵略者屠刀之下的30多萬同胞，以銘記南京大屠殺這一子子孫孫永不能忘的奇恥大辱。

二、合作探究 理解課文

（一）、題解：

本文選自1987年第七期《解放軍文藝》，有刪節(jié)。

從1939年到1945年，德國、意大利、日本三個(gè)法西斯國家發(fā)動(dòng)了人類歷史上空前規(guī)模的第二次世界大戰(zhàn)。先后有61個(gè)國家和地區(qū)、20億以上的人口卷入戰(zhàn)爭，軍民死亡512萬余人。二戰(zhàn)對人類文明是一場巨大的摧殘。在第二次世界大戰(zhàn)的重大歷史慘劇中，日本侵略軍在中國南京六個(gè)星期屠殺三十多萬中國人的黑暗一幕，無疑是人類戰(zhàn)爭史上罕見的恐怖暴行。七十多年前，侵華日軍在中國大陸上制造了慘絕人寰、令人發(fā)指的罪行。

本文寫于1987年，是日本帝國主義發(fā)動(dòng)全面侵華戰(zhàn)爭的50周年。在此之前日本右翼勢力曾于1982、1986年兩次歪曲歷史的教科書，說南京大屠殺是“虛構(gòu)”的，屬“無稽之談”。本篇報(bào)告文學(xué)就是以大量的史料證據(jù)及當(dāng)時(shí)尚存的人證，揭露日本鬼子慘絕人寰的罪行。

（二）速讀課文，思考并討論以下問題：

A、課文如何反駁日本右翼勢力的無稽之談？

B、報(bào)告文學(xué)強(qiáng)調(diào)材料的真實(shí)，但也注重文學(xué) 性，如何理解文章作為報(bào)告文學(xué)的文學(xué)性的特點(diǎn)？

C、請簡要總結(jié)一下報(bào)告文學(xué)的一般特點(diǎn)。

溫書林用新聞工作者鋒利的筆記敘了那一段血的歷史，用鐵的史實(shí)為證反駁了日本右翼勢力的無稽之談。

1、請找出文中寫了哪幾起集體屠殺？

明確：12月13日燕子磯大屠殺

12月15日下關(guān)大屠殺

12月18日草鞋峽大屠殺

2，請找出文中寫了哪幾起零散屠殺？

明確： 向井敏明和野田巖的殺人比賽

田中軍吉用助光寶劍殺人300多

3、思考：文中所列舉的以上種種罪狀的都言之有據(jù)嗎？

證據(jù)：日本隨軍記者的報(bào)道戰(zhàn)犯栗原軍蓸的敘述中國幸存軍人的控訴

日本報(bào)刊的公開報(bào)導(dǎo)日《皇兵》一書的記載

4、體現(xiàn)了報(bào)告文學(xué)的什么特點(diǎn)？

明確：文中所列舉的以上種種罪狀都言之有據(jù)。這體現(xiàn)了報(bào)告文學(xué)的新聞性——真

實(shí)可信。

教師小結(jié)：同學(xué)們，讀到這里，我們已經(jīng)充分領(lǐng)略日本法西斯的慘無人道，滅絕人性的罪行。讓我們記住這一筆筆血債，常把仇恨記心頭，毋忘國恥！能更加激起我們對祖國的熱愛。

5、文章中除了這些證據(jù)和資料外，還有那些證據(jù)？

明確：1.靜緣老太太的遭遇及外國護(hù)士的日記

2.南京軍事法庭的查證

3.外國觀察家的觀點(diǎn)和估計(jì)數(shù)字

6、文章引用大量的歷史資料來揭露日本的罪行，有什么作用？

明確：增強(qiáng)真實(shí)性,多角度，多側(cè)面的敘述更具有現(xiàn)場感和沖擊力。其次，引用資料

還具有現(xiàn)實(shí)意義：有力的批駁了日本右翼勢力妄圖否認(rèn)南京大屠殺的彌天大

謊。尤其是引用日本媒體的報(bào)道和日本戰(zhàn)犯本人的交待，“以子之矛攻子之

盾”，更有說服力。

教師小結(jié)： 34萬，這是多么驚人的數(shù)字啊！這僅僅是能舉證、查證到的，還有多少人被他們殺害之后投到江里，用汽油焚尸而無法查證啊！這僅僅是南京大屠殺的數(shù)字，日本侵略中國期間，在全中國屠殺的中國人，又有多少個(gè)34萬啊！

討論下列問題,體會(huì)報(bào)告文學(xué)的文學(xué)性的.1：文章開頭從一個(gè)普通的老太太的遭遇寫起，有什么好處？

明確：內(nèi)容上的作用：將近五十多年的時(shí)間都過去了,這位老太太見到當(dāng)年那棵樹仍

然充滿了驚恐,可見南京大屠殺對中國人民精神上的摧殘；結(jié)構(gòu)上的作用：開

頭設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣.由老太太的回憶引入南京大屠殺,順理成章.2：找出文中的描寫,說說其作用.明確:１)開頭描寫生機(jī)勃勃、和平繁榮的景象中，一位老太太見到當(dāng)年的老槐樹時(shí)

又一次發(fā)瘋。——兩者形成強(qiáng)烈對比，給人強(qiáng)烈的沖擊與震撼，證明了法西

斯的暴行是令人發(fā)指、慘絕人寰的2)在燕子磯大屠殺中，描寫一個(gè)衣著華麗的少婦和孩子的慘痛經(jīng)歷。——運(yùn)用

語言、動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫，寫出了百姓遭受的巨大不幸，控訴了日寇的殘忍和慘

無人道。

1：通過剛才的學(xué)習(xí)，我想請同學(xué)們給我總結(jié)一下，報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)？

明確：

1)新聞性—是最基本的特點(diǎn)，其核心是科學(xué)的真實(shí)準(zhǔn)確，而不能象文學(xué)作品那樣追求作者心理表現(xiàn)的藝術(shù)真實(shí)。新聞性還講究時(shí)效，即滿足廣大讀者心理上的近切需要。

2)文學(xué)性—是顯著但不是本質(zhì)的特點(diǎn).報(bào)告文學(xué)多種表達(dá)方式共用，敘述和描寫并重，在既不虛構(gòu)又不夸張的前提下，對大量材料進(jìn)行巧妙的概括和提煉，運(yùn)用形象的語言、精巧的結(jié)構(gòu)，也可以適當(dāng)運(yùn)用曲折的情節(jié)，并采用各種藝術(shù)手法反映社會(huì)上的人物和事件.3)政論性—政論性可以說是報(bào)告文學(xué)的靈魂。報(bào)告文學(xué)實(shí)際上是一種強(qiáng)有力的特殊宣傳工具，以明顯的社會(huì)作用為目的。作為時(shí)代產(chǎn)物的報(bào)告文學(xué)，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)烈地體現(xiàn)時(shí)代精神，把具體事實(shí)放在全中國全世界的大局中衡量，反映當(dāng)代人民的意志、愿望和要求。

2、報(bào)告文學(xué)屬于新聞體裁，但是他又不同于普通的新聞體裁，到底什么是報(bào)告文學(xué)呢？ 明確：它是借助形象來迅速反映真人真事的文學(xué)體裁。應(yīng)當(dāng)正名為“文學(xué)報(bào)告”或者

“文學(xué)新聞”，是一種以文學(xué)手法及時(shí)反映和評論現(xiàn)實(shí)生活中真人真事的新聞

文體。作為一種介于通訊和小說之間的文體，教師小結(jié)：報(bào)告文學(xué)除了有新聞性、文學(xué)性這兩個(gè)的特點(diǎn)之外還具有另外一個(gè)特點(diǎn)，那就是：政論性---政論性可以說是報(bào)告文學(xué)的靈魂。報(bào)告文學(xué)實(shí)際上是一種強(qiáng)有力的特殊宣傳工具，以明顯的社會(huì)作用為目的。作為時(shí)代產(chǎn)物的報(bào)告文學(xué)，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)烈地體現(xiàn)時(shí)代精神，把具體事實(shí)放在全中國全世界的大局中衡量，反映當(dāng)代人民的意志、愿望和要求。政論性具體表現(xiàn)為畫龍點(diǎn)睛式的議論性語言。這種議論，是在形象記敘和描寫的基礎(chǔ)上、在強(qiáng)烈感情支配下的論斷。這正是我們第二課時(shí)要解決的問題。

三、銘記歷史，勿忘國恥

（學(xué)生欣賞有關(guān)南京大屠殺的照片）配樂朗誦

幸 存 者 說

趙麗宏

從尸體的山崗上爬下來

從死亡的血海中游上來

槍彈曾洞穿我的肉體

刺刀曾劃破我的肌膚

被砍下的頭顱在我身邊滾動(dòng)

殘缺的肢體在我身邊抽搐

我看到劊子手血紅的眼睛里

燃燒著野獸一般的欲火

皮靴在地上踩碎了孕婦的肚皮

槍刺在空中挑破了胎兒的肺腑??

我實(shí)在無法明白：為什么

同樣的生命，同樣的黃皮膚黑頭發(fā)

竟會(huì)以屠殺無辜的同類為樂

在這個(gè)世界上，即便是動(dòng)物

也不會(huì)如此兇暴殘酷

這是為什么，這是為什么

誰說我死里逃生只是一場惡夢

那些不滅的傷痕是我殘生的一部分

是我靈魂的第三個(gè)眼睛

就是追到十八層地獄

我也能認(rèn)出劊子手猙獰的面目

活著，活下去，并且永遠(yuǎn)記住

不僅自己永遠(yuǎn)不忘

還要讓世世代代的子孫

都記著這樣的黑暗和罪惡

四、深入理解 聯(lián)系鞏固

★從上面詞語中，任選五個(gè)或五個(gè)以上，寫一段文字，來再現(xiàn)南京大屠殺的場面。

蹂躪 襤褸虐待尸骸舉世聞名

步履蹣跚 毛骨悚然令人發(fā)指 兇神惡煞慘絕人寰

（學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練，教師當(dāng)堂檢測）

五、拓展延伸 聯(lián)系實(shí)際

盡管證據(jù)確鑿，南京大屠殺卻仍不被一些人特別是日本人承認(rèn)，而且中國受害人的理賠之路異常艱難，造成這一現(xiàn)象的根源是什么? 我們應(yīng)該如何正確看待這一段歷史 未來之路我們該如何去走?（教師可介紹當(dāng)今日本政府和社會(huì)對日軍侵華歷史所持的態(tài)度，啟發(fā)學(xué)生作深入思考。）

明確：我們應(yīng)當(dāng)牢記著慘絕人寰的災(zāi)難，牢記著中華民族的奇恥大辱，因?yàn)闅v史是不容抹殺的。遠(yuǎn)離野蠻，遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭，呼喚文明，呼喚和平加緊建設(shè)祖國，鑄就鋼鐵長城）

六、教師總結(jié)本堂課的重點(diǎn)

（1）把握全文的重點(diǎn)：

學(xué)生甲：掌握三大屠殺慘案，這既是文章的重點(diǎn)部分，又能使我們勿忘國恥。

學(xué)生乙：引用資料的寫法的作用，它不但使這篇報(bào)告文學(xué)更加真實(shí)突出，也使我們

更多地了解日軍侵華罪行。

學(xué)生丙：報(bào)告文學(xué)的文學(xué)性在文中的具體表現(xiàn)，這可以是我們更進(jìn)一步的了解報(bào)告

文學(xué)這種文體的寫作。

（2）銘記歷史，勿忘國恥，記住血，記住罪惡，記住恥辱，記住那些瘋狂而又悲慘的時(shí)刻，只要地球還在運(yùn)轉(zhuǎn)，只要世界上還生存著文明的人類，就不要忘記，在中國，在南京，曾經(jīng)發(fā)生過這樣殘酷的殺戮，屠夫的歸宿，只能是歷史的恥辱柱。。同學(xué)們，為了紀(jì)念南京大屠殺無數(shù)的死難者，為了銘記中國近代和現(xiàn)代歷史上無數(shù)血鑄的故事，更為了珍惜今天我們這來之不易的幸福生活，在這堂課的最后讓我們?nèi)w起立，唱出我們民族的吼聲吧。

（學(xué)生全體起立，齊唱國歌，課件播放國歌伴奏和中國人民聲討日本當(dāng)年罪行的圖片。課堂在雄壯的國歌聲中結(jié)束。）

七、板書設(shè)計(jì)

見幻燈片課件

八、課后反思

第四篇：16、《南京大屠殺》教案

16、《南京大屠殺》導(dǎo)學(xué)案

班級： 姓名： 第 周 第 個(gè)學(xué)案

第一課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、了解日軍侵華歷史，了解南京大屠殺詳情。銘記歷史，不忘國恥，理解“落后就要挨打”的歷史教訓(xùn)，明確人生方向，發(fā)奮圖強(qiáng)。

2、理解課文，了解報(bào)告文學(xué)的總體特征與本課的獨(dú)特風(fēng)格。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、把握文章內(nèi)容和作者的情感態(tài)度。

2、把握報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)和整體風(fēng)格。

【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

一、了解文體知識，記憶劃線部分。

1、報(bào)告文學(xué)：文學(xué)體裁的一種，從新聞報(bào)道和紀(jì)實(shí)散文中生成并獨(dú)立出來的一種新聞與文學(xué)結(jié)合的散文體裁，也是一種以文學(xué)手法及時(shí)反映和評論現(xiàn)實(shí)生活中的真人真事的新聞文體。具有新聞性、文學(xué)性、政論性的特征。我國從晚清開始出現(xiàn)報(bào)告文學(xué)。

2、報(bào)告文學(xué)的特征：

（1）新聞性：真實(shí)，準(zhǔn)確，時(shí)效

（2）文學(xué)性：性格刻畫、心理描寫、環(huán)境渲染、細(xì)節(jié)鋪陳。（3）政論性：水平和價(jià)值的決定性因素。

二、熟讀課文，掌握下列字詞的讀音及解釋。

1、需要掌握的字的讀音

尋覓（mì）

步履（lǚ）蹣跚（pán shān）

悚然（sǒng）

蹂躪（róu lìn）徘徊（pái huái）

襤褸（lán lǚ）燕子磯（jī）

尸骸（hái）

撰寫（zhuàn）猙獰（zhēng níng）綁縛（fù）

汩汩（gǔ）

俘虜（fú lǔ）蠱惑（gǔ）大肆宣傳（sì）

兇神惡煞（shà）

慘絕人寰（huán）

熙熙攘攘（xī）

2、詞語積累

毛骨悚然：毛發(fā)豎起，脊梁骨發(fā)冷。形容人碰到陰森或凄慘的景象時(shí)的恐懼感覺。

蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。

熙熙攘攘：形容人來人往，非常熱鬧。

蹂躪：踐踏。比喻用暴力欺壓、侮辱、侵害。

令人發(fā)指：叫人憤怒得頭發(fā)豎起來了。令：使。發(fā)指：頭發(fā)直豎起來，形容憤怒到極點(diǎn)的樣子。

逝者如斯：流逝的時(shí)光像這流水。語出《論語·子罕》：“子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜！”

襤褸：（衣眼）破爛。

蠱惑：毒害，迷惑。

兇神惡煞：原來指兇惡的神，常用來指兇惡的人。

慘絕人寰：人世上再?zèng)]有那樣凄慘的了，形容慘痛達(dá)到極點(diǎn)。人寰：人世。汩汩：文中指血水流動(dòng)的樣子。

尸骸：尸骨。

猙獰：（面目）兇惡。

徘徊：在一個(gè)地方來回地走。

【新課內(nèi)容】

一、了解寫作背景

從1939年到1945年，德國、意大利、日本三個(gè)法西斯國家發(fā)動(dòng)了人類歷史上空前規(guī)模的第二次世界大戰(zhàn)。先后有61個(gè)國家和地區(qū)、20億以上的人口卷入戰(zhàn)爭，軍民死亡512萬余人。二戰(zhàn)對人類文明是一場巨大的摧殘。在第二次世界大戰(zhàn)的重大歷史慘劇中，日本侵略軍在中國南京六個(gè)星期屠殺三十多萬中國人的黑暗一幕，無疑是人類戰(zhàn)爭史上罕見的恐怖暴行。六十多年前，侵華日軍在中國大陸上制造了慘絕人寰、令人發(fā)指的罪行。

本文寫于1987年，是日本帝國主義發(fā)動(dòng)全面侵華戰(zhàn)爭的50周年。在此之前日本右翼勢力曾于1982、1986年兩次通過歪曲歷史的教科書,說南京大屠殺是“虛構(gòu)”的屬“無稽之談”。本篇報(bào)告文學(xué)就是以大量的史料證據(jù)及當(dāng)時(shí)尚存的人證，揭露日本鬼子慘絕人寰的罪行。

四、完成練習(xí)冊“預(yù)習(xí)積累”“整體感知”。

二、整體感知

1、課文重點(diǎn)記述哪幾起大屠殺慘案。找出南京大屠殺各個(gè)事件的時(shí)間、具體位置、相關(guān)數(shù)據(jù)。

【討論，歸納】： ○1.1937年12月31日燕子磯大屠殺。○2.15日下關(guān)大屠殺。○3.18日草鞋峽大屠殺。○4.向井敏明、野田巖、田中軍吉瘋狂殺人。

2、閱讀課文，理清思路，梳理結(jié)構(gòu)。

本文可分三部分

第一部分（1—11）用倒敘的手法寫當(dāng)年日寇令人發(fā)指的罪行，突出了半個(gè)世紀(jì)的漫漫歲月都無法抹平靜緣老太太心中的傷痕。

第二部分（12—37）揭露日寇在南京大屠殺中令人發(fā)指的獸行。（可分三層）

第一層（13—24）主要寫日軍集體大屠殺的三個(gè)慘案。

第二層（25—32）主要寫日軍零散屠殺的兩個(gè)典型慘案。

第三層（33—37）寫法庭查證、舉證日軍在南京大屠殺中集體大屠殺和零散大屠殺的案數(shù)和人數(shù)。

第三部分（38—42）我們要記住南京大屠殺這慘絕人寰的災(zāi)難，記住民族的奇恥大辱，更加明確今后的路怎么走。

三、當(dāng)堂檢測

完成練習(xí)冊基礎(chǔ)題部分。【作業(yè)布置】抄寫本課生字詞。【學(xué)習(xí)反思】

16、《南京大屠殺》導(dǎo)學(xué)案

班級： 姓名： 第 周 第 個(gè)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、理解倒敘寫法及其作用。

2、理解紀(jì)實(shí)文學(xué)多方面引用資料的作用。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、進(jìn)一步把握文章內(nèi)容和作者的情感態(tài)度。

2、加深對報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)和整體風(fēng)格的了解。

【學(xué)習(xí)過程】

1．課文中哪些詳實(shí)而豐富的資料是揭露日本侵略軍人罪惡行徑的？

○1.課文引用了美國護(hù)土的日記。

○2.日本《朝日新聞》隨軍記者今井正剛對下關(guān)大屠殺的敘述。○3.大屠殺幸存者講述他如何死里逃生的經(jīng)歷。○4.選用了1937年12月的《東京日日新聞》刊登的圖片資料，1937年12月英文《日本公告》的報(bào)道及日本軍官山中峰太郎編寫的《皇兵》。○5.1946年2月中國南京軍事法庭的查證數(shù)據(jù)

2.課文分析

（1）指名讀第一部分，提示學(xué)生邊聽邊思考：本段寫的是什么內(nèi)容？ 用的什么順序的寫法？是怎樣寫的？

明確：從老太太的突然狂奔，寫當(dāng)年日寇令人發(fā)指的暴行。

明確：倒敘的寫法。文章開頭寫舉世聞名的南京城的都市風(fēng)光，一派和平繁榮、生機(jī)勃勃的景象；接著寫美國護(hù)士的日記。

（2）這樣開頭的作用是什么？

明確：襯托后文一位老太太因見到當(dāng)年慘遭蹂躪處的老槐樹而又一次發(fā)瘋。景與人形成強(qiáng)烈的反差、對比，給人極大的沖擊力，使人受到震撼。

（3）寫美國護(hù)士的日記作用是什么？

明確：引用事實(shí)，用當(dāng)年親眼目睹的日記，證實(shí)日寇令人發(fā)指的暴行，使老太太精神精神失常。

（4）這一部分最后一節(jié)的表達(dá)方式有什么特點(diǎn)？其作用如何？

明確：夾敘夾議的寫法，最后一句的表達(dá)方式是議論，通過議論強(qiáng)調(diào)進(jìn)光可以流逝，歷史卻無法忘卻，也不能忘卻，告誡人們牢記民族災(zāi)難，勿忘國恥。

3．講析第二部分第一層。

（1）指名朗讀,思考：三次大屠殺慘案的特點(diǎn)各是什么？

明確：燕子磯大屠殺是把人趕到渡江碼頭，用機(jī)關(guān)槍掃射；下關(guān)大屠殺，是把人“綁縛在一起連成一列長陣，彎彎曲曲望不見盡頭”；草鞋峽大屠殺是把人“關(guān)到了幕府山一塊用鐵絲網(wǎng)圍起來的空場上”。這種屠殺形式真是慘無人道，令人發(fā)指。

（2）找出文中描述日軍屠虐我們的骨肉同胞手段的句子。并思考：作者這樣寫的目的是什么？ 【明確】日軍屠虐中國軍民，手段之多、殘忍令人發(fā)指：（1）機(jī)槍掃射，肆意屠殺；

（2）殺人競賽，人當(dāng)活靶；

（3）蹂躪奸殺，老少不放；

（4）毀尸滅跡，拋尸長江；

（5）屠殺無辜，澆油焚尸；（6）慘無人道，生埋活人。

在寫了三個(gè)集體大屠殺慘案，兩個(gè)令人發(fā)指的零散屠殺案后，結(jié)尾處還引用了1946年2月中國南京軍事法庭查證材料。從結(jié)構(gòu)上看，寫查證的法律證據(jù)也起到了總寫的作用。法庭查證材料鐵證如山，不容置疑。從內(nèi)容上看，用數(shù)字說明，增強(qiáng)了說服力。在引用“查證”后，文章還補(bǔ)上了外國觀察家的看法和當(dāng)時(shí)的情況補(bǔ)述，說明事實(shí)上日寇在南京大屠殺中殺害我們同胞是難以計(jì)數(shù)的。日本右翼勢力企圖極力抹殺這段歷史，墨寫的文字掩蓋不了血寫的事實(shí)，他們一伙人的倒行逆施，只能是搬起石頭砸自己的腳。

4.齊讀課文第三部分，這一部分在寫法上有什么特點(diǎn)？這樣寫的好處是什么？

【明確】：較為集中的議論，抒情部分，也是文章的總結(jié)、點(diǎn)題。第39自然段揭露了日本法西斯難以計(jì)數(shù)的令人發(fā)指的罪行。第40自然段抒發(fā)了為祖國強(qiáng)盛而倍感欣慰、自豪之情。第41自然段強(qiáng)調(diào)作為歷史的回顧，我們既要了解祖國的文明、民族的光榮，也應(yīng)該牢記祖國深重的災(zāi)難、民族的奇恥大辱。最后一自然段點(diǎn)題。體現(xiàn)了報(bào)告文學(xué)的政論性。

5.語言品味。找出文章中你認(rèn)為精彩的語句并品析其內(nèi)在含義。

例：1．入夜，我在長江邊徘徊。大江東去，逝者如斯。時(shí)光可以流逝，受害人終離人世，然而歷史無法忘卻，也不應(yīng)該忘卻? 這段抒情和議論由老太太發(fā)瘋引起，一方面在說幾十年的歲月無法彌補(bǔ)老太太心靈的嚴(yán)重的創(chuàng)傷，她無法忘記過去，同時(shí)也是在告誡人們牢記民族災(zāi)難，毋忘國恥。

2．我不想也沒有必要發(fā)更多的議論，我只希望像我一樣年輕的戰(zhàn)友、年輕的同胞，記住這慘絕人寰的災(zāi)難，記住這中華民族的奇恥大辱，它會(huì)讓我們更加明確今后的路該怎么走。這是文章點(diǎn)題的段落，不發(fā)更多的議論，卻讓讀者思考：今后的路該怎么走。這種思考不是要考慮個(gè)人的發(fā)展，而是要讀者將自己的命運(yùn)和祖國的命運(yùn)連在一起，現(xiàn)在，將來！

【課堂小結(jié)】

課文主旨： 本文通過對“南京大屠殺”的歷史回顧和具體描寫，揭露了日本法西斯在中國犯下的滔天罪行，教育我們記住歷史，勿忘國恥，激勵(lì)學(xué)生熱愛我們偉大的祖國，同全世界愛好和平的人們一道，爭取世界和平與發(fā)展，反對戰(zhàn)爭與侵略。

寫作特點(diǎn)： ①利用倒敘的寫法，突出事件的嚴(yán)重性，使對比鮮明突出。

②夾敘夾議的寫法，使作者的感情表達(dá)得淋漓盡致。

③運(yùn)用引用歷史事實(shí)資料，強(qiáng)調(diào)了事件的真實(shí)性，增加了批判性。

【作業(yè)布置】完成練習(xí)冊剩余作業(yè)。【學(xué)習(xí)反思】

第五篇：紀(jì)念南京大屠殺班會(huì)教案

勿忘國恥 珍愛和平

——四年2班主題班會(huì)

【活動(dòng)目的】教育學(xué)生勿忘國恥，珍愛和平,努力學(xué)習(xí)，長大后把我們國家建設(shè)得更強(qiáng)大。

【活動(dòng)形式】史料介紹、圖片展示、學(xué)生發(fā)言談感想等。

【活動(dòng)過程】

一、匯報(bào)

今年是南京大屠殺國家公祭日設(shè)立第二周年，作為一個(gè)中國人，應(yīng)該對這段歷史有所了解，從而培養(yǎng)自己的愛國情操，努力學(xué)習(xí)，將來為祖國的建設(shè)做出貢獻(xiàn)，以維護(hù)和平。“

二、圖片展示（痛苦的回憶）

1937年12月13日，日軍攻下南京，進(jìn)行慘絕人寰的南京大屠殺，在6周內(nèi)燒殺淫掠，殺死30多萬手無寸鐵的中國人，燒毀南京三分之一的房屋。下面請大家看一組南京大屠殺的血腥圖片。大家看了這些圖片有什么感受？請同桌之間相互交流。

三、歷史不容更改

日本認(rèn)識到自己對中國人民帶來的傷害，真心悔改了嗎？（學(xué)生討論、回答）

1投影出示以下文字：

①日本議員團(tuán)聲稱南京大屠殺死難者僅兩萬人 ②日本審定通過歪曲史實(shí)的“新歷史教科書” ③日本首相小泉再次參拜靖國神社 ④靖國神社的介紹 2投影出示以下圖片：

①日本軍國主義的招魂社靖國神社 ②日本首相小泉參拜靖國神社 ③日右翼分子駕車撞我總領(lǐng)館

四、南京大屠殺國家公祭日

1、國家公祭日的由來

2、設(shè)立公祭日的目的

五、學(xué)生討論

我們不忘這段慘痛歷史是為了什么呢？（學(xué)生討論、回答）我們該以怎樣的實(shí)際行動(dòng)來維護(hù)和平呢？（學(xué)生討論、回答）

六、總結(jié)

同學(xué)們說的很好，和平是人類永恒的主題，我們生活在和平年代，但我們不能忘記這段歷史。

讓我們一起宣誓。（勿忘國恥，振興中華）

我是中華兒女，我是炎黃子孫，我是民族的希望，我是祖國的棟梁。我要牢記歷史，我要奮發(fā)圖強(qiáng)。災(zāi)難唯有進(jìn)步來補(bǔ)償，尊嚴(yán)唯有奮發(fā)來捍衛(wèi)。前事不忘后事之師，以史為鑒再創(chuàng)輝煌。

同學(xué)們，讓我們牢記那段恥辱的歷史，學(xué)習(xí)先烈們的愛國主義精神，把強(qiáng)烈的愛國熱情化為強(qiáng)國的巨大力量，不要忘了“落后就要挨打”的歷史教訓(xùn)，維護(hù)國家穩(wěn)定的政治局面，強(qiáng)國富民，積極投身于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中去，團(tuán)結(jié)勤奮，拼搏向上，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而共同努力。