第一篇：班主任應如何對待高中生談戀愛

班主任應如何對待高中生談戀愛?

一、要全面認識

1、了解其特點。

高中生談戀愛，一般具有五個特點：一是朦朧性。對兩性間的愛慕充滿好奇，似懂非懂，不知何為愛，只是覺得好玩、刺激。二是純潔性。一般只考慮兩情相悅，少有功利性，基本上無對婚姻、家庭、政治、經濟等多方面的理智考慮。三是不穩定性。隨著雙方各方面的不斷成熟，理想、志趣、性格等方面的變化，還有工作、經濟條件等方面的影響，分手的概率極高。四是沖動性。高中生，年紀輕，社會閱歷不足，缺乏自我保護意識，缺乏相應的生活常識，往往容易缺乏理智，莽撞行事，不計后果。五是逆反性。這是由青少年的心理特征決定的。

2、了解其發展階段。

高中生談戀愛，一般經歷四個階段：一是確定目標。開始關注某個異性，默默思念，這一階段可有眉目傳情、暗送秋波等表示。有些學生的戀愛只停滯在這個階段，成為“單相思”。二是初步行動。異性之間寫情書、遞紙條、贈小禮物等，表示對對方的好感。開始伴有約會行為，如一起散步、就餐等。三是頻繁約會。這時，“戀愛”關系已經基本確定，多走向公開化，雙方交往密切。四是發生性行為。雖屬少數，但近年來高中生有性行為史的人數有增加的趨勢。

3、了解其高發人群。

高中生談戀愛，主要集中在下列這些類型的學生中：一部分是表現突出的學生，如學習成績優秀的學生，因工作需要有更多的機會接觸異性的班干部，長相瀟灑、漂亮的學生，擁有運動或文藝特長的學生等等，都容易引起異性的注意和追求；另一部分是學習成績較差或家庭不健全的學生。學習不好，心理壓力大，容易移情于兩性交往；家庭不健全，缺乏父愛或母愛，感情饑渴，容易尋求同齡人的關懷。

4、了解其影響。

高中生談戀愛，一般都會分散精力，影響學習，耗費錢財，危害健康，有的爭風吃醋，搞得同學關系緊張，甚至引發更壞影響。不過，也有極個別學生自制能力較強，能較好的處理好談戀愛與學習的關系，甚至對雙方的成長產生了積極影響。總之，高中生談戀愛，消極影響是主要的，危害往往也是比較嚴重的，這正是各高中學校一般都明令禁止學生談戀愛的主要原因。

二、要慎重對待

1、定性要慎重。

在現實生活中，家長和學校對談戀愛的界定，似乎帶有擴大化的趨勢，青春期健康的正常的異性交往，往往被扣上談戀愛的帽子。其實，異性交往，是人際關系中不可或缺也是不可替代的一部分，是值得我們珍惜和重視的，我們應當極力避免對青春期異性交往的種種誤解。再者，高中生心理承受能力較弱，對談戀愛的定性比較敏感。因此，很多高中學校都將學生談戀愛稱為“男女生交往過密”，盡力回避談戀愛這種定性。

2、處理要慎重。

處理高中生談戀愛，確實非常棘手，但不管如何處理，理應堅持如下原則：一忌管理太松懈，戀愛之風漫延快；二忌手段太粗暴，學生逆反事難料；三忌公處傷顏面，“暗箱操作”效果好；四忌只堵不疏導，正面教育很重要；五忌背后貶對方，一旦穿幫師難當；六忌家校乏溝通，家校抵觸可不妙。七忌處理太滯后，萌芽階段最好了。

第二篇：正確處理高中生談戀愛問題

正確處理班級談戀愛問題

山東省寧陽實驗高級中學寧尚臣

問題情境：

一天中午放學后，我順便去教室看了看，主要是想看看我班的劉淑芝和李亞龍在不在教室。前些天我就發現他倆有早戀的苗頭。不出所料，一到教室門口，我就看見他倆有說有笑，時不時的牽手，摟摟抱抱。這時我有點急了，走進教室。我剛想批評他們時，心頭猛然有一個念頭：我不能這樣直接批評他們，這樣不僅會傷了他們的自尊心，也不能解決問題。于是，我把他倆叫到辦公室。

解決策略：

到了辦公室，我按捺住心中的火，和他們進行心與心的交流。談了談當前的高考形勢，社會的發展形勢及社會對人才的需求。如果高中階段就談戀愛，荒廢了學業，毀了自己的前程，那就得不償失。我跟他們談了談高中學生戀愛的特點：

1、普遍性。我們不得不承認愛神過早地闖入中學的校園，這是有一定普遍性的。這里面既有當代青少年的生理、心理發育提前的原因，也有社會刺激的因素。但是普遍不代表正確。

2．不成熟性。戀愛中的高中生受年齡的限制，他們對于戀愛關系的發展結局并不明確，對如何處理戀愛關系和就業關系，如何區別友誼和愛情都缺乏明確的認識。戀愛僅僅是一種對異性的渴望，帶有極大的不成熟性。

3．盲目性。目前學生中較為普遍地存在戀愛現象，戀愛動機有相當一部分是出于對他人或影視劇的模仿。對于愛的認識也只是來自他

人或影視劇的啟示。這種模仿下的戀愛帶有很大的盲目性。

4．單純性。高中學生投入戀愛的情感因素多數較為單純，這種單純性與他們自身的經歷、閱歷、知識、生活經驗和社會經驗有著極大的關系。他們不懂得什么是真正的愛情，多數只是把男女之間的異性吸引以及青春期特有的對異性的性沖動來作為愛慕的因素，作為愛情對待。

這些因素交織在一起，讓大部分學生戀人在交往的過程中雖有甜蜜，但更多的是忐忑與迷茫。

接著我們敞開心扉總結了中學生談戀愛的幾大“好處”與弊端。第一，人無我有，物以稀為貴，看到別人羨慕的眼神，會有一種陶醉的感覺；

第二，有愛與被愛的溫暖，回家有父母照顧、學校有戀人關愛，有一種甜蜜的幸福感；

第三，有了固定的異性朋友，生活中的煩惱有人傾聽、有人理解、有人幫你化解、心靈得到慰藉、空虛的情感得到了填充；

第四，為單調的學習生活增添了調味品，生活感到充實了，有一種天地煥然一新的感覺，心里常常陽光燦爛；

第五，有一種成熟的幸福，甚至還有一點逆反的快感。

但這些“好處”只是一種表面的認識，這些“美好”都是可以通過其他途徑感受到的，但戀愛的弊端卻是顯而易見的。

第一，你們天天卿卿我我，不在一起時還要牽掛對方，還要揣摸對方心理，這要耗費多少時間、精力，那你還有多少時間用于學習，用于發展自己？你尚未健全的頭腦，充滿了愛情，那么功課、學業豈

會不受影響，那你的前途又以什么作為前提。

第二，中學生談戀愛違犯中學生守則，你不得不有所顧忌，既怕老師批評，又怕家長知道，你會感到焦慮、浮躁、心理疲憊。

第三，人要有長遠的目光，不能光顧今天，還要考慮以后。學生現在不過十七八歲，這些年會有很大的變化，世界很大很精彩，難道這個世界就他（她）最適合你，心智發育尚未健全的你，能保證你們的愛情之路能走多遠？如果不能保證，這不成兒戲了嗎？

第四，現在的學生戀愛沒有物質基礎，花著家長的錢財，在學校里花前月下，違反校紀，如果想起父母期盼的目光，你的內心難道就沒有一絲愧疚？

如果把早戀比作一朵花，那么它就是一朵罌粟花，雖然表面看起來美麗無比，但卻是有毒的。同時我也告訴他們，等他們同時步入大學校門，思想逐漸成熟后，如果覺得彼此之間依然有感情，那么我祝福他們。

解決效果：

兩位同學聽我分析完這些后，表情有了一些動容，雖沒有明確的表示決定要放棄這段不成熟的戀情，但卻保證會把心思放在學習上，努力練好專業課。經過了為期三個周的觀察，他們沒再出現發生在教室的那一幕。我會心的笑了。

總結反思：

教育學生不是一時半會的事情，要有耐心，同時要有愛心，學習上要關心，生活上要給與他們父母般的幫助。出現問題只堵不疏，不能解決病根；只疏不堵，只能放縱。

作者簡介：

畢業于曲阜師范大學計算機科學與技術專業，獲工學學士學位。畢業以來一直擔任班主任工作。2006年獲全國數學“希望杯”競賽優秀輔導員，2008年獲縣教學先進個人，2009年獲得校優秀班主任，2011年獲得學校“優秀教師”，2011年縣中小學新道德教育主題班會二等獎，2012年獲得縣高中班級管理先進個人等榮譽稱號。

第三篇：班主任應怎樣對待犯錯誤的學生

班主任應怎樣對待犯錯誤的學生

遇到學生犯了錯誤，我們做班主任該如何處理學生呢？輕了、重了？都是不對的。因為我們的目的是讓學生改正錯誤，而以后不再犯這樣的錯誤。通過我的班主任工作經歷，我認為可以這樣處理：

一是對于初犯的學生，懲罰一定要留有余地，不能一棒子打死；二是必須讓學生認識錯誤；三是懲罰必須落實。其中還有二條重要的原則，首先是懲罰里面含有對學生的尊重，給學生以改正的機會；其次是懲罰的目的是為了教育。

在我們今天的教育實踐中，在懲罰學生方面常有不當之處： 有的是為了罰而罰，把懲罰當作目的。學生不聽教育就懲罰你，讓你知道點顏色，其理由“為了他們好！”。這種懲罰往往只講究形式而不注重實際效果。有的是過度懲罰，就是學生犯的錯誤輕而懲罰重。例如學生作業錯則罰抄多少遍。還有的是懲罰中對學生人格的不尊重。訓斥學生往往是用侮辱性的語言，結果造成學生心理上的極度反感。還有一些教師偏向成績好的學生，處理不公平，造成學生不服。

這些都是不對的。因為我們的目的是教育，走上正路，而不是讓學生怕你。

就教師而言，特別要注意的是懲罰是教育學生，而不是為了維護自己的面子。作為教師，我反對只是正面鼓勵學生、取消懲罰的做法。我認為懲罰是教育中不可或缺的部分，但關鍵是慎用懲罰，適度懲罰。假如受懲罰的學生不僅當時心服口服，而且在多少年后還能說幸虧那一次教師對我的懲罰，讓我清醒使我奮進。一次懲罰不僅沒有傷害學生，而且讓他們終身受益，這種懲罰是高明的懲罰。

第四篇：如何對待軍校學員談戀愛的問題

如何對待軍校學員談戀愛的問題

男女學員同在一個學校，共同學習共同訓練、共同生活，男女學員交往是很自然的事情，但同時又是一個敏感而又不好處理的重點問題，處理不好往往會引起嚴重后果，影響學員的學業甚至前途，那么如何看待和處理好這一問題呢？

一、以超前教育去預防，學員隊領導要在入學初組織條令條例和學院規章制度的學習時，結合典型事例對學員進行警示教育，讓學員明確遵守部隊規定的重要意義，認清軍校學員搞上去對象的危害，早打預防針，在思想筑起一道安全線。

二、以科學的態度去看待，青年學員大都20歲左右，從生理上講，正處于身體發育期，由于性激素和腎上腺激素共同作用，對異性產生了相互吸引，相互接近的愿望和需要，這是青年學員正常的生理反映和心理反映，是自然規律，不應該大驚小怪。

三、以正確的方法去引導，一要教育和引導青年學員，打破“男女授受不親”的傳統觀念，以一種健康向上的心理處理與異性朋友之間的關系，培養他們純潔的友誼，幫助他們處理好友誼和愛情、需要和可能、現實和未來的關系，以適當的方式提醒他們不要放縱感情和欲望，使純真美好的戰友情誼變味，二要創造條件抓住時機，充分利用業務時間，開展豐富多彩的群眾性娛樂活動，使男女學員私下單獨相處。

四、以妥善的方式去解決，在男女學員交往中，常見的問題有以下幾種：一是男女學員彼此交談比較投機，在學習、生活中交往頻繁，二人交往趨于專一，二是男女學員一方給喂養一方偷寫情書，三是男女學員私下單獨相處，有談戀愛的苗頭，四是男女學員之間有超過同學友誼的親昵舉動。對上述問題處理時，一要看準；二要保密；三要婉轉；四要及時；五要把握分寸；隊干部不能聽信謠言，要用自己的眼睛去看，掌握真憑實據。然后，分別找其單獨談話，不得進行宣傳和公開批評，在談話時委婉提出問題，不能直來直去，特別是對女學員，更不能亂扣帽子，應有策略地對其進行批評幫助，從學校紀律、個人成長和現實條件多方面講清利害關系，多用啟發式教育，使其自我反省，對此類現象發現越早越好解決，避免雙方感情加深。在談具體問題時，只要把事情講清楚，使對方明白和認識既可，不可過分追究有關細節，一定要掌握火候，否則，適得其反，使問題越處理越復雜，產生嚴重后果。因為這類事情處理不好，最易傷學員的自尊心，尤其是性格內向的學員，在整個處理過程中，隊干部態度要嚴肅，語言要有策略要使問題等到妥善解決。

五、以嚴格的紀律去約束，嚴格執行院校關于士兵學員上學期間不準談戀愛、干部學員不準結婚，不得在駐地談戀愛等各項規定，結合本單位實際，制定相關的防范措施。做到“四個不準”不準男女學員一起單獨請假外出；不準男女學員私下單獨互串寢室；不準男女學員私下頻繁接觸；不準男女學員一起單獨出公差。對故意違反規定，談情說愛屢教不改者或異性之間品行不端，行為不軌者，從嚴執紀，嚴格約束和規范異性學員之間的交往。

總之，對青年學員之間的異性交往問題，既不能采取禁欲主義的態度，既男女學員之間不準往來，不準接觸，不能有正常的朋友關系；也不能采取放縱的態度，任其所為，不加教育和引導，不加約束和規范。

第五篇：大學生應不應該談戀愛(反方)

關于大學生該不該談戀愛的那些辯論

反方觀點

我這里有這么一組數據 大學生每年的死亡率是1.97% 而九成是自殺 七成是因情而輕生 這個比例遠高于社會上因情自殺的比率

這樣血淋淋的事實不正是說明現在的大學生不論從身體素質，精神層面，還是經濟背景上說都是不適合談戀愛么？遠高于社會上因情自殺的比例，讓我們更加意識到現在大學生對戀愛失敗處理能力的低下，在這樣的形勢下，不知道對方辯友提出的通過戀愛來增強自身的社會責任感這一說法如何站得住腳呢？你想想一個在戀愛中享受喜悅的人連自己的前途都看不清楚 又怎能有責任感呢？

對方辯友所說的都是你對大學生談戀愛的一系列一廂情愿的美好憧憬，事實上像這樣兩個人這樣相互介入各自生活的親密接觸，帶來的往往不是所謂的相互鼓勵，相互影響，共同拼搏，更多的將會是慢慢發現各自的性格缺陷，從而產生劇烈矛盾，最終導致情感的破裂。要知道，根據可靠的調查數據，99%的大學生戀愛都是一失敗告終的，所以我們在大學期間更加應該好好學習，而不是專門想著談戀愛。只有在大學期間打下結實的知識基礎，鍛煉好自己的抗壓能力，才能迎接一次真正的有意義的戀愛！

我們在大學期間的行為或者說是所有的活動的起點基本上都是來源于家里人的支持，上學期間是很少有人有獲得經濟上獨立的能力的，搞戀愛關系免不了是要消耗很多的金錢，換個角度來說，你在學校和心上人的瀟灑是不是可以看做是建立在父母的汗水上的一種行為？ 對方辯友說的的確也是不錯的，時下也的確有這種平民戀愛的存在的。但是不知道對方辯友是否考慮到策劃這樣一次和您心意的浪漫又省錢卻不一定能換來周圍其他人羨慕的目光的戀愛活動是否真的能收到預期的效果？大學是社會的縮影，各種攀比顯現比比皆是，金錢總是談戀愛的必要條件，請不要說我俗氣，事實上現實就是很俗氣的。尤其對于我們沒有獨立經濟能力的大學生，談起戀愛來很有可能最后得到的就是一份是建立在物質上的感情！

誠然，大學里一味的學習的確是枯燥無比甚至是不適得其反的，然而我們完全可以參加一些列的課外活動，以此豐富自己的課余生活。但是對方辯友所說的用談戀愛來放松自己的心情我認為是萬萬不可取的。且不論談戀愛是否能放松心情，光是抱著放松心情這樣的心態去戀愛的做法就該遭到質疑。請問對方辯友，抱有這樣輕浮的具有娛樂精神的心態的大學生去談一次本該如您所說的很柏拉圖很純美的戀愛是否應該提倡？

對方辯友所說的大學里戀愛很好很純潔的說法我似乎不能茍同。大學是社會的縮影，現在的大學遠不是古時候的學府了，如果大學戀愛就等于純潔，進入社會的戀愛就很功利的話，莫非我們應該在高中，在初中，在小學就談戀愛？

這樣的一種設想真的是相當的美妙啊，讓我都有些心動了，但是，請大家注意，（對方辯友是否是少說了一個字呢）應該是男女朋友一起去自習室的情況是屢見不鮮，真正男女朋友一起自習，這個現象我倒是覺得聽到的多余看到的，看到的多余做到的啊！再退一步說，對方辯友如果是抱著勞逸結合的心態談了一次戀愛，那是不是忽視了談戀愛才是一件既費時又費力的事？兩個人談戀愛，肯定相對于大多數的同學來講，和大家在一起共處的時間就會減少，有很多鍛煉自己能力，享受集體活動樂趣的機會都會失去。如果到了談戀愛是勞，學習是逸的地步的話，這樣的勞逸結合是否太過諷刺了呢？

遺憾？那我要問問那些可以花半個小時擦一雙皮鞋,認為“皮鞋不亮,愛情沒有方向”的同志什么是真正的遺憾了！是在象牙塔下立誓要好好學習之后卻將誓言拋諸腦后遺憾呢？還是在大學畢業后找不到工作時為大學里花去太多時間戀愛而后悔遺憾呢？還是在大學里談了一次不怎么成功不怎么有愛甚至對你一生有重大破壞作用的戀愛遺憾呢？

1、單相思與愛情錯覺

單相思與愛情錯覺都是戀愛心理的一種認知和情感的失誤。單相思使某些學生陷入痛苦的境地，處于空虛、煩惱，甚至絕望之中。處理不好對以后的戀愛婚姻生活都有消極的影響，因此，陷入單相思的大學生要及早止步另做選擇。要想克服單相思和愛情錯覺，重要的是正確理解愛情的深刻含義，同時用理智駕馭情感，尊重對方的選擇，不可感情用事。

2、戀愛動機不端正

有些大學生的戀愛動機不是出于愛情本身，而是為了彌補內心的空虛、孤獨或隨大流有從眾心理。這類學生在擇偶時很少把戀愛行為與婚姻結合起來考慮，缺乏責任感。還有極少數的學生為了顯示自己的魅力，同時和幾位異性同學交往、周旋，搞多角戀愛，甚至和誰都不確定戀愛關系。

不道德的多角戀愛易引起紛爭、不幸和災難，也極易發生沖突，釀造悲劇，最終是對所有當事人都產生不良后果。

1、為什么那么多人在談戀愛？為什么那么多的人不懼怕談戀愛影響學習呢？為什么國家，學校不明文禁止呢？所以說談戀愛是有利的。如果像你們說的是談戀愛有害，那是不是說沒有談戀愛的人就會成為博士，碩士呢？現在又許多攻讀研究生的人都有了婚姻，那是不是說他們要離婚來好好的讀書呢？為什么要讓我國多這么多的尼姑和和尚呢？在大學只是增長我們的知識，但是談戀愛卻可以鍛煉我們的感情承受能力。

2、如果說你們認為談戀愛是有害的，是因為我們大學生的思想和心理還不是很成熟，那你認為什么時候我們的思想和心理才會成熟呢？那你們認為什么時候才適合談戀愛呢？

3、如果說你認為談戀愛對學習有影響，那你是不是說婚姻就對工作有害呢？那我們這個社會還能發展嗎？

為什么你們認為我們談戀愛就不能好好讀書呢？為什么你們認為我們談戀愛就不會奮斗呢？為什么我們談戀愛就不能成功呢？不是有說過：成功的男人的背后都有一個成功的女人呢？這能不能說明愛情的力量是偉大的呢？（請對方辯友注意，我們沒有說談戀愛就等于不好好讀書，就等于不奮斗，我們只是在說談戀愛之后不利于好好讀書，我們關注的是應不應該的問題，是利大于弊還是弊大于利的問題。至于說在大學談戀愛會不會成功，那是要看你對成功的定義了，如果你這是想聊以安慰，僅供娛樂那我想大學戀愛成功的可能性還是相當大的。最后，要知道，愛情的力量是很大，但是這不等于愛情的積極意義大于消極意義）

4、如果你錯過了你的最愛，你會不會后悔一輩子的呢？如果你沒有經歷過，那當你真的面對談戀愛是不是會手足無措，是不是可能會造成連你都無法承受的后果呢？

（遺憾。。）