第一篇：生命交響曲

生命交響曲

翻開(kāi)《名人傳》，在首篇的引言中有這樣一段話：“我們周圍的空氣多沉重。老大的歐羅巴在重濁與腐敗的氣氛中昏迷不醒，鄙俗的物質(zhì)主義鎮(zhèn)壓著思想，阻撓著政府與個(gè)人的行動(dòng)。社會(huì)在乖巧卑下的自私自利中而死，人類喘不過(guò)氣來(lái)。打開(kāi)窗此文來(lái)源于文秘寫作網(wǎng)罷！讓自由的空氣重新進(jìn)來(lái)！呼吸一下英雄們的氣息。”顯然，羅曼羅蘭要用英雄主義的精神來(lái)矯正時(shí)代的偏向。在羅曼羅蘭看來(lái)，真正的英雄、真正的偉大是痛苦和孤獨(dú)，是自我同無(wú)形物的抗?fàn)帯Ｔ谕灰灾兴€說(shuō)：“我稱為英雄的，并非以思或強(qiáng)力稱雄的人；而只是靠心靈偉大的人。”他正是緊緊抓住了英雄偉人痛苦的心靈，把戰(zhàn)勝苦難作為衡量英雄的一把閃亮標(biāo)尺。而他的《名人傳》就是揭示人類歷史上三位苦難英雄的心靈傳記，他們是19世紀(jì)德國(guó)偉大音樂(lè)家貝多芬、文藝復(fù)興時(shí)代意大利著名雕塑家米開(kāi)朗琪羅、俄國(guó)文壇巨此文來(lái)源于文秘寫作網(wǎng)托爾斯泰。他在《貝多芬傳》的結(jié)尾這樣寫道：“一個(gè)不幸的人，貧窮、殘廢、孤獨(dú)，由痛苦造成的人，世界不給他歡樂(lè)，他卻創(chuàng)造了歡樂(lè)來(lái)給予世界；他用他的苦難來(lái)鑄成歡樂(lè)，好似他用那句豪語(yǔ)來(lái)說(shuō)明的——那是可以總結(jié)他的一生，可以成為一切英勇心靈的箴言：用痛苦換來(lái)歡迎。”確實(shí)，“用痛苦換來(lái)歡樂(lè)”正是羅曼?羅蘭追蹤貝多芬一生命運(yùn)的視野，這句話構(gòu)成了《貝多芬傳》內(nèi)在的緊張和扣人心魂的思想魅力之所在。是什么支持著貝多芬？是不向皇權(quán)低頭的品質(zhì)，是不被金錢收買的決心，是扼住命運(yùn)咽喉的勇氣！正是依靠著這些超凡的精神力量，貝多芬越過(guò)了人生的無(wú)數(shù)個(gè)痛苦險(xiǎn)峰，達(dá)到了對(duì)人生最清醒的領(lǐng)悟。如果說(shuō)《貝多芬傳》是英雄主義的號(hào)召，是力的頌歌，那么《托爾斯泰傳》則是一首安魂曲、一支哀歌，一闋送葬曲。貝多芬偉大的痛苦是因?yàn)樗谌松氖⒛暝獾蕉蜻\(yùn)，托爾斯泰偉大的痛苦在他自身主觀意志的選擇。《復(fù)活》是托爾斯泰暮年的又一部力作，羅曼羅蘭所說(shuō)：“妻此文來(lái)源于文秘寫作網(wǎng)、兒女、朋友、敵人都沒(méi)有理解他，都認(rèn)為他是堂?吉訶德，因?yàn)樗麄兌伎床灰?jiàn)他與之斗爭(zhēng)的那個(gè)敵人，其實(shí)這個(gè)敵人就是他自己。”“托爾斯泰，你是否依照你所宣揚(yáng)的主義而生活！”他痛苦地回答：“我羞愧欲死，我是罪人，我應(yīng)當(dāng)被人蔑視。”終于，在82歲的暮年，托爾斯泰在一個(gè)寒冷的冬夜，獨(dú)自逃出了家門，在一個(gè)無(wú)名的小城一病不起。彌留之際，他號(hào)啕大哭，對(duì)守在他周圍的人們說(shuō)道；“大地上千百萬(wàn)的生靈在受苦；為何大家都在這里只照顧一個(gè)列夫?托爾斯泰？”其實(shí)，托爾斯泰發(fā)出的是對(duì)蒼生的疑問(wèn)，也是對(duì)痛苦心靈的回應(yīng)，在這里我們分明又聽(tīng)到了貝多芬對(duì)生命的歡樂(lè)歌唱。這就是羅曼羅蘭在《名人傳》里留給我們的永恒的精神光芒。《名人傳》讀后感悲慘的命——題記（羅曼·羅蘭）回味了羅曼·羅蘭在扉頁(yè)上的話語(yǔ)，我看到這樣一個(gè)不讓我理解的結(jié)論：悲慘＋痛苦=偉人。人們都說(shuō)，偉人、英雄這一張風(fēng)光的笑臉背后，是一張勤奮努力，辛勤的汗水流淌著的身軀，但我卻無(wú)法想象，在這些偉人成功之前，所經(jīng)歷的種種悲慘、痛苦的情形的確讓人無(wú)法想象。當(dāng)運(yùn)和痛苦的考驗(yàn)不僅降臨在普通人的身上，同樣也降臨在偉人的身上。

人們陶醉在《第九交響曲》的震撼中時(shí)，貝多芬在抗?fàn)庁毨А埣病⒐陋?dú)中帶著他的箴言而逝：“用苦難換來(lái)歡樂(lè)，”從《大衛(wèi)》到《垂死的奴隸》，再到《最后的審判》，米開(kāi)朗基羅把他的力量和精神寄托到了雕塑上，而孤獨(dú)悲慘而痛苦的生活將他緩緩地送進(jìn)那文藝復(fù)興時(shí)期意大利的無(wú)垠的青天中去。帶著《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》，《安娜·卡列尼娜》以及頂峰巨著《復(fù)活》在教會(huì)以及政府人員的威逼下，不屈的列夫·托爾斯泰下定了他擺脫教堂、貴族的決心。合上《名人傳》，我又翻開(kāi)了語(yǔ)文書，“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身……”孟子所說(shuō)的正是對(duì)這三位功績(jī)卓越的偉人生活的一生最好的解釋。友人說(shuō)羅曼·羅蘭悲，因?yàn)樗麑⒇惗喾摇⒚组_(kāi)朗基羅、托爾斯泰所受的苦難放大，而把他們的光輝收攏，而我卻認(rèn)為，也正是因?yàn)橛辛诉@些苦難，才創(chuàng)造出了這么一位位栩栩如生的名人；友人說(shuō)曹雪芹苦，因?yàn)樗麑⑾懔狻⒘主煊瘛⒆嚣N所受的苦難縮小，而把整張大觀園的美圖展現(xiàn)，而我卻認(rèn)為，在這張大觀園祥和圖之后，飽含了一位位紅顏薄命的弱女子的凄慘生活；友人說(shuō)施耐庵難，因?yàn)樗阉戳荷揭话倭惆藢⒌暮陥D拆開(kāi)，而把他們單獨(dú)描寫，而我卻認(rèn)為，不同的人不同的結(jié)局背后，隱藏著那個(gè)封建社會(huì)的陰暗。這些足以證明“悲慘＋痛苦=偉人”。從手持筆桿，堅(jiān)守宮刑之苦的史學(xué)家司馬遷，到嘗百草、讀萬(wàn)卷書、行萬(wàn)里路的醫(yī)學(xué)家李時(shí)珍，從臥薪嘗膽的越王勾踐到兩彈元?jiǎng)椎泥嚰谙龋甲屛艺嬲靼琢耍罕瘧K＋痛苦=偉人。放眼初三余下的6個(gè)月，我已經(jīng)踏上了沖刺的起跑線，帶著貝多芬的箴言，不斷向前奔跑：用奮斗換來(lái)碩果！也許我們?cè)?jīng)在挫折面前彷徨過(guò)，絕望過(guò)；也許我們?cè)?jīng)意外的得到挫折帶給我們的饋贈(zèng)，體驗(yàn)過(guò)戰(zhàn)勝之后的快樂(lè)……這些都是我們成長(zhǎng)歷程中不可多得的寶貴財(cái)富，選擇堅(jiān)強(qiáng)是最有用的資源。有一個(gè)人，是他偉大的人格，在肉體和心靈的雙重痛苦的重壓之下仍然保持著的不屈不撓的高昂的斗爭(zhēng)精神，巨大的創(chuàng)造力和道德標(biāo)準(zhǔn)，任何時(shí)候都決不向命運(yùn)屈服。他，一個(gè)心靈偉大的人——貝多芬。貝多芬作為一個(gè)音樂(lè)大師，他需要敏銳的聽(tīng)覺(jué)，但是1796年他還不到30歲，耳朵就開(kāi)始變聾，而且一天比一天嚴(yán)重，內(nèi)臟也被劇烈的疼痛所折磨。貝多芬還不得不忍受感情的煎熬，他不斷幻想著幸福，但立刻又幻滅，不得不去承受心靈的痛苦。而現(xiàn)在的人恐怕想貝多芬這樣的人卻是寥寥無(wú)幾呀，很多社會(huì)青年，耳朵不聾，手腳不斷，內(nèi)臟健康，但卻是在虛度光陰，甚至還學(xué)成年人的一些不良行為，廢了自己的一生甚至大好前途，如果貝多芬沒(méi)有殘廢，沒(méi)有缺陷，是一個(gè)健康的人，那他的一生里肯定有更大的奇跡發(fā)生，將會(huì)是天才中的天才的。如果那些社會(huì)青年有貝多芬一樣的殘疾和缺陷，說(shuō)不定是自生自滅，自暴自棄，甚至自殺。貝多芬的堅(jiān)強(qiáng)與勇敢，讓我非常佩服，不僅是我佩服，相信了解他的人都會(huì)贊嘆不已，但是上帝為什么要這樣安排他的人生呢？ 一個(gè)不幸的人，貧窮、殘疾、孤獨(dú)、由痛苦造成的人，世界不給他歡樂(lè)，他卻創(chuàng)造了歡樂(lè)來(lái)給予世界！他用他的苦難來(lái)鑄成歡樂(lè)，好似他用那句豪語(yǔ)來(lái)說(shuō)明的，那是可以總結(jié)他一生的：“用痛苦換來(lái)的歡樂(lè)！”世界上的名人大部分都是經(jīng)過(guò)風(fēng)吹雨打的，所以說(shuō)彩虹，經(jīng)過(guò)與雷電的激戰(zhàn)之后才出現(xiàn)。每一個(gè)名人的背后都有著一個(gè)感人的故事，每一個(gè)感人的事情，不僅能讓你吸收情感和知識(shí)，還能用來(lái)反省自己是否堅(jiān)強(qiáng)過(guò)？

第二篇：觀《生命交響曲》有感

觀《生命交響曲》有感

“我們就是你的作品，是你生命中的音符，是你輝煌的篇章……——題記

影片在溫和而又激昂的《美國(guó)交響曲》中結(jié)束，舞臺(tái)手執(zhí)指揮棒滿頭白發(fā)的男教師——布蘭先生，同他的學(xué)生一起深情地演繹著他的音樂(lè)作品。他是那么的激動(dòng)，又是那么的認(rèn)真沉著地投入，因?yàn)榱钏吲d激情的不只是他的創(chuàng)作，更是臺(tái)上臺(tái)下的許許多多優(yōu)秀的活生生的作品——他的學(xué)生。

曾經(jīng)失業(yè)的他憑著教師資格證到一所中學(xué)當(dāng)了一位音樂(lè)老師。一開(kāi)始時(shí)，枯燥乏味的教師生活著實(shí)使他痛苦。課堂上的提問(wèn)無(wú)人參與，學(xué)生們昏昏欲睡，氣氛沉悶極了。下課后他逃跑似的離開(kāi)學(xué)校。雖然初為人師的他并不喜歡這份工作，但他本著自己的職業(yè)責(zé)任心仍然耐心地開(kāi)導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生，每次他提問(wèn)學(xué)生時(shí)，面對(duì)學(xué)生答非所問(wèn)時(shí)，他不是勃然大怒，也不是挖苦諷刺，而是善意提示并解答，沉悶的課程后他亦不忘說(shuō)：“很好，你們都做得很好！”這樣的語(yǔ)句，在中國(guó)課堂上是很少聽(tīng)到的。在我們的課堂上，老師更多地是警戒性指出并讓我們努力改正自身的缺點(diǎn)。很少對(duì)”

不好的表現(xiàn)有較高的贊賞。他給我們做了一個(gè)很好的示范，我認(rèn)為我們教育工作者不僅應(yīng)該認(rèn)真地教育學(xué)生，更應(yīng)該像他一樣積極引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生，面對(duì)學(xué)生的不好表現(xiàn)時(shí)能夠說(shuō)上一句：“做得好！”這并不是對(duì)學(xué)生缺點(diǎn)的包容與放縱，對(duì)不佳表現(xiàn)的絕對(duì)認(rèn)可，而是以一種積樂(lè)觀的態(tài)度更好地去幫助學(xué)生克服困難，跨越障礙，以達(dá)到一種良好的教學(xué)效果。同時(shí)，也有許多現(xiàn)實(shí)事例證明這是一種行之有效的教學(xué)方法，尤其對(duì)于那些學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)生，效果更佳。我們又何嘗不能將之在教育活動(dòng)中推廣開(kāi)來(lái)呢？讓中國(guó)的講臺(tái)上誕生出更多更多的布蘭先生呢？

面對(duì)這沉悶的課堂，自己不喜歡的職業(yè)他感到茫然，也想過(guò)離開(kāi)學(xué)校。所幸的是他最終不僅沒(méi)有離開(kāi)學(xué)校。還成為了一個(gè)備受學(xué)生尊敬的老師。清晰記得布蘭先生帶的第一個(gè)班中有一位女生因?yàn)樽约捍刁侠鲜遣缓茫绊懥苏麄€(gè)班的演奏水平。最后她向布蘭先生提出她要放棄演奏。布蘭先生不但溫和地勸說(shuō)她留下，還在每次下課后耐心地用自己獨(dú)特的方法為她補(bǔ)習(xí)。經(jīng)過(guò)一番努力，終于，那位女生能夠很自如地吹了起來(lái)。在那一刻，從布蘭先生的表情中，他是多么地愉悅。更重要的是，這對(duì)這位女生具有很大的影響。后來(lái)成為美國(guó)州長(zhǎng)的她也說(shuō)：“布蘭先生對(duì)我的影響很

大。”當(dāng)一位學(xué)生放棄了自己時(shí)，作為一位老師，千萬(wàn)不可放棄學(xué)生。否則，這絕不配成為一名老師。同時(shí)，老師應(yīng)該根據(jù)自己的學(xué)習(xí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)給予學(xué)生與之相適應(yīng)的輔導(dǎo)，如同布蘭先生對(duì)那位女生的獨(dú)特指導(dǎo)，使他們能夠進(jìn)行更為有效的學(xué)習(xí)，幫助他們度過(guò)學(xué)習(xí)難關(guān)。而這種獨(dú)特餓指導(dǎo)則需要老師們?cè)谄綍r(shí)擴(kuò)大視野，進(jìn)行更多方面的學(xué)習(xí)，不是僅僅局限于平時(shí)的教學(xué)知識(shí)。原先作為音樂(lè)創(chuàng)作者得布蘭先生較長(zhǎng)時(shí)間地從事音樂(lè)相關(guān)活動(dòng)，無(wú)疑是對(duì)音樂(lè)涉及的范圍廣，音樂(lè)視野開(kāi)闊，所以具有較為豐富的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)，所以使用這種獨(dú)特的方法輔導(dǎo)學(xué)生也是他自然而就想到了，也那樣做了。教師的知識(shí)和視野開(kāi)闊了，知識(shí)層面拓寬了，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可真是一件快樂(lè)的事，因?yàn)槟茉诶蠋煹莫?dú)特輔導(dǎo)下，攻克障礙，輕松掌握知識(shí)，把握技巧。教室里展現(xiàn)出越來(lái)越多的州長(zhǎng)女孩的笑容。影片中還有一個(gè)情節(jié)給我的印象很深。當(dāng)布蘭先生得知學(xué)生們非常喜歡搖滾音樂(lè)而非民族經(jīng)典音樂(lè)時(shí)他沒(méi)有批判，抑或說(shuō)是對(duì)他們進(jìn)行音樂(lè)思想教育。相反，他還在課堂通過(guò)搖滾音樂(lè)來(lái)向?qū)W生傳授音樂(lè)知識(shí)，課堂變得輕松愉快，效率也很高。面對(duì)同事的批評(píng)和校長(zhǎng)的責(zé)問(wèn)，他毫無(wú)退縮，直道出自己與眾不同的見(jiàn)解，堅(jiān)持自身做法。布蘭先生與他的同事相比，毋庸

臵疑，他才是教育的勝利者。可惜的是，諸如他同事之類的教師太多了，像他一樣的卻少之又少，在中國(guó)更加少之。中國(guó)的教師是很規(guī)矩的，甚至連解題的模板都一樣，更不用說(shuō)在課堂上講解搖滾了。世界在不斷更新變化，我們的思想也應(yīng)給隨之改變。過(guò)去或現(xiàn)在認(rèn)定的許多不登大雅之堂的東西也應(yīng)該為我們的教育層所接受，進(jìn)入到我們的課堂中來(lái)，即便不當(dāng)作是課堂的主流，也應(yīng)該有所提及。這樣，不僅可以拉近老師和學(xué)生的距離，使課堂氣氛活躍，增加課堂的互動(dòng)性，提高教學(xué)效率，同時(shí)也把教育與社會(huì)在一定的程度上聯(lián)系起來(lái)。這樣，學(xué)生們不僅輕松學(xué)到了知識(shí)，而且老師也會(huì)愉悅不少，何樂(lè)而不為？當(dāng)然，這種巨大性的改變并不能由老師來(lái)決定，畢竟老師不是決策者，不能決定改變的方向，但不能離開(kāi)老師的努力。同時(shí)老師也可以先從小的方面入手，如鼓勵(lì)學(xué)生解題的開(kāi)放性，多進(jìn)行個(gè)人創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)等等，解開(kāi)思想的束縛，逐漸將改變模板式，僵硬化的教學(xué)，還給學(xué)生更多的思想自由空間。經(jīng)過(guò)千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)布蘭先生的努力爭(zhēng)取和突破，相信中國(guó)的課堂會(huì)有所改觀。布蘭先生把他的絕大部分精力都用在了學(xué)生身上，竭盡所能教導(dǎo)學(xué)生。他所做的工作是平凡的。偉大的工作往往包藏在平凡的外衣里。布蘭先生對(duì)于他的教學(xué)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)，熱情積極，勇于開(kāi)拓著實(shí)使我感動(dòng)不已和深感敬佩，他在為人師德方面也是好樣的，是我心中的榜樣！

身為音樂(lè)教師的布蘭先生仍對(duì)音樂(lè)有一種繼續(xù)研究深造、創(chuàng)造的渴望。一位年輕、漂亮唱歌動(dòng)聽(tīng)極有潛能的女生為老師的人格魅力和音樂(lè)才華，主動(dòng)請(qǐng)求來(lái)時(shí)同去紐約發(fā)展深造。這對(duì)于布蘭先生的渴望無(wú)疑是一種巨大的誘惑。此時(shí)的布蘭先生頭發(fā)已花白，連與他一起生活相愛(ài)了幾十年的妻子都表現(xiàn)出了某種程度上的擔(dān)心。他最終去了車站，但只是送她和給她一位他的從事音樂(lè)的朋友的地址和聯(lián)系方式。布蘭先生對(duì)此作出了很明智的選擇，很好地處理了這件事。師德，可以說(shuō)是對(duì)一位老師的最基本要求。老師，不僅是傳授學(xué)生知識(shí)，更是要教學(xué)生做人。所以，師德何其重要。一位沒(méi)有道德素質(zhì)修養(yǎng)的人，根本不能稱其為老師。即便知識(shí)極為淵博。老師不僅在大的方面要體現(xiàn)出道德的榜樣，同時(shí)在小的方面也應(yīng)有老師的風(fēng)范，如言談舉止、儀表、神色、待人對(duì)物等等。值得高興的是，教師這支龐大的隊(duì)伍的道德素質(zhì)是較高的，但還有其中的一小部分有待提高，常聽(tīng)說(shuō)個(gè)別男教師與女學(xué)生之間有不符合道德的行為。而且在較落后的鄉(xiāng)村的地區(qū)，有些老師的素質(zhì)狀況的確令人擔(dān)憂，比

如有些老師對(duì)學(xué)生的隨意打罵，這是很不利于學(xué)生的身心健康和學(xué)習(xí)的。有關(guān)教育部門還需要對(duì)這部分老師進(jìn)行切切實(shí)實(shí)的批評(píng)教育，培訓(xùn)或者進(jìn)行更為嚴(yán)肅而有效的處理。讓每一個(gè)站在講臺(tái)上的老師都是知識(shí)與道德兼?zhèn)涞奶焓梗嬲赝瓿伞敖虝恕暗氖姑８邠P(yáng)師德的旗臶，不容懈怠。

布蘭先生一直致力于他的音樂(lè)教學(xué)事業(yè)，奉獻(xiàn)直到退休。我為他歡呼，為他鼓掌，我想對(duì)他說(shuō)：“你真是一位好老師！”

同時(shí)，作為一名師范生，我會(huì)盡力學(xué)習(xí)文化知識(shí)，努力提高自身素質(zhì)，不斷完善自我，爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的教師，在三尺講臺(tái)上激揚(yáng)文學(xué)，用激情、認(rèn)真、奉獻(xiàn)去澆灌祖國(guó)的花朵。我也堅(jiān)信：在各界人士的努力下，中國(guó)的教育事業(yè)會(huì)掀起一個(gè)新篇章，祖國(guó)的花朵越開(kāi)越活潑美麗，未來(lái)將無(wú)限美好！

物理一A班

學(xué)號(hào)：20102301089

第三篇：生命交響曲讀后感

每個(gè)人都會(huì)遇到「意外」，只是有輕重的差別，還有個(gè)人心態(tài)的調(diào)適罷了。「殘障」并不可恥，可恥的是輕易被生活周遭鎖事打敗的人。許多殘障者并不認(rèn)為身體的缺陷會(huì)是未來(lái)生活的阻礙，反而更用心生活，感受生命的美麗。

每個(gè)人生出來(lái)本來(lái)就不相同，有自己的模樣、自己的性格、自己的專長(zhǎng)，大家都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，我們不能選擇自己的容貌、自己的體格及自己的健康狀況。很多人生出來(lái)時(shí)，在世人眼里是「不完美」的，可是家人的愛(ài)無(wú)限廣大，只要家人的愛(ài)不滅，他也是跟一般人相同，是一個(gè)「人」，而不是「身心障礙者」，只要他自己的心境能調(diào)適好，就算再多的障礙，也難不倒他！就像「乙武洋匡」，因?yàn)榧胰说膼?ài)，以及同學(xué)間的友誼，使她活得和殘障者不同，也讓他有了許多的自信，相信世界上，沒(méi)有什么艱難的關(guān)卡可以打倒他。

世界上許多人覺(jué)得自己并不完美，而「完美」的定義是什么呢？很多人因?yàn)樽约洪L(zhǎng)得不帥、不漂亮而自卑，甚至有人因?yàn)橥獗聿粔蚝枚龀鲆惠厽o(wú)法挽回的遺憾。世界上沒(méi)有「十全十美」的人，只有近乎完美的人吧！但「近乎」，是否代表還是不完美？有人說(shuō)：「老天是公平，生給他美麗的臉蛋，卻讓他身心障礙，生給他丑陋的外表，而給他健康的身心。」到底哪種人是完美的？無(wú)解。就像一位國(guó)際名模，王曉書，因聽(tīng)力障礙，在職場(chǎng)上受到許多挫折，但失敗挫折對(duì)她而言，并非是沮喪和悲傷，反而是激發(fā)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的動(dòng)力。

不管受到什么挫折，我們都該肯定自我的價(jià)值，不要輕易的放棄自我。要相信「滴水可以穿石，鐵杵能磨成繡花針」，并活出屬于自己的「生命色彩」。

第四篇：生命交響曲希望樂(lè)章

生命交響曲——希望樂(lè)章

趙緒俊

在風(fēng)雨飄搖的歲月長(zhǎng)河中，每一個(gè)人的生命旅程，都有許許多多情節(jié)相近但感受迥異的經(jīng)歷，或艱辛，或平順，或苦楚，或甜蜜，或成功，或失敗。

而我們親身遭遇的每一件事情，因?yàn)榇藭r(shí)彼地的環(huán)境、心境、意境各不相同，便會(huì)滋生出些許殊于他人的悟道。但無(wú)論人生履歷如何，靈魂觸動(dòng)多深，對(duì)于生命輝煌的渴望和追尋美好的懷想，卻有著一衣帶水的況味。

沒(méi)有哪一個(gè)人真的希望沉淪，沒(méi)有哪一個(gè)人真的奢求墮落，更沒(méi)有哪一個(gè)人從人性的本真來(lái)講，會(huì)輕易地放棄自己靈與性相融合一的生命。

其實(shí)，生命就是一曲動(dòng)聽(tīng)的交響，時(shí)而激昂，時(shí)而低沉，時(shí)而歡快，時(shí)而悲愴。而追求生命真諦的每一個(gè)過(guò)程，就是一個(gè)個(gè)跳躍的音符。沒(méi)有這些音符的連綴，再美妙的樂(lè)音，也會(huì)在某一處不經(jīng)意的地方，嘎然而止。

踏過(guò)千山萬(wàn)水，涉過(guò)泥濘坎坷，當(dāng)我們停佇在人生的某一個(gè)路口，驀然回首，才發(fā)覺(jué)，生命的交響，正以彈奏的方式，吟誦著如花似錦的流年。

而奏響生命交響的樂(lè)手，此時(shí)，正走在滿懷希望的路上！那一幕幕親歷親為的情節(jié)，正以演繹的方式，在我們的生命中散發(fā)芬芳！

回首最初的日子，當(dāng)我們?cè)陔p親欣喜的目光中，膽怯地邁出人生跌跌撞撞的第一步，就注定了前方的路程，必定有風(fēng)雨，必定有坎坷，必定有荊棘。

跌倒了，爬起來(lái)。再跌倒，再爬起來(lái)。從最初的不易，到深切的感悟，也許是蒼天冥冥之中的安排，讓我們?cè)阢露疅o(wú)知的歲月，就體驗(yàn)了生命的艱辛和無(wú)奈。

但不管怎樣，摸爬滾打之中，我們的眼前，總有一條希望的路，讓不安的靈魂，在無(wú)聲的招引下，風(fēng)雨無(wú)阻，日夜兼程。兒時(shí)的我們，是山野里燦爛鮮艷的花朵。少年的我們，是藍(lán)天下盡情舒展的彩云。青年的我們，是大海邊噴薄而出的朝陽(yáng)。老年的我們，到底是什么？也許，永遠(yuǎn)沒(méi)有答案。有的，只是無(wú)限的遐思。

但無(wú)論何時(shí)何地何種境況，我們都會(huì)走在前行的路上，沒(méi)有哪一個(gè)人可以像愜意的小鳥(niǎo)，在天空中任意地飛翔。只是，有的時(shí)候，望著那靈動(dòng)的精靈，我們只是懷著一種渴望。

不管你有多大的本事，路，只能一步一步地走。跑也好，跳也罷，終究要違背生命原始的規(guī)律。到頭來(lái)，也許會(huì)落得個(gè)頭破血流，體無(wú)完膚。人活著，還是踏實(shí)一點(diǎn)比較好。

即使每時(shí)每刻都在體會(huì)痛楚，可是，我們依然不會(huì)停下腳步。那種毅然決然的精神，是與生俱來(lái)的一份堅(jiān)強(qiáng)。缺失了這種堅(jiān)強(qiáng)，人生也許就少了些許經(jīng)久的回味。

我想，我們之所以能夠在風(fēng)雨飄搖中堅(jiān)定前行的信仰，大概

是因?yàn)檫h(yuǎn)方有一種招喚，正在牽引著我們心中永遠(yuǎn)不變的夢(mèng)想。而通往夢(mèng)想天堂的路，就在我們的腳下，那里既布滿了荊棘、泥濘和痛苦，也撒滿了陽(yáng)光、馨香和雨露。

當(dāng)我們身心疲憊的時(shí)候，遠(yuǎn)眺那寂寥的峰巔，飄忽的陰云，淋漓的落雨，定會(huì)有許多孤獨(dú)的思緒溢滿眼眸。

當(dāng)我們滿目愉悅的時(shí)候，望著那嫩綠的小草，嬌艷的鮮花，翻飛的蜂蝶，定會(huì)有許多燦爛的心情寫滿臉龐。

而腳下的路依舊很遠(yuǎn)，而追尋的夢(mèng)依舊很長(zhǎng)。片刻的小憩，讓我們?cè)诙虝旱臅r(shí)光里，重新整理一下或空或飽的行囊。

望一望遙遙的前程，我們不屈的目光，總是透著深邃的綿長(zhǎng)。為什么？明明知道前方有風(fēng)有雨，明明知道征途有傷有痛，我們還要義無(wú)反顧地踏上那條艱難的路？我想，這是因?yàn)椋?jīng)過(guò)不懈的奮爭(zhēng)，我們的腳下，定能走出雖然稱不上完美，但卻能夠充分展示個(gè)性和風(fēng)貌的年章。

“到遠(yuǎn)方去，到遠(yuǎn)方去，熟悉的地方?jīng)]有景色！”這富含哲理的詩(shī)句，以雀躍的靈感，已經(jīng)回答了我們心中的猜想。

生活常常是這樣／當(dāng)我們擁有了成功／卻總是還奢望輝煌／即便腳下就是肥沃的土地／也擋不住去遠(yuǎn)方淘金的夢(mèng)想／放棄的是淡泊／追逐的是風(fēng)浪／疲憊的身影永不回頭／曠野中的歌聲在孤獨(dú)地回蕩／當(dāng)歷盡艱辛沒(méi)有發(fā)現(xiàn)絕色的風(fēng)景／有人在回憶中感傷／有人在跋涉中悲壯／有人回歸最初的美麗／有人重振傷痕累累的翅膀／生活常常是這樣／如果你是獵人／財(cái)富

就不在海上／如果你是雄鷹／生命就是自己的翅膀！這首小詩(shī)，也許就是自己的寫照吧！

我知道，不管腳下的路還有多少不曾預(yù)料的苦難，但有一種堅(jiān)忍叫執(zhí)著，有它陪伴在身邊，就有希望在前方招展！

其實(shí)，人生，就是一條希望的路！只要滿懷希望，生命的旅程，就永遠(yuǎn)沒(méi)有絕望！

沿著希望走下去，跋涉的盡頭，定會(huì)有溫馨的回憶在向我們招手，那縷縷凝思回首的往事，彌漫著酣透的滄桑！

而一盞心靈的燈，正在遙遠(yuǎn)的地方，閃爍著熠熠光芒！

第五篇：生命是一曲優(yōu)美的交響曲

生命是一曲優(yōu)美的交響曲，是一篇華麗經(jīng)典的詩(shī)章，是一次歷盡挫折與艱險(xiǎn)的遠(yuǎn)航。我們歌頌生命，因?yàn)樯菍氋F的，它屬于我們每個(gè)人只有一次；我們熱愛(ài)生命，因?yàn)樯敲篮玫模钗覀兊娜松鸁òl(fā)出灼灼光彩。

尊重生命、尊重他人也尊重自己的生命，是生命進(jìn)程中的伴隨物，也是心理健康的一個(gè)條件。

——弗洛姆

人生有兩出悲劇：一是萬(wàn)念俱灰，另一是躊躇滿志。

——肖伯納

懂得生命真諦的人，可以使短促的生命延長(zhǎng)。

——西塞羅

不要以感傷的眼光去看過(guò)去，因?yàn)檫^(guò)去再也不會(huì)回來(lái)了，最聰明的辦法，就是好好對(duì)付你的現(xiàn)在--現(xiàn)在正握在你的手里，你要以堂堂正正的大丈夫氣概去迎接如夢(mèng)如幻的未來(lái)。

——郎費(fèi)羅

使一個(gè)人的有限的生命，更加有效，也即等于延長(zhǎng)了人的生命。

——魯迅

應(yīng)該笑著面對(duì)生活，不管一切如何。

——伏契克

盛年不重來(lái)，一日難再晨。

——陶潛

“珍愛(ài)生命，健康成長(zhǎng)。”有著太多的理由，它們一片一片和在一起，成為一絲長(zhǎng)線，牽住生命，讓我們的生命成為多彩、永悅的春天！

春去春會(huì)來(lái)，花謝花會(huì)開(kāi)。然而，生命只有一次，它不僅僅是自己的，更屬于所有關(guān)心、呵護(hù)、愛(ài)著我們的人。因此，我們不僅要為自己堅(jiān)強(qiáng)地活，更應(yīng)該為愛(ài)我們的人努力地活著。不要當(dāng)人去樓空時(shí)，再懊悔、惋惜時(shí)，還來(lái)得及嗎？生命誠(chéng)可貴呀！其實(shí)，珍愛(ài)自己的生命，健康地成長(zhǎng)是一種責(zé)任，那是對(duì)自己、對(duì)愛(ài)自己的人負(fù)責(zé)。你可曾想過(guò)，愛(ài)自己的人有多少？他們?yōu)樽约焊冻龆嗌伲克麄兘o予了自己多少？當(dāng)我們不愛(ài)惜自己時(shí)，可明白這束縛了多少人的快樂(lè)，牽動(dòng)了多少人的心，要讓多少人為自己流淚？

有一件真實(shí)的事情發(fā)生在我的身邊：今年暑假里，我的一個(gè)學(xué)生的父親在工地上干活時(shí)不小心摔死了，因?yàn)檫@個(gè)開(kāi)學(xué)那幾日，他變得非常的孤單，神情恍惚，仿佛失去了自己，整日沉默不語(yǔ),一個(gè)人坐在教室的角落里，常常看到他落淚的樣子、哀傷的神情。是啊，他的家庭失去了支柱，漫長(zhǎng)的人生路他將如何走下去？遇到挫折，他能否堅(jiān)定地站起來(lái)？誰(shuí)來(lái)給他的生命延續(xù)給予保證？……我不敢想，真的不也想。但值得欣慰的是，在親人、老師、同學(xué)的關(guān)心和幫助下，他并沒(méi)有放棄自己，而是收拾悲痛重新站了起來(lái)。這個(gè)逝去了生命的家庭故事讓我明白了生命如此的重要。我要慶幸，我們都要慶幸：擁有一個(gè)完整的生命，還有這么多愛(ài)自己的人。生命，牽系著太多的靈魂和血肉，包涵著太多、太沉重的愛(ài)，我們要在風(fēng)雨中堅(jiān)定信念，才能做到“珍愛(ài)生命，健康成長(zhǎng)”。

一個(gè)人這一輩子難免有些小病小痛：上火，多喝水也就過(guò)去了；牙疼可能是因?yàn)樯匣穑淮蝼簿褪莻€(gè)人生活習(xí)慣的問(wèn)題；痔瘡不過(guò)是小毛病罷了。這些在大多數(shù)人看來(lái)無(wú)大礙的小病小痛，也許已經(jīng)融入人們的生活中，再也引不起人們足夠的關(guān)注和興趣，很多人甚至任由它去，只要不妨礙正常的生活，就由它自生自滅吧。但是，這些在您看來(lái)“理所當(dāng)然”的現(xiàn)象中往往隱藏著極大的健康危機(jī)，只有珍愛(ài)生命者才能讓這些隱藏著的煩惱離我們遠(yuǎn)去。

一次的偶然的機(jī)會(huì)，我在醫(yī)院里曾看到一個(gè)生命的落幕，一位奄奄一息，彌留于世的病人。當(dāng)時(shí)，她躺在床上，寂靜得如同一顆夜幕里的星星。她的雙唇微微張動(dòng)，卻說(shuō)不出一句希望的話語(yǔ)，目光中流露出的渴望擋住了病態(tài)的呆滯，她慢慢伸出雙手想要抓住什么，卻實(shí)然一下子像吊著什么重物似的滑落下去了……她要死了。那一刻我的心猛然間一涼，那時(shí)那刻各種耳語(yǔ)她已不再聞，一張張親人的面孔也已看不清了，然而她還是努力挽留住自己的生命，即便已經(jīng)是虛幻、孱弱了的生命。

從這種生與死的臨界點(diǎn)，我領(lǐng)悟到了生命的可貴。由此，我想到了秋風(fēng)中飄落的黃葉，在它們經(jīng)歷了春的萌發(fā)、夏的旺盛，卻走向了歸根的季節(jié)，然后在冬的泥濘中，結(jié)成了堅(jiān)硬的殼，守護(hù)著曾經(jīng)有過(guò)的美麗，以等待明年的綠意從容。

朱自清曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是，聰明的你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”是啊！落葉可以重獲新生，但人生的四季卻是在希望與失望中穿梭，卻不能像落葉那樣等待綠意，是不能周而復(fù)始的。

珍愛(ài)生命，健康成長(zhǎng)，是追求破繭成蝶的過(guò)程，而不是守侯翩翩起舞的美麗；是流星劃過(guò)后的輝煌，而不是星空閃爍的浪漫。

珍愛(ài)生命，健康成長(zhǎng)，是凡瑣的城市中閃動(dòng)的靈魂，是熱鬧生活中的一曲陽(yáng)春白雪。

珍愛(ài)生命，健康成長(zhǎng)，是要有兩顆心，一顆化成頑石，拒絕生活中的傷悲，一顆化成愛(ài)心，珍惜身邊的一切。

珍愛(ài)生命，健康成長(zhǎng)，是要為理想而執(zhí)著地奮斗，而不是為了享受而去抱怨生活，而去放棄生活！

當(dāng)我們珍愛(ài)生命，健康成長(zhǎng)時(shí)——便擁有整個(gè)世界……

朋友，讓我們一起來(lái)關(guān)注您生命中的一點(diǎn)一滴，讓我們活得更健康、更有質(zhì)量！