第一篇：關于讀書的建議

關于讀書的建議

一、關于拼音讀本的認識

這本書的版本很多，我們在全校的范圍內推廣，所以教師再推薦的時候首先應該把握好各個學段的學生的閱讀能力。不能給孩子推薦的書過難，也不能過于簡單。要根據(jù)學生的學情進行選擇。尤其是三年級的學生，按照以往的讀書要求，到了三年級學生應該讀脫離拼音的讀物，我想這可能是對一部分孩子而言，甚至說有些四五年級的孩子根據(jù)他現(xiàn)在的學習、識字情況實現(xiàn)脫離拼音讀整本書是很有困難的。遇到不認識的字孩子如果不能及時查字典，這樣就會影響孩子的讀書質量，這樣一來很容易挫傷孩子的讀書興趣。所以我的觀點是對于一部分孩子不必要讓孩子及早地脫離拼音讀物。

二、師生共讀、建設書香校園不單單是語文老師的事，所有學科教師班主任都應該參與進來。

我們現(xiàn)在很多老師對孩子的讀書存在片面的認識，認為指導孩子讀書就是語文老師的事，和數(shù)學、英語、科學、品德、音體美沒有關系。我想這是誤區(qū)。通過我的了解紅山區(qū)基本都存在這樣的誤區(qū)。我們是在全校的范圍內進行推廣，是全體師生共讀，所以在這一階段對孩子的讀書指導不應該只是語文教師的事，各個學科都應該把讀書結合到自己的教學中去，利用課本的拓展開展好啟動、引導、指導、總結工作。我看了一下一至六年級的各個學科教材，能與這本書產生結合的部分有很多的內容。語文老師可以結合課文和作文教學進行啟動引導。例如二年級就可以結合《植物媽媽有辦法》三年級結合《科里亞的木匣》五年級結合《地震中的父與子》，六年級結合《語文實踐活動》進行讀書的指導拓展，還有這本書是以第一人稱來敘述的，我們在三四年級的作文訓練中基本都有我的自畫像。讓學生在讀書的過程中注意一下本書是通過怎么樣的語言、動作心里描寫來突出人物的品質的。如品德老師可以結合品德與生活教材中，一年級的《我自己會整理》，二年級《好書大家看》《學做小雛鷹》《我們去秋游》三年級《我再學習中長大》四年級《當危險發(fā)生的時候》六年級《環(huán)球旅行去》與本書中的內容相結合對學生進行學會生存、學會堅強教育。以及科學教材中《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》《吃的學問》這些課文結合書中制造工具、食物啟發(fā)孩子學會觀察、學會創(chuàng)造的本領。

今天我們讀的事和語文有關的書，下次我們也許選擇的事和數(shù)學關系密切的書《數(shù)學和數(shù)學家的故事》，以后我們也許共讀的事《窗邊的小豆豆》，也許提出的問題不向今天說的你希望老師采取什么樣的讀書活動促進孩子讀書的興趣。也許會問孩子你覺得學校應該采取什么樣的管理方式你你對學校更感興趣。我們也要其他學科老師要深層次的挖掘教材與本書的在教育上的共性。讓孩子知道書中的人物生活，合我們的教材學習是

息息相關的。和孩子的學習是密不可分的。

三、舉行不同類型的活動才能讓孩子的讀書的質量更高，興趣更濃。我想可以截取一些電影片段觀看，下載一些比較能鍛煉孩子說話的連環(huán)畫片段進行指導。采取書友交流會、學生小組共讀、講故事比賽、制作書簽、寫讀書筆記、編寫劇本進行《魯賓孫漂流記》故事匯演比賽、舉行小報展、寫寫讀后感，就某一觀點進行辯論：比如魯賓孫的家庭很富有不應該去冒險航海、和他應該去冒險航海。而辯論的理由在書中都能找到各自的觀點。還可以進行知識問答活動，出一張知識問卷：如這本書的作者是那個國家的誰被稱為？魯賓孫在島上救的第一個野人取名叫什么？魯賓孫在島上生活了多少年？你讀完這本書你覺得魯賓孫是個怎樣的人？這本書中你感興趣的一句話是哪句？結合生活實際談談你的體會？你對哪個故事感興趣？為什么？

我想只有各個班級根據(jù)自己班級學生的提點選擇好讀書指導、反饋方法學生的讀書質量會有更大的提高，學生的興趣也會更濃。

四、理論建議

首先第一點就是蘇霍姆林斯基在給教師的一百條建議中的第2條中《教師的時間從哪里來，一晝夜只有24小時》中有一句話是這么說的“讀書不是為了明天的備課，而是出自內心的需要和對知識的渴求”我想對于學生來說“孩子讀書不只是為了今朝的學習，而是為自己的終身學習奠定基礎”只有真正熱愛讀書的老師才能培養(yǎng)出真正熱愛讀書的孩子。

給教師的建議第6條《談談對后進生的工作中》說：“請記住：兒童的學習越困難，他在學習中遇到的似乎無法克服的障礙越多，他就更應當更多的閱讀。” 19條、閱讀時對學習困難的學生進行智育教育的重要手段。學習成績差的學生的頭腦也需要科學知識之光給以更鮮明，更長久的照耀，不要靠補課，也不要靠沒完沒了的“拉一把“，而且要靠閱讀，閱讀，再閱讀。“希望老師們避免掉優(yōu)秀學生讀書，后進生練習生子，做題，其實他們更需要的是讀書，讓他們也捧起書來津津有味的閱讀。

還有很多，希望老師們在閑暇的時間里去讀一下18條：怎樣靠閱讀擴充知識。60條，必須教會少年閱讀（好的閱讀時自我教育）79條：教育和自我教育（青少年精神空虛的原因之一，就是缺乏真正的閱讀）。83條：“思考之室“——我們的閱覽室。這些都對孩子的讀書做了比較全面的闡述。希望老師們有時間閱讀，我們在學校群中交流。

第二篇：大一建議讀書

一年級可讀書目：

1． 蘇力：《法治及其本土資源》[《制度是如何形成的》、《閱讀秩序》、《送法下鄉(xiāng)》]

[點介] 本書最大的價值當在法學“啟蒙”。它會告訴你我們在觀察法律現(xiàn)象是應該采取什么樣的視野和方法，應該如何培養(yǎng)我們的學習和研究進路，以及，如何揭示常識、挑戰(zhàn)既有的知識和觀念。對于大學一年級的學生來說，讀完此書，會感覺法律原來不像我們所想象的那么枯燥。后面的《送法下鄉(xiāng)》一書可以說是第一本書的理論的進一步發(fā)展和具體運用，更加充實和飽滿,雖然我還是覺得其《本土資源》一書最為重要。

2． 俞吾金：《問題域外的問題》

[點介] 作為一本哲學知識和流派介紹的通俗讀本，該書不僅可以把讀者引入一片新的哲學天地，更重要的是，該書在開辟和拓寬學生的問題域上，特別在怎樣形成自己的問題意識上，有著相當?shù)膸椭Ｈ绾翁釂枴⑻崾裁礃拥膯栴}，這是大學期間一直要注意訓練的能力，它在很多時候比具體的知識要重要得多。

3． 費孝通：《鄉(xiāng)土中國 生育制度》[《江村經濟》]

[點介] 今天我們離費先生寫作此書的年代已經相去六七十年，但費先生于書中所做的對中國現(xiàn)狀的分析對今天的中國仍然是那樣的切中肯綮；費先生所具有的問題意識和文章風骨，我們今天仍然還差之甚遠。每一個法律人都應該反思：法學的知識貢獻在哪里？

4．吳思：《潛規(guī)則---中國歷史中的真實游戲》

[點介] 透視中國社會實際運行的游戲規(guī)則。為什么在我們的正式制度外，還會有一套更為適用的潛在的規(guī)則？作者從歷史中的故事投射到當今的現(xiàn)實。我們可以從中反思：法律在生活中真正起作用的條件上什么？法律的道德善惡與實際的利害格局存在什么樣的關系？我們是在自我欺騙的冰山上生存，還是在苦澀的反省中奮起？

5．王小波：《沉默的大多數(shù)》[《黃金時代》]

[點介]這是一本清醒的書、理性的書、幽默的書和智慧的書。它帶給我們的不僅是對人生和社會的洞察，更重要的是告訴我們什么是獨立思考和判斷的精神；什么是真正的人文關懷。作為法律人，也許此書給予我們的最大啟迪是：缺乏對“沉默大多數(shù)”的關懷、缺乏某種“精神家園”的法律，是沒有生命的法律。但是各位一定要記住：王小波的小說，特別是《黃金時代》，讀起來更加讓人回味。

6．伯爾曼：《法律與宗教》

[點介] 寫得精彩，譯得也精彩。探索法律背后的精神，支撐法律的東西。“沒有信仰，法律它將形同虛設”。在中國既有的法律傳統(tǒng)被打破的同時，我們應該如何尋找新的在法律下生活的傳統(tǒng)？當然，讀此書時，不要片面追求其中精彩的語句，更要注重起分析的思路和線索。

7．馮向：《木腿正義》

[點介] 我相信此書對于專事法律的同仁來說，應該是一個極好的啟迪案本。作者憑借自身的文學學科的優(yōu)勢，游仞于法律和社會之間。對法律個案層層剝離，既立意深遠，又視界寬廣，不失為一本值得一讀的好書。

8．梁治平：《法辯》[《新波斯人信札》、《書齋與社會之間》]

[點介] 這里面主要匯集了梁先生于1980年代中后期在《讀書》雜志上發(fā)表的系列文章，是其“用文化解釋法律，用法律解釋文化”的個案實踐和言說。辯異、批判和理性思索融貫一氣。對年輕學生來說，讀此書還可以學到如何讀書、如何整理自己的心得體會的一些“潛移默化”的方法。《新》一書亦是早期和另外幾個作者作的批判性著作；《書齋》一書是作者的文化隨筆，寫得輕松隨意，也更見功力。

9．黃仁宇：《萬歷十五年》[《資本主義與二十一世紀》]

[點介] 作者對歷史的厚積薄發(fā)和駕輕就熟，對中國政治制度的諳熟洞然與透辟分析，都顯示出其“史實”與“史識”的完美結合。文筆老辣，一氣呵成。其對政治與道德關系的揭示、規(guī)則與生活狀態(tài)的運作的闡說，對于我們了解傳統(tǒng)和法律都有著極大的啟迪。此書不可不讀。

10．馬克斯.韋伯：《學術與政治》[《社會科學方法論》]

[點介] 作者對學術、政治，甚至人生三者之間關系的看法，實在可以廓清我們的許多認識。我們所處的是一個缺少虔誠和信念的時代，這影響著我們對自身的了解，我們竟不知道從事的職業(yè)除了謀生以外還有什么意義。本書可以告訴我們一些答案。

11．應星：《大河移民上訪的故事》

[點介] 用“講故事”的方法寫的社會學著作。直面“移民”中國家和人民的權力運作，從中揭示政治控制的策略和游戲，又不乏對平民的生存狀況的關注。無論從研究方法、研究問題的開辟和創(chuàng)新上，本書對沾沾自喜的法學中人來說，都是一記棒喝和警醒。

12．華勒斯坦等：《開放社會科學》

[點介] 對于每一個從事社會科學的學習者（在此包括法學）來說，對社會科學本身的性質及走向得有一個比較自覺的（雖然不一定是清醒的）把握。本書在這方面是極具挑戰(zhàn)力的。它研究社會科學作為一種知識形態(tài)的建構；對社會科學的分工的質疑；從事社會科學的學術立場何在等問題。本書短短七萬言，薄薄小冊子，但卻比那些動輒數(shù)十萬、百萬言的著作要有價值得多，更具思想的包容量。

13．賀衛(wèi)方編：《中國法律教育之路》

[點介] 學法之人，當對法律教育的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展有基本的了解。本書提供了這樣一個了解的途徑。不寧唯是，當我們對自己身處的職業(yè)教育的現(xiàn)狀和社會的反差進行理性的反思和檢討的時候，我們首先要做的便是要對這個法律教育生態(tài)圈的運行有一個冷靜的認識。此書的一個特點就是給我們提供了這樣的視角。

14．梅因：《古代法》[薩維尼：《論立法與法學的當代使命》]

[點介] 歷史法學派之代表著作。其重要之處不僅在于經由自己的研究勾畫出法律發(fā)展的脈絡，提出了法律“從身份到契約”的運動的振聾發(fā)聵的命題。更在于，他在學術研究上的獨立和懷疑的精神，對“自然平等”的流行話語的批判。一如梅因所說，我們最需要的也許是對新舊材料的不斷審查，而不是盲信。后一本書亦是歷史法學派的代表著作。

15．柏拉圖：《游敘弗倫 蘇格拉底的申辯 克力同》

[點介] 本書是蘇格拉底審判與處刑的三篇著名對話。展示了蘇格拉底是如何被判刑的，他對待神、知識、倫理、法律、死亡等的態(tài)度如何。讀者從中受到其人格的震撼之余，還會進一步思考蘇格垃底到底是怎樣死亡的重大的政治和人生的問題。在對話和詰問中教給你智慧，這是本書的另一重要收益。

第三篇：李開復的讀書建議

李開復的讀書建議：怎樣多讀書，讀好書？

2015-12-04李開復華夏基石e洞察一年讀書一百本

我建議在座的每一位，一年能夠讀一百本書。可能你們馬上會問，開復你有做到了嗎？其實我沒有，但我人生中有三個階段曾經做到，當我今天回顧我的人生，我覺得最快樂、成長最多、得到最多養(yǎng)分的就是那三個階段。

第一個階段是我大概五歲到十一歲的時候，那段時間我父親買了各種各樣的書，讓我在家里閱讀。每當我得了什么好成績，父母親會給我獎勵，他們會跟我說，你要什么玩具，我們可以當作獎勵給你，但是書不算獎勵，書你想買多少，隨時跟我們說我們就給你買，所以那個時候我就把書當作一種無限索取的禮物，貪婪地索取。也是那段時間，我對很多中國歷代的典籍有了一些初步的認識，在那差不多六年的時間里，我每年都能讀到一百本書。

然后我去了美國留學，就中斷了一段時間，直到我到了哥倫比亞大學。在那時我算被逼著讀書，因為在哥倫比亞大學有一個非常有名的核心課程，core curriculum，基本一年就逼你讀一百本書，大部分是西方的哲學、文學類書籍，說實在的，那段閱讀時光不是特別享受，你可以想象，一個英語不是母語的人，到了美國，要讀這么厚的一本書，每周要讀兩三本，壓力非常大。但是多年之后，當我回憶在哥倫比亞大學的那段時光，不論是我讀的柏拉圖，或者是Locke、Hobbs幾位英國哲學家的理論，還是莎士比亞，都讓我深深地體會到，其實人性的一切，在莎士比亞的書里都可以找到，很多東方的智慧在西方的書里也一樣可以找到，我甚至會說，作為一個理工宅男，為什么到今天能夠出六本書，有些還比較暢銷，很大的理由也是因為當時在哥倫比亞，逼著我每年讀了一百本書。

當然好景不長，四年大學畢業(yè)以后，我又回到我理工男的生活，直到兩年前生病。生了病在家很多事是不太適合做的，所以我選擇讀了很多書，有心靈方面的書，還有東方文化、歷史方面都讀了很多，感覺非常有收獲，所以我覺得一個人一年如果能讀一百本書，這是一種享受，是一個汲取養(yǎng)分的過程，是一種最好的成長。

讀書的“三做三不做”

關于讀書，我想給大家六個建議，三做三不做，非常簡單的建議，應該適合每個人。

第一個建議，多讀不同意見的書。我覺得在東方長大的小朋友們常常被灌輸一種思想，認為書上寫的就是對的，讀了書要把它背下來。我覺得這樣并不好，其實每一件事情都有很多面，有很多不同的觀點、不同的意見。我建議大家不要把書當圣經，多去讀一些不同觀點的書，而不是只讀那些你認為是你同意的，符合你觀點的書，嘗試讀一些跟你的觀點有沖突的書。如果你能多方面來看待同一件事情，也可以培養(yǎng)批判式思維。另一方面，就算你堅持你原來的想法，你也可以了解別人是怎么想的，當你和對方辯論或者持有不同意見的時候也許可以用到。

第二個建議，多讀歷史。走了這么長的路，看了這么多的事情，讀了這么多的書，我發(fā)現(xiàn)歷史總是在重復，人類還是不斷在犯過去犯過的錯誤。我想如果我們每個人都多讀歷史的話，也許我們可以多了解人性、可以少走一些彎路。

第三個建議，是要中西融會貫通。雖然中國古老的思想、文學都非常精湛，可以學到很多東西，但是我在哥倫比亞大學讀的那幾百本書，我覺得對我還是有非常深刻的啟發(fā)。所以有時間的話，我覺得還是平衡一下，讀一些東方的書，也讀一些你想讀的西方的書，比如英美哲學家的書、莎士比亞的書等等，東西方的思想能夠平衡吸取。

第四個建議，不要讀翻譯劣質的書。當你讀西方的書時盡量讀原文書，因為翻譯的過程會流失很多有價值的東西。所以英文好的同學，可以讀原文書；英文不錯的同學，可以先把英文學好，然后讀原文書；實在不想學英文的同學們，那讀中文書也可以，但是一定要找好的翻譯來源。我發(fā)現(xiàn)比如《喬布斯傳》，我看了兩個中文版，翻譯水平差異是巨大的。

第五個建議，少讀純理論的書。有些純理論的書，不是在過去實例的驗證之下寫成的，所以我會更建議大家去讀那些有真實的事例穿插的書，而不是純理論化的一本書。

最后一個建議，少讀成功學的書。每次走到書店看到我的書被放到成功學，我就想低著頭走過去，因為，我覺得大部分成功學的書，其實都是一些沒有實干過的人，把一些理論攢起來，讓你認為自己看完也可以成功的書，而且它教導的可能是“你只要模仿誰誰誰就可以成功”。但是實際上每一個人是不同的，每一個人成功的模式也是不同的。而且那些寫成功學的書的人，他們自己成功了嗎？他們自己有經驗嗎？他們分享的是攢來的經驗還是自己的經歷總結呢？所以我建議少讀成功學的書。但是如果你很想學習一些成功的典范，那么我會推薦多看自傳。看自傳的時候，也要看作者本人自己寫的自傳，而不是授權別人寫的，因為別人寫的也是攢出來的。最后，即使看作者本人的自傳，也不要盲目地去學習對方的一切，因為每個人是不一樣的，學習那些適合你的。

第四篇：呂英建議讀書

以下是呂英老師建議大家學習的書籍。

必讀書籍:

一：《鄭欽安醫(yī)書闡釋》

二；《圓運動的古中醫(yī)學》

三：《傷寒論淺注》陳修園

四：《本草經淺注》 陳修園

五：《黃帝內經集注》張志聰（張隱安）

六：《李可老中醫(yī)危急重癥疑難雜癥經驗集》

七：《易理闡真》素樸散人

八：《道書十二種》素樸散人

業(yè)余書籍：

一：《人體使用手冊》

二：《水知道答案》

三：于丹《論語》，《莊子》．．．．．

第五篇：讀書活動開展建議

讀書活動開展引發(fā)的一些思考

開學至今，多次留心觀察了各班級讀書活動開展情況。觀察中，引發(fā)了我們一些思考：

1.讀書活動變成了一種應付檢查的形式，失去了讀書活動的意義。

①閱讀課。在平日觀察中，我們發(fā)現(xiàn)：雖然所有班級都能開展閱讀課，但卻沒有達到閱讀課應有的效果。如：部分班級的閱讀課僅限于學生人人手捧著一本書在讀。究竟在這期間，學生讀了些什么，讀得效果如何，大部分教師并沒有過多的給予關注。特別是對于一部分對讀書還沒有多大興趣的學生來說，他們是以一本書為遮擋，或在打盹，或在聊天，白白浪費了寶貴的時間。

②早、午誦讀。從本周一開始，各級部開始了早、午誦讀活動。從觀察情況和學生檢查結果看，有的班級重視程度不夠，學生誦讀時，懶懶的坐著，拖腔拉調的讀著，讓人感覺一種懶散、懈怠的狀態(tài)。而2.11（隋靜）3.6（史學娜）5.1（劉斌）5.6（辛慶波）5.9（李海霞）等班級學生誦讀狀態(tài)較好，誦讀時學生站姿標準，聲音響亮，從中我們感受到了班級讀書的一種精神，學生一種蓬勃向上的學習狀態(tài)！

2.讀書活動的組織形式僅限于讓學生讀書，忽略了豐富多彩的讀書活動的價值。從開學至今，在對各級部讀書活動開展的觀察和了解中，發(fā)現(xiàn)很少有班級組織學生開展讀書活動。其實，讀書活動的組織形式不應該僅僅局限于閱讀，教師可以組織學生開展豐富多彩的讀書活動。如：朗誦比賽、講故事比賽，高年級還可以開展讀書辯論會、讀書演講比賽等等。類似的班級范圍內的讀書活動，教師僅僅做一名倡導者就可以了，特別是中高年級，教師可以把更多的主權放給學生，這樣非但不會給教師增加過多的負擔，還會對學生讀書興趣的激發(fā)有很大的幫助。在活動中，學生也會收獲更多的知識，能力也會有很大的提高！

希望所有語文教研組利用教研活動時間，組織教師討論開展讀書活動的形式和方法，實實在在的推進讀書工程建設，切切實實地讓學生在讀書活動中收獲知識！為了積累讀書活動資料，教導處分別設計了學校、級部、班級三個讀書活動手冊。希望各級部、各班級真實記錄班級讀書活動開展情況，如：一次讀書筆記展評、一次課文朗讀比賽等等。大家不需要去做一些無謂的應付工作，那樣就失去了讀書活動開展的意義！

備注：

各級部自己打印班級和級部讀書活動手冊，并如實記錄。如有類似活動，可通知教導處或者自己拍下照片或錄像，提供給教導處，做好資料積累工作。