第一篇：家教語文

習作題目： 《我愛讀書》《我的讀書故事》

一、前作文：未成曲調先有情

1．話題交流，真情告白

⑴你喜歡閱讀外書嗎？請您說說你最喜歡的課外書的名稱？

⑵誰能夠說一句關于讀書的名人名言？⑶今天我們就來交流一的自己讀書的故事，好嗎？

2．成與點睛，詩句引趣

⑴讀讀下面關于讀的成語，說說你最喜歡哪一個。

百讀不厭(厭：厭煩，厭倦。讀一百遍也不會感到厭煩。形容詩文或書籍寫得非常好，不論讀多少遍也不感到厭倦。)

閉戶讀書 閉門讀書

不忍卒讀(卒：盡，完。不忍心讀完。常用以形容文章內容悲慘動人。)

刺股讀書(比喻刻苦攻讀。)

映月讀書(利用月光來照明讀書。形容家境清貧，勤學苦讀)映雪讀書(利用雪的反光讀書,形容讀書刻苦)讀不舍手(舍：舍得，愿意。讀書讀到有興趣時舍不得放下。)

讀書百遍，其義自見見：顯現。讀書上百遍，書意自然領會。指書要熟讀才能真正領會 讀書得間間：間隙。比喻竅門。讀書得了竅門。形容讀書能尋究竅門，心領神會。

讀書君子舊時稱有志操有學問的人。

讀書破萬卷破：突破；卷：書籍冊數。形容讀書很多，學識淵博

讀書三余余：冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者晴之余。指讀好書要抓緊一切閑余時間。讀書種子指在文化上能承先啟后的讀書人。

據鞍讀書(jù ān dú shū在馬背或驢背上讀書。后多形容學習勤奮。)

折節讀書(zhé jié dú shū折節：改變過去的志趣和行為。改變舊習，發憤讀書。)

囊螢照讀(náng yíng zhào dú)用口袋裝螢火蟲，照著讀書。形容家境貧寒，勤苦讀書。然荻讀書(rán dí dú shū然：“燃”的本字，燃燒；荻：蘆葦一類的植物。燃荻為燈，發奮讀書。形容勤學苦讀。)

熟讀深思反復地閱讀，認真地思考。

⑵讀一讀下面的關于讀書的詩句，說一說你最最歡那一句詩。

1．讀書破萬卷，下筆如有神。（杜甫）2．紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。（陸游）

3．問渠哪得清如許，為有源頭活水來（朱熹）4．學而不思則罔，思而不學則殆。（孔子）

5．立身以立學為先，立學以讀書為本。──歐陽修

6．立志宜思真品格，讀書須盡苦功夫。──阮元

7．熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。──孫洙《唐詩三百首序》

8、書到用時方恨少，事非經過不知難。──陸游

二、中作文：奇思妙想我能行

1．奇思妙想，開啟心路

師：現在我們來討論一下，如果讓你介紹你最喜歡的一本書，您應該怎樣來寫。開頭：喜歡什么書，中間：怎樣喜歡的；結尾：為什么喜歡。師：下面我們再來討論一下，如果讓你介紹你的讀書故事，您應該怎樣來寫。

起因（為什么喜歡讀書）→經過（讀書的趣事）→結果（讀書的收獲和啟發）

設計意圖：這一環節，引領學生從整體上把我本次的習作要求，幫助學生理順習作的思路，消除學生思維的障礙，疏通習作的思維通道。

2．佳作引路，章法導寫

⑴讀一讀下面的佳作，說一說你的理解和感悟。

我喜歡的一本書

書，是人類最好的朋友，在茫茫書海中，要挑出一本最好、最喜歡的，實在不容易，因為我喜歡的書太多了，如果硬要我說出一本中意的書，那就非《西游記》莫屬了。

《西游記》這個名字我5歲就知道了，但是我不知道《西游記》是什么，甚至天真地以為它是一種玩具。爸爸媽媽為了讓我知道《西游記》是什么，就在我6歲生日那天給我買了32本關于《西游記》的小人書，也就是它帶我走入了名著的殿堂。于是，我就天天看著上面的漫畫看，我看得愛不擇手，一拿起來就舍不得放下。只可惜上面好多字我不認識，直到小學一年級，我借助拼音才能自己讀懂里面的字。也就是我第一次看《西游記》。

第一次看《西游記》，我的收獲只有把《西游記》里所有人物的名字背了個滾瓜爛熟。第二次品味它則是在四年級，通過那次細細品味，我發現它比小人書精彩多了。它把孫悟空的勇猛，豬八戒的呆懶描寫的淋漓盡致，他們的颯爽英姿都給我留下了很深的印象。第三次看《西游記》就是現在了，書里有些部分是文言文，原著的《西游記》更精彩了，你看這一段：兩個在半空中一場好殺，咦？：齊天大圣，混世潑牛王。只為芭蕉扇??，書中的人物都活生生地展現在我的面前，戰斗場面也非常詳細，騰云駕霧，刀光劍影都十分精彩，給我的氣氛不像是在看書，而是在看一部驚心動魄的電影。這本書我太喜歡了，經常看得不肯放下，連媽媽叫我吃飯都不知道。為此，我經常受媽媽批評，但我還是忍不住要去看。

這本書給我帶來了很多快樂，比看電視精彩多了，我喜歡這本書。

(特別建議：引導學生找出自己最喜歡的精彩句子、精彩詞語。說一說為什么出彩。教師根據學生的發言，從修辭手法、細節描述，揭示主題、開頭、結尾方法等方面進行歸納。使學生由感性和理性，學會寫作方法。）

⑵讀一讀下面的佳作，說一說你體會到了什么寫作方法或學到了什么竅門。

我的讀書故事

“書是人類進步的階梯．”這是高爾基眼中的書；“書猶藥也，善讀之可以醫愚．”這是劉向眼中的書．“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟．”這是韓愈眼中的書．而在我的眼中，書就是一把鑰匙，讓我打開文學之門；書就是一葉小舟，載著我在知識的海洋里遨游；

書就是一位慈祥的老人，告訴我一個個人生道理。

平時，我的時間比較緊，只能中午和晚上抽出一點時間來看看書。書中的內容時不時讓我欣喜萬分，時不時讓我為之感動，我經常陶醉在其中。只要捧上一本書，我就會立馬忘了吃飯，忘了時間，如癡如醉，簡直到了走火入魔的地步。這時，學校里又舉行了一年一度的“金色之秋”讀書節，不僅給我們規定了一些好書讀，還鼓勵我們積極讀書。《三國演義》和《上下五千年》是我們六年級的必讀書。《三國演義》我不知看了多少遍了，可是在這次讀書節里，我又將它仔仔細細讀了兩三遍。每次讀完后的感受和想法都不一樣，這讓我再一次感受到了書的魅力。《上下五千年》呢，我以前雖然沒有看過，但也略知一二。于是我親自去新華書店購買了一本《上下五千年》，回到家津津有味地看了起來。等到媽媽叫我去吃飯了，我才依依不舍地放下書。吃完飯，我又去看書了。讀罷，我知道了我們中華的千年歷史，讓我回味無窮。我還閱讀了很多書，童話的、神話的、寓言的、歷史的??只要被我碰上了，肯定是免不了被翻來覆去地看上好幾天。你可別說我囫圇吞棗哦，我倒真能從書中獲得許多益處呢！《童話世界》豐富了我的想象力；《作文大王》讓我的作文水平得到了提高；《中外寓言》讓我懂得了一些人生道理；《紅樓夢》、《茶花女》等一些經典名著，讓我領略到了大作家們的風采??

雖然我的感情并不是很豐富，但我也不書中的人物所深深震撼：我曾為《紅樓夢》中的林黛玉發出嘆息，曾為《茶花女》中瑪格麗特的悲慘遭遇黯然淚下，曾為《簡。愛》中的女主人公簡愛最終找到了幸福而歡呼雀躍，更曾為《西游記》中師徒四人每次化險為夷，最終取得正果而打心眼兒里高興??面對一本本好書，我毫不吝嗇自己的情感，讓自己融入書中，走進人物的心里??

我們在這個金色的童年里，應該抓緊時間讀書，多讀書，讀好書，從書中汲取更多的知識，為將來能成為祖國的棟梁打下堅實的基礎，為祖國的發展、建設作出貢獻！

（特別建議：引導學生找出自己最喜歡的精彩句子、精彩詞語。說一說為什么出彩。教師根據學生的發言，從修辭手法、細節描述，揭示主題、開頭、結尾方法等方面進行歸納。使學生由感性和理性，學會寫作方法。）

⑶自己選擇一個題目，回憶一下自己的讀書生活，簡單地寫出行文思路。小組內互相交流、補充。

設計意圖：這一環節，引導學生讀中學寫，通過范文的引路，使學生學會開頭、結尾的方法，學會描述生活細節的方法。然后引導學生回味生活，找出關于讀書的生活細節，擬定習作的思路，為快速行文做好鋪墊。

3．快速行文，一氣呵成作文大賽：學生獨立習作，快速行文。要求30分鐘內完成500字左右的習作。教師巡視指導、點撥、提示。

三、后作文：快樂體驗更新穎

師：方才，大家很快地寫出了自己的讀書故事。下面我們來互相交流，取長補短，共同提高。

1．自我欣賞，同伴交流

⑴自己閱讀自己的初稿，劃出自己最得意的詞語，最出彩的句子。改正自己作文中的錯別字和不通順的地方。

2．集體會診，創新行文

⑴老師選擇佳作，集體評議。注意找出出彩的詞語、句子，加以評點。選擇新穎的開頭和結尾的方法，加以評說。先讓學生評議，然后再由老師歸納。

設計意圖：引導學生互相評價，互動閱讀，重視習作過程的指導，重視習作的二次生成。使學生在二次習作的過程中，掌握文章的章法技巧，形成既能。

第二篇：語文家教范文

佳作賞析

題目：2009年陜西卷“在我們的世界里，一切都很美好”

在我們的世界里，一切都很美好 得失，攜手旅途美景，談賞花開花落，也很美；醉里挑燈看劍，長安回望不見家，橫看成嶺側成峰，更美。（開篇扣題，逐層深入，巧領全文）

快樂·淚水·目標

（兩個小標題，自成一體，相輔相成）

快樂是裝在水晶杯中的葡萄酒，香醇，誘人，令人沉醉；淚水是點了櫻桃的雞尾酒，層層色味不同。（比喻，照應小標題的前一部分）

羅丹言：“生活中并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛”。身為人類的你我只有一雙眼睛，我們如何用這僅有的一雙眼睛既去努力追尋曾揮灑汗水的目標，有發現并記住沿途的快樂？在我們每個人朝著自己的目標努力的過程中，都充滿了淚水與歡樂。（由羅丹名言引申拓展，照應小標題的后半部分，布局精心）淚水是我們成功的喜悅或失敗的悲傷，快樂是我們努力與付出的見證。如果我們的奮斗過程中僅有淚水相伴，這未免有些枯燥乏味。這時你不妨記住沿途的快樂，你會發現“山窮水復疑無路，柳暗花明又一村”，你會找到終南捷徑，你會有醍醐灌頂、茅塞頓開之感。這是我們的世界中的奮斗的路途中的美。（詮釋“快樂”、“淚水”、與“目標”的辯證關系，閃耀智慧，充滿哲理）

淚水·幸福·家

水中的魚兒，躍出水面，想逃出碧水。

空中的鷹，勁擊長空，想偏離鷹群的軌跡。

家里的我，想擺脫家的束縛。（由魚、鷹二談及“我”，采用詩的比興手法）

人是愛逞強的動物，明明不可缺少卻裝作毫不在意，想要甩開束縛，卻忘記自己早已和這束縛融為一體。年少的我們，都想展開翅膀盡情飛翔，卻不知飛到高空后到哪里休息。家門前半混半明的那盞燈一直在等，等傷痕累累的小鳥回家。（是深刻感悟，也是現身說法）

是啊！

魚兒，不可能逃出它賴以生存的水。

鷹，不可能逃出蔚藍的天空。

我，永遠不愿逃出那個積聚著我千千萬萬愛與幸福的——家。（兩個不可能，一個不愿，精心遣詞，其對家的愛戀之情表達的生動而深情）

我們都是風箏，風箏飛得再高，也都有線牽著，而線在家。春去秋來，哭也好，樂也好，最好的，還是家??（比喻貼切戀家情深）

哦，這是我的世界中最美的地方——家！

在我的世界里，一切都很美麗，幸福的像花兒一樣，悄悄綻放，美麗無限。（照應標題，回環有韻；首尾圓合，結構嚴謹）

分析：

1.語言優美，富有深意。

2.精選題材，結構精巧。

3.首尾呼應，收束自然。

4.感情真摯，充滿激情。

警句天行健，君子以自強不息。——《周易》

譯：作為君子，應該有堅強的意志，永不止息的奮斗精神，努力加強自我修養，完成并發展自己的學業或事業，能這樣做才體現了天的意志，不辜負宇宙給予君子的職責和才能。

作業

1，在我們的世界里，一切都很美好

2，快樂·淚水·目標

3，淚水·幸福·家

[話題精選]

閱讀下面的材料，按要求作文

如果一個孩子生活在恐懼中，他就學會了憂郁。

如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學會了自信。

如果一個孩子生活在誠實中，他就學會了公正。

請以“從生活中學習”為話題寫一篇文章。

要求：

1.要多角度地分析問題，只要與話題相關即為符合題意。

2.文體不限，可以記敘經歷、編述故事、抒發感情、發表議論、展開想象等。

3.題目自擬。

4.不少于800字。

[話題精析]

根據材料提示，學生可以反映正面的生活感受，如自信、公正、耐心、感激、愛、自愛、慷慨等；也可以表現反面的生活體驗，如譴責、爭斗、憂郁、自責、自卑、嫉妒等。這就要求學生調動有記憶以來的所有生活素材，找出對自己有重大影響的人和事，聯系家庭、學校、社會、自然等方面對自己的影響，圍繞某一中心選擇一件或幾件事，在記敘、議論、抒情中，表達自己的真情實感，反映自己對生活的觀察與思考，體驗生活的酸甜苦辣，等等。因為作文必須取材于學生自己的生活體驗，所以可寫性很強，只要取材典型、角度新穎、構思獨特、表達形象、具有真情實感，就是一篇較好的文章

[評析拓展]

從思想內容上看，不論學生處于順境還是逆境，都能勇于面對現實、克服困難，學會自信、堅強、具有樂觀向上的精神。這是當代中學生思想感情的主流，值得稱道。從寫作角度來看，周燕、唐淼同學的角度類似，都能從父母、老師給予自己的“鼓勵”中樹立“自信”。而和聰同學的角度則不同，她從生活的磨難中學會了堅強，由柔弱變得剛強，這是一個較為獨特的角度。除此以外，同學們還可寫許多不同的角度。如：失敗——堅強、離別——珍惜、勞動——艱辛、生活——思考、挫折——堅強。生活——誠實、關愛——真誠，等等。能從自己耳聞目睹、親身經歷的生活中尋找與話題相關的材料，或記敘，或議論，或抒情，表達某種生活體驗和真情實感就會成功。“話題作文”這一新的訓練方式，對新世紀的中學生的作文訓練將起到很好的引導作用。

[佳作選萃]

我從鼓勵中學會自信云南周燕

一個人要想成功，首先要自信。怎樣才能使自己自信呢？我覺得離不開旁人對他的鼓勵。

我是一個幸運的女孩，生活在一個幸福的家庭。我膽子很小，從我記事的那天起，我就從來不敢一個人去做一件事，原因很簡單，我害怕失敗。父母對此十分著急，不知道該用什么樣的辦法才能讓我擁有自信，最后他們決定試一試鼓勵。

我十分喜歡體育活動，特別是溜旱冰。我清清楚楚地記得我第一次穿上旱冰鞋那天，我望著腳下的八個鐵輪子，害怕極了，心里想這溜冰好難啊！我一定無法學會的，還是不學好了。可這時父親走了過來，拉著我的手，溫和地對我說：“別害怕，萬事開頭難。但老爸相信你，你有著較好的天賦！一定能成功的！”我疑惑地看著父親：“我真的能行嗎？”他點了點頭。于是我在父親的鼓勵中成功地站了起來，邁出了穿著旱冰鞋的第一步??

我有一副好嗓子，上小學的時候，老師想讓我上臺領誦，但我拒絕了，因為我覺得比我強的人好多，我在他們面前只是一只丑小鴨，根本不行。老師知道我的這一想法后，把我叫到了辦公室，微笑著對我說：“丑小鴨雖丑，但卻成了白天鵝。你有著優越的條件，老師相信，只要你相信自己，那站在臺上的你就一定是一只引入注目的白天鵝。”我答應了老師的要求，在老師鼓勵的目光下，我成功地走上了講臺??

就這樣，我在父母、老師、親朋好友的鼓勵下慢慢長大，由原來那個缺乏自信的小女孩長成了一個有著充足自信心的少女，我的自信使我贏得了許多機遇，成功地走到了今天。一個月前，我代表東川二中出席昆明市第九屆學生聯合大會。那時，正好碰上了奶奶的去世，家里忙得一團糟，根本無暇管我，而我也不再像從前那樣膽怯，整理好行李之后，我出發了。我面對的是一個新環境，幾百號人中沒有一個我認識的。但我有著充足的自信心，這份自信心使我出色地開完了為期四天的大會，認識了來自四面八方的朋友??

十六年的歲月，我得到的是無數的鼓勵，換來的是我的自信，我相信這份自信將帶我走向成功。

我從鼓勵中學會自信云南唐淼

居里夫人曾說過：“一個人應當有恒心，尢其要有自信力。”那些舉世聞名科學

家最大的特征便是擁有很強的自信力。雖然我們每個人都不一定會成為偉人，但我相信，自信卻是我們步入成功的先決條件。

小時候，一碰到不會做的題便向爸爸請教。爸爸摸摸我的腦袋，笑著說：“認真想一想，你一定做得出。”于是，有了爸爸鼓勵的話語，我仔細分析，很快便攻下難關。那一刻，我發現父親臉上露出了燦爛的笑容。上小學四年級時，我參加了全國小學生作文競賽。我寫了一篇感情很真摯的《小油燈》，寫父親送我的外表極其平凡的小油燈，由對它的討厭而把它冷落，寫到一次偶然停電它所做的貢獻，然后再升華到在教育事業上默默辛勤耕耘的老師。結果，我的那篇“豆腐干”文章居然還獲得了“全國小學作文競賽二等獎”。當我自豪地把證書拿給父親看時，我又在父親的雙眸中找到了欣慰而又鼓勵的目光，我知道他一定在說：“不要驕傲，繼續努力。”

其實，在生活中，我們并不都是一帆風順的。我的好幾次考試成績都不太理想，正在我傷心時，老師和父母又再次鼓勵我繼續努力、下次爭取。當父母一起與我品嘗我第一次做的飯菜時，他們沒有說很難吃，相反倒夸我會做飯菜。父親笑了，母親笑了，我也笑了。我知道，這也是給我的鼓勵，有了鼓勵，我怎么不會有自信心呢？

初三時，參加昆明市中小學生化學競賽，我再次取得了較好名次。當我站在學校懸掛的五星紅旗下領獎，而對全校師生的熱烈掌聲，我更添自信心，但絕不是驕傲??

漫漫的人生路，我只邁出了很小的幾步，后面的道路還很坎坷、還很艱辛，我會積極進取不斷拼搏，朝著成功邁進。讓我們都樹立自信心，讓每個自信的人也都擁有成功的喜悅。

.風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國事、天下事，事事關心。——明?顧憲成譯：風聲、雨聲、瑯瑯讀書聲，都進入我們的耳朵，所以，作為一個讀書人，家事、國事，天下的事情，各種事情都應該關心，不能只是死讀書。

生當作人杰，死亦為鬼雄。——宋?李清照《夏日絕句》

譯：活著的時候要做英雄，死后也要當英雄。

利于國者愛之，害于國者惡之。——《晏子春秋》

譯：對于國家有利的事就要熱心地去做，對國家有害的事就要憎惡它，遠離它。

第三篇：高一語文家教計劃

高一語文家教計劃

高一是從初中到高中轉折的一學年，高中與初中屬于兩個既聯系又不同的系統，在教育目標和方法上都必須區別對待。對于高一學生而言，需要從以往學習方式上轉變、調整過來，教育是為了培養人才，而高中教育則還要應對高考，這是一個明確的目標。就語文教學來說，當然是以大綱為基準，完成新課標任務，推行素質教育，提高學生的語文素養和能力，盡管我的工作屬性是家庭教育，主要的任務是輔助學生對于老師課堂教學把握的進一步深化以及課外知識補充的引導，更重要的是技巧、學習方法的探討與提升，提高學習效率，做到事半功倍，但在對象和目標上是一致的，甚至在效果上也是相輔相成、階梯式前進的。

語文，是語言與文字、音韻、語法、文學、史學及哲學的綜合體，學習語文本身就是靠豐富語言的積累，這是個漫長的潛移默化、潤物無聲的過程。語文的學習需要培養語感，發展思維，才能具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，也即語文整體素養，手到、口到、心到是學習中重要的方法，說到底，就是要讓學生在學習中夯實基礎，溫故知新，全面提高她的語文學習興趣，以培養語文學習的能力。前面也有提及，高一階段對學生來說是個比較重要的時期，尤其是打下一個堅實的基礎非常重要，這對將來的高考作用是不可或缺的。基于這樣的認識，在教學中應當有意識的從最基本的字詞句入手，引領她掌握基本知識，并將學習中遇到的已在初中學過的知識點，進行強化復習，然后聯系所學到的新的內容，做到溫故知新。如果基礎不太好，就容易導致學習興趣淡薄，通過基礎知識的鞏固加強，可以誘發她的學習興趣，并收到良好的效果。

具體到針對她的情況：學習時間不充裕，平時比較忙，一周一次輔導課很容易遺忘，導致收效不明顯，因此在輔導時，我主要采取幾個步驟進行，分版塊共同學習。首先，對于在學校這一周上的課進行復習和檢測，以課本內容和課后要求為主，聯系前面所學內容進行強化訓練，不太熟悉掌握之處要加強基礎訓練。高中生作業量比初中多了許多，難度加大，因此作業放在第二部分來做，有了前面的基礎鞏固，作業版塊會進行得通暢一些，既可以加深學生印象，又可以測試學習效果。從另一角度考慮，語文是需要記憶和背誦的科目，不管是必修課文還是自修課文，都要熟讀、詠誦，最好能夠背誦，要求背誦的篇目必須完成，背誦包含在作業這一板塊中。對于不太喜歡閱讀的學生，課文是熟悉的內容，熟讀熟記，加深理解，在不知不覺中能夠提高閱讀理解能力，加深對閱讀的興趣。總體來說，選入課本的課文都是經典作品，是經得起時間檢驗的佳作，由課文延伸、拓展出來的作者的其他作品也在老師介紹之列，類比閱讀的作用也是不容忽視的；在單元安排上，現代文、詩歌、先秦歷史散文及諸子散文的編排也是非常合理的，初中時學生就已分別學習過這幾類課文，高中課本則重點加強對文章的理解、運用，并不僅僅停留在了解層次上，因此趣味性會有所減弱，這與高中生的心智成熟、健全也相符合，再者高考題型就涵蓋了課本安排的所有內容，因為教學與考試內容相一致，所以重視課本并能在課外教輔材料中多多練習，具備舉一反三的能力，穩扎穩打，保持良好的狀態，才能為高考加分。

其次就是閱讀與寫作。閱讀是有技巧的，但是現代文、詩詞曲與賦和歷史散文或諸子散文（通常所說文言文）不同，詩詞曲及抒情性散文、小品文、隨筆的邏輯性是隱藏在情感層次背后的，感情才是主線，把握好感情脈絡，認真體會、感悟，再將語言進行有邏輯地組織，就能在答題時占優勢，對平時的閱讀也是一

樣。而文言文閱讀難度大一些，但也有規律可循，一般考察字義、句式、語法和翻譯，少數考察多音字的比較，主要還是基礎知識的考察，不會太出格，翻譯尤其考驗閱讀理解能力以及書面表達能力，只要平時注意積累，文言文也不是不可攻克的堡壘。現代文閱讀比較復雜，它既可能是抒情散文，也可以是說理散文，甚至是科技說明文，五花八門，不好把握，但先提綱挈領，找出中心論點，再抓住細節，對于閱讀很有好處，考試時屢試不爽。閱讀是重視思維能力的體現，此處作為閱讀方法的點撥，還是需要學生自己用好《語文讀本》，《讀本》必須讀完，讀好。還要從課外增加閱讀量，文、史、科技廣泛涉獵，拓寬視野，《語文報》是個不錯的刊物，其他的語文報刊，如《新課程報?語文導刊》（高中分年級版）、《考試報》、《作文報》、《中學生閱讀》可酌情訂閱；其次要讀好書，讀偉人傳記和古今中外的名著，特別是魯迅、茅盾、巴金、冰心、高爾基等名家的作品，以課本中的范文和經典名著為主，讀古今中外的優秀文學作品，去看優秀的影視劇作（古典名著拍成影視劇，為理解文本提供了參考），從作品的思想性、藝術性方面去體會欣賞。好文章是讀出來的，在誦讀中能體悟文字的精妙，作者的感情。課本中精選了許多膾炙人口的名家名篇，這些文章文質兼美，語匯豐富，如朱自清的《春》、徐志摩的《再別康橋》、老舍的《濟南的冬天》、汪曾祺的《胡同文化》等。選取喜歡的語段朗讀，摸索誦讀的訣竅，從這種潛移默化的熏陶中汲取著豐富的精神養料，更能提升文化品位和審美情趣。

關于寫作，我還不太了解她的情況，不過就本人自己學習經驗，以及對中學生的了解，中學生的實際情況是，不少學生害怕寫作文，一提起作文就頭皮發麻。尤其是材料作文，不知道從何處著筆，無從下手，要么是無話可說，干癟無力；要么是空話連篇，脫離實際；要么東拉西扯，文不對題；要么無病呻吟，堆砌辭藻。部分學生因寫不好作文而喪失信心，進而產生畏懼感，陷入迷茫。寫作訓練先從自己最熟悉、印象最深的事寫起，老老實實把心里想說的話，有條理、有次序地寫在紙上，提倡實話實說，就可以逐漸消除畏難情緒。記日記、寫隨感、雜記，把日常學習、生活中有意義的事，用日記、隨感、雜記的形式隨手記下來，做到一事一記、隨有隨記，即使是片斷也行，為寫作文積累素材。我比較看重做摘抄筆記，可以在閱讀書報雜志（《讀者》和《青年文摘》、《青年博覽》都比較好）時，凡是遇到自己認為寫得最精彩的地方、最令人感動的片斷，摘錄下來，反復閱讀、仿寫，摘抄文章精彩的片斷，既不會隨看隨丟，也不會冗長受累，最重要的是平時積累精華部分，能夠在寫作時手到擒來，對提高寫作水平，可起到借鑒作用，也可起到積累素材的作用，不致提筆無言，只能擠牙膏。

另外，練字也是很重要的，現在高考雖無卷面分，但卷面整潔、字跡清楚、工整、字體美觀大方，會給閱卷老師留下非常好的印象，印象分也就上去了。高一正是練字的好時機，可以作為學習煩累之后的休息，畢竟練習書法是修身養性的妙法，有益無害。

第四篇：家教

家教服務

親愛的家長們：

本團隊是由 XXX大學本科生組成，旨在鍛煉自己、幫助他人，特誠做家教。本團隊人員將以大學生的態度服務學生，輔導您的孩子所必須學習的、探討合適有效的學習方法、提高學習成績。

本團隊人員在校學習成績優異，品質優秀，責任心強。

輔導群體：小學生、初中生、高中生（各科目）

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X*** X XX*** X XX*** 如有意者與我們聯系。給我們一次機會，我們還您孩子優秀的學習成績。

第五篇：家教

有幾種家教方式是錯誤的：嘮叨式、數落式、訓斥式、打罵式；還有就是溺愛式、達標式、陪讀式、包辦式、操心式。有的家長說，她先生是前四種，她本人是后幾種。十二種錯誤的家教模式，一個家庭里父母各擔一半，這個是陪讀式、包辦式、操心式、催促式，一天到晚管束著孩子；那邊是嘮叨式、訓斥式、打罵式。孩子在什么樣的環境中學習和生活？也可能因為某一個家長的角色不對，把另一個家長基本正確的家教效果破壞了。父母在家庭教育中的角色雖然可以有差異，但是基本角色應該正確。父親對子女通常比較嚴厲，母親比較溺愛；溺愛可以不得當，嚴厲也可以不得當。一看孩子的成績在班里沒排到前幾名，就訓斥，就嘮叨。找不到正確的角色。我認識這樣一個家庭，父母很愛孩子，但是，逢人就講自己的孩子學習成績多么不好，學習能力多么差勁，當著孩子的面就大談他們的憂慮，認為自己的孩子不行。這種做法的不對的，這時我們應對孩子實施正確的家庭教育，比如說夸獎和鼓勵等。那么，怎樣對這個孩子實施欣賞、夸獎和鼓勵？我問孩子，你平時喜歡上什么課呀？家長們要明白我問話的意思。因為這個孩子各門功課都比較差，所以我問他喜歡哪門功課。孩子說喜歡體育。我說好！就怕孩子什么都不喜歡。我問他都喜歡哪些項目呀？他說，籃球、足球都喜歡。我問，你爸爸媽媽經常看你踢球嗎？他說，沒有。我說，我以后有時間愿意看看你踢球。我又問，爸爸媽媽說你每天早早就去了學校，晚晚的才回來，都在學校干什么呢？他說，我主要是 1 控制不住自己，我愛玩呀。我就對孩子說，看來你學習跟不上，并不是你能力差，主要是用在學習上的時間少一點，下的功夫少一點。咱倆是不是商量商量，比如說你現在下一個決心，學會控制自己，把時間集中一點搞學習，爭取有一點進步，可以不可以？他說，可以！回答得很果斷。我不知道這個孩子離開我以后，家長是怎么教育的？ 如果家長也能夠像我這樣對待孩子，孩子慢慢是會有進步的。我首先欣賞了他喜歡足球和籃球，他哪怕游戲機玩得好我都要欣賞他一下，聰明才能玩得好嘛，也是一種能力嘛。愛好體育也是一種能力，也要欣賞。為什么老讓孩子見人就低個頭呢？家長很發愁，而且把憂慮擺在孩子面前，這張臉本身就是對孩子的不良影響。他們當著朋友的面數落孩子，當著老師的面還在數落孩子，這就不好。如果他是我的孩子，我就要這樣與他對話，而且是當著朋友的面講，我的孩子體育特別棒。

家長角色的正確特別重要，家庭教育也特別重要。任何孩子都能找到夸獎的地方，首先從他的愛好入手。首先問孩子喜歡什么，找到牽引孩子積極性的方法。

特別是幼兒早期教育家長要在幼兒心目中享有崇高威信，這是實施家庭教育的基礎。

長要成為幼兒的表率，這是實施家庭教育的關鍵

沒有嚴格的要求就沒有教育，不保護孩子的自尊心就沒有真正的教育。父母對幼兒提出的要求應該是合情合理、堅定不移、經常一貫和孩子所能接受的。然而，家長的要求有時盡管是合情合理的，但對幼兒來說，畢竟還是外部的東西，要使合理的要求變成幼兒的意識行為，單純用簡單生硬、絕對命令和急于求成的辦法是達不到目的的，只有循循善誘、啟發自覺，時時刻刻保護孩子的人格尊嚴，才能使幼兒自尊自重、奮發向上！《理應外合:孩子也需要被尊重》就是洪教授所撰寫的一些短文匯集而成的。全書共分四部分，分別是“自主學習，師長不缺席”，“多元學習，找自己的路”，“知識學習，科學講道理”與“以書為鏡，學習無止境”。第一部分主要是告訴父母與老師，平時應該給自己的小孩或學生自由發展的空間，尊重他們無限發展的可能，不 3 要處處設限，不要時時“好心”地替孩子作安排，只要給他們機會，給予適當的引導就好。第二部分她用一些實際的例子說明自信的無限力量與想像力的無限疆界，只要多鼓勵孩子閱讀，給他們一個愉快的環境，他們自然可以自得其所，發展他們的潛能。第三部分洪教授發揮她的專長，用一些腦神經科學的研究結果來說明人類智力與技能的發展，以及人類情緒發展的腦生理基礎，在這部分我們很清楚地體會到洪教授對弱勢族群的關懷與愛心，看了很令人感動。第四部分則是她過去多年為一些翻譯書所寫的序文、推薦文或導讀，文中處處可看到她教育家的胸懷，對人們一些....1、給孩子鼓勵，引導孩子的學習興趣。學習是一件艱苦的事，同時也是一件有趣的事。我的孩子智力很一般，有時會聽他說：這么難、我學不會、我不參加、我做不好、別人會笑話我等消極的語言。我們給他講了很多名人成長的故事，問他長大想做什么，他說：當考古學家、探險家，想去看埃及金字塔，到美國的迪斯尼樂園，我們告訴他考古學家、探險家是需要很多知識的，語文、數學都是基礎，去國外語言不通，怎么辦呢？于是他覺得必須學習才能實現愿望。同時在學習過程中，我們盡量把學習的內容應用到生活和游戲中，讓他感到了很多的樂趣。他的每一個小小的進步，我們都會表揚他：表現不錯！很有進步！這個主意太好了！想像力真棒！你可以當爸爸媽媽的老師了！等等，讓他很高興，覺得很有成就感。做得不夠好的，我會鼓勵他說：相信下次會做得更好。

尊重和引導孩子的興趣，不斷鼓勵孩子，孩子有了興趣，有了信心，學什么都會變得容易起來。

獨立按時完成作業是孩子學習中不可缺少的重要環節之一，這不僅能幫助學生落實、鞏固當天所學的新內容，而且可以使老師、家長根據作業情況了解孩子學習中的問題，從而進一步加以指導。所以，讓孩子獨立按時地完成作業是非常重要的。家長可以從以下幾個方面著手。

做好孩子思想教育工作，培養其克服困難的毅力。不能獨立完成作業的孩子，往往是遇到問題，不能獨立思考，總想問家長、問同學，甚至抄同學的作業。針對這種情況，家長首先應對孩子進行思想教育，告訴他們學習目的是什么，作業的意義又是什么。另外，家長要幫助孩子克服學習上的困難，鼓勵孩子堅持獨立完成作業，有意識地培養孩子刻苦學習的自覺性。

創造良好的寫作業環境。有的孩子做作業時間長、質量低，家長應首先分析清楚其原因。多數孩子精神不集中，邊寫作業邊玩、邊吃、邊看電視。因此，家長應從客觀上創造孩子寫作業的良好環境，避免上述情況的出現。習慣不好的孩子，家長應加強檢查。

定時檢查孩子作業本，增強時間觀念。不能按時完成作業的孩子，多數是自制能力差。為此，家長定時檢查作業本，就可以 督促孩子按時完成作業。特別是對習慣不好的孩子，家長應每天定時檢查作業本，主要檢查上次作業老師批語，看是否有少寫的，并督促補完、改錯。有條件的家長還可以進行作業計時測驗，這樣不但可以了解孩子做作業的效率，而且可以督促孩子按時獨立完成好作業。

一、教育孩子認識完成家庭作業的重要性

學校課堂四十五分鐘的教學時間，教師幫助學生分析教學內容，起到了拋磚引玉的作用，通過家庭作業的練習、鞏固，才能牢牢掌握和靈活運用書本知識。家庭作業是學校課堂教學的延續和延伸，也是家校溝通的一種重要渠道，要讓孩子懂得教師和家長對他的期望，得認真完成家庭作業和在學校學習同等重要，即使老師沒有留家庭作業，家長也要督促孩子學習，教育孩子從小樹立終身學習的意識。

二、教育孩子獨立完成家庭作業

家長在督促孩子獨立完成家庭作業的時候，最重要的是鼓勵孩子動腦筋、想辦法，提示孩子多問幾個為什么。要引導孩子變換角度思考問題，比如每道題能有幾種解法？要引導孩子善于發現和總結規律性的東西，鼓勵孩子大膽質疑，培養孩子具有刨根問底的品質和精神。當孩子要求你幫助給出正確答案的時候，千萬不要輕易包辦，要積極引導孩子通過正確的思維途徑，自己尋找出的答案，從小培養孩子善于獨立思考的優秀品質。

三、督促孩子專心完成家庭作業

家長要教育孩子抵制各種干擾，在完成家庭作業之前，一定要做好各項準備工作，然后專心致志地完成家庭作業。6 盡量克服孩子在學習時間內一會喝水、一會上衛生間、一會接電話、一會找東西等現象。有的家長反映：我的孩子一邊做作業，一邊聽音樂，怎么說也不聽。對于這個問題不能一概而論，要因人而異。英國倫敦大學教育研究所的一項研究發現：有些孩子在播放音樂的時候做作業效率最高。孩子們反映說：背景音樂使他們更容易集中精力，這可能是音樂排除了其他干擾，或樹起了一道聲墻，使得他們能夠靜下心來。同時，音樂還起到陪伴作用，能夠幫助學生克服做作業時的孤單感。從科學用腦的角度上說，音樂的確有助于孩子們學習效率的提高。

四、教育孩子認真檢查家庭作業

當孩子獨立完成家庭作業以后，家長一定不要忘記督促孩子檢查作業的答案是否正確。如果孩子通過檢查仍然沒有發現錯誤，家長檢查卻發現有錯誤后，不要告訴孩子具體哪個答案有錯誤，而要引導孩子再次檢查，直到孩子自己檢查出錯誤來，讓孩子從錯誤中學習，通過訂正吸取做錯的教訓，總結經驗。

當然，家長督促和指導孩子完成家庭作業的方法還有很多，譬如：家長要養成孩子良好的學習習慣，要提供幫助學生完成閱讀作業的骨架材料等等。由于篇幅所限，筆者只談個人認為最主要的幾點意見，同時還要和家長們說幾句：在督促和指導孩子完成家庭作業的過程中，也要轉變觀念，放下家長的架子，和孩子交朋友、交心。切不可做一個“監督者”、“指揮者”，要做一個“參與者”、“指導者”。筆者認為：家長參與到孩子完成家庭作業的過程中，本身就是一種便利的家校合作途徑。家長參與孩子的作業過程，不僅對孩子的學習是一種促進，更主要的是要求家 長為孩子創造一個良好的家庭學習和教育環境，營造一個共同進步的學習型家庭氛圍。

二、如何正確指導孩子完成家庭作業，或者說如何培養孩子正確的學習習慣。看來僅僅把孩子培養成“完成作業型”的孩子是不夠的，我們應當重視孩子在完成作業過程中思維方式和思維能力的培養，讓他們成為“獨立思考型”的孩子。學生段雨佳的家長賈秀芳：這篇文章用非常樸素的語言，深入淺出地闡述了家長應如何正確地督促孩子完成家庭作業的問題，作為家長我讀后受益匪淺。

為了培養孩子成才，大多數家長能按照學校對學生`的教育要求進行配合。但是，由于有些家長教育方法和教育觀點不正確，所以并不能取得好的教育效果。如有的家長認為孩子是我自己的，如何教育是自家的事情；有的認為不打不成才，對孩子采用打罵教育，使其失去天真和上進心；個別家長因孩子進步不大，對配合教育失去信心；還有的家長溺愛孩子，不能正確對待學校教師的教學要求，袒護孩子，在教育過程中與教師產生隔閡和矛盾；甚至還有的家長認為自己的責任就是送孩子上學，一旦孩子進入學校，家長就如釋重負似地將教育的責任全部推到教師身上，認為教育孩子只是學校的事，這都是十分錯誤的。一個合格的家長應該對子女成長承擔教育責任。誠然學校是有領導、有計劃、有組織、有目的的專門教育人的場所，在培養人才方面起主導作用。但是學校教育必須有家長的正確配合，只有這樣才能提 8 高教育的質量，取得最佳的教育效果。其次，對于低年級的學生來說，大部分時間在家中度過，加上學校學生人數多，教師的精力和時間無法與孩子父母相比；另一方面學校教育如果得不到家長的支持、配合、強化，是難以起到有效作用的；其三，由于家長與子女之間固有的血緣、感情和倫理上的內在聯系，家長的言行直接影響學校教育的效果。因此教育好小學低年級獨生子女，特別需要家長積極、主動、正確的配合。

河南洛寧縣的賈容韜，原是該縣服裝鞋帽公司的經理，為了把一雙兒女培養成才，忍痛關掉生產紅火的工廠去陪讀，潛心研讀了數百本教育專著，終于將一雙兒女送上了重大大學，他自己，也成了聞名全國的教育專家。在賈容韜的幫助下，900多名厭學孩子成為優等生，400多名網癮少年成功戒掉了網癮，80多名輟學兒童重返校園。為使該成功案例能供更多的人參考。

三、要教育孩兒，自己需先受教育

賈容韜心想，求人不如求己，與其把孩子推給學校，推給別人，還不如把自己變成教育內行。為此他毅然實施三戒——戒煙、戒酒、戒麻將，又訂了幾種雜志報紙，買來了一大堆名人傳記和教育專著，將全部業余時間用來讀書。過去，賈容韜和孩子聊天談心，總是那句重復了幾千遍也不嫌煩的“要努力學習呀”，現在他說提“李政道當年??，林肯小時候??”。

當賈容韜第一次問兒子心情好不好時，賈毅大吃一驚：最近我沒有和別人打架呀，也沒有考試呀！他小心翼翼地看著父親說： 9 “有啥事？直說吧！”賈容韜被兒子噎得喘不過氣，訕訕地說：“以前我不知道兒子不是豬，不對，我是說養兒子不是養豬，不能喂飽就萬事大吉，還要關心兒子的喜怒哀樂。以后我要像歌詞里說的那樣，快樂著你的快樂，幸福著你的幸福。”賈毅沉默了一會兒，紅著眼睛說：“老爸，謝謝你明白兒子不是豬。比起衣食，我真的更需要精神上的關愛，盼望遇事可以和老爸商量，煩惱了可以向老爸訴說。”賈容韜眼眶也濕潤了：這么多年來，兒子是第一次和自己掏心掏肺地說話！

期末考試，賈蕾數學只考了60多分，回到家里，她先讓母親做了幾個好菜，然后在飯桌上不停地給父親夾菜說：“爸，吃得飽飽的，把四天的飯都吃進去。”60多分，按慣例，賈容韜會絕食四天。不料父親始終微笑著，賈蕾越發臉白，暗想：這是暴風驟雨前的平靜！賈容韜沒生氣，是因為剛讀完教育家魏書生的書。魏老師說：考砸了，正是孩子最痛苦、最傷心的時候，做父母的再打罵一頓，再給壓力，那不是往孩子傷口撒鹽嗎？有本事的父母應該幫孩子拿出提高成績的具體措施和方法，沒本事的至少要鼓勵鼓勵孩子。

賈容韜收起數學試卷，很義氣地對女兒說：勝敗乃兵家常事。初中時你多輝煌啊，數學還考過滿分呢。以你的聰明，只要用心，下次一定能考好。賈蕾簡直不敢相信自己的耳朵，用懷疑的目光看著父親：你不絕食？賈容韜一本正經地說：你考砸了，我為什么要挨餓？賈蕾“哇”地一聲哭了：爸爸，只要你相信我，我就 10 有信心！自信的孩子一定能成功。高考時，賈蕾數學考了138分（滿分150分），順利考上了重大大學——上海財經大學。

二、沒有父母的成長，就沒有孩子的成長。

都說父母是孩子的榜樣。通常優秀孩子成長為優秀人才的背后，總能找到溫馨和諧家庭的影子；同樣，一個人形成不健全的人格，也可以從其家庭中找到充滿沖突和矛盾的因素。

好的家庭往往伴隨著父母與孩子的共同成長；壞的家庭往往給孩子負面影響。有這樣一個真實的故事可以印證。張家港×校一位初二的孩子星期日晚在家復習迎考，他父母邀了幾個朋友來家搓麻將，其響聲攪擾了孩子，孩子無奈說：“11點多了，還打，我明天怎么考試？”麻友們正在興頭上，對孩子的 話不予理睬。孩子生氣了，就將電視打開，并把音量調大，弄得左鄰右舍上門抗議，他父母覺得丟了面子，將他打了一頓。孩子連夜出走??朋友們常問我每周有多少時間與孩子在一起？我說由于工作忙，我與孩子相互交流并不很多，但只要孩子看到，我一定是在看書，寫作，不需要講話。身教遠大于言教嗎。父母有多少工夫在家讀書，家中有多少書，培養出的孩子境界是不一樣的。2004年，中國出版社協會做了一項調查：我國有45%的家庭無一本藏書，無一個書柜；韓國有96.8%的家庭平均有500本以上的藏書。沒有書香家庭，哪有書香校園，書看社會？父母不進步又怎指望孩子成龍、成鳳。

學習型的家庭中，父母與孩子是共同成長，甚至相互影響的。他們往往有一些成功的影響方式，如親子共讀，親子通信，講述成長故事等。父母的成長和孩子的成長一樣，是沒有止境的過程。父母的不斷進步、不斷學習，其影響是無形而深刻的。

學習型的家庭中，父母與孩子是共同成長，甚至相互影響的。他們往往有一些成功的影響方式，如親子共讀，親子通信，講述成長故事等。父母的成長和孩子的成長一樣，是沒有止境的過程。父母的不斷進步、不斷學習，其影響是無形而深刻的。