第一篇：臥薪嘗膽闖新路 課改花開耀眼明

臥薪嘗膽闖新路 課改花開耀眼明——對話固始二中校長王家讓

固始縣教育體育局2012年4月20日點擊:184次

在2011年11月22日固始縣進(jìn)一步深化中小學(xué)課堂教學(xué)改革工作會議上，固始二中校長王家讓作了積極深化課堂教學(xué)改革的典型發(fā)言，匯報了該校教導(dǎo)學(xué)案教學(xué)工作開展情況，得到了與會領(lǐng)導(dǎo)和同行的一致認(rèn)可。此后，來自縣內(nèi)外的城鄉(xiāng)中小學(xué)教師600余人先后來到該校觀摩交流，考察課堂教學(xué)改革情況。該校導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，有效提高了教學(xué)效率，給來訪者留下了深刻的印象。該校是如何實施課堂教學(xué)改革的？本期以來這方面的工作又有何新的進(jìn)展？4月19日下午，王家讓同志接受了固始教育網(wǎng)（以下稱“教育網(wǎng)”）的專訪。

窮則思變：吹響課改集結(jié)號

教育網(wǎng)：王校長，您好！固始二中在課堂教學(xué)改革方面作了大膽的探索，取得了可喜的成績，受到縣內(nèi)外教育系統(tǒng)的廣泛關(guān)注和推重。貴校是在怎樣的背景下實施課堂教學(xué)改革的？

王家讓：近年來，由于城區(qū)民辦學(xué)校的迅速崛起，我校生源基礎(chǔ)日益薄弱，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足，厭學(xué)傾向明顯，學(xué)校發(fā)展一度陷入低谷。面對激烈的教育競爭和嚴(yán)峻的生存形勢，我們在對江蘇洋思中學(xué)、東廬中學(xué)，山東杜郎口中學(xué)、東安丘四中以及河北衡水中學(xué)進(jìn)行多次考察論證的基礎(chǔ)上，從2010年秋季開始，根據(jù)教體局領(lǐng)導(dǎo)的指示精神，在教研室的直接指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)校實際，圍繞“深化學(xué)校梯次發(fā)展管理，提高教學(xué)質(zhì)量，辦人民滿意的教育”的目標(biāo)，開展了轟轟烈烈的課堂教學(xué)改革，在全體教師中迅速開展了學(xué)習(xí)、鉆研、編寫、使用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行課堂教學(xué)改革的大膽嘗試和探索，在具體實踐中，我們將新的理念轉(zhuǎn)化為普適性的教學(xué)策略，使教師從根本上改變了教學(xué)方式，養(yǎng)成了新的課堂行為習(xí)慣，建立了民主平等的課堂新秩序，通過調(diào)整教學(xué)關(guān)系，構(gòu)建“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”；使學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，使學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生喜歡的事情，讓課堂真正煥發(fā)了生機(jī)與活力，有力地促進(jìn)了學(xué)生、教師和學(xué)校的全面、持續(xù)、和諧發(fā)展。

緊針密線：努力打造高效課堂

教育網(wǎng)：貴校是如何開展導(dǎo)學(xué)案教學(xué)改革的？

王家讓：第一，轉(zhuǎn)變觀念，更新理念，大力營造強(qiáng)有力的課改輿論攻勢。

新課程實施以來，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)面臨一場變革，但要從根本上改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，最關(guān)鍵的是我們的思想要變革，我們的理念要更新。教師在課堂教學(xué)中要打破傳統(tǒng)教學(xué)束縛學(xué)生思維發(fā)展的舊模式，遵循以人為本的觀念，給學(xué)生發(fā)展提供最大的空間，要根據(jù)教材提供的基本知識內(nèi)容，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)和實踐操作能力作為教學(xué)的重點。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，讓他們既要“學(xué)會”，也要“會學(xué)”。只有這樣，才有可能掌握盡可能多的人類文明成果，也才有可能通過學(xué)習(xí)，提高觀察、分析、解決問題以及創(chuàng)新的能力。

我們采取“走出去，請進(jìn)來”的方式，先后組織部分教師到上海、江蘇、山東等全國課改名校考察學(xué)習(xí)，組織全體教師到信陽五中、息縣三中、潢川傳流店中學(xué)等校觀摩取經(jīng)。同時通過印發(fā)學(xué)習(xí)材料、觀看視頻錄像、召開不同會議、外出學(xué)習(xí)教師談心得體會、張貼從課改名校拍攝回來的圖片等形式，對教師的教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變和更新。先后印發(fā)了《教師如何走進(jìn)新課程》、《課堂教學(xué)模式選介》、《推進(jìn)課堂教學(xué)改革活動宣傳標(biāo)語》、《教師應(yīng)記住的十句口號》、《固始二中課堂教學(xué)改革實施方案》等文章材料，觀看了《小崔說事——老師聽我講》等視頻錄像，多次召開教研組長、班主任會議和全體教師會議，引導(dǎo)教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，強(qiáng)調(diào)“寧要合格的教改課，不要優(yōu)質(zhì)的傳統(tǒng)課”，要求每位教師都能記住導(dǎo)學(xué)案教學(xué)實施的各個環(huán)節(jié)，學(xué)校將堅持把推行導(dǎo)學(xué)案教學(xué)作為推進(jìn)課堂改革的主要抓手、作為教學(xué)管理的主要載體、作為教研組活動的核心主題及學(xué)期教學(xué)重點來實施。

值得一提的是，我們把教研室今年二月份編印的《新課程課堂教學(xué)改革問答》一書發(fā)給大家學(xué)習(xí)，讓每一位教師深刻領(lǐng)會新課改的理念、模式和操作流程，并深刻認(rèn)識到：二中要想走出低谷，再創(chuàng)昔日老牌名校的輝煌，必須進(jìn)行課堂教學(xué)改革，而且我們進(jìn)行的課堂教學(xué)改革，就是秉承新課改的理念，推行新的課堂教學(xué)模式，實現(xiàn)課堂形式、教學(xué)方式、評價方式的根本轉(zhuǎn)變，進(jìn)而轉(zhuǎn)變師生的生存狀態(tài)，轉(zhuǎn)變師生的成長方式，轉(zhuǎn)變學(xué)校的發(fā)展方式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的研究模式。讓學(xué)享受快樂的體驗，讓教相伴幸福的陽光。通過以上努力，給我校每一位教師徹徹底底來了個學(xué)習(xí)的革命、頭腦的風(fēng)暴。

第二、借鑒經(jīng)驗，務(wù)實創(chuàng)新，探索嘗試并深入推進(jìn)以導(dǎo)學(xué)案為有效載體的課堂教學(xué)改革，努力打造高效課堂。

一是結(jié)合實際，確定目標(biāo)，制定方案。我們廣泛借鑒先進(jìn)課改學(xué)校的成功經(jīng)驗，結(jié)合本校實際，確定了課堂教學(xué)改革目標(biāo)：以課堂教與學(xué)的改革為新課程改革的立足點，以改革教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為切入點，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師發(fā)展為生長點，在課堂教學(xué)中努力實踐、探索師生積極互動、共同發(fā)展的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的變革，研究教師在教學(xué)中的角色轉(zhuǎn)變，探討培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的策略，培養(yǎng)學(xué)生在新課程理念下搜集與處理信息的能力，獲取新知識的能力，發(fā)現(xiàn)、分析、探索和解決問題的能力，交流與合作的能力，使每個學(xué)生都能得到充分發(fā)展，以實現(xiàn)新課程的核心理念“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的要求。同時，我們還廣泛征求教師意見，制定了切實可行、行之有效的《固始二中課堂教學(xué)改革實施方案》，要求每位教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，并在行動中貫徹實施。

二是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任。2011年春，我校成立了以校長為組長、以副校長為副組長、相關(guān)人員為成員的課堂教學(xué)改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組，后又經(jīng)調(diào)整充實，負(fù)責(zé)《實施方案》的實施，對每位班子成員進(jìn)行了明確分工，細(xì)化了責(zé)任，實行領(lǐng)導(dǎo)包年級，包教研組，包學(xué)科，全程參加所包年級、教研組和學(xué)科的抽課、推門聽課、走課和評課活動。

三是借鑒外地先進(jìn)教學(xué)模式，砸掉講臺，撤下講桌，變課桌為“圓桌”，變前后黑板為預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)板。這樣既方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，又能使教師深入到學(xué)生中去，與學(xué)生打成一片，完成教師角色的轉(zhuǎn)變：由居高臨下變?yōu)椤捌降戎械氖紫薄?/p>

四是典型引路，充分發(fā)揮課改優(yōu)秀教師的示范帶動作用。我們經(jīng)常開展教研活動，組織課改先進(jìn)分子為廣大教師上展示課、示范課，用典型引路，示范帶動，對學(xué)科教學(xué)進(jìn)行有效指導(dǎo)，進(jìn)一步調(diào)動了廣大教師參與課改的積極性，提高了廣大教師的課改素質(zhì)和水平。不僅如此，我們還推出舉措，每學(xué)期期末開展一次課改先進(jìn)教師的評選活動并制定了相應(yīng)的獎勵辦法。2011年秋期期末，學(xué)校對各學(xué)科的課改先進(jìn)教師進(jìn)行了大力表彰。總的來說，我們要讓搞課改的不吃虧，讓課改先進(jìn)教師嘗到甜頭，讓課改帶頭教師感受到幸福和快樂。

五是打造高效課堂，變“三會”（會備課、會上課、會學(xué)習(xí)）為“三好”（備好課、上好課、學(xué)習(xí)好）。要求教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，走下講臺，深入學(xué)生中指導(dǎo)，是“平等中的首席”，講究方式方法，講課不準(zhǔn)超過15分鐘。同時充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)，合作探究，把學(xué)習(xí)當(dāng)作好玩的事和有趣味的事，力爭使每一位學(xué)生進(jìn)步速度快，提高幅度大。

六是嚴(yán)格要求每一位教師，編好用好導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案是經(jīng)教師集體研究、個人備課、再集體研討制定的，用于指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動參與、合作探究、優(yōu)化發(fā)展的學(xué)習(xí)方案，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方案，也是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案，是課堂教學(xué)改革、提高教學(xué)效益和質(zhì)量的有效載體。學(xué)校在借鑒外地課改名校經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身實際，組織了部分責(zé)任心強(qiáng)、積極課改的優(yōu)秀教師編寫優(yōu)質(zhì)導(dǎo)學(xué)案。兩次召開會議進(jìn)行安排部署，要求大家編寫時要緊扣教材，要結(jié)合學(xué)生實際，要體現(xiàn)主體性、導(dǎo)學(xué)性、探究性、創(chuàng)新性和實用性，嚴(yán)禁照搬照抄。目前教師上課使用的導(dǎo)學(xué)案就是我們自己編寫的，各科上期的導(dǎo)學(xué)案正在編寫匯總之中。同時，我們還要求教師高效使用導(dǎo)學(xué)案，強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)案在課堂中的落實，提高課堂教學(xué)效率。組織人員定時或不定時進(jìn)行檢查督導(dǎo)，實施監(jiān)控，檢查教師在課堂教學(xué)中是否使用導(dǎo)學(xué)案，使用的效果如何，從而更進(jìn)一步把新課改引向深入。

七是狠抓“備講評”，每周每一學(xué)科拿出半天三節(jié)課時間，一節(jié)課集體備課修訂導(dǎo)學(xué)案，實行主備和個人二次備課相結(jié)合；一節(jié)課教師通過抽簽一人上課，教研組其他人員聽課；一節(jié)課集體評課，評課是對照課改要求找出差距，填寫評課評價表并打出分?jǐn)?shù)。各教研組長做好備課、聽課、評課記錄和考勤，并納入績效工資積分。

八是狠抓“四清”，夯實基礎(chǔ)。“四清”指“堂堂清、日日清、周周清、月月清。”“清”什么？“堂堂清”指當(dāng)堂課所學(xué)知識記牢、會運(yùn)用，完成當(dāng)堂課的教學(xué)目標(biāo)；“日日清”就是今日事今日畢，當(dāng)天所學(xué)知識該背的會背，該用的會用；“周周清”不僅知識點一一過關(guān)、背記過關(guān)，更重要的是能力過關(guān)，能舉一反三，觸類旁通；“月月清”通過學(xué)月階段檢測了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，對不過關(guān)同學(xué)要繼續(xù)開小灶。“堂堂清”、“日日清”由任課教師負(fù)責(zé)，“周周清”由教研組負(fù)責(zé)，“月月清”由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)。通過落實“四清”責(zé)任制，學(xué)生牢固掌握了書本上的知識點，基礎(chǔ)夯實了，學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)了，課堂學(xué)習(xí)更好了，更活了。

九是加大監(jiān)控力度，嚴(yán)格要求。一是加強(qiáng)了對導(dǎo)學(xué)案編寫的監(jiān)控力度，在審批程序上做到層層把關(guān)、層層負(fù)責(zé)，在內(nèi)容上做到體現(xiàn)全組教師的智慧，每周一評比，表揚(yáng)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。二是加強(qiáng)對課堂教學(xué)過程的監(jiān)控，制定了《固始二中“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”評價表》，對課堂教學(xué)評價得分低于60分的，一律二次備課，二次上課，直至達(dá)標(biāo)。三是加強(qiáng)課外作業(yè)監(jiān)控，主科限量，小科不留。四是加強(qiáng)過關(guān)測試的監(jiān)控。周五下午全校不上課，就本周基礎(chǔ)知識進(jìn)行訓(xùn)練；每月進(jìn)行一次達(dá)標(biāo)考評。

十是每班成立學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，合理的進(jìn)行小組評價。各個班級根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生不同的知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)風(fēng)格來優(yōu)化組合，按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則把全班同學(xué)分成六至八個小組。充分發(fā)揮小組集體智慧的力量，小組內(nèi)有分工、合作、交流，組與組之間也有分工、合作、交流，同時還有競爭。全班同學(xué)在一起交流研討，合作學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)互助，共同發(fā)展。小組評價實行積分制，做到節(jié)節(jié)有反饋，日日有評價，周周有總結(jié)，將來學(xué)期有總評。目前我們已對全校各個班級涌現(xiàn)出來的先進(jìn)小組、優(yōu)秀小組長、“進(jìn)步之星”、“展示之星”進(jìn)行了通報表揚(yáng)，從而提高了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效果，促使學(xué)生全面健康成長。

此外，我們對課改中的教師、班級、學(xué)生寬容對待，鼓勵和指導(dǎo)課改教師大膽嘗試，大膽實踐，放心去搞，不要有任何顧慮，給他們提供寬松的課改環(huán)境。同時積極搜集整理來自各方面（包括教體局、教研室、來我校聽課的兄弟學(xué)校及廣大師生）的意見、建議，積極改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)課改取得實效。學(xué)校班子成員經(jīng)常深入教師、班級和學(xué)生中間，了解課改情況，掌握第一手資料，指導(dǎo)課改，完善課改，提高課改實效，力求形成自己的特色。

優(yōu)化環(huán)境：每個空間都說話

教育網(wǎng)：我們注意到，貴校十分注重營造濃郁的課改文化氛圍，讓校園的每個空間都開口說話，時時讓人警醒或者給人教益、催人奮進(jìn)。這很值得肯定。

王家讓：我們立足現(xiàn)有的資源優(yōu)勢，對學(xué)校主要是辦公室和教室進(jìn)行一次大規(guī)模的裝扮美化，在學(xué)校的籌劃和安排下，大家各司其職，各顯神通，采取多種形式來裝扮美化辦公室和教室，使得辦公室和教室煥然一新，多姿多彩。之后，我們還對裝扮過的辦公室和教室進(jìn)行了評比，評出一、二、三等獎并給予精神和物質(zhì)獎勵，極大地調(diào)動了廣大教師的積極性。下一步在新教樓啟用之后，我們將進(jìn)一步規(guī)范校園（含走廊、樓梯）文化建設(shè)、辦公室和教室的布置美化。

如今你走進(jìn)二中，首先映入眼簾的是“讓學(xué)生成為課堂的主人，讓活動成為課堂的中心”“讓創(chuàng)新成為課堂的靈魂，讓每個孩子都獲得成功”的大紅標(biāo)語，辦公室內(nèi)“促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，豐富發(fā)展自己”，教室內(nèi)“主動是學(xué)習(xí)之本，活躍是課堂之魂”“給我一次機(jī)會，還你一份驚喜”這樣的標(biāo)語口號赫然可見，“英雄榜”、“競技場”、“佳作圃”、“七色園”這樣的班級欄目讓人耳目一新。所有這些，不僅營造了濃厚的課改文化氛圍，而且加強(qiáng)了校園文化建設(shè)，提升了辦學(xué)品位。

東風(fēng)攜雨：紅杏枝頭春意鬧

教育網(wǎng)：課堂教學(xué)改革的目的在于優(yōu)化課堂教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造性，進(jìn)而大幅度提高教學(xué)效率。貴校課堂教學(xué)改革效果如何？

王家讓：通過近兩年的不懈努力，我校的課堂教學(xué)改革工作效果日益凸顯，我校已成為全縣的課改基地之一，每周都有兄弟學(xué)校到我校交流學(xué)習(xí)，他們隨意進(jìn)入任何一間教室都可聽課。截止目前，已有近20個兄弟學(xué)校到我校學(xué)習(xí)交流，反響很好。同時我們還組織了部分學(xué)科教師為兄弟學(xué)校送教下鄉(xiāng)，像城郊一中、三河一中、橋溝中學(xué)等，受到熱烈歡迎，深得好評。我們欣喜地看到：全校搞課改、師生共參與的濃厚氛圍業(yè)已形成，老師忙了起來，學(xué)生動了起來，課堂活了起來，學(xué)生學(xué)習(xí)有興趣了，上課不睡覺了，課上生龍活虎、課下文文靜靜，教學(xué)效果也好了起來。

以2011年中招成績?yōu)槔淌级性?008年小學(xué)畢業(yè)會考全縣前2000名無一人、考生減少100余人的不利條件下，全校上下臥薪嘗膽謀發(fā)展，精耕細(xì)作創(chuàng)佳績。總分進(jìn)入全縣前500名10人，前1000名30人，前1500名46人，前2000名65人。其中564分以上12人，548分以上46人，516分以上65人，500分以上131人。游潤澤同學(xué)入學(xué)時全縣第2105名，中招595分，全縣第30名；劉文浩同學(xué)入學(xué)時全縣第2678名，全縣第198名；李顯璇同學(xué)入學(xué)時全縣第2432名，中招全縣第241名；劉庭瑞同學(xué)入學(xué)時全縣第3378名，中招全縣第309名。全校進(jìn)入省市級示范性高中人數(shù)仍在300人以上，實現(xiàn)了低進(jìn)高出的工作目標(biāo)。

教育網(wǎng)：上期期末全縣調(diào)研考試貴校成績與過去相比有什么變化？

王家讓：從人均分在全縣初中的位次看，去年七年級下期為第32名，八年級上期則上升到第17名；去年八年級下期為第20名，九年級上期則上升到第10名。變化之大，的確令人欣慰！借此機(jī)會，我代表固始二中向長期以來關(guān)心支持學(xué)校發(fā)展的上級領(lǐng)導(dǎo)、社會各界朋友和廣大學(xué)生家長表示衷心的感謝，向為課堂教學(xué)改革付出智慧和汗水的全體老師表示誠摯的問候，你們辛苦了！

再接再厲：快馬加鞭未下鞍

教育網(wǎng)：本期以來，貴校是怎樣深入推進(jìn)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的？

王家讓：一是階段性總結(jié)表彰。開學(xué)初，學(xué)校公開表彰了26名課改工作先進(jìn)個人、8名課改示范課先進(jìn)教師，樹立了典范，鼓舞了士氣。

二是加強(qiáng)督查，鞏固成果。學(xué)校成立兩大巡查組，由學(xué)校主要負(fù)責(zé)人帶隊，不定時聽推門課，檢查是否按課改要求上課，本期目前我們均已聽課80余節(jié)。每節(jié)課后，我們都和授課老師及時溝通。我曾經(jīng)對一節(jié)示范課這樣評道：“動了，活了，爭了，吵了，問題明白了；想到，做到，點到，評到，成績一定到”，任課老師很受鼓舞。

三是抓實教研組工作。每周每個教研組有半天集體活動時間，共同備一節(jié)課、聽一節(jié)課、評一節(jié)課。除上好新授課外，還重點研討了習(xí)題課、試卷課、復(fù)習(xí)課、作文點評課等。只要有新意、能起示范作用就給予認(rèn)可。

四是教師做到精講多練。在導(dǎo)學(xué)案基礎(chǔ)上，提倡教師精講多練，更加關(guān)注教學(xué)方法、環(huán)節(jié)與程序，實現(xiàn)輕負(fù)高效。

五是實現(xiàn)班級小組積分制。班級以小組積分為抓手，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，出現(xiàn)了比學(xué)趕幫超的可喜局面。每月底均及時評出“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”、“展示之星”、“進(jìn)步之星”、“先進(jìn)學(xué)習(xí)小組”。

六是進(jìn)一步營造班級文化氛圍。各班班級環(huán)境設(shè)計百花齊放、豐富多彩。班級欄目中有學(xué)生自己精心設(shè)計的版面，除圖畫外，還有玲瑯滿目的自我激勵的警句，比如“此刻打盹，你將做夢；此刻學(xué)習(xí)，你將圓夢”、“一年之計在于春，一日之計在于晨，一家之計在于和，一生之計在于勤”、“天天拼，保質(zhì)保量；分分搏，不放不棄”、“自覺自悟不靠別人靠自己，下定決心不找理由找方法”、“苦心人天不負(fù)，吾當(dāng)苦盡甘來”、“千萬別混日子，當(dāng)心日子把你混了”，可謂靈心妙語，讓人感動。

七是進(jìn)一步強(qiáng)化班主任工作。3月10日，我校召開了新課改模式下班主任工作座談會，相互取長補(bǔ)短，推動班級管理的科學(xué)化、精細(xì)化。

教育網(wǎng)：固始二中的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)改革理念先進(jìn)、規(guī)劃周全、措施實在、操作規(guī)范、效果明顯，為全縣中小學(xué)進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革提供了重要參考。貴校新建的高標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)大樓今秋將投入使用，相信固始二中一定能夠以課堂教學(xué)改革為契機(jī)，真抓實干，不斷開創(chuàng)學(xué)校發(fā)展新局面，為固始教育振興做出新貢獻(xiàn)！

王家讓：改革是人心所向，大勢所趨，改革學(xué)校才有生機(jī)和活力。今后，隨著辦學(xué)條件的進(jìn)一步改善，我校將繼續(xù)堅持求實創(chuàng)新的辦學(xué)理念，努力深化課堂教學(xué)改革，在“規(guī)模、開放、創(chuàng)新”上做文章，在“精、細(xì)、實”上下功夫，探究適合本校的高效課堂教學(xué)之路，力求形成自己的特色和品牌。謝謝您！謝謝廣大網(wǎng)友！

第二篇：課改匯報材料--借崗位練兵之力,探課堂改革新路2013.12.22

借崗位練兵之力，探課堂改革新路

----**中心學(xué)校2013年課堂教學(xué)方法改革匯報材料

我校實施課堂教學(xué)改革近兩年多，歷經(jīng)過程比較艱辛，從當(dāng)初的大膽嘗試生本教育實驗，到今天全校同心協(xié)力、積極推進(jìn)課改，無論是領(lǐng)導(dǎo)層面，還是老師群體以及全體學(xué)生，在理念、心理、態(tài)度、行為等方面都經(jīng)過了一次“進(jìn)化”。可以說，領(lǐng)導(dǎo)緊起來了，教師忙起來了，學(xué)生動起來了，課堂活起來了。我們堅持在實踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步，取得了一些微薄的收獲。今天，借此機(jī)會，我把近一年來**中心校課堂教學(xué)方法改革工作的點滴做法向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報，與各位同仁交流。

一、創(chuàng)新管理，重視對結(jié)果的考評，更要重視對過程的考查。抓好常規(guī)教學(xué)的管理是實施課改的基本前提和保障。首先，開齊所有課程，開足課時，制定和完善常規(guī)教學(xué)管理制度。我校在原有的制度的基礎(chǔ)上，更新完善了《隨堂課考核方案》、《教師學(xué)習(xí)、反思制度》、《教研組捆綁式獎懲制度》、《新課程理念下課堂教學(xué)評價辦法》等。其次，創(chuàng)新常規(guī)教學(xué)管理和檢查方式。對教師的備、教、導(dǎo)、練、考等常規(guī)教學(xué)工作，改變了以往只注重檢查數(shù)量和結(jié)果的普查方式。采取了隨堂聽課式檢查，師生談話式檢查，師生問卷式檢查等多種方式。抓好教學(xué)常規(guī)的過程管理，檢查不僅要關(guān)注教師教的怎樣，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)的怎樣，如學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組長不定時走進(jìn)課堂，隨堂聽課，檢查教師的教案，聽教師教學(xué)設(shè)想，看教師課后作業(yè)設(shè)計，問學(xué)生掌握情況等，并做好記錄交教務(wù)處存檔。并將考查考核情況與績效工資掛鉤。

二、潛心研究，研究老師如何教，更要研究學(xué)生怎樣學(xué)。

潛心搞研究，把研究過程當(dāng)成教師自我完善，自我提高的重要途徑，以研究生動力，以研究助成長，以研究促發(fā)展。

（一）研究學(xué)生方面

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生已有知識水平和認(rèn)知接受能力及學(xué)習(xí)習(xí)慣，長期的學(xué)習(xí)方式在學(xué)生的腦海里已經(jīng)根深蒂固，他們潛意識里沒有把自己放在學(xué)習(xí)主體性地位上來，沒有自主探究、合作交流的習(xí)慣與意識，卻習(xí)慣于等待老師的講解與標(biāo)準(zhǔn)答案，不去思考探究解決問題的途徑，不愿意也沒有發(fā)現(xiàn)問題，自行解決問題的意識。所以，我們在實施課改中，不能忽視學(xué)生現(xiàn)有狀況和各方面因素。課堂組織較亂，學(xué)生效率低下，課堂進(jìn)度緩慢，學(xué)習(xí)小組合作無序，課堂效果不佳等等，客觀地說，這與學(xué)生的基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意志和學(xué)習(xí)品質(zhì)等密不可分的。因此我們開展了一些學(xué)生活動，給學(xué)生營造“課改”的氛圍，轉(zhuǎn)變學(xué)生傳統(tǒng)的聽課理念，調(diào)動學(xué)生參與課改的積極性和主動性。把課改立足于課堂，延伸到課外。

1、召開兩次學(xué)生大會，第一次組織學(xué)生觀看生本學(xué)校的課堂錄像，讓學(xué)生了解生本課堂上學(xué)生是如何表現(xiàn)的，如何合作和展示的；第二次是結(jié)合期中總結(jié)表彰分析會，再次對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)規(guī)范進(jìn)行了培訓(xùn)，強(qiáng)化課堂中學(xué)生自學(xué)及合作習(xí)慣、方法、形式、要求、紀(jì)律等。

2、分班召開了學(xué)生代表座談會，開展兩次學(xué)生問卷調(diào)查活動，一次是學(xué)習(xí)小組的問卷，一次是雙休日作業(yè)問題單的問卷。了解學(xué)生對課改的感想和體會，學(xué)習(xí)上存在的問題，給老師提建議。

4、開展向全校學(xué)生征集名言警句活動，并且每天在學(xué)校LED顯示屏幕上播放。激勵學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

5、開展形式多樣的主題競賽活動。如四月份“復(fù)興中華，從我做起”的演講比賽活動，10月份舉行的全校“三不”教育征文和演講比賽活動，元旦的聯(lián)歡會，冬季的運(yùn)動會等等，要求每個學(xué)生先在班里比賽，再擇優(yōu)參加學(xué)校比賽，讓每個學(xué)生都得到鍛煉和展示機(jī)會。

6、開展學(xué)生減負(fù)活動。減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，是課堂教學(xué)方法改革的一項內(nèi)容，杜絕題海式訓(xùn)練，杜絕機(jī)械性重復(fù)式訓(xùn)練。今年在減負(fù)工作中，學(xué)校主要做了兩項措施。第一，每周星期五發(fā)給學(xué)生一張《雙休日問題單》，要求班主任結(jié)合課任教師認(rèn)真布置學(xué)生雙休日任務(wù)，由校長、分管副校長、教務(wù)主任輪周把關(guān)，經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)復(fù)核后方可打印發(fā)給每位學(xué)生。第二，改革各學(xué)科單元檢測方法，不準(zhǔn)教師為學(xué)生訂購現(xiàn)存的單元測試卷，每次單元測驗均由老師根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)自制試卷，避免偏題、難題、怪題，制卷后交給教務(wù)處審核簽章方能復(fù)印。測試后要及時評講，再把批閱評講后的試卷交給教務(wù)處登記，從績效工資上給予補(bǔ)助。

7、加強(qiáng)課改的班級文化和校園文化建設(shè)。通過每月一主題的班級板報、每周的主題班會、班級文化評比活動等多種形式進(jìn)行宣傳，積極營造課改氛圍，弘揚(yáng)正氣，激發(fā)每個學(xué)生參與課改的激情。

（二）教師研究方面。

1、開展“教師學(xué)習(xí)、反思”活動。要求每位教師在新的教育理念支撐下，不斷反思自己的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)行為、教學(xué)過程、教學(xué)效果。經(jīng)驗+反思=成長。學(xué)校把每周的教師例會變成了反思會，每周例會上行政事務(wù)安排時間限制在15分鐘以內(nèi)，留下至少45分鐘時間，由教師談學(xué)習(xí)體會和教學(xué)反思，我們采取把撲克的正面寫上教師的姓名，分教師和校領(lǐng)導(dǎo)兩部分進(jìn)行抽簽發(fā)言，每次例會至少隨機(jī)抽取一名教師和一位校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)反思發(fā)言，例會結(jié)束時，所有教師都要交送一篇300字以上的教學(xué)反思和學(xué)習(xí)體會，由分管副校長親自收，以代替例會簽到。

2、開展“課改大家談”主題活動。此項活動每周開展一次，由校長、分管校長、教務(wù)主任輪周負(fù)責(zé)主持，每次召集6至8位一線教師談?wù)n改，主要結(jié)合活動主題和近日的某一節(jié)課、某一教學(xué)片斷、某一個教學(xué)案例談?wù)n改中的所做所感所悟。要求人人講、人人說、人人議。我校還經(jīng)常組織教師到兄弟學(xué)校學(xué)課改談?wù)n改，10月11日我們又一次組織部分教師三進(jìn)陳郢學(xué)校現(xiàn)場觀摩生本課堂。通過校外培訓(xùn)、校內(nèi)研討、自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)，促進(jìn)每位教師的專業(yè)不斷的提升。

3、開展“教研組捆綁式評比”活動。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)蹲點教研組，與教研組長及成員同獎同罰。本學(xué)年要求各學(xué)科教研組，圍繞崗位大練兵的五項活動內(nèi)容開展主題學(xué)習(xí)和研討，要求兩周至少開展一次活動。每月舉行一次集體備課。教師每學(xué)期至少推門聽課15節(jié)，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教研組長每學(xué)期至少聽30節(jié)，每一位教師一學(xué)期至少上一節(jié)課改研究公開課，至少寫5000字以上的讀書心得或教學(xué)反思，結(jié)合學(xué)校研究專題至少寫兩篇教學(xué)論文，這些細(xì)化要求，由蹲點領(lǐng)導(dǎo)和教研組長督促教師完成。

4、開展課堂教學(xué)模式的探索與實踐活動。不唯模式，使課改實在有效。李希貴曾說過：“不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，理應(yīng)有不同的學(xué)習(xí)方式，不能用同一種方法學(xué)習(xí)所有的內(nèi)容，應(yīng)該是我們的共識。可是，現(xiàn)實中，在許多地方和許多學(xué)校里，我們甚至在用行政的方式，推動各種課堂朝向同一個模式。”所以，我校提倡“教無定法，教必有法，我有我法，貴在得法”的教學(xué)思想，學(xué)校擬定了《課改工作指導(dǎo)性建議》，在建議中確定了學(xué)校在課改中的主題意識、主題模式、主題教法、主題學(xué)法。要求全體教師依據(jù)主題框架實施課改，充分尊重教師的教學(xué)個性，尊重學(xué)科特點，尊重課型特點，不搞一刀切。在新授課、復(fù)習(xí)課、講評課等三種課型上不斷探索完善符合自己、符合學(xué)生、符合實際的教學(xué)新模式，充分發(fā)揮教師的主觀能動性，發(fā)揮教師的個性特長。學(xué)期末每位教師要撰寫一份本學(xué)科課堂教學(xué)模式的探索與實踐的總結(jié)報告。

5、開展教師崗位大練兵活動。本學(xué)期三月份為“學(xué)課標(biāo)，研教材”活動月，分教研組分學(xué)科組織實施；3月26日、4月24日和9月18日本鎮(zhèn)兩所初中舉行了三次校際教研活動；5月18日舉行全鎮(zhèn)初中教師教學(xué)基本功“三字一話”的比賽活動；5月25日一天舉行全鎮(zhèn)初中教師多媒體教學(xué)培訓(xùn)會。9月份次全鎮(zhèn)教師“學(xué)課標(biāo)，研教材”考試活動和電子白板使用培訓(xùn)工作；10月份結(jié)合教育局的教壇新星評比活動，開展全校教師都參與的“公開課考評”活動，以賽促教。把崗位大練兵活動、校本教研、課堂方法改革工作有機(jī)融合在一起，貫穿于教育教學(xué)活動始終。

三、提升質(zhì)量，收獲課改成果，更要反思課改中的不足。所謂的質(zhì)量，對于學(xué)生來講，就是成長和成績，對于老師來講，就是理念的轉(zhuǎn)變，專業(yè)的提升和教學(xué)水平的提高，通過本學(xué)年的課改實踐，學(xué)生、教師、學(xué)校的收獲頗豐。

1、春學(xué)期**片在我校舉行教研活動，聽課教師一致認(rèn)為，**中心校的生本教育氣氛很濃，學(xué)生課堂表現(xiàn)非常活躍，能積極參與課堂學(xué)習(xí)，爭先恐后地舉手，自信大方地發(fā)言，小組交流合作有序，學(xué)習(xí)激情高漲。

2、學(xué)生綜合素質(zhì)得到提高。自我教育、自我管理能力大大加強(qiáng)，每周一的升旗儀式活動，由各班學(xué)生輪流主持，從儀仗隊、升旗手、主題演講、工作總結(jié)發(fā)言，全由學(xué)生自行操辦，學(xué)校廣播室從征集稿件、審閱稿件到播放都由學(xué)生自主操辦。

3、春學(xué)期的期中和期末考試，雖然優(yōu)秀率不高，但班級各學(xué)科平均分與2012年秋學(xué)期期末相比有所提高。兩極分化現(xiàn)象有很大的改進(jìn)，各班的學(xué)習(xí)成績趨于平衡，在校學(xué)生流失現(xiàn)象得到很好的控制。本學(xué)期開學(xué)七年級新生入學(xué)人數(shù)雖然不多，但在校的八、九年級的學(xué)生幾乎沒有流失的。

4、我校班級小組合作學(xué)習(xí)能有序進(jìn)行，從小組的建設(shè)、管理及評價探索出一定方法，并在不斷地改進(jìn)和完善。解決了如優(yōu)生霸占課堂，課堂氣氛假活躍等一些系列問題。

5、分學(xué)科、分課型的課堂教學(xué)模式逐漸形成。

6、我校30位科任教師，本學(xué)期至現(xiàn)在，教師寫學(xué)習(xí)體會和教學(xué)反思共400余篇，這次報送教研室參評論文有46篇獲獎。

在收獲課改成果的同時，我們更要看到課改中的不足和問題，例如：

1、學(xué)校把課改實施工作與教師的績效工資掛勾。這種經(jīng)濟(jì)杠桿的動力臂太小，獎懲力度不大，加之課改使教師工作負(fù)荷增大，個別教師有惰性，奉獻(xiàn)精神差等多種原因，致使不少推進(jìn)工作缺乏了“動力”，減慢了速度。

2、課堂中學(xué)生參與度不高，精彩度很少，教學(xué)效率不大。個別教師片面理解“自主、探究與合作學(xué)習(xí)”，只單純地追求課堂熱鬧，課堂至少有三分之一的學(xué)生“混于其中，樂得清閑”，“多半是在談?wù)撆c課堂無關(guān)的話題，課堂上該凸顯的教學(xué)重點未凸顯出來，該突破的教學(xué)難點并未得到突破，課堂缺乏有價值的知識生成。這樣不但大大降低了課堂教學(xué)效率，而且還助長了學(xué)生對問題不作深入的探究，不愿仔細(xì)傾聽的惡習(xí)。這樣的課堂培養(yǎng)出來的學(xué)生雖然有勇于表現(xiàn)，口頭表達(dá)能力強(qiáng)的優(yōu)點，卻缺乏扎實鉆研，專注于問題獨立思考的良好品質(zhì)。

3、對新課程標(biāo)準(zhǔn)把握方面。如今的課堂教學(xué)，教學(xué)手段層出不窮，教學(xué)資源異彩紛呈，人人都充溢著新課改的激情，但冷靜地反思一下我們的課改，我們就會發(fā)現(xiàn)，許多教師仍然對新課程理解有失偏頗，研究不深入，思考不透徹，甚至有些做法實質(zhì)上與新課改精神背道而馳。學(xué)生的學(xué)習(xí)游離于教學(xué)目標(biāo)之外，對教學(xué)重點難點把握不準(zhǔn)，認(rèn)識不清。

4、教學(xué)設(shè)備使用效率有待提高。班級小組合作學(xué)習(xí)的實效性還需不斷探討。

總之，對于課改，我校尚在不斷的摸索、探討過程之中，雖然伴生許多問題和困惑，但只要其方向和主流是正確的，我們就有信心去努力追求課改。我們相信，在各位領(lǐng)導(dǎo)和兄弟學(xué)校的大力關(guān)心、支持下，我校課改工作定能進(jìn)一步推進(jìn)、提升。

第三篇：充分認(rèn)識校長、教師在課改中的作用(二高許明生)

充分認(rèn)識校長和教師在課程改革中的作用

——縣第二高級中學(xué)

9月22--25日，我縣47名中小學(xué)校長在唐局長的帶領(lǐng)下，到湖北襄陽、洪山等地進(jìn)行課改考察學(xué)習(xí)，雖然時間不長，但對我的啟發(fā)很大，下面是我的一些思考。

課改是一項系統(tǒng)工程，課改的關(guān)鍵在教師，有什么樣的教師就有什么樣的課堂；課改的成敗在校長，有什么樣的校長就有什么樣的學(xué)校。

一、課改的關(guān)鍵在教師 新課程強(qiáng)調(diào)：“教師是學(xué)生活動的組織者和引導(dǎo)者。”要求教師由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，由學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)化成學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者和學(xué)生活動的組織者，把形成學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和遷移能力作為教學(xué)的主要任務(wù)。

1、用扎實的學(xué)識感奮學(xué)生

德國的《職業(yè)教師指南》中有一句話：教師是一個自我成長、自我教育、自我發(fā)展的職業(yè)。作為一名教師，如果不能自我教育、自我發(fā)展，就不可能教育他人，發(fā)展他人。要給學(xué)生一杯水，自己就要有一桶水。無論在科學(xué)文化知識上，還是思想道德方面都是如此。當(dāng)前的學(xué)生思維開闊，課外知識來源豐富，求知欲旺盛，家長的文化水平和素質(zhì)快速提高，社會對知識的需求轉(zhuǎn)變等都對教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和更高的要求。因此，教師只有不斷學(xué)習(xí)，深鉆細(xì)研，提高自我修養(yǎng)，熟悉本專業(yè)的歷史和現(xiàn)狀，了解最新科研成果和發(fā)展趨勢，重視進(jìn)德修業(yè)，為人師表，獲得學(xué)生的愛戴敬重，才能以自己的人格魅力、學(xué)術(shù)魅力和工作魅力吸引學(xué)生，從而讓學(xué)生“親其師，信其道”。

勇于獻(xiàn)身課改教師的經(jīng)驗告訴我們：教師除了要修品，還要練功；不但要更新觀念，以身立教，還要勇于改革，探索創(chuàng)新，變教育者、傳授者為指導(dǎo)者、促進(jìn)者、設(shè)計者、溝通者。要以生為本，以情為主，尊重學(xué)生愛學(xué)習(xí)、愛自由、愛快樂的天性，相信每個學(xué)生都想學(xué)好，都能學(xué)好。用淵博的學(xué)識去引導(dǎo)學(xué)生，感奮學(xué)生，讓學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)，積極學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)，促進(jìn)教育質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

2、用高強(qiáng)的能力感動學(xué)生 教師的一行一動、一招一式都體現(xiàn)著自己的教育理念，顯示著自己的教育教學(xué)能力。因此，必須提高認(rèn)識，更新觀念，通過觀摩優(yōu)秀教師的講課，自我反思，提高業(yè)務(wù)水平，提高參與課程改革的能力和主觀能動性。

變講為學(xué)、變教為導(dǎo)、不但讓學(xué)生學(xué)會、更讓學(xué)生會學(xué)、學(xué)得有樂趣是當(dāng)代教師能力的重要標(biāo)準(zhǔn)和集中體現(xiàn)。實施課改，教師應(yīng)把精力放在如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生開展自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力上，要善于表達(dá)自己的思想，通俗易懂地講解教材，讓課堂充滿教育性，富于啟發(fā)性，具有針對性，飽含感染性，體現(xiàn)科學(xué)性。通過既溫柔民主又嚴(yán)厲嚴(yán)格、既實事求是又通情達(dá)理的教育，吸引學(xué)生，征服學(xué)生，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的感動。

3、用高尚的人格感染學(xué)生

教師的人格魅力是教師的思想、道德、行為、舉止、氣質(zhì)、風(fēng)度、知識、能力等多方面的綜合呈現(xiàn)。教師情操高尚，人格完美，對學(xué)生會有較強(qiáng)的感染力、輻射力。凡是成功的教師，無不以人格之光照耀學(xué)生心靈，潛移默化地影響著學(xué)生的人格。尼采說過：“要提高別人，自己必須是崇高的。”作為教師，有豐富的知識、嫻熟的教學(xué)技巧固然重要，但更重要的是教師的人格魅力。人格要靠人 格來培養(yǎng)，道德要靠道德來影響。推進(jìn)課改，教師要不斷審視自己，凸現(xiàn)自己的人格魅力，因為教師身上體現(xiàn)出來的精神、折射出來的優(yōu)秀品質(zhì)，是任何教科書、任何箴言、任何獎懲制度都不能代替的教育力量。

“為師之道，端品為先”。教師要常修為師之德，始終秉持愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生的理念，對教育事業(yè)有強(qiáng)烈的自豪感、光榮感和責(zé)任感，用自己的榜樣教育學(xué)生，用自身的言行影響學(xué)生，做到為人處事要誠實，待人接物要謙虛，處理問題要公平，言談舉止要文明。在學(xué)生面前必須始終保持積極、樂觀、向上的心態(tài)，正確對待自己、他人和社會，正確對待困難、挫折和榮譽(yù)，做到不因有所得而得意忘形，不因有所失而愁眉苦臉，不因困難而手足無措，也不因挫折而精神不振，始終保持旺盛的精力和對事業(yè)的熱愛，成為照亮學(xué)生心靈的一盞明燈。

4、用豐富的情感感召學(xué)生 教學(xué)既是一種認(rèn)知的過程，也是一種情感的過程。而認(rèn)知與情感既是教學(xué)的目標(biāo)，也是教學(xué)的手段。在這個過程中，教師應(yīng)該以富有情感的方式教，學(xué)生應(yīng)該以富有情感的方式學(xué)。

師生之間建立良好的情感基礎(chǔ)，是課改的突破口，也是實現(xiàn)教育成功的前提。教師在與學(xué)生交往中，不但要有愛，而且要善于愛，善于在細(xì)微之處融入愛心，在需要之時融入愛心，在批評之中融入愛心，在學(xué)生之間融入愛心。在和學(xué)生相處時必須多一些朋友式的傾聽，多一些平等式的理解，多一些民主式的交流，讓學(xué)生真正體驗到教師可信、可靠、可敬、可親，使師生之間建立穩(wěn)固的情感關(guān)系。要在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的學(xué)習(xí)做出激勵性的評價。要用愛心溫暖心靈，用激情點燃激情，用賞識樹立信心，用鼓勵喚起希望。

二、課改的成敗在校長

基礎(chǔ)教育課程改革是二十一世紀(jì)初國家教育部推出的一項偉大教育改革工程，目的是為了中華民族的復(fù)興和每位學(xué)生的發(fā)展。校長要高度認(rèn)識到這項工作的重要性和意義。課改能不能實施，是否有成效關(guān)鍵在于校長和校長領(lǐng)導(dǎo)下一支熱心課改的領(lǐng)導(dǎo)班子。實施課改必須建立一把手負(fù)責(zé)的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長親自掛帥，副校長、處室主任具體負(fù)責(zé)，年級組長、教研組長為成員，對學(xué)校課改工作進(jìn)行指導(dǎo)，及時提出建設(shè)性意見。并通過一系列活動予以實施，貫穿于學(xué)期始終，保證課改工作高效運(yùn)作。

1、做師生思想的引領(lǐng)者

校長首先要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷擴(kuò)充自己的知識儲備，拓展知識視野，建立合理的知識結(jié)構(gòu)，提高自己的文化知識水平，成為一個智慧型的校長。要在推進(jìn)課改、強(qiáng)化校長專業(yè)發(fā)展和營造良好的學(xué)習(xí)氛圍的過程中，提高引領(lǐng)教師團(tuán)隊的思想轉(zhuǎn)變工作的能力，通過自身的表率作用影響全體教師，構(gòu)建學(xué)習(xí)型教師隊伍。

蘇霍姆林斯基說，如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究的幸福道路上來。校長要理解教師、包容教師，率先垂范，強(qiáng)化課改全過程指導(dǎo)，努力做到深入課堂教學(xué)，用先進(jìn)的教育教學(xué)思想，用嶄新的課改理念，引領(lǐng)教師積極開展教學(xué)模式研究，不斷改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，從而帶來學(xué)生素質(zhì)的全面提高。只有積極參與課改活動，與新課程共同成長，感知課改帶來的變化，對課改在課堂教學(xué)中的真正落實產(chǎn)生感性認(rèn)識，才能真正對課改的實施與推進(jìn)進(jìn)行有效地指導(dǎo)。

面對課改，校長要勤于反思，把自己作為研究的對象，研究自己的教育實踐，反思自己的教學(xué)行為，不斷積累經(jīng)驗和智慧，逐步走向科研型校長和學(xué)者型校長。2 校長還要帶頭參加課程培訓(xùn)，通過培訓(xùn)迅速勝任課改工作，掌握課改的指揮權(quán)，發(fā)揮示范和輻射作用，成為推進(jìn)課改的主力軍，帶動整個教師隊伍建設(shè)的提高。

2、做師生典型的推廣者

宣傳典型、謳歌典型的先進(jìn)事跡，是現(xiàn)實的需要、課改的呼喚。學(xué)校應(yīng)該成為教師和學(xué)生釋放生命的舞臺，讓他們充分表現(xiàn)自己，展示出自己的精彩。在課改時，一定要做階段性總結(jié)，讓教師認(rèn)識到自己有什么問題。要召開教師代表大會，讓教師說話、提意見，了解他們對課改的顧慮和困惑。要把教師的意見收集、匯總、歸納、合并和提煉，并設(shè)計成不同的課題，返還給教師，讓教師在學(xué)中改，改中學(xué)，一步一步走向成熟。

推進(jìn)課改，要按照面向全體與突出重點相結(jié)合的原則，著力培養(yǎng)一批骨干教師，及時總結(jié)推廣他們的成功經(jīng)驗，為其他教師提供直觀直接、便捷有效的學(xué)習(xí)途徑。要舉行課改之星、課改先鋒、課改名師等評選活動，利用公開課、示范課、觀摩課、優(yōu)質(zhì)課、各級各類比賽等活動，推動課改工作的深入開展。要把績效工資向一線教師、骨干教師和為課改做出突出貢獻(xiàn)的其他工作人員傾斜，向工作量大、業(yè)績優(yōu)秀的教師和班主任傾斜，更要向積極實施課改的教師傾斜。

3、做師生問題的解決者 蘇霍姆林斯基說：“一個學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，只有精益求精、把教育與教學(xué)以及研究和了解兒童這些學(xué)校工作中最本質(zhì)的東西擺在第一位，他才能成為一個好的領(lǐng)導(dǎo)者，成為一個有威信的、博學(xué)多識的、能團(tuán)結(jié)人的教師的教師”。校長要成為 “教師的教師”，必須具備適應(yīng)時代發(fā)展的各種素質(zhì)，要有團(tuán)結(jié)人、發(fā)展人、善于內(nèi)外聯(lián)系的工作方法和技巧，明確肩上擔(dān)負(fù)的重任，認(rèn)識到時代的要求，盡心竭力，真心實意，及時解決師生遇到的各種問題，確保課改順利進(jìn)行。

校長要把為師生服務(wù)看成是學(xué)校管理中的責(zé)任和目標(biāo)。首先，要以人為本，使每個學(xué)生都得到發(fā)展，使學(xué)校的各項工作都能適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。其次，要善于將學(xué)校的辦校目標(biāo)和教師的愿望融為一體，關(guān)心、愛護(hù)每一位教師，使他們在課改中心情舒暢，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，展示自己的才能，奉獻(xiàn)自己的力量。校長要深入教師之中，傾聽他們的心聲，了解他們對學(xué)校的感受，對領(lǐng)導(dǎo)的要求，對工作的渴望，對生活的需求，對課改的建議。要幫助教師認(rèn)真處理好繼承與創(chuàng)新的關(guān)系、主體與主導(dǎo)的關(guān)系、基礎(chǔ)與發(fā)展的關(guān)系、手段與目的的關(guān)系、尊重教材與靈活處理教材的關(guān)系、過程與結(jié)果的關(guān)系、教學(xué)與研究的關(guān)系，讓教師減輕壓力，樹立信心，放下包袱，輕裝上陣。

我縣新一輪課改的號角已經(jīng)吹響，我們必須立即行動起來，按照國家課改的總體要求，以課改名校的先進(jìn)事跡為榜樣，努力把我縣的課改工作抓出成效，為實現(xiàn)我縣教育三年跨入全市先進(jìn)行列的目標(biāo)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第四篇：個人課改計劃.(邵生明2010年3月2日doc

個人課改計劃

新莊小學(xué)邵生明

學(xué)習(xí)和運(yùn)用新理念、新教法，大力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，努力提高教學(xué)效率，全面提高教學(xué)質(zhì)量是新的教育形勢對我們的迫切要求。為了認(rèn)真貫徹縣局和學(xué)區(qū)教學(xué)工作會議精神，深入進(jìn)行課堂教學(xué)改革，特制定個人課改計劃。

一、教學(xué)反思

1、優(yōu)勢：

（1）任教多年從事小學(xué)語文教學(xué)，能堅持做到教學(xué)工作“六有六認(rèn)真”；

（2）能積極學(xué)習(xí)和運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法、現(xiàn)代多媒體手段運(yùn)用，有課改意識；

（3）能尊重孩子的個性，使學(xué)生全面發(fā)展。

（4）全面關(guān)心教育學(xué)生，使不同程度學(xué)生都有發(fā)展。

2、不足

（1）備課不深入，備教法多，備學(xué)法少；

（2）課堂結(jié)構(gòu)、問題、板書、練習(xí)設(shè)計有時欠科學(xué)；

（3）教學(xué)方法運(yùn)用欠靈活；

二、課改目標(biāo)

通過課改，形成“趣、實、活、細(xì)”、輕負(fù)高效的課堂教學(xué)風(fēng)格，著力實施“20+20”課改模式。力爭創(chuàng)出自己的教學(xué)風(fēng)格。

三、課改內(nèi)容

1、更新教育觀念

重新認(rèn)識教師、學(xué)生、課程、課堂，樹立正確的質(zhì)量觀、人才觀、價值觀。

12、改變課堂結(jié)構(gòu)

課堂教學(xué)模式由講讀式、問答式、分析式變?yōu)椤皠?chuàng)設(shè)情境——自主學(xué)習(xí)——提出問題——合作交流——積累應(yīng)用”。

3、改革教學(xué)方法

學(xué)習(xí)運(yùn)用“目標(biāo)教學(xué)法”、“主體參與式”、“自主探究式”、“合作教學(xué)”、“分層教學(xué)”、“情境教學(xué)”、“成功教學(xué)”、“實踐操作”等先進(jìn)教法。

4、優(yōu)化教學(xué)手段

根據(jù)教材和學(xué)生實際，充分利用各種有效資源，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、延伸教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率。

5、精心設(shè)計作業(yè)。

聯(lián)系內(nèi)容力求形式多樣，少而精，使學(xué)生輕負(fù)高效。

四、課改措施

（1）外學(xué)內(nèi)創(chuàng)。堅持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，讀資料、抄筆記、看光盤，積極學(xué)習(xí)運(yùn)用洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”經(jīng)驗、李吉林的“情境教學(xué)”、于永正的“五重教學(xué)”，即重習(xí)慣、重練習(xí)、重情趣、重讀書、重方法。自修自悟，反思提高。

（2）內(nèi)學(xué)自創(chuàng)。向我校其他教師學(xué)習(xí)，積極參加聽評課和教學(xué)研究活動，學(xué)習(xí)他們的新理念、新教法、新手段，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)。

（3）堅持做到教學(xué)工作“六有六認(rèn)真”，認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真批閱作業(yè)、認(rèn)真檢測、認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，抓好教學(xué)質(zhì)量形成過程和細(xì)節(jié)。