第一篇：七年英語教學(xué)反思

七年級英語（仁愛版）教學(xué)反思

七年級仁愛版英語教材，在我市初中學(xué)校使用已半年了。本人英語教學(xué)經(jīng)歷，對其有些感想。本教材向我們展開了濃縮當(dāng)今世界原貌的萬里畫卷，它深入淺出地為我們展示生活的細節(jié)，詮釋情感的真諦。它不僅給我們文化積淀，而且它那些最美、最人性的元素將會通過語言一點一滴地浸染，滲透我們的血液。它讓我們胸懷天下，讓我們感覺我們不僅是中國公民，而且也是世界的一員。

一、本人感受教材有如下特點：

1、零起點，針對性強。該教材適合廣大城鄉(xiāng)地區(qū)初中學(xué)生的特點，起點為零。從二十六個字母開始學(xué)習(xí)，重視語言、語調(diào)，以圖文綜合的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，教材內(nèi)容體系的安排由淺入深、由簡單到復(fù)雜逐步過渡；重視新舊知識的結(jié)合和語言現(xiàn)象的復(fù)現(xiàn)。話題環(huán)環(huán)相扣，因此單詞句型再觀察特點高，使學(xué)生的詞匯量和語言知識像滾雪球樣不斷循環(huán)滾動，逐漸增大，學(xué)生的英語水平呈螺旋式逐步提高。

2、體例體系新。以康康等四個主人公相識、相知、成長、學(xué)習(xí)、生活的故事情節(jié)為主伐貫穿教材始終，生活氣息濃厚。單元按語言功能意念項目編排，話題按相關(guān)教學(xué)任務(wù)編排，每一話題四個小節(jié)，按聽、說、讀、寫的語言技能編排。

3、好教易學(xué)。教材充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，把任務(wù)型教學(xué)與交際教學(xué)法靈活地運用于英語課堂。課題探究活動構(gòu)成了每個單元的核心，提高用英語獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力。

每個課題都需要學(xué)生通過體驗與實踐，積極參與合作，交流與共同探究來完成，在完成任務(wù)中達到掌握運用語言技能的目的。由于活動安排周密合理，富有彈性，能給教師提供的靈感，有利于教師進行課堂教學(xué)設(shè)計，又給學(xué)生留出更大的發(fā)展空間。幽默可愛的卡通形象，新穎有趣且貼近學(xué)生生活實際，能使學(xué)生快速進入情景，進入角色、進入思考狀態(tài)，投入感情，使學(xué)生思路清晰，易于理解，接受語言，樂于積累語言材料，激發(fā)了學(xué)生們英語的興趣。

二、本人施教小結(jié)反思如下：

1、利用直觀教具，通過出示圖畫或照片，使語言學(xué)習(xí)更加容易。

2、對重點掌握的英語詞和句子結(jié)構(gòu)進行備課。

3、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)對，兩人一組對語言互動練習(xí)，在課堂上展示各小組成績，或完成一段對話或一段表演。

4、運用交際游戲，為學(xué)習(xí)語言互動創(chuàng)造機會。

5、把全班學(xué)生分成合作學(xué)習(xí)小組。分組協(xié)作共同完成一項任務(wù)。

6、角色表演學(xué)習(xí)詞匯，創(chuàng)設(shè)情景短劇達到學(xué)習(xí)新詞匯并使用詞匯。

三、今后工作將在以下幾點上下功夫。

1、努力改善學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，提倡參與、探究、體驗、主動、創(chuàng)新、合作、自主等方式。

2、學(xué)習(xí)“用教材”而不是“教教材”。努力開發(fā)學(xué)習(xí)資源，整合學(xué)習(xí)資料。

3、創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境，課堂盡量使用英語教學(xué)，每月舉辦一次英語活動，多用可視資料。

2011.9

第二篇：七年英語教學(xué)總結(jié)

2009-2010年上學(xué)期七年級英語教學(xué)工作總結(jié)

時間過得真快，本學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束。本學(xué)期，我擔(dān)任七年一班的英語教學(xué)工作。根據(jù)開學(xué)初制定的教學(xué)工作計劃，現(xiàn)就本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、學(xué)生的基本情況

七年一班共有52人，在我們班51名學(xué)生當(dāng)中三分之一的學(xué)生的基礎(chǔ)比較扎實，學(xué)習(xí)態(tài)度認真，對英語感興趣，兩名學(xué)生的智力非常低。

二、采取的措施

1、教學(xué)過程中，注意抓常規(guī)教學(xué)，以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生組織教學(xué)，注意培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫的能力。

2、抓詞匯和句型學(xué)習(xí)，經(jīng)常進行聽寫訓(xùn)練，提高學(xué)生對記憶單詞和句型的能力；另外從開學(xué)初就開始初狠抓英語課文背誦。

3、課內(nèi)外多聽多說英語。上課時盡量用英語授課，這樣能使學(xué)生更多地接觸英語。每堂課要用一定的時間讓學(xué)生用所學(xué)過的日常用語和所學(xué)句型表演不同形式的對話，也可以結(jié)合實物和圖片等用英語進行簡單的描述，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

4、抓測驗，重視講評課，并進行考試分析。

5、為了增加學(xué)生的詞匯量，讓學(xué)生每天積累5個單詞，并每周檢查一次。

6、在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)師徒結(jié)對也是好的學(xué)習(xí)方法，因此我采取了師徒結(jié)對活動。

三、教學(xué)方面

1、學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作也是英語教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。如果老師只注重優(yōu)秀學(xué)生的教學(xué)那么我敢斷定他的教學(xué)是失敗的。好的教師應(yīng)是通過抓兩頭，促中間的方法達到班級語言水平的平衡、和諧發(fā)展。認識到這一點后，我經(jīng)常利用課間給差生補課。每次重點選擇兩個學(xué)生，根據(jù)課堂里發(fā)現(xiàn)的不足給他們“加餐”。這樣反復(fù)地重復(fù)所學(xué)知識，大部分學(xué)生能對本學(xué)期的內(nèi)容很熟練地運用。

2、其他工作

在盡量教好本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的同時，我還給學(xué)生補充了很多課外知識，這一切不僅擴大了學(xué)生的知識面，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

總之，本期工作中的盡力做好，不足之處也是在所難免的。我相信大家都一樣，重要的是在下一學(xué)期的工作中戒驕戒躁，各項工作都能以更大的起色去博得家長挑剔目光的贊許、同仁敬佩目光的羨慕，領(lǐng)導(dǎo)欽佩目光的認同！

第三篇：英語教學(xué)反思

英語教學(xué)反思

王世華

一.采取靈活多變的教學(xué)方法

英語學(xué)習(xí)切不可盲目，周密有效的計劃。對于初三學(xué)生，尤其是英語學(xué)科比較差的學(xué)生學(xué)習(xí)英語顯得很急躁，表現(xiàn)在單詞難記，易忘，學(xué)習(xí)成績提高很慢，有時成績還可能下降，這時學(xué)生很容易放棄，因此，我們老師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并制定相應(yīng)的措施來保證目標(biāo)的實施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎(chǔ)上進行總結(jié)。在教學(xué)過程中，應(yīng)留意思想教育與知識教學(xué)互相滲透，寓思想素質(zhì)教育于知識教育之中，讓學(xué)生知道學(xué)英語的重要性，鼓勵學(xué)生樹立遠大的理想，努力學(xué)好英語。

二、英語基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

1、找出不足，查漏補缺。初三學(xué)生學(xué)英語，查漏補缺主要體現(xiàn)在語音、詞匯、日常交際用語和語法上。語音和詞匯的補漏工作應(yīng)穿插在教學(xué)單詞的時候進行。在教新詞的過程中及時講解有關(guān)的語言知識和單詞辯音，及時歸納所學(xué)過的單詞;在復(fù)習(xí)時要善于觸類旁通，形成語音類、單詞串，力爭使沒有把握的語音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語的補漏要融匯于“四會”的語言運用中。要努力使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為技能，要不斷提高英語的日常交際能力，力爭做到聽、說、讀、寫運用自如。

2、立足課本，夯實基礎(chǔ)。我們知道，初三英語學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)知識為主。我想，在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí)，在第一階段要以大綱為標(biāo)準(zhǔn)，以課本為依據(jù)，按照課本的編排順序，每一單元、每一話題、每一部分都要細致地學(xué)習(xí)，力求基礎(chǔ)，全面。所謂基礎(chǔ)，是指學(xué)習(xí)要抓住“三基”，即基礎(chǔ)知識、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學(xué)習(xí)要全面覆蓋所學(xué)知識，不遺漏任何一個知識點，二是要面向全體學(xué)生，防止“片面追求高分”現(xiàn)象，絕不能冷落“差生”。

三、強化練習(xí)，綜合提高

通過對所學(xué)知識查漏補缺后，學(xué)生的基礎(chǔ)知識已比較全面、系統(tǒng)、完整。但是對于重點內(nèi)容還要以專題的形式進行練習(xí)，以便于進一步突出重點。同時要強化易錯點，為達到這一目的，教師要選取高質(zhì)量的模擬練習(xí)題進行練習(xí)，然后進行講評。那么，如何講評呢？在講評練習(xí)或試卷之前應(yīng)該認真地查看、分析，找出學(xué)生的錯點，并在課堂上講評時抓住這些錯點，幫助學(xué)生弄清出錯的原因，使學(xué)生及時糾正錯誤。同時，講評不能就題論題，而是應(yīng)該抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結(jié)規(guī)律，并對典型題目進行引申、推廣。要做好這一點，需要留意以下兩方面:

1、以課本為主，資料為輔。那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒置的，那種排斥資料中所提供的先進信息的做法是固步自封的。無庸質(zhì)疑，課本是基礎(chǔ)，而好的資料則是加深課本、提高能力的重要手段。任何資料都不能代替課本，但資料可以突出課本的重要內(nèi)容，可以提供課本中所不具有的先進理念和與時俱進的信息。因此，無論是開始復(fù)習(xí)的夯實基礎(chǔ)階段，還是構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)、歸納基本方法及技巧階段，都要在立足于課本的基礎(chǔ)上進行。但同時，也要精選有典型性和針對性的資料，這樣有利于學(xué)生把握解題方法和解題規(guī)律。

2、講練結(jié)合，練重于講。基礎(chǔ)知識的總結(jié)、知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、基本方法和技巧的歸納都離不開講，但更離不開練。不練習(xí)，學(xué)生所獲得的知識就不牢固，更不能深化，因此，練比講更重要。要精講，也就是要突出重點，抓住要害;要多練，就是讓學(xué)生做足量練習(xí)，但杜絕那種不加選擇的重復(fù)練習(xí)，也就是所謂的題海戰(zhàn)術(shù)，一定要有針對性。

第四篇：英語教學(xué)反思

教學(xué)反思

時間過得很快，轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)快到期中考試了。通過與學(xué)生的接觸，我了解到英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)的重要性。要想把學(xué)生成績提上來，我還有許多要學(xué)習(xí)的。從教英語,我有以下感想。

一、教學(xué)工作

本人認為無論什么工作只要盡心盡力地去做，都會有一種成就感。首先，我認真地分析教材的編寫特色及體系，懂得了中學(xué)英語必須要求掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后就有的放矢地結(jié)合中學(xué)生的生活實際進行口語、詞匯、句型的練習(xí)。每次備課時，我都細心研究教材、考慮學(xué)生的分層和知識差異，穿插一些生動有趣的游戲活動以及有關(guān)中西方文化差異的故事。通過這些活動，增強了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情和興趣。當(dāng)學(xué)生來辦公室請教問題時，也總是要求他們用英語提問，課堂上也盡量要求他們用英語提問。當(dāng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不能抓住要點進行有效合作時，教師要進行提示性講解，以使合作有效、深入。在總結(jié)一節(jié)課、一篇材料的閱讀情況時，在學(xué)生概括、總結(jié)的基礎(chǔ)上，教師要及時進行補充，以進一步進行提煉和歸納，從而使總結(jié)更加完整、準(zhǔn)確。總之，通過一系列的手段讓學(xué)生體會到學(xué)、用英語的樂趣，養(yǎng)成使用英語的良好習(xí)慣和意識。

二、差生轉(zhuǎn)化工作

差生轉(zhuǎn)化工作也是英語教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。如果老師只注重好生的教學(xué)，那么我敢斷定他的教學(xué)是失敗的。好的教師應(yīng)是通過抓兩頭、促中間的方法達到班級語言水平的平衡、和諧發(fā)展。認識到這一點后，我經(jīng)常利用課間和放學(xué)后的課余時間給差生補課。每次重點選擇兩個學(xué)生，根據(jù)課堂上發(fā)現(xiàn)的不足給他們“加餐”。這樣反復(fù)地重復(fù)所學(xué)知識，大部分學(xué)生能對本學(xué)期的內(nèi)容很熟練地運用。為了提高學(xué)生的成績，我還組織了英語興趣小組，采取互幫互助的活動形式，培養(yǎng)他們對英語的濃厚興趣。另外，英語課本劇的排練也是一個很好的興趣培養(yǎng)方法，同學(xué)們通過排練，增強了對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

三、其它工作

在盡量教好本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的同時，我還給學(xué)生補充了很多課外知識。我看到很多老師都在課余時間對學(xué)生進行輔導(dǎo)，效果很好。所以，我也向這些老師學(xué)習(xí)，在課余時間對及格層面和優(yōu)秀層面的學(xué)生進行專門的輔導(dǎo)。通過工作，我認識到，作為一個老師，想要把課上好，把教學(xué)搞好，把學(xué)生的成績提上去，就必須付出更多的勞動，花更多的時間。

總之，我們在教學(xué)中應(yīng)將傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段有效結(jié)合起來，按照新《課標(biāo)》的要求，在教學(xué)思路和方法上求實、求新、求變；同時注意學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的突破，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力以及觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神，拓展視野，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

第五篇：英語教學(xué)反思

高三英語教學(xué)反思

------備考中的得與失

時光如梭，一晃高三半個學(xué)期已經(jīng)過去。在這短暫的兩個月教學(xué)中，我深深地體會到了當(dāng)一名畢業(yè)班老師的辛苦和快樂。這是我從教的第三個年頭，但是也是這半學(xué)期的教學(xué)讓我思考了很多，突然快速成長了很多。高三這一年，對老師和學(xué)生來說都是一次磨礪。在此我談?wù)剬?fù)習(xí)備考的一些想法和做法以及教學(xué)過程中的些許感受。

一、提高教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)

作為一名年輕的老師，也許我們的知識很新，但是很多時候我們?nèi)狈?jīng)驗。在平常的教學(xué)中應(yīng)該不斷向資深前輩請教教學(xué)方面的經(jīng)驗。另外還可以上網(wǎng)搜查跟教學(xué)有關(guān)的資源網(wǎng)站。另外注意知識的積累，不僅自己要善于做題，做筆記，聽課。更要善于思考，善于總結(jié)，堅持課后寫教學(xué)反思。就我個人而言，前兩年似乎也很努力，可是總是感覺自己眼前是一片朦朧，仍然心里模糊。從暑假到現(xiàn)在，這短短三個月，培訓(xùn)，高考復(fù)課會，一系列的指導(dǎo)，加之自己第一次帶高三，這樣的一種期望，所以我總是不斷地思考，不斷地調(diào)整教學(xué)策略，適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要。

二．認真研讀考綱

考試大綱是命題的依據(jù)，也是老師平時在要求學(xué)生的一個衡量標(biāo)準(zhǔn)。只有真正吃透課標(biāo)，認真鉆研考試大綱，才能夠做到心中有數(shù)，才不至于浪費時間和力氣。也可以相應(yīng)地減輕學(xué)生的心理負擔(dān)。三．作好復(fù)習(xí)計劃

高三這一年就如同在戰(zhàn)場作戰(zhàn)，老師猶如一個指揮的將領(lǐng)。因此高考復(fù)習(xí)計劃則顯得尤為重要。因此我按照課程的進度將復(fù)習(xí)按照層次大概劃分為三個階段。即，一輪復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，以課本為主線，練習(xí)題以我們學(xué)校訂購的導(dǎo)學(xué)為主。二輪知識以專項訓(xùn)練為主，突出語法重點，難點。將閱讀理解，完型填空，寫作分類訓(xùn)練。三輪復(fù)習(xí)以提高為目的，通過做模擬試題來增加學(xué)生的知識儲備和查漏補缺的能力。最后階段在模擬試題中做學(xué)生的考前心理輔導(dǎo)和干預(yù)。以下是我近兩個月在教學(xué)中具體的一些做法和感受：

1、做好英語的層次教學(xué)。臨近高考，學(xué)生特別是文科學(xué)生，英語單科的差距逐漸擴大，因此在教學(xué)的實際中應(yīng)把同學(xué)分為兩類：英語科目強勢的同學(xué)應(yīng)往更高的目標(biāo)努力，從作業(yè)的量和能力的要求上對他們要有更高的要求，力求突破高分；而英語弱勢的同學(xué)則應(yīng)加強對其雙基的輔導(dǎo)，做好自信心的培養(yǎng)，力求穩(wěn)拿基本分。

2、做好對復(fù)習(xí)材料的取舍工作。這里的取舍指的是：教師教學(xué)的知識點要有重難點；學(xué)生復(fù)習(xí)的材料中有重難點；講評課時要有重難點。這樣師生對于復(fù)習(xí)就能做到從容應(yīng)對，做到有的放矢，從而從整體上提高復(fù)習(xí)效率。

3、改善部分學(xué)生的英語復(fù)習(xí)方法。進入高三有些學(xué)生的英語復(fù)習(xí)方法效率低下，他們認為英語學(xué)習(xí)就是背單詞和做練習(xí)。缺乏宏觀和系統(tǒng)的復(fù)習(xí)策略。對此，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認識到外語的復(fù)習(xí)是個系統(tǒng)的過程，應(yīng)“多條腿走路”，做到詞匯、語法、閱讀、寫作并行，循序漸進，這樣才能不斷提高復(fù)習(xí)效率。

4、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。只有通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得以更好的發(fā)揮。具體包括：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，用各種方法掌握英語基本知識的能力，學(xué)生自己整理所學(xué)知識的能力。另外，自學(xué)能力的提高還得益于大量的課外閱讀，為此新學(xué)期開始就要要求學(xué)生人人必備一本英漢詞典作為工具書，讓學(xué)生勤查字典。再者，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以增強教學(xué)效果，只有這樣才能避免在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生兩極分化。具體做法是把語言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來，上課可以結(jié)合時事、熱點話題，給學(xué)生講有關(guān)政治、歷史、社會等各方面的新聞知識、幽默趣事等。

5、重視學(xué)生階段學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)立和調(diào)整。從開學(xué)初，就對學(xué)生的單科奮斗目標(biāo)做好階段性的規(guī)劃。以月考為單位及時針對不同的學(xué)生目標(biāo)完成情況進行分析。目標(biāo)無法實現(xiàn)的應(yīng)尋找原因和對策；目標(biāo)過高或過低的及時調(diào)整。

6、加強聽力在教學(xué)中的應(yīng)用。雖然近幾年陜西省的高考題型中沒有涉及到聽力，然而就我個人多年學(xué)習(xí)英語以及教學(xué)的經(jīng)驗來看，聽力對于英語學(xué)習(xí)和教學(xué)的作用不容忽視。這個學(xué)期，我利用每天的早讀時間給學(xué)生播放5-10分鐘的聽力，內(nèi)容是他們課本上的閱讀聽力以及詞匯。起初，學(xué)生和上聽力課時一樣迷茫，不感興趣。我不斷鼓勵他們，讓大家堅持。到現(xiàn)在兩個月下來，兩個班平均85%的學(xué)生都能跟上。漸漸地我注意到很多學(xué)生的自信心找回來了，學(xué)習(xí)英語的興趣也濃厚了。我想聽磁帶不光可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓他們認識了以前不認識的詞匯，同時還復(fù)習(xí)了語音，增強了語感。這簡直是一舉三得。

這半年來，在有經(jīng)驗的老師的指導(dǎo)和帶動下，我認識到：立足教材，實基礎(chǔ)知識才是我們提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的唯一途徑；教學(xué)和復(fù)習(xí)都應(yīng)該注重實效，必須實實在在地為學(xué)生服務(wù)。但是作為初上高三的青年教師來說，由于備考經(jīng)驗缺乏，也存在著一些不足之處：

一、開放型的、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂提問比例還極小。在英語課堂教學(xué)中，缺乏積極有效的互動，部分課時過于注重教師的講授，沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關(guān)系，導(dǎo)致教與學(xué)不合拍；忽視對學(xué)生的基礎(chǔ)能力、收獲的關(guān)注。這與新課程標(biāo)準(zhǔn)的“以學(xué)生為主體”，培養(yǎng)“學(xué)生主動思維”，發(fā)展“學(xué)生想象能力和創(chuàng)新精神” 以及“發(fā)展個性，發(fā)展心智”等教學(xué)目標(biāo)還有很大的距離，與高考對高三英語課堂的要求也是不符合的。

二、課堂教學(xué)不能針對學(xué)生實際，缺乏“備學(xué)生”、“備學(xué)案”這一必要環(huán)節(jié)；課堂教學(xué)沒有真正做到對學(xué)生進行基礎(chǔ)知識點、高考熱點和高考難點的“三點”滲透，學(xué)生原有的知識不能得到及時、適時地內(nèi)化；課堂密度不足，學(xué)生參與機會少、參與面小；課堂節(jié)奏過慢，課堂氣氛沉悶，課堂留給學(xué)生自疑、自悟、自學(xué)、自練、自得的時間十分有限。

三、課堂環(huán)節(jié)不夠嚴(yán)密緊湊，課堂提問缺乏藝術(shù)性。課堂設(shè)問的難易程度層次不清，會打擊學(xué)生的自信心和積極性。

四、對高考的研究不夠，對高考的考試范圍、要求、形式、出題特點及規(guī)律的了解不夠明確，在課堂教學(xué)中依賴于復(fù)習(xí)資料，缺乏對資料的精選與整合，忽視教師自身對知識框架的主動構(gòu)建，因而在課堂教學(xué)中對學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等方面知識缺乏明確的認識。

五、課堂設(shè)計缺乏適當(dāng)適時的教學(xué)評價，不能及時獲悉學(xué)生在課堂上有沒有收獲，有多大收獲等學(xué)情；課前設(shè)計“想教學(xué)生什么”，課堂反饋“學(xué)生學(xué)到什么”和課后反思“學(xué)生還想學(xué)什么”三個環(huán)節(jié)沒有得到最大限度的統(tǒng)一。

因此，在今后的教學(xué)中，我會不斷地向有經(jīng)驗的老師虛心求教，學(xué)習(xí)他們多年積累的教學(xué)經(jīng)驗，同時，我還會認真學(xué)習(xí)專業(yè)知識，研讀考試大綱，了解、掌握高考動向，提高自身的理論水平和實踐能力，為學(xué)生的英語能力發(fā)展和輕松面對高考提供更好的指導(dǎo)和幫助。