第一篇：陳偉龍等人打架事件調(diào)解協(xié)議

調(diào)解協(xié)議書

甲方：李勇，江西財經(jīng)職業(yè)學(xué)院10級會計（7）班學(xué)生 乙方：鄭偉、陳偉龍等五人，九江市供電局職工

2010年12月15日晚十九時許，陳偉龍到財院教學(xué)樓10級會計（7）班的教室，因該班女生李芬與陳是戀愛關(guān)系，陳到該班與李勇發(fā)生爭執(zhí)，被同學(xué)們勸阻開后，陳偉龍糾集鄭偉等五名供電局職工到教室對李勇進行毆打，造成李勇受傷。經(jīng)調(diào)解雙方達成以下協(xié)議：

1、陳偉龍等五人必須對李勇賠禮道歉。

2、陳偉龍等人賠償李勇醫(yī)療費、損失費等各項費用叁仟元整。

3、此調(diào)解為一次性了斷，雙方不得再因此事發(fā)生糾紛。

甲方代表簽字：乙方代表簽字：

二0一0年十二月十六日

第二篇：打架事件處理協(xié)議

關(guān)于2015年4月19日學(xué)生打架事件的處 理 協(xié) 議

2015年4月15日（星期三），八年級

（一）班的閆志強、劉永強等幾名同學(xué)與八年級

（二）班的段瑞東、趙智、閆凱、陳藤瑤等因玩耍過火發(fā)生口角廝打，事發(fā)后雙方互不服氣，相互邀約于2015年4月19日（星期天）下午兩點半左右在碼頭村火車橋附近，以閆志強為首的劉永強、張凱、劉軍、閆志杰、王博、劉灶明、閆富軍、閆澤鵬、郭勇、劉小龍等十一人和以段瑞東為首的王明（已于2015年3月輟學(xué)）、趙智、閆海杰、竇云飛、閆凱、閆磊、陳藤瑤、靳文杰、劉繼軍、劉金平、王杰等十一人發(fā)生械斗。導(dǎo)致張凱頭部受傷，背部多處受傷，閆志強上體多處受傷，劉軍胳膊及背部受傷。事發(fā)后以上學(xué)生并未及時告知學(xué)校和老師，自行前往醫(yī)院各自進行治療。當(dāng)天下午6點半左右（上自習(xí)后），張凱以星期天在家不小心頭部受傷本周內(nèi)不能參加體育活動及戶外活動為由向班主任及數(shù)學(xué)老師請假，在班主任及數(shù)學(xué)老師幾次追問下均已各種借口推脫，經(jīng)多方詢問無果的情況下兩位老師與張凱家長取得聯(lián)系。后在家長和兩位老師追問下才說出事件事實。在得知事實真相以后，兩班班主任立即展開調(diào)查，發(fā)現(xiàn)閆志強和劉軍傷情并及時與家長取得聯(lián)系。當(dāng)天晚上家長到校后帶領(lǐng)各自孩子到醫(yī)院進行檢查治療。二班班主任張軍輝聯(lián)系段瑞東父母到校說明情況。事發(fā)第二天（星期一）班主任分別電話詢問傷情后對參與本次打架事件的其他學(xué)生（劉永強、劉軍、閆志杰、王博、劉灶明、閆富軍、閆澤鵬、郭勇、劉小龍、段瑞東、趙智、閆海杰、竇云飛、閆凱、閆磊、陳藤瑤、靳文杰、劉繼軍、劉金平、王杰）進行個別談話調(diào)查，并書寫事件經(jīng)過等書面材料。了解詳情后，分別聯(lián)系各位家長到校進行情況說明。

星期二受傷者檢查返回后，兩位班主任電話詢問檢查結(jié)果，并于2015年4月22日（星期三）到東岔衛(wèi)生院進行探望，進一步了解事件詳情。

此次打架事件發(fā)生在校外，而且是在明知學(xué)校及班主任規(guī)定了星期天到校時間的情況下自發(fā)組織的一次惡性事件。事件發(fā)生后，參與此次事件的學(xué)生未及時向?qū)W校及老師進行報告，而是自行進行處理，性質(zhì)惡劣，造成極壞的社會影響。所幸并未造成更嚴(yán)重的后果，經(jīng)治療受傷學(xué)生現(xiàn)已初步康復(fù)。為妥善解決甲方受傷事宜，雙方本著平等自愿、互諒互讓的原則，經(jīng)友好協(xié)商達成如下協(xié)議：

1、段瑞東、王明、劉永強、劉軍、閆志杰、王博、劉灶明、閆富軍、閆澤鵬、郭勇、劉小龍、段瑞東、趙智、閆海杰、竇云飛、閆凱、閆磊、陳藤瑤、靳文杰、劉繼軍、劉金平、王杰等繳付張凱、劉軍、閆志強自受傷之日起截止本協(xié)議簽訂之日所實際發(fā)生的和其它應(yīng)當(dāng)由其支付的醫(yī)療、檢查及其他費共計

元(大寫： 萬 千 百 拾 元 角 分)，其中支付張凱

元(大寫： 萬 千 百 拾 元 角 分)，支付劉軍

元(大寫： 萬 千 百 拾 元 角 分)，支付閆志強

元(大寫： 萬 千 百 拾 元 角 分)。

2、雙方簽署本協(xié)議后，打架致傷糾紛即行終止。同時承諾不再以任何形式、任何理由就打架致傷事宜向?qū)Ψ揭笃渌魏钨M用或承擔(dān)任何責(zé)任。

3、雙方應(yīng)堅持和平友好的原則，教育各自的孩子健康成長，認(rèn)真做人。

4、本協(xié)議為雙方平等、自愿協(xié)商的結(jié)果，是雙方真實意愿的表達，并且公平合理。

5、本協(xié)議為一次性終結(jié)處理協(xié)議，雙方當(dāng)事人應(yīng)以此為斷，全面切實履行協(xié)議，不得再以任何理由糾纏，今后身體或精神出現(xiàn)任何問題均與對方無關(guān)。

6、本協(xié)議內(nèi)容雙方已經(jīng)全文閱讀并理解無誤，雙方清楚違反本協(xié)議所涉及的后果，雙方對此協(xié)議處理結(jié)果完全滿意。

7、本協(xié)議自雙方簽字后即發(fā)生法律效力。

家長簽字：

見證人：

第三篇：陳浩——關(guān)于一起學(xué)生打架事件處理的案例分析

關(guān)于一起學(xué)生打架事件處理的案例分析

【案例簡介】

2011年3月9日晚10時左右，2009級專科某班甲同學(xué)與同班乙同學(xué)在QQ群中因討論用語粗魯引發(fā)矛盾，甲同學(xué)沖入乙同學(xué)寢室將其打傷。雙方當(dāng)晚均沒有及時向輔導(dǎo)員老師報告，終使事件在第二天再次激化。乙糾集外校10余人在10日早上9:00左右到甲寢室理論，甲感覺受到威脅后也糾集了校內(nèi)四名同學(xué)，隨后雙方再次發(fā)生沖突，致使有人受傷。

【解決方案】

事件本身處理過程： 控制事態(tài)，及時匯報。

輔導(dǎo)員收到相關(guān)情況匯報之后，第一時間趕赴現(xiàn)場并將事件情況向所屬領(lǐng)導(dǎo)具體匯報并進行初步處理，將事件雙方分離并帶離學(xué)生集中地帶，以防事件影響擴大。

分別談話，嚴(yán)肅處理。

通過輔導(dǎo)員、學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)及時處理協(xié)商，并對當(dāng)事人進行嚴(yán)厲的批評教育，迅速平息事態(tài)。根據(jù)《中國地質(zhì)大學(xué)江城學(xué)院學(xué)生違紀(jì)處理辦法》的相關(guān)規(guī)定，經(jīng)學(xué)部討論決定，給予當(dāng)事人甲、乙同學(xué)留校察看處分，給予參與甲乙雙方?jīng)_突的同學(xué)嚴(yán)重警告處分，醫(yī)療費用雙方各自承擔(dān)。同時將當(dāng)事人雙方情況及時通知家長。

加強教育，警戒他人。

要相互珍惜友誼。同學(xué)們從五湖四海相聚于江城學(xué)院，是一種非常難得的緣分，要珍惜，為一點點小事發(fā)生沖突，沒有必要。

遇事要理智。同學(xué)之間發(fā)生矛盾時，要寬容，保持冷靜，采取合情合理的方式解決問題，切忌沖動。

要提升自己的修養(yǎng)。作為大學(xué)生，我們不能降低自己的品格，要做到言行舉止文明禮貌，具備一名大學(xué)生應(yīng)有的道德品質(zhì)。

信息反饋要及時。作為班級一份子尤其是班委，發(fā)現(xiàn)問題后第一時間要向輔導(dǎo)員老師匯報情況，最大限度地控制事態(tài)向不好的方向發(fā)展。

【實施效果】

經(jīng)過處理教育，雙方學(xué)生均有可喜的變化，待人處事有了很大改變，不再簡單粗暴。直到畢業(yè)，他們都能很好的克制自己，不再因為沖動引發(fā)矛盾，語言也相比從前文明了許多。學(xué)生畢業(yè)時還單獨同老師告別，送老師畢業(yè)紀(jì)念品。

對其他同學(xué)也起到了良好的警示作用。大部分同學(xué)對自己言行舉止有了更好的控制，日常和網(wǎng)絡(luò)用語都傾向于文明化了。同學(xué)之間處理問題也更加理性、成熟，這有年齡成長的因素，也有從這件事情中得到的成長。直到畢業(yè)，這一屆的學(xué)生沒有再次出現(xiàn)類似的問題。

同時，各班班委也對類似情況提高了警惕，經(jīng)常提醒班級同學(xué)注意言行，控制情緒，并且發(fā)生意外情況能及時匯報。

【案例啟示】

從上面的事件中我們可見學(xué)生的打人動機相當(dāng)?shù)暮唵危∪欢@一個小小的口角馬上牽動了一大批學(xué)生，并在很短的時間內(nèi)將其付諸暴力解決。

雖然通過輔導(dǎo)員老師們的努力扼住了事件的擴大，但通過這個事件我們要深思以下幾個問題：1.為什么學(xué)生之間的矛盾會瞬間被傳遞；2.解決的方式為何這樣的簡單粗暴；3.擴展到了好幾個班級和年級的學(xué)生；4.事后他們的表現(xiàn)也是一個值得可喜的轉(zhuǎn)變，給我們留下了一個值得借鑒的案例。

關(guān)于這次事件的反思 往往出現(xiàn)此類事件，某些老師以及學(xué)校雖然聲稱自己積極的配合處理，但極力的去怪罪于學(xué)生，認(rèn)為凡事都是學(xué)生沒有自控能力，或者認(rèn)為學(xué)生是第一責(zé)任人，把自己推得干干凈凈，而且在處理學(xué)生的此類事件時保持著一種高姿態(tài)的感覺，殊不知自己在這其中肯定負(fù)有不可推卸的責(zé)任。

出現(xiàn)對事件臵若罔聞，這是極個別情況，讓學(xué)生自由去發(fā)展，等事到不可收拾時直接上交給學(xué)校，或者交給家長處理，甚至報警，并沒有將事態(tài)控制在萌芽狀態(tài)。

有一類老師很膽小怕事，遇見此類事件就束手無策，生怕自己會沾惹上社會上的某些不法分子，從而不敢做任何的工作加以制止和出面干涉，或不論事大事小都直接報告給學(xué)校或者家長，從而沒有起到德育的第一道防線的作用。

粗心大意，工作流于形式，沒能夠深入學(xué)生中去探聽學(xué)生的心聲和動向，在這樣的班級環(huán)境之下和學(xué)生的自然距離越拉越遠，從而失去了學(xué)生的信任和敬畏，當(dāng)發(fā)現(xiàn)情況時事態(tài)已經(jīng)很復(fù)雜了。對后來工作的思考

作為一線的工作者——輔導(dǎo)員，應(yīng)該做好學(xué)生思想的第一道屏障，盡最大努力的遏制不良事件的發(fā)生，我們將從以下幾個方面努力：

從學(xué)生進校就對學(xué)生進行行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，并從禮儀、《大學(xué)生日常行為規(guī)范》、《大學(xué)生手冊》、道德的層面等對學(xué)生進行教育，并在以后的班級管理中注重班級文化氛圍的培養(yǎng)，形成一種班級向心力，盡量的給全體學(xué)生搭建積極的平臺得意展現(xiàn)自我。

做細(xì)心的輔導(dǎo)員。防患于未然，積極的深入學(xué)生之間了解學(xué)生，培養(yǎng)好得力的班干部，每時每刻將班級的學(xué)生放在心上做到“心放在我班上，上班我在放心”，對個別突出的學(xué)生要做到時刻關(guān)注，并想法以各種方式來改變他們發(fā)現(xiàn)他們，將他們引導(dǎo)進一個正常的展現(xiàn)自我的平臺上，必要做到“苦口婆心”，切忌“頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳，閑時不燒香急來抱佛腳”！

做學(xué)生信任的輔導(dǎo)員。從學(xué)生的交談中了解，部分學(xué)生選擇去“混”其實不是出于本意，所謂：人之初、性本善，大部分此類學(xué)生都是有良好的過去，他們?nèi)ダ瓗徒Y(jié)伙的目的是為了尋求靠山，從而不能自拔，所以輔導(dǎo)員要在學(xué)生心目中樹立起信任感，他的什么困難都可以向你求助，從而就減少了很多沖突與心理畏懼，覺得自己在一個安全的班級中生活學(xué)習(xí)，就沒有必要去與那些“靠山”交往，相反治班不當(dāng)則會出現(xiàn)嚴(yán)重的“傳染病”。出了事情千萬不要一報了之，作為輔導(dǎo)員應(yīng)該是學(xué)生情況的第一了解人，有可能勝過學(xué)生父母，所以要牢牢抓住自己的這一優(yōu)勢！

做耐心的輔導(dǎo)員。凡事要抱著亡羊補牢的態(tài)度，遇見此類事件必須冷靜的處理，做好大量的調(diào)查了解，充分的了解事情的原委，越深入越好，因為事情越深入就越小，就越能使當(dāng)事學(xué)生認(rèn)識到事情的沒有必要，并曉之以理，通過大量的事例列舉，談心式的梳理，就越容易激起當(dāng)事學(xué)生的自我悔悟，從而做到自我檢討，相互道歉，態(tài)度誠懇就容易將事情控制。

做到護罰得當(dāng)，輔導(dǎo)員要有一個堅定的立場，分清楚真善美、假丑惡，在處理學(xué)生事件的同時要關(guān)注后續(xù)，對確實犯錯誤的同學(xué)不要只是把德育停留在嘴上，而應(yīng)該引導(dǎo)他們?nèi)樽约旱腻e誤進行彌補，為班級做點什么事情什么的，使德育進一步的收效。

要充分的相信當(dāng)事學(xué)生，要有征服改變他的信心，在篇前的案例中被毆學(xué)生與打人者都做出了自我的檢討，都反思了自己的錯誤，我們相信在其他的學(xué)生問題中只要調(diào)解人耐心都是可以做到這一點的！

案例實施者簡介：陳浩，中國地質(zhì)大學(xué)管理學(xué)學(xué)士學(xué)位、華中師范大學(xué)教育學(xué)碩士學(xué)位。中國地質(zhì)大學(xué)江城學(xué)院地質(zhì)科學(xué)與工程學(xué)部輔導(dǎo)員，發(fā)表論文《論大學(xué)生責(zé)任實踐能力的養(yǎng)成》，擅長學(xué)生管理工作研究。